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B1

Vocabulaire essentiel
du français
370
exercices
corrigés
inclus

Gaël Crépieux
Lucie Mensdorff-Pouilly
Marie-Laure Lions-Oliviéri
Caroline Sperandio
CD mp3 inclus :
· 15 documents
audios
· 80 exercices
Vocabulaire
essentiel
du français
B1
Gaël Crépieux, Marie-Laure Lions-Oliviéri, Lucie Mensdorff-Pouilly
et Caroline Sperandio pour les leçons

Anthony Lacoudre et Yekaterina García Márkina pour le vocabulaire contrastif


Références iconographiques
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raisons d’habiter la terre, Philippe Delerm, Éditions du Seuil © Éditions du Seuil, 2015, Points, 2016 156 bd Piotr Adamowicz/Shutterstock
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Références Audio
29, 218, piste 14 : «Vrai Faux de l’Info : Famille monoparentale « présentée par Jean-Philippe Balasse, Europe 1, 21/09/2015 - 71, 226, p39
: Chronique « France Info Junior », « C’est quoi le SMIC ? », Estelle Faure, France Info, 16/12/2015 - 137, 239, piste 79 : Emission «Carnets
de campagne», «Avec Bastien Sibille pour la plateforme Covoiturage Libre», France Inter, 19/05/2016, Radio France - 113, 234, piste 65
: «Comment bien choisir son melon ?», France Info, 8/08/2015/INA - 77, 228, piste 44 : «Que font-ils le dimanche?», interview de Bruno
Salomon, par Sophie Aurenche, RTL, 6/03/2016 - 143, 240, piste 83 : «Conseil citoyen, on en est où?», Radio Grenouille, 30/11/2015.

Édition : Justine Daffas et Carole San-Galli


Icono/Droits : Chloé Lecarpentier
Illustrations : Joëlle Passeron et Dany Mourain
Couverture : olo.éditions
Maquette : amarantedesign, adaptation de Creator’s Studio 350 g éq. CO2
Mise en page : Sabine Beauvallet
« Le photocopillage, c’est l’usage abusif et collectif de la photocopie sans autorisation des auteurs et des éditeurs. Largement répandu dans les
établissements d’enseignement, le photocopillage menace l’avenir du livre, car il met en danger 0123456789,
son équilibre kg
économique. Il prive les auteurs
d’une juste rémunération. En dehors de l’usage privé du copiste, toute reproduction totale ou partielle de cet ouvrage est interdite. » « La loi
du 11 mars 1957 n’autorisant, au terme des alinéas 2 et 3 de l’article 41, d’une part, que les copies ou reproductions strictement réservées
à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective » et, d’autre part, que les analyses et les courtes citations dans un but
d’exemple et d’illustration, « toute représentation ou reproduction intégrale, ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses
ayants droit ou ayants cause, est illicite. » (alinéa 1er de l’article 40) – « Cette représentation ou reproduction, par quelque procédé que ce
soit, constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal. »

© Les Éditions Didier, Paris, 2017 ISBN 978-2-278-08730-3 

Achevé d'imprimer en Espagne par Estella Graficas en octobre 2017 - Dépôt légal 08730-02
Avant-propos
Vocabulaire essentiel du français a été conçu pour l’apprentissage et la maîtrise du lexique
du français. Une bonne connaissance du vocabulaire est un élément essentiel pour la
compréhension et l’expression écrites ou orales. Grâce à Vocabulaire essentiel du français,
l’apprenant pourra développer rapidement sa compétence à communiquer en français.

Un ouvrage qui s’adresse à un large public


• Aux étudiants de français langue étrangère (niveau B11).
• Aux personnes installées en France ou dans un pays francophone, ou en projet d’installation,
et souhaitant mieux maîtriser le français.
• Aux enseignants de français langue étrangère qui pourront l’utiliser comme matériel de cours.

Une méthode visant l’autonomie de l’apprenant


• Avec Vocabulaire essentiel du français, l’apprenant est actif dans son apprentissage.
Chaque leçon thématique propose :
- une phase d’observation du lexique contextualisé grâce à des dialogues à écouter ou à lire, et
des documents authentiques,
- une phase de réflexion où il est invité à répondre à des questions pour repérer le lexique,
- une liste de vocabulaire illustré et contextualisé, facile à comprendre et à mémoriser,
- des exercices de difficulté progressive permettant d’abord de s’approprier le lexique, puis de
l’employer à travers les différentes activités langagières (compréhension et expression orales et
écrites).
• En fin d’ouvrage, les corrigés et les bilans offrent la possibilité d’une autocorrection et d’une
autoévaluation.

Un outil actuel et complet


• Cet ouvrage s’articule autour de 27 leçons correspondant aux thématiques recommandées
par les référentiels officiels2 pour le niveau B1. C’est donc un outil qui permet de se préparer
efficacement aux examens et tests de français (DELF, TCF, TEF).
• À la démarche systématique est associée une dimension communicative par le biais d’exercices
de production écrite et d’exercices de prise de parole en continu ou en interaction.
• Le vocabulaire est développé en contexte par des dialogues et des activités de compréhension,
dans des situations propres à la vie quotidienne.
• Le support audio (sur CD mp3 et en ligne à l’adresse www.centpourcentfle.fr) permet l’écoute de
tous les dialogues et la mise en œuvre des exercices :
- pour s’habituer à repérer le lexique dans le flux de l’oral,
- pour permettre d’établir le lien entre la graphie et la phonie du français,
- pour lier la compréhension et la production orales.
• Les pages consacrées au vocabulaire contrastif anglais-français et espagnol-français offrent
aux étudiants un outil complémentaire pour éviter les erreurs selon les langues sources.
• Le sommaire détaillé facilite le repérage des thématiques et la circulation au sein de l’ouvrage.

Bon apprentissage avec Vocabulaire essentiel du français !


Les auteurs

1.. du Cadre européen commun de référence pour les langues


2.. Niveau B1 pour le français. Un Référentiel, Didier
Les caractéristiques morales

L’ÊTRE HUMAIN
Quels sont vos qualités et vos défauts ?

Mode d’emploi
OBSERVEZ

Document

Réussir2sa vie
Tout le monde souhaite « réussir sa vie », mais trouver le bonheur. Alors, mieux vaut ne pas être
2 ? Et quelles
Les caractéristiques morales

L’ÊTRE HUMAIN
qu’est-ce que cela signifie vraiment pessimiste et essayer d’avoir confiance en soi !
sont les qualités essentielles pour réussir ? Mais cela ne suffit pas : il est également essentiel
Les caractéristiques moralesd’être ouvert et sociable : il faut être prêt à chan-

L’ÊTRE HUMAIN
Définir la réussite
Quels sont vos qualités et vos défauts ?
Quels sont vos qualités et vos défauts ? ger et à aller au contact des autres, pour mieux
OBSERVEZ
La définition du mot « réussite » dépend des in- connaître le monde qui nous entoure !
dividus.
Document
Pour certains, c’est avoir une bonne si-
tuation professionnelle ; pour d’autres, c’est être
Document Réussir sa vie
heureux en amour. Il y a aussi ceux qui veulent
être
tous
Toutcélèbres
le monde souhaitepour être
« réussir admirés
sa vie », mais
qu’est-ce que cela signifie vraiment ? Et quelles
sont et enfinessentielles
les qualités ceux qui sont? indifférents
pour réussir
ou
trouver
Réussir sa vie
respectés de mieux vaut ne pas être
le bonheur. Alors,
pessimiste et essayer d’avoir confiance en soi !
Mais cela neàsuffit
lapasno-
: il est également essentiel
L E S L EÇONS
toriété, ceux pour qui réussir, c’est avoir
d’être ouvert une vie: il faut être prêt à chan-
et sociable

> Une démarche inductive et raisonnée


Définir la réussite ger et à aller au contact des autres, pour mieux
Tout
simple le et
monde
La définition du mot «souhaite
discrète. réussite » dépend« réussir
des in- sa vie le»,monde
connaître maisqui nous entoure trouver
! le bonheur. Alors, mieux vaut ne pas être
dividus. Pour certains, c’est avoir une bonne si-
Comment
qu’est-ce réussir
que
tuation professionnelle cela dans
; poursignifie lac’est
d’autres, vie
vraiment?
être ? Et quelles pessimiste et essayer d’avoir confiance en soi !
Ilsont
ne suffit
les
heureux pas
qualités
en amour. Ild’être
y a aussiintelligent
ceux qui veulentou diplômé pour
essentielles
être célèbres pour être admirés ou respectés de
pour réussir ? Mais cela ne suffit pas : il est également essentiel
réussir. Il faut
tous et enfin ceux d’abord bienàse
qui sont indifférents la no-connaître pour sa- d’être ouvert et sociable : il faut être prêt à chan-
Une mise en situation du corpus en contexte
toriété, ceux pour qui réussir, c’est avoir une vie
voir
Définir ce etqui
simple est important pour soi et pour se don-
la réussite
discrète. ger et à aller au contact des autres, pour mieux
ner des objectifs
LaComment
définition du réalisables.
réussir dans la vie ?
mot « réussite » dépend des in-
Il ne suffit pas d’être intelligent ou diplômé pour
connaître le monde qui nous entoure !
Ildividus.
faut
réussir.aussi Pour
Il faut êtrecertains,
d’abord confiant
bien et pour
c’est
se connaître optimiste.
avoir
sa- une Si on doutesi-
bonne • LES CÉRÉALES ET LES PÂTES
voir ce qui est important pour soi et pour se don-
de ses
tuation
ner des qualités
professionnelle
objectifs et de ses;capacités,
réalisables. pour d’autres, ou bien c’est si être
on
aheureux
peur duêtre
enchangement, Il youaon peut avoir du mal à
Des activités pour découvrir le lexiqueles spaghettis
Il faut aussi confiant et optimiste. Si on doute
de ses qualités etamour.
de ses capacités, aussi
bien si on ceux qui veulent les lasagnes
être célèbres pour être admirés ou respectés de
a peur du changement, on peut avoir du mal à

tous et enfin ceux qui sont indifférents à la no- • LES CÉRÉALES ET LES PÂTES
toriété, ceux pour qui réussir, c’est avoir une vie
simple et discrète.
de la thématique les lasagnes
du vermicelle
Répondez aux questions. les spaghettis
Comment réussir dans la vie ?
Quel est le thème général de cet article ?
le blé le maïs le riz les nouilles (chinoises)
Répondez
Il ne suffit aux pasquestions.
d’être intelligent ou diplômé pour • LES CÉRÉALES ET LES PÂTES
du vermicelle
a. réussir.
Quel estIllefaut
b. Que peut signifier « la réussite » ?
thème d’abordgénéral bien de se
cetconnaître
article ? pour sa- • LES ÉPICES ET L’ASSAISONNEMENT
voir ce qui est important pour soi et pour se don- Pour que nos platsle
le blé maïsdu goût, il faut bien
aient les assaisonner.
le riz les lasagnes Pour cela, on peut les saler, les poivrer,
les nouilles (chinoises)
ner des objectifs réalisables. les sucrer• ou
LESchoisir ET LESles
de bonnes
CÉRÉALES spaghettis
épices.
PÂTES Quand un plat est épicé, on dit qu’il est fort en goût.
b. IlQue
c.faut
peut
Quellesaussi
signifier
sont les être
« la réussite
qualitésconfiant
» ??
etréussir
essentielles pour optimiste. Si on doute Pour accompagner la viande, on peut ajouter de la moutarde k 1 et des cornichons k 2 . Le vinaigre k
3
de ses qualités et de ses capacités, ou bien si on • LES ÉPICES
permet ETune
de faire L’ASSAISONNEMENT
bonne vinaigrette (sauce pour la salade). On lesmet parfois de la vanille k
lasagnes 4 dans
les spaghettis du vermicelle
ad.peur
Qu’est-cedu changement,
qui empêche on peut avoir du mal à
la réussite ? (4 réponses)
lesque
Pour gâteaux pouraient
nos plats leur donner
du goût,duilgoût.
faut bien les assaisonner. Pour cela, on peut les saler, les poivrer,
avoir confiance en soi avoir peur du changement les sucrer ou choisir de bonnes épices. Quand un plat est épicé, on dit qu’il est fort FRANCOPHONIE
en goût.
du vermicelle
le blé 1le maïs 2 le riz3 4
Pour accompagner la viande, on peut ajouter deleslanouilles (chinoises)
douter de soi être célèbre
moutarde k1 et des cornichons k
Goûter2 . Le vinaigre k
: plaire 3
être diplômé être intelligent
le blé le maïs le riz
être pessimiste être timide et avoir peur des autres permet de faire une bonne vinaigrette (sauce pour la salade).lesOn met (chinoises)
nouilles parfois deau
la goût.
vanille k 4 dans
c. Quelles sont les qualités essentielles pour réussir ? • LES ÉPICES ET lesL’ASSAISONNEMENT
gâteaux pour leur donner du goût. « Ça te goûte ? » Belgique
17 • LES ÉPICES ET L’ASSAISONNEMENT
Les caractéristiques moraLes Pour que nos plats aient du goût, il faut bien les assaisonner. Pour cela, on peut les saler, les poivrer, FRANCOPHONIE
1 2 que nos plats aient
Pour 3 du goût, il faut bien les assaisonner.
4 Pour cela, on peut les saler, les poivrer,
les sucrer ou choisir de bonnesles épices.
sucrer ou Quand
choisir de unbonnes
plat épices.
est épicé,
Quand on dit est
un plat qu’il estonfort
épicé, enest
dit qu’il goût.
fort enGoûter
goût. : plaire
Répondez aux questions. Pour accompagner• laLA PRÉPARATION DES de laALIMENTS
Pour accompagner la viande, on peut ajouter de la moutarde k 1 et des cornichons k 2 . Le vinaigre k 3
viande, onpermet
peutdeajouter moutarde k 1 et des cornichons k 2 . Le vinaigre au goût. 3
k
d. Qu’est-ce qui empêche la réussite ? (4 réponses) faire une bonne vinaigrette (sauce pour la salade). On met parfois de la vanille k4 dans
permet de faire une Les bonneDupuis
vinaigrettegâteaux(sauce
cuisinent
les très
pour pour
donnerladusalade).
leursouvent. On met
Aujourd’hui,
goût. parfois prépare
Claudine de la vanille 4 dans
du poisson.
k « Ça Ce n’est pas
te goûte ? » duBelgique
poisson
a. Quel
avoir est le thème
confiance en général
soi de cet article ? avoir peur du changement les gâteaux pour leursurgelé
donner(conservé
du1goût. dans 2 le froid), c’est du poisson4 frais, pêché (pris dans la mer) le jour même !
FRANCOPHONIE
3
douter de soi
b. être
Que diplômé
peut signifier « la réussite » ?
M É MOR I S E Z
être célèbre
être intelligent
1
C’est un régal (c’est très bon) : elle maîtrise la cuisson (manière
•2 LALePRÉPARATION 3
poisson est très bien DEScuit 4
ALIMENTS
(ni trop sec, ni trop cru).
FRANCOPHONIE
Goûter : plaire
cuire: plaire
deGoûter
au goût.
un aliment) comme personne.
« Ça te goûte ? » Belgique
être pessimiste être timide et avoir peur des autres LesLes Dupuis
Dupuis ont unetrès
cuisinent alimentation diététique (leur
souvent. Aujourd’hui, nourriture
Claudine au est
prépare goût. équilibrée),
du poisson. Ce même n’est s’ils
pasfont frire (cuire
du poisson

> Un lexique illustré et en contexte


dans de
surgelé l’huile
(conservé àdans
100 le
• LA PRÉPARATION degrés)
froid), DESdes
c’est pommes
du poisson
ALIMENTS de terre
frais,pourpêché les
« Ça enfants
(pris dans
te goûte dela
?temps
»mer) enjour
le temps… mêmePas ! besoin
Belgique
deun
C’est faire
régalunLes régime
(c’est
Dupuistrès (manger
bon) :très
cuisinent moins
elle etAujourd’hui,
maîtrise
souvent. mieux pour
la cuisson (manière
Claudine prépare de cuire
du poisson. un pas
Ce n’est aliment)
du poisson comme personne.
17 EXPRESSION IMAGÉE
maigrir) est
Le poisson dans cette
surgelé
très bien maison.
(conservé
cuitdans (niIls
le essaient
froid),
trop c’estni
sec, aussi
du poisson
trop frais, pêché (pris dans la mer)
cru). le jour même !
Les caractéristiques moraLes C’est un régal (c’est très bon) : elle maîtrise la cuisson (manière de cuire un aliment) comme personne.
• LA PRÉPARATION Lesd’acheter
DES ont
Dupuis des
ALIMENTS
Leune
produits
alimentation
poisson
biologiques
est très bien cuit
(sansniproduits
(ni trop sec, (leur
diététique trop nourriture
cru). est équilibrée), même s’ils font frire (cuire
chimiques),
dans de l’huile naturels
à Dupuis
100 ont(pas
degrés) mélangés
des pommes avecdedes terre Être un même vrai cordon bleu : Pas besoin
Les Dupuis cuisinent très souvent. Les
Aujourd’hui, une alimentation
Claudine diététique
prépare dupour
(leur nourriture les
poisson. est enfants
Ce n’estde
équilibrée), temps
pas s’ils en frire
font
du poisson temps…(cuire
c. Quelles sont les qualités essentielles pour réussir ? savoir trèsenbien cuisiner.
Des expressions issues de la francophonie
produits dans de l’huile
artificiels), à 100 degrés) des pommes de terre pour les enfants de temps temps… Pas besoin
surgelé (conservédedansfaireleun régime
froid),
sans
(manger colorant
moins et(produit
mieux qui
pour
dec’est
faire undurégime
poisson frais,
(manger moinspêché
et mieux (pris
pour dans la mer) le jour même !
donnedans
maigrir) une cette
couleur).maison. C’est Ilsmeilleur
essaient pour
aussila santé ! « Tu es EXPRESSION
un vrai IMAGÉE
EXPRESSION cordon bleu IMAGÉE !»
C’est un régal (c’est très bon) : elle maîtrise la cuisson (manière de cuire un aliment)
maigrir) dans cette maison. Ils essaient aussi comme personne.
Le poisson est très d’acheter
bien cuit des(niproduits
des
ni trop cru). (sans produits
trop sec,biologiques
d’acheter produits biologiques (sans produits
chimiques), naturels (pas mélangés avec des Être un vrai cordon bleu :
Quand lesnaturels
parents n’ontmélangés
pas le temps avecde cuisiner, ils ouvrent Êtretrèsun
des vrai cordon
(boîtes de)bleu :
conserves
et des expressions imagées Les Dupuis ont une chimiques),
alimentation (pas
diététique
produits (leur
artificiels), sans nourriture
colorant (produit
des
estqui équilibrée),savoir même bien s’ilscuisiner.
font frire (cuire
d. Qu’est-ce qui empêche la réussite ? (4 réponses) pour le
dans de l’huile à produits
100 degrés)
repas
artificiels),
des
du une
donne
pommes
soir.
sans colorant
couleur). (produit
C’est meilleur
de terre pour qui
pourenfants
les la santé ! de temps savoir
« Tu trèscordon
es un vrai bienbleu
en temps… Pas besoin
cuisiner.

avoir confiance en soi avoir peur du changement donne une couleur). C’est meilleur pour la santé ! « Tu es un vrai cordon bleu ! »
de faire un régime (manger moins
Quandet lesmieux
parents pour
L’ÊTRE HUMAIN

7. Écoutez et complétez
douter de soi le tableau. 9
être célèbre
Ce soir, après
maigrir) dans cette maison. Ils essaient
le repas,
pour le repas aussi
n’ont pas le temps de cuisiner, ils ouvrent des (boîtes de) conserves
c’est le père qui fait la vaisselle
du soir. EXPRESSION (il lave les assiettes, les verres, etc.).
IMAGÉE
Quandbiologiques
d’acheter des produits les parents n’ont (sanspas le temps de cuisiner, ils ouvrent des (boîtes de) conserves
produits
être diplômé être intelligent
Qualités les plus recherchées
Les actes de communication autour
Ce soir, après le repas, c’est le père qui fait la vaisselle (il lave les assiettes, les verres, etc.).
chimiques), naturelspour(pas
le repas
mélangésdu soir.
avec des Être un vrai cordon bleu :
être pessimiste être timide et avoir peur des autres Pour communiquer savoir très bien cuisiner.
chez l’autre sexe Argument utilisé ou justification produits artificiels), sans colorant (produit qui
donne une couleur). C’est meilleur pour la santé père
Ce soir, après le repas,
Pour c’est le
communiquer ! qui fait « Tulaes vaisselle (il lave les
un vrai cordon bleuassiettes,
!» les verres, etc.).
(Écrivez une phrase.)
de la thématique 17 – Tu manges bio ? – Un plateau de fruits de mer, ça tente tout
– Tu manges bio ? – Un plateau de fruits de mer, ça tente tout
– Oui, j’essaie d’acheter des produits
– Oui, j’essaie d’acheter des produits issus issus le monde
le monde ? ?
Les caractéristiques moraLes Quand les parents n’ont de pasl’agriculture
le temps debiologique.
cuisiner, ils ouvrent des (boîtes de) conserves
Pour la femme n°1 : – plaisir
Avec ! plaisir !
ET LA RESTAURATION

ET LA RESTAURATION
de l’agriculture biologique. – Avec
ET LA RESTAURATION

ET LA RESTAURATION
pour le repas du soir. Pour communiquer
LA NOURRITURE

LA NOURRITURE
LA NOURRITURE

LA NOURRITURE
– J’adore la cuisine marocaine. – C’est toi qui va cuisiner pour 20 personnes ?
– J’adore la cuisine
– Alors tu aimesmarocaine.
la cuisine épicée ! – Non,– j’ai
C’est
tout toi qui vachez
commandé cuisiner pour
le traiteur ! 20 personnes ?
Ce soir, après le repas, – Tu manges
– Alors
c’est le père bio
qui? fait
tu aimes la cuisine
la vaisselle épicée (il!lave les assiettes, – Un plateau
– Non,
les j’ai de
verres, toutfruits de mer, chez
commandé
etc.). ça tente tout !
le traiteur
– Oui, j’essaie d’acheter des produits issus le monde ?
n°2 : de l’agriculture biologique. – Avec plaisir !
ET LA RESTAURATION

ET LA RESTAURATION
LA NOURRITURE

LA NOURRITURE
108 109
L’aLimentation (1) L’aLimentation (1)
– J’adore la cuisine marocaine.
Pour communiquer – C’est toi qui va cuisiner pour 20 personnes ?
108 109
– Alors tu aimes la cuisine épicée ! – Non, j’ai tout commandé chez le traiteur !
n°3 : L’aLimentation (1)
– Tu manges bio ?
L’aLimentation (1)
– Un plateau de fruits de mer, ça tente tout
– Oui, j’essaie d’acheter des produits issus le monde ?
de l’agriculture biologique. – Avec plaisir !
ET LA RESTAURATION

ET LA RESTAURATION
LA NOURRITURE

LA NOURRITURE
Pour l’homme n°1 : 108 109

L E S E X E RCICE S
L’aLimentation (1)
– J’adore la cuisine marocaine. – C’estL’aLimentation
toi qui va cuisiner
(1)
pour 20 personnes ?
– Alors tu aimes la cuisine épicée ! – Non, j’ai tout commandé chez le traiteur !
L’ÊTRE HUMAIN

7. Écoutez et complétez lele


et complétez n°2 tableau.
: 9
> Des activités variées
L’ÊTRE HUMAIN

7. Écoutez tableau. 9
L’ÊTRE HUMAIN

7. 9 108
Qualités les plus recherchées
Qualités les plus recherchées
chez l’autre sexe Argument utilisé ou justification
109
L’aLimentation (1) L’aLimentation (1)
: chez l’autre sexe Argument utilisé ou justification
et de difficulté progressive
(Écrivez une phrase.)
Qualités lesn°3
Pour la femme n°1 :
plus recherchées
(Écrivez une phrase.)
chez l’autre sexe
n°2 :
Pour la femme n°1 :

8. Décrivez comment
n°3 :
vous étiez lorsque vous étiez enfant. Vous pouvez vous inspirer
Exercices systématiques
de laPour
descriptionn°2 :de Michel et Lucas p. 18.
l’homme n°1 :
Quand j’étais enfant,
et contextualisés
n°2 :

n°3 :
n°3 : Alternance d’activités pour
Pour l’homme n°1 :
8. Décrivez comment vous étiez lorsque vous étiez enfant. Vous pouvez vous inspirer
travailler toutes les compétences :
de la description de Michel et Lucas p. 18.
Quand j’étais enfant,
compréhension orale et écrite,
n°2 :
production orale et écrite
n°3 :

> Une dimension communicative


8. Décrivez comment vous étiez lorsque vous étiez enfant. Vous pouvez vous inspirer
de la description de Michel et Lucas p. 18.
9. a.9.Par groupes
a. Par de quatre
groupes de quatre ou comme
ou cinq, dites, cinq,dansdites, comme
l’exercice 7, quellesdans
sont les l’exercice
trois 7, quelles sont les trois
Quand j’étais
qualitésenfant,
qualités
les plus importantes chez un(e) ami(e) et donnez des exemples pour justifier
les plus importantes chez un(e) ami(e) et donnez des exemples pour justifier
votre opinion.
À la fi n de chaque leçon, un exercice
votreb. Puis, chaque membre du groupe présente son caractère (ses qualités et ses défauts).
opinion.
8. Ex. : Pour moi, il est important qu’un ami soit ouvert et tolérant, parce qu’on peut être très
b. Puis, chaque membre du groupe présente son caractère (ses qualités et ses défauts).
différents… de prise de parole en continu
Ex. : Pour moi, il est important qu’un
différents…
Quand j’étais enfant,
22
ami soit ouvert et tolérant, parce qu’on peut être très
Les caractéristiques moraLes
ou en interaction
22
Les caractéristiques moraLes
4
MODE D’EMPLOI
BILAN

3
LA SANTÉ

1. Barrez l’intrus. …/5 5. Répondez par vrai ou faux. …/5


a. faire une radio – opérer – examiner – Vrai Faux
être hospitalisé – un congé maladie a. La grippe est une maladie contagieuse.
b. se faire une entorse – une garde à vue – b. Actuellement, on peut se faire vacciner
une brûlure – une fracture – une blessure contre le sida.
c. porter plainte – un contrôle d’identité – c. On utilise un fauteuil roulant pour
arrêter quelqu’un – un patient – un commissaire se mettre debout.
d. un malaise – l’Assurance Maladie – la carte vitale – d. Les policiers peuvent contrôler l’identité
une mutuelle – une feuille de soins des gens dans la rue.

L E S BI L A NS
e. des courbatures – la nausée – une piqûre – e. On a besoin d’une ordonnance pour
le nez qui coule – des frissons acheter des anti-inflammatoires.

2. Écrivez le nom qui correspond. …/5 6. Cochez le problème ou la maladie qui

> 13 tests pour s’évaluer


a. se couper : correspond aux symptômes décrits. …/5
b. hospitaliser : a. J’ai du mal à respirer… J’ai besoin de faire
c. se brûler : une pause…
d. opérer : de l’asthme une blessure un rhume

avec un score sur 40 points


e. guérir : b. Impossible de sortir avec ce vent : je n’arrête pas
d’éternuer et j’ai les yeux qui piquent.
3. Lisez la définition et écrivez le mot une allergie la grippe la varicelle
qui correspond. …/5 c. Je n’arrive pas à marcher depuis que je suis
a. C’est une maladie qu’on attrape quand il fait froid. tombée de vélo…
une brûlure une entorse un rhume
d. Depuis que je suis sorti sous la pluie, j’ai
des frissons et j’ai le nez qui coule.
Partie 2
„  Las relaciones familiares y sociales – b.
de l’asthme une blessure un rhume
Les relations familiales et sociales e. J’ai mal à la gorge et je suis fiévreuse. J’ai mal
c. Ce sont des exercices physiques qu’il faut faire aux oreilles.
1. Los lazos familiares y la situación familiar Ten en cuenta que: une allergie une coupure les oreillons
Observa. • Démarche es [ masculino / femenino ]: des démarches
administratives.
¿Cómo se dice en español? ¿Cómo se dice en francés? d. 7. Répondez aux questions. … / 10

L E VOCA BU L A I RE
casarse con épouser
• Célibataire tiene la misma raíz que “célibe”.
personnes lorsqu’elles font des efforts physiques : a. À l’hôpital, quel est le service qui s’occupe de faire
dar a luz accoucher • Un homme marié et une femme mariée; un homme
des scanners ou des radios ?
educar éduquer, élever divorcé et une femme ………; un ……… et une veuve.
embarazarse tomber enceinte e.
estar en pareja
gemelos idénticos 
mellizos
el / la hermano(a) mayor
être en couple
des vrais  faux jumeaux

le frère / la sœur aîné(e)


3. Las relaciones amistosas
Observa.
4.
¿Cómo se dice en español? ¿Cómo se dice en francés?
…/5
b. Quand on fait un malaise, quel service d’urgence
faut-il appeler ?
CON T R AST I F
el / la hermano(a) menor le / la cadet(te) c. Qu’est-ce qu’il ne faut surtout pas faire quand
un amigo un copain / un ami La solution

> Étude des difficultés propres


un(a) hijastro(a) un(e) beau-fils / -fille conocer a alguien faire connaissance, on a la varicelle ?
un padre amo / una madre un père / une mère au foyer a.
rencontrer
ama de casa un conocido une connaissance 1. faire une radio.
un(a) medio(a) hermano(a) un(e) demi-frère / -sœur d. Qu’est-ce que le médecin demande au patient
un encuentro b. une rencontre 2.
un padrastro / una un beau-père / une belle- à la fin d’une consultation ?
llevarse bien  mal s’entendre bien  mal 3. aller aux urgences.

aux apprenants anglophones


madrastra mère visitar rendre visite
los parientes cercanos  les parents proches  c. 4.
Ten en cuenta que: e. Que faut-il faire si on est victime d’un vol dans
lejanos éloignés d. anti-inflammatoires.
los suegros les beaux-parents • Rencontre es [ masculino / femenino ]: [ un / une ] bonne5. la rue ?
Ten en cuenta que: rencontre.
e.

et hispanophones, avec
• Parents significa tanto “padres” como “parientes”. • Rencontrer es “conocer a alguien” y también
“encontrarse a alguien”. TOTAL
• Couple es [ masculino / femenino ] ➞ [ un / une ] couple
heureux. • Ami es el amigo cercano, mientras que copain es menos .… / 40
• La sœur cadette et le frère íntimo (“colega”, “compa”).

exercices à l’appui
• Des fausses jumelles et des • Copain también es “novio”. Ma [ copain / copine ] est
• “Embarazarse” ➞ tomber enceinte. “Estar embarazada” [ beau / belle ]. 176
➞ être ¡Ojo! BILANS
• La etimología de “ama (de casa)” es “dueña de • “Reencuentro” ➞ retrouvailles.
casa”, mientras que femme (mère) au foyer significa
literalmente “mujer en el hogar”. También se usa en EJERCICIO
masculino.
¡Ojo! Completa.
• En español “hermanos” puede designar un grupo mixto [ accoucher – au foyer – belle-mère – demi-sœur – élever –
(hermanos y hermanas). En francés frères solo son épousé – pacsés – parents éloignés – s’entendent –
hombres. Para el plural “mixto” se empleará frères et
sœurs.
• Fils solo se refiere a los hijos hombres, filles a mujeres.
vrais jumeaux ]
1. Lise va se séparer de son mari. Ils ne
2. Luc s’est remarié. Il a
pas bien.
une femme qui a une fille.
L E S COR R IGÉ S
Para un conjunto que incluye ambos sexos se emplea Le fils de Luc a donc une et une .

> Avec transcription


enfants. 3. Jeanne et son compagnon ne sont pas mariés, mais ils
• Beau-père y belle-mère también significan “suegro” y sont
“suegra”. 4. Sophie vient d’ de deux petits garçons
identiques : des
2. Los trámites administrativos 5. Paul ne travaille pas pour avoir plus de temps pour
Observa.
¿Cómo se dice en español?
casado
¿Cómo se dice en francés?
marié
ses enfants. Il est père
6. Notre famille est très grande. Nous avons beaucoup de
que nous connaissons à peine.
de tous les textes audio
divorciado divorcé 1.
Les caractéristiques physiques 5  PISTE 4
en unión de hecho pacsé ................................................................................ pages 11, 14 à 16 Transcription
una partida de nacimiento un acte de naissance 1. Ça alors ! C’est son frère ? Je pensais que c’était Sylvain.
las prestaciones les allocations
RÉPONDEZ C’est incroyable ! Ils ont le même visage. Ils se ressemblent
soltero célibataire
viudo(a) veuf / veuve a. À la police / Au poste de police. vraiment comme deux gouttes d’eau.
b. La dame s’est fait voler son sac. 2. Coupez-les jusqu’au niveau des épaules. J’aimerais
c. Pas très bronzé, assez pâle, presque blanc. aussi qu’ils soient un peu plus bouclés et qu’on fasse une
d. Une barbe. coloration en châtain, s’il vous plaît.
e. Long. 3. On a retrouvé un adolescent qui vivait dans la forêt avec
f. Non, il était un peu chauve. les animaux. Il avait de très longs ongles, la peau bronzée et
g. Petit. 202 beaucoup de poils sur le visage. On a remarqué qu’il avait 203
h. Au portrait k 1. une grande force physique.
VOCABULAIRE CONTRASTIF ESPAGNOL – FRANÇAIS VOCABULAIRE CONTRASTIF ESPAGNOL – FRANÇAIS
4. Je vais prendre les bleues. Elles vont bien avec la couleur
EXERCICES de mes yeux. Vous avez aussi des lentilles de contact ?
1 3
P a. 3 b. 4 c. 1 d. 2
O

T
I
4
A
P
6 a. L’homme arrête de grandir quand il devient adulte.
b. Un handicapé est une personne qui ne fonctionne pas
....................................................
comme tout le monde.
R P
5
c. Le cœur et les poumons sont des organes vitaux.

LES DIALOGUES ET LES


R I A d. Si on monte au sommet d’une montagne, on peut avoir
1
H A N D I C A P E N R du mal à respirer.
2 6
S E P A U L E S e. Avec l’âge, beaucoup d’hommes perdent leurs cheveux
et deviennent chauves.

EXERCICES ENREGISTRÉS
P O N
7
I N D I V I D U C f. À notre époque, les bébés naissent généralement à la
R M E maternité.
8 g. L’adolescent est entre l’enfant et l’adulte.
M O U S T A C H U O
9
T L E N T I L L E S

> Grâce au CD mp3 et / ou


7 PISTE 5
I
Transcription
O
10
– Commissariat de police de Nice, je vous écoute !
C H Â T A I N – Bonjour monsieur.
– Bonjour madame. Que se passe-t-il ?

par téléchargement : écoute


2 a. 4. b. 1. c. 3. d. 2. e. 5. f. 6. – Eh bien, voilà : je vous appelle parce qu’hier soir, j’ai vu
quelque chose de bizarre devant chez moi, dans mon jardin.
3 PISTE 3 – Expliquez-moi. Qu’est-ce qui était bizarre ?
Transcription – Il y avait un être très grand à ma fenêtre. Il avait beaucoup

des dialogues et des documents


a. Ils sont nombreux, sur les bras ou sur les jambes. Quand de poils blancs, de larges épaules et de très longs bras. Ce
on est jeune, ils sont noirs, mais en vieillissant, ils deviennent n’était pas un être humain.
gris. Les hommes en ont plus que les femmes. – Vous êtes sûre, madame ?
b. Il bat vite quand on court. C’est aussi le symbole de – Oui, oui. Je l’ai bien vu : son visage était bleu et il avait un
l’amour.

authentiques de la leçon,
gros nez, des yeux rouges et une grande bouche… Il avait aussi
c. Elle est sur toutes les parties extérieures du corps. Elle peut une barbe blanche. Quand je suis arrivée près de la fenêtre, j’ai
changer de couleur, surtout si elle reste longtemps sous le pu voir ses mains : il avait de longs ongles. J’ai eu très peur…
soleil. – Et qu’est-ce que vous avez fait ?
d. Ils sont blancs et se trouvent à l’intérieur du corps. Les – Rien. Quand il m’a vu, il est parti vers un groupe de jeunes…

et des exercices
insectes n’en ont pas. – Oui… Vous savez, madame, je ne suis pas surpris. Hier,
e. C’est une période de la vie où le corps est moins rapide et c’était le carnaval. Beaucoup de personnes nous ont téléphoné
où il se fatigue plus vite. pour dire qu’il y avait des personnes avec des costumes
f. Ce sont des parties du corps qui permettent de vivre. Grâce devant chez eux… Et puis, le Yéti n’existe pas, vous savez...
à eux, on peut respirer, digérer ou encore penser. a. Le commissariat de police de Nice.
a. les poils b. le cœur c. la peau d. les os e. la vieillesse b. Parce qu’hier soir, elle a vu quelque chose de bizarre
f. les organes vitaux devant chez elle, dans son jardin.
c. L’apparence physique et la couleur : il était très grand,
4 a. les ongles (Ce n’est pas sur le visage et ce n’est pas il avait beaucoup de poils blancs, de larges épaules et de
un poil.) très longs bras.
b. le ventre (Les autres parties du corps sont par deux.) Les informations sur le visage : son visage était bleu et il
c. le pouce (Ce n’est pas un organe vital.) avait un gros nez, des yeux rouges et une grande bouche.
d. les bras (Ils n’appartiennent pas à la main.) Il avait aussi une barbe blanche.
e. chauve Les mains : il avait de longs ongles.
f. bronzer (Ce n’est pas une fonction vitale.) d. Il est parti vers un groupe de jeunes.

214 215
CORRIGÉS CORRIGÉS

5
MODE D’EMPLOI
Sommaire

L’ÊTRE HUMAIN

1. Les caractéristiques physiques ........................................................... 11


Les cycles de la vie
Le corps humain
L’anatomie
La description physique

2. Les caractéristiques morales ............................................................... 17


Les qualités et les défauts
Les traits de caractère

3. Les sens, les sentiments et les émotions ....................................... 23


Les sens et les perceptions
Les traits de caractère
Les sentiments et les émotions

LES RELATIONS FAMILIALES ET SOCIALES

4. La famille ...................................................................................................... 29
Les types de familles
Les liens familiaux et les situations de famille
Les démarches administratives

5. Les relations sociales ............................................................................. 35


Les relations amicales
Les relations amoureuses
Les relations professionnelles

LA SANTÉ

6. Les maladies, les accidents et la police .......................................... 41


Les maladies et leurs symptômes
Les accidents et les incidents
La police

7. Se soigner, guérir ...................................................................................... 47


Les soins et les médicaments
Les positions et les mouvements du corps
La protection sociale

6
SOMMAIRE
LE LOGEMENT

8. Les habitations et le mobilier ............................................................. 53


Les types d’habitations
Décrire un logement
Le mobilier
Décrire un objet
Les taxes et les aides

L’ÉDUCATION ET LE MONDE PROFESSIONNEL

9. Les études et la formation ..................................................................... 59


L’enseignement primaire et secondaire
Les études supérieures et la formation professionnelle

10. Les activités professionnelles ............................................................ 65


Les métiers / les professions
Les professions et catégories socioprofessionnelles (CSP)
Les domaines d’activité
Les lieux de travail

11. Les conditions de travail et les revendications ........................... 71


Le travail, les conditions de travail
La recherche d’emploi
Les organisations professionnelles, les revendications

LES LOISIRS

12. Les activités culturelles et sportives ................................................ 77


Les activités culturelles
Les loisirs
Les jeux et les sports
Les activités de plein air

LES TRANSPORTS ET LES VOYAGES

13. Les transports publics ............................................................................ 83


Le bus et l’autocar
Le tramway et le métro
Le train
Les titres de transport
L’avion

14. Les transports privés .............................................................................. 89


Les types de transports et les routes
La conduite et le stationnement
Les indications routières et les infractions
L’entretien de la voiture

7
SOMMAIRE
15. Les voyages et les migrations ............................................................. 95
Le tourisme, les voyages
Les paysages
Le climat
Les flux migratoires

16. Les hébergements de vacances ........................................................ 101


L’hébergement (l’hôtel, le camping, le gîte rural et la chambre d’hôte,
les maisons et les appartements à louer)
La réservation et le paiement

LA NOURRITURE ET LA RESTAURATION

17. L’alimentation (1) ..................................................................................... 107


Le pain et les viennoiseries
La viande et la charcuterie
Le poisson et les fruits de mer
Les céréales et les pâtes
Les épices et l’assaisonnement
La préparation des aliments

18. L’alimentation (2) ..................................................................................... 113


Au marché
Les légumes
Les fruits
Le fromage

19. La cuisine et la gastronomie .............................................................. 119


Se restaurer
Faire la cuisine
Les desserts
Les boissons

LES COMMERCES

20. Les courses et les commerces ........................................................... 125


Acheter en grande surface
Acheter dans les commerces de proximité
Faire les magasins

L’ENVIRONNEMENT

21. La ville, la campagne et l’écologie ................................................... 131


La ville
La campagne
L’écologie

8
SOMMAIRE
LA VIE SOCIALE ET ÉCONOMIQUE

22. La vie économique ................................................................................... 137


L’économie et les secteurs d’activité
La mondialisation
La consommation
L’argent et la banque

23. La vie politique et citoyenne .............................................................. 143


Les systèmes politiques
Le gouvernement français
Les partis politiques
Les élections

24. La vie associative et religieuse ......................................................... 149


Les associations
Les religions et les croyances
La laïcité

LES MÉDIAS ET LE NUMÉRIQUE

25. Les médias ................................................................................................... 155


La presse écrite
La télévision
La radio
Internet

26. Le numérique ............................................................................................. 161


Les nouvelles technologies
Internet, le web 2.0 et les applications
L’identité numérique
Les objets connectés

LA COMMUNICATION

27. La pensée et l’argumentation ............................................................. 167


Penser, raisonner
Donner son opinion / son point de vue
Débattre
Exprimer des règles
Structurer son propos pour convaincre son interlocuteur

9
SOMMAIRE
BILANS ........................................................... 173 VOCABULAIRE CONTRASTIF .................... 187
ANGLAIS – FRANÇAIS
1. L’être humain .............................................. 174 1. Human being .............................................. 188
Leçons 1 à 3 2. Family and social relationships ............... 189
3. Health ......................................................... 190
2. Les relations familiales et sociales ........... 175 4. Accomodation ............................................ 191
Leçons 4 et 5 5. Education and work ................................... 192
6. Leisure ........................................................ 193
3. La santé ....................................................... 176 7. Means of transport and travelling ............ 194
Leçons 6 et 7 8. Food and catering ...................................... 195
9. Shopping .................................................... 196
4. Le logement ................................................ 177 10. Environment ............................................ 197
Leçon 8 11. Social and economic life ......................... 198
12. Media and digital world ......................... 199
5. L’éducation et le monde professionnel ..... 178 13. Communication ........................................ 200
Leçons 9 à 11
ESPAGNOL – FRANÇAIS
6. Les loisirs ................................................... 179 1. El ser humano ............................................ 201
Leçon 12 2. Las relaciones familiares y sociales ......... 202
3. La salud ...................................................... 203
7. Les transports et les voyages ................... 180 4. La vivienda ................................................. 204
Leçons 13 à 16 5. La educación y el mundo profesional ....... 205
6. El tiempo libre ........................................... 206
8. La nourriture et la restauration ................ 181 7. Los transportes y los viajes ....................... 207
Leçons 17 à 19 8. La comida y la restauración ...................... 208
9. Los comercios ............................................. 209
9. Les commerces ........................................... 182 10. El medio ambiente .................................. 210
Leçon 20 11. La vida social y económica ...................... 211
12. Los medios de comunicación y
10. L’environnement ...................................... 183 la tecnología digital ........................................ 212
Leçon 21 13. La comunicación ...................................... 213

11. La vie sociale et économique ................. 184 CORRIGÉS ET TRANSCRIPTIONS .............. 215
Leçons 22 à 24 Corrigés et transcriptions des activités
des leçons ........................................................ 215
12. Les médias et le numérique ................... 185 Corrigés des bilans ......................................... 246
Leçons 25 et 26 Corrigés du vocabulaire contrastif ................ 250

13. La communication ................................... 186


Leçon 27

10
SOMMAIRE
1
Les caractéristiques physiques

L’ÊTRE HUMAIN
Ils se ressemblent comme deux gouttes d’eau !
ÉCOUTEZ

Document 2

– Bonjour madame. Que se passe-t-il ? Je peux vous aider ? 1


k
– Monsieur l’agent, on m’a volé mon sac à main dans la rue…
– Bon, asseyez-vous et racontez-moi comment ça s’est passé.
– Eh bien, je lisais un livre dans le parc. Mon sac était posé à côté de moi.
Soudain, une personne est arrivée, a pris mon sac et est partie en courant.
– Ça va être difficile de retrouver votre voleur, madame…
– Mais j’ai vu son visage, monsieur l’agent !
– Ah bon ? On va faire un portrait-robot, alors. Vous pouvez le décrire ? 2
k
De quoi il a l’air ?
– Alors… c’était un homme, assez jeune… 30 ans, je pense… Il avait la peau
pas très bronzée, assez pâle, presque blanche. Hum... il avait les yeux noirs
et il était un peu barbu, mais pas moustachu.
– Comme ça ?
– Non, non, sa barbe était plus petite… elle ne montait pas jusqu’aux oreilles.
3
k
Il avait aussi un long menton. Voilà, plutôt comme ça, oui. Et… il n’avait pas
beaucoup de cheveux.
– Comme ça ?
– Non… il n’était pas vraiment chauve ; il avait un peu de cheveux sur le dessus
de la tête. Voilà ! C’est exactement ça ! Et son nez était moins gros, beaucoup
plus petit. Voilà ! C’est lui ! Il ressemble parfaitement à mon voleur.

Répondez aux questions.


a. Où se passe la scène ?

b. Qu’est-il arrivé ?

c. De quelle couleur était le visage du voleur ?

d. Avait-il une barbe ? Une moustache ? Les deux ?

e. Comment était son menton ?

f. Avait-il beaucoup de cheveux ?

g. Comment était son nez ?

h. À quel portrait-robot le voleur correspond-il ?


1
portrait k 2
portrait k 3
portrait k

11
LES CARACTÉRISTIQUES PHYSIQUES
L’ÊTRE HUMAIN

• LES CYCLES DE LA VIE


Tout au long de son existence, l’être humain passe par plusieurs cycles de vie.
1
k 2
k 3
k 4
k 5
k

1 La naissance (le premier jour de la vie) : l’être humain naît. C’est un bébé. Il a des cheveux, mais pas
k
encore de poils sur la peau.
k2 L’enfance (de 0 à 12-16 ans) : il est enfant. Il grandit (devient grand) d’année en année.
k3 L’adolescence (de 12-16 ans à 18-21 ans) : il est adolescent. Il commence à avoir des poils sur
le corps. C’est aussi l’âge du développement de la sexualité qui permet la reproduction biologique :
l’être humain, comme d’autres êtres vivants, peut commencer à avoir des enfants.
k4 L’âge adulte : il devient adulte à partir de 18 ans environ.
k5 La vieillesse : c’est la dernière période de la vie. Certains individus (êtres vivants, personnes) vivent
très vieux et meurent à l’âge de 100 ans ou plus.
La mort : c’est la fin de la vie.

• LE CORPS HUMAIN
le front la tête
les doigts les ongles
le visage le cou
les épaules
la poitrine

le ventre
le bras
la main

la jambe
les fesses le pouce
le genou
la main

les pieds

• L’ANATOMIE
Le corps humain est composé d’os (l’ensemble des os forment le squelette), de sang et d’organes
(les parties du corps) qui ont des fonctions (des rôles) importantes.
Le cerveau contrôle le corps et reçoit beaucoup d’informations grâce aux yeux qui servent à voir, au nez
qui sert à respirer et à sentir, à la bouche qui sert à manger et à la langue (organe rouge à l’intérieur
de la bouche) qui sert à goûter.

12
LES CARACTÉRISTIQUES PHYSIQUES
Parmi les organes vitaux (qui permettent de vivre), il y a :

L’ÊTRE HUMAIN
– le cœur, qui bat en moyenne 70 fois par minute ;

– les poumons, qui servent à la respiration / à respirer l’air ;

– l’estomac, qui sert à digérer (transformer) les aliments que l’on mange.
Quand le corps humain ne fonctionne pas normalement et que cela
défavorise la personne, on dit qu’elle est handicapée.

• LA DESCRIPTION PHYSIQUE EXPRESSION IMAGÉE


Les individus ont différents aspects ou
Se ressembler comme deux
apparences physiques.
gouttes d’eau : être semblables.
« Alexis et Jérémy sont
Thierry a les yeux bleu clair.
des jumeaux : ils se ressemblent
Il a les cheveux courts et
comme deux gouttes d’eau ! »
raides.
Il a un menton large.
Il porte des lunettes ou, sinon, des lentilles de contact.
Il est moustachu : il a une moustache.
Il est aussi barbu (il a une barbe).

Natasha a 25 ans : elle est assez jeune. FRANCOPHONIE


Elle a les cheveux châtains (marron Un jaguar : un bel homme.
clair), longs et bouclés et les yeux « Waouh ! Je ne savais pas
marron. que ton frère était si beau ! BÉNIN
Elle a la peau un peu bronzée par Quel jaguar ! »
le soleil.
Elle a un petit nez et un long menton.

Pascal a 40 ans : il n’est pas très vieux. Cependant, il est presque chauve :
il n’a plus beaucoup de cheveux. Il a aussi des cheveux gris sur les côtés.
Il a une petite barbe sur le menton et il porte des lunettes.
Il a la peau assez pâle.

Pour communiquer
– Vous pouvez la décrire ? De quoi elle a – Qu’est-ce qu’elle est belle, cette comédienne !
l’air ? / À quoi elle ressemble ?
– Elle est grande et assez jeune. Elle a de – Qu’il est grand ! Il mesure bien 2 mètres !
longs cheveux châtains.
– Non, ma mère n’a pas 40 ans. En réalité,
– Comment est-il physiquement ? elle a 48 ans !
– Il a de larges épaules et une poitrine – 48 ans ? Ça alors ! Elle paraît vraiment plus
musclée. Il est très grand, aussi. jeune que son âge.
– Moi, je trouve qu’elle fait son âge !

13
LES CARACTÉRISTIQUES PHYSIQUES
L’ÊTRE HUMAIN

1. Complétez la grille.
3

O
4
I
T P
R P
5
I A
1
A N D I C A P E N R
2 6
S A U L E S
P O N
7
N D I V I D U C
R M E
8
O U S T A C H U O
9
T E N T I L L E S
I
O
10
H A T A I N

Horizontal Ú Vertical Ü
1. Homme qui ne peut pas marcher, par exemple. 3. Partie du corps qui protège le cœur
2. Elles sont deux et portent la tête avec le cou. et les poumons.
7. Être, personne. 4. Aspect.
8. Qui a une moustache. 5. Elle est possible grâce
9. Elles remplacent les lunettes. aux poumons.
10. Couleur marron pour les cheveux. 6. Organe qui permet de respirer.

2. Associez chaque organe à sa / ses fonction(s).


a. la bouche 1. digérer
b. l’estomac 2. entendre
c. la langue 3. goûter
d. les oreilles 4. manger et parler
e. les poumons 5. respirer
f. les yeux 6. voir

3. Écoutez les définitions et écrivez les mots ou expressions qui correspondent. 3


a.
b.
c.
d.
e.
f.
14
LES CARACTÉRISTIQUES PHYSIQUES
L’ÊTRE HUMAIN
4. Barrez l’intrus.
a. les poils – la barbe – les ongles – les cheveux – la moustache
b. les épaules – le ventre – les mains – les pieds – les jambes
c. le pouce – le cœur – les poumons – l’estomac
d. les doigts – les pouces – les mains – les ongles – les bras
e. blonds – chauve – raides – bouclés – châtains
f. bronzer – respirer – manger – boire – digérer

5. Écoutez et associez un audio à une image. 4

a. Audio b. Audio c. Audio d. Audio

6. Complétez les phrases.


a. L’homme arrête de quand il devient adulte.
b. Un est une personne dont le corps ne fonctionne pas parfaitement.
c. Le cœur et les poumons sont des vitaux.
d. Si on monte au sommet d’une montagne, on peut avoir du mal à .
e. Avec l’âge, beaucoup d’hommes perdent leurs cheveux et deviennent .
f. À notre époque, les bébés généralement à la maternité.
g. L’ est entre l’enfant et l’adulte.

7. Écoutez et répondez aux questions. 5


a. Qui la dame appelle-t-elle ?

b. Pourquoi appelle-t-elle ?

c. Comment était l’être qu’elle a vu ? Complétez le tableau.


L’apparence physique et la couleur
Les informations sur le visage
Les mains

d. Qu’a fait l’« être bizarre » quand il a vu la dame ?

e. Quelle est l’explication donnée par le policier ?

15
LES CARACTÉRISTIQUES PHYSIQUES
L’ÊTRE HUMAIN

8. Lisez le texte et complétez le tableau.


Homo sapiens et Néandertal : différences ou ressemblances ?
dertal avait des os plus gros, une coup de jeunes femmes mouraient
poitrine plus large et sa tête avait lors de la naissance de leur bébé.
l’air plus ronde que celle d’Homo
sapiens. Son visage était aussi plus Disparition
large, son front moins droit et il Les scientifiques ne peuvent pas
n’avait pas de menton. Ses bras établir avec certitude la raison
étaient un peu plus longs. Il était de leur disparition. Toutefois,
donc probablement plus fort. une des principales hypothèses
Anatomie avance qu’Homo sapiens se serait
Il existe peu de différences entre Vie reproduit avec Néandertal et que
l’ADN d’Homo sapiens (l’homme Les Néandertaliens grandissaient les deux espèces se seraient ainsi
moderne) et celui de l’homme de plus vite que nous. On ne sait pas mélangées. Mais il n’existe pas
Néandertal. Les différences sont s’ils vivaient moins longtemps encore assez de preuves scienti-
principalement anatomiques : Néan- que l’homme. Cependant, beau- fiques pour l’affirmer.

Qu’apprend-on sur l’homme de Néandertal ?


Le squelette
Pourquoi pense-t-on qu’il était plus fort ?
La tête
Le visage
La croissance
La cause de la mort des jeunes femmes
L’hypothèse sur leur disparition

9. Vous attendez quelqu’un à l’aéroport, mais vous avez oublié de prendre un panneau
avec son nom. Envoyez-lui un SMS pour lui expliquer où vous l’attendez et pour
lui donner votre description !
Ex. : Bonjour, je suis désolé, mais j’ai oublié de prendre un panneau avec votre nom.

10. Par deux : vous choisissez en secret un mot de la leçon (ne le montrez pas !). Répondez
aux questions de votre voisin(e) par « oui » ou « non ».
Ex. : – Est-ce que c’est un organe vital ?
– Oui !
– Est-ce qu’il sert à respirer ?...

16
LES CARACTÉRISTIQUES PHYSIQUES
2
Les caractéristiques morales

L’ÊTRE HUMAIN
Quels sont vos qualités et vos défauts ?
OBSERVEZ

Document

Réussir sa vie
Tout le monde souhaite « réussir sa vie », mais trouver le bonheur. Alors, mieux vaut ne pas être
qu’est-ce que cela signifie vraiment ? Et quelles pessimiste et essayer d’avoir confiance en soi !
sont les qualités essentielles pour réussir ? Mais cela ne suffit pas : il est également essentiel
d’être ouvert et sociable : il faut être prêt à chan-
Définir la réussite ger et à aller au contact des autres, pour mieux
La définition du mot « réussite » dépend des in- connaître le monde qui nous entoure !
dividus. Pour certains, c’est avoir une bonne si-
tuation professionnelle ; pour d’autres, c’est être
heureux en amour. Il y a aussi ceux qui veulent
être célèbres pour être admirés ou respectés de
tous et enfin ceux qui sont indifférents à la no-
toriété, ceux pour qui réussir, c’est avoir une vie
simple et discrète.
Comment réussir dans la vie ?
Il ne suffit pas d’être intelligent ou diplômé pour
réussir. Il faut d’abord bien se connaître pour sa-
voir ce qui est important pour soi et pour se don-
ner des objectifs réalisables.
Il faut aussi être confiant et optimiste. Si on doute
de ses qualités et de ses capacités, ou bien si on
a peur du changement, on peut avoir du mal à

Répondez aux questions.


a. Quel est le thème général de cet article ?

b. Que peut signifier « la réussite » ?

c. Quelles sont les qualités essentielles pour réussir ?

d. Qu’est-ce qui empêche la réussite ? (4 réponses)


avoir confiance en soi avoir peur du changement
douter de soi être célèbre
être diplômé être intelligent
être pessimiste être timide et avoir peur des autres

17
LES CARACTÉRISTIQUES MORALES
L’ÊTRE HUMAIN

• LES QUALITÉS ET LES DÉFAUTS


Lorsque les informations qu’on donne sur une personne sont positives, on parle de qualités et quand
elles sont négatives, on parle de défauts.
Michel et Lucas sont des frères jumeaux. Ils ont le même âge, mais ils sont très différents.
À la maison, Michel est très ordonné : sa chambre est toujours bien rangée, contrairement à celle de
Lucas, qui est désordonné. En général, leurs parents sont autoritaires, mais Lucas ne les écoute jamais.

Michel est honnête et sincère : il dit toujours la vérité à ses parents, alors que Lucas est parfois un peu
menteur : il dit à ses parents qu’il a fini ses devoirs pour pouvoir regarder la télévision, mais en réalité,
il ne les a pas terminés ! Lucas est aussi direct : il n’hésite pas à dire ce qu’il pense.
Michel et Lucas sont des enfants aimables
et sociables : ils sont gentils avec EXPRESSION IMAGÉE
les gens et aiment rencontrer de nouvelles
personnes. Mais Lucas est parfois méchant Donner le bon Dieu sans confession :
(il donne des coups de pied dans le sac faire facilement confiance à une personne
des autres enfants) et aussi jaloux qui a l’air honnête.
(il s’amuse à casser les crayons des élèves « Cette petite fille a l’air si gentille ! On lui
qui ont de meilleures notes que lui !). donnerait le bon Dieu sans confession. »
Parfois, il est désagréable (pas aimable).
En classe, il est insupportable : il bavarde
FRANCOPHONIE
toujours pendant le cours. Michel, lui, est
sérieux. Être gros-cœur : être jaloux.
« Ne sois pas gros-cœur ! Toi aussi,
Lucas est généreux : il donne souvent ÎLE DE LA RÉUNION
un jour, tu pourras avoir une
ses bonbons à ses copains. Au contraire, (FRANCE)
voiture. »
Michel est égoïste : il garde tout pour lui.

Michel est d’un naturel inquiet (il a peur de tout) et pessimiste :


il pense toujours que quelque chose peut mal se passer. Alors il est
méfiant (il fait difficilement confiance aux autres). Lucas, lui,
est optimiste (positif) et confiant (sûr de lui).
Michel est fort en maths (il a de bonnes notes) mais faible (il n’est pas
bon) en sport. La veille d’un devoir sur table, il est anxieux (inquiet)
et nerveux : il dort peu. Il est énervé (en colère), déprimé (il manque
de courage et pleure souvent) et désespéré (il est sûr de ne pas
réussir), tandis que Lucas reste souriant et calme / tranquille.
Lucas est aussi dynamique / énergique : il est actif et aime bouger.
Le soir, quand ils rentrent de l’école, Michel a peur du noir, il est
peureux ; Lucas, lui, est courageux, et n’a peur de rien !

18
LES CARACTÉRISTIQUES MORALES
• LES TRAITS DE CARACTÈRE

L’ÊTRE HUMAIN
Certaines personnes sont faciles à vivre ; d’autres, au contraire,
sont difficiles / compliquées : elles n’aiment rien et ne veulent
rien faire.
Certaines personnes sont sensibles ou facilement émues (elles
pleurent facilement en voyant des choses tristes), d’autres ne
ressentent rien et restent indifférentes : elles sont dures (insensibles).
Certains détestent aller à des soirées ou des cocktails car ils sont
timides : ils ont du mal à parler à des gens qu’ils ne connaissent
pas. Ils sont parfois embêtés / ennuyés parce qu’ils ne savent pas
de quoi parler. D’autres sont maladroits : ils font tomber des objets
parce qu’ils sont distraits (ils ne font pas attention).
Dans la vie, il vaut mieux être raisonnable ou sage : on ne peut
pas tout posséder. Il faut donc bien réfléchir avant de faire des choix
importants, même si parfois, on a envie d’être fou et d’acheter
une grande maison ou un bateau, par exemple !
Certains traits de caractère sont importants dans une profession. Par exemple, quand on est journaliste,
il faut être tolérant ou ouvert : même si on n’est pas d’accord avec eux, on doit respecter l’opinion
des gens qu’on interroge. Ceux qui ne supportent pas les différences, qui ne sont pas respectueux
de l’avis des autres ne doivent pas faire ce métier.
Les mauvais résultats scolaires de Mathieu surprennent son père (il est surpris). Cependant, il est
compréhensif et il n’est pas fâché (en colère) : c’est la première fois que ça arrive.
Quand on doit passer un examen, il est important d’avoir confiance en soi (de croire en ses chances).
Au contraire, si on doute de soi, on fait parfois des erreurs.
La mère de la petite Julie est fière d’elle : elle est contente de sa réussite en sport.
Ses copines l’admirent : elles voudraient pouvoir être comme elle.
Félix est un petit chat très affectueux : il adore dormir avec
les enfants. Il est aussi très curieux : il aime mettre sa tête
dans les sacs de courses. Quand il n’y a rien pour lui, il est déçu
(il voulait manger des choses !).
Il faut faire attention si on laisse un poisson sur la table : il est
discret (on ne le voit pas) et il essaie de se rapprocher doucement.
Le soir, il est toujours excité : il saute sur le canapé et court
dans toute la maison.

Pour communiquer
– D’après vous, quelles sont vos principales – Comment est la nouvelle prof ?
qualités ? – Oh, elle est distraite comme tout ! Elle oublie
– Je pense être plutôt tolérante et assez toujours ses affaires dans la classe.
sociable.
– Il a l’air sympa, le nouveau collègue !
– Pourriez-vous me citer vos principaux – Oui, il est plutôt dynamique !
défauts ?
– Eh bien, je suis un peu désordonné et – Elle est super, ta copine !
un petit peu pessimiste. – Oui, c’est quelqu’un de très souriant.

19
LES CARACTÉRISTIQUES MORALES
L’ÊTRE HUMAIN

1. Classez les adjectifs dans le tableau.


[ affectueux - confiant - désagréable - généreux - honnête - insupportable - jaloux - nerveux
- pessimiste - peureux - sincère - tolérant ]
Qualités Défauts

2. Écoutez et écrivez les phrases. 6


a.
b.
c.
d.
e.

3. Donnez le contraire des mots soulignés.


a. Cet étudiant est pessimiste. ≠
b. Ma petite sœur est désordonnée. ≠
c. Cette dame est généreuse. ≠
d. Mon chien est courageux. ≠
e. Ce lycéen est un peu menteur. ≠
f. Cette fille est aimable. ≠
g. Marie est forte en français. ≠

4. Écoutez et complétez les phrases avec une qualité ou un défaut 7


(plusieurs possibilités).
a. Il est . d. Il est .
b. Il est . e. Elle est .
c. Elle est . f. Il est .

5. a. Écoutez et associez un dialogue à une image. 8

a. Dialogue b. Dialogue c. Dialogue d. Dialogue

20
LES CARACTÉRISTIQUES MORALES
L’ÊTRE HUMAIN
b. Écoutez à nouveau et écrivez dans le tableau les mots de la leçon entendus. 8

Adjectifs Verbes à l'infinitif


Dialogue 1

Dialogue 2

Dialogue 3

Dialogue 4

6. Lisez le texte et répondez aux questions.

TV mag
Couples désespérés • mardi 26 novembre à 20 : 50 • Tv Fle
Couples désespérés est une série télévisée française en 15 épisodes de 45 minutes.
La série met en scène la vie de deux couples qui vivent dans un quartier chic de Paris.

note : 1,5/5

Personnages principaux

Julie de Maisonvieille Anne-Sophie Valois


Douce et souriante, Julie est mariée à Marc- Anne-Sophie vit avec Antoine Legrand depuis
Henri de Maisonvieille. Déprimée, très sensible, plusieurs années. Égoïste et compliquée, elle s’in-
elle n’arrive pas à oublier son chien, Max, parti téresse surtout à l’argent d’Antoine. Avant de le
de la maison parce que son mari, distrait, avait connaître, elle était fiancée à Marc-Henri de Mai-
laissé la porte ouverte. Elle est proche d’Antoine sonvieille. Antoine peut-il avoir confiance en elle ?
Legrand, son ami de collège…
Antoine Legrand
Marc-Henri de Maisonvieille Honnête et aimable, Antoine a tout réussi dans
Autoritaire, fier de sa propre réussite profession- la vie. Pourtant, c’est un homme malheureux car
nelle, Marc-Henri ne supporte pas que d’autres sa relation avec Anne-Sophie, sa compagne, est
réussissent mieux que lui. C’est pour cela qu’il difficile. En effet, elle est insupportable avec lui et,
est jaloux d’Antoine Legrand, son ami d’enfance bien qu’il lui offre tout, elle n’est jamais contente.
devenu directeur de banque avant lui.

a. Quelles sont les qualités de Julie ?

b. Comment Julie se sent-elle depuis la disparition de son chien ?

c. Pourquoi Marc-Henri est-il jaloux de son ami d’enfance ?

d. Quels sont les défauts d’Anne-Sophie ?

e. Quelles sont les qualités d’Antoine ?

f. Comment est sa femme avec lui ?

21
LES CARACTÉRISTIQUES MORALES
L’ÊTRE HUMAIN

7. Écoutez et complétez le tableau. 9

Qualités les plus recherchées


chez l’autre sexe Argument utilisé ou justification
(Écrivez une phrase.)
Pour la femme n°1 :

n°2 :

n°3 :

Pour l’homme n°1 :

n°2 :

n°3 :

8. Décrivez comment vous étiez lorsque vous étiez enfant. Vous pouvez vous inspirer
de la description de Michel et Lucas p. 18.
Quand j’étais enfant,

9. a. Par groupes de quatre ou cinq, dites, comme dans l’exercice 7, quelles sont les trois
qualités les plus importantes chez un(e) ami(e) et donnez des exemples pour justifier
votre opinion.
Ex. : Pour moi, il est important qu’un ami soit ouvert et tolérant, parce qu’on peut être très
différents…
b. Puis, chaque membre du groupe présente son caractère (ses qualités et ses défauts).

22
LES CARACTÉRISTIQUES MORALES
3
Les sens, les sentiments et les émotions

L’ÊTRE HUMAIN
La jalousie est un vilain défaut.
ÉCOUTEZ

Document 10

– Salut Gaspard !
– Ah ! Salut Julie ! Ça tombe bien que tu sois là,
je voulais te parler.
– Eh bien, je t’écoute.
– C’est à propos du dossier qu’on doit faire
en économie.
– Qu’est-ce qui ne va pas ? Il y a quelque chose
que tu ne comprends pas ou que tu trouves trop
difficile ?
– Non, ce n’est pas une question de contenu.
Le problème, c’est la personne avec qui je dois
travailler… Tu la connais bien, c’est Céline.
– Ah d’accord, je comprends mieux. C’est son autorité qui te dérange, c’est ça ?
– Effectivement, tu la connais bien ! C’est compliqué de travailler avec elle, elle impose ses idées
sans écouter celles des autres. Ce n’est pas de la méchanceté, mais c’est très désagréable.
– Je sais, et ça peut être dur parfois.
– Elle m’énerve, si tu savais ! Mais moi, j’ai la gentillesse de ne pas lui dire !
– C’est mieux comme ça, sinon vous ne pourriez plus travailler ensemble…
– C’est sûr. Mais je suis déçu, je ne pensais pas qu’elle était comme ça. Quand on la voit
à l’extérieur, elle donne l’impression de quelqu’un de plutôt timide et de très respectueux
des autres. Mais là ! C’est le jour et la nuit…
– Courage ! C’est vrai que moi j’ai eu plus de chance que toi, je travaille avec Lucien !
– Quelle chance ! Il est toujours de bonne humeur !
– Oui, et il fait preuve de compréhension quand j’annule un rendez-vous à la dernière minute
parce que j’ai une urgence ou parce que je suis tout simplement fatiguée. Il comprend toujours
et il ne se fâche jamais. Ce garçon a vraiment toutes les qualités !

Répondez aux questions.


a. Que doivent faire les étudiants de la classe de Gaspard et de Julie ?

b. Pourquoi Gaspard n’est-il pas content de travailler avec Céline ?

c. Comme Gaspard avait une autre image de Céline, que ressent-il ?

d. Gaspard pense-t-il que Céline est une personne méchante ?

e. Pourquoi Julie dit qu’elle a de la chance de travailler avec Lucien ?

23
LES SENS, LES SENTIMENTS ET LES ÉMOTIONS
L’ÊTRE HUMAIN

• LES SENS ET LES PERCEPTIONS


La vue est le sens qui permet de voir. Nous communiquons par le regard (l’action de regarder).
Quand on aperçoit (voit au loin) une personne ou une chose qui nous intéresse, on la suit des yeux /
du regard (on la regarde, on suit son mouvement). Quand on sent que quelqu’un nous fixe
(nous regarde de manière insistante), cela est désagréable et on détourne les yeux / le regard
(on regarde dans une autre direction).
Quand une personne ne voit pas bien, elle porte des lunettes ou des lentilles.
Les personnes dont la capacité visuelle (liée à la vue) est très réduite sont
malvoyantes. Les personnes qui ne peuvent pas voir sont non-voyantes / aveugles.
L’ouïe nous permet d’entendre différents sons : aigus (très vifs, élevés, hauts) ou graves
(bas Φ aigus). Les personnes qui n’entendent pas bien sont malentendantes. Les personnes
qui ne peuvent entendre aucun bruit ou effet sonore (lié au son) sont sourdes.
L’odorat permet de percevoir (sentir) une odeur (ce qu’on sent par le nez), de distinguer si les
choses sentent bon ou mauvais / de faire la différence entre une bonne et une mauvaise odeur.
Le toucher est le sens qui communique des informations par la peau : il permet le contact physique
avec notre environnement. Quand on touche une surface, on peut sentir (avoir une impression) si elle
est lisse (unie et douce) ou rêche (pas douce, désagréable au toucher). On peut avoir des sensations
(avoir des impressions) agréables ou désagréables.
Le goût est le sens qui donne des informations sur la composition des aliments. Il les communique
par la langue (l’organe à l’intérieur de la bouche). Le goût nous permet d’apprécier ou non
ce qu’on mange ou ce qu’on boit.

• LES TRAITS DE CARACTÈRE


L’optimisme : voir la vie de manière positive, penser qu’il y a toujours une solution à un problème.
Φ Le pessimisme : voir tout « en noir », penser de manière négative.
La sympathie : le fait d’être aimable, amical envers quelqu’un.
L’amabilité : le fait d’être agréable et sympathique. La gentillesse : le fait d’être aimable et bon avec
les autres. Φ La méchanceté : vouloir faire du mal aux autres.
La générosité : aimer donner aux autres. Φ L’égoïsme : ne penser qu’à soi.
La compréhension : le fait de comprendre les soucis (les difficultés, les problèmes) des autres.
La tolérance : accepter les différences des autres.
La curiosité : s’intéresser à tout ou vouloir tout savoir sur tout le monde.
La discrétion : savoir garder un secret ou ne pas attirer l’attention.
La timidité : le fait de ne pas se sentir à l’aise en public.
L’honnêteté : dire ce qu’on pense et agir avec moralité. La sincérité : dire ce qu’on pense.
Le dynamisme / l’énergie : le fait d’être actif dans ce qu’on fait.
La sensibilité : le fait d’être facilement touché par un événement.
La simplicité : le fait de ne pas être compliqué.
Les défauts d’une personne peuvent nous déranger (nous gêner, nous être désagréables).
Quand on dit d’une personne qu’elle est sympathique, par exemple, on fait référence
à une caractéristique permanente.
Quand on dit qu’elle se montre FRANCOPHONIE
sympathique / qu’elle fait preuve Faire la potte : être fâché, de mauvaise humeur.
de sympathie / qu’elle montre « Allez, ne fais pas la potte, tout va bien
de la sympathie, on fait référence maintenant. » SUISSE
à un comportement ponctuel.

24
LES SENS, LES SENTIMENTS ET LES ÉMOTIONS
• LES SENTIMENTS ET LES ÉMOTIONS 1 2

L’ÊTRE HUMAIN
Quand on est touché par une situation, on ressent beaucoup d’émotion /
on est ému k 1 . Quand quelque chose ne nous touche pas, on se sent
indifférent / on ressent de l’indifférence. Quand une activité n’est pas
intéressante ou amusante, elle nous ennuie / on ressent de l’ennui k 2.

Quand on se sent joyeux, en forme, on est de bonne humeur. Quand on se sent irrité (énervé) et qu’on
est désagréable avec les autres, on est de mauvaise humeur. Quand on a beaucoup de plaisir à faire
quelque chose, on est enthousiaste / on ressent de l’enthousiasme. On est excité par / on ressent de
l’excitation pour ce qu’on fait. Quand on est triste, on ressent du chagrin / de la peine / de la tristesse.
3
Quand on a très bien réussi quelque chose, on est très satisfait de soi-même, on est
fier (content de sa réussite) / on ressent de la satisfaction et de la fierté. Quand
on n’est pas content de ce qu’on a fait, qu’on se le reproche, on regrette de l’avoir fait.
Quand on fait une action qui est mal jugée par les autres, on ressent de la honte k 3.

On éprouve de la tendresse (de l’affection) pour une personne qui est importante pour nous. Quand on a
de la considération pour une personne, on ressent du respect pour elle / on la respecte. Quand on se sent
en sécurité avec quelqu’un, on lui fait confiance. Dans le cas contraire, on se méfie d’elle. Quand on est
amoureux / amoureuse d’une personne, on ressent de l’amour pour elle. On l’admire (on a beaucoup de
respect pour elle et on est fier d’elle) / on a de l’admiration pour elle. Quand la personne qu’on aime porte
un fort intérêt pour quelqu’un d’autre, on peut être jaloux / jalouse, ressentir de la jalousie. Quand on ne
supporte pas le succès de quelqu’un, on l’envie. Quand on déteste une personne, on ressent de la haine.
4
Quand une personne nous fait du mal, elle nous fait souffrir / on souffre (on a mal).
Quand une personne nous a dit ou nous a fait quelque chose qu’on n’apprécie pas,
on se fâche / on est fâché / en colère / énervé k
4 contre cette personne ; on ressent
de l’énervement, de la colère.

Nous sommes étonnés / surpris par une situation inattendue, cette situation nous étonne / surprend ; on
ressent de l’étonnement. Quand on est surpris de manière négative, on est choqué. Quand une situation
ne correspond pas à ce qu’on attendait ou est pire, on est déçu. On ressent de la déception. Une personne
peut aussi nous décevoir.
Quand on n’est pas sûr de quelqu’un ou de quelque EXPRESSION IMAGÉE
chose, on doute. Quand on ressent de l’inquiétude,
on est anxieux ou anxieuse / on éprouve de En faire voir de toutes les
l’anxiété. Quand on pense qu’il n’y a pas de solution couleurs : donner des soucis.
à nos problèmes, on est désespéré. On ressent du « Il m’en fait voir de toutes
désespoir. Quand on pense que des solutions existent, les couleurs : chaque matin,
on se dit qu’il y a de l’espoir. il fait une nouvelle bêtise ! »

Pour communiquer
– Tu sens comme ça sent bon ? – Je suis sûr que tu vas y arriver !
– Ben, je n’ai pas beaucoup d’odorat, je suis – Tant qu’il y a de la vie, il y a de l’espoir !
enrhumée…
– Je vais téléphoner à Jacques.
– Je n’aime pas les gens qui ne respectent pas – Il n’est pas avec Yasmine ?
les autres ! – Si ! Justement !
– La jalousie est un vilain défaut…
– Arrêtez les enfants, sinon je vais me fâcher !

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LES SENS, LES SENTIMENTS ET LES ÉMOTIONS
L’ÊTRE HUMAIN

1. Écoutez et notez dans quelle phrase vous entendez les mots 11


ou expressions du tableau.

a. peine b. lentilles c. malentendantes d. honnêteté e. discrétion f. mauvaise humeur

2. Associez une phrase à un sens.


1. Ce son aigu est très désagréable. 4. J’ai une mémoire visuelle.
2. Qu’il est bon ce gâteau, il fond dans la bouche ! 5. J’adore les massages ! Ils me
3. Quelle mauvaise odeur ! procurent des sensations agréables !

a. b. c. d. e.

3. Classez les émotions et sentiments dans le tableau.


[ l’amabilité – l’amour – l’anxiété – la bonne humeur – la compréhension – la déception – le
désespoir – l’égoïsme – l’énervement – l’ennui – l’espoir – la générosité – la gentillesse – la
haine – la jalousie – la méchanceté – l’optimisme – le pessimisme – la sincérité – la tolérance ]

Sentiments et émotions positifs Sentiments et émotions négatifs

4. Associez les synonymes.


a. envier quelqu’un 1. énergie
b. souci 2. être jaloux de quelqu’un
c. se montrer 3. faire preuve de
d. déranger 4. gêner
e. chagrin 5. non-voyant
f. dynamisme 6. peine
g. se mettre en colère 7. problème
h. aveugle 8. se fâcher

5. Écoutez les questions et répondez-y. 12


a.
b.
c.
d.
e.
f.

26
LES SENS, LES SENTIMENTS ET LES ÉMOTIONS
L’ÊTRE HUMAIN
6. Associez une phrase à une image pour reconstituer l’histoire de Marie et Marc.

a. …… b. …… c. ……

d. …… e. …… f. ……
1. Mais un jour, en apercevant Marie parler avec son ami Raoul, Marc a commencé
à devenir très jaloux.
2. Quelques jours plus tard, Marie a surpris Marc en train de lire ses SMS.
3. Elle s’est fâchée et elle est partie, pour prendre le temps de réfléchir.
4. Marc était très amoureux de Marie : il l’admirait beaucoup.
5. Marc était désespéré.
6. Marie était très amoureuse elle aussi et fière d’être la compagne de Marc.

7. Choisissez la réponse correcte.


a. Une personne qui n’aime pas parler en public fait preuve de :
sympathie. tendresse. timidité.
b. Le sens qui permet de distinguer si les choses sentent bon ou mauvais s’appelle :
l’odeur. l’odorat. l’ouïe.
c. Quand on fait une activité qui ne nous amuse pas, on ressent :
de la colère. de l’ennui. de l’étonnement.
d. Une personne dont la capacité visuelle est réduite est :
aveugle. malvoyante. non-voyante.
e. Une personne qui s’intéresse à beaucoup de choses montre :
de l’amabilité. de la curiosité. du respect.
f. Quand une personne a perdu l’ouïe, elle est :
grave. sonore. sourde.
27
LES SENS, LES SENTIMENTS ET LES ÉMOTIONS
L’ÊTRE HUMAIN

8. Lisez le blog de cette enseignante et complétez-le à l’aide des éléments proposés.


[ curiosité – dynamiques – enthousiastes – étonnés – goût – regretté ]
Cette année, avec ma classe, j’ai participé à la Semaine du Goût. C’est
un événement qu’il m’a semblé intéressant de proposer à mes élèves
pour les éduquer au .
Je me suis aperçue que beaucoup d’entre eux mangeaient toujours
la même chose et qu’ils manquaient de sur le plan
culinaire.
Quand je leur ai annoncé que la classe allait participer à cet événement,
ils n’étaient pas très , mais au final, ils n’ont pas
d’y être allés ! Ils ont pu goûter des spécialités
de différents pays et découvrir des saveurs nouvelles, comme des plats
épicés ! Ils ont été d’aimer ça !
Les professionnels qui ont animé les ateliers ont été géniaux. Ce sont
des personnes très et agréables qui savent cuisiner,
mais surtout partager leur passion. On sentait qu’ils étaient fiers de
parler de leur métier aux enfants et de leur faire découvrir des choses.
posté par sandra 21:17

9. Écoutez et répondez aux questions. 13


a. Comment l’homme assis en face de Samia la regardait-il ?

b. Quelle a été la première réaction de Samia ?

c. Quelle a été l’attitude de l’homme quand Samia s’est levée pour descendre du tram ?

d. Qu’a ressenti Samia à ce moment-là ?

e. Qu’a-t-elle crié dans le tram ?

f. Quel sentiment a-t-elle finalement éprouvé ? Pourquoi ?

10. Racontez la dernière fois où vous avez été très ému(e), très choqué(e)
ou très fier / fière.
Ex. : La dernière fois que j’ai été très fière, c’était quand j’ai gagné le concours de français
de ma région.

11. Par deux, imaginez des situations où on pourrait entendre les phrases suivantes.
Jouez la (ou les) scène(s).
[ Quelle générosité ! – Il ne faut vraiment pas lui faire confiance ! – Merci de faire preuve
d’autant de compréhension ! – Cela m’a fait du bien de me confier à toi. – Je compte
sur ta discrétion ! ]

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LES SENS, LES SENTIMENTS ET LES ÉMOTIONS
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