UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI

FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS

ÁREA MATEMÁTICA
Asignatura: Campo Científico Natural I
Razonamiento Cuantitativo CN111

GUÍA DE TRABAJO No. 5

Semana Sección Temas Objetivos o Actividades
Cálculos con números reales. Guía de trabajo con marco teórico.
07-12 de
5 Razones y proporciones. Solución de problemas. Actividad
septiembre
Actividad de seguimiento 4. de seguimiento 4.

SABERES PREVIOS

1. Las siguientes, corresponden a pares de magnitudes que se pueden medir en la vida. Determina,
en cada uno de los casos, si ambas medidas aumenten o ambas magnitudes disminuya o tengan
comportamiento inverso, es decir, que una aumente y la otra disminuya.
a) La distancia recorrida por un carro y el tiempo.
b) El número de artículos en una compra y el precio que se paga por ello.
c) El tiempo recorrido por un coche y la velocidad que emplea para su recorrido.
d) El sueldo de una persona y el tiempo de trabajo.
e) La energía de una persona durante un día normal laboral.
f) El nivel de atención en una clínica de acuerdo al número de pacientes.

2. Un jugo lo preparan con agua y leche. La cantidad total de jugo son 750𝑚𝑙. La quinta parte del jugo
tiene leche. Determine la parte del jugo que tiene tanto agua como leche.

3. De las siguientes fracciones, determina cuáles tienen el mismo resultado, es decir, cuáles son
equivalentes:
3 2 4
a) c) e)
6 5 10
20 5 1
b) d) f) 2
8 2

4. Llena la tabla que relaciona el número de pacientes atendidos por un grupo de médicos durante
media jornada de salud en una semana.
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Número de médicos 2 8 512 128
Pacientes atendido 16 64 1024

5. Llena la tabla que relaciona el tiempo empleado por un grupo de obreros en la construcción de
bodega de almacenamiento de víveres.

Obreros 30 45 50
Tiempo de ejecución [Días] 330 110 92

Continuando con el estudio de los números reales, aparecen unos cocientes que permiten la
comparación de magnitudes. Estos cocientes se denominan razones.

Elaborado por Jaime A Castaño jaime.castano00@usc.edu.co Periodo 2020B

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Asignatura: Campo Científico Natural I
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Una razón es un cociente entre dos números reales positivos. Es decir, si 𝑎, 𝑐 ∈ ℝ, la razón
entre 𝑎 y c se denota como
𝑎
=𝑘
𝑐
El número 𝑎 se denomina antecedente y el número 𝑐 se le conoce como el consecuente. El
valor de 𝑘 se le llama la razón.

Ejemplo. En un salón de clase conformado por 70 estudiantes, 37 son mujeres y el resto son
33
hombres. La razón que representa la cantidad de hombres es 70. Esto indica, que 33 de los 70
estudiantes son hombres.

Ejercicio 1. Responde de acuerdo al concepto de razón.

1. De una empresa de 250 empleados, 30 son de la sección administrativa, 58 de la sección
de operarios y el resto de impulsadores. Escribe la razón que representa la parte de cada
sección.

2. Una inmobiliaria ofrece apartamentos que tienen un área de patio de 16𝑚2 y un área
privada de 52𝑚2. Escribe la razón que representa el área habitable con respecto al terreno
total.

3. Un concierto ofrecido por una fundación en la ciudad de Cali, fueron contados 250000
asistentes, de los cuales la décima parte fueron entradas de cortesía. Escriba la razón que
representa la parte de asistentes que pagan la boleta.

4. Una razón de 0.5, el antecedente es 4. Halle el consecuente.

5. Una razón de 0.5, el consecuente es 4. Halle el antecedente.

6. Reto Geometría. Halle la medida de dos ángulos suplementarios que están en razón 3 a 2.

7. La siguiente tabla, indica el deporte que practica cada empleado de una empresa debido a
su participación en un torneo de triatlón.
Ciclismo Atletismo Natación
Juan X X
Carlos X X X
Robert X X
Ana X
Lucía X
Angie X X X

Con base en lo anterior, responde:

Elaborado por Jaime A Castaño jaime.castano00@usc.edu.co Periodo 2020B
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A. La razón en la que está la cantidad de deportistas que practican atletismo es:
3 6 3 2
a) 6
b) 3
c) 5
d) 6

B. El número de empleados que practican por lo menos dos deportes es:

a) 1 b) 2 c) 3 d) 4

Con las razones se pueden comparar magnitudes, pero dos razones pueden dar respuesta a
comparaciones que se establecen en el mismo escenario. Con dos razones se extiende la
gama de problemas a resolver.

𝑥 𝑧 𝑥 𝑧
La igualdad entre dos razones forma una proporción. Es decir, si 𝑦, 𝑤 son dos razones y 𝑦 = 𝑤,
a esta igualdad se le llama proporción. Los valores 𝑥, 𝑤 son llamados extremos y los valores
𝑦, 𝑧 son los medios.

1 5 1 5
Ejemplo. La razón y forman una proporción. Esto, pues = 0.5 y 10 = 0.5. Como las dos
2 10 2
1 5
razones son iguales, entonces la igualdad 2 = 10 forma una proporción.

Ejercicio 2. Observa las dos siguientes gráfica y responde.

Representa a través de un número la parte
sombreada de la gráfica 1. ______

Representa a través de un número la parte

sombreada de la gráfica 2. ______

¿Son iguales las partes sombreadas? Justifica

Propiedad fundamental de las proporciones.

Una vez se tiene la igualdad entre dos razones, se puede dar que una de las magnitudes sea
desconocida. Así, la siguiente propiedad resulta útil para determinar si una igualdad de razones
forma una proporción.
𝑎 𝑐 𝑎 𝑐
Si 𝑏, 𝑑 son dos razones, entonces 𝑏 = 𝑑 si y solo si 𝑎𝑑 = 𝑏𝑐.

La propiedad anterior, expresa que en una proporción, el producto de los medios es igual al
producto de los extremos.

Ejemplo
Las siguientes son proporciones. Puedes verificar que es verdad, al usar la propiedad anterior.
12 10 1 5 0.2 10
a) = b) = 50 c) = 50
6 5 10 5
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Ejercicio 3
Determina el valor que hace falta para que dicha igualdad forme una proporción.
2 𝑥 10 100 𝑥 8
a) = 20 b) = c) =3
5 3 𝑥 5

Las magnitudes pueden ser directa o inversamente proporcionales. Esto, dependerá de la

naturaleza de la magnitud y la situación o contexto. Una magnitud puede ser inversa en una
situación pero puede ser directa en otra. A continuación estudiarás ambos tipos de magnitudes.

Proporcionalidad directa

Dos magnitudes 𝑥, 𝑦 son directamente proporcionales si y solo si ambas aumentan o ambas

disminuyen.

La verificación de si dos magnitudes son directamente proporcionales, es un ejercicio que

depende del análisis que cada uno tenga y de la situación que se esté presentando. Para
verificar si dos magnitudes son directamente proporcionales se debe verificar la siguiente
propiedad.

𝑥
Dos magnitudes 𝑥, 𝑦 son directamente proporcionales si y solo la razón entre las dos
𝑦
magnitudes siempre sea constante, para cualquier par de valores 𝑥, 𝑦 en el contexto.

Ejemplo.
En una fábrica de muebles, el gerente de producción afirma que previo a la pandemia, los
costos de producción semanales de 84 muebles de playa eran de 𝐶𝑂𝑃1375000. La temporada
de pandemia hizo que la fabricación de este tipo de muebles cayera a su cuarta parte.
Determine los nuevos costos de producción de acuerdo a este nuevo número de artículos
fabricados.
En la solución de este problema, se debe entender que las magnitudes que se están
comparando son el número de muebles y el costo de producción. Además, el número de
84
productos fabricados cayeron a su cuarta parte, es decir, = 21 muebles se fabrican
4
actualmente. La información se organiza en la siguiente tabla.

Número de muebles Costo de producción

Coche 1 84 1375000
Coche 2 21 𝑐

A menor número de muebles menor costos de fabricación. Es así, que de acuerdo a la

propiedad, la razón entre cada par de magnitudes de la misma situación debe ser igual a una
única constante 𝑘. Es decir,
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1375000
=𝑘
84
𝑐
=𝑘
21
Pero la constante 𝑘 es la misma, por lo que se igualan ambas expresiones.
1375000 𝑐
=
84 21

El despejar la incógnita 𝑐 queda:

1375000 ⋅ 21
=𝑐
84
Esto indica que los nuevos costos semanales son de 𝑐 = 343750.

Ejercicio 4
Resuelve los siguientes problemas.

1. Cuatro investigadores cierran un caso en 6 días. El número de días que demoran 12

investigadores en estudiar el mismo caso bajo las mismas condiciones es:
a) 4 b) 12 c) 2 d) 16

2. Según el boletín de Corabastos del 11 de abril del 2019, el precio de comercialización del
bulto de 50 kilogramos de arveja verde cuesta 𝐶𝑂𝑃205000. Con base en lo anterior, el
precio al que un ciudadano del común compraría un kilo y medio de arveja verde con este
precio de referencia es:
a) 𝐶𝑂𝑃4100 b) 𝐶𝑂𝑃2733 c) 𝐶𝑂𝑃6150 d) 𝐶𝑂𝑃6833

3. Si 25 obreros realizan una labor de limpieza en 12 días, entonces el número de obreros

que requieren para reducir el mismo trabajo a 5 días es:
a) 60 b) 10 c) 11 d) 30

4. Una empresa de logística es propietaria de un terreno de 350 metros cuadrados en la cual

esperaban alojar un aproximado de 250 personas. Esta empresa vende la tercera parte del
terreno, por lo cual la cantidad de personas que esperan alojar bajo las mismas condiciones
en la nueva área es aproximadamente de:
a) 80 b) 167 c) 346 d) 375

5. Una persona se ejercita en el gimnasio y le recomiendan tomar 3 litros de agua para la

sesión de 4 horas. Si esta persona desea mantener el ritmo de trabajo y quiere reducir a 3
horas el ejercicio, la cantidad aproximada en litros de agua que debería tomar es:
a) 2.25 b) 0,4 c) 4 d) 𝑁. 𝐴

Elaborado por Jaime A Castaño jaime.castano00@usc.edu.co Periodo 2020B

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6. Anita trabaja 68 horas a la semana y gana un suelo de \2500000. Por motivos de estudio
ella ahora reduce su tiempo de trabajo a 36 horas. El sueldo aproximado que se ganará
una vez inicie sus estudios es de:
a) 4722222 b) 1250000 c) 1320000 d) 1323529

Ejercicios recomendados del texto Castaño J, Peña C. (2018). Guía de Razonamiento Matemático. Editorial
USC. Tomado de https://repository.usc.edu.co/handle/20.500.12421/2748
 Ejercicio 41 - página 71.
Los anteriores ejercicios son recomendados para profundizar lo estudiado en esta sección. Cualquier comentario, u observación sobre el
material, escribir a jaime.castano00@usc.edu.co.

Proporcionalidad inversa

Dos magnitudes 𝑥, 𝑦 son inversamente proporcionales si y solo si, mientras la una aumenta la
otra disminuye o viceversa.

Al igual que la proporcionalidad directa, dicha verificación dependerá del análisis de datos que
realice el estudiante. Para verificar si dos magnitudes son directamente proporcionales se debe
verificar la siguiente propiedad.

Dos magnitudes 𝑥, 𝑦 son inversamente proporcionales si y solo el producto 𝑥 ⋅ 𝑦 entre las dos
magnitudes siempre sea constante, para cualquier par de valores 𝑥, 𝑦 en el contexto.

Ejemplo
Un vehículo de carreras se demora un tiempo de 2.5 horas en recorrer una distancia a una
rapidez de 90𝑘𝑚/ℎ. Si un vehículo normal recorre la misma distancia a una rapidez de 60𝑘𝑚/ℎ,
¿Cuál es el tiempo del segundo vehículo en recorrer dicha distancia?
En este problema están involucradas dos magnitudes, la rapidez (velocidad) y el tiempo, y se
hace referencia a recorrer una misma distancia. En este caso, la información se organiza en la
siguiente tabla.
Velocidad [𝑘𝑚/ℎ] Tiempo [ℎ]
Coche 1 90 2.5
Coche 2 60 𝑡

Es claro que a menor velocidad, mayor tiempo. De acuerdo a la propiedad, el producto de las
magnitudes es constante, independientemente de qué par de valores se tome, siempre y
cuando haga parte de la misma situación [condiciones climáticas, carretera, entre otras]. Esto
indica que
90 ⋅ 2.5 = 𝑐𝑜𝑛𝑠𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒
60 ⋅ 𝑡 = 𝑐𝑜𝑛𝑠𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒
Pero como se hace referencia a la misma situación, ambas constantes deben ser iguales.
90 ⋅ 2.5 = 60 ⋅ 𝑡
Elaborado por Jaime A Castaño jaime.castano00@usc.edu.co Periodo 2020B
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Al despejar el valor desconocido 𝑡 se tiene

90 ⋅ 2.5
=𝑡
60
Entonces el tiempo es 𝑡 = 3.75 horas que se demora el segundo coche en recorrer la misma
distancia.

Ejercicio 5
Resuelve los siguientes problemas.

1. Una jornada de salud emplea 13 enfermeros para atender en 8 horas un grupo de 120
personas. Esta misma jornada quiere llevar a cabo pero esta vez para atender a las mismas
120 personas en tan solo 5 horas. El número aproximado de enfermeros que deben
participar para cumplir con el objetivo es:
a) 8 b) 15 c) 21 d) 𝑁. 𝐴

2. Cuatro operarios hacen un trabajo en 6 días. El número de días que demoraran 12

operarios para hace el mismo trabajo es:
a) 4 b) 6 c) 12 d) 2

3. Si 15 hombres hacen una obra en 5 días, el número de hombres requeridos para realizarla
en un día manteniendo el ritmo de trabajo es:
a) 3 b) 15 c) 60 d) 75

Ejercicios recomendados del texto Castaño J, Peña C. (2018). Guía de Razonamiento Matemático. Editorial
USC. Tomado de https://repository.usc.edu.co/handle/20.500.12421/2748
 Ejercicio 42 - página 72.
Los anteriores ejercicios son recomendados para profundizar lo estudiado en esta sección. Cualquier comentario, u observación sobre el
material, escribir a jaime.castano00@usc.edu.co.

Ejercicios complementarios
1. En cierta universidad requieren tener monitores para que atiendan las necesidades de los
estudiantes en el área de matemática. Actualmente se cuenta con 35 monitores para hacer
un trabajo diferenciado a 318 estudiantes atendidos a lo largo de la semana de lunes a
sábado. El área encargada de monitorias llega a un acuerdo con los programas para
aumentar en una tercera parte el número de estudiantes atendidos pero conservando las
metodologías y tiempo para cada estudiante. Es claro, que el número de monitores debe
aumentar para que esto se dé con éxito. El número de monitores que se debe tener para
este aumento en la demanda de estudiantes es:
a) 27 b) 47 c) 105 d) 140

Elaborado por Jaime A Castaño jaime.castano00@usc.edu.co Periodo 2020B

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2. [Pensamiento métrico y los sistemas métricos o de medidas].
Sobre una azotea de 15𝑚𝑡𝑠 de largo por 20𝑚𝑡𝑠 de ancho, se va a instalar 4 clara ollas
rectangulares de 2 × 3𝑚𝑡𝑠 2 . El terreno restante se cubrirá con un impermeabilizador. El
área que se cubrirá con este producto es:
a) 294𝑚𝑡𝑠 2 b) 276𝑚𝑡 𝑠 c) 260𝑚𝑡𝑠 2 d) 30𝑚𝑡𝑠 2

3. [Pensamiento métrico y los sistemas métricos o de medidas].

Una zona cercana a un parque tiene forma rectangular de largo 16𝑚𝑡𝑠 y ancho de 9𝑚𝑡𝑠.
Se requiere restructurar la zona de tal forma que sea cuadrada pero conservando el área
encerrada. En este caso, se debe:
a) Disminuir la base en 5𝑚𝑡𝑠 y aumentar el ancho en 2𝑚𝑡𝑠.
b) Disminuir la base en 4𝑚𝑡𝑠 y aumentar la altura en 3𝑚𝑡𝑠.
c) Aumentar el largo en 2𝑚𝑡𝑠 y disminuir al ancho en 1𝑚𝑡.
d) Aumentar el ancho en 6𝑚𝑡𝑠 y disminuir el largo en 1𝑚𝑡.

BIBLIOGRAFÍA

 Castaño J, Peña C. (2018). Guía de Razonamiento Matemático. Editorial USC. Tomado de

https://repository.usc.edu.co/handle/20.500.12421/2748
 Miller, C., Heeren V., Hor
 nsby J. Matemáticas: Razonamiento y Aplicaciones. 2013. Edición 12.
 Ernest F. Haeussler, Jr. Richard S. Paul. Matemáticas para administración y economía. Edición13. Pearson.

Elaborado por Jaime A Castaño jaime.castano00@usc.edu.co Periodo 2020B