SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

E INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO

ANTOLOGÍA Y CUADERNO
DE EJERCICIOS DE APOYO A LA
GUÍA DIDÁCTICA DE ACCIÓN
SOCIAL
CONTENIDO Pág.

PRESENTACIÓN 1

UNIDAD I. LA IMPORTANCIA DE MI PARTICIPACIÓN EN EL GRUPO 2

A) La Dinámica Grupal y el rol del líder 2

UNIDAD II. YO COMO PROMOTOR DE LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA 5

A) La Acción Comunitaria 5

UNIDAD III. EL DESARROLLO PERSONAL 7

A) Fábula 7
B) La autoestima, marco de referencia desde el cual el hombre proyecta 9
C) Yo Soy 14

UNIDAD IV. LOS DERECHOS HUMANOS 17

A) Derechos Humanos. Introducción 17
B) ¿Qué son los Derechos Civiles y los Derechos Colectivos? 21

UNIDAD V. EL HOMBRE COMO SER DE VALORES 26

A) Obras Selectas 26
B) ¿Qué es un valor? 29
C) El caballo (Valores) 31

UNIDAD VI. LOS VALORES Y EL GRUPO SOCIAL 34

(EL TRABAJO COMPARTIDO)
A) Consejo que un padre mexica daba a su hijo 34
B) Las Hormigas Blancas 36
C) La cooperación, la competencia y el espíritu de grupo 38

CONCLUSIONES 40

BIBLIOGRAFÍA 41
PRESENTACIÓN

La Dirección General del Bachillerato, consciente de la importancia de formar

estudiantes y ciudadanos sensibles a las necesidades del desarrollo de la
sociedad, propone una serie de actividades para que los alumnos fomenten un
compromiso social mediante una Guía Didáctica de Acción Social, como parte
del servicio de Orientación Educativa.

La presente Antología y Cuaderno de Ejercicios, te invita a la reflexión sobre

diversos temas del ser humano en sociedad, mediante el contenido de una serie
de lecturas y actividades, así como también un encuentro de acciones guiadas
que te llevarán a participar en la construcción de una cultura ciudadana en tu
comunidad, que promueva los derechos humanos, el trabajo en equipo
colaborativo, la participación social, la cultura de la no discriminación, la
igualdad, y el respeto a la diversidad, que permita la integración educativa de los
jóvenes con capacidades diferentes.

La Antología y Cuaderno de Ejercicios son un material de apoyo para el

desarrollo de actividades de la Guía Didáctica de Acción Social y forman parte
de las actividades que llevarás a cabo en tu comunidad.

En las Unidades I y II, se promueve la importancia sobre la colaboración y

participación autogestiva en las necesidades de tu comunidad.

En la Unidad III, se destaca la importancia de la participación ciudadana como

una herramienta de apoyo para el desarrollo personal e integral.

En la Unidad IV, presenta los derechos humanos como mecanismos básicos de

respeto y dignidad humana en la comunidad.

En las Unidades V y VI, se impulsa el análisis de los valores sociales como

guías que orienten el comportamiento de los seres humanos en sociedad.

La estructura de la Antología y Cuaderno de Ejercicios se presenta de la

siguiente manera: 1.- Cita Bibliográfica de la lectura, 2.- Síntesis de lo que trata
la lectura, 3.- El título y el texto y 4.- La(s) estrategias didácticas. Al final se
presenta una conclusión general y la bibliografía correspondiente citada por
unidad.

La participación a través de la acción social que realices, te permitirá

experimentar en tu persona actitudes de cooperación y solidaridad que faciliten
la comprensión de tu ser como individuo en la sociedad cambiante de nuestros
tiempos.

1
 UNIDAD I. LA IMPORTANCIA DE MI PARTICIPACIÓN EN EL GRUPO.

A) Cita: Rodríguez Estrada, Mauro. Integración de equipos. Serie de

capacitación integral, 2a ed. México: Editorial Manual Moderno, 1999.

Síntesis.
Generalmente las personas no viven ni trabajan solas, es común que se agrupen en
equipo. Esta interacción grupal favorece al logro de los objetivos y metas del grupo:
Cada persona juega un rol dentro del grupo. Un rol de significancia para el grupo es el
líder. El alumno de bachillerato puede tener una participación significativa si, como líder,
contribuye a satisfacer las necesidades del grupo y propicia la participación ciudadana.

Texto:

La Dinámica Grupal y el rol del líder.

Siempre que interactúan varios seres humanos, se ponen en juego numerosas

fuerzas psicológicas: simpatía, antipatía, dominio, sumisión, entusiasmo,
indiferencia, rivalidad, solidaridad, amor, temor, frustración, agresividad, etc. Las
llamamos fuerzas por que evidentemente tienen poder de actuar. Un grupo
cambia de blanco a negro si hay entusiasmo o si no lo hay.
El grupo no es simplemente la suma de las fuerzas individuales: como estas
fuerzas no actúan solas sino combinándose o neutralizándose, se produce una
“Gestalt” es decir, una configuración o forma integrada, resultante de los
diversos y, en general, muy heterogéneos elementos.
La dinámica de grupos ha existido siempre, aun cuando nadie o casi nadie se
percata de ella. Lo importante sería comprender la trascendencia de nuestra
participación en los procesos y dinámicas grupales. El rol que asumamos en
este proceso grupal va a ser decisivo para el logro de los objetivos que desee el
grupo. Este rol puede ser bajo el modelo de liderazgo. El mejor liderazgo es
aquel que:

1.- Optimiza todos los recursos del grupo: humanos y materiales, internos y
externos, actualizados y potenciales.

2.- Se aleja de toda rigidez y sabe emplear procedimientos flexibles y

adaptables.

3.- Estima la creatividad, primero en la interacción de los miembros, y luego de

los productos y servicios.

2
4.- Concibe la autoridad, no como poder, sino como un servicio; no confunde
nunca poder con dominio.

5.- Fomenta en los miembros el espíritu de pertenencia y de equipo, es decir, el

amor a la camiseta, el orgullo (o la vergüenza) de equipo y el sentimiento
genuino del “nosotros”.

6.- Sabe que la función del líder no es hacer, ni siquiera “hacer”, sino crear una
atmósfera adecuada para que el grupo se integre y se anime a trabajar por el
logro de los objetivos, en beneficio de todos.

7.- Se entrega con determinación y valentía a coordinar el proceso de toma de

decisiones; sabe evitar los dos escollos extremos, los diversos puntos de vista.

Estrategia didáctica:

1.- Lee el texto con atención y contesta las preguntas o completa las frases:

a) ¿Yo me considero un líder? ¿por qué?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

b) Cuando estoy con el grupo yo...

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

c) Me gusta que el grupo...

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

d) Me veo a mí mismo en el grupo como...

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

3
e) Cuando necesitamos alcanzar un objetivo en el grupo, yo...
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

f) Algo que hecho bien para mi grupo es:.

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

g) Cuando mis compañeros de grupo se acercan a mí, yo...

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

h) Si alguno de mis compañeros tiene un problema, yo...

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
j) Me siento bien apoyando a mi grupo porque...
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

k) No me gusta participar con mi grupo porque...

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

l) Cuando hay problemas en el grupo yo asumo un rol_________________

y lo que hago es________________________________________________

4
 UNIDAD II. YO COMO PROMOTOR DE LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA.

A) Cita: Rodrígues Arnoldo. Aplicaciones de la psicología social. ed. México:

Editorial Trillas, 1983.

Síntesis.
Se expone la importancia que en las últimas décadas ha tomado la acción comunitaria
en diversos países, incluyendo México. La acción comunitaria es una alternativa de
transformación social y es una posibilidad de dar respuesta a los problemas sociales de
las comunidades. El trabajo comunitario requiere de la participación de sus integrantes
y la forma de integración grupal será la clave del trabajo. Los resultados que se
obtengan serán para el bien común.

Texto:
La Acción Comunitaria.

Resulta difícil negar que en los últimos años se viene notando en muchos países
y en diferentes esferas una creciente preocupación que se ha convenido en
llamar, genéricamente, de Acción Comunitaria. Es un punto de acuerdo entre los
que se dedican a la acción comunitaria que, a través del trabajo realizado, se
espera que la comunidad se modifique. Es igualmente un punto de acuerdo el
hecho de que la propia comunidad reconozca las necesidades de cambiar y
emprender las transformaciones necesarias. Sea como fuere, la idea de cambio,
de transformación, de innovación, está claramente presente en el trabajo de
acción comunitaria. La naturaleza misma del trabajo de acción comunitaria
implica tratar con grupos. No se consiguen las transformaciones de la
comunidad a través de un trabajo meramente individual. La esencia misma de la
transformación comunitaria exige que se verifique con la participación de todos
los miembros de la comunidad. Ahora bien, sé el que actúa en el grupo
comunitario, los principios de las dinámicas de grupo han de ser claramente
aplicables al trabajo al agente comunitario. El conocimiento de los estudios
sobre liderazgo, comunicación en grupo, cohesión grupal, status y rol, en fin, de
los temas que hace décadas se vienen desarrollando por la dinámica de grupos,
ha de ser extremadamente beneficioso para el desempeño de la actividad de los
que se dedican a la tarea de facilitar la transformación social para mejorar sus
condiciones de vida y participación social.

5
Estrategia didáctica:

1.- Lee el texto con atención y contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Por qué es importante que participes en acciones comunitarias?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

b) ¿En qué acciones comunitarias te gustaría participar dentro de tu

comunidad y por qué?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

c) ¿Qué beneficios tendría tu comunidad con tu participación?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

d) ¿Cuáles tendrán que ser tus talentos o capacidades al trabajar con la

comunidad?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

e) ¿Cuál tendrá que ser tu actitud para trabajar en acciones comunitarias

con tu grupo social?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

6
 UNIDAD III. EL DESARROLLO PERSONAL.

A) Cita: Fábula Anónima.

Síntesis:
Trata de la motivación y las ganas de luchar y vivir que tiene una rana que se encuentra
en un problema y que debe resolver para seguir adelante.

Texto:
Ánimo

Un grupo de ranas viajaba por el bosque y, de repente, dos de ellas cayeron en

un hoyo profundo. Todas las demás ranas se reunieron alrededor del hoyo.
Cuando vieron cuán profundo era el hoyo, les dijeron a las dos ranas en el fondo
que, para efectos prácticos, se les debía dar por muertas. Las dos ranas no
hicieron caso a los comentarios de sus amigas y siguieron tratando de saltar
fuera del hoyo con todas sus fuerzas. Las otras seguían insistiendo que sus
esfuerzos serían inútiles. Finalmente, una de las ranas puso atención a lo que
las demás decían y se rindió. Ella se desplomó y murió. La otra rana continuó
saltando tan fuerte como le era posible. Una vez más, la multitud de ranas le
gritaba y le hacía señas para que dejara de sufrir y simplemente se dispusiera a
morir, ya que no tenía caso seguir luchando. Pero la rana saltó cada vez con
más fuerza hasta que finalmente logro salir del hoyo. Cuando salió, las ranas le
dijeron: nos da gusto que hayas logrado salir del hoyo a pesar de lo que te
gritamos. La rana les explicó que era sorda, y que pensó que las demás la
estaban animando a esforzarse más y salir del hoyo.

7
Estrategia didáctica:

1.- Lee el texto con atención y contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál es el mensaje que te quiere transmitir esta fábula?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
b) ¿Cuál crees que sean las motivaciones y deseos que tiene esta rana para
salir adelante de su problema?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
c) ¿Te identificas con las motivaciones, deseos y actitudes que tiene la rana
para salir adelante de su problema?
Sí, porque:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
No, porque:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

d) ¿Cuáles crees que sean las motivaciones, deseos y actitudes que deba tener
un alumno de bachillerato para superarse personalmente?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

2.- Una vez contestadas las preguntas anteriores, coméntalas con tus
compañeros de grupo y reflexionen juntos sobre las motivaciones, deseos y
actitudes importantes que deben tener los alumnos para apoyar el desarrollo y
crecimiento personal.

3.- Comenta con el grupo cuáles pueden ser las motivaciones, deseos y
actitudes que se pueden promover en el grupo, para trabajar en equipo y para
superar las situaciones que se presenten.

4.- Comenten en grupo cuáles pueden ser las motivaciones, deseos y actitudes
que se pueden desarrollar en la comunidad, para solucionar sus problemas o las
situaciones que se presenten.

8
B) Cita: Rodríguez Estrada, Mauro. Integración de equipos. Serie de
Capacitación integral, 2a ed. México: Editorial Manual Moderno, 1999.

Síntesis.
Resalta la importancia de la autoestima como elemento básico de la integración
personal. Rescata una serie de etapas de desarrollo para alcanzar la autoestima
(autoconocimiento, autoaceptación, autoevaluación y autorespeto). La capacidad que
tenga una persona para desarrollar al máximo estos elementos, será para conformar
una personalidad armónica, así mismo será la base para la satisfacción personal.

Texto:

La autoestima, marco de referencia desde el cual el hombre se proyecta.

Sólo el hombre tiene el poder de contemplar su propia vida y sus actividades;

sólo el goza el privilegio de la conciencia. Dijo Goethe: “La peor desgracia que le
puede suceder a un hombre es pensar mal de sí mismo”. Esto hace pensar que
la persona que no tiene amor por sí misma se vuelve egoísta, y que la
autoestima es la base y centro del desarrollo humano; la autoestima que es
conocimiento, concientización y práctica de todo el potencial de cada individuo.
Sólo le podrás responder a los demás cuando te respetes a tí mismo; sólo
podemos dar cuando nos hemos dado a nosotros mismos; sólo podemos amar
cuando nos amamos a nosotros mismos. La escala de la autoestima menciona
los siguientes elementos para la realización personal:

1.- Autoconocimiento: es conocer las partes que componen el yo, cuáles son
sus manifestaciones, necesidades y habilidades. Los papeles que vive el
individuo y a través de los cuales conforma su personalidad; conocer por qué y
cómo actúa y siente.

2.- Autoaceptación: es una serie de creencias acerca de sí mismo, que se

manifiestan en la conducta: Si alguien se cree tonto, actuará como tonto; si se
cree inteligente o apto, actuará como tal.

3.- Autoevaluación: refleja la capacidad interna de evaluar las cosas como

buenas si lo son, si al individuo le satisfacen, le son interesantes,
enriquecedoras, le hacen sentir bien, y le permiten crecer; y considerarlas como
malas si lo son para la persona, si no le satisfacen, si carecen de interés, si le
hacen daño y no le permiten crecer.

4.- Autoaceptación: es admitir y reconocer todas las partes de uno mismo como
un hecho, como la forma de ser y sentir, ya que sólo a través de la aceptación
se puede transformar lo que es susceptible de ello.

9
5.- Autorespeto: es atender y satisfacer las propias necesidades y valores:
Expresar y manejar en forma conveniente sentimientos y emociones, sin
hacerse daño ni culparse. Buscar y valorar todo aquello que le haga a uno
sentirse orgulloso de sí mismo.

6.- Autoestima: es la síntesis de todos los pasos anteriores: si una persona se

conoce y esta conciente de sus cambios, crea su propia escala de valores y
desarrolla sus capacidades, y si se acepta y respeta, tendrá autoestima. Por el
contrario, si una persona no se conoce, tiene un concepto pobre de sí misma, no
se acepta ni respeta, entonces no tendrá autoestima.

Estrategia didáctica:

1.- A continuación se presentan una serie de preguntas en relación con el yo

integral, que lleva a fortalecer la autoestima. Lee con atención cada una de las
preguntas y contesta lo que consideres conducente:

Físicamente soy:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Mentalmente soy:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Emotivamente soy:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Mis habilidades y destrezas:

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

10
Mis aptitudes y capacidades son:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Mis roles y papales sociales son:

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Los valores más importantes para mí son:

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Mi carácter es:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Mis metas en la vida son:

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Mis actividades más importantes son:

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Mis gustos son:

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Mis pasatiempos son:

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

11
Yo, generalmente, me comprometo a:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Yo, como estudiante, me considero ser:

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Yo, como amigo, soy:

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Yo, como hijo, soy:

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

La gente me conoce a mí por:

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

La gente espera de mí que:

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Yo me siento feliz por:

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Yo me siento infeliz por:

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

12
2.- Una vez que has contestado este cuestionario, compártelo con tu grupo
mediante las siguientes preguntas:

¿Qué dificultades tuvieron al llenar el cuestionario?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

¿Qué pregunta fue la más fácil o la más difícil?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

¿Cómo te sentiste al contestarlo?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

¿Qué aporta este cuestionario para reflexionar en tu autoestima?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

¿Qué identificaste como necesario fortalecer o desarrollar para mejorar tu

autoestima?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

13
C) Cita: Razo Juan Antonio Antología de la superación personal. ed. México:
Editorial Diana., 1993.

Síntesis.
Se presenta una reflexión sobre la importancia que cada una de las personas
tiene. Se señala principalmente el reconocimiento personal como vía hacia la
autoestima y la superación personal.

Texto:

Yo Soy.

En todo el mundo no hay nadie exactamente como yo, aunque hay personas
que tienen partes que se parecen a mí. Por lo tanto, todo lo que sale de mí es
auténticamente mío, por que yo solo lo elegí.
Todo lo mío me pertenece: mi cuerpo y lo que éste hace; mi mente, incluyendo
todos sus pensamientos e ideas; mis ojos incluyendo todo lo que perciben; mis
pensamientos, cualquiera que estos puedan ser: coraje, alegría, frustración,
amor, desilusión, exaltación; mi boca y todos las palabras que de ella salgan:
agradables, dulces o bruscas, justas o injustas; mi voz, fuerte y suave; y todos
mis actos, sean éstos para otros o para mí mismo.
Me pertenecen mis fantasías, mis sueños, mis esperanzas, mis temores; me
pertenecen todos mis triunfos y éxitos, todos mis fracasos y errores; como todo
lo mío me pertenece, puedo llegar a familiarizarme conmigo mismo; y al hacer
esto puedo amarme y aceptar todas las partes de mi cuerpo.
Entonces, puedo hacer posible que todo lo que me pertenece trabaje para lograr
lo mejor de mí.
Se que hay aspectos de mí mismo que me confunden y otros que no conozco,
pero mientras me conozca y me ame puedo buscar valerosamente y con
esperanza la solución a mis conflictos y la forma de conocerme más.
La manera como luzca, como parezca a los demás, lo que diga o haga, lo que
piense o sienta en un momento determinado, SOY YO.
Eso es auténtico y representa dónde estaba en ese momento, cuando más
adelante analice cómo lucía, y se escuchaba lo que dije o hice, y cómo pensé y
sentí, algo parece no encajar. Puedo descartar lo que parece estar fuera de
lugar y conservar lo que sí encaja, es decir algo nuevo para reemplazar lo que
descarté; puedo oír, ver, sentir, pensar, hablar y actuar. Tengo los instrumentos
para sobrevivir, para acercarme a los demás, para ser productivo, para sacar del
mundo las personas y cosas ajenas a mí.
Me pertenezco y por lo tanto puedo mejorarme YO SOY YO, Y YO ESTOY
BIEN. Virginia Satir.

14
Estrategia didáctica:

1.- Lee el texto con atención y contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Qué te quiere decir la autora de este mensaje?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

b) Si alguien te preguntara quién eres, qué piensas de ti, cómo te sientes de ser
así, ¿qué le responderías?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

c) ¿Qué es para ti la autoestima?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

d) ¿Conoces tus virtudes, tus talentos, tus aptitudes? ¿cuáles son?.

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

e) ¿Conoces tus limitaciones o tus defectos? ¿Cuáles son?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

15
f) ¿Qué te gustaría mejorar de ti?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

g) ¿Qué harías para superarte y sentirte bien contigo mismo?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

h) ¿Cómo crees que afecte tu autoestima en las relaciones humanas?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

i) ¿Cómo crees que influye tu autoestima al momento de participar en

actividades de acción social?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

16
 UNIDAD IV. LOS DERECHOS HUMANOS.

A) Cita: Valdés Salmerón Verónica.. De lo individual a lo social. De lo social a lo

global Ética ciudadana ed. México: Editorial Prentice Hall, 2003.

Síntesis.
Trata sobre los derechos humanos de las personas que viven en sociedad. Se
presentan algunos ejemplos sobre situaciones y ejemplos cotidianos sobre
derechos humanos. Se destaca que todas las personas somos iguales y
tenemos las mismas oportunidades.

Texto:
Derechos Humanos. Introducción.

1ra Parte.
Sabías que:
• En Singapur, si alguien es sorprendido ensuciando algún lugar público,
tendrá que limpiar las calles en domingo, utilizando un babero y diciendo
repetidamente. “Soy un puerco, soy un puerco…”. Además, el evento
será transmitido por las noticias locales.

• En Irán, las mujeres no pueden salir a la calle si no está cubierto todo su

cuerpo, a excepción de las manos. Por ello se les obliga a utilizar un velo
que tapa su rostro.

• En China, las parejas sólo pueden tener un hijo. En caso de tener dos o
más, tendrán que pagar una multa y, además, el Estado dejará de
brindarles ayuda económica.

• En Marruecos, si una persona esta en compañía de otra que posee

drogas, será juzgada por el mismo delito, aunque dicha persona hubiera
ignorado el hecho de tal posesión.

• En Guadalajara está prohibido que las mujeres que laboran en el

gobierno vistan minifalda u otro tipo de prenda “provocativa” en horas de
trabajo.

• En Aguascalientes está prohibido publicar cualquier tipo de desnudo

artístico.

17
2da. Parte.
Por otro lado, la idea de que todas las personas gozamos de los mismos
derechos no es nueva y resulta muy obvia; sin embargo al analizar algunos
momentos de la vida cotidiana, parece que esta idea no se cumple del todo. He
escuchado a personas que piensan de otras así: “tontos, no tienen aspiraciones,
para lo único que sirven es para ser sirvientes(as); es más, hasta les doy la
oportunidad de que conozcan una vida mejor bajo mi techo”. Caminando por el
Centro de la Cuidad, he observado a personas que ni siquiera voltean a mirar a
los indígenas que piden una ayuda sentados en el suelo, como si tuvieran una
terrible enfermedad y como si al mirarlos los pudieran contagiar.
He visto, con mucha pena, cómo cuando alguien dice estar enfermo de algo que
los demás consideran “terrible” como el SIDA, es rechazado hasta por los que
se decían ser sus amigos.
Cada persona es libre y tiene derecho a expresarse, siempre y cuando no dañe
los derechos de los demás. Es muy importante reconocer los derechos de cada
uno y su capacidad de autopromoción y, en la medida de las posibilidades de
cada uno, apoyar el máximo desarrollo de las personas que nos rodean. Somos
muy similares entre nosotros, genéticamente casi no tenemos diferencias, a
pesar de las diferencias que veamos en el color de la piel o los rasgos del rostro.
Así que es primordial reconocernos como iguales y no pretender ser más o
menos que los demás.

Estrategia didáctica:

1.- Lee el texto con atención y contesta las siguientes preguntas:

1ra. Parte del texto.

a) ¿Qué piensas de las situaciones que se viven en esas regiones del país y
del mundo?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

b) ¿Por qué crees que existan?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

c) ¿Crees que se respeten los derechos humanos?

Sí ( ) No ( ) ¿Por qué?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

18
 d) ¿Piensas que estas situaciones afectan el bienestar de las personas?
Sí ( ) No ( ) ¿Por qué?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

2.- Contesta a continuación las siguientes preguntas:

a) ¿Qué son los derechos humanos?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

b) ¿En qué condiciones se consideran los derechos humanos en la

comunidad donde vives, en el país y en el mundo?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

c) ¿Qué es lo que puedo hacer para contribuir a la defensa de los derechos

humanos en mi comunidad más inmediata?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

2da. Parte del texto.

3.- Lee con atención y contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Tú recuerdas algún suceso cotidiano o alguna situación en la que los

derechos humanos no se respeten?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

19
b) ¿Cómo reaccionaste ante este evento o qué pensaste sobre la situación?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

c) ¿Qué harías tú para resolver la situación que observaste y para procurar

que se respeten los derechos humanos?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

20
B) Cita: Escalante Fernando. Campaña nacional por los derechos civiles.
ed. México: La ronda ciudadana, 2001.

Síntesis.
Explica que todas las personas gozamos de los mismos derechos, así como de las
mismas obligaciones para ayudarnos a vivir mejor. El derecho a la igualdad, libertad y
privacidad nos compete a todos.

Texto:

¿Qué son los Derechos Civiles y los Derechos Colectivos?

Los Derechos Civiles definen un orden, es decir, establecen un conjunto de

normas y obligaciones para regular la convivencia. No se trata de un orden
natural, no es inmutable ni universal, y tampoco es el único orden posible, ni
mucho menos. Es un orden deseable, que se justifica porque coincide con lo
que consideramos justo, y porque permite la vida humana digna, y una
convivencia en paz y libertad.

El fundamento último de los Derechos Civiles es la idea de la humanidad: la idea

de que somos todos iguales en dignidad, en cuanto seres humanos, con
independencia de cualquier otra característica: de género, pertenencia étnica,
confesión religiosa, militancia política, etc. Se supone que nuestra común
condición humana es mucho más importante que cualquier otro rasgo que
pueda distinguirnos a unos de otros.

Los Derechos definen formas de convivencia en las que esta garantizado, en

toda situación, el respeto de esa dignidad humana; en particular, por supuesto,
la dignidad de quienes son más débiles o están en una situación desventajosa,
de quien pueda ser objeto de discriminación por cualquier motivo y necesite
especial protección:

Los Derechos Civiles nos amparan a todos por igual, pero tienen especial
importancia que nos recuerdan esa común dignidad humana cuando se trata de
personas y grupos a los que tradicionalmente se ha tratado como inferiores,
incapaces o no plenamente humanos. Los Derechos Civiles se refieren a la
igualdad, libertad y privacidad. Toda persona tiene el derecho a ser tratada por
igual, a decidir sobre su propia vida y a estar libre de toda interferencia en su
vida íntima.

Los Derechos Colectivos democracia es el derecho a decidir colectivamente en

asuntos de interés colectivo. El régimen democrático se funda en el principio
mayoritario, es decir, es la obligación de obedecer la voluntad de la mayoría.
Ahora bien, ese derecho colectivo sólo puede ejercerse si todas las personas
disfrutan de una serie de derechos y libertades personales: un grupo de
esclavos o de siervos, de individuos sin derecho a pensar por su cuenta, sin
derecho a decidir por sí mismos, no pueden construir un orden democrático.

21
Estrategia didáctica:

1.- A continuación encontrarás tres recuadros en los cuales deberás ilustrar o

dibujar tres situaciones, ejemplos o episodios que representen para ti lo que son
los derechos civiles y colectivos, y en la parte inferior escribir una “leyenda” o
unas frases que favorezcan estos derechos.

DERECHOS CIVILES Y COLECTIVOS.

DERECHO A LA IGUALDAD

LEYENDA:

22
DERECHO A LA LIBERTAD

LEYENDA:

23
DERECHO A LA PRIVACIDAD

LEYENDA:

24
2.- Comparte con tus compañeros del grupo el ejercicio anterior, reflexionando
sobre la importancia que tiene, el hecho de que tú como estudiante promuevas
el ejercicio de los derechos civiles y colectivos.

3.- Elabora una lista sobre otros derechos ciudadanos que conozcas y que
puedan enriquecer a los derechos civiles que se presentaron en este apartado.

4.- Explica por qué esos derechos son importantes para la participación
ciudadana.

DERECHOS POR QUÉ

_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________

25
 UNIDAD V. EL HOMBRE COMO SER DE VALORES.

A) Cita: “Huellas” Juan Peña Rodríguez; “En tu fuerza esta el respeto al

derecho”, Oscar Victoria Cea; “Dale un giro a tu vida”, Próspero Romero
Valencia; “Educar es prevenir”, Rodrigo Castellanos García”. Obras Selectas.
Curso de diseño de cartel para fomentar la cultura de prevención del delito.
Gobierno del Distrito Federal, 2003.

Síntesis.
Se presentan ilustraciones alusivas a los valores para que el alumno las reflexione. Se
le solicita al alumno que elabore un dibujo o una ilustración alusiva a los valores.

Ilustraciones:
Obras Selectas.

“Educar es prevenir”
de Rodrigo Castellos García

“En tu fuerza esta el respeto al “Huella”

derecho” de Oscar Victoria Cau de Juan Peña Rodríguez
26
Estrategia didáctica:
1.- Una vez que has observado las anteriores ilustraciones, te invitamos a
reflexionar sobre lo siguiente:

a) ¿Qué mensajes quieren transmitir los autores de estas ilustraciones?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

b) ¿Cuáles son los valores que tú consideras quieren dan a conocer los
autores?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

c) Los valores que identificas en estas ilustraciones, ¿de qué manera

ayudan a tu desarrollo personal?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

d) Los valores que identificas en las ilustraciones, ¿cómo influyen en la

interacción con otras personas?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

e) ¿Qué estrategias o alternativas propones para fortalecer tus valores?

____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

27
f) ¿Qué estrategias o alternativas propones para fortalecer los valores de tu
comunidad?
____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

2.- En el siguiente espacio elabora un dibujo o ilustración de uno o varios

valores que para ti sean significativos:

Dibujo

28
3.- Comenta con tus compañeros del equipo o con los compañeros de tu clase,
el dibujo sobre valores que elaboraste, para intercambiar opiniones sobre los
valores.

B) Cita: Valdés Salmerón, Verónica. Ética ciudadana. De lo individual a lo

social. De lo social a lo global. Editorial Prentice Hall. México, 2003.

Síntesis.
Inicia con un ejemplo en el que un adolescente tiene que tomar una decisión, en torno a
sus valores personales y los valores personales de sus amigos. Posteriormente se
explica qué son los valores y cómo éstos se relacionan con el tipo de persona, sus
metas, aspiraciones y conductas.

Texto:
¿Qué es un valor?

Luis Manuel es un chico de 17 años, a quien le gusta reunirse con sus amigos y
disfrutar con ellos. En una calle lluviosa, iba con un grupo de amigos en su
coche y de repente se encontró con que había un gran charco frente a la parada
del camión, la cual estaba llena de personas esperando. Uno de sus amigos
dijo: “¡Mójalos!, ¿Té imaginas?, ¡Va a ser muy divertido!”.

Los demás le siguieron la corriente y le dijeron: ¡Vamos! ¡No seas cobarde,

mójalos!” Luis Manuel en ese caso vive un momento de indecisión; por un
momento siente deseos de hacer lo que sus amigos le sugieren, pero por otra,
sabe que no estaría bien hacerlo. No sabe qué hacer, ¿Le podrías ayudar a
decidir? No tardes demasiado pues es una decisión de segundos.

La diferencia entre querer y hacer algo radica en lo que algunos han llamado
ética, o bien, en el tener una gran claridad para hacer lo justo, y lo correcto, es
decir, en los valores de una persona. El “querer” obedece a los deseos o
impulsos de las personas; el “deber” obedece a los principios o valores que cada
uno de nosotros tenemos. Los valores son cualidades, condiciones o estándares
que son deseables o importantes, que coinciden con las nociones que tenemos
acerca de lo que es justo y es bueno (Lewis, 1990).Los valores están
relacionados con el tipo de persona que eres; con tus metas, tus aspiraciones y
conductas y, sobre todo, con la calidad de tus relaciones presentes y futuras.

29
Todas las decisiones y elecciones importantes de tu vida están regidas por uno
o varios valores (Hanna, 1995).

Estrategia didáctica:

1.- Lee el texto con atención y contesta las preguntas siguientes:

a) ¿Qué debe hacer Luis Manuel?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

b) ¿Cuál crees que sean las motivaciones y deseos de Luis Manuel?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

c) ¿Qué harías tú en su lugar?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

d) ¿Qué diferencias crees que haya entre el “querer” y el “deber” hacer algo?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

2.- Una vez contestadas las preguntas anteriores, coméntalas con tus
compañeros de grupo y reflexionen juntos sobre los valores personales.

3.- Algunos valores son: honestidad, autoestima, lealtad, justicia, bondad,

trabajo, libertad, valentía, autodisciplina, respeto, piedad, responsabilidad,
perseverancia, fe, generosidad, moderación, fidelidad, compasión, etc.
(Valdés,2003).

a) ¿Cuáles son los valores más importantes en tu vida?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

b) ¿Por qué estos valores que anotaste son los más importantes en tu vida?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

30
c) ¿Cómo afectan tus valores personales a tu grupo más cercano (familia,
amigos, escuela, etc.)?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

C) Cita: Valdés Salmerón, Verónica. Orientación profesional. Un enfoque

sistémico. México: Editorial Pearson Educación, 2003.
Susan Pick de Weiss y cols. Planeando tu vida. Programa de educación sexual
para adolescentes. Editorial Planeta. México, 1988.

Síntesis.
Benjamín, un joven, tiene que decir con base en sus valores, qué va hacer con su
caballo de carreras que se accidenta: sacrificarlo o dejar que viva. El texto siguiente
resalta la importancia de los valores y la jerarquía personal de valores que cada
persona elabora y que representan su carta de presentación ante el mundo.

Texto:
El caballo.

Cuando Benjamín era joven tenía un enorme gusto por los caballos de carreras
y se dedicaba a su crianza. En su criadero vivió el nacimiento, de un caballo al
que le dio el nombre de “Rayo Increíble”. Fue el primer caballo que entrenó
desde pequeño. Conforme pasaba el tiempo, “Rayo Increíble” corría cada vez
mejor y comenzó a ganar todas las carreras en que participaba. En ese
entonces, el caballo se cotizaba en 7,000 dólares. Volvió a entrenarlo y en el
siguiente concurso hípico nacional, volvió a ganar el primer lugar. A los pocos
días, durante el entrenamiento, “Rayo Increíble” tuvo un accidente y se fracturo
la pata delantera derecha. Los veterinarios opinaban que su sacrificio era
inminente. Benjamín deseaba escuchar otras opiniones sobre este dilema. ¿El
caballo debería vivir o morir?.

Valores.
Los valores son guías que orientan la vida de la conducta de los seres humanos.
Un claro reconocimiento de los valores que poseemos, es que contribuyen a
tomar decisiones congruentes con lo que creemos, nos ayudan a resistir la
presión de otros y a evitar los sentimientos de culpabilidad y frustración al actuar
en función de los valores de los otros. La importancia que un sujeto le concede a
cada uno de los valores, hace que su jerarquía de valores sea personal y única.

31
Cada individuo va formando a lo largo de su vida su propia escala de valores,
por oposición o aceptación de los valores prevalecientes en los grupos sociales
a los que pertenece. Finalmente, hay que recordar que los valores que se
poseen son las guías que norman nuestra conducta y ésta es la credencial de
presentación con la que nos mostramos con quien nos rodea. Asimismo, es
importante hacer énfasis en que el adolescente que se valora y respeta a sí
mismo, tiene más probabilidades de que los demás lo valoren y respeten.

Estrategia didáctica:

1.- Lee el texto con atención y contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Qué debe hacer Benjamín?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

b) ¿Cuál es tu punto de vista si tú fueras...?:

Punto de vista: ¿El caballo debe vivir o morir?

y ¿Por qué?

Médico especialista en equinos

Experto en finanzas

Fotógrafo artístico

Miembro de la Sociedad protectora de

animales

Candidato a distrito electoral donde vives

Ministro de tu religión

32
 Punto de vista: ¿El caballo debe vivir o morir?
y ¿Por qué?

Ganadero

Ama de casa

Otros, anótalos:

Otros, anótalos:

Otros, anótalos

Otros, anótalos:

Anota en al siguiente tabla los valores que tú consideras más importantes y que
respaldan tu opinión en relación a la situación del caballo “Rayo Increíble".

VALORES ¿Por qué esos valores?

33
 UNIDAD VI. LOS VALORES Y EL GRUPO SOCIAL.
(EL TRABAJO COMPARTIDO)

A) Cita: Crespo Alcocer, Cecilia y cols. Eligiendo mi carrera. Un proyecto de

vida. México: Editorial FOC-UNAM, 2002.

Síntesis.
Un padre da a su hijo varios consejos sobre la forma de comportarse consigo
mismo y con las personas que lo rodean, tomando en cuenta los valores que el
padre considera como útiles para vivir en armonía personal y social.

Texto:

Consejo que un padre mexica daba a su hijo.

“Hijo mío-decía el padre-nacido del vientre de una madre como el polluelo del
cascarón, y que creciendo como él, te vas habituando para ir con el mundo; no
sabemos por cuánto tiempo nos concederá el cielo gozar de la preciosa joya,
que en ti poseemos, pero sea como fuere, tú procura vivir con sumo cuidado,
honra a todos, no te burles de los viejos ni de los inválidos; con los pobres y
afligidos no seas mudo, sino consuélalos con buenas palabras; cuando te den
una cosa no la desprecies por ser de poco valor; no llegues a mujer ajena ni
hagas algún exceso en esa materia siguiendo los deseos de tu corazón; no
hurtes jamás ni te des al juego; susténtate del trabajo de tus manos que así te
será más gustoso el alimento; no mientas por que la mentira es de gran pecado;
de nadie murmures; no seas revoltoso ni siembres discordia; si tu fueres bueno,
tu buen ejemplo servirá de represión y confusión a los malos: Ya no más hijo
mío-concluía el padre- con lo que he dicho cumplo con la obligación de padre,
con estos avisos fortifico tu corazón, no los deseches, ni los olvides porque de
ellos depende tu vida y todo tu bien”.

34
Estrategia didáctica:

1.- Lee el texto con atención y contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Qué valores inculcaba este padre mexica a su hijo?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

b) ¿Qué valores compartes tú con los del texto?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

c) Los valores que compartes con el texto,¿son vigentes para este momento?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

d) ¿Cómo puedes desarrollar los valores que identificaste en tu comunidad para

promover la participación ciudadana?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

2.- Una vez contestadas las preguntas anteriores, coméntalas con tus
compañeros de grupo y reflexionen juntos sobre los valores identificados.

35
B) Cita: Guzmán Álvarez Rafael, Osorio Bautista Ma. De Jesús y López
Martínez Teresa. Carpeta de Orientación Educativa 1. México: Editorial Edere,
2002.

Síntesis.
Se resalta la importancia del trabajo que desarrollan las hormigas en el
hormiguero, para proteger a todo su grupo, en contra de los enemigos que
quieren destruirlas.

Texto:

Las Hormigas Blancas.

Las hormigas blancas, llamadas termitas, en África levantan impresionantes

hormigueros de varios metros de alto y duros como la piedra. Dado que el
cuerpo de las termitas es blando, por carecer de la coraza quitinosa que protege
a otros insectos, el hormiguero les sirve de caparazón colectivo contra ciertas
hormigas enemigas, mejor armadas que ellas. Pero a veces uno de los
hormigueros se derrumba, por culpa de una riada o de un elefante (a los
elefantes les gusta rascarse los flancos contra los termitos…). En seguida, las
termitas-obrero se ponen a trabajar para reconstruir su dañada fortaleza, a toda
prisa. Y las grandes hormigas enemigas se lanzan al asalto. Las termitas-
soldado salen a defender a su tribu e intentan detener a las enemigas. Como ni
por tamaño ni por armamento pueden competir con ellas, se cuelgan de las
asaltantes intentando frenar todo lo posible su marcha, mientras las feroces
mandíbulas de sus asaltantes las van despedazando. Las obreras trabajan con
toda celeridad y se ocupan de cerrar otra vez el termitero derruido… pero lo
cierran dejando fuera a las pobres y heroicas termitas-soldado, que sacrifican su
vida por la seguridad de las demás. Fernando Savater. Ética para Amador. pp.
24-25.

36
Estrategia didáctica:

1.- Lee el texto con atención y contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Te pareció interesante la narración anterior?

Sí, porque:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
No, porque:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

b) ¿Cómo es el trabajo de las hormigas?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

c) ¿Crees que los seres humanos trabajan o se organizan como las hormigas?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

d) ¿Crees que ellas trabajan en equipo?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

e) ¿Cómo crees que te puedas organizar con tus compañeros de grupo para
trabajar en equipo?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

f) ¿Cómo puedes organizar tú, junto con tu comunidad, para realizar acciones
sociales?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

37
C) Cita: Clay Lindaren Henry. Introducción a la psicología social. Biblioteca
técnica de psicología. México: Editorial Trillas, 1984.

Síntesis.
Trata de presentar la importancia que tiene la participación de las personas en la
solución de los problemas comunitarios. Los problemas pueden ser diversos (salud,
educación, seguridad, etc.) y la participación que tengan los individuos dentro del grupo
será decisiva para la solución de los mismos.

Texto:

La cooperación, la competencia y el espíritu de grupo.

En la sociedad, la vecindad ofrece muchas oportunidades, grandes y chicas,

para que el individuo ponga a prueba su capacidad para competir; y no deja de
ser interesante que ofrezca también muchas oportunidades para funcionar
cooperativamente en situaciones indeterminadas, por ejemplo, en la solución de
problemas por parte del grupo. En la actualidad hay gran interés en lograr que
las personas de todo el mundo participen en la solución de problemas. Los
grandes problemas mundiales como la salud, la educación, la guerra y la paz, la
contaminación del agua y del aire, el control demográfico, etcétera, no pueden
ser resueltos por un solo individuo ni por un país, sino mediante la cooperación y
colaboración de todos.

Estrategia didáctica:

1.- Lee el texto con atención y contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Estás dispuesto a cooperar con tu comunidad para resolver los

problemas comunes? ¿por qué?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

38
b) ¿Cómo te sientes al participar con tu comunidad?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

c) ¿Cuáles problemas comunes reportan que tienen tus compañeros de

clase, en su comunidad?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

d) ¿Qué problemas has identificado en tu comunidad?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

e) ¿Qué problemas han identificado tú y tu comunidad como prioritarios?

_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

f) ¿Cuál o cuáles han sido las estrategias de acción que han pensado tú y
tu grupo social, para solucionar sus problemas?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

39
 CONCLUSIONES

La Antología y Cuaderno de Ejercicios de apoyo a la Guía Didáctica de Acción

Social ayuda, a que el estudiante del bachillerato general tome conciencia de la
importancia de su participación como ciudadano activo y responsable en los
asuntos de su entorno social, de las necesidades y/o problemáticas que vive y
presenta su comunidad.

Las lecturas y ejercicios llevan al estudiante a incorporar un aserie de actitudes,

habilidades y valores, en bienestar de su persona y de la sociedad.

Mediante la Antología y Cuaderno de Ejercicios se logra el desarrollo integral del

estudiante como “promotor comunitario” consciente y atento a las inquietudes y
necesidades de su grupo social, mediante acciones, cooperativas y solidarias en
una participación social permanente.

La estrategia pedagógica básica de esta Antología y Cuaderno de Ejercicios se

basa en la reflexión y el análisis de las lecturas, y en la posibilidad de que el
estudiante del bachillerato general tome conciencia de su participación
autogestiva en su comunidad, asistiendo a ésta, y procurando en todo momento
el desarrollo integral del joven.

40
BIBLIOGRAFÍA

UNIDAD I. LA IMPORTANCIA DE MI PARTICIPACIÓN EN EL GRUPO.

A) La Dinámica Grupal y el rol del líder.

Mauro Rodríguez Estrada. Integración de equipos, serie de capacitación
integral, segunda edición. Editorial Manual Moderno. México, 1999.

UNIDAD II. YO COMO PROMOTOR DE LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA.

A) La Acción Comunitaria.
Aroldo Rodrigues. Aplicaciones de la psicología social. Editorial Trillas, México,
1983.

B) La cooperación, la competencia y el espíritu de grupo.

Henry Clay Lindaren. Introducción a la psicología social. Biblioteca técnica de
psicología. Editorial Trillas. México, 1984.

UNIDAD III. EL DESARROLLO PERSONAL.

A) Fábula
Anónima.

B) La autoestima, marco de referencia desde el cual el hombre se proyecta.

Mauro Rodríguez Estrada. Integración de equipos, serie de capacitación
integral, segunda edición. Editorial Manual Moderno. México, 1999.

C) Yo Soy.
Juan Antonio Razo. Antología de la superación personal. Editorial Diana.
México. 1993.

UNIDAD IV. LOS DERECHOS HUMANOS.

A) Derechos Humanos. Introducción.

Verónica Valdés Salmerón. Ética ciudadana. De lo individual a lo social. De lo
social a lo global. Editorial Prentice Hall. México, 2003.

B) ¿Qué son los Derechos Civiles y los Derechos Colectivos?

Fernando Escalante. Campaña nacional por los derechos civiles. La ronda
ciudadana. México, 2001.

UNIDAD V. EL HOMBRE COMO SER DE VALORES.

A) Obras Selectas.
“Huellas” Juan Peña Rodríguez; “En tu fuerza esta el respeto al derecho” Oscar
Victoria Cea; “Dale un giro a tu vida” Próspero Romero Valencia; “Educar es
prevenir” Rodrigo Castellanos García”. Obras Selectas. Curso de diseño de

41
cartel para fomentar la cultura de prevención del delito. Gobierno del Distrito
Federal, 2003.

B) ¿Qué es un valor?
Verónica Valdés Salmeron. Ética ciudadana. De lo individual a lo social. De lo
social a lo global. Editorial Prentice Hall. México, 2003.

C) El caballo.
Verónica Valdés Salmerón. Orientación profesional. Un enfoque sistémico.
Editorial Pearson Educación. México, 2003.

D) Valores.
Susan Pick de Weiss y cols. Planeando tu vida. Programa de educación sexual
para adolescente. Editorial Planeta. México, 1988.

UNIDAD VI. LOS VALORES Y EL GRUPO SOCIAL.

(EL TRABAJO COMPARTIDO).

A) Consejo que un padre mexica daba a su hijo

Crespo Alcocer, Cecilia y cols. Eligiendo mi carrera. Un proyecto de vida.
Editorial FOC-UNAM. México, 2002.

B) Las Hormigas Blancas.

Rafael Guzmán Álvarez, Ma. De Jesús Osorio Bautista y Teresa López
Martínez. Carpeta de Orientación Educativa 1. Editorial Edere. México, 2002.

C) La cooperación, la competencia y el espíritu de grupo.

Henry Clay Lindaren. Introducción a la psicología social. Biblioteca técnica de
psicología. Editorial Trillas. México, 1984.

42