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L'ÉcoLB MoDERNE DU vroloN apoprÉg pAR LES pRrNCIpAtrx coNSERVAToIRES

ILE VLOLON
THEORIQUE ET PRATIQUE

MÉTHODE EN C¡NQ PARTIES

Mathieu Crickboom
Professeur au Conservatoire Royol de Bruxelles

I
Existe également en:
Néerlandais - Allemand - Anglais
Espagnol - Italien

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 PREFACE
L¿ désir de ne pas augmenter outre mesure le volume d'un trarail déji copieux m'avait fair ¡enoncer, lors de
la premiére édition de cet ouvrage, á l'idée fort tentante d'ajouter un accompagnemenr de violon á certaines étu-
des ou morceaux.
L'absence d'un accompagnement de violon était palliée du ¡este par les Ci:u¡;r-. ¡:.\-fo"c¡.¡¡¿r'. dont i'accompagne-
ment au piar.ro avait double avantage de développer le sens harmonique de 1éi:re :ctr: e.- 1';: permettant, li legon
terminée, de trouver plus facilement un accompagnateur d,ans le milieu fa¡n:-jt". \f ,'.'-:-. .es professeurs de vio-
lon ne sont pas pianistes par surcroit, et c'est pour répontlre au désir erprimé Fé: ..-\-:r ;-- ;'.: a.louté un accom-
pagnement de violondans cette nouvelle édition, i maints fragments dont ce:lai:! ;.:";r.t ::e ¡er.>és er écrrts pour
violon seul. S'il en est résulté parfois un manque d'homogénéité entre les par;ie.. :-3i -: ,.a-3: . -1 ,cruaai se sou-
venir que le désir de leur donner satisfaction a présitlé á le révision de mon premi:: ::..,-. - ,. ;t..: '::-:=.e: cu res-
te, que si l'accom¡zagnement au violon est inférieur á celü du piano au point de rue i-.¡:-:---.j-: -. -. ':.: E3: con-
tre á I'éléve une fermeté rythmique et un sentiment expressifs plus intenses, tour eF. ¡r¿-=. ---. :- _:-:::.-..: l:s
indications de coups d'archets ou d'expression les plus utiles.
L'obligation de ménager les utoúrnes» pour obtenir une b.onne mise en pa_qe nr'a ic-ipr; i.:._ , : :,rr.i::,rl
de certains exercices: j'ai supprimé ceux qui. trouvent leur équivalent ailleurs. ou cell\ eu1 !t r.i rii-r.: i-- ::": :::!i.i
dans les noL¡veaux cahiers d'exercices ou d'études.

A MES ÉI-ÉVES
L,orsque jféditais il y a quelques années les quatre cahiers de ma méthode nLa Violon théoriqtte t: :'-::.-1 ,
c'est á vous que je dédiais mentalement ce travail.
Il ne suffit pas, hélasl des dons les plus précieux pour atteíndre en art le but désiré, il faut que les qr: :;;1 ;._ ..
siologiques les plus rares soient développées par une étude patiente et progressive; il faut encore er sr::-: i--:
instruit á bon¡e école.
Ainsi que la plupart de mes collégues auquels des.cours sr-périeurs de violon sont confiés, je suis sou\i:.: ;E-
nibleme.nt affecté des défauts presque incorrigibles contractés par des éléves possédant des dons natureis rec-t¿:i -:-
bles. r,tais auxquels a manqué un enseignement préparatoire intelligent et bien conduit. Si tous les professeui: :::----
rent chez certains artistes célébres le brillant du trait, le lié et la gráce du jeu, la vivacité des déplacemenls c: l.
main gauche et la souplesse parfaite du bras droit, certains ne semblent admettre qu'á leur corps défendanr. q-e
oes virtuoses qu'ils admireut n'ont acquis ccs qualités qu'en faisant table rase d'errements accumulés par une to:-
gue routine. Quel que soit le jugement que I'on porte sur les différentes écoles et quelqu'important que soit le le_e
transmis par nos illustres devanciers, il est incontestable que I'art de jouer du violon s'est répandu et a encore
progressé pendant les derniers lustres. L'instrument mieux maintenu á l'épaule depuis que la mentonniére s'est per-
fectionnée et son emploi généralisé, a dégagé en partie la main gauche d'une conrrainte á laquelle peLr échappaiént;
une étude plus rationnelle des changements de position tend á faire disparaitre I'emploi erroné des 3e, 5e s¡ 7á falsi-
tions au détriment des positions intermédiaires et de la Iogique du doigté et de I'expression.
. [r répertoire du violon considérablement accru de I'appoint des cuvres nouvelles et des pages admirables des
maitres italiens et frangais du XVIIIe siécle complété par les cuvres de musique de chambré dbnt le trésor s'ac-
croit et se popularise chaque. jour, réclame évidemment une préparation adéquáte que l'éléve ne peut trouver dans
les ceuvres élémentaires généralement employées (I).
Aussi tous mes efforts ont-ils uniquement tendu I présenter les acquiisitions nouvelles dans un ordre clair
et progressif pour vous faire bénéficier aussi complétement que possible de I'expérience que j'ai pu acquérir par un
long professorat et á l'école des maitres les plus éminents.
L'étude des positions types du bras droit et de la tnain gauche facilite á l'éléve une position correcte
et un jeu exempt de raideur.
L'éltde rarionnelle des tonalités fait acquérir la jutesse en appelant constamment I'attention de l'élé-
ve sur l'écueil de la fausse quinte et des faux vis-á-vis.
Le travail des passagcs de cordes donne au jeu un lié et une égalité bien difficile á atteindre autre-
ment.
Une étrrde approfondie des c_hangentents de position enléve toute contrainte á la main gaubhe et as-
souplissant le portamen¡o, le rend expressif et musical.
L'étude logiqlrc des positiortr, établie sur un travail rationnel de la premiére, démontre á l'élér.e qu'i1
ne joue fauxen domajeut á la secondeposition que parce qu'il ne posséáe qu'insuffisamment le doigré,Ce
.ri majeur á la premiére (doigté et difficulté identiques).
L'étude des. différents cottps d'archet et acceituaiior¡s..détachés, martelés. staccati. spic--alr. s¿-::,-r.
etc., prépare méthodiquement aux difficultés transcendantes.
Par I'emploi de rythmes divers et de conps d'archet irrégulier.s.j'ai taché au:si j.:. .=: :::::::¿--
ties de ce travail, de mieux préparer les élévei á aborder teJ¿irrlcuités si spé:r:i,es r: .- -=rr--,-." ,.
la musique de cha^mbre
De l'application'plus ou moins judicieuse des principe.s que je riens d'énurne:e: ¿=-:;::r-- -:. :--_-:-:
vous pourrez obtenir; ils me diront si j'ai réussi dans ma táche. -_:
)'f ;: ..; , C; ,' :-¡;: _ , -¡,f
:

-(1) Faut-il rappeler notamment que l'étude des tonalités á arma¡ure ch¡:_cee !-::.r.:-:_i::-:,:":-...
moderne,. est compl¿tement délaissée dans quantités cl'ourrages ? Les Eru,Jer--.p::...'1. i,;_*..-;,
qui constituent encore.aujourd'hui le plus prétieux appoint dei étu¿es-rúrl"i...,qi'... :: =.._r:que
Fioriilo.
point de vue des tonalités : -. ..o.,,1::eri c,rnme suir au
.l- Do. maj. l0; /¿¡ mi.n.7;.r.sol maj.5: ¡r¡i min. 2: rg maj. l0: si min, I:ju mai. 6: ,,:; r:-i. l: r¿ mai. l: ré mjn.4;
si Dmaj. l0: sol min. 4: mib maj.5: ¿/o min. 4: lab *oi t. i,, min t: te.
plol ées.
lreizel"""lii¡.'r.rir",.r'.i. ián, pus,
"rn_
Bruxelles, le 1", Noy,embre l9l7
 PREMIER CAHIER
INTRODUCTION

Du Soltége

l-e solfége est la base de l'éducation musicale, seul, il peut développer les qualités au.ditives de
l'éléve et lui permettre de fixer toute son attention sur [e mécanisnre des doigts et de l'archet.

Dispositions naturelles
L'éléve désireux de se consacrer á l'étude du violon, devra posséder une main gauche appro-
priée á I'instrument une grande souplesse des membres supérieurs et solfier avec une justesse parfaite.
Nulle étude ne pourra remplacer complétement ces qualités naturelles.

Du choix de I'instrument
Le professeur doit se montrer trés attentif quant au choix de I'instument; celui-ci doit étre
trés exactement proportionné au dér'eloppement du bras et de la main gauche de l'éléve. Un instru-
ment d'un trop grand format augmente la difficulté des premiéres études et empéche l'éléve de jouer
iuste et d'acquérir une bonne poeition.

Du choix de I'archet
Le professeur choisira pour le co¡nntengant úrr archet léger et surtout pas trop grand.
Affitude générale
L'attitude doit étre simple et natu¡elle; nous avons abandonné la coutume fort ancienne qui
consiste á faire porter tout le poids du corps sur la jambe gauche. Un pied légérement posé en avant
suffit á faciliter l'équilibre.
De la tenue du violon
[-e manche du violon doit étre sorrtenu par la premiére phalange du pouce et la base de I'in-
dex de la main gauche (fig. 6): f instrument se place sous le c6té garche du menton, dans une posi-
tion strictement horizontale. La partie médiane du maxillaire que I'on pose sur la mentonniére, fixe
le violon, déjá maintenu par la main et la clavicule (fig. 7).
L'instrument ne doit pas étre tenu á plat, mais s'infléchir légérement vers la droite; i cet ef-
fet, on place un coussinet ou un mouchoir sur l'épaule gauche et on suréléve lort légérement celle-ci.
Le coude doit se porter vers la poitrine pour tomber sous le milieu du violon, le dos de la main
presque en ligne droite avec l'avant-bras et les doigts au-dessus des cordes dans une position arrondie
(fig. 4 et 7).

De la tenue de l'archet
lo L'archet maintenu par tous les doigts, le bout du pouce appuyé contre la hausse, doit se
trouver aú centre de la main (fig. 8).
20 L-es doigts supérieurs placés sur la baguette dans une position iraturelle, c'est-á-dire, ni ser-
rés. ni écartés, ni tendus, la baguette doit passer sous la deuxiéme phalange de I'index et I'extrémi-
té du petit doigt (fig. 9). Ajoutons que le pouce ne doit étre ni tendu ni rentré en dedans, mais un-peu
;.qtté rfig, 8) que I'extrémité du petit doigt appuyé sur la baguette doit maintenir l'équilibre d'une fa-
coc a,bsolue.
l)rswidc,r'cchtli.heKopierenvonNotcnislgcsct/lichve¡hotcnundkannp¡ivrl undsn'afrcchtlichvcrfolsl*erden
llD¡utholzcd copling ol Dusic is fifbiddcn hy ]^w. and nlay rcsult in criDtinal or civil action.
 De Ia position du bras droit t-

On doit laisser au bras toute sa souplesse er. avoir soin de ne lever ni baisser le coude. Le bras
doit descendre le long du corps quand on passe I'archet su¡ les cordes mi et la (fig. 7), et se lever r¡n
peu pour atteindre les cordes graves ré et sol. Théoriquement le bras devrait tomber verticalement
pour prendre la position indiquée par la fig. 13, mais dans la pratique, il se porte un peu en avant
pour faciliter la tenue générale, et dégager la position du poignet au talon.

De la position de l'archet á la corde

Absolument et toujours paralléle au chevalet. La baguette trés légérernenr i-octin€€ vers la tou-
che, ¡rour que les crins suivent I'inclinaison des cordes.
E¡ tirant l'archet vers la pointe, Ie dos de [a main doit se trouver en ligne d:oi:e auet l'avant-
bras au milieu de I'archet, le poignet dominant sans cesse la baguette (fig. 4): á 1; pr,n::. --; Ie b h
coude á la hauteur du poignet et le dos de la main aussi peu incliné que possi'cl:'.É:: -'.'.:-----rr-:.
(fig. 5),
En poussant l'archet vers le talon, remonter graduellement le poignet potlr c/f,nsene: lc l':---
chet pa.ralléle au chevalet: 2o tous les crins i la corde.

De la direction du violon
La direction du violon doit varier selon la oonformation du violoniste. S'il a le bras long. ü
portera le violon vers Ia gauche pour obtenir une position plus dégagée et facile. S'il a le bras cos-:, ii
sera obligé de ramener le violon vers la droite pour conserver une position c,orrecte de I'archet i l"
pointe. sans quoi: ou I'archet ne restera pas paralléle au chevalet, ou le violoniste sera forcé d'at'¡ng¿¡
le bras d'une maniére exagéree pour obtenir cette position.
Observations générales
Il serait trop long d'exposer en détail, les raisons qui nous ont fait abandonner le chemin suivi
par nos devanciers, en ce qui concerne le choix des tonalités, les coups d'archet, les changements de
corde, etc., et les motifs qui norrs ont fait adopter nos positions types de la main gauche et du bras
droit; mais les professeurs qui voudront bien parcourir notre travail avec quelque intérét, verrons que
notre but gst de présenter les difficultés une á une, et de n'exiger de l'éléve que ce qu'íl est d m?me
de Íaire bien.
Dans l'étude du violon, les débuts seuls sont ingrats; á la difficulté de la position, trés incom-
mode dans les premiers termps, vient s'ajouter celle d'acquérir la justesse et la sonorité. At¡ssi faut-
iI que l'éléve se pénétre de I'obligation de marcher d'abord lentement, s'il veut acquérir un jour une
technique solide.
Une bonne position a une importance primordiale; toute une carriére se ressent souvent des dé-
fauts pris au début; il est donc néoessaire, d'exiger de l'éléve, toute I'attention possible sur ce ¡roint,
dés les prerniiéres legons.

Il
sera trés utile de faire exécuter au débutant les mouvements du bras et du poignet représen-
tés par les fig. 10 et 11, avant de Iui poser I'archet á Ia corde. Si le poids de I'archet l'empéchait ce
fléchir et d'éte¡rdre la main avec facilité, l'éléve pourrait á la premiére leEon. se -n-k i'ul.: ::-
guette d'un poids moindre.
Il est indispen'sable que l'éléve tienne son vioion et son arch.el sans trop d,e il.;-:;"':É :'.'-: .i
commencer l'étude des exercices.
L'expérience nous a démontré que I'on ne peut demander á u:'l délu:¡il:'-aj.: -=:+:;e iu son
á 1a souplesse du jeu. L'éléve n'acquerra qu'insensiblemen¡ ces de;r qui-:És ¿-sl r¿-spen.¿'lles l'u-
ne que I'autre,
Pour commencer, il jouera ce premier cahier en -§o/rs t1ür¡tr€:s. c'esi-l-d::e n: lort. ni piano. I-e
poids de I'archet et une légére pression de f index, suffiront pour ma!n:en:¡ les crins á la corde; de
:ette faqon toutes les articulations garderont la flexibilité rou.lue.
11 n'est ni nécessaire, ni désirable que l'éléve emploie. dés lc débttt, l'ertréme pointe et I'extré-
Ene talon de l'archet, mais chaque mouvement doit étre erécuÉ ar ec une grande souplesse.
 Le Violon

l. tá volute ou téte.
2. Les chevilles.
3. Le sillet.
@-.----- 4. Le manche.
5. Les cordes.
6. La touche.
7. l-es tables sup. et inf.
tl. lrs éclisses.
9. \i chevalet.
10. f\o, ouies.
t-es
I l. tr tire-cordes.
12. Le bouton.
13. La mentonniére.
L'áme.
La barre harmonique.
.-....r(D

L'archet.

l. La baguette.
?. Les crins.
-1. L¿r téte.
4. l-ir gitrniture
_5. La hausse.
6. L-a vis.

@.------.
Fig. 2.

s. F. 7882
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FiE" 3 Fig" 4

Fig. 6. Fig. ? Fig. L

Fig. 9. Fig. 10.

l-

Positions théoriques, mais non pratiques.

Pig. 12. FE. 13.

Explication des signes employés

u Tirer l'archet.
,l
Pousser I'archet.
Derni-ton.
Rapprocher les doigts pour exécuter la sixte mineure ou la quarte augmentée.
Laisser ce doigt sur la corde.
.-.ñ. Liaisons (Les notes placées sous une liaison doivent se faire du méme coup d'archet.)
Le chiffre l, désigne I'index.
I-e chiffre 2, le majeur.
Le chiffre 3, I'annulaire
I-e chiffre 4, le petit doigt.
Le 0, les cordes á vide.
 il

Accord du violon
[r professeur habituera autant que possible, l'éléve i accorder son violon lui-méme.

2no corde I er oorde 3r" co¡de FGñiIc

G U

Le bras droit Position type

La coutume de jcuer sur la 4'" corde dés le début des études, sera abandonnée. aimi qrr lcs e¡¡r-
cices sur les-qu,atre ccrdes á vide, que l'on trouve au oomrnencement de presqrc tortres hs mábodes.
Faire jouer á un éléve, dés la premiére legon I'exercice

c'estlui demander de vaincre et de résoudre, de suite, deux des difficultés les plus indiscutables de I'art
de irüer du violon: lo la position du bras droit sur les quatre cordes; 2o le passage de cordp.
On obtiendra un bon résultat dés le début, en enseignant d'abord á l'éléve la positíon type, qai
est celle d,e liarchet sur le /¿.
Sur le la. Ia
bras frotte légérement contre le corps quand I'archet est ramené vers le talon, mais il
s'en écarte un peu quand on joue i la pointe.
Sur le ré. l-a position reste sensiblement la mém¿ qr:rand on ioue au talon,, mais en tirant l'archet
vers la pointe, le coude s'él,,oigne du corps davantage

Le professeur conduira I'archet de l'éléve débutant, jusqu'au moment oü l'éléve pourra exécuter
les premiers exercices, en conservant au bras et au poignet une souplesse parfaite.

Exercices
Sons naturels, ni fort, ni piano.

s.F.5833
rE

Au milieu de l'archet, en laissant au poignet et á la main la plus compléte liberté; la moindre pres-
sion de l'index doit suffire pour maintenir I'archet á la aorde.

(Jn maitre doit pr?ter'totúe son attention i corriger les fautes et d examiner la posture de l'écolier,
sans lui passer lu moindre chose; car peu d peu on contracte de matuaises habitudes, dont on ne peut
plus se défaire par la sttite.
Léopold Mozart.

Avec tout I'archet

 13

Du mécanisme de la main gauche.

Avant de commencer l'étude du mécanisme de la main gauche, rapppelons á l'éléve ces régles es-
sentie.lles: 1o le coude gauche porté vers la poitrine doit tomber sous Ie m.ilieu du violon; 2o Ia main
doit se porter vers la droite, pour permettre aux doigts de retomber naturellement au dessus des
cordes en slécartant un peu les uns des autres; 30 le vi,olon maintenu entre la premiire phalange du
pouce et la base de l'index, le pli de la tr,oisiéme jointure doit se trou\¡er á la hauteur de la touche
et 1e pouce en face du la naturel de la quatriéme corde (fig. 6) quant ar:-r doigrs. ils doivent se lever
á quelques centimétres des cordes pour retomber rapidement au moment voulu sarrs eragérarion ni
ra.ideur. (fig. 3 et 4).

I-e chiffrs 1, désigne I'index.

I-e chiffre 2, le majeur.
k chiffre 3, I'annulaire.
k chiffre 4, le petit doigt.
I-e 0, les cordes á vide.
Le signe les Vz Lons diatoniques.
-

Différentes positions de la maln

I-a position A étant sans conteste la plus naturelle, sera étudié la promiére.

s. F. 7882
t{
Préparation

(Jne bonne'qualité de son ne s'obtiendra que par ttne obsert'ation constante de la position de l'ar'-
chet á la corde.

)=fi
20

s.F. 5833
 75

Etude

L'Eiéve

L
tr-e Professe
(--*

a) rl lr
árl{ ? l^ l--- I

t_;

s.F.5833
t6

a .. . a !'L¡ltüCJtera d conserver la plus grande élasticité dans les mouvements du bras droit et d¿
: -".:.*":;;tt11e.

Préparation

s. ..F. 5833
 1'
Etude

=--_-/- ..---J \\¿/'

IL est nécessaire que la position de la main soit parfaitement obserrée, pour obtenir un t'on résul-
tat par le travail des exgrcices suivants.
Le petit doigt doit se lever assez haut et conserver une position arquée. puis retomber sur la cor-
de e¡¡ gardant la méme position.
J= oo ¿ g¿

\ ----- \ ----;-.-

- -

\-+
\-----

s. F. 5833
 t9

Petit Noél
J=loo
?r-r

r=bi-r¡E{

'------- ---'--: \-'\---

 2t

Chants populaires

Les chants populaires développent le sentiment musical de l'éléve sans lui demander le moindre
effort, aussi recommandons nous vivement de combiner l'étude de la méthode avec celle de nos re-
cueils de Chants et Morceaar qui en sont le complément musical.

Le Joyeux Ecolier
J={08
V 4

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A tt r#1 V

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* Le Past¡e dei Mounf(tgtto du lu. Receuil des Cltants et Moicearff sera étudié avant I'ex. 46.
22

Du Changement de corde.
'étude n'a été plus délaissée que celle-lá; quantité de méthodes n'en font méme pas mention.
-{ucune
tr.;nporte cependant que l'éléve y attache une imprrtance toute particuliére.
La-position du bras hoit rester sensiblement la méme sur les cordes la et ré. Les changements de cor-
de doivent se faire du poignet et un bon travail tendra á les obtenir avec un minimurm de déplacement.
 fro

La position B
Quoique déjá moins naturelle que la position A, est encore facile.

Position B
Prl

Quartes

Du milieu.

s. F. 5833
 26

62

Etude

Allegro ) = nZ

s. F. 5833
Noel ProvenEal

s.F.5833
 27
Etude
Application des positions A et B
J=log 4 4 4 4

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Chanson
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Du mécanisme de l'arehet
(chanterelle)

Quand l'éléüe joue sur le mi, il donne touiours á l'archet une position trop verticale. Pour éviter
ce défaut, il veillera á ce que I'inclinaison du violon vers la droite ne soit pas trop prononcée, et il tra-
vaillera les exercices suivants de maniére á obtenir les changerrcnts de corde avec un minimum de
déplacement.

* Le Pastot¡reau dt ler Receuil des Chants et Morceaux sera étudié aprés chaque Chanson.
 zg

Du milieu de I'archet

I-es deux premiéres croches vers la pointe, les deux suivantes vers le talon.
 30

§: 'iesh ;hanterelle Ia main et le coude gauches, doivent garder strictemen[ la position indiquée
cordes la ef ré; le bras droit descend le long dü corps sans s'en éloigner quand on joue á la
--*.,i::
pJrIte.
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x 1/ I a longtemp.r/ du ler Recueil des Chants et Morceaux sera étudié aprés l'ex.72.
 3t
Etude
Moderato
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Duettino

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Les trois premi¿res quolifés du jettne v'ioloniste sont: la tenue, la qualité du sott ef la justesse,

Du mécanisnre de l'archet

Sur le sol (4^e corde), on n'appuie plus le bras au corps pour jouer au talon, et en tirant vers la
pointe Ie coude s'éloigne du corps de plus en plus.
En travaillant les exercices suivants, l'éléve veillera á ce que le coude soit toujours plus bas que
I'archet et se rappellera nos observations sur les changements de corde.
3+

::':si qLl'aprés quelques mois d'étude, que l'éléve obtiendra

:: '';
:: '' :r-iain sauches et qu'il arrivera sans efiort une position satisfaisante du
lpr"."ii;;';;;d';; la 4^u corde
bras
;1-- r, :: :!a dans une bonne
i- es: absolument nécessaire que l'éléve s'accoutume jouer
á sur les quatre cordes sans modifier la
}r!r:rrn du bras gauehe; Ie petit doigt devra i"tl-u". su.
ia 4-"corde en gardant une forme arrondie.

J=oo¿gg

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7-9 -9+
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 35

La Bonne Nouvelle
Allegro

Position C

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Amour fidéle du ler Recueil des Clrunts ct Morceatrx peut étre étudié aprés La Bonne Nouvelle.
s. tr'. 5833
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Retour au Pays
Anilantino J = SS

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Etude
) -- ,rn

* Prontettctde vásperalc du 1", Receuil des Chants ct Morceut¡r sera érúdiée aprüs l'et, E7
3:
Canzonetta
AlJegretto.

* etrattcl tc p'tii J¿,.rís tlu ier RecrLeil des C/ia¡¡rs et Morc'euilr ser¿i étudié aprés Currzottctla.
Schott Frdres, B¡uxellesiMainz SF 5[333