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CE 1 Conjugaison semaine 5 Prénom

CJ 01 Distinguer le passé, le présent et le futur


Date

Hier, aujourd’hui et demain


Découvrir

• a. Numérote les dessins dans l’ordre chronologique.

• b. Écris, sous chaque dessin, le lieu qui est représenté :


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halte garderie, école maternelle, école élémentaire ou collège

• c. Colorie le dessin qui correspond pour toi à « aujourd’hui ».

• d. Écris, dans le cadre, la période représentée : passé, présent ou futur.


Sur l’axe du temps, je distingue trois périodes :
• le : ce qui s’est passé avant ;
Ex. : Il y a deux ans, j’étais à l’école maternelle.
Retenir
• le : ce qui se passe maintenant ;
Ex. : Cette année, je suis au CE1.
• le : ce qui se passera après.
Ex. : Plus tard, je serai au collège.
PASSÉ PRÉSENT FUTUR

1. Numérote les phrases de façon à remettre la recette dans le bon ordre.


❑ Ajouter le lait et le sel au mélange.
❑ Mélanger les œufs un à un à la farine.
❑ Laisser reposer la pâte.
S’entraîner

❑ Mettre la farine dans le saladier.


2. Classe les mots et expressions dans le tableau.
maintenant – l’année prochaine – dans un moment – avant-hier – autrefois – dans
quelques jours – le mois dernier – en ce moment – actuellement.
PASSÉ PRÉSENT FUTUR

3. Où l’action se situe-t-elle sur l’axe du temps ? Utilise des flèches pour répondre.
1. Pierre partira en classe de nature en avril. •
2. Ce matin, je ne vais pas à l’école. • • PASSÉ
3. Caroline fait du judo le mercredi. • • PRÉSENT
4. Le maître nageur organisera bientôt une compétition. • • FUTUR
5. On jouait plus souvent à l’école maternelle ! •
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4. Regarde le dessin. Raconte ce qui s’est passé avant et ce qui se passera après.
AVANT APRÈS

Distinguer le passé, le présent et le futur


CE 1 Conjugaison semaine 5 Retenir
CJ 01 Distinguer le passé, le présent et le futur • Faire observer les exemples. Dans chaque phrase, faire encadrer les mots qui
indiquent le temps (connecteurs temporels, verbes) de deux couleurs différentes
Les placer sur un axe du temps dessiné au tableau. Puis faire faire le même tra-
vail sur l’axe du temps de la fiche.
• À l’issue de ces activités, réaliser un tableau de référence qui sera affiché dans
la classe et complété au fur et à mesure de la découverte des indices de temps.

1 Objectifs
• Maîtriser l’ordre chronologique.
• Différencier les trois périodes : passé, présent, futur ; les représenter sur un
PASSÉ (PA)
il y a deux ans

PRÉSENT (PRÉS)
cette année

FUTUR (F)
plus tard

Préalables

axe du temps.
• Repérer les indices de temps dans la phrase (connecteurs temporels et verbes S’entraîner
conjugués). • Exercice 1. Il s’agit de remettre en ordre la recette de la pâte à crêpes (3, 2, 4, 1).
• Exercice 2. Ce classement permet de compléter le tableau de référence (voir
Mots clés Retenir). Attention à bien faire distinguer en ce moment qui se rapporte au pré-
Ordre chronologique, temps, axe du temps, période, passé, présent, futur. sent et dans un moment qui se rapporte au futur.

PASSÉ PRÉSENT FUTUR


Activités préparatoires
avant-hier maintenant l’année prochaine
• Faire raconter un événement emprunté à la vie de la classe ou à une lecture,
autrefois en ce moment dans un moment
en veillant au respect de la chronologie.
le mois dernier actuellement dans quelques jours
• Présenter une photo ou un dessin. Faire décrire l’image, puis faire inventer
ce qui s’est passé avant, ce qui se passera après. • Exercice 3. Faire souligner le verbe qui sert d’indice : partira (futur) – vais (pré-
Conseils et astuces : les publicités dans les journaux sont de bons supports : elles sent) – fait (présent) – organisera (futur) – jouait (passé).
présentent des situations simples, souvent drôles et connues des enfants. • Exercice 4. Inviter les élèves à écrire une ou deux phrases simples mais bien déli-
Insister, tout au long de ces activités, sur l’emploi de connecteurs temporels mitées (majuscule et point), utilisant des termes du tableau de référence. Les aider
précis (autrefois, plus tard, d’abord, ensuite, etc.) ainsi que sur la chronologie. pour écrire les formes verbales.

2 Découvrir
3 Autres fiches
© Infomedia communication

© Infomedia communication
Hier, aujourd’hui, demain Après s’être construit des repères temporels dans la vie quotidienne et dans la
Le travail est effectué soit directement sur la fiche, soit – après découpage et col- langue orale, l’élève est maintenant invité à analyser et à mettre en œuvre, dans
La fiche

lage des dessins dans l’ordre chronologique – sur un autre support. ses productions, cette notion centrale de temps. C’est un apprentissage complexe
• Inviter les enfants à décrire les personnages, les lieux où ils se trouvent, leurs sur lequel il faudra souvent revenir. De nombreuses fiches de cet ouvrage s’y
activités. Faire donner un âge approximatif à chaque personnage. emploient tant en français qu’en mathématiques ou en découverte du monde.
• Faire répondre aux questions individuellement ou par petits groupes.
CE 1 Conjugaison semaine 6 Prénom
CJ 02 Repérer le verbe dans une phrase
Date

Qui a peur du monstre ?

Texte A. Timothée ne regardait pas où il


marchait. Il jouait avec son jeu électronique. Il
Découvrir

bouscula le monstre qui lui faisait des grimaces.


Sophie ne s’intéressait qu’aux extra-terrestres.
Elle examina le monstre puis s’éloigna.
Le monstre ne pouvait pas les manger puisqu’ils
n’avaient pas peur de lui. Il était très en colère...

Texte B. Timothée ne regarde pas où il marche.


Il joue avec son jeu électronique. Il bouscule le
monstre qui lui fait des grimaces. Sophie ne
s’intéresse qu’aux extra-terrestres. Elle examine
le monstre puis s’éloigne. Le monstre ne peut
pas les manger puisqu’ils n’ont pas peur de lui.
Il est très en colère...

Texte C. Timothée ne regardera pas où il


marchera. Il jouera avec son jeu électronique.
Il bousculera le monstre qui lui fera des
grimaces. Sophie ne s’intéressera qu’aux extra-
terrestres. Elle examinera le monstre puis
s’éloignera. Le monstre ne pourra pas les manger
puisqu’ils n’auront pas peur de lui. Il sera très
en colère...
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• a. Lis ces trois textes. Que remarques-tu ?

• b. Souligne les mots qui n’ont pas la même forme dans les trois textes.
• Le verbe est le mot ou le groupe de mots qui
quand le temps de la phrase change.
• Pour trouver le ou les verbes d’une phrase, il faut
Retenir
changer le de la phrase.
Par exemple : Le monstre ferme son troisième œil et
devient invisible.

1. Relie les phrases deux par deux. Souligne le verbe de chaque phrase.
• 1. Le monstre ne dormait plus dans la cave.
• 2. Seuls les petits craignent les monstres.
• 3. Finalement le monstre était gentil !
S’entraîner

• a. Seuls les petits craignaient les monstres.


• b. Finalement le monstre est gentil !
• c. Le monstre ne dort plus dans la cave.

2. Recopie chaque phrase en remplaçant son verbe


par celui donné entre parenthèses.
1. Le dragon buvait de l’eau chaude. (crachait)

2. Les magiciens n’utilisent plus de poudre magique. (trouvent)

3. Souligne le verbe et indique le temps de chaque phrase (PASSÉ, PRÉSENT, FUTUR)


dans les parenthèses.
1. La sorcière a transformé le prince en crapaud. ( )
2. Des extra-terrestres viendront-ils sur Terre ? ( )
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3. Les petits fantômes jouaient dans la maison hantée. ( )


4. Les baguettes magiques ne marchent pas toujours ! ( )

4. Complète les phrases avec les verbes : ont pêché – jaillira – attendront – emporta.
1. Le vilain crapaud la fillette sur le nénuphar.
2. Le vieillard et sa femme un poisson magique.
3. Les cygnes le coucher du soleil pour plonger.
4. Le petit lapin du chapeau du magicien.

Repérer le verbe dans une phrase


CE 1 Conjugaison semaine 6 Retenir
CJ 02 Repérer le verbe dans une phrase • Faire compléter le récapitulatif avec les mots change et temps.
• Faire transformer oralement l’exemple aux deux autres temps, faire recopier
une des deux phrases. Faire souligner les verbes.
• Élaborer un référentiel et l’afficher dans la classe.

S’entraîner

1 Objectifs
• Repérer ce qui change dans une phrase lorsque le temps change.
• Changer le temps d’une phrase pour repérer son verbe.
• Exercice 1. Il s’agit d’associer les phrases qui ne se différencient que par un chan-
gement de temps puis de reconnaître le verbe comme l’élément qui a changé.
• Exercice 2. Les élèves doivent d’abord retrouver le verbe puis le remplacer.
• Exercice 3. Les élèves reconnaissent le temps de la phrase, puis le changent
Préalables

• Retrouver un ou plusieurs verbes dans une phrase. pour trouver le verbe.


• Exercice 4. Dans cet exercice, il faut choisir le verbe en fonction du sens de la
Mots clés phrase. Faire reconnaître le temps de chaque verbe à la correction, noter les dif-
Verbe, temps, passé, présent, futur. férentes formes du passé.

Activités préparatoires
• Préparer une liste de phrases simples susceptibles de changer de temps. Par
exemple : Les voitures n’existaient pas au siècle dernier. – La cour de l’école est un
formidable terrain de jeu, etc.
3 Autres activités
Dans les semaines qui suivent, nous proposons un travail de repérage des élé-
ments essentiels de la phrase (le nom, son déterminant, le GNS et le GV),

Et après…
• Dire une phrase. Demander à un élève de reconnaître le temps ; aux deux sui- avant de débuter un apprentissage systématique de la conjugaison. À chaque exer-
vants de redire la phrase en changeant le temps. Faire repérer le mot qui a cice exigeant un travail sur la phrase, penser toutefois à faire varier le temps et
changé. Indiquer qu’il s’agit du verbe de la phrase. à faire retrouver le ou les verbes.

2 Découvrir
Qui a peur du monstre ?
• Question a. Faire lire les trois textes l’un après l’autre. Faire commenter sans aller
Autres fiches
• Les variations du verbe en fonction de la personne seront vues au cours des
fiches de conjugaison :
– Reconnaître les deux premières situations de conjugaison (CJ03),
La fiche

au devant des constatations des élèves. Ceux-ci doivent remarquer qu’on a affaire – Reconnaître la troisième situation de conjugaison (CJ04).
au même texte écrit à trois temps différents. • Retrouver l’infinitif d’un verbe conjugué et reconnaître des verbes à l’infini-
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• Question b. Les élèves doivent souligner onze verbes dans chaque texte. Faire tif dans une phrase est le sujet de la fiche Reconnaître un verbe à l’infinitif
conclure que les mots qui changent avec le temps de la phrase s’appellent des (CJ05).
verbes. Annoncer qu’ils peuvent varier aussi pour d’autres raisons mais ne pas
trop anticiper.
CE 1 Conjugaison semaine 10 Prénom
CJ 03 Reconnaître les deux premières situations
de conjugaison Date

Séance de dessin
Découvrir

• Complète le tableau.

De qui parle… À qui parle… Il dit


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le singe ? de lui-même le singe ? au girafon je


l’éléphanteau ? l’éléphanteau ?
le perroquet ? le perroquet ?
le petit humain ? le petit humain ?
• Voici quatre situations bien différentes.
SINGULIER PLURIEL
Une personne parle d’elle-même. Une personne parle d’elle
Retenir

1re SITUATION
et d’autres personnes.

Une personne s’adresse à une autre Une personne s’adresse à d’autres

2e SITUATION
et lui parle d’elle. et leur parle d’elles.

• Selon la situation, j’emploie les pronoms personnels sujets : je (j’), tu, nous ou vous.

1. Relie les pronoms personnels sujets et les verbes qui vont ensemble.
• aime la lecture.
Je • • avons des livres de sciences.
J’ • • vais en classe.
S’entraîner

Nous • • arriverons à l’heure en classe.


• oubliez vos sacs.
Tu • • iras à la piscine.
Vous • • avez du travail.
• écoutes de la musique.

2. Complète le tableau en indiquant :


– dans la deuxième colonne, le code de la situation de conjugaison :
1er s. ou 1re p. ; 2e s. ou 2e p.,
– dans la troisième colonne, le numéro de la phrase (en italique) correspondant
à cette situation de conjugaison.
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Pierre parle de lui. 1re s. Phrase 2


Pierre parle à sa sœur d’elle. Phrase
Pierre parle de lui et de sa sœur. Phrase
Pierre parle à ses cousins d’eux. Phrase

1. Aurez-vous bientôt un chiot ? – 2. J’aimerais avoir un lapin nain. – 3. Nous aimons


beaucoup les animaux. – 4. Tu dois nourrir le poisson.

Reconnaître les deux premières situations de conjugaison


CE 1 Conjugaison semaine 10 – Le perroquet parle de lui et de son frère. Il parle à la maîtresse. Il dit nous.
CJ 03 Reconnaître les deux premières situations – Le petit humain parle des personnes autour de lui. Il parle à ces personnes. Il
de conjugaison dit vous.
• Indiquer qu’on appelle je, tu, nous, vous des pronoms personnels sujets.
Expliciter les termes : pronom (mis à la place du nom), personnel (qui a rapport
à une personne), sujet (car il y a d’autres sortes de pronoms personnels).
• Conclure que :

1 Objectifs
• Distinguer le locuteur (celui qui parle) de l’interlocuteur (celui à qui on parle).
• Connaître les pronoms personnels sujets des 1 re et 2e personnes (1re et 2e situa-
– lorsqu’une ou des personnes parlent d’elle (s)-même (s), on est dans la 1re
situation de conjugaison (emploi de je ou nous),
– lorsqu’une personne s’adresse à une ou plusieurs autres pour leur parler d’elle
(s), on est dans la 2e situation de conjugaison (emploi de tu ou vous).
Préalables

tions de conjugaison).
• Associer une forme verbale avec l’un de ces pronoms personnels. Retenir
Faire compléter les bulles avec les pronoms personnels sujets : je, tu, nous, vous.
Mots clés Signaler que ces pronoms personnels sujets des 1re et 2e situations de conjugai-
Locuteur, interlocuteur, situation de conjugaison, première personne, deuxième son sont dits de la 1re ou de la 2e personne.
personne, singulier, pluriel, pronom personnel sujet.
S’entraîner
Activités préparatoires • Exercice 1. On peut faire partir plusieurs flèches de certains des pronoms per-
• Reprendre des dialogues du livre étudié en lecture suivie : Le Petit humain. sonnels sujets : je vais – j’aime – nous avons – nous arriverons – tu iras – tu écoutes
re 2e
Faire retrouver qui parle, à qui, de qui. Faire observer les pronoms des 1 et – vous oubliez – vous avez. Éventuellement, faire écrire le code de la situation de
personnes utilisés. conjugaison à côté de chaque phrase.
• Demander à chaque élève de dire ce qu’il aime ou n’aime pas faire, puis de • Exercice 2. L’exercice est difficile. Ne pas hésiter à le démarrer collectivement.

3
demander à son voisin ce qu’il en est pour lui. Faire énoncer le même genre de
phrases avec nous et vous. Se faciliter la tâche en répertoriant avec les élèves des
activités types (sous forme infinitive). Autres fiches
• Le dialogue est étudié au cours de fiches de lecture et de production d’écrit :

2 Découvrir
Séance de dessin
Et après…
– Lire une bande dessinée (LE15),
– Écrire les bulles d’une bande dessinée (PE10),
– Lire un dialogue inséré dans un récit (LE17),
© Infomedia communication

© Infomedia communication
• Inviter les élèves à commenter le dessin. Faire lire les bulles. Distribuer les rôles – Inventer un dialogue entre deux personnages (PE11),
La fiche

et faire jouer la scène. Faire associer le geste à l’expression : l’élève qui parle – Insérer un dialogue dans un récit (PE12),
désigne du doigt de qui il parle puis à qui il parle. – Lire une pièce de théâtre (LE29).
• Faire répondre aux questions. • La troisième situation de conjugaison est étudiée dans la fiche CJ04.
Éléments de corrigé :
– L’éléphanteau parle du singe. Il parle au singe. Il dit tu.
CE 1 Conjugaison semaine 11 Prénom
CJ 04 Reconnaître la troisième situation de conjugaison
Date

De quoi parlent-elles ?
Découvrir

• a. Retrouve de qui ou de quoi parlent les deux filles.


1. Il n’a pas oublié son parapluie ! • • le canard
2. Il nage sous la pluie. • • les bottes
3. Il est à rayures. • • les nuages
4. Elle tombe à grosses gouttes. • • Léo
5. Elle a enfilé ses bottes. • • Léo et Louise
6. Ils sont bien noirs ! • • le parapluie
7. Ils ont leurs sacs à dos. • • la pluie
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8. Elles sont en caoutchouc. • • Louise

• b. Dans les phrases précédentes, souligne :


– en bleu, les pronoms personnels sujets masculins ;
– en vert, les pronoms personnels sujets féminins.
• Dans la 3e situation de conjugaison, une personne parle à une autre…
SINGULIER PLURIEL
d’une personne de plusieurs personnes
Retenir
d’une chose… de plusieurs choses…

MASCULIN
FÉMININ
1. Relie chaque groupe nominal au pronom personnel sujet qui peut le remplacer.
le nouveau maître • • une souris blanche
un gros camion • • il • • un délicieux gâteau
sa grand-mère • • elle • • la lampe magique
S’entraîner

le clown triste • • le manteau bleu

2. Même exercice.
la voisine de Julie • • elle • • les timbres de la collection
les enfants d’à côté • • elles • • les photos de vacances
l’éléphant du zoo • • il • • les vitrines de Noël
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l’eau des torrents • • ils • • le chat des voisins

3. Complète chaque phrase avec un pronom personnel.


1. Les singes font des grimaces, amusent les spectateurs.
2. Les juments s’amusent, galopent dans le pré derrière la ferme.
3. Sylvie et Paul sont amis, vont souvent au zoo ensemble.
4. La chatte et ses petits ont peur, se cachent sous le fauteuil.
5. Les fleurs sont dans le vase, s’épanouissent lentement.

Reconnaître la troisième situation de conjugaison


CE 1 Conjugaison semaine 11 Ce n’est pas un dialogue car les phrases ne se répondent pas.
CJ 04 Reconnaître la troisième situation Éléments de corrigé : 1. le garçon, Léo – 2. le canard – 3. le parapluie – 4. la pluie
de conjugaison – 5. la fille, Louise – 6. les nuages – 7. Léo et Louise – 8. les bottes.

Retenir
Faire écrire les quatre pronoms personnels sujets il, ils, elle, elles, dans les ronds
figurant au bas des schémas. Signaler que ces pronoms personnels sujets de la

1 Objectifs
• Identifier le tiers dont parle le locuteur.
• Connaître les pronoms personnels sujets de la 3 e personne (3e situation de conju-
3e situation de conjugaison sont dits de la 3e personne.

S’entraîner
Dans cette série d’exercices, l’élève apprend à remplacer un groupe nominal
Préalables

gaison), indiquer leur genre et leur nombre. par le pronom personnel sujet de la 3e personne qui convient.
• Remplacer un groupe nominal par un pronom personnel sujet. • Exercice 1. L’élève doit reconnaître le genre d’un groupe nominal singulier.
• Exercice 2. L’exercice est plus complexe ; l’élève doit d’abord repérer le nom
Mots clés principal du groupe nominal, puis reconnaître son genre et son nombre. Faire
Situation de conjugaison, troisième personne, singulier, pluriel, masculin, fémi- éventuellement souligner ce nom et son déterminant.
nin, pronom personnel sujet, groupe nominal. • Exercice 3. Il s’agit de retrouver de qui ou de quoi on parle, puis de remplacer
le groupe nominal concerné par un pronom personnel sujet pluriel. Faire remar-
Activité préparatoire quer, à propos des phrases 3 et 4, que « le masculin l’emporte sur le féminin »
Matériel : différentes pages publicitaires, extraites de magazines, en plusieurs exem- (on utilise le pronom masculin ils alors que le groupe nominal remplacé com-
plaires chacune. prend un nom masculin et un nom féminin).

3
• Distribuer deux publicités à chaque groupe d’élèves. Un groupe décrit une
des deux publicités dont il dispose. Le groupe qui reconnaît cette publicité
comme étant une des siennes prend la relève. Autres activités
• Attention, chaque phrase descriptive doit obligatoirement débuter par l’un • Faire rédiger des devinettes utilisant les pronoms personnels sujets de la troi-
des pronoms, il (s) ou elle (s). Avant de passer à la publicité suivante, faire énon- sième personne, du singulier ou du pluriel.

Et après…
cer les êtres ou les choses désignés par les pronoms employés. • Travailler sur des bandes dessinées muettes accompagnées du texte des bulles.
• Au tableau, dans un tableau à quatre cases correspondant aux quatre pronoms L’élève doit mettre en relation bulles et personnages.
e
personnels sujets de la 3 personne, faire classer les groupes nominaux cités,
selon leur genre et leur nombre. Autres fiches
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© Infomedia communication
• La notion de pronom personnel sujet est reprise dans la fiche Reconnaître le

2 Découvrir
De quoi parlent-elles ?
• Inviter les élèves à commenter le dessin avant de répondre aux questions.
• Pour la question a, faire préciser qui parle (les deux filles que l’on voit de dos).
sujet du verbe (GR13) ; celle de groupe nominal est développée dans plusieurs
fiches de grammaire (GR09 à GR11, GR15).
• Les trois situations de conjugaison sont constamment revues dans les fiches
de conjugaison qui suivent.
CE 1 Conjugaison semaine 16 Prénom
CJ 05 Reconnaître un verbe à l’infinitif
Date

Je vais reschtroumpfer ma maison…


Découvrir

PEYO, Schroumpferies 1, Éditions Le Lombard, 1995.

• a. Remplace le mot schtroumpfer par d’autres mots


de façon que les textes des bulles soient plus faciles à comprendre
– Vignette 1 : ; .
– Vignette 2 :
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– Vignette 3 :

• b. Comment appelle-t-on ces mots ?

• c. Ces verbes sont-ils conjugués ?


• Le verbe n’est pas toujours conjugué.
La forme non conjuguée du verbe s’appelle l’infinitif.
Ex. : Je peux te un coup de main.
Retenir
C’est cette forme qui permet de désigner le verbe (par exemple, dans le dictionnaire).
• Pour trouver l’infinitif d’un verbe à partir
d’une forme conjuguée, je peux utiliser
l’expression il faut.
Ex. : Il aide son voisin →
Il faut son voisin.

1. Barre l’intrus sur chaque ligne.


1. admirer – visiter – écolier – voyager – se promener.
2. cavalier – marronnier – menuisier – mélanger – panier.
3. danser – jouer – rire – sauter – écouter.
S’entraîner

4. grandir – soupir – choisir – obéir – saisir.

2. Relie la forme conjuguée du verbe à son infinitif.


Les castors pêchent. • • attendre
Les petits attendent. • • applaudir
Ils ne se battent pas. • • revenir
Yakari a applaudi. • • pêcher
Le pélican reviendra. • • se battre

3. a. À partir du texte ci-dessous, fais la liste de ce qu’il faut faire


pour peindre le mur de la maison.
Le schtroumpf place l’échelle contre le mur. Il grimpe à l’échelle. Il tient son pot
d’une main. Il fixe son pot en haut de l’échelle. Il trempe son pinceau. Il étale la
peinture soigneusement.

Il faut :
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b. Encadre les infinitifs que tu as écrits.

Reconnaître un verbe à l’infinitif


CE 1 Conjugaison semaine 16 Faire produire quelques phrases utilisant ces verbes sous une forme conjuguée.
CJ 05 Reconnaître un verbe à l’infinitif Les écrire au tableau. Demander pour chaque phrase : Que faut-il faire (pour le
personnage dont on parle dans la phrase) ? Faire remarquer que, dans la réponse,
on emploie l’infinitif.

Retenir
Faire compléter le récapitulatif avec les infinitifs donner et aider.

1 Objectifs
• Distinguer une forme conjuguée d’un infinitif.
• Désigner un verbe par son infinitif.
S’entraîner
• Exercice 1. Faire justifier chaque réponse : 1. écolier ; car c’est un nom et non
un verbe à l’infinitif – 2. mélanger – 3. rire ; car la terminaison de ce verbe à l’in-
Préalables

finitif n’est pas -er. – 4. soupir ; car c’est un nom et non un verbe à l’infinitif.
Mots clés • Exercice 2. Inviter les élèves à reformuler chaque phrase avec il faut…, de
Verbe, forme conjuguée, infinitif, groupe de verbes. manière à faire apparaître le verbe à l’infinitif.
• Exercice 3. Faire lire le texte. Faire souligner le verbe de chaque phrase. Inviter
Activités préparatoires les élèves à reformuler chaque phrase avec il faut…, avant de faire l’exercice par
• Faire retrouver le verbe sous sa forme conjuguée dans une série de phrases écrit.
simples. Éléments de corrigé : Il faut placer l’échelle contre le mur, grimper à l’échelle,
• Revenir sur la fiche de lecture Lire des recettes (LE14) qui présente une recette tenir son pot d’une main, fixer son pot en haut de l’échelle, tremper son pin-
rédigée avec des verbes à l’infinitif. Introduire la distinction forme conjuguée ceau, étaler la peinture soigneusement.

3
du verbe/forme non conjuguée. Montrer que, dans le cas de formes non conju-
guées, on n’a aucune indication sur le temps, ni sur la situation de conjugai-
son. Autres activités
• Faire répertorier les consignes utilisées dans différentes fiches et faire établir

2 Découvrir
la liste des verbes employés. Les classer en deux groupes : les verbes en -er et les

Et après…
autres. Élaborer un tableau référentiel.
Je vais reschtroumpfer ma maison… • Répéter les exercices de recherche du verbe d’une phrase et de son infinitif à
Laisser lire l’extrait de bande dessinée. Situer les personnages. Faire commenter partir de textes simples.
La fiche

l’épisode. Faire lire oralement à deux voix.


• Question a. Écrire les verbes au tableau : faire, repeindre, donner, chercher. Autres fiches
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• Questions b et c. Expliquer qu’un verbe non conjugué est à l’infinitif et que Les notions de radical et de terminaison seront vues dans la fiche Conjuguer les
c’est cette forme non conjuguée du verbe appelée infinitif qui permet de le dési- verbes en -er au présent (CJ06).
gner.
• Travail complémentaire. À partir d’une activité de la classe, faire établir la
liste des actions à mener ; écrire les différents verbes à l’infinitif au tableau, en
les classant par groupes, puis faire remarquer les terminaisons.
CE 1 Conjugaison semaine 19 Prénom
CJ 06 Conjuguer les verbes en -er au présent
Date

L’histoire du soir
Découvrir

• a. Encadre tous les verbes.


À quel temps sont-ils conjugués ?
• b. Souligne le sujet de chaque verbe.
• c. Recopie les verbes avec leurs sujets dans le tableau.
NOMBRE
singulier pluriel
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PERSONNE
1re personne
2e personne
3e personne
• La terminaison du verbe change selon la personne (c’est-à-dire selon la situation
de conjugaison) : on dit que le verbe se conjugue.
• Tous les verbes, qui se terminent en -er à l’ , se conjuguent
Retenir
au présent comme le verbe aimer :

j’aim nous aim

tu aim vous aim

il, elle aim ils, elles aim

1. Relie les pronoms personnels sujets aux verbes correspondants.


• garde • glissez
je • • vidons tu • • tombes
nous • • chassons vous • • dépensez
S’entraîner

• gagne • grattes

2. Complète chaque verbe avec la terminaison qui convient.


1. À l’école, nous prépar une fête. – 2. Des enfants fabriqu des guirlandes. –
3. Alice découp le papier crépon pour les aider. – 4. Souad prépar une
danse avec Maria. – 5. Je récit une poésie et tu écout pour me corriger.

3. Complète chaque phrase en mettant au présent le verbe qui est en italique.


1. compter. Ma petite sœur toujours sur ses doigts !
2. chanter. À la chorale, nous un nouveau canon.
3. goûter. Chaque jour, tu à l’école.
4. dessiner. À l’école maternelle, les petits de drôles de
bonshommes !
5. coller. Mon découpage fini, je mon dessin sur une grande
feuille.
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6. arriver. À la course, Alexandre toujours le premier.


7. organiser. -vous un jeu dans la cour ?

4. Attention aux terminaisons qui ne s’entendent pas !


Complète chaque verbe avec la terminaison qui convient.
jouer : je jou oublier : tu oubli
plier : ils pli relier : elle reli
clouer : tu clou skier : elles ski

Conjuguer les verbes en -er au présent


CE 1 Conjugaison semaine 19 gaison) au lieu de situation de conjugaison.
CJ 06 Conjuguer les verbes en -er au présent • Faire séparer le radical de la terminaison pour chaque verbe recopié, faire repas-
ser en rouge les terminaisons. Faire retrouver les infinitifs des verbes.
Éléments de corrigé : je préfère ; tu essayes ; Papa raconte ; nous regardons ; vous
regardez ; les autres écoutent. – Tous les infinitifs sont en -er.

Retenir

1 Objectifs
• Distinguer le radical et la terminaison d’un verbe.
• Reconnaître les terminaisons des verbes du premier groupe au présent.
• Faire écrire les terminaisons en rouge.
• Élaborer un référentiel ouvert.

S’entraîner
Préalables

• Conjuguer les verbes du premier groupe au présent. • Exercice 1. Le travail porte dans un premier temps sur les 1re et 2e personnes des
• Connaître les difficultés orthographiques liées à la conjugaison des verbes en verbes du 1er groupe.
-éer, -ier, -ouer, -uer. • Exercice 2. Il s’agit d’employer la bonne terminaison. Faire souligner les sujets,
faire remplacer les groupes nominaux par des pronoms personnels.
Mots clés • Exercice 3. Avant d’écrire la forme verbale demandée, l’élève peut isoler le radi-
Conjugaison, radical, terminaison, verbe du premier groupe, présent. cal dans le verbe à l’infinitif, puis souligner le sujet.
• Exercice 4. Les terminaisons -e, -es, -ent du présent des verbes en -éer, -ier, -ouer
Activités préparatoires et -uer sont muettes et les élèves ne pensent pas à les écrire. Compléter le réfé-
• Faire répertorier des verbes sur un thème donné. Les classer selon qu’ils se ter- rentiel avec un ou plusieurs verbes de ce type.

3
minent par -er (verbes du premier groupe) ou non.
• Faire conjuguer oralement quelques verbes du premier groupe au présent. Faire
remarquer que seule la « fin » (la terminaison) change. L’autre partie du mot (le Autres activités
radical) ne change pas. • Faire justifier la terminaison d’un verbe du 1er groupe rencontré dans un
• Dans les infinitifs de verbes du premier groupe, écrits au tableau, séparer par texte de lecture. Faire épeler d’autres formes du même verbe à d’autres per-

Et après…
un trait vertical le radical de la terminaison. Donner quelques verbes à traiter sur sonnes.
l’ardoise. • Commencer à proposer de petites dictées mettant en jeu ce premier appren-
tissage de la conjugaison ainsi que les dernières acquisitions en orthographe et

2 Découvrir
en vocabulaire.

Autres fiches
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L’histoire du soir
• Faire lire « la bande dessinée » et faire commenter la situation. Les deux autres temps au programme du CE 1 sont le futur et le passé composé.
La fiche

• Faire traiter les questions de manière autonome. À cette période de l’année, Pour les verbes du 1er groupe, on se reportera aux fiches :
les élèves ont déjà des connaissances plus ou moins explicites de la conjugaison. – Conjuguer les verbes en -er au futur (CJ09),
La tâche consiste à les formaliser et à systématiser l’emploi des accords. Signaler – Conjuguer les verbes en -er au passé composé (CJ11).
que, désormais, on emploiera le mot personne (comme dans tous les livres de conju-
CE 1 Conjugaison semaine 20 Prénom
CJ 07 Conjuguer être et avoir au présent
Date

Le plus peureux des loups


Découvrir

• a. Encadre tous les verbes :


– en bleu, lorsqu’il s’agit du verbe être,
– en vert, lorsqu’il s’agit du verbe avoir.

• b. Recopie les verbes avec leurs sujets dans le tableau.


1re personne 2e personne 3e personne
© Infomedia communication

être sing. je suis


pl.
avoir sing.
pl.
• Je sais conjuguer les verbes être et avoir au présent :

être avoir
Retenir
suis sommes ai avons
es êtes as avez
est sont a ont

1. Relie les pronoms personnels sujets aux verbes correspondants.


• sommes en retard. • as très faim.
Je • • suis de bonne humeur. Tu • • êtes debout.
• avons des invités. Vous • • avez un chien.
S’entraîner

J’
Nous • • ai un manteau neuf. • es mon ami.

2. Encadre le verbe puis écris son infinitif dans les parenthèses.


1. Après cette longue marche, j’ai mal aux pieds. ( )
2. Maintenant, tu es à la meilleure place. ( )
3. À la récréation, je suis toujours affamé ! ( )
4. Mon frère et moi avons des amis dans l’immeuble. ( )
5. Le matin, tu n’as pas beaucoup de temps pour jouer. ( )
6. En rentrant de la piscine, vous êtes souvent fatigués ! ( )

3. Écris le pronom personnel sujet qui convient devant chaque verbe.


1. Avec ce gros rhume, as une forte fièvre. – 2. Cette année, sommes
en CE1. – 3. Pour le cadeau de Sacha, ont déjà des idées. – 4. ai une
vraie tenue de foot maintenant. – 5. Quel bon gâteau, êtes de vrais pâtissiers !
– 6. J’attends Cathy, n’est pas encore prête.
© Infomedia communication

4. Utilise les verbes être et avoir en faisant attention aux accords.


1. Comme tu un bon vélo, tu plus souvent à l’heure !
2. Quand vous en vacances, vous plus de temps pour jouer.
3. Lorsque j’ faim, je de mauvaise humeur.
4. Nous un petit frère et nous ne pas très patients avec lui.
5. Martin encore à son bureau car il un nouvel ordinateur.
6. Mes parents au cinéma, ils de la chance !

Conjuguer être et avoir au présent


CE 1 Conjugaison semaine 20 Retenir
CJ 07 Conjuguer être et avoir au présent • Faire écrire les pronoms personnels sujets manquants.
• Faire remarquer l’homonymie es, est, ai. Proposer quelques rapides exercices
sur l’ardoise portant sur ces formes.
• Élaborer un référentiel où figurent, par exemple, les expressions être gentil et
avoir peur.

1 Objectifs
• Reconnaître les formes conjuguées des verbes être et avoir au présent.
• Conjuguer ces verbes au présent.
S’entraîner
• Exercice 1. Le travail porte sur les 1re et 2e personnes des verbes être et avoir.
• Exercice 2. L’élève repère la forme verbale dans la phrase, puis l’identifie (verbe
être ou verbe avoir).
Préalables

• Exercice 3. L’élève complète les phrases avec les différents pronoms personnels
Mots clés sujets. Dans la phrase 3, il a le choix entre ils ou elles.
Conjugaison, être, avoir, présent. • Exercice 4. Dans chacune des phrases, il faut employer une fois le verbe être,
une fois le verbe avoir (à la même personne).
Activités préparatoires
• Faire répertorier des expressions utilisant le verbe être : être sage, être fatigué,
être en retard, etc. ; puis des expressions utilisant le verbe avoir : avoir faim, avoir
mal, avoir tel ou tel objet, etc.
• Faire conjuguer oralement jusqu’à ce qu’il n’y ait plus d’hésitation.
3 Autre activité
Proposer des situations de conjugaison avec, de manière aléatoire, des verbes du
premier groupe et les verbes être et avoir.

Et après…
2 Découvrir
Le plus peureux des loups
• Faire situer cette scène fictive. Voir la fiche de lecture Faire une lecture expres-
Autres fiches
• La conjugaison de ces verbes aux autres temps figurant au programme du CE 1
est étudiée dans les fiches :
– Conjuguer être, avoir et aller au futur (CJ10),
La fiche

sive (LE19). – Conjuguer être, avoir et aller au passé composé (CJ12).


• Faire lire le court dialogue de manière expressive. • Les homonymes grammaticaux sont étudiés dans les fiches :
• Faire traiter les questions. Les élèves n’auront pas de mal à distinguer les – Ne pas confondre et et est, son et sont (OR20),
formes du verbe être de celles du verbe avoir, s’ils se sont suffisamment entraî- – Ne pas confondre a et à, on et ont (OR21).
nés lors de l’activité préparatoire. Attention, les deux formes de la 2e personne
© Infomedia communication

© Infomedia communication
du pluriel sont dans une phrase interrogative, le pronom sujet est inversé.
Éléments de corrigé : je suis ; tu es ; il est ; nous sommes ; êtes-vous ; les loups
(ne) sont (pas) ; j’ai ; tu (n’) as (pas) ; il a ; nous avons ; avez-vous ; ils ont.
CE 1 Conjugaison semaine 21 Prénom
CJ 08 Conjuguer aller au présent
Date

Où s’en vont-ils tous ?


Découvrir

Où t’en vas-tu comme ça ?


Je vais rejoindre Nicolas.

Où allez-vous comme ça ?
Nous allons au cinéma.

Où s’en va-t-elle comme ça ?


Elle va chercher le nougat.

Où s’en vont-elles comme ça ?


Elles vont attraper le chat
qui a mangé le nougat
pendant que Nicolas
était au cinéma !

• Encadre les formes du verbe aller dans le texte puis recopie-les dans le tableau.

NOMBRE
singulier pluriel
© Infomedia communication

PERSONNE
1re personne je nous
2e personne tu vous
3e personne il, elle ils, elles
• Je sais conjuguer le verbe aller au présent :

vais allons
Retenir

vas allez

, va , vont

1. Écris le verbe et son pronom personnel sujet au pluriel.


je vais il va
elle va tu vas
S’entraîner

2. Souligne les verbes conjugués, puis écris-les à l’infinitif.


Papa et maman vont au cinéma. Au moment de partir, le téléphone sonne. Papa
s’écrie : « Nous n’avons pas le temps, nous allons être en retard ! » Je décroche
l’appareil, mais Alice danse autour de la table et mes deux frères sont devant la
télévision. J’ai bien du mal à entendre !
1. 4. 7.
2. 5. 8.
3. 6. 9.

3. Écris chaque verbe au présent, à la personne demandée.


1. avoir, 2e personne, singulier :
2. aller, 3e personne, pluriel :
3. aller, 1re personne, singulier :
4. être, 2e personne, pluriel :

4. Complète les phrases avec les verbes être, avoir ou aller conjugués au présent.
Ce soir, José et Pauline à l’Opéra : ils une invitation
pour un ballet. Leurs places au premier rang ! Maman me dit :
« Tu très envie de les accompagner, mais cela n’ pas
© Infomedia communication

possible. Une autre fois, quand tu seras plus grand ! »

5. Complète le tableau en mettant les verbes au présent.


aller à la piscine avoir un sac de sport être en forme
Les élèves
Je
L’athlète

Conjuguer aller au présent


CE 1 Conjugaison semaine 21 S’entraîner
CJ 08 Conjuguer aller au présent Le premier exercice porte uniquement sur le verbe aller mais les suivants concer-
nent aussi les verbes avoir et être, les élèves de CE 1 confondant souvent les
formes conjuguées de ces trois verbes.
• Exercice 1. Il s’agit de faire la correspondance entre les personnes du singulier
et celles du pluriel.
• Exercice 2. L’élève repère les différentes formes verbales, puis donne les infi-

1 Objectifs
• Reconnaître un verbe et son infinitif
• Conjuguer les verbes être, avoir, aller au présent.
nitifs correspondants : vont, aller ; sonne, sonner ; s’écrie, s’écrier ; avons, avoir ;
allons, aller ; décroche, décrocher ; danse, danser ; sont, être ; ai, avoir.
• Exercice 3. À ce stade de son apprentissage de la conjugaison, l’élève de CE 1
doit savoir écrire un verbe à une personne demandée.
Préalables

• Exercice 4. Faire souligner les sujets, faire remplacer les groupes nominaux par
Mots clés des pronoms personnels. Il faut compléter les phrases avec les formes : vont, ont,
Conjugaison, être, avoir, aller, présent. sont, as, est.
• Exercice 5. Après la correction, faire comparer les formes des différentes
Activités préparatoires colonnes : les trois formes de la 3e personne du pluriel se terminent par -ont ;
• Faire réviser rapidement, sur l’ardoise, la conjugaison au présent des verbes les formes de la 1re personne du singulier vais et suis se terminent par un s mais
être et avoir. pas la forme ai ; etc.

3
• Dire plusieurs phrases avec le verbe aller employé au présent. Le faire recon-
naître. Lister des expressions avec le verbe aller : aller chez…, aller à…, aller au…
et les faire conjuguer oralement. Faire remarquer l’irrégularité de la conjugaison. Autres activités
• Répéter l’exercice qui consiste à donner l’infinitif correspondant à une forme

2 Découvrir
conjuguée des verbes être, avoir ou aller.

Et après…
• Faire compléter des phrases en donnant ou non les infinitifs des verbes à
Où s’en vont-ils tous ? employer.
• Faire lire la comptine. Faire remarquer la forme interrogative avec inversion • Faire régulièrement compléter des tableaux tels que dans les exercices 3 et 5,
La fiche

du sujet. en évitant de donner les personnes de conjugaison dans l’ordre.


• Faire traiter la question. Les élèves reconstituent la conjugaison du verbe • Penser à utiliser les verbes étudiés dans de petites dictées.
aller au présent, à l’aide des formes encadrées.
Autres fiches
Retenir
© Infomedia communication

© Infomedia communication
• La conjugaison du verbe aller aux autres temps figurant au programme du
• Faire écrire les pronoms personnels sujets. CE 1 est étudiée dans les fiches :
re
• Faire énoncer les difficultés orthographiques : par exemple, le s de la 1 per- – Conjuguer être, avoir et aller au futur (CJ10),
sonne du singulier. – Conjuguer être, avoir et aller au passé composé (CJ12).
• Élaborer un référentiel où le verbe aller est suivi d’un complément de lieu. • La construction de la phrase interrogative est étudiée dans la fiche Écrire une
phrase interrogative (GR17).
CE 1 Conjugaison semaine 27 Prénom
CJ 09 Conjuguer les verbes en -er au futur
Date

Des nouvelles de Christelle


Découvrir

• a. Encadre les six verbes conjugués au futur.


• b. Souligne le sujet de chacun de ces verbes.
• c. Recopie ces verbes avec leurs sujets dans le tableau.
NOMBRE
singulier pluriel
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PERSONNE
1re personne
2e personne
3e personne
• Pour conjuguer un verbe en -er au futur, j’ajoute les terminaisons :
-ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont à l’infinitif du verbe.
Retenir
aimer j’aimer danser nous danser
regarder tu regarder écouter vous écouter
cacher il, elle cacher fabriquer ils, elles fabriquer

1. Relie les pronoms personnels sujets aux verbes correspondants.


• regarderai • luttera • mâcheront
je • • pêcherez tu • • chanteras nous • • remplacerons
vous • • lancerai il • • mesureras ils • • raseront
S’entraîner

• changerez • partagera • prouverons

2. Encadre le verbe puis écris son infinitif dans les parenthèses.


1. Le fermier nous guidera jusqu’à son alpage. ( )
2. Nous marcherons dans la montagne. ( )
3. Je grimperai par ce chemin-là. ( )
4. Partageras-tu ton goûter avec moi ? ( )
5. Les moniteurs prépareront la veillée. ( )
6. Vous vous reposerez demain matin. ( )

3. Complète chaque phrase en mettant au futur le verbe qui est en italique.


1. regrouper. Nous nous devant le chalet.
2. indiquer. Le directeur du centre nous le chemin.
3. porter. Mon gros sac ? Je le sans peine !
4. quitter. « Vous ne pas le groupe. » dit la
monitrice.
5. monter. Tu courageusement jusqu’en haut !
© Infomedia communication

6. longer. À cause du danger, les élèves ne pas le ravin.

4. Complète chaque phrase en mettant au futur l’un des verbes :


remuer – photographier – jouer – oublier.
1. Arrivés en haut, nous la vallée avec le chalet.
2. À la veillée, les moniteurs un sketch.
3. Ce soir, vous n’ pas de faire vos valises.
4. J’espère que tu ne pas trop dans la couchette.

Conjuguer les verbes en -er au futur


CE 1 Conjugaison semaine 27 finitif en -er, même si le e ne se prononce pas.
CJ 09 Conjuguer les verbes en -er au futur Éléments de corrigé : je dessinerai ; tu (n’) oublieras (pas) ; le maire présentera ;
nous regarderons ; vous regarderez ; les CE 2 visiteront.

Retenir
• Faire écrire les terminaisons en rouge.
• Faire remarquer que les terminaisons des 2e et 3e personnes du singulier se pro-

1 Objectifs
• Reconnaître les terminaisons des verbes du premier groupe au futur.
• Conjuguer les verbes du premier groupe au futur.
noncent de la même façon (attention à ne pas oublier le s après tu) ; de même,
celles des 1re et 3e personnes du pluriel (attention à écrire la bonne consonne finale
muette).
• Élaborer un référentiel ouvert.
Préalables

• Connaître les difficultés orthographiques liées à la conjugaison des verbes en


-éer, -ier, -ouer, -uer. S’entraîner
• Exercice 1. Cet exercice permet de revenir sur les terminaisons du futur qui se
Mots clés prononcent de la même manière.
Conjugaison, radical, terminaison, verbe du premier groupe, futur. • Exercice 2. L’élève repère les différentes formes verbales, puis donne les infi-
nitifs correspondants.
Activité préparatoire • Exercice 3. Faire souligner les sujets, faire remplacer les groupes nominaux par
• Faire répertorier des verbes en -er sur le thème des activités d’une journée. des pronoms personnels.
• Faire conjuguer oralement quelques-uns de ces verbes au présent et au futur, • Exercice 4. Cet exercice permet de conjuguer au futur des verbes comme
en imposant des connecteurs temporels. Par exemple : En ce moment, je travaille. oublier. Traiter collectivement la première phrase et insister sur la nécessité
Tout à l’heure, je mangerai à la cantine… d’écrire le e qui fait partie de l’infinitif, même si on ne l’entend pas : 1. nous pho-
• Écrire au tableau le futur d’un des verbes conjugués. Dans chaque forme ver- tographierons – 2. les moniteurs joueront – 3. vous n’oublierez pas – 4. tu ne remue-
bale, isoler l’infinitif en -er et mettre en évidence les terminaisons du futur. ras pas.
• Faire énoncer la règle de formation du futur des verbes du 1er groupe. Compléter le référentiel avec un ou plusieurs verbes de ce type.

2 Découvrir
Des nouvelles de Christelle
• Faire lire la lettre. En faire commenter le contexte : il s’agit d’une petite fille
3 Autres activités
• Faire transformer des phrases du présent au futur et réciproquement.
• Reprendre les verbes étudiés au cours de l’exercice 4 de la fiche CJ06, les conju-
La fiche

© Infomedia communication

© Infomedia communication
partie en classe de nature à la montagne, qui écrit sa première lettre à sa maman. Et après… guer au futur et commenter.
• Faire retrouver les six verbes au futur. Vérifier que les élèves ont bien repéré
les sujets des verbes présentera et visiteront et n’ont pas souligné le pronom per- Autre fiche
sonnel complément nous qui les précède immédiatement. L’étude du futur est poursuivie dans la fiche Conjuguer être, avoir et aller au futur
• Pour chaque verbe recopié, faire repasser en rouge les terminaisons du futur. (CJ10).
Faire remarquer, à propos de la forme oublieras, que le radical est toujours l’in-
CE 1 Conjugaison semaine 28 Prénom
CJ 10 Conjuguer être, avoir et aller au futur
Date

Scènes de la vie quotidienne

• Plus tard, nous aurons un beau voilier.


Nous serons des aventuriers et nous irons
Découvrir

sur toutes les mers du monde !


• Quand je serai grand, j’aurai une caméra
et j’irai sur tous les continents pour filmer
les gens.

• Lorsque vous serez à la piscine, vous


irez directement dans le vestiaire. Vous
aurez juste le temps de vous préparer.
• Toi, la prochaine fois que tu iras à la
piscine, tu auras toutes tes affaires et tu
seras prêt le premier !

• Quand elle sera au collège, elle n’aura


plus le temps de rentrer le midi à la maison
et elle ira à la cantine.
• J’espère qu’ils n’iront pas trop vite et
qu’ils seront prudents lorsqu’ils auront
leurs nouveaux vélos !

• a. Lis les paroles des personnages des trois scènes. Retrouve :


– qui parle dans la scène 1 ;
© Infomedia communication

– à qui parle le professeur dans la scène 2 ;


– de qui parlent les mamans dans la scène 3.

• b. Souligne les formes conjuguées des verbes être, avoir et aller, à l’aide
de trois couleurs différentes. À quel temps sont-elles ?
• Au futur, les terminaisons des verbes être, avoir et aller sont les mêmes que
celles des verbes en -er, mais les radicaux sont particuliers :
Retenir
verbe verbe verbe

je ser tu aur il, elle ir


nous ser vous aur ils, elles ir

1. Encadre le verbe puis écris son infinitif dans les parenthèses.


1. Mardi prochain, nous aurons un spectacle à l’école. ( )
2. Ce soir, tu iras chez Marine pour faire tes devoirs. ( )
3. Dans quelques semaines, vous serez en vacances. ( )
S’entraîner

4. Les classes de CE2 iront au théâtre vendredi. ( )


5. J’aurai bientôt un petit frère ! ( )
6. L’arbre de la cour ne sera plus en fleurs le jour de la fête. ( )

2. Écris chaque verbe au futur, à la personne demandée.


1. aller, 1re personne, singulier :
2. avoir, 1re personne, pluriel :
3. être, 3e personne, singulier :
4. avoir, 2e personne, pluriel :
5. aller, 2e personne, singulier :
6. être, 3e personne, pluriel :

3. Complète les phrases avec les verbes être, avoir ou aller conjugués au futur.
Bientôt, nous voisins. Tu le droit de venir plus
souvent chez moi ! Et quand tu malade, j’ te
porter tes devoirs. Tes parents n’ plus besoin de téléphoner chez
moi. Ta petite sœur aussi contente, elle plus de
temps pour jouer avec mon chien.
© Infomedia communication

4. Complète le tableau en mettant les verbes au futur.


aller au musée être à l’heure avoir un guide
Les élèves
Tu
Léa et toi
Je, j’

Conjuguer être, avoir et aller au futur


CE 1 Conjugaison semaine 28 S’entraîner
CJ 10 Conjuguer être, avoir et aller au futur • Exercice 1. À la correction, faire entourer le radical des formes conjuguées au
futur (ser-, aur-, ir-). Faire éventuellement préciser la personne de conjugaison.
• Exercice 2. Il s’agit de conjuguer au futur, à la personne demandée, les trois verbes
être, avoir, aller.
• Exercice 3. Faire souligner le sujet. À la correction, faire dire l’infinitif du verbe
employé : nous serons (être), Tu auras (avoir), tu seras (être), j’irai (aller), Tes

1 Objectifs
• Reconnaître les formes conjuguées des verbes être, avoir, aller au futur.
parents n’auront plus (avoir), Ta petite sœur sera (être), elle aura (avoir).
• Exercice 4. Il s’agit ici d’un exercice de conjugaison systématique. Faire remar-
quer que Léa et toi équivaut à vous.

3
• Conjuguer ces verbes au futur.
Préalables

Mots clés Autres activités


Conjugaison, radical, terminaison, être, avoir, aller, futur. • Faire transformer des phrases du futur au présent et réciproquement.
• Faire employer le futur dans des phrases de type interrogatif, dans des phrases
Activités préparatoires

Et après…
à la forme négative.
• Lister des expressions employant les verbes être, avoir, aller. Les faire conju- • Proposer des exercices tels que les exercices 2 et 4 de cette fiche, en faisant
guer oralement au présent puis au futur. varier le temps demandé (présent, futur) et les verbes (verbes du premier groupe,
• Dire des phrases simples contenant ces verbes conjugués au futur. Faire énon- être, avoir, aller).
cer l’infinitif (en faisant effectuer éventuellement la transformation au présent).
Autres fiches

2 Découvrir
Scènes de la vie quotidienne
• Faire observer les situations. Faire commenter.
Le passé composé de ces verbes est étudié dans la fiche Conjuguer être, avoir et
aller au passé composé (CJ12).
La fiche

• Chaque scène correspond à l’une des trois situations de conjugaison, les trai-
ter séparément. Faire lire les paroles attribuées aux personnages. Faire retrouver,
selon la situation, qui parle, à qui ou de qui. Faire souligner les verbes. Faire dire
leur infinitif.
• Élaborer un référentiel. Faire reconnaître, puis entourer les terminaisons.
© Infomedia communication

© Infomedia communication
Demander alors aux élèves d’identifier le radical de chaque verbe au futur. Faire
remarquer qu’il se termine, dans les trois cas, par la lettre r.

Retenir
• Faire reconnaître chaque verbe.
• Faire écrire les terminaisons en rouge.
CE 1 Conjugaison semaine 29 Prénom
CJ 11 Conjuguer les verbes en -er au passé composé
Date

Comptine du bouquet

Lundi, j’ai planté des graines


Découvrir

Mardi, tu as arrosé les pousses


Mercredi, il a observé des fleurs
Jeudi, nous avons acheté un vase
Vendredi, vous avez versé de l’eau
Samedi, ils ont coupé les fleurs
Et dimanche,
Nous sommes arrivés chez toi
Un bouquet à la main.

• a. Recopie la comptine en mettant les verbes à l’infinitif.


Lundi, planter des graines
Mardi,
Mercredi,
Jeudi,
Vendredi,
Samedi,
Et dimanche,

• b. Encadre les verbes dans le premier texte.

• c. À quel temps sont-ils conjugués ?


© Infomedia communication

Au

• d. Nomme les deux mots qui composent ce temps :


– l’auxiliaire ou ,
– le participe passé du verbe qui se termine par .
• Pour conjuguer un verbe en -er au passé composé, j’associe deux mots :
– 1. l’auxiliaire avoir ou être conjugué au présent (ces verbes sont ici appelés
auxiliaires car ils m’aident à former le passé composé),
Retenir
– 2. le du verbe qui se termine par -é.
Sujet masculin Sujet féminin
aimer tomber tomber
ai aimé suis tombé suis tombée
as aimé es tombé es tombée
, a aimé est tombé est tombée
avons aimé sommes tombés sommes tombées
avez aimé êtes tombés êtes tombées
, ont aimé sont tombés sont tombées

1. Relie les sujets aux verbes correspondants.


J’ • • as commencé Stanley • • sont arrivées
tu • • avons discuté ils • • est resté
vous • • ai demandé elle • • sont rentrés
S’entraîner

nous • • avez arrêté Elles • • est tombée

2. Encadre les verbes conjugués au passé composé.


1. Paul a observé les joueurs pendant la partie. – 2. Charlie a une nouvelle casquette
à rayures – 3. Avant de partir, vous avez déjeuné de bonne heure. – 4. Nous
sommes rentrés les derniers. – 5. Marine et sa sœur ont rassemblé tous les sacs. –
6. Elles sont très serviables !

3. Encadre le verbe puis écris son infinitif dans les parenthèses.


1. Les enfants sont arrivés en car. ( )
2. Un guide a compté tous les visiteurs. ( )
3. Nous avons admiré la panthère. ( )
© Infomedia communication

4. Quelques-uns ont photographié sa cage. ( )


5. Très calme, elle est restée sur son rocher. ( )

4. Complète chaque phrase en mettant au passé composé le verbe qui est en italique.
1. donner. Le dompteur un biscuit aux animaux.
2. deviner. Nous le nombre secret dès le début.
3. pleurer. C’était triste, j’ pendant tout le film.
4. jeter. Quel dommage, vous nos beaux dessins !

Conjuguer les verbes en -er au passé composé


CE 1 Conjugaison semaine 29 • Faire remarquer que l’infinitif et le participe passé des verbes du premier groupe
CJ 11 Conjuguer les verbes en -er se terminent tous deux par le son [e]. Annoncer qu’on cherchera en ortho-
au passé composé graphe un moyen simple pour les distinguer.

Retenir
• Faire compléter le texte avec les mots participe passé ; le tableau, avec les pro-
noms personnels sujets.

1 Objectifs
• Reconnaître des formes verbales du 1er groupe conjuguées au passé composé.
er
• Conjuguer des verbes du 1 groupe au passé composé (avec l’auxiliaire avoir).
• Faire conjuguer oralement le verbe tomber, d’abord par des garçons puis par
des filles (une personne de conjugaison par élève) ; demander à chaque fois
quelle est la terminaison du participe passé.
Préalables

• Repérer les marques d’accord du participe passé avec le sujet, lorsqu’il est S’entraîner
employé avec l’auxiliaire être. • Exercice 1. Les élèves choisissent l’une ou l’autre forme en fonction de l’auxi-
liaire. Faire remarquer, lors de la correction, les marques d’accord dans la seconde
Mots clés série de formes verbales, les faire expliquer.
Conjugaison, verbe du premier groupe, passé composé, auxiliaire, avoir, être, par- • Exercice 2. Attention, deux phrases (les phrases 2 et 6) contiennent non pas des
ticipe passé, accord du participe passé. verbes au passé composé mais les verbes avoir et être au présent. Vérifier que les
élèves soulignent deux mots dans les autres phrases.
Activité préparatoire • Exercice 3. Cet exercice permet d’insister sur le fait que deux mots forment le
• Faire répertorier des verbes en -er sur un thème, parmi lesquels des verbes qui passé composé d’un verbe.
se conjuguent au passé composé avec l’auxiliaire être (arriver, rentrer, tomber…). • Exercice 4. Les élèves écrivent au passé composé des verbes qui se conjuguent
• Faire conjuguer oralement quelques-uns de ces verbes au passé composé. avec l’auxiliaire avoir.
• Écrire au tableau le passé composé de deux des verbes conjugués (un avec l’auxi-
liaire avoir, l’autre avec l’auxiliaire être). Faire remarquer que chaque forme ver-
bale est composée de deux mots. Faire reconnaître le premier mot : avoir ou être
au présent ; expliquer que, dans cet emploi, avoir et être sont des auxiliaires (ils
aident à former le passé composé). Nommer le second mot : le participe passé
3 Autres activités
• Proposer des phrases à la forme négative contenant un verbe conjugué au passé
composé ; faire remarquer la place de la négation (elle encadre l’auxiliaire).
du verbe ; faire remarquer qu’il se termine par -é . • Faire transformer des phrases du présent (ou du futur) au passé composé, et

Et après…
réciproquement.

2 Découvrir Autres fiches


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Comptine du bouquet • L’étude du passé composé est poursuivie dans la fiche Conjuguer être, avoir
• Faire lire la comptine. La faire transformer oralement au présent, puis au futur. et aller au passé composé (CJ12).
• Faire répondre aux questions. Attention à la question b. : les élèves doivent • Dans la fiche Distinguer le participe passé en -é de l’infinitif en -er (OR30), les
souligner deux mots à chaque fois. Faire préciser leur nature dans la question d. élèves travaillent sur l’homonymie des deux formes verbales.
(voir Activité préparatoire).
CE 1 Conjugaison semaine 30 Prénom
CJ 12 Conjuguer être, avoir et aller au passé composé
Date

Bientôt les vacances !


Découvrir

Dialogue A
— Le dernier jour, il y a eu une tempête et j’ai
été malade sur le bateau !
— Moi, je ne suis jamais allée sur un bateau.

Dialogue B
— Êtes-vous déjà allés à la montagne en été ?
— Oui, nous avons eu la chance de passer quinze
jours en juillet dans les Pyrénées.
Cela a été une excellente expérience !

Dialogue C
— L’été dernier, les filles sont allées se baigner
tous les jours.
— Alors, vous avez eu beau temps, vos vacances
ont été réussies !
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• a. Relie chaque dialogue au dessin qui l’illustre.


• b. Encadre les formes conjuguées des verbes être, avoir et aller
à l’aide de trois couleurs différentes. À quel temps sont-elles ?
• Le passé composé du verbe être se forme avec l’auxiliaire avoir au présent,
suivi du participe passé .
Retenir
j’ai été sage tu as été à l’heure il, elle a été formidable…

• Le passé composé du verbe avoir se forme avec l’auxiliaire avoir au présent,


suivi du participe passé .
j’ai eu un livre tu as eu un vélo il, elle a eu un cadeau…

• Le passé composé du verbe aller se forme avec l’auxiliaire être au présent,


suivi du participe passé .
Ce participe passé s’accorde en genre et en nombre avec le sujet.
je suis allé(e) à l’école il est allé au cinéma elle est allée au zoo…

1. Encadre le verbe puis écris son infinitif dans les parenthèses.


1. Pour mon anniversaire, j’ai eu une robe rouge. ( )
2. Avec ma classe, nous sommes allés au zoo. ( )
3. Cet hiver, ces enfants ont été souvent malades ! ( )
S’entraîner

4. La semaine dernière, je suis allé au cirque avec mes parents. ( )


5. Tu as eu de la chance de voyager en avion ! ( )
6. Pendant la séance d’escalade, vous avez été très prudents. ( )

2. Complète chaque phrase avec l’auxiliaire qui convient.


Albert eu son chien tout jeune. Nous
allés au chenil pour le choisir. Tu
été surpris de le voir si petit. Ce chien été vite
apprivoisé. Les enfants allés le promener
régulièrement. Vous eu de la chance avec lui !
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3. Complète chaque phrase avec le participe passé qui convient.


Attention à accorder le participe passé du verbe aller.
1. Martine a ravie d’apprendre tant de choses.
2. Mes garçons sont toute l’année au foot.
3. Hier soir, vous avez une visite surprise.
4. Ce matin, Bénédicte est chercher des croissants.
5. Dimanche, j’ai peur de l’orage.

Conjuguer être, avoir et aller au passé composé


CE 1 Conjugaison semaine 30 Retenir
CJ 12 Conjuguer être, avoir et aller • Faire compléter par écrit le texte avec les participes passés : été, eu, allé.
au passé composé • Faire compléter oralement les conjugaisons des trois verbes.

S’entraîner
• Exercice 1. Les élèves à l’aise peuvent également indiquer la personne de conju-
gaison et le genre du sujet (dans le cas du verbe aller).

1 Objectifs
• Reconnaître les formes conjuguées des verbes être, avoir, aller au passé composé.
• Conjuguer ces verbes au passé composé.
• Exercice 2. Il s’agit de choisir entre avoir et être et de conjuguer l’auxiliaire choisi
à la bonne personne. Faire dire l’infinitif du verbe à la correction.
• Exercice 3. Les élèves apprennent à employer les trois participes été, eu, allé et
à faire les accords si nécessaire : 1. Martine (elle) a été – 2. Mes garçons (ils) sont
Préalables

allés – 3. vous avez eu – 4. Bénédicte (elle) est allée – 5. j’ai eu.


Mots clés
Conjugaison, être, avoir, aller, passé composé, auxiliaire, participe passé, accord
du participe passé.

Activités préparatoires
3 Autres activités
• Faire transformer des phrases aux trois temps de conjugaison étudiés, en
incluant des phrases de forme négative et/ou de type interrogatif.
• Lister des expressions employant les verbes être, avoir, aller. Les faire conju- • Proposer des tableaux de conjugaison du type :

Et après…
guer oralement au passé composé.
• Faire noter l’emploi de l’auxiliaire avoir pour la conjugaison des verbes être Passé composé Présent Futur
et avoir et celui de l’auxiliaire être pour la conjugaison du verbe aller. Faire repé- avoir 2e pers., m., sing.
rer et corriger des formulations incorrectes fréquentes dans la conjugaison du verbe
aller 3e pers., f., pl.
aller, telles que : j’ai été au zoo...
• Écrire au tableau le participe passé de chacun des verbes. être 2e pers., f., pl.
aller 1re pers., m., sing.

2 Découvrir
Bientôt les vacances !
• Question a. Faire commenter les dessins puis faire associer dessins et dialogues.
avoir 3e pers., m., pl.
La fiche

• Question b. Les élèves doivent souligner, dans chaque dialogue, trois formes ver-
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bales, chacune d’une couleur différente. Pour chaque forme verbale, faire énon-
cer l’infinitif et la personne.
Éléments de corrigé : verbe aller : (ne) suis (jamais) allée, êtes allés, sont allées ;
verbe avoir : a eu, avons eu, avez eu ; verbe être : ai été, a été, ont été.
Faire observer la forme négative ne suis jamais allée (la négation encadre l’auxi-
liaire) et l’accord du participe passé allé.