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2010 18695
La Llei Orgànica 2/2006 de 3 de maig, d’Educació (BOE núm. La Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo, de Educación (BOE núm.
106, de 04.05.2006), establix en l’article 120 que els centres, en 106, de 04.05.2006), establece en el artículo 120 que los centros, en el
l’exercici de la seua autonomia, poden adoptar experimentacions, ejercicio de su autonomía, pueden adoptar experimentaciones, planes
plans de treball, formes d’organització o ampliació de l’horari escolar de trabajo, formas de organización o ampliación del horario escolar en
en els termes que establisquen les administracions educatives, sense los términos que establezcan las administraciones educativas, sin que,
que, en cap cas, s’imposen aportacions a les famílies ni exigències per en ningún caso, se impongan aportaciones a las familias ni exigencias
a les administracions educatives. para las administraciones educativas.
Entre els principis que inspiren al sistema educatiu, es contempla Entre los principios que inspiran al sistema educativo, se
en l’esmentada llei, l’esforç compartit per alumnat, famílies, profes- contempla en la citada ley, el esfuerzo compartido por alumnado,
sors, centres, administracions, institucions i el conjunt de la societat, familias, profesores, centros, administraciones, instituciones y el
així com l’autonomia per a establir i adequar les actuacions organitza- conjunto de la sociedad, así como la autonomía para establecer y
tives i curriculars en el marc de les competències i responsabilitats que adecuar las actuaciones organizativas y curriculares en el marco de las
corresponen a l’Estat, a les comunitats autònomes, a les corporacions competencias y responsabilidades que corresponden al Estado, a las
locals i als centres educatius. comunidades autónomas, a las corporaciones locales y a los centros
educativos.
El sistema educatiu està al servici del nostre alumnat, de les seues El sistema educativo está al servicio de nuestro alumnado, de sus
famílies i de la societat en el seu conjunt, havent de donar una resposta familias y de la sociedad en su conjunto, debiendo dar una respuesta
adequada per a assolir els objectius que el propi sistema establix per adecuada para alcanzar los objetivos que el propio sistema establece
a cada una de les etapes. En determinats moments clau del procés para cada una de las etapas. En determinados momentos clave del
formatiu o bé com a conseqüència de les característiques particulars proceso formativo o bien como consecuencia de las características
de l’alumnat, este pot requerir d’un reforç complementari per a particulares del alumnado, éste puede requerir de un refuerzo
aconseguir estos objectius. complementario para alcanzar estos objetivos.
És convenient que tot l’alumnat, amb independència de l’eta- Es conveniente que todo el alumnado, con independencia de la
pa educativa en què es trobe, tinga l’oportunitat de poder rebre estos etapa educativa en la que se encuentre, tenga la oportunidad de poder
reforços amb la màxima qualitat i de forma gratuïta. Per a això, és recibir estos refuerzos con la máxima calidad y de forma gratuita. Para
imprescindible explorar les opcions que dins de la normativa que regu- ello, es imprescindible explorar las opciones que dentro de la normati-
la el sistema educatiu puguen existir respecte d’això. va que regula el sistema educativo puedan existir al respecto.
Una de les opcions que oferix el marc jurídic de la Llei Orgànica Una de las opciones que ofrece el marco jurídico de la Ley Orgáni-
2/2006, d’Educació, és la possibilitat de l’ampliació de l’horari esco- ca 2/2006, de Educación, es la posibilidad de la ampliación del horario
lar, que atenent als principis anteriorment mencionats, pot ser dedicat escolar, que atendiendo a los principios anteriormente mencionados,
entre altres possibilitats al reforç de l’alumnat. puede ser dedicado entre otras posibilidades al refuerzo del alumnado.
Este objectiu requerix d’un esforç organitzatiu per part dels cen- Este objetivo requiere de un esfuerzo organizativo por parte de los
tres educatius, dels equips directius i del professorat, però d’altra centros educativos, de los equipos directivos y del profesorado, pero
banda també es convertix en una oportunitat per a oferir a l’alumnat por otra parte también se convierte en una oportunidad para ofrecer al
una atenció complementària i directa que els puga ajudar en el procés alumnado una atención complementaria y directa que les pueda ayudar
educatiu. en el proceso educativo.
Encara que els reforços complementaris es poden realitzar en qual- Aunque los refuerzos complementarios se pueden realizar en cual-
sevol etapa educativa, és en l’educació bàsica on es fan més necessaris quier etapa educativa, es en la educación básica donde se hacen más
per a l’alumnat. necesarios para el alumnado.
L’Orde d’11 d’abril de 2006, de la Conselleria de Cultura, Educa- La Orden de 11 de abril de 2006, de la Conselleria de Cultura,
ció i Esport, regula l’avaluació diagnòstica en l’ensenyança bàsica de Educación y Deporte, regula la evaluación diagnóstica en la enseñanza
la Comunitat Valenciana, establint que esta té com a finalitat obtindre básica de la Comunitat Valenciana, estableciendo que ésta tiene como
informació que permeta comprovar el grau d’adquisició de les compe- finalidad obtener información que permita comprobar el grado de
tències bàsiques del currículum corresponent a l’Educació Primària i adquisición de las competencias básicas del currículo correspondiente
Educació Secundària Obligatòria. a la Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria.
Els objectius específics d’esta avaluació diagnòstica són obtindre Los objetivos específicos de esta evaluación diagnóstica son obte-
informació sobre les competències curriculars aconseguides per ner información sobre las competencias curriculares alcanzadas por el
l’alumnat en les matèries o àrees avaluades, analitzar els resultats alumnado en las materias o áreas evaluadas, analizar los resultados e
i informar dels mateixos als centres directius de la Conselleria informar de los mismos a los centros directivos de la Conselleria de
d’Educació perquè així es puguen prendre quantes mesures s’estimen Educación para que así se puedan tomar cuantas medidas se estimen
oportunes, en l’àmbit de les seues competències, per a millorar la oportunas, en el ámbito de sus competencias, para mejorar la calidad
qualitat de l’ensenyança. de la enseñanza.
De l’anàlisi dels resultats d’esta avaluació diagnòstica, que té Del análisis de los resultados de esta evaluación diagnóstica,
un caràcter informatiu i orientador per als centres, el professorat, que tiene un carácter informativo y orientador para los centros, el
l’alumnat i les seues famílies i que no té efectes acadèmics per profesorado, el alumnado y sus familias y que carece de efectos
a l’alumnat, es desprén la necessitat de millorar les taxes d’èxit académicos para el alumnado, se desprende la necesidad de mejorar
acadèmic dels nostres alumnes. las tasas de éxito académico de nuestros alumnos.
D’altra banda, la importància de l’obtenció del títol de Graduat Por otra parte, la importancia de la obtención del título de Gradua-
en Educació Secundària per a la integració social i laboral de l’alum- do en Educación Secundaria para la integración social y laboral del
nat, així com per a la continuïtat d’estudis post-obligatoris, justifica el alumnado, así como para la continuidad de estudios post-obligatorios,
desenrotllament de programes de reforç. De la mateixa manera, també justifica el desarrollo de programas de refuerzo. De igual forma, tam-
es considera interessant que estos programes puguen realitzar-se en la bién se considera interesante que estos programas puedan realizarse en
resta d’etapes educatives, amb l’objectiu de millorar la formació del el resto de etapas educativas, con el objetivo de mejorar la formación
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nostre alumnat i les taxes de titulació i evitar l’abandó prematur del de nuestro alumnado y las tasas de titulación y evitar el abandono pre-
sistema educatiu. maturo del sistema educativo.
Després d’un any d’experimentació, podem afirmar que el pro- Tras un año de experimentación, podemos afirmar que el progra-
grama s’ha convertit en un instrument eficaç d’utilització del temps ma se ha convertido en un instrumento eficaz de utilización del tiem-
escolar, optimitzant els recursos tant humans com materials. També ha po escolar, optimizando los recursos tanto humanos como materiales.
millorat l’atenció directa a l’alumnat que precisa de reforç i/o enriqui- También ha mejorado la atención directa al alumnado que precisa de
ment educatiu i ha possibilitat, en alguns centres, treballar altres acci- refuerzo y/o enriquecimiento educativo y ha posibilitado, en algunos
ons que dins del currículum ordinari no es poden desenrotllar. centros, trabajar otras acciones que dentro del currículo ordinario no
se pueden desarrollar.
Per tot això, en coordinació amb la Direcció General d’Ordena- Por todo ello, en coordinación con la Dirección General de Orde-
ció i Centres Docents, i en virtut de les competències que li atribuïx nación y Centros Docentes, y en virtud de las competencias que le
el Decret 118/2007, de 27 de juliol, del Consell, pel que s’aprova el atribuye el Decreto 118/2007, de 27 de julio, del Consell, por el que se
reglament orgànic i funcional de la Conselleria d’Educació, esta Direc- aprueba el reglamento orgánico y funcional de la Conselleria de Edu-
ció General, resol: cación, esta Dirección General, resuelve:
Quart. Condicions per a l’ampliació de l’horari Cuarto. Condiciones para la ampliación del horario
1. Les accions proposades en l’àmbit d’este programa es realitza- 1. Las acciones propuestas en el ámbito de este programa se reali-
ran fora de l’horari lectiu de l’alumnat. zarán fuera del horario lectivo del alumnado.
2. Les accions es realitzaran immediatament abans o immediata- 2. Las acciones se realizarán inmediatamente antes o inmediata-
ment després de l’horari lectiu, al tractar-se d’una ampliació del citat mente después del horario lectivo, al tratarse de una ampliación del
horari. citado horario.
3. Les accions podran dur-se a terme ampliant l’horari de matí i/o 3. Las acciones podrán llevarse a cabo ampliando el horario de
ampliant l’horari de vesprada. mañana y/o ampliando el horario de tarde.
4. L’ampliació total de l’horari no podrà superar l’hora diària per 4. La ampliación total del horario no podrá superar la hora diaria
a l’alumnat en Educació Infantil i en Educació Primària, ni les dues para el alumnado en Educación Infantil y en Educación Primaria, ni
hores diàries per a l’alumnat de la resta d’etapes. las dos horas diarias para el alumnado del resto de etapas.
5. La participació en este programa no suposarà en cap cas 5. La participación en este programa no supondrá en ningún caso
l’increment de l’horari lectiu del professorat establit per la normativa el incremento del horario lectivo del profesorado establecido por la
aplicable a este efecte. Podrà suposar la flexibilització de l’horari normativa aplicable al efecto. Podrá suponer la flexibilización del
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d’entrada i d’eixida per part del professorat que hi participa, respecte horario de entrada y de salida por parte del profesorado que participa
de l’horari general. en el mismo, respecto del horario general.
Sext. Condicions de participació del centre Sexto. Condiciones de participación del centro
1. El projecte de participació en este programa, haurà de ser 1. El proyecto de participación en este programa, deberá ser
aprovat pel claustre i el consell escolar del centre. aprobado por el claustro y el consejo escolar del centro.
2. Una vegada aprovada la realització del projecte, a través 2. Una vez aprobada la realización del proyecto, a través de la
de la corresponent resolució de la Direcció General d’Avaluació, correspondiente resolución de la Dirección General de Evaluación,
Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional, els Innovación y Calidad Educativa y de la Formación Profesional,
centres participants en este programa assumiran la realització del los centros participantes en este programa asumirán la realización
mateix amb els seus propis recursos, no podent-se establir obligacions del mismo con sus propios recursos, no pudiéndose establecer
complementàries en la seua dotació de recursos personals o econòmics obligaciones complementarias en su dotación de recursos personales
per a l’administració educativa, segons establix la Llei Orgànica o económicos para la administración educativa, según establece la
2/2006 d’Educació, de 3 de maig, en l’article 120, no obstant això, Ley Orgánica 2/2006 de Educación, de 3 de mayo, en su artículo 120,
als centres de titularitat de la Generalitat se’ls podrà facilitar una no obstante, a los centros de titularidad de la Generalitat se les podrá
dotació econòmica per a complementar en part els gastos derivats de facilitar una dotación económica para complementar en parte los
l’aplicació i avaluació del programa. gastos derivados de la aplicación y evaluación del programa.
Sèptim. Condicions de participació del professorat Séptimo. Condiciones de participación del profesorado
1. El director o la directora del centre, escoltat l’òrgan de coordi- 1. El director o la directora del centro, oído el órgano de coordina-
nació pedagògica del mateix, establirà les accions que s’incorporaran ción pedagógica del mismo, establecerá las acciones que se incorpo-
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al projecte, així com el professorat que atendrà a l’alumnat durant la rarán al proyecto, así como el profesorado que atenderá al alumnado
seua realització. durante su realización.
2. El director o la directora designarà a un membre de l’equip 2. El director o la directora designará a un miembro del equipo
directiu, que realitzarà les tasques de coordinació del programa en el directivo, que realizará las tareas de coordinación del programa en el
centre, consistint les seues funcions bàsicament a planificar-lo, coordi- centro, consistiendo sus funciones básicamente en planificarlo, coordi-
nar-lo i avaluar-lo. narlo y evaluarlo.
3. En les accions proposades en l’àmbit d’este programa, al ser 3. En las acciones propuestas en el ámbito de este programa, al ser
dirigides a millorar i reforçar l’atenció de l’alumnat, podrà partici- dirigidas a mejorar y reforzar la atención del alumnado, podrá partici-
par tot el professorat del centre, encara que no atenga directament a par todo el profesorado del centro, aunque no atienda directamente al
l’alumnat en l’horari ordinari. alumnado en el horario ordinario.
4. Els equips de cicle en Educació Infantil i Educació Primària i 4. Los equipos de ciclo en Educación Infantil y Educación Pri-
els departaments en Educació Secundària o òrgans anàlegs, establiran maria y los departamentos en Educación Secundaria u órganos análo-
la programació de les accions relacionades amb el seu àmbit de com- gos, establecerán la programación de las acciones relacionadas con su
petències. ámbito de competencias.
5. Al professorat que participe en el programa regulat per 5. Al profesorado que participe en el programa regulado por la
la present resolució, se li reconeixeran, atés que este programa presente resolución, se le reconocerán, dado que este programa
d’innovació educativa s’ajusta a allò que s’ha preceptuat en l’article de innovación educativa se ajusta a lo preceptuado en el artículo
quinze de l’Orde de 9 de juny de 1994 que regula la convocatòria, quince de la Orden de 9 de junio de 1994 que regula la convocatoria,
reconeixement, certificació i registre de les activitats de formació reconocimiento, certificación y registro de las actividades de
permanent del professorat, un total de 60 crèdits, tal com assenyala formación permanente del profesorado, un total de 60 créditos, tal y
l’article sèptim de l’Orde de 10 de juny de 1994 per la que es regula como señala el artículo séptimo de la Orden de 10 de junio de 1994
l’acreditació i valoració de les activitats de formació permanent i altres por la que se regula la acreditación y valoración de las actividades
activitats per a la millora de la qualitat de l’ensenyança, a l’efecte del de formación permanente y otras actividades para la mejora de
complement retributiu associat a formació. A estos efectes també se li la calidad de la enseñanza, al efecto del complemento retributivo
reconeixeran els mateixos crèdits al director o directora i al membre o asociado a formación. A estos efectos también se le reconocerán los
membres de l’equip directiu que realitzen les tasques de coordinació mismos créditos al director o directora y al miembro o miembros
del projecte. del equipo directivo que realicen las tareas de coordinación del
proyecto.
6. El Servici de Formació del Professorat de la Direcció General 6. El Servicio de Formación del Profesorado de la Dirección Gene-
de Personal Docent de la Conselleria d’Educació, al terme del progra- ral de Personal Docente de la Conselleria de Educación, al término del
ma, expedirà la corresponent certificació. programa, expedirá la correspondiente certificación.
Deu. Sol·licituds, documentació i termini de participació Diez. Solicitudes, documentación y plazo de participación
1. La direcció dels centres públics de titularitat de la Generalitat 1. La dirección de los centros públicos de titularidad de la
o bé la titularitat de la resta de centres sostinguts amb fons públics Generalitat o bien la titularidad del resto de centros sostenidos con
que desitgen participar en la present convocatòria, hauran de dirigir fondos públicos que deseen participar en la presente convocatoria,
a la Direcció General d’Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i deberán dirigir a la Dirección General de Evaluación, Innovación
de la Formació Professional sítia en l’avinguda Campanar número y Calidad Educativa y de la Formación Profesional sita en la
32 (46015) de València, la següent documentació, en suport paper i avenida Campanar número 32 (46015) de Valencia, la siguiente
digital: documentación, en soporte papel y digital:
A. Sol·licitud de participació, conforme al model arreplegat en A. Solicitud de participación, conforme al modelo recogido en el
l’annex I. anexo I.
B. Projecte del centre per a la realització del programa. B. Proyecto del centro para la realización del programa.
2. La documentació serà presentada per mitjà de qualsevol de 2. La documentación será presentada mediante cualquiera de
les formes previstes en l’article 38.4 de la Llei 30/1992, de 26 de las formas previstas en el artículo 38.4 de la Ley 30/1992, de 26 de
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novembre, de Règim Jurídic de les Administracions Públiques i del noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y
Procediment Administratiu Comú. del Procedimiento Administrativo Común.
3. El termini de presentació de sol·licituds de participació en el 3. El plazo de presentación de solicitudes de participación en el
programa serà de 15 dies hàbils a comptar de l’endemà a la data de programa será de 15 días hábiles a contar desde el día siguiente a la
publicació d’esta resolució en el Diari Oficial de la Comunitat Valen- fecha de publicación de esta resolución en el Diari Oficial de la Comu-
ciana. nitat Valenciana.
4. S’enviarà una còpia de la sol·licitud i del projecte de realització, 4. Se enviará una copia de la solicitud y del proyecto de realiza-
al correu electrònic: <programa_amplihora@gva.es>. ción, al correo electrónico: <programa_amplihora@gva.es>.
Dotze. Comissió de selecció, seguiment i avaluació dels projectes Doce. Comisión de selección, seguimiento y evaluación de los pro-
yectos
1. El Servici d’Innovació i Qualitat Educativa, com a òrgan 1. El Servicio de Innovación y Calidad Educativa, como
instructor, facilitarà els projectes presentats perquè siguen examinats órgano instructor, facilitará los proyectos presentados para que sean
per una comissió de selecció, seguiment i avaluació constituïda per: examinados por una comisión de selección, seguimiento y evaluación
constituida por:
President: Presidente:
– El/La cap de l’Àrea d’Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa – El/La jefe/a del Área de Evaluación, Innovación y Calidad
o persona en qui delegue. Educativa o persona en quien delegue.
Vocals: Vocales:
– El/La cap del Servici d’Innovació i Qualitat Educativa. – El/La jefe/a del Servicio de Innovación y Calidad Educativa.
– El/La cap del Servici d’Ordenació Acadèmica. – El/La jefe/a del Servicio de Ordenación Académica.
– El/La cap de Programes Experimentals de la Direcció General – El/La jefe/a de Programas Experimentales de la Dirección Gene-
d’Avaluació, Innovació, Qualitat Educativa i de la Formació Profes- ral de Evaluación, Innovación, Calidad Educativa y de la Formación
sional. Profesional.
– Un/a inspector/a d’educació designat pel Servici Central de la – Un/a inspector/a de educación designado por el Servicio Central
Inspecció Educativa. de la Inspección Educativa.
– Dos tècnics del Servici d’Innovació i Qualitat Educativa, un dels – Dos técnicos del Servicio de Innovación y Calidad Educativa,
quines realitzarà les funcions de secretari/a. uno de los cuáles realizará las funciones de secretario/a.
2. La funció d’esta comissió és valorar d’entre els projectes 2. La función de esta comisión es valorar de entre los proyectos
presentats aquells que són susceptibles de posar-se en pràctica, atenent presentados aquellos que son susceptibles de ponerse en práctica,
al compliment del que establix la present resolució així com a la seua atendiendo al cumplimiento de lo establecido en la presente resolución
qualitat i al grau d’implicació i participació del centre educatiu. así como a su calidad y al grado de implicación y participación del
centro educativo.
3. La comissió de selecció, seguiment i avaluació realitzarà una 3. La comisión de selección, seguimiento y evaluación realizará
valoració dels projectes susceptibles de posar-se en pràctica que una valoración de los proyectos susceptibles de ponerse en práctica
elevarà a l’òrgan instructor. L’òrgan instructor elevarà proposta a la que elevará al órgano instructor. El órgano instructor elevará propuesta
Direcció General d’Avaluació, Innovació i Qualitat Educativa i de la a la Dirección General de Evaluación, Innovación y Calidad Educativa
Formació Professional que resoldrà. y de la Formación Profesional que resolverá.
4. Per a realitzar la valoració de projectes seleccionats, la comis- 4. Para realizar la valoración de proyectos seleccionados, la comi-
sió de selecció, seguiment i avaluació, tindrà en compte els criteris sión de selección, seguimiento y evaluación, tendrá en cuenta los
següents: siguientes criterios:
a) Les característiques del centre i del seu alumnat. (fins a 15 a) Las características del centro y de su alumnado. (hasta 15
punts) puntos)
b) La justificació de les accions a desenrotllar. (fins a 20 punts) b) La justificación de las acciones a desarrollar. (hasta 20 puntos)
c) La implicació del professorat del centre, especificada a través de c) La implicación del profesorado del centro, especificada a través
la participació en els departaments didàctics i la coordinació ordinària de la participación en los departamentos didácticos y la coordinación
d’aula. (fins a 15 punts) ordinaria de aula. (hasta 15 puntos)
d) Viabilitat de l’horari proposat per al desenrotllament de les d) Viabilidad del horario propuesto para el desarrollo de las
accions plantejades. (fins a 20 punts) acciones planteadas. (hasta 20 puntos)
e) La coordinació entre el professorat implicat i la resta, així com e) La coordinación entre el profesorado implicado y el resto,
el seguiment i la coordinació del programa. (fins a 10 punts) así como el seguimiento y la coordinación del programa. (hasta 10
puntos)
f) L’avaluació de les accions realitzades, així com la del programa. f) La evaluación de las acciones realizadas, así como la del
(fins a 15 punts) programa. (hasta 15 puntos)
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g) La participació en altres programes experimentals, o altres g) La participación en otros programas experimentales, u otros
convocats per esta direcció general. (fins a 5 punts) convocados por esta dirección general. (hasta 5 puntos)
La puntuació total que es podrà obtindre és de 100 punts. Quedaran La puntuación total que se podrá obtener es de 100 puntos.
exclosos del procés de selecció els projectes que no aconseguixen el Quedarán excluidos del proceso de selección los proyectos que no
50% de la puntuació total. alcancen el 50% de la puntuación total.
De conformitat amb el que establixen els articles 107, 116 i De conformidad con lo establecido en los artículos 107, 116 y
117 de la Llei 30/1992, de 26 de novembre, de Règim Jurídic de les 117 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de
Administracions Públiques i del Procediment Administratiu Comú las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo
(BOE núm. 285 de 27.11.1992), i 10, 14 i 46 de la Llei Reguladora Común (BOE núm. 285 de 27.11.1992), y 10, 14 y 46 de la Ley
de la Jurisdicció contenciosa administrativa (BOE núm. 167 de Reguladora de la Jurisdicción Contencioso-Administrativa (BOE
14.07.1998), la present Resolució, que posa fi a la via administrativa, núm. 167 de 14.07.1998), la presente resolución, que pone fin a la
podrà ser recorreguda potestativament en reposició o plantejar vía administrativa, podrá ser recurrida potestativamente en reposición
directament recurs contenciós administratiu, en els terminis i davant o plantear directamente recurso contencioso-administrativo, en los
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dels òrgans que s’indiquen a continuació: plazos y ante los órganos que se indican a continuación:
a) El recurs de reposició haurà d’interposar-se davant del conseller a) El recurso de reposición deberá interponerse ante el conseller de
d’Educació en el termini d’un mes a comptar de l’endemà de la seua Educación en el plazo de un mes a contar desde el día siguiente al de
publicació. su publicación.
b) El recurs contenciós administratiu haurà de plantejar-se davant b) El recurso contencioso-administrativo deberá plantearse ante el
del Tribunal Superior de Justícia de la Comunitat Valenciana en el Tribunal Superior de Justicia de la Comunitat Valenciana en el plazo
termini de dos mesos a comptar de l’endemà de la seua publicació. de dos meses a contar desde el día siguiente al de su publicación.
València, 27 d’abril de 2010.– La directora general d’Avaluació, Valencia, 27 de abril de 2010.– La directora general de Evaluación,
Innovació i Qualitat Educativa i de la Formació Professional: Innovación y Calidad Educativa y de la Formación Profesional:
Auxiliadora Hernández Miñana. Auxiliadora Hernández Miñana.
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ANNEX I / ANEXO I
SOL·LICITUD D'AUTORITZACIÓ DEL PROGRAMA EXPERIMENTAL D’AMPLIACIÓ DE L’HORARI
ESCOLAR DURANT EL CURS 2010-2011
SOLICITUD DE AUTORIZACIÓN DEL PROGRAMA EXPERIMENTAL DE AMPLIACIÓN DEL HORARIO
ESCOLAR DURANTE EL CURSO 2010-2011
DOMICILI (CARRER / PLAÇA, NÚMERO I PORTA) / DOMICILIO (CALLE / PLAZA, NÚMERO Y PUERTA) CP LOCALITAT / LOCALIDAD
(1) En cas de necessitar més espai, fotocopieu esta pàgina / En caso de necesitar más espació, fotocopiad esta página
(2) Hores d’ atenció directa amb l’alumnat que realitzarà el professorat setmanalment / Horas de atención directa con el alumnado que realizará el profesorado semanalmente
CE - DGITE
REGISTRO DE ENTRADA
____________________________ , _____ d _____________________ de ____________
Director/a del centre / centro
Firma:______________________________
IA – 18479 – 01 - E
Les dades personals que conté l’imprés podran ser incloses en un fitxer perquè siguen tractades per la Conselleria Educació, fent ús de les funcions
pròpies que té atribuïdes en l’àmbit de les seues competències, i es podrà dirigir a qualsevol òrgan seu per a exercir els drets d’accés, rectificació,
cancel·lació i oposició, segons disposa la Llei Orgànica 15/1999, de 13 de desembre, de Protecció de Dades de Caràcter Personal (BOE núm. 298, de
14 de desembre de 1999).
Los datos personales contenidos en este impreso podrán ser incluidos en un fichero para su tratamiento por la Conselleria de, Educación, en el uso de DATA D’ENTRADA EN L’ÓRGAN COMPETENT
las funciones propias que tiene atribuidas en el ámbito de sus competencias, pudiendo dirigirse a cualquier órgano de la misma para ejercitar los FECHA ENTRADA EN EL ÓRGANO COMPETENTE
derechos de acceso, rectificación, cancelación y oposición, según lo dispuesto en la Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de
Datos de Carácter Personal (BOE núm. 298, de 14 de diciembre de 1999).
DIRECCIÓ GENERAL D’AVALUACIÓ, INNOVACIÓ I QUALITAT EDUCATIVA I DE LA FORMACIÓ PROFESSIONAL 11/02/10
DIRECCIÓN GENERAL DE EVALUACIÓN, INNOVACIÓN Y CALIDAD EDUCATIVA Y DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL.