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1.Introdução.....................................................................................................................3
2.1.conceitos de pedagogia................................................................................................5
2.3.Educação na antiguidade.............................................................................................6
2.5.Educação moderna.......................................................................................................7
2.6.Definição da educação.................................................................................................7
2.7.Tipos da educação.......................................................................................................8
2.10.Objectivo da educação...............................................................................................8
2.11.Importância da pedagogia..........................................................................................8
2.12.Objectivos da pedagogia............................................................................................9
2.13.Finalidades da pedagogia..........................................................................................9
2.14.Categorias da pedagogia............................................................................................9
3.Conclusão....................................................................................................................10
4.Referencia bibliográfia...............................................................................................11
1.Introdução
A pesquisa tem como abordagem “Historial da pedagogia e seu objecto de estudo”.
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A palavra Pedagogia tem origem na Grécia antiga. Paidos que significa Criança e
Agogé que significa conduzir ou educar. No discurso da história do Ocidente, a
Pedagogia afirmou-se como correlato da educação é a ciência do ensino. Entretanto, a
prática educativa é um fato social, cuja origem está ligada à da própria humanidade.
A compreensão do fenómeno educativo e sua intervenção intencional fez surgir um
saber específico que modernamente associa-se ao termo pedagogia. Assim a
indissolubilidade entre a prática educativa e sua teorização elevou o saber pedagógico
ao nível científico. Com este carácter, o pedagogo passa a ser, de fato e de direito,
investido de uma função reflexiva, investigativa e portanto cientifica do processo
educativo. GADOTTI, M (2008).
Autoridade que não pode ser delegada a outro profissional, pois o seu campo de estudos
possui uma identidade e uma problemática própria. A historia levou séculos para
conferir o status de cientificidade à actividades dos pedagogos a pesar de a problemática
pedagógica estar presente em todas as etapas históricas a partir da antiguidade. O ermo
pedagogo, como é patente, surgiu na Grécia clássica, da palavra cujo significado
etimológico é preceptor, mestre, guia aquele que conduz; era o escravo que conduzia os
meninos ate o paedagogium. No entanto, o ermo pedagogia, designaste de um fazer
escravo na Hélade, somente generalizou-se na acepção de elaboração conscientes do
processo educativo a partir do século XVIII, na Europa Ocidental. Actualmente
denomina-se pedagogo o profissional cuja formação é a pedagogia.
Devido a sua abrangência, a pedagogia engloba diversas disciplinas, que podem ser
reunidas em três grupos básicos: disciplinas filosóficas, disciplinas cientificas e
disciplinas técnico pedagógico.
As ideias relativas a educação já vem desde os tempos mais antigos e não estavam
organizados de uma forma sistematizada. Um exemplo dos pensamentos da educação
nos povos “ditos” primitivos é os pensamentos religiosos, políticos, morais e os
trabalhos manuais diários como: a pesca, a caca, a recolecção, a cozinha que passavam
de geração em geração sem haver uma instituição organizada onde podiam se transmitir
esses conhecimentos.
Somente no século XVII é que a pedagogia foi elevada a categoria de ciência, devido a
obras como “O Tratado Sobre a Educação” de Luís Vives (sec. XVI) e “Didáctica
Magna” de Coménio (séc. XVII), que contribuíram para a sistematização do
pensamento pedagógico e oferecendo uma “autonomia” parcial em relação a Filosofia.
2.1.Conceitos de pedagogia
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2.5.Educação moderna
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Foi esse modelo de educação escolar centrado na figura do professor como transmissor
do conhecimento que se expandiu ao longo dos séculos XVIII e XIX, impulsionado
pela Revolução Industrial e a consequente urbanização e aumento demográfico.
A partir de meados do século XIX, portanto, o modelo hierarquizado e autoritário de
educação que caracterizou as instituições escolares até então passou a ser questionado
por educadores como Maria Montessori, na Europa, e John Dewey, nos Estados Unidos.
Impulsionados pelo desenvolvimento dos estudos de psicologia sobre aprendizagem e
desenvolvimento humano, e com críticas a pedagogia tradicional e a forma como os
conteúdos curriculares eram impostos aos alunos, esses e outros educadores passaram a
reivindicar a participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem. ALVES, Luís
Alberto Marques (2012)
Através deste caminho pode-se melhor compreender métodos e teorias educacionais,
pois observamos traços presentes nas práticas educativas actuais que remetem a herança
deixada pelos modelos educativos analisados até aqui. Se, de um lado, está o valor da
disciplina e do conhecimento a ser transmitido pela escola; e, de outro lado, a ideia de
que o conhecimento é construído e consequentemente ninguém ensina nada a ninguém
de forma definitiva; é importante a constatação de que essas correntes de pensamento
não se excluem, uma vez que nos dias actuais é necessário conciliar o valor do
conhecimento ao valor do engajamento dos alunos como estratégia para sanar as
exigências de um mundo em contínuo desenvolvimento e marcado pelo fluxo constante
de informação disponível a uma ampla gama de pessoas situadas em diferentes regiões
do mundo.
2.6.Definição da educação
“Educação é um processo, actividade, prática, cuja essência é garantir que as
crianças, adolescentes e jovens se apropriem de saberes acumulados pela humanidade
numa determinada fase de desenvolvimento sócio cultura, técnico, cientifico”.
ADRIANO, F. Niquice e FELICIANO M. MAhalambe (p. 13)
2.7.Tipos da educação
Existem vários tipos de educação. Onde vamos destacar dois tipos principais da
educação, nomeadamente: educação restrita e educação ampla;
2.8.Educação no sentido restrito
A educação no sentido restrito trata-se da educação que compreende o trabalho
educativo, planificado e dirigido para a formação. É também conhecida como educação
formal, isto é, obedece todas as regras e regulamentos de uma instituição.
É designada uma educação limitada, que não está para o alcance de todos.
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3.Conclusão
Inerente ao Tema que abordamos em geral concluímos que a pedagogia por si, ela
desenvolve o espírito de análise crítica e reflexiva a problemática do processo
educativo, aplica os conhecimentos pedagógicos em conformidade com os
conhecimentos da psicologia e das metodologias das disciplinas da sua especialidade. E
tem com objecto de estudo a “educação”. Educação é um processo, actividade, prática,
cuja essência é garantir que as crianças, adolescentes e jovens se apropriem de saberes
acumulados pela humanidade numa determinada fase de desenvolvimento sócio
cultural, técnico e científico.
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4.Referencia bibliográfica
ALVES, Luís Alberto Marques. História da Educação – uma introdução. Faculdade de
Letras da Universidade do Porto. Porto. 2012
GADOTTI, M. Historia das ideias pedagógicas. 8ª Ed, São Paulo. 2008;
NIQUICE, F. Adriano e MAHALAMBE, M. Feliciano. Fundamentos da pedagogia.
Ed. Anilda Ibrahimo Khan. P. 13