BIOLOGIE 8eme

Programme officiel de BIOLOGIE 8eme ANNEE
PROGRAMME DE BIOLOGIE
PROGRAMME DE BIOLOGIE 8ème Année (2heures/semaine)

Ce programme permet d'une part, une étude des relations entre le milieu et les fonctions, d'où
un approfondissement des acquis de la classe et d'autre part, l'étude de quelques maladies
liées à l'eau en vu de faire ressortir une nécessité de la protection de l'environnement.
INTRODUCTION : (2h) : - Observation microscopique . Notion de cellule.
CHAPITRE 1 : REPRODUCTION ET PEUPLEMENT DES MILIEUX (18h).
1)- Reproduction sexuée chez les plantes à spores.
a- Chez les mousses.
b- Chez les fougères.
- Notion de cycle de développement,
- Signification biologique de la reproduction sexuée.
2)- Reproduction asexuée chez les végétaux : La multiplication végétative.
a- La multiplication végétative naturelle ( utiliser les exemples locaux).
- Naissance par fragmentation - Naissance par tubercules, stolons, bulbes,...
b- La multiplication végétative artificielle.
- Bouturage, Marcottage, - Greffage.
3- Reproduction asexuée chez les animaux.
a- Par division(scissiparité) ex : amibe
b- Par bourgeonnement. ex : hydre.
c- Par régénération. ex : planaires.
CHAPITRE 2 : ETUDE DU COMPORTEMENT DE QUELQUES ETRES VIVANTS
(8h).
1)- La vie sociale : La société des abeilles.
-Les abeilles insectes sociaux.
- Organisation de la société- Communication.
Chapitre 3 : L'eau dans notre environnement :
2)- Importance de l'eau dans la nature .
- les états physiques de l'eau dans la nature
- Les réservoirs d'eau.
- Les sources d'alimentation en eau en Guinée.
2)- L'eau, source des maladies du péri-fécal.
- L'eau et l'amibiase ;
- L'eau et l'ankylostomiase;
- L'eau et la bilharziose.
3-L'eau, source des maladies par vecteurs.
- L'eau et le paludisme;
- L'eau et l'onchocercose.
4)- La protection de l'eau :
- Les sources de pollution de l'eau et leurs conséquences ;
- Assainissement et protection de l'eau.
CHAPITRE 4 : CLASSIFICATION DU MONDE VIVANT (6h).
La multiplicité des exemples abordés tout au long des programmes de 7 ème et 8ème doit
permettre la construction d'une classification simplifiée du règne animal et du règne végétal,
basée sur les clés de détermination simple ./.
Cours de biologie.
Niveau : 8ème année
Durée : 2heures
Theme: - Interdictions
Titre: Observations microscopiques. notion de cellule
RESUME :
I- Introduction : Au XVI siècle que certains instruments optiques ont été inventés, tels que :
Sawoulou DOPAVOGUI Professeur de SVT. TEL 627-006-197

( le microscope, lentille, la loupe, le miroir ); le microscope fut inventé par le célèbre savant
Zacharias-Jansen en 1850. .
II- Observation microscopique :
a- Définition : Le microscope est un instrument optique qui sert à observer les micro-
organismes. ( bactéries, cellules, virus) .
b- Comment faire connaissance au microscope ?
Regardons la figure ci-dessous, elle représente le microscope qui comprend (14) parties qui
sont: ( l'oculaire, la crémaillère, la grosse-vise, le tube optique, le revolver ou tourelle, les
objectifs, la petite-vis, la potence ou colonne, la platine, les valets, le diaphragme, le miroir, la
charnière et le socle-lourd....) schéma......
c- comment utiliser le microscope ?
1-comment réaliser une préparation microscopique ?
Pour réaliser une préparation microscopique il faut :
-Nettoyer la lame de verre porte objet avec un papier doux ;
-Déposer une goutte d'eau sur la lame porte objet à l'aide d'un compte gouttes;
-Déposer dans cette goutte d'eau un objet à observer à l'aide d'une pince ;
- Étaler l'objet à observer à l'aide d'une aiguille pointue,
-couvrer l'objet toujours par la tranche par une lamelle .
2- comment observer une préparation microscopique ?
Pour observer une préparation microscopique il faut : 1- Régler l'éclairage ;
2- Placer la préparation sur la platine;
3- Faire la mise au point précise de l'image.
III- La notion de cellule : Schémas........
a- Définition : La cellule est l'unité fondamentale de structure et de fonction de tous les êtres
vivants. Il existe deux types de cellules: ( animale et végétale).
b-Structure de la cellule : La cellule (animale et végétale) présente une dimension et
structure variées suivant leur fonction, elle est microscopique, composée de trois parties
(d'organistes) fondamentales qui sont : la membrane cytoplasmique, cytoplasme, noyau....
Questions de consolidation :
1- Après avoir défini le microscope citer ses différentes parties et comment l'utiliser ?
3- Après avoir défini la cellule expliquer sa structure schéma à l'appui ?
4- Faite le schéma comparé entre la cellule animale et la cellule végétale?
5-Qui a découvert la cellule, en quelle année ? et qui a inventé le microscope ?
Cours de biologie.
Durée : 2heures
Theme: I-La reproduction et peuplement des milieux
S/thème : 1- La reproduction sexuée chez les plantes sans fleurs (ou à spores)
Titre: A- Chez les mousses
RESUME :
I- Introduction :
Tu as étudié en classe de sixième comment se reproduisent les plantes à "fleurs " : elles
produisent des graines qui germeront et donneront naissance à de nouvelles plantes. Tu sais
que certains végétaux ne fleurissent pas et produisent pas de graines tels que ( les fougères,
les mousses, les champignons). Comment se produisent ces végétaux ?
Les reproductions sexuée et asexuée des plantes sans fleurs :
A- chez les mousses : (le polytric)

1-Definition : La mousse est une plante sans fleurs chlorophyllienne à spores, des régions
humides, vivant généralement sur les vieux murs, sur les vieux troncs d'arbre, les rochers
2- Les caractères généraux des mousses :
Ils sont généralement caractérisées par : - un développement en touffes (thalle) ;
-La présence de chlorophylle, de tige, des feuilles, d'une vie en milieu aérien, et de
reproduction sexuée (dioïque) et asexuée...
-L'absence de fleurs, de fruits, de graines (plantes sans fleurs ), de vaisseaux conducteurs
3-La reproduction sexuée des mousses :
Elles se reproduisent par alternance de (2) générations :
a- la génération asexuée (sporophyte) :
Certains pieds sont surmontés d'un long filament (la soie) terminé par un organe renflé appelé
sporange par temps sec, la soie, s'incurve, s'enroule oriente le sporange vers le bas ; une
poudre brune s'échappe par l'ouverture : elle est formée de spores, sur le sol humide où ils
germent et donne les filaments ramifiés protonoma.
b- La génération sexuée (gamètophyte):
Le protonoma issu de la germination des spores est un organisme autotrophe, au microscope
on voit sur sa face inférieure deux types organes reproducteurs :
-Les uns sphériques organes mâles (anthéridies) laissent échapdîtesles gamètes mâles
mobiles (anthérozoïdes)
-Les autres en forme de bouteille organes femelles (archégone) contiennent une seule cellule
immobile gamète femelle (oosphères) ; ces gamètes vont s'unir (fécondation ), après de
nouveaux pieds de mousses naissent et se développent. schéma.
1- Après avoir défini la mousse, citer expliquer ses caractères et sa reproduction?
Cours de biologie.
Theme: I-La reproduqppction et peuplement des milieux
S/thème : 1- La reproduction sexuée chez les plantes sans fleurs ( à spores)
Titre: B- Chez les fougères (le nephrolepis )
RESUME
I- Introduction :
Chez les plantes à fleurs, la reproduction sexuée se fait par les graines, le résultat d'une
fécondation, la cellule-œuf qui en résulte donnera une plantule, contenue dans la graine.
La reproduction sexuée des plantes sans fleurs aboutit aussi à une plantule, sans toutefois
passer par l'étape de la graine mais plutôt par les spores.
II-Les reproduction sexuée et asexuée des plantes sans fleurs :
B- Chez les fougères : (le platycérium,polypode)
a- Définition : Les fougères sont des plantes sans fleurs chlorophylliennes à spores, dont la
partie inférieure de la feuille porte des sporanges qui contiennent une poussière marron
renfermant de grains appelés : spores
b- Les caractères généraux des fougères :
Les fougères sont caractérisées par :
-Leur présence dans les zones humides ( bas-fonds ou galeries, palmiers, forêts...)
-La présence de la chlorophylle, de racines, de tiges, de feuilles, de vaisseaux conducteurs
( cryptogames vasculaires), de la vie en milieu aérien, de la reproduction sexuée et asexuée....
- L'absence de fleurs, de fruits, de graines (plantes sans fleurs).
c- La reproduction sexuée des fougères :
La reproduction des fougères présentesporesalternance de deux générations :
a- génération asexuée ou sporophyte : Les feuilles des fougères portent sur leur face
inférieure des amas de sporanges constitués d'un filament pédoncule et d'une boule ceinturée

par un anneau de cellules à membrane épaisse. Par reproduction'anneau se rétrécit sur sa face
externe qui est mince et le sac se déchire. Il en sort une poussière marron dont chaque grain
est une spore. Que deviennent les spores?
b- génération sexuée ou gamètophyte : Si elles tombent sur la terre humide, les spores
germent et donnent une petite lame verte la prothalle, qui est un organisme autotrophe grâce
à sa chlorophylle. Une petite fougère feuillée se développe sur le prothalle au bout d'un
certains temps. Quelle est son origine ? au microscope on voit sur la face inférieure de
prothalle deux organes reproducteurs :
-Les uns sphériques, organes mâles ou (anthéridies) laissent échapper des cellules
minuscules, nombreuses et très mobiles, gamètes mâles (anthérozoïdes).
-Les autres en forme de bouteille organes femelles ou (archégones) qui contiennent dans leur
partie renflée une seule cellule, immobile, gamète femelle (oosphère); ces gamètes vont s'unir
(fécondation ) par le moyen de la pluie, la rosée il se forment plusieurs oeufs mais une seule
fougère se développe sur le prothalle. chéma.
1- Après avoir défini la fougère, citer ses caractéristiques et dîtes comment elle se reproduit
schéma à l'appui ?
Cours de biologie.
Niveau : 8ème année.
Durée : 2heures
S/thème : 1- La reproduction sexuée chez les plantes sans fleurs ( ou à spores)
Titre: C- Notion de cycle de développement. signification biologique de la reproduction
sexuée
RESUME :
I- Introduction :
Dans l'étude de la reproduction des pieds de fougères et de mousses, nous avons présenté une
suite des faits et des phénomènes appelé (cycle) par ce que nous avons compris à la fin de ces
études le point de départ concernant :
-Les fougères, c'est la fougère feuillée (polypode) ;
-Les mousses, c'est la mousse adulte (polytric).
Dans ce cycle de développement, nous voyons naître deux types de plantes qui se succèdent
et s'engendrent réciproquement.
A- Notion de cycle de développement :
Les fougères :
a-La fougère feuillée (la polypode) : Elle possède des racines, et de tige feuillée (fronde)
dans l'air. Cette plante est vasculaire, elle a une organisation supérieure à celle de la mousse.
Elle donne naissance après une division somatique intense des sporanges qui renfermeront
une poussière marron contenant les spores, qui se disseminent sous l'action du vent, de l'eau,
et tombent sur la terre humide, germent et donnent une lame verte le prothalle
b- La prothalle : organisme vert autotrophe, en forme d'une petite lame verte, qui n'a ni
racines, ni tiges ni de feuilles. -Au
microscope on voit sur sa face inférieure deux sortes organes reproducteurs (males et
femelles) qui produisent respectivement deux types de gamètes qui s'unissent (fécondation),
au bout d'un certain temps une petite jeune fougère se développe sur ce prothalle.
B- Signification biologique de la reproduction sexuée :
1-Définition : La reproduction sexuée est le principal modèle de reproduction des etres
vivants qui s'effectue à travrs des deux sexes (mâle et femelle).
2- Sa signification biologique :
Elle signifie tout simplement : la multiplication, la dissémination, pérennité, perpétuité,
procréation de l'espèce......
-Donc ma majeur partie des êtres vivants provient des autres êtres vivants pré-existant à
travers le mode de reproduction sexuée ./.

1- Après avoir expliqué la notion du cycle de développement des fougères, donner la
signification biologique de la reproduction sexuée?
Cours de biologie.
Durée : 2heures
S/thème : 2- La reproduction asexuée chez les plantes à fleurs
Titre : a- La multiplication végétative naturelle
RESUME :
I- Introduction : Comment, au village, le cultivateur obtient-il des plants de maïs, d'arachide,
de mil, de manioc, d'igname, de bananier ?
- Pour obtenir des plants de maïs, d'arachide, de mil, il sème des graines dans le sol.
- Pour obtenir des plants de manioc, il plante un fragment de tige; pour l'igname, un morceau
de tubercule ; pour le bananier, un rejet.
Les plantes à fleurs peuvent donc se reproduire de deux façons différentes :
- À partir de graines : c'est la reproduction sexuée.
- À partir d'un fragment d'organe végétatif ( bouture, tubercule, rejet, feuille...)
de l'appareil végétatif : c'est la reproduction asexuée ou la multiplication végétative.
II- La multiplication végétative :
1- Définition : La multiplication végétative est une reproduction asexuée de certaines plantes
à fleurs, qui consiste à sectionner l'un des organes végétatifs, que l'on plante pour donner
naissance à une nouvelle plante.
Elle possédera toutes les qualités de la plante source dont elle est issue.
2- Les differents types de multiplication végétative :
Il existe deux types de multiplications végétatives qui sont :
a- La multiplication végétative naturelle ;
b- La multiplication végétative et artificielle ).
3- Les organes végétatifs : les organes végétifs sont des parties de la plantes qui assurent la
multiplication végétative.
On distingue : la tige, les racines, les bourgeons, les feuilles, bulbes,....
1- Après avoir défini la multiplication végétative citer et définir ses différents types ?

Cours de biologie.
Durée : 2heures
Titre : a- La multiplication végétative naturelle
A- La multiplication végétative naturelle :
Définition : la multiplication végétative naturelle est une reproduction asexuée de certaines
plantes à fleurs qui se réalise a travers les organes végétatifs sous l'action de la nature (Dieu).
D'après les organes végétatifs qui assurent ce type de multiplication végétative, on distingue :
A1- Lamultiplication végétative naturelle a partir de la tige :
1- Les tiges rampantes :
a-La naissance par fragmentation :
-L'ipomée rampante : les tiges courent à la surface du sol, lors que la tige est en contact avec
le sol, les racines adventives se développent aux nœuds. Un nouveau pied peut se développer
et émettre de nouvelles tiges rampantes, ainsi de suite.
b- La naissance par stolons :
- La laitue d'eau : est une plante flottante. Elle émet des tiges rampantes ou stolons,
à l'extrémité des quelles se développe un nouveau pied. Le stolon se désagrège et libère la
plante.
2- Les tiges souterraines ou rhizomes :
a- La naissance par rejet :
- Le bananier : la tige est un rhizome vivace, du quel partent des rejets; les feuilles
engainantes des rejets simulent un tronc. Le rejet meurt après fructification, mais du rejet
naissent d'autres rejets.
A2- La multiplication végétative naturelle à partir des racines :
1- Les tubercules :
a- La naissance par tubercule :
- L'igname : à partir d'un anneau se développe un énorme tubercule, qui porte à sa surface des
bourgeons susceptibles de donner de nouveaux rameaux.
-La pomme de terre : ses tubercules sont des racines souterraines portant des bourgeons
communément appelé yeux. Chaque tubercule peut donner un nouveau plant.
A3- La multiplication végétative naturelle à partir des bourgeons :
1- les bulbes
a- La naissance par bulbe :
- L'Amaryllis : la tige souterraine est un bulbe ou oignon. Elle est constituée d'une tige très
courte en forme de disque, le plateau, qui porte les écailles, les une charnues gorgées de
réserves, les autres sèches et les bourgeons. Le bourgeon central est le bourgeon à fleurs ; les
autres bourgeons donnent de nouveaux bulbes.
2- les bourgeons :
- L'igname : sur la tige volubile, à l'aisselle des feuilles se développent des bulbilles provenant
de bourgeons axillaire; ce sont des rameaux courts gonflés de réserves.
A la surface de ces bulbilles, on observe des yeux identiques à ceux des pomme de terre. Ces
bulbilles peuvent se détacher de la plante mère et donne de nouveaux pieds.
1- Après avoir défini la multiplication végétative citer et définir ses différents types ?
2- Citer et expliquer les différentes manières de multiplication végétative naturelle selon les
organes végétatifs ?

Cours de biologie.
Durée : 2heures
Titre : b- La multiplication végétative artificielle
RESUME :
B- La multiplication végétative artificielle :
Définition : La multiplication végétative artificielle est une reproduction asexuée qui dérive
de la précédente, dont l'homme l'a amélioré et l'a appliqué à grande échelle dans l'agriculture.
Quelles sont les différentes techniques de la multiplication végétative artificielle ?
Il existe entre autre :
a- Le bouturage : est une technique de la multiplication végétative artificielle, qui consiste à
former des boutures. De très nombreuses plantes vivrières et horticoles ne sont multipliées
que par ce mode de reproduction. C'est le cas :
- du manioc, où des fragments de tige saine portant cinq nœuds sont plantés inclinés dans le
sol;

- de l'igname, dont on coupe l'extrémité du tubercule rattaché au pied mère, que l'on plante
ensuite sur un billon recouvert d'un chapeau d'herbes sèches ;
- de la pomme de terre, dont on plante un tubercule dans le sol;
-de canne à sucre, ananas, et l'hisbicus....
b- Le marcottage : est une technique de la multiplication végétative artificielle, qui consiste
à former des marcotte.
- Le marcotte : est un organe végétatif aérien, qu'on enterre, qui s'enracine avant qu'on le
sépare de la plante mère.
Il y a deux types de marcottage :
1- Le marcottage en butte végétative le pied mère en lui laissant trois bourgeons ; on laissent
les branches se développer, puis on enterre la base par buttage. On laisse les racines se
former, puis on coupe les rejets au ras du tronc et on transplante.
2- Le marcottage en archet : On courbe une branche que l'on enterre dans le sol en laissant
depasser l'extrémité. Au bout de quelques semaines des racines apparaissent sur la partie
enterrée. On sectionne alors la branche entre le tronc et la partie enterrée, puis on transplante.
c- Le greffage : est une technique de mutipliction végétative artificielle qui s'effectue au
cours d'une greffe.
- La greffe : est une technique qui consiste à insérer un organe végétatif vivant et sain d'une
plante, dans une autre.
Ce mode de multiplication est entièrement artificiel, il existe aucun exemple naturel .
La plupart des arbres fruitiers sont multipliés par greffage. Pour cela on sème les graines ou
les noyaux de fruits, puis on laisse pousser le jeune arbre pendant un à deux ans. C'est qu'à
partir de cet âge qu'un arbre est bon pour le greffage. En effet, un arbre issu d'un noyau,
même de fruits sélectionnés, ne donnera que des fruits de mauvaise qualité. Pour obtenir les
fruits sélectionnés, il faut pratiquer le greffage de cette variété sur l'arbre sur l'arbre sauvage.
Exemple : le Manguier greffé est obtenu par le greffage par rapproche ; les organes, les
citronniers, les pamplemousses sont obtenus par le greffage de bourgeons de variétés
sélectionnées sur un porte greffe C'est la greffe en écusson. Il existe d'autres types de greffes :
greffe en fente ou couronne, greffe anglais ./.
1- Après avoir défini la multiplication végétative artificielle, citer et définir ses différents
techniques ?
2-Définissez les termes suivants : la greffe, le marcotte greffage, marcottage, bouturage?
3-Citer les différents types de greffage ?

Cours de biologie.
Durée : 2heures
Theme: I- La reproduction et peuplement des milieux
S/thème : 3- La reproduction asexuée chez les animaux invertébrés (métazoaires)
Titre : a- La scissiparité chez l'amibe.
RESUME :
I- Introduction : En sixième, tu as étudié plusieurs exemples de reproduction des vertébrés.
Ils produisent des cellules reproductrices ou gamètes qui s'unissent lors de la fécondation.
Selons les espèces et le milieu où elles vivent, la fécondation peut être :
-externe, avec ou sans accouplement ;
- interne, avec accouplement. L'embryon se développe soit dans l'utérus ( vivipares), soit à
l'intérieur d'un œuf (ovipares et ovovivipares). Les invertébrés se reproduisent aussi en
mettant en jeu des stratégies très diversifiées.
II- Comment les invertébrés se multiplient-ils sans fécondation ? La reproduction sans
fécondation n'existe pas chez les vertébrés. Par contre, certains invertébrés très simples sont,
eux, capables de se diviser pour donner deux individus identiques. C'est la reproduction
asexuée.
- La reproduction asexuée : est un mode de reproduction qui s'effectue en absence de sexes
donc (sans fécondation)
A- Le cas de La scissiparité chez l'amibe
1-Le mode de vie de l'amibe :
a-Définition : l'amibe est un invertébré (protozoaire), de l'embranchement des rhizopodes
(rhyso = chaume et podos = pieds) , de la classe des amœbiens vivant dans les eaux
stagnantes, dans l'intestin de l'homme .....
b- La nutrition : elle se nourrit par phagocytose, des algues, et micro animaux capturés par
des pseudopodes.
c- La respiration : elle respir par toute la surface du corps ( c'est l'osmose)
d- la locomotion : elle se déplace à l'aide des pseudopodes, par des mouvements amiboïdes.
e- La reproduction : asexuée ( ou La scissiparité )
La scissiparité : est un mode de reproduction asexuée qui s'effectue par clivage de
l'organisme d'un animal invertébré en deux parties identiques
Ex : l'amibe , cellules, microbes, virus , bactéries....
En effet dans les conditions favorables l'amibe se reproduit par division binaire transversale,

(scissiparité) ; elle s'accumule de réserves nutritives, augment de volume, s'allonge puis le

noyau s'étrangle et se divise ( caryocinèse); et également celui du cytoplasme (cytocinèse) qui
aboutit à la section du corps en deux parties identiques entre elles et à l'amibe mère. ainsi de
suite.... Schéma ./.
1- Après avoir défini la scissiparité chez l'amibe , expliquer son mode de vie ?
Cours de biologie.
Durée : 2heures
Theme: I- La reproduction et peuplement des milieux
S/thème : 3- La reproduction asexuée chez les animaux invertébrés (métazoaires)
Titre : b- Le bourgeonnement chez l'Hydre.
B- Le cas du bourgeonnement chez l'Hydre.
1-Le mode de vie de l'Hydre :
a-Définition : l'Hydre est un invertébré (protozoaire), de l'embranchement des cœlentérés (
cœla = cavité et entrons = intestins) , de la classe hydrozoaires, vivant dans les eaux douce,
océan .....
b- La nutrition : elle se nourrit d'animalcules aquatiques, immobilisés grâce aux tentacules
urticantes.
d- la locomotion : elle se déplace de trois manières: par( glissement ou rampe, culbutage,
arpentage ...)
e- La reproduction : asexuée (Le bourgeonnement)
Le bourgeonnement: est une technique de reproduction asexuée, qui consiste au
bourgeonnement du corp d'un animal, en petits bourgeons qui se développent en nouvels
individus, identiques entre eux et à l'Hydre mère . L'Hydre, on voit apparaître de son corps de
petits filaments appelés, bourgeons. Ces bourgeons se développent, fixés sur le même support
que sa mère, se détachent d'elle pour être autonomes (libre) . A partir qu'une Hydre on peut
obtenir plusieurs générations l'Hydre. Schéma.
1- Après avoir défini et expliquer le bourgeonnement chez l'Hydre, parler de son mode de
vie ?
Cours de biologie.
Durée : 2heures
Durée : 2heures
S/thème : 3- La reproduction asexuée chez animaux invertébrés (métazoaires)
Titre : c- La régénération chez la planaire .
RESUME :
C- Le cas de la régénération chez la planaire
1-Le mode de vie de la planaire:
a-Définition : la planaire est un invertébré (protozoaire), de l'embranchement des vers
plathelmintes ( plats= plat et helminthes = vers ) de la classe des turbillaires vivant dans les
zones humides non parasite de homme.

b- La nutrition : elle se nourrit débris animaux et végétaux.

d- la locomotion : elle se déplace de trois manières: par ( glissement ou rampe...)
e- La reproduction : asexuée (Le bourgeonnement)
- La régénération : est une technique de reproduction asexuée, qui consiste à la
reconstruction ou reformation d'organes détruits du corps .
La planaire a le pouvoir de régénérer si elle est coupée en deux parties ; chaque partie se
cicatrice en reconstruisant les organes manquants c'est-à-dire :
- La partie postérieure ( la tête) très vite produira l'anus;
- La partie antérieure ( la queue) après un temps assez long, régénéra la tête.
schéma.
1- Après avoir défini la régénération chez la planaire , expliquer son mode de vie ?
Cours de biologie.
Durée : 2heures
Theme: II-Etude du comportement de quelques êtres vivants.
S/thème : I- La vie sociale : la société des Abeilles.
Titre : 1- La description du corps de l'abeille .
RESUME :
I- Introduction : Le criquet et l'abeille volent comme les oiseaux. Le Ferris se déplace à la
surface de l'eau . Le dytique et huître respirent dans l'eau. Les termites, les fourmis et les
abeilles ont une organisation sociale spectaculaire.
Les invertébrés sont présentent dans tous les milieux.
A- Abeilles :
1- Définition : Une abeille est un insecte social, de l'embranchement des arthropodes; de la
classe des insectes et de l'ordre des hymenoptères .
2- La structure du corps de l'abeille : Le corps de l'abeille ou tagne est subdivisé en trois
parties :
a- La tête : recouverte de poils, elle porte deux gros yeux composés (facelle); trois yeux
simples (ocelles) ; deux antennes et une bouche avec des pièces buccales allongées de types
( lecheuses et succeuses)
-b- Le thorax : il est formé de trois segments ( prothorax , mesothorax ,métathorax), dont
chacun porte une paire de pattes terminées par des griffes et une semelle.
Les deux derniers segments portent aussi chacun une paire d'ailes membraneuses .
-Les pattes posterieures plus longues servent à la récolte et au transport d'un pollen.

c- L'abdomen : il est formé d'anneaux segmentés portant des stigmates (organes

respiratoires). les mâles possèdent neuf anneaux visibles tandis-que les femelles n'ont que sept
anneaux visibles portant des glandes cirières et un aiguillon venimeux qui produit un venin
(dard) . schéma.
3- Le deplacement de l'abeille : Pendant le vol, les paires d'ailes de l'abeille battent ensemble
au même rythme. Ceci s'explique par le fait que les ailes postérieures sont fixées aux ailes
antérieures par des crochets.
Les mouvements d'ailes se font à une fréquence très élevée (200 battements par seconde),
d'où la production d'un bruit caractéristique.
- Le vol de l'abeille est bourdonnant.
3- Importance des abeilles : -Elle produisent le miel (aliment sucré). - Elle assurent la
pollinisation des fleurs des plantes, c'est à dire augmentent la production descultures - les
produits de la ruche la cire , la gelée royale, la propolis , le pollen ,le miel sont très utiles dans
la vie des abeilles et des autres êtres vivants././.
1- Après avoir défini l'abeille ,faite la description de son corps?
Cours de biologie.
Durée : 2heures
Theme: II- Etude du comportement de quelques êtres vivants.
S/thème : I- La vie sociale : la société de Abeilles.
Titre : 2 - L'organisation de la société des abeilles.
RESUME :
I- Introduction : la société des abeilles ( ou la colonie des abeilles ou la ruchée) est
composée de milliers d'abeilles. A l'État sauvage, les abeilles vivent dans les creux
d'arbre. En élevage, elles vivent dans les ruches artificielles. Leur habitation est
constitués de rayon de cire. Ces derniers présent des cavités appelées alvéoles.
Dans une société des abeilles on ne peut pas les diviser en mâle et en femelle comme
chez les autres animaux mais plutôt on trouve :
- Une reine unique,
- quelques individus appelés faux-bourdons,
- une foule d'ouvrières.
II- organisation et rôle des habitants de la ruche :
1- Les ouvrières : une foule semblables, à abdomen court et des ailes longues,
comme chez les termites et les fourmis, les ouvrières assurent des rôles très diversifiés
:
- peu après sa naissance, l'ouvrière nettoie les alvéoles, nourrit les larves âgées à l'aide
du pollen et du nectar. Enfin, l'âge de six jours, elle nourrit les jeunes larves avec la

gelée royale;
- du septième au dix-septième jour, elle assure la ventilation de la ruche par ses
battements d'ailes, met en réserve le pollen et le nectar rapportés par les ouvrières
butineuses, et rejette à l'extérieur les individus morts ou mal formés;
- à l'âge de dix-huit jours, l'ouvrière participe ( souvent en groupe) à la formation des
rayons, à la défense de la ruche, guide des jeunes ouvrières ;
- dès l'âge de vingt jours jusqu'à la mort, l'ouvrière est butineuse, elle récoltele nectar et autres
produits sucrés à l'aide de la trompe. Lors qu'elle découvre un nouveau lieu intéressant de
récolte, elle transmet l'information aux autres butineuses qui s'empressent de s'y rendre. Elle
dure que 4-6 semaines.
2- la reine : est une abeille a abdomen plus allongé, aux ailes courtes; deux fois plus grande
que l'ouvrière, elle est unique dans la ruche et la seule femelle féconde. Après avoir recueilli,
au cours du vol nuptial, les spermatozoïdes qu'elle a stockés dans la spermateque de son
corps, la reine pond des œufs pendant sa vie qui dure entre deux et trois ans. De l'œuf sort une
larve nourrie de gelée royale, de pollen et de nectar. La larve se transforme en nymphe, puis
en insecte parfait (mue complète) sera une ouvrière si l'alvéole est petite et que l'ovule est
fécondé ou un faux bourdon si elle est grande et que l'ovule n'est pas fécondé. Certains oeufs
fécondés sont nourris uniquement de la gelée royale par les ouvrières qui agrandissent les
alvéoles de ces larves. Seize jours après la ponte de mces larves, naît une reine. Qui tue toutes
les reines prête à éclore, ainsi que la vieille reine ne sera pas épargnée.
3- Les mâles ou faux bourdons : ils sont gros que les ouvrières, et plus petits que la reine. Se
déplaçant lentement, nourrirent par les ouvrières, ils s'accouplent avec la reine lors du vol
nuptial ne durent qu'un an. /.
1- Après avoir cité les individus de la société des abeilles, dite leur (rôle et espérance) de vie ?

Cours de biologie.
Durée : 2heures
Titre : 3 - La communication des abeilles.
RESUME :
A- La reconnaissance :
comment les abeilles se reconnaissent - elles ?
Les ouvrières gardiennes touchent de leurs antennes les individus qui se présentent à l'entrée
de la ruche. Or, des expériences ont révélé qu'avec les antennes, les abeilles reçoivent et
distinguent les odeurs (phéromone). D'autres ont prouvé que c'est à leur odeur que les
abeilles se reconnaissent, et que c'est grâce à des odeurs émises par des rappeleuses que les
jeunela ouvrières apprennent à se guider et à retrouver la ruche.
B- La communication des abeilles :
Des études ont révélé que l'odeur émise par la jeune reine attire les mâles. Les émissions
d'odeur ont donc une valeur d'un langage. Par ailleurs, le savant von frisch a pu découvrir le
sens du comportement d'une butineuse qui a trouvé une nouvelle source de nourriture. Si les
fleurs à butiner sont proches, la butineuse tourne sur elle-même, décrivant un cercle à rythme
rapide, puis un demi-cercle en sens contraire des aiguilles d'une montre : c'est la danse en
rond. Par des contacts d'antennes, les abeilles qui l'entourent reconnaissent la nature des
fleurs à l'odeur ramenée par la butineuse. Si le lieu de récolte est éloigné, la butineuse décrit
une ligne droite et un demi-cercle qui la ramène à son son point de départ, puis elle parcourt
de nouveau la ligne droite et décrit un demi-cercle de l'autre côté. Elle fait cela plusieurs fois
de suite, en agitant son abdomen pendant le trajet rectiligne : c'est la danse frétillante. Dans
cette danse, l'angle que fait le parcours rectiligne avec la verticale du rayon indique ,
l'exemple proposé que la dierection du lieu de récolte fait un angle de 50° avec la direction
ruche-soleil, et que ce lieu est à 1kilomètre de la ruche; la danse révèle aussi la qualité de
nourriture ( plus elle est importante plus que la danse est répétée. La danse est donc un
véritable langage.
1- Après avoir expliqué comment les abeilles se reconnaissent parler de leur communication ?

cours de biologie.
Durée : 2heures
Titre : 4- Le parasitisme et la symbiose.
RESUME :
I- La symbiose :
a- Définition : La symbiose est une relation à bénéfice réciproque entre deux ou plusieurs
êtres vivants.
b-Étude d'un type de relations symbiotiques :
- La symbiose chez les lichens :
Les lichens : sont des thallophytes résultant de l'association des algues vertes et des
champignons. L'expression mathematique de la relation est: algues + champignons =
lichens Elle se déroule comme suite : Dans cette association;
- les champignons : apportent aux algues, de l'eau et des sels minéraux qu'ils puisent dans le
sol ou dans un substrat, et protègent le lichen contre la sécheresse.
- Les algues vertes : eux à leur tour font la photosynthèse c'est-à-dire fabriquent les
substances nutritives organiques carbonées à partir des substances nutritives minérales grâce
à la lumière et la chlorophylle des feuilles vertes. Les lichens vivent sur les rochers, les troncs
d'arbre et les points de clôture....
II- le parasitisme : (l'hétérotrophie)
On distingue beaucoup autres relations de parasitisme qui sont :
- le parasitisme : est une relation dans la quelle un individu vit au dépend de l'autre.
Ex le crapon de champignon autour d'un arbre.
- le commensalisme : est une association dans la quelle un seul individu profite du fruit de la
relation sans nuire son prochain. Ex: le chat ,le chien, la poule...
le mutualisme : est une association au cours de la quelle, tous les individus bénéficient du
fruit de la relation. ex : microflore intestinale et leur hôte...
l'antagonisme : est une relation dans la quelle, un cherche à nuire son prochain. Ex:
l'égoïsme, l'exploitation esclavagiste...../.
1- Après avoir défini la symbiose, expliquer la relation symbiotique des plantes sans fleurs ?
2-Définissez les mots suivants : le parasitisme, le mutualisme, le commensalisme
l'antagonisme ?
Cours de biologie.
Durée : 2heures
Theme: III- L'eau dans notre environnement .
S/thème : 1- L'importance de l'eau dans la nature.

Titre : a- Les différents états de l'eau dans la nature.

RESUME :
I- L'EAU
1- Définition : l'eau ( H2O) est un liquide, fluide transparent le plus répandu et plus utile dans
la vie courante des êtres vivants.
2- Composition de l'eau : l'eau est composée de gaz dissous ( l'oxygène, dioxyde de carbone,
l'hydrogène, l'azote, et méthane.. ); elle contient aussi les substances minérales ( macro et
oligo-éléments) et des impuretés.
3- les propriétés physiques de l'eau : l'eau présente quelques propriétés : elle est ( fluide,
insipide, incolore, inodore, transparente, et ni de forme propre...).
4- les états physiques de l'eau dans la nature :
il existe trois différents états de l'eau dans la nature :
a- l'eau à l'état liquide : on trouve l'eau à l'état liquide dans les océans, les mers, les
fleuves...
b- l'eau à l'état solide : on trouve l'eau à l'ètat solide dans les congélateurs, les glacières, les
neiges, et les régions montagneuses...
c- l'eau à l'état gazeux : on trouve l'eau sous forme de vapeur dans l'atmosphère, à la surface
des océans, pendant la cuisine (couvercles des marmites).
5- schema le passage de l'eau dans les différents états physiques :
6 -Importance de l'eau dans la nature : l'eau représente une importance fondamentale :
- Elle est indispensable à la vie de tous les êtres vivants ( sans eau on ne peut pas vivre);
- elle est à l'origine de la vie sur terre
- Elle est plus abondante, et plus utilisée dans la vie courante des êtres vivants de tous les
temps; en ( l'agriculture, l'élevage, le transport, la production l'électricité, l'industrie ... );
- Elle est le constituant fondamental du monde vivant.
Questions de consolidation
1- Après avoir défini l'eau, citer et expliquer sa formule chimique, sa composition, ses états
physiques et parler de son importance?
2- expliquer le passage de l'eau d'un état physique à un autre schéma à l'appui ?
Cours de biologie.
Durée : 2heures
Theme: III- L'eau dans notre environnement .
S/thème : 2 - L'importance de l'eau dans la nature.
Titre : b- cycle d'eau dans la nature
RESUME :
b- Le cycle de l'eau sur la terre

1- Définition : le cycle de l'eau est une série des phénomènes de transformation que subit
l'eau, qui se renouvelle sans arrêt dans un ordre immuable.
2- Le mécanisme du cycle de l'eau : l'eau sur la terre circule (cycle). Quand il pleut les
gouttes d'eau atteignent doucement le sol, la nature spongieuse de ce dernier favorise
l'infiltration et le ruissellement est nul. une partie des eaux est retenue, une autre atteint
lentement des nappes aquifères. elle s'évapore (moteur du cycle) dans les océans, mers et
fleuves, êtres vivants et lacs... Sous l'action du rayonnement solaire, l'eau retenue fait
graduellement retour dans l'atmosphère. Lors qu'on s'élève à chaque 100m d'altitude la
température diminue de 6°c , ainsi la vapeur d'eau qui s'évapore dans l'atmosphère se
condense et se liquifie et forme de minuscules gouttelettes d'eau liquide qui forment des
nuages. Si la température est base l'eau fusionne et tombe sous forme de pluie, neige,
brouillard, grêle et un jour elle montera dans l'atmosphère après évaporation./.
1- Après avoir défini le cycle de l'eau dans la nature(l'air), expliquer son mécanisme
circulation ?
Cours de biologie.
Durée : 2heures
Theme: II- L'eau dans notre environnement .
S/thème : 2 - L'importance de l'eau dans la nature.
Titre : c - les réservoirs d'eau et les source d'alimentation en eau en Guinée.
RESUME :
A- Les réservoirs d'eau : L'eau est un liquide le plus répandu dans la nature il y a : 70℅
d'eau, et soit 30℅ de terre. On rencontre les eaux naturelles dans les mers, océans, marigot,
rivière sol, êtres vivants....
A1-Classification des eaux naturelles : les eaux naturelles sont classées en types :
1- les eaux douces : ce sont des eaux naturelles qui ne contiennent pas de sel. ex: eau de
rivière de marigot...
2- les eaux salées : ce sont des eaux naturelles qui contiennent de sel. ex: l'eau des océans,
des mers.
B- les sources d'alimentation en eau en Guinée : la Guinée est le château d'eau de l'Afrique
de l'ouest, les précipitations y sont en effet très élevées et alimentent de puisants cours d'eaux

qui coulent vers les pays voisins dont une moitié est orientée vers le nord - est franchissant la
frontière. Contribue graduellement aux ressources en eaux du Sahel, le Mali et le Sénégal.
Notre pays la Guinée est constitué de cinq (5) bassins fluviaux les plus importants qui sont le
bassin ( du Niger, du Sénégal, du Gambie, côtier, et forestier...). /.
1- citer les réservoirs d'eau naturelle et faite leur classification générale ?
2- citer les source d'alimentation en eau ( bassin) en Guinée ?
Cours de biologie.
Durée : 2heures
Theme: 3- L'eau dans notre environnement .
S/thème : 2 - L'eau source des maladies du péri fécal.
Titre : a- L'eau et l'amibiase
RESUME :
I- Introduction : Nous regroupons dans ce chapitre toutes les maladies parasitaires ou
infectieuses dont la transmission des germes est liée à leur élimination par les selles ou urine.
Nous étudierons successivement les trois premières maladies : (
L'amibiase ou dysenterie amibienne, L'ankylostomiase, Les bilharzioses, les ténias,
ascaridiase, l'oxyurose, l'anguillulose, le choléra, la thyroïde, la poliomyélite et hépatites
virales...) Pour toutes ces maladies, les excrétats contiennent des formes de dissémination des
agents pathogènes ( œufs, larves, kystes). C'est dans les pays où l'hygiène est la plus
rudimentaire que les maladies sont les plus fréquentes. Celles-ci atteignent toute les classes
d'âge, elles sont d'autant plus graves pour les individus jeune et mal nourris.
II- Étude de quelques maladies :
A- L'amibiase ou dysenterie amibienne :
1- Définition : l'amibiase est une maladie parasitaire intestinale provoquée par l'amibe .
2- agent pathogène : l'amibe pathogène de l'homme est antamoeba histolytica, est un
protozoaire qui se déplace grâce à ses pseudopodes. Elle se présente sous trois formes
différentes : la forme (histolytica, minuta, kystique).
3- La contamination de l'homme : l'homme se contamine, en avalant la forme kystique
présente dans les excréments, par la consommation des aliments et d'eaux souillés.
4- Manifestation de l'amibiase : la dysenterie amibienne s'annonce par une diarrhée

apparente banale accompagnée de douleurs abdominales. La diarrhée se poursuit

accompagnée de contractures au niveau de l'anus, la selle contient alors de glaires et du sang.
-Traitée correctement l'amibiase guérit rapidement et définitivement sans séquelles.
-Non ou mal traitée toujours évolue défavorablement par perforations intestinales, des
occlusions, des atteintes du foie par fois des poumons et de l'encéphale. Ces complications
non traitées conduisent à la mort.
5- La propagation de l'amibe : l'amibiase se contracte par ingestion de kystes répandus par
les déjections. La transmission l'homme à l'homme peut se faire dans les collectivités à
l'hygiène rudimentaire, toute fois la contagion indirecte est la plus fréquente. Elle se fait par la
consommation d'eau souillée , de légumes, de fruits ou de salades mal lavés sur les quels sont
déposés les kystes vivants. De nombreux facteurs favorisent la transmission et en particulier
l'absence d'hygiène fécale, l'absence d'hygiène individuelle (mains sales)
6- Développement du parasite : L'homme s'infeste en avalant des kystes présents dans l'eau
ou sur les aliments. Le kyste s'ouvre dans l'intestin et libère quatre amibes de forme minuta.
Celle-ci se multiplient puis s'enkystent sans léser les parois de l'intestin. Dans certains cas les
amibes de forme minuta se transforment en amibes pathogènes de forme histolytica
hématophage. Elles pénètrent dans la paroi du gros intestin où elles se nourrissent des
hématies et provoque des hémorragies intestinales.
7- La lutte contre la maladie : Prophylaxie : précaution propre à entreprendre pout
préserver une maladie -
Prophylaxie individuelle : Elle est essentiellement préventive et consiste à respecter les
règles d'hygiène alimentaire : propreté des mains, filtration ou ébullition de l'eau de boisson,
nettoyage soigneusement des fruits et des légumes..
- Prophylaxie collective : Elle oeut se faire : dépistage et traitelent des porteurs sains se
kystes, aménagement de latrines, réglementation stricte de l'usage agricole de l'engrais
humain, lutte contre les mouches, épuration des eaux de boisson./.
1- après avoir cité dix maladies du péri fécal, faite une étude de l'amibiase ?

Cours de biologie.
Durée : 2heures
Titre : b- L'eau et l'ankylostomiase
RESUME :
I- Introduction :
B- L'ankylostomiase :
1- Définition : l'ankylostome ou maladie des pieds-nus, provoquée par un ver rond
hématophage.
2- L'agent pathogène ou causal : l'ankylostomease est provoquée par un ver rond à sexes
séparés appelé ankylistoma duodénunal, dont la taille est comprise entre 8 et 18mm vivant
dans la partie antérieure de l'intestin grêle qu'il broute.
3- La contamination de l'homme : les larves d'ankylostome, mobiles vivent dans le sol
humide ( boue, forêt, bas-fonds..) et pénètre par voie transcutanée en se promenant pieds nus.
4-Manifestation de l'ankylostomiase : les troubles digestifs sont peu apparents, toute fois
des douleurs abdominales sont localisées sous l'estomac peuvent apparaître. Elles sont
accompagnées de nausées et de vomissements. Le malade perd l'appétit et est sujet à la
diarrhée. L'amaigrissement est notable. L'anémie est toute fois le symptôme le plus grave :
Elle évolue par fois provoque la mort et avortement pour les femmes enceintes.
5- Développement du parasite : le cycle du parasite se déroule dans le milieu extérieur et
chez l'homme. Les œufs sont éliminés par la selles d'une personne parasitée. Ils éclosent dans
le sol humide en donnant les larves mobiles et résistantes. Elles sont capables de traverser
activement la peau. Celles-ci sont transportées par la voie sanguine et se filtrent dans les
poumons. Elles pénètrent dans les voies aériennes, remontent à la faveur de secousses de toux
et de mouvements de déglutitions jusqu'au pharynx où elles descendent dans les voies
digestives. Après deux mues, les larves deviennent adultes et se fixent sur l'intestin grêle
environ quarante jours après la contamination.
6- Lutte contre l'ankylostomiase : Par la prophylaxie, l'éradication de cette maladie est
réalisable et elle nécessite :
- l'assainissement des sols, par la construction de latrines à fosses profondes car les larves sont
capables d'escalader des parois verticales de plus d'un mètre de haut ;
- La réglementation sévère de l'utilisation agricole d'engrais humain ;
- l'éducation sanitaire devra insister sur l'hygiène fécale et conseiller le port des chaussures
fermées;
- le traitement des malades par les anthelmintes . /.
Questions de consolidation. :
1- faite une étude générale de l'ankylostomiase?

Cours de biologie.
Durée : 2heures
Titre : c- L'eau et la bilharziose
RESUME :
I- Introduction : Pour de nombreux êtes vivants, l'homme constitue un milieu de vie. Les
bilharzies, vers plats, vivent à ses dépens. Les parasites pénètrent chez l'homme pendant qu'il
se baigne dans les marigots ou travaille dans les rizières inondées.
C- La bilharziose :
1- Définition : la bilharziose est une affection due à des vers plats hématophages ( bilharzies
ou schistosomes). 2- agent
pathogène : les bilharzies ou schistosomes sont des vers responsables de la bilharziose. Ces
vers parasites à sexes séparés vivent dans l'appareil circulatoire. les bilharzies sont des vers
plats non segmentés. Les adultes vivent dans les réseaux veineux des régions intestinales
vésicales. Le mâle mesure 10-15mm de long sur 1mm de large, il possède deux ventouses à
son extrémité antérieure. Si' corps est replié comme deux feuilles d'un livre ce qui déterminé
un canal dans le quel se loge la femelle. Elle est plus longue 15-18mm mais plus mince et
presque cylindrique comme le mâle, possède deux ventouses. Les schistosomes peuvent vivre
10 ans . Quatre espèces sont pathogènes pour l'homme, elles déterminent chacune un type de
maladie. Trois sont présentes en Afrique , ce sont : schistosome (mansoni, haematobium,
intercalatum).
La quatrième est présente en Extrême-Orient : schistosome japonicum.
3- Contamination de l'homme : la contamination de lhomme se fait par voie transcutanée,
au contact avec l'eau contenant les larves . En effet les cercaires émises par un gastéropode
hôte intermédiaire dans le cycle de développement du parasite, peuvent traverser la peau à
l'aide de épines dont elles sont munies dans leur partie antérieure
4- Manifestation de la bilharziose : ses symptômes ont trois phases d'évolution :
a- la phase initiale (de pénétration) la traversée de la peau de l'homme par des vers
parasites (cercaires) peut déterminer les démangeaisons après un bain ou quelques jours plus
tard. Il apparaît, une éruption cutanée prurigineuse.
b- la phase d'invasion : la migration des petits parasites crée dans l'organisme des réactions
antigéniques : fièvres irrégulières, maux de tête, troubles digestifs, toux spasmodique.
b- la phase d'état : les symptômes observés varient en fonction de l'espèce de parasite
hébergé.
5- Propagation du schistosome: la bilharziose est propagée par Sa dissémination d'un ver
plat ou nématode, grâce ses œufs rejetés par les selles ou l'urine des malades dans le milieu
extérieur.
6- le cycle de développement du parasite : comprend deux étapes:
Chez l'homme (l'hôte définitif) : les larves cercaires présentes dans l'eau sont attirés et
pénètrent à travers la peau dans les vaisseaux sanguins des jambes. Elles gagnent les veines
du foie où elles se transforment en vers adultes mâles ou femelles. Fixés à la paroi des veines,
ils vivent accouplés et se nourrissent du sang de l'hôte. Ces parasites hématophages
affaiblissent l'homme. Après la fécondation interne, les vers femelles gagnent les parois de la
vessie ou des intestins pour pondre: les œufs sont rejetés par les selles ou par les urines dans
l'eau.
chez l'hôte intermédiaire (mollusque) Si les œufs parviennent à l'eau, ils éclosent et libèrent
les larves ciliées, le miracidium, qui pénètre dans le mollusque aquatique ( planorbe ou
bulin). Dans cet hôte secondaire, chaque miracidium se multiplie en de nombreux
sprorocystes qui donneront chacun une cercaire. Passé dans l'eau, ils partent à la recherche
d'un nouvel hôte humain: Son hôte définitif. les larves devenus adultes ne le quittent plus. En

développant l'irrigation de ces cultures, l'homme a provoqué l'extension de cette maladie.

dans les conditions favorables eclosent au bout de deux ou trois jours, des ciliées
microscopiques (miracdium ,150Mm) naissent et se déplacent activement. Si elles rencontrent
un bulin ou planorbe (gastéropode aquatique) elle le pénètre en traversant le tégument dans le
cas contraire la larve meurt au bout de 48h. Dans le gastéropode la larve se divise pour donner
un grand nombre de sporocystes primaires et secondaires qui donnent à leur tour les cercaires
dont environ 5000 par jour, quittent le mollusque dans le quel ils se sont formés nagent
activement dans l'eau et ont une durée de vie environ 48h.
Chez l'homme : . Aussitôt dans l'organisme humain les larves perdent leur queue et se
transforment en petits schistosomes qui sont entraînés dans la circulation, passent dans le
cœur droit , la circulation pulmonaire ils traversent le tissu pulmonaire, la plèvre, le
diaphragme le foie pour aboutir finalement dans le système porte, puis les veines péri
vésicales ou péri intestinales. La ponte débute environ six semaines après la contamination le
cycle recommence alors.
7- Lutte contre la bilharziose :
-La prophylaxie consiste à éviter le contact de l'eau douce dans les régions infestées.
-La prophylaxie collective consiste à lutter contre les mollusques aquatiques constituant les
hôtes intermédiaires par utilisation des molluscides.
- L'éducation sanitaire des populations est toute fois indispensable pour enseigner les règles
d'hygiène élémentaire.
- Il faut montrer le rôle fondamental du respect de l'hygiène urinaire et fécale:
-en incitant la population à construire et à utiliser les latrines
-en montrant le danger des baignades dans les marigots infestés. /.
Questions de consolidation. :
1- faite une étude générale de la bilharziose ?
Cours de biologie.
Durée : 2heures
S/thème : 3- L'eau source des maladies par vecteurs.
Titre : a- L'eau et le paludisme
RESUME :
I- Introduction : Les maladies transmissibles par vecteur, les deux premières sont étudiées
dans ce chapitre : le paludisme, l'onchocercose ou cécité des rivières, la fièvre jaune, le
trypanosomiase ou maladie du sommeil, , la dracunculose ou ver de Guinée et la rage....


C- Le paludisme : maladie endémique dans les pays tropicaux, le paludisme touche environ
un milliard de sujets et provoque encore la mort de plus d'un million de personnes chaque
année. Ce sont des enfants qui paient le plus lourd tribut à cette maladie car ils ne disposent
pas d'une immunité naturelle ou acquise contre les microbes.
1- Définition : le paludisme ( palus = marais ou la malaria = mauvais air) est une maladie
endémique des pays tropicaux caractérisée par des accès de fièvre intermittente.
2- les agents pathogènes du palu : les agents causaux de ce fléau sont des protozoaires,
parasites internes des hématies du genre plasmodium, on distingue quatre espèces de
plasmodium qui provoquent le palu : - Le plasmodium falciparum ( responsable de la fièvre
tierce maligne, mortelle dans 92% des cas en Afrique noire);
- Le plasmodium vivax ( agent de la fièvre tierce bénigne);
- Le plasmodium malariae ( responsable de la fièvre quarte);
- Le plasmodium ovale ( agent de la fièvre très bénigne mal connu)
3- l'agent vecteur : c'est le moustique du genre l'anophele, il existe 400 espèces d'anophèles
dans le monde dont une vingtaine sont dangereuses.
Seules les femelles hématozoaires, transmettent la maladie.
4- La contamination de l'homme : la transmission de la maladie est nocturne, et se
fait : par piqûre de l'anophèle femelle parasité à l'homme sain. Aussi directement de mère à
l'enfant (congénitale), par la transfusion sanguine par du sang contaminé
5- la manifestation du paludisme : la maladie connaît 3 phases d'évolution.
a- La phase d'incubation dure 6-20 jours ;
b- Le premier accès fébrile : cette phase de primo-invasion est caractérisée par une fièvre
continue accompagnée de malaises (nausées, migraines, diarrhées, courbatures).
Il y a déjà augmentation de la rate.
c - Le paludisme d'état paludisme secondaire : ses manifestations sont variables.
On distingue :
- Les accès intermittentes : ils sont caractérisés par une fièvre intermittente dite fièvre tierce
poussée fébrile un jour sur deux, ou fièvre quarte, un jour sur trois . Lassitude et migraine
sont les prémices de l'accès qui se déroule en trois phases :
- période de frisson (1/2h à 1h de froid intense, baise de tension artérielle , claquement de
dents ).
- période de chaleur ( 2h de fièvre élevée, peau brûlante 41°C , maux de tête )
- période de sueur (2 à 4h) la tension artérielle monte puis disparition des troubles. L'accès
évolue en six à huit heures environ et cela correspond à l'éclatement des hématies à la fin de
schizogonie .
- l'accès pernicieux : il atteint les sujets non traités préventivement et les enfants de moins de
cinq ans. Il diffère des accès intermittentes par les atteintes nerveuses (convulsions, troubles
respiratoires, coma, mortels en 24 h.)
6- propagation de la maladie : La mauvaise habitude des gens de se reposer le soir à
l'extérieur des maisons aux heures d'activité des moustiques, multiplient les risques
d'infection et de réinfection. Il a nécessairement deux hôtes.
- le réservoir à l'argent pathogène ou agent intermédiaire c'est l'homme malade.
- le vecteur ou agent vecteur c'est un moustique du genre l'anophèle
7- Le cycle du parasite (plasmodium) le cycle de développement du parasite nécessite une
température égale ou supérieure à 20°C. Il se compose en trois phases importantes : l'une chez
le moustique (hôte intermédiaire) et deux chez l'homme (l'hôte définitif ).
Chez l'anophele : la phase sexuée (sporogonie) l'anophèle pique un paludéen et ingère le
parasite. Sa forme gamonte évolue en gamètocyte mâle et femelle donnant par fusion
l'oocynete qui s'enkyste en ooskyste, formant par sporogonie des sporozoïtes ( forme
infectante).
Chez l'homme : phase asexuée (schizogonie)
a- Étape hépatique : les sporozoïtes arrivent dans foie, y subissent la schizogonie produisant
des schizontes qui vont évoluer en merozoïtes .
b- Étape sanguine : passés dans le sang, chaque merozoïte attaque une hématie, se

transforme en trophozoïte qui, par schizogonie éthrocytaire produit des schizontes engendrant
la rosace qui mûrit en merozoïte, entraînant l'éclatement des hématies. Dans le sang, s'amorce
la sporogonie par l'évolution de certains schizontes en gamontes absorbables par l'anophèle
femelle.
Schéma
8- La lutte contre le paludisme :
prophylaxie : La lutte préventive contre le paludisme peut se faire par :
- Assèchement des eaux stagnantes ;
- Assainissement par le ramassage des ordures à la proximité des habitations ;
- Destruction massive des œufs et des larves d'anophèles à la surface des eaux en utilisant le
pétrole, le gaz-oil ; - destruction des insectes par des insecticides;
- il faut éviter des piqûres d'anopheles par utilisation des moustiquaires ordunateurs et
climatiseurs....
Traitement : il fait appel à la protection de l'homme sain par quinisation (prise de quinine et
ses dérivés)./.
1- faite une étude générale du paludisme ?
Cours de biologie.
S/thème : 3- L'eau source des maladies par vecteurs.
Titre : b- L'eau et l'onchocercose
RESUME :
I- Introduction :
l'onchocercose est une parasitose qui atteint en Afrique au moins 25 millions d'individus.
C'est une maladie grave par les complications qu'elle provoque, en particulier au niveau des
yeux, elle rend aveugle. Elle constitue en Afrique noire un obstacle important au
développement des zones rurales.
B- L'onchocercose :
1-Définition : l'onchocercose ou la cécité des rivières : est une maladie qui rend aveugle
provoquée par des vers rond.
2- l'agent pathogène l'onchocercose est causée par un ver rond ( nématode) appelé
onchocerca valvulus d'ou le nom de la maladie.
3- contamination de l'homme : la transmission de l'homme à l'homme se fait par les piqûres
d'un diptère ( mouches) appelée la simulie.
4- La manifestation de l'onchocercose : après l'inoculation, l'incubation dure de 3 à 10 mois.
L'onchocercose souvent peu apparente se manifeste sous trois formes :
a- Manifestation cutanées : les lésions cutanées prédominent au niveau de la partie basse du
tronc, les fesses, les cuisses.
b-Apparition de kystes : les onchocercomes. Ils traduisent l'enkystement de certaines
foliaires adultes. Ces kyste de tailles variables sont indolores et fibreux. Ils est facile de les

extraire chirurgicalement.
c- s'infecteations oculaires : elles sont dues à la mort des microfilaires dans l'œil et à la
réaction du tissu hôte. Elles apparaissent après 10 ou 15 ans d'évolution. Légères au début, ces
lésions deviennent progressivement irréversibles et aboutissent à une cécité inéluctable.
5- La propagation de la maladie : cette maladie non contagieuse, nécessite un vecteur pour
sa propagation. L'homme parasité constitue le réservoir à agents pathogènes.
6- Le cycle développement du parasite : le cycle évolutif se déroule successivement chez
l'homme, hôte définitif et réservoir à agents pathogènes et chez la simulie, hôte intermédiaire.
- la simulie : s'infeste en prélevant les microfilaires lors de la piqûre d'un l'homme malade.
Les microfilaires évoluent en larves infestantes en 7 jours. Lors d'un autre repas sanguin, la
simulie laisse échapper de sa trompe les larves infestantes qui traversent activement
l'épiderme de l'homme sain au niveau de la piqûre.
- chez l'homme : les larves infestantes se logent dans le derme. Leur évolution en ver adultes
est mal connue. L'accouplement a lieu les femelles émettent les larves : les microfilaires, qui
attirées par lumière, se logent dans les endroits dénudés de la peau où la simulie, lors d'une
piqûre, les absorbera.
7- La lutte contre la maladie :
- La prophylaxie :
- la destruction des larves par les insecticides spécifiques est efficaces.
Dans la région du bassin de la volta, un vaste programme de lutte contre l'onchocercose est
entrepris conjointement par le Bénin, la côte d'Ivoire, le Ghana, le Mali, le Togo, et le
Burkina-faso avec l'aide des Nations Unies.
- Les personnes qui vivent dans les zones d'endémie( barrage le long des cours d'eau) en
général et les pêcheurs en particulier doivent porter les vêtements qui les mettent à l'abri de la
piqûre des simulies.
- Le traitement : il est dirigé contre les microfilaires responsables des troubles cutanés et des
lésions oculaires et contre les filaires adultes. Les médicaments sont très onéreux et peuvent
être administrés que sous contrôle médical car ils sont toxiques. /.
1- Faite une étude générale de l'onchocercose ?

Cours de biologie.
Durée : 2heures
S/thème : 4- La protection de l'eau.
Titre : a- Les sources de pollution de l'eau et leurs conséquences.
RESUME :
I- Introduction : la vie des êtres vivants est étroitement liée à la respiration. Tous les
milieux aériens, terrestres et aquatiques doivent être protégés pour assurer le renouvellement
du milieu en dioxygène.
L'homme doit donc éviter de polluer l'air et l'eau par ses activités.
Les propriétés sont de réduire le plus possible :
- Le tabagisme ;
- La production de gaz d'échappement des engins ( véhicules, usines bateaux, trains..)
II- les sources de pollution de l'eau : Quand la matière organique des égouts domestiques
(ordures) ou industriels; des déchets de la raffinerie; des graisses ou huiles; des déchets
chimiques (engrais, insecticides, herbicides...) et de noire de marée est déversée dans l'eau,
elle est transformée par les bactéries. La dégradation de cette matière organique nécessite
chez les bactéries une importante utilisation du dioxygène.
III- ses conséquences sur l'environnement : Le rejet de ces eaux usées dans les eaux
naturelles, la conséquence est l'appauvrissement de l'eau en oxygène. Dans les couches
profondes, le dioxygène devient rare. Passé un certain seuil de manque d'oxygène, des
composés toxiques ( ammoniaque, méthane..) se dégagent du fond et empoisonnent l'eau et
l'atmosphère. Les eaux deviennent noirâtres, nauséabondes et tous les organismes aquatiques (
poissons, crustacés,...) meurent, laissant la place à des microbes dangereux.
Il peut aussi se produire un engorgement et un assèchement fatal des mares. Dans le cas des
marées noires, des huiles de vidange, des hydrocarbures, du mazout... restent à la surface de
l'eau, empêchant les échanges de dioxygène entre l'eau et l'air. Il y a donc moins de dioxygène
disponible pour l'homme et les animaux qui meurent et qu ne sont plus consommables.
IV- La lutte contre la pollution de l'eau : pour lutter contre la pollution de l'eau, il faut :
-élaborer les réglementations internationales interdisant aux bateaux de deverser les produits
de nettoyage ;
-réglementer le rejet des eaux d'égout directement dans les eaux naturelles. /.
1- Après avoir cité les sources de pollution de l'eau , expliquer ses conséquences
environnementales ?
Cours de biologie.
Niveau : 8ème Durée : 2heures
S/thème : 4- La protection de l'eau.
Titre : b- Assainissement et protection de l'eau

RESUME :
I- Introduction :
l'eau potable, inégalement répartie à la surface du globe, est indispensable à l'homme. Les
réserves d'eaux potables doivent être protégées. Les eaux utilisées par l' homme e doivent être
traitées pour être dépolluées.
II- Assainissement de l'eau :
III- La protection de l'eau : Dans les stations d'épuration, des technologies et des pratiques
nouvelles sont mises en place comme le lagunage utilisant les capacités d'épuration des
bactéries. Les zones de captage des eaux de boisson nécessitent la mise en place de périmètres
de protection où les activités humaines sont limitées. /.
1- Expliquer l'assainissement et la protection de l'eau ?
Cours de biologie.
Niveau : 8ème année Durée
: 2heures
Theme: 4- La classification du monde vivant .
Titre : a- Le règne animal
RESUME :
I- Introduction :
Cours de biologie.
Durée : 2heures
Theme: 4- La classification du monde vivant .
Titre : b- Le règne végétal
RESUME :
I- Introduction :
Fin du programme de Biologie 8ème année

BIOLOGIE 8eme

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PROGRAMME DE BIOLOGIE 8ème Année (2heures/semaine)

Sawoulou DOPAVOGUI Professeur de SVT. TEL 627-006-197

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(scissiparité) ; elle s'accumule de réserves nutritives, augment de volume, s'allonge puis le

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b- La nutrition : elle se nourrit débris animaux et végétaux.

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c- L'abdomen : il est formé d'anneaux segmentés portant des stigmates (organes

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Titre : a- Les différents états de l'eau dans la nature.

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apparente banale accompagnée de douleurs abdominales. La diarrhée se poursuit

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développant l'irrigation de ces cultures, l'homme a provoqué l'extension de cette maladie.

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II- Étude de quelques maladies :

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Fin du programme de Biologie 8ème année

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