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Adosphère 222

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Adosphère est une méthode qui s’adresse à des adolescents débutant l’apprentissage du français
comme langue vivante 1 ou 2. Adosphère niveau 2 clôt le niveau A1 du Cadre européen commun de
référence pour les langues (CECRL) et couvre une partie du niveau A2. Prévu pour 50 à 60 heures de
cours, le niveau 2 de la méthode prépare au DELF A1 et A2.

, un univers
Pour faire découvrir et apprendre la langue française, la méthode propose d’entrer dans l’univers
et l’atmosphère de l’adolescence. Adosphère 2 propose huit nouvelles rencontres avec huit autres
adolescents, filles et garçons, qui vont se rencontrer, parler de leurs passions, partager leurs
expériences, proposer des photos ou des informations qui les touchent. Chacun des huit modules
porte le nom d’un adolescent et présente son monde ainsi que les différentes sphères dans lesquelles
il évolue : la sphère privée (« moi »), la sphère sociale (« moi et les autres », les copains et les copines)
et la sphère publique (« moi et le monde »).

, des choix méthodologiques


Adosphère adopte une démarche actionnelle. À partir d’un contrat d’apprentissage défini pour
chaque module, la progression s’articule autour de trois leçons d’apprentissage. L’objectif final de
l’apprentissage est l’accomplissement d’une tâche à réaliser en interaction.
Adosphère accorde une place importante à l’oral avec plus de 2 h 30 d’enregistrement ainsi qu’à
l’apprentissage de la langue, à la mémorisation et à la systématisation. Adosphère fait travailler
les différentes compétences : compréhension orale, expression orale en interaction et en continu,
compréhension et expression écrites, et multiplie les situations où l’apprenant est actif et fait appel
à son imaginaire ainsi qu’à son expérience personnelle. Le « dossier perso », dans le cahier d’activités,
permet à l’élève de conserver les productions personnelles.
Adosphère s’intègre dans le cursus scolaire en proposant dans chaque module des pages
interdisciplinaires – « mes matières en français » –, qui permettent d’apprendre à utiliser la langue
française pour d’autres apprentissages. Une rubrique « apprendre à apprendre » met l’accent
sur l’autonomisation de l’élève (faire ses devoirs, utiliser son dictionnaire…) et l’acquisition de
stratégies d’apprentissage (améliorer la prononciation, mieux comprendre la grammaire, etc.).
Adosphère propose une ouverture sur le monde francophone à la fois par le choix des situations de
vie quotidienne vécues par les adolescents de la méthode et par la page « culture » qui incite à une
réflexion interculturelle.
Adosphère propose un dispositif d’évaluation complet : une évaluation sommative des quatre
compétences dans le livre de l’élève (« évaluation DELF »), une évaluation formative sur les objectifs
communicatifs dans le cahier d’activités avec un portfolio qui permet de s’orienter vers des activités
de remédiation (« mon portfolio »), et une évaluation linguistique dans le livre du professeur
(« tests »).

, un ensemble pédagogique complet


En complément de ce livre de l’élève, Adosphère propose un cahier d’activités avec CDRom,
deux CD audio classe avec la totalité des enregistrements, un manuel numérique interactif pour
le professeur, un guide pédagogique et un DVD avec toutes les vidéos.
Entrez dans l’Adosphère !
Céline Himber et Marie-Laure Poletti

trois • 3

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Pour chaque module :

Une page d’ouverture active

Présentation
du personnage Contrat d’apprentissage
> objectifs fonctionnels
> tâches correspondantes

Activités
d’échauffement

Trois leçons d’apprentissage

Leçon 1 : Moi et les autres Leçon 3 : Mes découvertes


L’adolescent du module évolue dans des situations L’adolescent présente une de ses découvertes : un document
de communication « authentiques ». Un dialogue authentique qui « ouvre » sur le monde (jeu, interview, test,
enregistré sert de document d’accroche. fiches, etc.).
Leçon 2 : Ma page perso
L’adolescent présente sa passion. Il s’agit
d’un document de la sphère privée.

Grammaire :
des tableaux
Activité de mise en route complets

Communication,
jeux de rôles
Document
oral ou écrit
Lexique
en contexte,
chansons

Phonétique
en contexte
Compréhension globale
et détaillée
des documents Tâche à réaliser
en interaction

4 • quatre

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Une leçon de prolongement

Ma page Culture Mes matières


Documents qui incitent à en français
une réflexion interculturelle Une approche
et présentent des aspects interdisciplinaire avec
de la civilisation française une discipline scolaire
ou francophone. étudiée en français :
mathématiques, sciences
Activités de découverte,
de compréhension et technologies, arts
des documents et de plastiques, musique,
réflexion interculturelle histoire, géographie,
Vidéo : pour prolonger sport.
la culture, disponible
sur manuel numérique
ou en DVD

Une double page « Entraîne-toi »


Lexique
Exercices de
systématisation
Communication
sur les différents
points de langue.
Phonétique

Grammaire Apprendre à apprendre :


autonomisation de l’élève
(faire ses devoirs, utiliser
son dictionnaire) et
acquisition de stratégies
d’apprentissage (apprendre
le vocabulaire, comprendre
un texte écrit).

Une page d’évaluation

Évaluation sur les 4 compétences, qui


prépare au DELF.
Chaque activité est notée sur 5. L’élève
peut reporter ses résultats dans le cahier
d’activités.

Ton dico : liste des mots


nouveaux du module,
enregistrée.

Enregistrement à faire écouter en classe. Activité de production orale, à faire Activités « champion »
Les pistes sont signalées en bas de page. 2 seul ou en interaction. (les plus difficiles).
Regarde ton
dico p. 000
Renvoi à « Ton dico illustré » Vidéo à visionner sur le manuel Activité qui peut être prolongée
(p. 109 à 117). numérique ou le DVD. sous une forme numérique.

cinq • 5

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des
contenus APPRENDRE À… POUR… TÂCHES
Parler de ta nationalité, de tes origines Faire l’interview d’un(e) camarade
Décrire ton caractère et celui de tes copains Faire la visite guidée de ton collège
Parler de ta vie au collège et de ton emploi Réaliser une photo de classe
du temps
Poser des questions

Localiser dans l’espace Retrouver un objet perdu


Exprimer un désir Écrire un poème
Faire visiter ta maison Imaginer ta chambre idéale
Décrire ta chambre

Compter de 70 à 100 Acheter un cadeau pour un(e) camarade


Faire des achats Commencer une collection
Parler de ton argent de poche, de tes dépenses Organiser un vide-greniers dans la classe
Parler de tes passions

Exprimer une quantité Organiser un pique-nique


Parler de ton alimentation Créer une recette originale
Faire des recommandations Composer un repas
Faire une liste de courses

Compter jusqu’à l’infini Raconter une aventure


Raconter des événements passés Écrire un article sur une star
Localiser dans le temps Imaginer une épreuve pour le jeu
Donner des informations biographiques Fort Boyard

T’exprimer en évitant les répétitions Organiser une collecte


Exprimer tes besoins et tes sensations Raconter une expérience
Présenter un projet de projet humanitaire
Exprimer la condition Passer son brevet de secouriste

Poser des questions formelles Faire l’interview d’un professionnel


Parler des qualités pour exercer Réaliser une fiche métier
un métier Jouer au jeu des métiers
Exprimer la possibilité
Exprimer une nécessité (il faut)

Parler du temps qu’il fait Présenter la météo


Donner des informations sur un lieu Imaginer ta vie en 2030
Parler de l’avenir Imaginer les habitants
Comparer d’une autre planète

En annexe : Ton dico illustré (p. 109-117), les actes de paroles (p. 118-120),
un précis grammatical (p. 121-124), un tableau de conjugaison (p. 125), une carte de France (p. 126).
6 • six

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APPRENDRE
GRAMMAIRE LEXIQUE PHONÉTIQUE CULTURE DISCIPLINE À APPRENDRE

Les adjectifs de nationalité, Le collège L’accentuation Grand jeu du Mon cours Comment faire
d’origine Les matières de la dernière collège français d’instruction pour être bien
Les verbes prendre, comprendre scolaires (révision) syllabe civique au collège ?
et apprendre Le caractère des mots
Les adjectifs de caractère
Les adverbes de fréquence
L’interrogation avec où, quand,
comment, pourquoi (révision)
Les prépositions et adverbes Les pièces de Les sons [f] / [v] La vie Mon cours Comment
de lieu la maison et [b] / [p] de château de littérature : améliorer
C’est… / Il (Elle) est… Les objets et la poésie sa prononciation
Ce sont… / Ils (Elles) sont… les meubles en français ?
Le verbe vouloir La chambre
Les couleurs (révision)

Les pronoms COD Les nombres de 70 Les sons [ʃ] et [] Où acheter Mon cours Comment chercher
Les adjectifs démonstratifs à 100 en France ? de géographie : la signification d’un
Les questions avec combien Les achats l’Europe mot ?
et l’argent et les monnaies
Les magasins
Les cadeaux
et les objets

Les articles partitifs du, de la, Les aliments Les sons [k] et [] À la table Mon cours Comment
de l’, des Les quantités des Français de maths : mieux comprendre
Pas de, pas d’ Les repas les mesures la grammaire ?
Les adverbes de quantité Les rayons du
Les verbes devoir et boire supermarché

Le passé composé avec avoir Les stars Les sons [ə] et [e] La télévision Mon cours Comment trouver
et être La télévision française d’histoire : la motivation
Les marqueurs chronologiques Les nombres jusqu’à les grandes quand c’est
Les adverbes déjà et jamais l’infini époques difficile ?
historiques

Les pronoms COI L’aide humanitaire Le son [ɥ] Les Français et Mon cours de Comment
Si + présent Les besoins et l’humanitaire sciences : les participer à un
Les pronoms indéfinis les sensations microbes projet de groupe ?
quelqu’un, quelque chose, La santé
personne, rien et les secours
La négation avec ne… rien
et ne… personne

Le verbe pouvoir Les métiers Les sons [ø] et [] Le cinéma Mon cours d’arts Comment
La question formelle Les lieux français plastiques : faire pour bien
(avec inversion du sujet) de travail comment réaliser comprendre une
Il faut + infinitif un dessin animé ? séquence vidéo ?

Le pronom relatif où La météo et Le e caduc au futur Science et Mon cours de Comment


Le futur simple les saisons simple Fiction sciences physique : comprendre
Les comparatifs plus (de) Quelques mots du qu’est-ce qu’un une conversation
et moins (de) futur orage ? en français ?
Le système solaire et
l’espace

Un lexique multilingue de 300 mots est téléchargeable sur le site www.hachettefle.fr


sept • 7

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ULE
MOD

CONTRAT D’APPRENTISSAGE
Dans ce module, tu vas apprendre à…
– localiser dans l’espace
– exprimer un désir
– faire visiter ta maison
– décrire ta chambre
Pour…
– retrouver un objet perdu
– écrire un poème
– imaginer ta chambre idéale

us invite
Manon. Je vo
Je m’appelle niche.
bite sur une pé
chez moi. J'ha e, mais
? Elle est petit
Ma chambre rc e que
e préférée pa
c’est ma pièc écrire mes poèmes.
nquille po ur
je suis tra e la poésie.
Et oui ! J’ador

1 Observe la page et retrouve : 3 Écoute Manon.


a. un poème ; Quelle est sa pièce
préférée ? Pourquoi ?
b. des poètes français célèbres.

2 Et toi, tu connais des poètes ? 4 Où habite Manon ? Et toi ?


Des poèmes ?

CD Classe 1 Ex. 3 ➜ piste 35

vingt-cinq • 25

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EÇON

1
L

res
mon carnet ?
Moi

ut
et s a
le

1 Est-ce que tu perds souvent tes affaires ?


Je perds souvent
mon / ma / mes… Je ne perds jamais…

DIALOGUE

MANON. – Alors, Jeanne ? Tu aimes ma maison ?


JEANNE. – C’est super ! Une maison sur l’eau !
MANON. – Et oui, on habite sur une péniche ! Viens,
on va visiter. Mais avant, je veux te montrer
quelque chose… Papa, tu sais où est mon
carnet ?
LE PÈRE. – Regarde sur la chaise, à côté de la table.
MANON. – Non, il n’est pas là.
LE PÈRE. – Et derrière le canapé ?
MANON. – Non.
LE PÈRE. – Bon, regarde sur la petite table, sous
la fenêtre, à côté des livres.
MANON. – Non, il n’est pas là.
LE PÈRE. – Manon, tu es vraiment tête en l’air !
Cherche sur les étagères au-dessus
du fauteuil.
JEANNE. – Et sous les coussins… Moi, je retrouve
souvent mes affaires sous les coussins
du canapé !
MANON. – Bravo ! Il est là, entre les deux coussins !
Merci ! Regarde.
JEANNE. – Un carnet ?… C’est quoi, ce carnet ?
MANON. – C’est pour écrire des poèmes !
JEANNE. – Je comprends pourquoi tu perds tes
affaires : les poètes sont toujours dans
la lune !

COMPRÉHENSION

2 Écoute le dialogue : vrai ou faux ?


a. Manon habite dans
une maison originale. vrai / faux 3 Écoute encore. Où est le carnet de Manon ?
b. Manon cherche son carnet. vrai / faux a. Sur la chaise.
c. Le père de Manon retrouve b. Derrière le canapé.
le carnet. vrai / faux c. Entre les coussins du canapé.

26 • vingt-six

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LEÇON 1 2 3

LEXIQUE Pour localiser dans l’espace

4 Observe le dessin du dialogue et retrouve


les éléments suivants. sur dans
un canapé – une chaise – une table – la table le salon
des étagères – un fauteuil – une fenêtre –
des coussins
à côté
5 Écoute et chante. sous de la table
la fenêtre du fauteuil

ivres sont
Le s l par terre…
s u
s r les
Pa étag s ! derrière au-dessus
s c h a i s e èr e e…
Le s so
t a bl le fauteuil des étagères
n t
C’est vraimen sur la !
t incroyable
c o u s s i ns
es son
t cachés
… entre
Derrière le c
L

les coussins
ana
pé !
Le fauteuil
du
N ’ e s t p lus d salon…
an 8 Retrouve les sept livres de
s la poésie de Manon p. 111. Regarde ton
m a i so n ! dico p. 111
Exemple : Il y a des livres
fenêtre e sur les étagères, au-dessus
La st e… du fauteuil.
Et le ciel ouvert
est
s t l e m tout vert… 9 Phonétique. Écoute les phrases.
C ’e o nd Amuse-toi à les prononcer
e à l’envers ! le plus rapidement possible.
a. Viens, on va visiter.
b. J’habite sur une belle péniche en ville.
6 Par deux. c. Va voir sous la fenêtre près du fauteuil.
Décris ton salon
à ton / ta camarade.

Dans mon salon, Retrouve


il y a… un objet 11
10
perdu
a. Par deux, cachez un objet dans
la classe.
b. Écrivez sur un petit papier où est
votre objet et donnez votre papier
COMMUNICATION à un autre groupe.

7 Associe. Notre objet est sous la fenêtre,


Dans le salon de Manon, il y a… à côté du sac de Manon…
a. une chaise… 1. sous la fenêtre.
b. des étagères… 2. au-dessus du fauteuil. c. Trouvez en premier l’objet de l’autre
c. une petite table… 3. à côté de la table. groupe !

CD Classe 2 Ex. 2 et 3 ➜ piste 36 ; Ex. 5 (chanson) ➜ pistes 37 et 38 ; Ex. 7 (tableau) ➜ piste 39 ; Ex. 9 ➜ piste 40 vingt-sept • 27

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EÇON

2
L

o
ce n’est pas
une maison…
a rs
page pe
M

1 Regarde le carnet de Manon.


Est-ce que tu connais des maisons originales ?

COMPRÉHENSION

2 Trouve le mot caché dans le poème à gauche.

3 Écoute Manon lire son poème.


Sa maison n’est pas une maison : qu’est-ce que c’est ?

28 • vingt-huit

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LEÇON 1 2 3

LEXIQUE

4 Écoute Manon et regarde le plan 5 Dis dans quelle pièce tu fais ces activités.
de sa maison. Retrouve les pièces.
Je me couche dans ma chambre.
1 2
a. Je regarde la télévision…
b. Je prends ma douche…
c. Je fais mes devoirs…
d. Je fais des gâteaux…

Exemple : a. le salon → 3. 4 5 6
3
7
a. le salon – b. la terrasse –
c. les toilettes –d. la cuisine –
e. la salle à manger – f. la salle de bains –
g. la chambre des parents –
h. l’escalier – i. le bureau – j. l’entrée –
k. le couloir – l. la chambre de Manon –
m. la chambre d’amis

13 12 11 10 9 8

GRAMMAIRE

6 Réécoute Manon et complète avec Écris


C’est ou Il / Elle est.
un poème 8
Exemple : C’est la cuisine. Elle est à gauche.
a. … le bureau de mon père. … à droite dans a. Par deux, choisissez un modèle
le couloir. et écrivez votre poème.
b. … la chambre de mes parents, … à côté
des toilettes.
c. … la terrasse. … très grande. Modèle n° 1
→ Écrivez vos prénoms Amie
C’est… / Il (Elle) est…
verticalement et cherchez Natation
Ce sont… / Ils (Elles) sont…
des mots qui vous ressemblent
pour chaque lettre. Nature
Au singulier : Ecoute
Qu’est-ce que c’est ? Il / Elle est comment ? Modèle n° 2
C’est une île. Elle est bleue → Choisissez un thème
et tranquille. et écrivez un poème
Mon endroit préféré, Elle est très grande. en forme de dessin.
c’est la terrasse.
C’est un bateau. Il est sur l’eau.
Au pluriel :
Ce sont mes livres Ils sont sur l’étagère.
de poésie.

7 Fais visiter ton appartement / ta maison b. Rassemblez tous les poèmes de la classe et
à un(e) camarade. Il / Elle dessine le plan. affichez-les dans la classe.

CD Classe 1 Ex. 3 ➜ piste 41 ; Ex. 4 et 6 ➜ piste 42 ; Ex. 6 (tableau) ➜ piste 43 vingt-neuf • 29

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EÇON

3 ta chambre !
L

es
Me

s rt
découve

1 Est-ce que tu aimes ta chambre ?


Quel est ton objet préféré
dans ta chambre ?

r
v e u x change
Tu mbre
de cha univers ?
r ton
et crée ados ouvrent re.
Trois b
d e l e ur cham
e s
la port uve des idée
Tro o!
de déc

COMPRÉHENSION GRAMMAIRE

2 Regarde les photos et associe chaque 6 Écoute Manon et complète les phrases.
texte à la chambre correspondante. Tu peux t’aider du tableau.
a. Les ados … changer leur chambre.
3 Vrai ou faux ? b. … un grand lit pour lire et rêver.
a. Wassim fait de la musique c. Est-ce que … changer votre chambre ?
dans sa chambre. vrai / faux
b. Émilie a un plafond, un tapis Le verbe vouloir
et des coussins de couleur. vrai / faux Je veux
c. Il y a des étagères dans Tu veux
la chambre de Manon. vrai / faux Il/Elle/On veut
Nous voulons
d. Manon écrit des poèmes
Vous voulez
sur les murs de sa chambre. vrai / faux
Ils/Elles veulent

4 Quelle chambre préfères-tu ? Explique Le verbe vouloir est suivi d’un nom
à ton / ta camarade pourquoi. ou d’un infinitif.
Je veux un grand lit.
Je veux changer la couleur des murs.

LEXIQUE

5 Retrouve sur les photos les éléments 7 Et toi, qu’est-ce que tu veux / ne veux pas
suivants. dans ta chambre ?
un lit – un bureau – un tapis – le mur – Dans ma chambre je veux…
le plafond – un ordinateur – une lampe

30 • trente

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LEÇON 1 2 3

c
b
Moi,
ma chambre est petite !
J’ai deux lampes et un petit bureau,
Ma chambre est to 3 mais je n’ai pas d’étagères pour ranger
en haut de la maiso ut tous mes livres… Je veux un grand tableau
des posters de film n. Il y a
s sur les murs pour écrire des poèmes sur mes murs, mais
et mon lit est par il n’y a pas de place… Heureusement,
terre.
bureau avec des ét J’ai un petit j’ai mon carnet… et mon
ag
dessus. Ma chambr ères au- ordinateur !
e, c’est aussi
mon refuge pour
jouer
de la guitare.
Ma chambre,
1 c’est mon univers
! Il y
des couleurs parto a
J’ai une table verte ut !
,
de toutes les coul un tapis
2 plafond est orange
eurs et mon
! Il y
fleurs sur les murs a des
et sur
mes coussins.

Imagine
ta chambre 8
idéale
Ouvre ton cahier
d’activités p. 55.
a. Dessine ta chambre
idéale ou découpe
et colle des photos.
b. Présente ta chambre idéale à la classe.
c. Votez pour les cinq chambres que vous
préférez.

Vous pouvez trouver


des photos sur Internet.

CD Classe 1 Ex. 6 ➜ piste 44 ; Ex. 6 (tableau) ➜ piste 45 trente et un • 31

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EÇON 1

4 de château
L

re
Ma

tu
pag cul
e

En France, il y a beaucoup de châteaux.


Ils racontent l’histoire de France.

a. Je suis le château de
Chenonceau. Construit au b. Le soleil est
XVIe siècle sur le Cher (c’est le symbole du
une rivière), je ressemble à roi Louis XIV
un pont sur l’eau. (XVIIe siècle).
Mes jardins
sont célèbres
parce que
ce sont des
jardins « à la
française ». Je
suis près de
Paris.

Louis XIV
le roi
c. Mon parc et ma forêt sont magnifiques. Construit
par le roi François Ier au XVIe siècle, j’ai quatre tours
rondes et je suis près de Blois et de la Loire.

3
1 Observe les photos et lis les textes.
Retrouve le nom des trois châteaux.

2 Complète les informations sur


la construction des trois châteaux.
Chambord Chenonceau Versailles
Quand ?
Où ?
Qui ?

3 Écoute le guide : vrai ou faux ?


a. Le guide présente la journée
du roi Louis XIV. vrai / faux
b. Nous visitons deux lieux :
4 Écoute encore. À ton avis, dans quel
château sommes-nous ? Pourquoi ?
la chambre du roi et la galerie
des Glaces. vrai / faux
c. Le roi se lève tout seul. vrai / faux
5 Par petits groupes, faites visiter un
monument célèbre de votre pays.
d. Beaucoup de gens regardent Enregistrez votre commentaire.
le roi se coucher. vrai / faux

32 • trente-deux CD Classe 1 Ex. 3 et 4 ➜ piste 46 Vidéo : Un extrait de l’émission Range ta chambre

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cours
document A
de littérature
1 Observe le document A
2 et associe les trois phrases
aux livres.
a. Il y a la photo du poète
sur la couverture.
b. C’est un livre écrit à
la première personne
du singulier.
c. C’est l’histoire d’un animal.

2 Trouve le genre des trois


livres.
a. Journal intime.
b. Roman policier.
c. Recueil de poésies.

3 Et toi, tu aimes lire ?


Quel genre de livre lis-tu ?

1 3

document B
Résumé
Sonia et ses parents, de
Le cancre d’Algérie, s’installent da
retour
Il dit non avec la tête ns un petit
Vendredi village du Sud de la Fran
ce. Un jour,
Mais il dit oui avec le cœur ils reçoivent une lettre an
Je t’écris. onyme
Il dit oui à ce qu’il aime menaçant leur chat qu’il
Vite. s ont ramené
Il dit non au professeur de Kabylie. Pourquoi lui
Je t’écris sur mes genoux. en veut-on ?
Il est debout
Dans la voiture.
On le questionne
Les parents se promènent
Et tous les problèmes sont posés
Dans une petite forêt, à côté de la route.
Soudain le fou rire le prend
Tu vois, c’est moi qui commence.
Et il efface tout
Je t’aime trop.
[...]
Je ne mets pas ton nom.
Je ne mets pas mon nom.
À cause du secret.

4 Lis les trois extraits du document B. À ton avis, dans 5 Par deux, choisissez
quels livres se trouvent-ils ? un des textes. Préparez
a. Vendredi 1. Paroles la lecture à voix haute
b. Le cancre 2. Le chat de Tigali
et jouez-le devant la classe.
c. Résumé 3. Je t'écris, j'écris…

trente-trois • 33

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-toi
toi C’est… / Il (Elle) est…
Ce sont… / Ils (Elles) sont…
3 Présente les ados.
Utilise c’est… et il / elle est…
GRAMMAIRE Exemple : a. C’est Manon. Elle est poète.

Les prépositions et adverbes


de lieu
a.
1 Observe l’image, puis complète les phrases
avec : au-dessus (du / de la / des), à côté
(du / de la / des), derrière, entre, sous, sur.
N’oublie pas les articles !
a. La tortue est … coussin.
b. Mon sac à dos est … la chaise
de mon bureau.
c. Mes baskets sont … fauteuil. b.
d. Il y a une affiche de football … lit.
e. Mon ballon de foot est … le canapé.
f. Mon livre de français est … mon livre
de maths et mon livre d’histoire.

c.

4 Complète avec c’est / ce sont ou


il(s) / elle(s) est / sont.
a. … mon carnet. … plein de poèmes
et de dessins.
b. Regarde la photo. … mes parents.
… devant leur péniche.
c. J’adore la terrasse. … très grande.
d. Mes parents et moi, nous habitons sur
une péniche. … une maison originale.
e. Voilà, … les chambres, … petites.

Le verbe vouloir
5 Complète avec le verbe vouloir.
2 Choisis trois autres éléments sur l’image a. Manon … retrouver son carnet.
de l'exercice 1 et fais-les deviner à ton /
ta camarade. b. Les ados … des chambres sympas !
c. Je ne … pas changer ma chambre,
Il est sur le fauteuil devant la télé. je l’adore !
d. Nous … des posters sur les murs.
Qu’est-ce que c’est ? C’est le chat ? e. Est-ce que tu … venir visiter ma maison ?
f. Où est-ce que vous … habiter ?

34 • trente-quatre

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LEXIQUE
Décrire sa chambre
Les pièces de la maison 9 Trouvez les sept différences.
6 Écoute et dis où on est.
Exemple : a. On est dans la salle de bains.
salle de bains – toilettes – chambre – escalier –
salon – bureau – cuisine

Les objets et les meubles


7 Retrouve le nom des meubles.

a. On range les livres sur des .

b. On pose la sur la ou sur

le .

c. On pose des sur le


ou sur le .

d. On regarde la télévision dans un .


PHONÉTIQUE
Les sons [f] / [v] et [b] / [p]
10 Écoute et classe les mots que tu entends.
COMMUNICATION [b] « b » [p] « p » [f] « f » [v] « v »
… … … …
Localiser dans l’espace
8 Dans quel sac est caché le trésor ?
Le trésor n’est pas derrière le sac vert. Il n’est pas
entre les deux sacs rouges. Il n’est pas à côté apprendre à apprendre
du sac bleu. Il n’est pas devant le sac violet.
Il n’est pas à côté du sac blanc. Il n’est pas entre Comment améliorer sa prononciation
les deux sacs jaunes. Il n’est pas derrière le sac en français ?
rouge. Le trésor est dans le sac…
1. Écoute les sons difficiles et répète-les
plusieurs fois.
2. Mets l’accent sur la dernière syllabe du mot
et fais bien les liaisons et les enchaînements.
3. Écoute la mélodie du français et mets
l’intonation !

CD Classe 1 Ex. 6 ➜ piste 47 ; Ex. 10 ➜ piste 48 trente-cinq • 35

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Évaluation
DELF
1 Compréhension de l'oral
Localiser Écoute : vrai ou faux ?
dans l’espace a. Les livres de Manon sont sur les étagères. vrai / faux
b. Il y a des livres sous le tapis. vrai / faux
…/5
c. Ses baskets sont sous la chaise. vrai / faux
d. Il y a des livres à côté du tapis. vrai / faux
e. La trousse et les stylos sont sur le bureau. vrai / faux

2 Production orale
Exprimer Par deux. Exprime cinq désirs
et présente-les à ton / ta camarade. C’est quoi
un désir ton rêve ? Je veux faire le Tour de France.
…/5

3 Compréhension écrite Trouve quelle famille habite cet appartement.


Faire visiter a. Nous sommes quatre dans ma famille.
ta maison Nous avons une grande cuisine
(je suis gourmande !). Nous avons
une terrasse, mais pas de jardin.
…/5

b. J’ai une sœur et je partage ma chambre


avec elle. J’adore manger dans le jardin.
Nous avons aussi une belle salle à manger,
mais pas de salon.

c. Chez moi, il y a une chambre pour mon frère,


une pour ma sœur et moi et une pour
mes parents. Le vendredi soir, nous regardons
la télé tous ensemble dans le salon.
J’adore notre jardin.

4 Production écrite
Décrire Étienne écrit à sa famille. Complète son mèl.
ta chambre Écris cinq phrases sur sa chambre.

…/5 Cher Félix,


Je t’envoie une photo de ma chambre en France.
Elle est vraiment belle. Sur les murs, …

dico
le canapé le bureau changer la littérature
la fenêtre le fauteuil la cuisine le couloir vouloir le roman
la porte le coussin le salon l’escalier le théâtre
la maison le lit le tapis la salle à manger la terrasse le château la poésie
l’appartement la chaise l’étagère la salle de bains l’entrée la galerie des Glaces le poème
la chambre la table le carnet les toilettes le jardin le siècle le poète

36 • trente-six CD Classe 1 Ex. 1 ➜ piste 49 ; Ton dico ➜ piste 50 ➜ Reporter les résultats de l'évaluation dans le cahier d'activités p.16

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