INVESTIGACION DE EDUCACION AMBIENTAL

El fondo de Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), estima que cada año mueren cerca de
10.9 millones de niños menores de cinco años en los países en desarrollo, la mayoría por
desnutrición y enfermedades relacionadas con el hambre; y La Organización de las Naciones
Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO); considera que hay 781 millones de
personas analfabetas.
La Educación Ambiental (EA)
El surgimiento y desarrollo de la EA está asociado la emergencia de la crisis ambiental planetaria.
Los problemas ambientales detonan el surgimiento de la EA, ya que el estudio de esta es el medio
ambiente. La educación ambiental se propone, a través del desarrollo de diversas estrategias
pedagógicas, contribuir a la formación de una conciencia sobre la responsabilidad del género
humano en la continuidad de las distintas formas de vida en el planeta, así como la formación de
sujetos críticos y participativos ante los problemas ambientales.
A la EA no solo le interesa explicar los problemas del ambiente natural, sino también del social y el
transformado, en el que se manifiesta con toda claridad las distintas responsabilidades de los
sectores sociales.
La Investigación en Educación Ambiental (IEA)
Los resultados de la IEA proporcionan elementos orientadores para el análisis de las situaciones
pedagógicas, de los tipos de conocimientos que están presentes. Se constituye por las relaciones
entre los aspectos ambientales y educativos. Desde la IEA será posible diseñar nuevos modelos de
desarrollo y de gestión ambiental.
Sección Temática “Investigación en Educación Ambiental”
En este contexto, la convocatoria de la sección temática de “Investigación en Educación Ambiental”
de la Revista Mexicana de Investigación Ambiental permite obtener un panorama global de algunas
investigaciones realizadas en los últimos años en México y Latinoamérica.
Está conformada por siete artículos que abordan diversos aspectos de la EA; y se organizan en tres
grupos.
En el primer grupo se ocupa de las representaciones sociales y la educación ambiental;
En el segundo grupo se incluyen las investigaciones con temas de la educación ambiental escolar;
El tercer grupo está integrado por investigaciones que desarrollan las relaciones entre la educación
ambiental escolar y la educación ambiental comunitaria.
Primer Grupo
Una de las teorías más fructíferas utilizadas en la IEA es la de representaciones sociales, en la que
se reconoce la importancia del conocimiento del sentido común en la adquisición y desarrollo de
prácticas especificas respecto del mejoramiento de la calidad del medio ambiente. Puede aportar
conocimientos que cuestionen las formas de desarrollo dominantes que coincidan estilos de vida
insostenibles.
Segundo Grupo
El origen es el predominio de un Curriculum disciplinar que prioriza la decisión del conocimiento
en asignatura, en la que por lo general se señala una relación causal de los problemas ambientales.
Esta puede tener mayor éxito cuando se incorpora a la escuela, no siendo una formalidad, se logra
estimular el trabajo en equipo, aparición de nuevos saberes y formas de transmitirlos.
Tercer grupo
Parte del reconocimiento del respeto a la identidad de las distintas comunidades para promover la
participación de sus integrantes. Se pueden desarrollar acciones educativas que tiendan a la
participación activa y auto organización para gestionar posibles soluciones.