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Mes félicitations à tous!

Accéder au sens
La compréhension d’un texte s’appuie sur des
Phase d'anticipation connaissances minimales à propos du sujet.
L’anticipation est l’étape qui donne aux
apprenants l’occasion de faire des hypothèses sur
le document déclencheur avant de l’avoir écouté
ou lu. Ici, l’enseignant encourage les apprenants à
donner leurs avis sur le document. Pour
encourager la formulation des hypothèses chez
les apprenants l’enseignant peut poser les
questions suivantes sur le document ; Qu’est-ce
que c’est ? Qui parle ? A qui ? Quand ? Où se
déroule la scène?
Des activités d’anticipation sur une thématique
donnée permettent de mobiliser un
projet de lecture (vérification des prévisions,
réponses à des questions…), et donc,
Activité à partir du document d’engager une lecture active du texte.
- L’enseignant prépare une série de questions en
Promenade République-Belleville. référence aux informations
contenues dans le texte qu’il souhaite proposer à
la lecture.
- Les élèves (individuellement ou en binômes)
proposent leur réponse et la
justifient.
- Ils lisent ensuite le texte, vérifient et corrigent
leurs réponses.
Avant de procéder à la lecture oralisée du texte,
l’enseignant mettra en œuvre l’activité
d’anticipation de son choix. Les propositions
Dans un autre contexte, autre activité que vous seront évidemment simplifiées et la séance se
appréciez déroulera essentiellement à l’oral. L’enseignant
consignera au tableau les diverses
représentations et/ou réponses des élèves pour
pouvoir les consulter après l’écoute du texte
afin de confronter ce qui a été dit par les élèves
avec ce qui est dit dans le texte.
Phase de compréhension globale La compréhension globale ; dans cette étape les
apprenants vont vérifier les hypothèses émises
pendant l’étape d’anticipation. Il s’agit d’une
première écoute ou lecture rapide du document
déclencheur. Sur le site web OASISFLE, on définit
la compréhension globale ainsi :« Une phase
globale se rapportant à la compréhension d’un
document (….) écrit ou oral» Les apprenants
confirment ou rejettent les hypothèses faites
dans la phase précédente pendant cette étape. Ils
vérifient s’ils avaient raison et s’ils étaient sur la
bonne route quand ils ont formulé leurs
hypothèses.
Activité à partir du document Promenade Réponse à un questionnaire
République-Belleville. visant à définir la situation
de communication : ou se passe l'action? quel est
le sujet? de quel genre ce texte?
Dans un autre contexte, autre activité que vous Compréhension globale du texte :
appréciez L’enclenchement des hypothèses de sens se fait à
partir de l’observation du texte avec la consigne de
relever les indices susceptibles d’anticiper sur le
contenu du texte : le titre, l’illustration, le
chapeau, la source càd l’exploitation du paratexte.
Au cours de cette étape, l’objectif visé reste la
compréhension générale et la motivation de
l’élève.

Phase de compréhension détaillée C’est l’étape de la compréhension en détail où


l’élève doit repérer certaines informations
importantes. On propose des items comme:
 QCM (Questions à choix multiple)
 Vrai et faux
 Tableaux à compléter
 Exercices de classements
 Questions ouvertes
Activité à partir du document Promenade Lors de cette étape les apprenants vont faire une
République-Belleville. deuxième écoute ou lecture puis remplir une fiche
ou un tableau, un questionnaire ou compléter un
document pour leur permettre de comprendre le
document complètement. La mise en commun des
réponses qui suit ces activités de compréhension
est primordiale parce qu’elle permet aux étudiants
de travailler en groupe, de s’entraider et de
s’entre-corriger. Il faut dans cette étape une
troisième et quatrième écoute ou lecture pour
faciliter une compréhension totale du document
déclencheur chez les apprenants et pour
également satisfaire leur curiosité.
Dans un autre contexte, autre activité que vous L’enseignant invitera ses élèves à retrouver le
appréciez thème du texte, à dégager le points de vue ainsi
que les arguments, à dégager les champs lexicaux,
et les caractéristiques du texte . Les objectifs de la
séance seront considérés comme atteints si l’on
parvient à retrouver la visée de l’auteur à travers
ce texte. L’on fera également prendre conscience
aux élèves que l’écrit est porteur de connaissances
et par conséquent, on devrait leur faire adopter
une attitude de chercheur de sens en leur
proposant de petites activités de différentes
natures (Exemples : repérage, classement,
confrontation, relevé, soulignement, mise en
relation …).

Merci pour votre attention !

Bon travail et bonne chance !