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LITTERATURE : LA PIECE DE THEATRE CYCLE 3

Etude de la pièce de théâtre : « Le long voyage du pingouin» de Jean-Gabriel Nordmann

ETAPE 1 : Etude du paratexte

Objectifs : ● Rappeler les composantes d’un livre.


● Susciter la curiosité des élèves.
● Montrer aux élèves l’intérêt du paratexte pour choisir un livre.

Modalités : Examen du paratexte

Déroulement :

1- La première de couverture :

Agrandissement de la première de couverture présenté aux élèves.


Commenter l’affiche et repérer les indices d’une première de couverture : établir le lien entre
l’illustration et les écrits.
Imaginer et écrire une trame, un scénario potentiel susceptible d’être celui de la pièce.

2- La quatrième de couverture :

Photocopier la 4ème et la distribuer aux élèves.


Comparer les trames proposées à la 4ème de couverture.
Confronter hypothèses émises et résumé de l’histoire : repérer les points communs et les
différences.

ETAPE 2 : Etude du paratexte : page de garde, sommaire, table des matières et 1ère
approche du texte.

Objectifs : ● Déterminer les caractéristiques du genre théâtral :


Nom des personnages
Découpage en scènes : nommer les scènes
Didascalies (indications de mise en scène)
Description des principaux éléments du décor.
Présence de répliques (dialogue entre les personnages)

● Etablir une fiche d’identité du genre théâtral


● Présenter l’auteur et l’illustrateur de la pièce.

Modalités : examen du paratexte


Etude de la biographie et de la bibliographie de l’auteur.

Déroulement :

Permettre aux enfants de feuilleter l’ouvrage et leur distribuer un guide de lecture globale de
la pièce.
Questionner oralement ou par écrit sur les différences entre la pièce de théâtre et le roman ou
tout autre type d’écrit déjà travaillé.
Par groupe différencié : - Etablir la fiche d’identité de la pièce par comparaison à d’autres
types d’écrits.
- Etablir la biographie de l’auteur
- Etablir la bibliographie de l’auteur

ETAPE 3 : Lecture de la scène 1 aux enfants : lecture experte.

Objectif : ● Susciter la curiosité des enfants, les mettre en appétit de lecture. (les didascalies
sont lues sur un autre ton.)

Modalité  : lecture orale par les enseignantes

ETAPE 4 : Présentation de la scène 2 aux enfants

Objectifs : ● Jouer la scène de présentation du pingouin devant les élèves. (enseignant


costumé)
● Répondre oralement à des questions de compréhension sur la scène jouée.

Modalités : Une enseignante joue la scène.


Des questions sont posées aux élèves sur la scène : qui ? Quoi ? Comment ?
Pourquoi ?

ETAPE 5 : Etude des scènes 3, 4, et 5

Objectifs : ● Lire intégralement et silencieusement les chapitres 3, 4 et 5.


● Bâtir un questionnaire sur les 3 scènes lues.
● Jouer les scènes : mimer et lire oralement.

Modalités : Lecture intégrale des 3 scènes et choix d’une scène à présenter ou à décrire.

Déroulement :

Travail de groupe différencié inter-cycle.

Scène 3 : la petite sirène : 4 élèves : 2 miment, 2 lisent.


Scène 4 : Les oies sauvages : 10 élèves : 5 miment et 5 lisent.
Scène 5 : Dame baleine : 4 élèves : 2 miment et 2 lisent.

Trois autres groupes bâtissent des questionnaires de compréhension sur les 3 scènes.

Présenter les scènes mimées et lues.


Critiquer oralement les prestations : écarts et concordance du jeu des acteurs/texte.

Répondre par écrit (individuellement ou en groupe) aux questions préparées sur les scènes.

ETAPE 6 : Etude de la scène 6 : les pêcheurs

Objectifs : ● Lire oralement une scène préparée.


● Mettre en valeur les intonations, les émotions ressenties par les personnages.
● Répondre individuellement à un QCM sur la scène jouée. (Sans relecture
individuelle)

Modalités : Lecture orale préparée par un seul groupe d’élève pour une présentation à la
classe.

Déroulement :

1er tableau : 5 personnages lisent et 1 élève lit les didascalies.


2ème tableau : 2 personnages lisent et 1 élève lit les didascalies.

Les auditeurs critiquent oralement les passages lus et donnent des conseils aux lecteurs.
Individuellement, chaque enfant remplit un QCM sur la scène entendue.

ETAPE 7 : Présentation de la scène 7 : Barbanègre

Objectifs : ● Ecouter pour le plaisir une scène jouée.


● Critiquer oralement le jeu et les voix des acteurs.

Modalités : lecture de la scène à haute voix par les enseignantes.

Déroulement : les élèves écoutent la scène lue puis critiquent le jeu des lecteurs.

ETAPE 8 : Etude de la scène 8 : La croisière

Objectifs : ● Lire intégralement la scène.


● Ecrire un résumé des trois tableaux de cette scène.

Modalités : Lecture intégrale et silencieuse de la scène et choix d’un tableau.

Déroulement :
Lecture individuelle et silencieuse de la scène.
Par groupe inter-cycle, résumer 1 des 3 tableaux.
Lire les résumés au groupe classe et valider les textes écrits.

ETAPE 9 : Etude de la scène 9 : Le pays des couleurs.

Objectifs : ● Etablir le portrait sensible des animaux de la savane et de la jungle : associer des
qualificatifs à chaque personnage. (caractère, physique)
● Retrouver les répliques prononcées par chaque personnage et s’en inspirer pour
caractériser chaque personnage. Dénombrer les répliques.
● Relever les effets de style de cette scène : présence de rimes, de répétitions,
d’expressions soutenues.
● Faire émerger la morale de cette scène.

Modalités : Lecture intégrale et silencieuse de la scène 9.

Déroulement :
En groupe, nommer chaque personnage et retrouver les répliques qu’il
prononce.
Choisir un personnage et rechercher ses traits de caractère.
Faire deviner au groupe classe le personnage choisi par la description de sa
personnalité.
Achever la description par une présentation physique et un mime parlé (choisir une réplique
qui le caractérise)
Sur une copie de la scène, colorier les rimes et souligner les répétitions. Encadrer les
expressions du langage soutenu.
Rechercher la «morale» de cette scène.
S’interroger sur l’effet obtenu : rapprochement du monde des fables.

ETAPE 10 : Anticipation de l’épilogue de la pièce : scène 10.

Objectifs : ● Imaginer la fin de l’histoire : quelle sera la réaction du pingouin après la fête ?
● Comparer les fins écrites par les élèves à la fin choisie par l’auteur.

Modalités : Pas de lecture de la scène.

Déroulement :

Individuellement, écrire sa propre fin de l’histoire, en tenant compte des


événements qui se sont déroulés.
Collectivement, valider les fins choisies.
Lire la fin écrite par l’auteur et susciter des réactions : exprimer son opinion sur l’épilogue et
la pièce en général.