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méthode de français

C’est à dire !
Lycée
Livre de l’élève
A1

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Coordination éditoriale : Charlène Robert
Édition : Charlène Robert, Agnès Jouanjus

Coordination du projet éditorial : Elena Moreno


Direction éditoriale : Sylvie Courtier

Conception graphique et couverture : Zoográfico


Dessins : Carles Alberdi, Jesús Escudero Cuadrado, Ángel Sánchez Trigo, Zoográfico

Photographies : J. Jaime ; J. L. G. Grande ; J. M.ª Escudero ; L. M. Iglesias ; P. Revilla / Photononstop / Mauritius Images,
Jacques Loic, Dan Bannister / John Warburton-Lee, Jean-Pierre Lescourret, Bernard Rouffignac, Fabrice Lerouge / Onoky,
Cédric, Michel Setboun, Alain Le Bot, Nigel Pavitt / John Warburton-Lee, Danièle Schneider, Lionel Lourdel, Joel Damase,
Sébastien Rabany, Philippe Turpin, Guy Bouchet, Tips / Luis Castaneda, Daniel Thierry, Nicolas Thibaut, Mauritius,
François Renault ; S. Padura ; A. G. E. FOTOSTOCK / Peter Erik Forsberg, Fabrice Lerouge, J W Alker, IFPA, Alfred
Schauhuber, Patty Abbott, Michael S. Nolan, Pauliene Wessel, José Antonio Moreno, ARCO / Hinze K., Creatista, Ubik,
De Agostini / G. Dagl ; CONTACTO / Photononstop / Cultura / Ghislain & Marie David de Lossy, Nigel Pavitt / John
Warburton-Lee, Nicolas Thibaut, Stéphane Ouzounoff, Sylva Villerot, Julien Thomazo, Jacques Loic, Gérard Labriet ;
CORDON PRESS / Boris Lipnitzki / Roger-Viollet / Tailleur Chanel. Paris, 1936 ; CORDON PRESS / CORBIS / Condé
Nast Archive, Lucas Allen, Riou / SoFood, Demotix / infosart, Andrew Brown ; Ecoscene, Galeries / Felix Ledru, Blend
Images / V Stock / DreamPictures ; EFE ; GETTY IMAGES SALES SPAIN / B2M Productions, Pidjoe, Rayes, WIN-Initiative,
AAGAMIA, Sandra Arduini, Emely, CAP53, Martial Colomb, JLPH, Julian Elliott, Franck Guiziou, Foodcollection,
Daniel Thierry, MANIN Richard, Klaus Vedfelt, Joe Schmelzer, Arctic-Images, Albert Mollon, Zubin Shroff, William Shaw,
Vlad Fishman, Thomas Craig, Stefano Oppo, Simon Watson, Photo by Ada, Patrick Lane, Jacques Loic, Doug Pearson, Cavan
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Phipp, Peter Adams, MyLoupe / UIG, Ghislain & Marie David de Lossy, Julian Elliott Ethereal Light, Kelly Cline, Yvan Travert,
Cultura / Les and Dave Jacobs, The Bridgeman Art Library, Joel Damase, Brett Stevens, Hola Images, WireImage / Tony
Barson, David Evans, Siri Stafford, Andrew Bain, Doxieone Photography, Pascal Le Segretain, Alex Wilson, Travel Ink,
Miguel Navarro, Patrice Hauser, Pierre Jacques, Betsie Van Der Meer, Thinkstock, AFP / Doug Kanter, Altrendo images,
Shaun Egan, DEA / G. CIGOLINI, Gardel Bertrand, Igor Demchenkov, Nicholas Eveleigh, Kristina Lindberg, Peter Cade,
Ojo Images, Sheer Photo, Inc, M. Gebicki, Patrice Tourenne, Jose Luis Pelaez, David Lees, Datacraft Co Ltd, Catherine
Ledner, David Gunn, Stephen Simpson, Abel Mitja Varela, DEA / G. DAGLI ORTI, Dave & Les Jacobs, Reza Estakhrian,
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José Luis Gutiérrez, Nicolas Thibaut, A DEMOTES, Christopher Groenhout, Medioimages / Photodisc, Matthias Clamer,
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de Haro / Jorge Cueto ; SERIDEC PHOTOIMAGENES CD ; P. Revilla / Fotononstop / Laurène Bourdais Joel Damase ;
A. G. E. FOTOSTOCK / Yadid Levy, L A NOVIA, Terry Smith, Zoonar / M Koch, Ron Nickel ; GETTY IMAGES SALES
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Tuul ; ARCHIVO SANTILLANA

Recherche iconographique : Charlène Robert, Agnès Jouanjus, Marina de León-Sotelo Barbera

Coordination artistique : Carlos Aguilera


Direction artistique : José Crespo

Correction : Agnès Jouanjus, Anne-Sophie Lesplulier

Coordination technique : Miguel Ángel Mora-Gil Domínguez

Direction technique : Jorge Mira

© 2015 by Hélène Augé, Mª Dolors Cañada, Claire Marlhens, Llúcia Molinos


© De esta edición:
2015 Santillana Educación, S.L.
Avda. de los Artesanos, 6
28760 Tres Cantos – Madrid
Printed in Spain

CP : 403564
ISBN : 978-84-92729-62-3
Depósito legal : M-33090-2014

Cualquier forma de reproducción, distribución, comunicación pública o transformación


de esta obra solo puede ser realizada con la autorización de sus titulares, salvo excepción
prevista por la ley. Diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos,
www.cedro.org) si necesita fotocopiar o escanear algún fragmento de esta obra.

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Avant-propos

C’EST À DIRE ! lycée est une méthode de français destinée aux grands adolescents
débutants ou faux-débutants.
Elle incorpore tous les principes préconisés par le Cadre européen commun de référence
pour les langues.

C’EST À DIRE ! lycée est une méthode ambitieuse.


Le premier niveau de C’EST À DIRE ! vise l’acquisition du niveau A1 du CECR, qui pourra
être certifiée par le DELF A1. Elle amorce la présentation de certains contenus du niveau A2.

C’EST À DIRE ! lycée est une méthode pratique.


Dans une perspective actionnelle, elle développe les compétences de communication
des apprenants en leur proposant des activités et des tâches qui les prépareront
réellement à agir et interagir de façon efficace en contexte francophone.
Les réalités socioculturelles, qu’elles soient présentées au fil des textes ou en parallèle,
y tiennent une place importante.

C’EST À DIRE ! lycée est un véritable outil de formation.


La méthode privilégie l’acquisition des stratégies d’apprentissage pour impliquer
les élèves, les aider à progresser plus rapidement et à devenir autonomes.

C’EST À DIRE ! lycée est un projet.


L’ensemble des supports constitue un véritable dispositif pédagogique qui aborde
les réalités langagières en variant les points de vue et qui prend en compte la diversité
des situations d’apprentissage.

trois 3

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LIVRE DE L’ÉLÈVE - MODE D’EMPLOI
Structure générale
Unité 0
9 unités
2 « Bilans communication »
1 évaluation finale type DELF A1
Précis grammatical, Conjugaison, Phonétique
Transcriptions des enregistrements non transcrits dans les sections
« Ouvertures », « Situations » et « Compétences »

Organisation Le temps de vivre


À la fin de l’unité 4, vous serez capable de…
unité

4
4

d’une unité
comprendre et participer à des conversations téléphoniques
(vie quotidienne, loisirs).
comprendre et participer à un jeu radiophonique (vie quotidienne, loisirs).
faire un court exposé (profession, famille).
comprendre et participer à des forums virtuels.

Objectifs 
Le thème général de l’unité.
Les compétences à acquérir. TÂCHE FINALE :
« Jeu télévisé »

Les stratégies à développer. Pour cela, vous apprendrez à…


Stratégies
Comment comprendre
globalement un document
• exprimer une intention. oral assez long.

La tâche finale.
Comment perfectionner
• décrire des activités de loisir. une intervention orale.
• demander et donner des informations sur
une personne (famille, métier, habitudes).

page 53
cinquante-trois

Découvertes
OUVERTURE 1
Devinettes
OUVERTURE 2
Au programme 4
1 2 1 2

« Ouvertures »
3

4
5 6 3 4
Pour les quatre premières unités,
initiation à l’écoute.
8

Mise en place des stratégies


9
7 5

10
6
de compréhension globale.
Voir la transcription, p. 155.
1 Écoutez les sept mini-dialogues
suivants.

1 Écoutez ces personnes parler de leur profession. 2 Associez chaque enregistrement à Voir la transcription, p. 156.
une des photos ci-dessus. Attention :
2 Associez chaque enregistrement à une photo. Attention : il y a plus de photos un enregistrement n’est pas illustré.
que de professions décrites.
Des jardins en ville
3 Comparez vos réponses avec celles
3 Comparez vos réponses avec celles de votre voisin(e). de votre voisin(e). Les jardins familiaux ou partagés sont

4 Vérifiez vos réponses avec la transcription. 4 Vérifiez vos réponses avec


des parcelles de terrain mises à disposition
des habitants par la ville ou des associations.
la transcription.
5 Quels mots vous ont permis de comprendre globalement les enregistrements ou
de les interpréter ? Quelle est la particularité de ces mots ? 5 Quels sont les éléments qui vous ont En général, ils sont cultivés
individuellement, pour un usage privé,
permis de comprendre globalement mais dans un lieu ouvert à tous.
les dialogues ?
54 cinquante-quatre cinquante-cinq 55

SITUATION 1
À la montagne
SITUATION 2
Sur la place 4

« Situations »
1 Écoutez et choisissez l’option correcte. 1 Observez l’illustration attentivement. 3 Sélectionnez dans cette liste les thèmes
1. Les deux personnes sont… La scène se passe à Aurillac. Martine, abordés dans la situation.
a) des amies. la mère de Camille, est la candidate du a) la famille e) les repas
b) des collègues. grand jeu de l’été. Faites des suppositions. b) la description physique f ) le lieu d’origine
c ) des membres de la même famille. Imaginez sa profession, sa personnalité, ses c ) les professions g) le lieu de vacances
goûts, son mode de vie pendant les vacances d) les loisirs h) l’école
2. Elles sont… et pendant l’année.
a) dans la rue.
b) chez elles. 2 Écoutez le dialogue et remettez 4 Ce résumé comporte quelques erreurs.
c ) chacune dans un endroit différent. les différentes parties dans l’ordre. Trouvez-les et corrigez-les.

Deux documents enregistrés : les contenus a) Questions. c ) Fin du jeu. Martine est en vacances au bord de la mer avec
3. C’est quelle saison ?
son mari et son fils. Elle aime les jeux télévisés
a) L’hiver. b) Présentation de d) Présentation
et c’est pour cela qu’elle participe à un jeu à
b) L’été. la candidate. du jeu.
la télévision. Son mari et son fils font du vélo.
c ) On ne sait pas. Le matin, la famille se promène dans le village.

en contexte.
4. Elles parlent…
a) le matin.
b) l’après-midi.
5 Repérez les expressions utilisées pour…

Détente
1. donner des informations sur sa famille,
c ) le soir. sa profession, ses habitudes.

Radio Bonjour
5. Elles parlent… 2. décrire des activités de loisir.
a) d’activités de vacances. 3. féliciter quelqu’un.

Entraînement systématisé à
b) de travail.
c ) d’une fête. Martine,
vous êtes de la région ? Stratégies
2 Réécoutez le dialogue et comparez Comment comprendre globalement
vos réponses avec celles de votre voisin(e). Non, je viens un dialogue assez long et complexe ?

la compréhension orale.
de Rennes…
3 Lisez la transcription ci-dessous. Commentez rapidement avec les autres membres
du groupe les procédés que vous utilisez.
– Je regarde le(s) dessin(s) qui illustre(nt)
Allô, maman ! Je t’appelle parce qu’on va la situation avant d’écouter le dialogue.
– Je lis les questions de compréhension.
retrouver nos copains, avec Pauline.
– J’écoute les bruits de fond pour deviner où

Pour aider : des « fenêtres » socioculturelles


Mais... et le marché ? Tu ne vas pas venir ?
se situe la scène.
Ah non, s’il te plaît, je n’aime pas aller au – Je prête attention aux voix pour déterminer
marché. En plus, ils vont bientôt partir ! le nombre de personnages et leur sexe.
Bon, c’est d’accord. – J’écoute les voix pour deviner les caractéristiques
Super ! Merci ! Qu’est-ce que vous allez physiques et psychologiques des personnages.
faire, vous, après le marché ? – Je me demande qui, où, quand, quoi et pourquoi.

(encadrés et pastilles vidéo).


Ton père va faire du vélo avec ton frère. Moi, – Je note les thèmes qui sont abordés.
je vais aller sur la place de la Paix : à 11 h 30, – J’écris les mots-clés que je comprends.
il y a une animation radio avec des jeux. – Je fais des interprétations à partir des mots
« transparents ».
– Je transpose mon expérience de situations
4 Repérez les expressions utilisées pour… similaires pour interpréter les informations

Progressivement, des documents écrits


Aurillac qui me sont données.
1. exprimer une intention.
Utilisez-vous d’autres procédés ? Lesquels ?
Pratique
2. décrire des activités de loisir. Aurillac se situe au pied des monts
Pourquoi ?
du Cantal, dans le Massif central.

5 Par deux, jouez la scène : Camille est chez C’est la capitale du parapluie ! On dit « Bonjour » :
a) seulement le matin.
elle et son père téléphone ; il est au stade

authentiques.
Le Massif central est la zone b) du matin au soir, selon les régions.
avec le petit frère, ils ne vont pas rentrer volcanique la plus vaste d’Europe. c) seulement le matin et en début d’après-midi.
déjeuner. Voir la transcription, p. 156.

56 cinquante-six cinquante-sept 57

4 quatre

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Outils
GRAMMAIRE
Les adjectifs possessifs
Le temps libre, les vacances 4
Observez cette phrase : le printemps l’été
plusieurs
On va avec Pauline retrouver nos copains. une chose
choses
Avec quel mot s’accorde l’adjectif possessif ?
possédée Les loisirs
possédées
Maintenant, observez le tableau ci-contre. faire de la planche à voile
mon
masculin ton faire de l’alpinisme, de l’escalade
Dans quel cas les adjectifs possessifs ont-ils faire du vélo, du bateau, du patin
son mes
des formes différentes au masculin et au féminin ? un
tes faire des mots croisés, des sudokus
C’est pareil dans votre langue ? possesseur ma ses
Observez la forme de politesse : féminin ta jouer à la pétanque, au ping-pong
Monsieur ! Vous oubliez votre journal ! sa jouer aux cartes, à des jeux en ligne
jouer de la guitare, du violon
Dans votre langue, y a-t-il une forme de politesse ? notre nos
plusieurs
votre vos l’hiver se baigner, nager
Attention On utilise mon, ton, son quand le nom possesseurs l’automne
leur leurs lire un roman, un journal
féminin singulier qui suit commence par une voyelle
ou par un h muet : Ton amie est sympa. regarder la télé, un film
aller à la pêche
visiter des musées
À quoi ça sert ?
1 Complétez avec des adjectifs possessifs. Les adjectifs possessifs servent…
se reposer
écouter de la musique
1. Martine passe vacances avec famille. • à exprimer la possession : Ton manteau
2. Ils adorent le tennis, c’est sport préféré. est dans la voiture.
surfer sur Internet
3. N’oubliez pas passeports ! • à indiquer des habitudes : Salut ! Je file
4. Sophie va loger chez cousin. prendre mon bus.
5. Nous venons avec chien, d’accord ?
6 Pour chacune des activités de la liste
« Les loisirs », donnez au moins trois
Les verbes venir, prendre, pouvoir et les verbes en -evoir précisions en fonction des critères
suivants.
Observez ces phrases :
Je viens de Rennes. a) individuelle, collective
Le petit, il ne peut pas rester en place. b) d’intérieur, d’extérieur
Pouvez-vous nous dire comment s’appellent les habitants de Madagascar ? c ) physique, intellectuelle, artistique
Quel est l’infinitif des verbes signalés ? En quelle(s) saison(s) pouvez-vous pratiquer
Quelles terminaisons reconnaissez-vous ? Quelles sont les nouvelles formes à apprendre ? ces activités ?
venir prendre pouvoir devoir
je viens je prends je peux je dois 7 Dites quelles activités vous aimez, adorez ou détestez pratiquer pendant vos vacances ou
tu viens tu prends tu peux tu dois vos loisirs. Avec qui pratiquez-vous ces activités ?
il / elle / on vient il / elle / on prend il / elle / on peut il / elle / on doit
nous venons nous prenons nous pouvons nous devons faire du sport (basket, tennis, danse…) • faire une activité artistique (peinture, musique, chant, photo…) •
vous venez vous prenez vous pouvez vous devez sortir (aller danser, aller au restaurant, marcher, prendre un verre avec des amis…) • partir (à la montagne,
ils / elles viennent ils / elles prennent ils / elles peuvent ils / elles doivent au bord de la mer, à la campagne, dans une autre ville)
• Sur ce modèle : tenir • Sur ce modèle : les • Sur ce modèle : vouloir. • Sur ce modèle : une
et les composés de composés de prendre dizaine de verbes en
venir et tenir (revenir,
prévenir, retenir,
(comprendre, surprendre,
reprendre...).
-evoir (recevoir...).
Prononciation : voyelles orales / voyelles nasales
obtenir...).

Écoutez l’enregistrement. 2 Conjuguez au présent les verbes entre parenthèses. Écoutez les phrases et indiquez si le dernier mot contient une voyelle orale ([a], [o], [ɛ]) ou
Combien de bases différentes
1. Si elles (vouloir), elles (pouvoir) rentrer à minuit. une voyelle nasale ([ɑ̃] comme « champ », [ɔ̃] comme « bon » ou [ɛ̃] comme « fin »).
identifiez-vous ? 2. Nous (obtenir) de bons résultats.
3. Vous (recevoir) beaucoup de courrier ? 1 … 5 6 … 10 11 … 15
Quelles personnes ont la même
base que l’infinitif ? 4. Vous (prendre) un café avec nous ? [a] [o] [ɛ]
5. S’il refuse, on (devoir) insister.
6. Il (venir) te voir en voiture. [ɑ̃] [ɔ̃] [ɛ̃]

58 cinquante-huit soixante et un 61

« Grammaire » « Lexique et prononciation »


Observation de la langue, en contexte. Découverte active, par champs sémantiques.
Appropriation des règles. Réemploi dans un cadre communicatif.
Exercices d’application. Pratiques de discrimination phonétique.

Compétences de communication
COMPETENCES
4 S O CIÉT É
34
La lecture
5 Parcourez le document. Où peut-on trouver ce type de texte ? Justifiez votre réponse.
1 Exposé : décrivez la profession d’une personne Conseils pour l’expression orale
FLORENT Le 12/06 à 18:33
On peut le faire sur la plage, dans le métro ou dans son lit,
quoi donc ? Lire !
de votre entourage avec ses avantages et ses – Respectez la structure proposée
inconvénients. dans l’énoncé. Bonjour, moi c’est Florent. Avec ma famille, on part vivre au Canada cette année. Je suis très sportif. Vous pouvez
– Cherchez les mots ou expressions en me donner des idées ou me faire des suggestions pour mes loisirs ? Vous, qu’est-ce que vous faites ? Au quotidien, il est difficile de lire autant qu’on le souhaite.
rapport avec le sujet. Vous pouvez En vacances, on lit donc logiquement plus que durant le
Donner des informations consulter un dictionnaire pour débutants. reste de l’année. Selon l’étude IFOP-FEEDBOOKS, réalisée
(profession) : Il est cultivateur. – – Répétez, seul(e) ou avec un(e) camarade, Réponses Répondre en juin 2012, les Français lisent en moyenne trois livres
Elle est responsable du département avant de parler devant le groupe. pendant les vacances (11 au total sur l’année). Les jeunes
RADU Le 12/06 à 19:01
des ventes. – Il travaille à domicile. – – Tenez-vous droit(e) et parlez de manière de 18 à 24 ans, eux, lisent plus que leurs aînés.
Il enseigne l’éducation civique au Salut, je m’appelle Radu. Comme la plupart des Canadiens, j’adore le hockey sur glace et je regarde souvent
naturelle pour que votre voix porte mieux. On lit surtout des romans policiers, des thrillers ou des
collège. – Elle soigne les animaux. – les matchs dans des bars avec mon père. Ce qui m’attire en particulier, c’est l’ambiance et le côté bon enfant. Quand
– Faites attention à vos intonations et la saison se termine, fin mai, je me mets au baseball. Alors là, c’est moi qui joue ! En amateur bien sûr, et parce qu’il romans sentimentaux, mais également des BD. On les lit
Il coupe les cheveux. prononcez le plus correctement possible. fait beau à cette époque de l’année. Parfois, je joue au football canadien, qu’on appelle ici « soccer ». C’est grâce à dans le jardin, au lit ou au bord de l’eau.
mes cousins, qui ont commencé à jouer dans leur lycée.
47 % des Français achètent désormais leurs livres sur
2 Vous participez à un échange linguistique. MAALIK Le 13/06 à 10:16
Internet et 9 % achètent des livres numériques.
Vous recevez un correspondant étranger
chez vous : vous lui présentez votre famille. Moi, c’est Maalik. Mon truc, c’est les sports de plein air. Il faut profiter du beau temps : la rando, le VTT, le canoë- À votre avis, un grand lecteur, c’est quelqu’un qui lit…
kayak, le rafting. Avec mes copains, on fait également du ski, ou encore du surf sur les vagues du Pacifique à Tofino. Et vous, aimez-vous lire ?
5 livres minimum par an. Où en général ?
À quel moment de la journée ?
Ça dépend de la saison. Voilà !
20 livres ou plus par an. Le livre numérique vous séduit-il ?
Donner des informations (famille) :
J’ai deux grands-mères et un grand- MADALEINE Le 13/06 à 13:47

F comme « France », f comme « famille »


père. – Je suis fils unique. – J’ai un frère Je m’appelle Madaleine. Si la nature t’intéresse, je te conseille les parcs nationaux. Ça permet d’être en contact
et une sœur. – Voici mes parents. – Je te avec la nature et de découvrir ses richesses. Je me fais parfois conseiller pour choisir mes promenades. Et alors
présente mon petit frère. je m’installe dans des campings avec des aires de pique-nique formidables. En plus, c’est pas cher du tout !

Au cours des dernières années, Qui sont les nouvelles familles ?


La famille française, elle est comment ? DALANDA Le 15/06 à 15:55 on a pu observer en France
Consultez notre dossier « Société », p. 66. quelques changements par Les familles recomposées = un couple d’adultes mariés
Bonjour ! Si tu aimes marcher, je peux te donner une idée : faire la traversée des Rocheuses. Moi, je pars le mois
prochain, je vais me lancer sur un parcours de plus de 400 km, sur une belle highway qui offre d’inoubliables rapport à la cellule familiale ou non + au moins un enfant né d'une union précédente.
3 Conversation téléphonique. Vous allez panoramas, toujours variés ! Je vais y consacrer trois semaines pour profiter pleinement des possibilités de randonnées,
d’observation de la vie animale, de raft et d’excursions touristiques. Au retour, si tu veux, je te raconte. Dalanda.
traditionnelle : 10 % des enfants en France vivent dans des familles recomposées.
organiser une fête surprise pour votre sœur. Les familles monoparentales = un adulte (très souvent la mère)
Mariages en baisse depuis
Vous téléphonez à votre cousin(e) pour lui proposer plusieurs années. + un ou plusieurs enfants. Elles représentent actuellement 19 %
de participer à l’organisation de la fête familiale. de la population.
Il / Elle vous pose des questions sur le programme Augmentation des couples
prévu. 6 Lisez le texte et dites si c’est vrai ou faux. non mariés : en union libre Les personnes vivant seules : 14% de la population française ;
leur nombre a beaucoup augmenté en 30 ans. Cette situation
1. Radu est un Canadien typique en matière 6. Madaleine est passionnée par la nature. ou « pacsés ».
concerne davantage les femmes
de loisirs. 7. Elle n’aime pas être guidée pour choisir Ouverture du mariage aux que les hommes.
2. L’hiver, il adore jouer au baseball. les itinéraires de ses promenades. couples du même sexe.
3. Il a commencé à jouer au football avec 8. Elle utilise les installations des parcs nationaux.
son père. 9. Dalanda fait chaque année la traversée
4. Maalik préfère les sports à risque. des Rocheuses.
Qu’est-ce que le PACS ?
5. Ses activités sportives varient en fonction 10. Elle trouve que les paysages sont splendides. Le Pacte Civil de Solidarité existe
de la période de l’année. depuis 1999, c’est un contrat
entre deux personnes qui
Après l’effort, le réconfort : lisons un bon livre au bord
Exprimer une intention : Vous allez veulent vivre ensemble. En 2012,
de l’eau… Pour plus d’informations sur les Français et
organiser la fête le midi ou le soir ? – Tout le
la lecture, parcourez notre dossier « Société », p. 66. le nombre de personnes pacsées
monde va venir ? – On va faire la fête chez était de plus d’un million.
elle ou dans un restaurant ? – On va partir en
week-end. – Nous allons prendre quelques
Pour la petite histoire, on doit
4 Vous allez partir en week-end. Par deux, jours de repos. – On va faire une randonnée. –
Je vais faire de la planche à voile. à Napoléon le statut civil
racontez-vous vos projets. de la famille (1804). Comment la famille a-t-elle
7 Participez vous aussi à un forum et rédigez un post pour parler des loisirs à faire dans votre Ces données vous
surprennent-elles ? évolué dans votre pays ?
région. (60 mots environ)
62 soixante-deux soixante-trois 63 66 soixante-six

« Compétences » « Société »
Des activités pour s’approprier la langue : deux pages Des suppléments
pour les unités 1 à 4, quatre pages pour les unités 5 à 9. d’information
À partir de documents authentiques. socioculturelle au
service des activités
de « Compétences ».
TÂCHE FINALE
Jeu télévisé
4 Un « plus », illustré
par une courte vidéo
documentaire.

1 Sur le modèle de « Sur la place » (situation 2) et par groupes de quatre, trois candidat(e)s
« Tâche finale »
Un véritable projet collaboratif.
et un(e) animateur(trice), rédigez le script d’un jeu « télévisé » en respectant les deux
parties suivantes :
– la présentation des candidat(e)s ;
– les trois questions du concours.
Pour vous inspirer et trouver des questions variées, amusantes, originales…, consultez les différentes
sections des unités déjà étudiées !

2 Les candidat(e)s préparent les réponses aux trois questions. L’animateur(trice) imagine
une autre question (question surprise) qu’il / elle ne communique pas aux candidat(e)s.

3 Réécoutez « Sur la place » et prêtez attention aux intonations des personnages pour bien
L’aboutissement pratique de l’unité.
les imiter. Ensuite, mémorisez et répétez.

4 Chaque groupe joue la scène devant le groupe-classe. À la fin de chaque représentation,


l’animateur(trice) pose la quatrième question (la question surprise) aux candidat(e)s,
qui doivent tenter d’y répondre.
Évaluez votre représentation et celle des autres en fonction des critères ci-dessous.
Des critères d’auto-évaluation et
La représentation en général
• Les questions ont-elles été variées,
amusantes, originales ?
Les candidat(e)s
• Se sont-ils / elles présenté(e)s ?
• Ont-ils / elles vouvoyé l’animateur(trice) ?
de co-évaluation.
• Les acteurs ont-ils bien joué leur rôle ?
• Ont-ils / elles su répondre à la question surprise ?

L’animateur(trice)
• A-t-il / elle salué le public et accueilli les candidat(e)s ?
• A-t-il / elle vouvoyé les candidat(e)s ?
• À la fin de la représentation, l’animateur(trice)
a-t-il / elle félicité les participant(e)s ?

64 soixante-quatre

cinq 5

403564 _ 0003-0005.indd 5 29/01/15 12:31


TABLEAU DES CONTENUS

COMMUNICATION GRAMMAIRE LE IQUE - PRONONCIATION AS


Unité 0
Saluer L’alphabet Sal
Premiers contacts
Compter Les nombres Sig
p. 11 à 14
Communiquer en classe Les jours de la semaine Vill
Épeler Les mois de l’année
Unité 1
Rencontres Saluer, prendre congé Le présent : verbes en -er (1), Lexique Le
p. 15 à 26 Se présenter, présenter être et avoir L’école Le
quelqu’un Les pronoms personnels sujets Les personnes Soci
Donner, demander des Les articles définis Les nationalités «L
informations sur quelqu’un Le genre des noms (1) Prononciation
S’exprimer poliment Le nombre des noms (1) Finale des mots
Unité 2
Profils Donner des informations L es articles indéfinis Lexique Pôl
p. 27 à 38 sur quelqu’un Le genre des noms (2) Le visage Tou
Décrire une personne Le genre des adjectifs Les couleurs Soci
(physique et caractère) Le présent : verbes en -er (2) L’apparence physique et le caractère «A
Exprimer ses goûts La négation (1) Prononciation
Exprimer des sentiments C’est… - Il / Elle est… Rythme et accent

Unité 3
Au quotidien Poser des questions Les articles partitifs Lexique Les
p. 41 à 52 Décrire des activités L’interrogation Les activités et le rythme de vie en
quotidiennes Le présent : verbes en -ir ou Les rythmes alimentaires Les
Exprimer le temps (heure, -ire, en -dre / -tre, faire Les tâches ménagères et les loisirs (Su
moment de la journée, Les pronoms personnels Prononciation Soci
fréquence) toniques Intonation affirmative / «D
Prendre contact par téléphone interrogative «J
Unité 4
Le temps de vivre Exprimer une intention Les adjectifs possessifs Lexique De
Décrire des activités de loisir Le présent : venir, prendre, Les professions Au
p. 53 à 64
Demander, donner des pouvoir, verbes en -evoir La famille Soci
informations (famille, Les articles contractés Le temps libre, les vacances «L
profession, habitudes) Le futur proche Prononciation « F
Féliciter quelqu’un Le pluriel des noms (2) et Voyelles orales et voyelles nasales fam
des adjectifs

STRATÉGIES CO : interpréter des indices, p. 17, 28, 43 ; comprendre globalement un dialogue assez long et complexe, p. 57 EO
CE : interpréter des indices, p. 42 ; mémoriser les mots nouveaux, p. 51 Str

6 six

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TION ASPECTS CULTURELS ORAL ÉCRIT TÂCHE FINALE
Salutations
Sigles
Villes françaises

Le Restaurant universitaire Compréhension Compréhension « Le club des langues


Le français du Québec Bruits de fond Questionnaire : biographie et de la culture »
Société (p. 39) Dialogues (présentations) langagière
« La France : vous connaissez ? » Production Production
Dialogues (salutations et Présentation de sa biographie
présentations) langagière

Pôle emploi Compréhension Compréhension « Le prénom


Tours et le Val-de-Loire Répliques à associer Test de personnalité détermine-t-il
Société (p. 40) Échange formel Production la personne ? »
ère « Ah, ces Français ! » Dialogue amical Présentation
Production d’une personne
Dialogues
Jeu

Les rythmes scolaires Compréhension Compréhension « Improvisation


en France Annonces diverses Écrits divers théâtrale »
Les travailleurs frontaliers Interview radiophonique Article de magazine
rs (Suisse) Production Production
Société (p. 65) Conversation téléphonique Portrait
« De l’histoire au petit déjeuner » Interview radiophonique
« Jours ouvrables »

Des jardins en ville Compréhension Compréhension « Jeu télévisé »


Aurillac Mini-dialogues à associer Forum
Société (p. 66) Dialogue familier Production
« La lecture » Jeu-concours Post sur un forum
BILAN COMMUNICATION 1-4
« F comme France, f comme Production
s famille » Monologue vers A1
Dialogues p. 134-135
Conversation téléphonique

57 EO : préparer un canevas, p. 24 ; mémoriser une situation, p. 31


Stratégies croisées (tâches finales) : documentation, initiative, coopération, (co-)évaluation

sept 7

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TABLEAU DES CONTENUS

Unité 5 COMMUNICATION GRAMMAIRE LE IQUE - PRONONCIATION AS


Vous êtes ici Demander et indiquer un chemin Le passé récent Lexique Alb
p. 67 à 78 Demander des renseignements Les prépositions et adverbes La ville La
sur un lieu, le décrire de lieu Les services et les commerces Soci
Situer dans l’espace L’impératif Les loisirs « E
Donner des conseils Le pronom on impersonnel Les moyens de transport sou
Prononciation
[i] - [y] - [u]
Unité 6
À louer Demander, donner des Les adjectifs démonstratifs Lexique Gît
informations sur un logement Les pronoms COD Le logement L’Îl
p. 79 à 90
Décrire un logement Les préposition + villes / Les meubles Soci
Situer un lieu régions / pays Les appareils électroménagers «C
Exprimer une obligation La forme impersonnelle : il faut Prononciation « Q
Donner son accord [ɛ] - [e] - [ø] po

Unité 7
C’est la vie ! Demander et donner des L e passé composé (forme Lexique La
p. 93 à 104 informations (sur le passé) affirmative) Les âges de la vie Cle
Faire une invitation La négation (2) Les études Soci
Accepter ou refuser Être sur le point de / Être en La vie professionnelle « Q
Exprimer des sentiments train de + infinitif Prononciation imp
Situer dans le temps [ɛ] - [œ] - [ɔ] le m

Unité 8
Au fil des saisons Demander et donner des L e passé composé (forme Lexique Les
p. 105 à 116 informations (sur le passé) négative) Le climat Le
Décrire le temps qu’il fait L’accord du participe passé Les vêtements Soci
Décrire des personnes (physique, avec avoir Le corps humain «D
tenue vestimentaire) Les pronoms COI Prononciation « L
Demander et donner des opinions [p] - [b] - [f] - [v] le p
Manifester son accord / désaccord

Unité 9
À table ! Commander au restaurant L’expression de la quantité Lexique Du
Demander et donner des Le pronom en Les aliments co
p. 119 à 130
informations sur des aliments, Les adverbes en -ment Les boissons La
faire des commentaires Prononciation Soci
Parler de ses goûts [ʃ] - [ʒ] « À
Demander le prix, le moyen et
de paiement « L
sco
Anne es
p. 133 à 160 PRÉCIS GRAMMATICAL, p. 140  CONJUGAISON, p. 147  PHONÉTIQUE, p. 151  TRANSCRIPTIONS, p. 152

STRATÉGIES CE : comprendre des mots nouveaux, p. 88 ; utiliser un dictionnaire monolingue, p. 128 EE


EO : créer et représenter un dialogue, p. 74 ; intervenir dans une discussion, p. 114 St

8 huit

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ATION ASPECTS CULTURELS ORAL ÉCRIT TÂCHE FINALE
Albi Compréhension Compréhension « En route pour
La Libération Échange formel Guide touristique une ville francophone »
Société (p. 91) Jeu radiophonique Carte postale, mail, sms
« En pays francophone : Production et autres messages
souvenirs de voyage » Monologue Production
Dialogues Carte postale
Devinettes

Gîtes de France Compréhension Compréhension « Les bases d’une colocation


L’Île-de-France Conversations téléphoniques Annonces (immobilier réussie »
Société (p. 92) Production et tourisme)
« Curiosités immobilières » Conversations téléphoniques Liste de conseils
« Quelques informations utiles Lettre formelle
pour séjourner en France » Production
Lettre formelle

La mobilité en France Compréhension Compréhension « À vos plumes ! »


Clermont-Ferrand Dialogue amical Faire-part
Société (p. 117) Émission radiophonique Devinettes
« Quelques événements (témoignage) Production
importants de la vie à travers Production Courte biographie sous forme
le monde francophone » Dialogues familiers de devinette
Entretien d’embauche

Les maisons de quartier Compréhension Compréhension « Costumier pour


Le jumelage en Europe Débat Mail « formel » un jour »
Société (p. 118) Bulletins météo Édito sur le monde de la mode
« Dans l’air du temps » Production Production
BILAN COMMUNICATION 5-8
« Les Parisiennes et Monologues Bulletin météorologique,
le pantalon » Conversations amicales mail A1 vers A2
en direct et par téléphone p. 136-137
Débat

Du producteur au Compréhension Compréhension « Cuisinons gourmand »


consommateur Dialogues (amicaux ou Menus
La bavette avec des commerçants) Recettes de cuisine
Société (p. 131) Production Extrait de dictionnaire
« À retenir pour manger Monologue Production
et boire en France ! » Dialogues (au marché, Article court pour une revue DELF A1
« Le bio dans les cantines au supermarché, au restaurant) p. 138-139
scolaires »

EE : rédiger une biographie, p. 103


Stratégies croisées (tâches finales) : documentation, initiative, coopération, (co-)évaluation

neuf 9

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Voir des films
en version originale.

Accéder à la Lire des journaux,


littérature en français des magazines.
dans le texte.

Se distraire et Écouter la radio.


s’informer.
Ressentir l’émotion
d’une chanson
en français.
Visiter des pages
web francophones.

Apprendre
le français,
pour quoi faire ?
Échanger avec Étudier
des personnes dans un pays
francophones. francophone.

Découvrir Préparer son


des pays et entrée dans la vie Intégrer
leurs habitants. professionnelle. un secteur
international.
Voyager sans
intermédiaire.

Accéder à Augmenter Obtenir un stage


d’autres cultures. ses chances de ou un emploi
trouver un emploi. à l’étranger.

10 dix

403564 _ 0010-0014.indd 10 29/01/15 12:55


unité
Premiers contacts
À la fin de l’unité 0, vous serez capable de…
reconnaître le français parmi d’autres langues.
0
comprendre et utiliser des mots et expressions d’usage quotidien.
Stratégies
commencer à communiquer en français. Comment se fixer
saluer quelqu’un et prendre congé. des objectifs d’apprentissage.

Sonorités Se présenter en français


1 Écoutez. En quelle langue sont ces phrases ? 2 Écoutez les enregistrements et répétez
après le modèle.
• en français • en portugais

3 Maintenant, présentez-vous.
• en espagnol • en italien
• en anglais

Salutations
4 Écoutez comment on dit et répétez.
1 2

5 Maintenant, saluez de deux manières différentes une personne de la classe.


6 Ça va ? Aujourd’hui, que répondez-vous ? Posez cette question à votre voisin(e).
Ça va bien. Ça va. Comme ci Ça ne
Très bien ! Pas mal. comme ça. va pas.
Ça va super ! Bof !
onze 11

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Connaître l’alphabet et épeler
7 Écoutez.

Votre nom et votre prénom, s’il vous plaît ?


Fraysse Gabriel.
Vous pouvez répéter, s’il vous plaît ?
Fraysse Gabriel.
Votre nom, comment ça s’écrit ?
Fraysse, F-R-A-Y-deux S-E.
Ah oui ! Merci.

8 Écoutez et observez l’alphabet ci-dessous.

apprendre bibliothèque classe


D dialogue élève facile

grammaire histoire imagination jeu kiosque lexique mémoriser

N nombre objectif professeur question réponse sons texte

utile Vive le Wouaouh !!! Xavier Yasmina zéro


français !

Attention Pour épeler, on utilise aussi :


• le trait d’union ( - ) : Anne-Sophie.
• les accents aigu ( ´ ), grave ( ` ) et circonflexe ( ˆ ) : élève, tâche.
• le tréma ( ¨ ) : Joëlle.
• la cédille ( ç ) : français.
• l’apostrophe ( ’ ) : l’alphabet.

9 Par deux, à tour de rôle, épelez votre nom de famille. Ensuite, épelez le nom et le prénom
d’une personnalité francophone que votre voisin(e) doit retrouver.

12 douze

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0
Écoutez, notez et dites les noms de villes qui sont épelés. Repérez ces villes sur une carte,
10
puis comparez leur prononciation et leur orthographe. Que constatez-vous ?

11 Quels sigles correspondent à ces expressions ?


a) organismes génétiquement modifiés
b) taxe sur la valeur ajoutée
 c ) pacte civil de solidarité
d) appellation d’origine contrôlée

Compter
12 Écoutez la prononciation des nombres et observez leur orthographe. Ensuite, cherchez sur
les pages du livre comment on écrit les nombres signalés en rouge.

Les nombres

0 zéro 20 vingt 80 quatre-vingts 100 cent


1 un 21 vingt et un 81 quatre-vingt-un 101 cent un
2 deux 22 vingt-deux 82 quatre-vingt-deux 102 cent deux
3 trois 23 … 28, 29 83 112 cent douze
4 quatre 30 trente 84 quatre-vingt-quatre 124 cent vingt-quatre
5 cinq 31 trente et un 85 200 deux cents
6 six 32 trente-deux 86 quatre-vingt-six 236 deux cent trente-six
7 sept 33 … 35 … 39 87 499 quatre cent quatre-
8 huit 40 quarante 88 quatre-vingt-huit vingt-dix-neuf
9 neuf 41 89 quatre-vingt-neuf 1000 mille
10 dix 42 quarante-deux 90 quatre-vingt-dix 2004 deux mille quatre
11 onze 43, 44 … 49 91 quatre-vingt-onze 4918 quatre mille neuf cent
12 douze 50 cinquante 92 quatre-vingt-douze dix-huit
13 treize 51, 52 … 59 93 quatre-vingt-treize
14 quatorze 60 soixante 94
15 quinze 61 … 68, 69 95 quatre-vingt-quinze
16 seize 70 soixante-dix 96 quatre-vingt-seize
17 dix-sept 71 soixante et onze 97 quatre-vingt-dix-sept
18 dix-huit 72 soixante-douze 98
19 dix-neuf 73 … 79 99 quatre-vingt-dix-neuf

13 Lisez les numéros de téléphone suivants.


02 41 12 73 96 : zéro deux • quarante et un • douze • soixante-treize • quatre-vingt-seize
06 07 68 23 81 : zéro six • zéro sept • soixante-huit • vingt-trois • quatre-vingt-un

14 Écoutez et notez les numéros de téléphone des lieux suivants. Pratique


1. la Bibliothèque nationale de France
2. l’office de tourisme de Strasbourg Pour appeler de l’étranger,
3. la gare SNCF de Tours on fait le 00, l’indicatif
4. le musée d’Histoire Naturelle de Lille de la France (33) et le numéro
5. la grotte de Lascaux II de son correspondant sans
6. l’hôtel Ritz à Paris le premier 0.

15 Donnez votre numéro de téléphone à votre voisin(e). Faites la liste des numéros de téléphone
de quatre ou cinq personnes. Quel est le numéro de téléphone de votre lycée ?

treize 13

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Les jours de la semaine et les mois de l’année
16 Écoutez et répétez les jours de la semaine.
– Quels jours avez-vous cours de français ?
– Quel jour de la semaine préférez-vous ?

17 Écoutez et répétez les mois de l’année.


– Quelle est la date de votre anniversaire ?
– Quelle est la date de la fête nationale
française ?

Communiquer en français en classe


18 Observez les phrases, puis écoutez l’enregistrement et dites dans quel ordre vous entendez
ces dix phrases.

Vos objectifs d’apprentissage


Apprendre le français... pour quoi faire ? Lisez le document p. 10.
19
1. Indiquez les trois objectifs les plus importants pour vous.
2. Par petits groupes, commentez et comparez vos objectifs.
3. Pour ces objectifs, quelles sont vos priorités ?
• comprendre l’oral
• comprendre l’écrit
• parler
• écrire
14 quatorze

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unité
Rencontres
À la fin de l’unité 1, vous serez capable de…
comprendre et participer à de courts échanges dans un contexte scolaire.
1
comprendre et remplir un questionnaire simple.
rédiger votre biographie langagière.

TÂCHE FINALE :
« Le club
des langues et
de la culture »

Stratégies
Pour cela, vous apprendrez à… Apprendre à repérer des indices
pour comprendre l’oral.
• saluer et prendre congé. Comment s’entraîner à interagir
• vous présenter et présenter d’autres personnes. oralement.
• donner et demander des informations sur
des personnes (âge, nationalité et profession).
• utiliser des formules de politesse.
quinze 15

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OUVERTURE 1 OUVERTURE 2
Bruits de fond Au resto U
1 Écoutez. Associez les bruits de fond
entendus aux photos.

2
3

16 seize

403564 _ 0015-0026.indd 16 29/01/15 12:00


1
4 5

Voir la transcription, p.154.

1 Écoutez et observez l’illustration. 4 Lisez la transcription des dialogues


Repérez sur le dessin le groupe de et vérifiez vos réponses.
personnages qui correspond à
chaque dialogue.
5 Écoutez à nouveau les dialogues
avec la transcription.
2 Comment avez-vous associé les groupes
de personnages aux dialogues ?
a) Grâce au dessin. Le Restaurant universitaire
b) À l’aide des voix :
– féminines ou masculines ; Les étudiants l’appellent « Resto U » ou « RU ».
– nombre de voix différentes. Il est situé près des sites universitaires.
 c ) Grâce aux mots qui sont presque
identiques dans ma langue maternelle. Les repas sont proposés par le CROUS (Centre
Régional des Œuvres Universitaires et Scolaires).
d) Par d’autres moyens.
Ils sont très bon marché.

3 Comparez vos réponses avec celles Au lycée, on mange au self (à la cantine).


de votre voisin(e).
dix-sept 17

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SITUATION 1
C’est la prof  ?

1 Écoutez et choisissez l’option correcte. A


1. On entend parler… 4. Ils sont…
a) deux personnages. a) dans une cafétéria.
b) trois personnages. b) dans une salle de classe.
 c ) quatre personnages.  c ) dans un endroit indéterminé.
2. Les personnages sont… 5. Ils parlent…
a) masculins et féminins. a) des vacances.
b) uniquement féminins. b) des professeurs en général.
 c ) uniquement masculins.  c ) du professeur et des élèves de la classe.
3. Les personnages qui parlent sont… 6. Qu’est-ce qu’ils font ?
a) tous des étudiants. a) Le professeur présente les étudiants.
b) un étudiant et des professeurs. b) Le professeur se présente.
 c ) des étudiants et un professeur.  c ) Les étudiants présentent leur professeur.

2 Quels mots de la situation identifiez-vous ?


Pratique
3 Comparez vos réponses avec celles de Abréger les mots est un procédé
votre voisin(e) et réécoutez le dialogue. très utilisé dans le langage parlé :
prof, resto, dico, extra, ciné, pub,
4 Lisez la transcription et vérifiez coloc, etc.
vos réponses.

Salut ! Je m’appelle Julia, et toi ? Le Québec


Moi, c’est Grégory ! Tu connais les autres
étudiants ? Jacques Cartier, navigateur français
Oui, la blonde à côté de la porte, elle est très originaire de Saint-Malo, découvre
sympa, et les garçons qui sont avec elle aussi. le Canada en 1534.
Eh, regarde ! C’est la prof ?
Oui, elle est québécoise. Ses cours sont super ! Le français est la langue officielle
Bonjour ! Je suis Madame Évrard, votre professeure. du Québec.

5 Repérez les expressions qui sont utilisées dans 6 Maintenant, par groupes de trois,
le dialogue pour… mémorisez et jouez cette situation.
1. se présenter.
2. donner des informations sur une personne.
18 dix-huit

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SITUATION 2
Elle est comment ? 1

Merci beaucoup, au revoir !

Ah ! Justement, la voilà.

Voir la transcription, p.154.

1 Écoutez et dites si c’est vrai ou faux.


1. On entend parler trois personnages.
2. Deux personnages se connaissent. Pratique
3. Ils sont professeurs.
« Merci beaucoup », « Excusez-moi »
4. Ils ne connaissent pas la bibliothécaire.
et « Avec plaisir » sont :
5. La bibliothécaire s’appelle Ariane Leduc.
6. L’étudiante ne connaît pas Ariane Leduc. a) des formules de politesse.
b) des manières de saluer.
7. Elle demande aux professeurs comment elle est.
8. Ariane Leduc est au secrétariat avec le concierge.
9. L’étudiante parle finalement avec Ariane Leduc.
10. La situation se résume ainsi : deux professeurs indiquent
à une étudiante où est la bibliothécaire de la médiathèque.
La bibliothécaire arrive et l’étudiante parle avec elle.

2 Par groupes de quatre, mémorisez et jouez cette situation.


3 Repérez les expressions qui sont utilisées 4 Par groupes de trois, transformez cette
dans le dialogue pour… situation pour présenter Catherine Hébert,
1. demander et donner des informations secrétaire du proviseur.
sur une personne.
2. demander quelque chose à quelqu’un.
3. faire une appréciation sur
une personne.
4. saluer et prendre congé.
dix-neuf 19

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GRAMMAIRE
Le présent des verbes en -er (1) et les pronoms personnels sujets
Observez ces phrases :
Je cherche la bibliothécaire. Tu manges tous les jours au RU ?
Elle arrive tout de suite. Elle parle très bien français.

Observez et écoutez la conjugaison de ces verbes.

parler arriver

je parle j’arrive Le pronom de la première personne a-t-il toujours


tu parles tu arrives la même forme ?
il / elle / on parle il / elle / on arrive
Combien de formes différentes entendez-vous pour
nous parlons nous arrivons
chaque verbe ? Et à l’écrit, combien de formes
vous parlez vous arrivez
observez-vous ?
ils / elles parlent ils / elles arrivent

Attention à la prononciation  • En français, le verbe est toujours précédé


Distinguez : elle arrive / elles arrivent. d’un pronom personnel sujet.
Par contre : il parle = ils parlent. À l’oral, c’est souvent la seule façon d’identifier
le sujet puisque le verbe se prononce pareil à quatre
Attention à l’orthographe  personnes (je, tu, il / elle, ils / elles).
Écoutez la conjugaison des verbes placer • Le pronom vous peut renvoyer à une seule
et voyager. Afin de garder la même personne.
prononciation à toutes les personnes, les verbes C’est le vouvoiement, une marque de respect :
en -cer / -ger prennent ç / ge devant a et o : Monsieur Maunier, vous êtes médecin ?
placer ➞ nous plaçons.
voyager ➞ nous voyageons. • on = nous :
À l’oral, on est très souvent employé à la place
de nous :
Nous aimons le cours de français.
1 Écoutez et dites si les phrases sont au ➞ On aime le cours de français.
singulier, au pluriel ou si on ne sait pas. À quelle personne est conjugué le verbe avec
le pronom on ?
2 Conjuguez les verbes au présent.
1. Elle (travailler) dans une librairie.
2. Tu (étudier) le français. 4 Posez ces questions à une personne
3. On (voyager) en famille. que vous vouvoyez.
4. J’ (entrer) en classe. 1. Tu manges au self ?
5. Nous (commencer) à 10 h. 2. Tu arrives demain ?
6. Ils (passer) leur examen cette année. 3. Tu cherches quelqu’un ?
7. Nous (manger) à midi. 4. Tu commences à quelle heure ?
8. Nous (placer) les invités à table. 5. Tu aimes voyager ?
6. Tu travailles en France ?
3 Retrouvez les pronoms sujets. 7. Tu entres dans le bureau ?
8. Tu passes à la maison ?
1. souriez : voyez la vie en rose !
2. portent la même jupe à carreaux.
3. C’est mon grand frère, étudie le droit 5 Remplacez les pronoms Nous par On.
international. 1. Nous donnons notre fiche.
4. sommes désolées : n’est pas libres. 2. Nous présentons notre professeur
5. ai les yeux bleus et les cheveux aux nouveaux élèves.
châtains. 3. Nous aimons beaucoup le français !
6. notes les horaires des cours 4. Nous voyageons ensemble.
de français ? 5. Nous travaillons dans une entreprise
7. Valérie et moi, mange à la brasserie. française.
8. Madame, parlez trop vite ! 6. Nous entrons en cours dans cinq minutes.
20 vingt

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Le groupe « article défini + nom »
1
Observez ces groupes nominaux :
masculin féminin
l’assistante
la prof le secrétaire la secrétaire
le directeur singulier
l’assistant l’assistante
les filles
pluriel les étudiants les étudiantes
• L’article défini précède le nom, avec lequel
il s’accorde en genre et en nombre. Combien d’articles définis y a-t-il au singulier ?
Et au pluriel ? C’est la même chose dans
Attention à la prononciation 
votre langue ?
Distinguez :
le cahier [lə] / les cahiers [le] • Le genre des noms : masculin ou féminin.
les mots [le] / les exemples [lezɛ] le voisin / la voisine ; l’ami / l’amie
• Le nombre des noms : singulier ou pluriel. 
le mot / les mots ; la secrétaire / les secrétaires ;

6 Écoutez et dites si les groupes « article + l’étudiant(e) / les étudiant(e)s


Quelle lettre est la marque écrite du féminin ?
nom » sont au singulier ou au pluriel.
Et la marque du pluriel ? Ces lettres sont-elles
prononcées ?
7 Dites si les affirmations suivantes sont
vraies ou fausses. Si elles sont fausses,
corrigez-les.
1. On emploie l’ au lieu de le ou de la quand 8 Complétez à l’aide de l’article qui convient.
le mot qui suit commence par une voyelle 1. garçons parlent avec professeur.
ou un h muet. 2. ordinateur de Julien est super !
2. L’article défini a une seule forme au pluriel. 3. amie de ma voisine s’appelle Carole.
3. Les articles le et les se prononcent pareil. 4. Il est dans bureau de directrice.
4. Le s de les ne se prononce jamais. 5. chaises sont confortables.

Les verbes être et avoir


Observez ces phrases :
être avoir
Elle est québécoise. Ses cours sont super !
Moi, j’ai cours ! Vous avez votre carte ? je suis j’ai
tu es tu as
Attention à la prononciation
il / elle / on est il / elle / on a
Distinguez :
nous sommes nous avons
ils sont [s] / ils ont [z]
vous êtes vous avez
nous sommes belges / nous sommes allemands [z]
ils / elles sont ils / elles ont

À quoi ça sert ?
Le verbe être sert… 9 Complétez ces présentations.
• à donner des informations : nationalité, 1. Je médecin. Je marié.
profession, état civil, caractéristiques physiques Ma femme prof d’anglais
ou psychologiques. dans un lycée. Nous trois
• à dire où on se trouve. enfants. Ils 4, 7 et 8 ans.
Le verbe avoir sert… 2. Je ingénieure. Je
• à donner des informations : âge, possession… divorcée et j’ deux enfants.
Ils 10 et 12 ans. Nous
Quel(s) verbe(s) utilisez-vous dans votre langue pour donner un bel appartement. Je
ces informations ? belge mais mes parents
italiens.

vingt et un 21

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LE IQUE
Le lycée
1 Observez ce détail du plan de l’établissement, puis complétez les phrases.
salle multimédia bureau CDI (centre de documentation
toilettes
salle des professeurs et d’information)

couloir

cafétéria

salle de classe secrétariat

1. Pour consulter un dictionnaire, on va au . 6. Les cours ont lieu dans les .


2. Avant d’entrer en classe, on attend dans le . 7. Pour boire un café, on va à la .
3. Pour s’inscrire, on va au . 8. Pour emprunter un livre, on va au .
4. Pour travailler la phonétique, on va dans la . 9. Pour parler au proviseur, on va dans son .
5. Les professeurs font des réunions dans la . 10. Pour se laver les mains, on va aux .
Quels espaces existent dans votre lycée ? tableau in
teractif

2 Observez ce dessin et comparez avec votre ordinateur


classe. Regardez bien autour de vous ! Y a-t-il
des éléments qui ne sont pas sur le dessin ? bureau

Dans quelle salle êtes-vous ?

chaise
table

Les personnes
3 Complétez les phrases avec les mots suivants.
le / la concierge • le / la professeur(e) • le proviseur • le / la secrétaire • le / la documentaliste

1. La me conseille un film en français.


2. Le bureau du de direction est à côté du bureau du .
3. Ma de français s’appelle Anne. Elle est canadienne, du Québec.
4. Le m’explique où est ma classe.
Comment s’appelle votre professeur(e) ? Vous connaissez le proviseur
du lycée ? Et le / la secrétaire, comment il / elle s’appelle ?

22 vingt-deux

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1
4 Associez les mots suivants par paires, puis complétez les phrases avec ces paires.
(le) garçon • Madame • (le) monsieur • (les) hommes • (les) femmes • (la) fille • (la) dame • Monsieur

1. À la cafétéria, il y a des toilettes pour et pour .


2. Viens, je veux te présenter à ce . Le blond, très grand, qui parle avec la là-bas.
3. Dans notre groupe, il y a plus de que de .
4. Bonjour, je suis Anne Bertier et je vous présente mon ami, Pierre Morin.

Les nationalités
5 Les élèves de la classe organisent un buffet international. Observez ces spécialités culinaires
et dites leur origine.
a) espagnole  c ) italiennes e) turcs g) mexicain i ) marocain
b) anglais d) argentin f ) japonais h) russes j ) grecque

Quelques
a nationalités
agnes la paell
les las le rosb
if belge
les louko
um s
russe
le mat allemand(e)
é
français(e)
la mouss anglais(e)
shis aka
le couscous les su portugais(e)
irlandais(e)
le guacamole chinois(e)
les bli
nis espagnol(e)
américain(e)
cubain(e)
brésilien(ne)
égyptien(ne)

Quel plat de cette liste préférez-vous ?


Vous avez des ami(e)s étrangers(ères) ? Quelle est leur nationalité ?

Relations sons-graphies : la finale des mots

1 Lisez les mots suivants et écoutez l’enregistrement en même temps.


1. alors 6. blond 11. chercher 16. avec 21. salut
2. amie 7. sportif 12. d’accord 17. madame 22. secrétariat
3. journal 8. bonjour 13. deux 18. professeur 23. animal
4. assez 9. cahier 14. guichet 19. salle 24. sérieux
5. beaucoup 10. sac 15. là-bas 20. bavard 25. très

2 Classez ces mots selon que la dernière lettre écrite se prononce ou ne se prononce pas.
Quelles lettres ne sont pas prononcées ? Quelles lettres sont toujours prononcées ? Quelle lettre est
prononcée ou non, selon les mots ?

vingt-trois 23

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COMPETENCES
Saluer et répondre à une salutation :
Bonjour monsieur, comment allez-vous ? –

1 C’est le premier jour de cours. Vous saluez Très bien, merci. Et vous ? – Moi aussi. –
Salut, ça va ? – Ça va. Et toi ? – Ça ne va pas.
votre voisin(e) et vous vous présentez. Puis,
vous présentez votre voisin(e) à la classe. Se présenter et présenter quelqu’un :
Moi, je m’appelle Camille. – Moi, c’est
Stéphane. – Je me présente : Florent. –
Elle, c’est Béatrice. – Je vous présente
mon ami.
Donner des informations sur quelqu’un
(nationalité, âge, profession, lieu de
résidence…) : Il est canadien. – Elle est
prof. – Elle a 16 ans. – Elle est architecte. –
Elle habite à Valence.

Se montrer poli(e) : Excusez-moi. / Excuse-


moi. – Pardon. – S’il vous plaît. / S’il te
plaît. – Merci (beaucoup). – Avec plaisir. –
Je suis désolé(e).
Prendre congé : Au revoir. – À tout à

2 Canevas : préparez un dialogue à partir l’heure. – À bientôt. – À plus (fam.). –


Bonne nuit ! – À la semaine prochaine. –
d'un des deux scénarios suivants. Ensuite, À mercredi. – À demain.
interprétez-le devant la classe.
Demander de se présenter : Comment
Stratégies tu t’appelles ? – Qui est-ce ? – Quel est
votre nom, s’il vous plaît ? – Et votre
Conseils pour réussir une intervention prénom ? – Comment vous appelez-vous ?
orale à deux ou trois.
Lisez bien le canevas du dialogue. Repérez
dans les « situations » les éléments à réutiliser.
Adaptez-les à la nouvelle situation. Attention
à l’intonation et aux gestes.

1. Coralie Gasté est professeure au lycée. Julien


frappe à la porte de la salle où elle se trouve.
– Coralie Gasté ouvre la porte et salue.
– Julien salue et dit qu’il cherche Arnaud Dupuis.
– Coralie Gasté dit à Julien où est Arnaud Dupuis.
– Julien remercie Coralie Gasté et prend congé.
2. Charlène est dans la rue avec Tünde, son amie
hongroise. Elles rencontrent Thibault.
– Charlène salue Thibault.
– Thibault salue Charlène et demande comment
elle va.
– Charlène répond et présente Tünde à Thibault.
– Tünde salue Thibault.
– Thibault salue Tünde et demande si elle est
française.
– Charlène informe Thibault de la nationalité
de Tünde.

24 vingt-quatre

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1
3 Lisez ce document et répondez aux questions.
MA BIOGRAPHIE LANGAGIÈRE
1. MES LANGUES

Quelle est votre / Quelles sont vos langue(s) maternelle(s) ?


Connaissez-vous une ou plusieurs langues étrangères ? Vous la / les comprenez, parlez, lisez et
écrivez un peu, bien ou très bien ?

2. MES CONTACTS AVEC LE FRANÇAIS ET LA CULTURE FRANCOPHONE

Choisissez l’option qui vous correspond.

Relations affectives A J’ai des parents ou des ami(e)s B J’ai des parents ou des ami(e)s
dans des pays francophones. francophones.

Voyages et séjours dans A J’ai fait un / des voyage(s). B J’ai fait un / des séjour(s)
un pays francophone linguistique(s).

Étude du français A Je l’ai étudié B Je l’ai étudié au C Je commence


au primaire. collège. maintenant.

Goûts A J’aime la gastronomie B J’utilise des C J’aime la littérature,


des pays francophones. produits d’origine le cinéma et la musique
francophone. francophones.

Activités en langue A Je lis des BD, des B Je regarde C J’écoute des D Je vais au
française revues, des nouvelles. la télévision. chansons. cinéma.

Personnalités A Je peux citer B Je peux C Je peux D Je peux citer des


francophones connues des artistes, citer des citer des personnalités politiques,
des écrivains. sportifs(ves). scientifiques. des personnages
historiques.

Et la géographie française, vous connaissez ? Faites le test !


Consultez notre dossier « Société », p. 39.

4 À partir de votre biographie langagière, faites votre présentation et illustrez-la


par une photo ou un dessin.

vingt-cinq 25

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TÂCHE FINALE
Le club des langues et de la culture
1
Un service d’échanges de services gratuits entre particuliers, le « club des langues et de
la culture », vous invite à participer à une expérience d’échanges à composante culturelle
dans ses locaux ou sur Internet.

1 Lisez ces messages de particuliers, affichés au club.

e
a, cherch
Je suis italien
p et amoureux
e , s y m de littérature et
éricain ol / d’art.
Mary, am guistiques espagn s, Je propose des
conversations
lin éen
échanges rançais avec lyc
sur des livres
ou des
f monuments ital
anglais / s ou garçons. échange de la
iens en
fille fêtes et traditio
découverte des
e-mail : o.com ns de la ville.
Contactez-moi
i n f r a n ce@yaho 06 72 38 24 0
au
mary 5.
Giovanni

Yoko, japonaise, 17 ans, propose


une initiation à la cuisine nippone ville.
contre des sorties pour découvrir la
e-mail : yokocuisine@gmail.com
a m é r i c ain.
a t r i c k , je suise dessin
Ingrid, photographe, propose initiati e m ’ a p pelle Pe des cours d tre
J os on
Je propeau débutant) chéâtre.
on
au reportage-photo contre présentati
on
du cinéma européen. Contactez-moi (niv tiation au t ahoo.com
par tél. : 06 07 43 17 12 ou par e-m
ail : une ini ickrichards@y
ingrid@gmail.com
m a i l : patr
e-

2 Remplissez une fiche pour devenir membre du réseau d’échanges et rédigez votre message.
1. Mentionnez sur la fiche votre nom, votre prénom et votre adresse électronique ou un numéro
de téléphone de contact.
2. Indiquez clairement votre offre d’échange : ce que vous proposez, ce que vous cherchez.

3 Affichez au tableau votre message avec votre fiche et consultez les messages des autres
élèves. Sélectionnez le(s) message(s) qui vous intéresse(nt).

4 Présentez-vous à la personne ou aux personnes qui ont rédigé ce(s) message(s).


Décidez quel jour de la semaine vous convient pour vous réunir : « Je suis libre le… ».
26 vingt-six

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