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Avant l’écoute :
- Je dis ce que signifie le mot « tourisme ».
Le mot « tourisme » signifie voyager pour découvrir des lieux que l’on ne connaît pas.
1èreécoute :
1- Dans quel ministère parle-t-on dans ce document sonore?
Dans ce document sonore, on parle du ministère du tourisme et de l’artisanat.
3- Selon le témoignage d’une des membres du groupe, quels sont les avantages de la destination
Algérie ?
Selon le témoignage d’une des membres du groupe, les avantages de la destination Algérie sont
multiples : l’Histoire, le désert, la plage et la durée du vol à partir de l’Angleterre.
3èmeécoute :
J’écoute une dernière fois et je complète le paragraphe avec : décrit – tourisme – arguments –
régions – séjour – anglaise – raconté– villes.
Le ministère du tourisme a organisé un séjourtouristique dans plusieurs villeset régions d’Algérie
à des tours opérateurs d’origine anglaise. Plusieurs visiteurs ont décrit les lieux qu’ils ont visités
et ils ont raconté leur séjour. Certains ont présenté des arguments en faveur du développement du
tourisme en Algérie.
Je pense que c’est une très bonne initiative de la part du ministère du Tourisme car le tourisme est
un secteur économique trèssensible. Il s'agit d'une activité importante, aussi bien pour les
Algériens qui choisissent d'y passer leurs vacances, que pour les étrangers qui viennent y faire un
séjour. L'Algérie est le pays le plus grand du continent africain et le 10e pays le plus grand au
monde en superficie totale. Une des principales attractions touristiques est le Sahara, le plus grand
désert au monde. Les revenus liés au tourisme dépassent les 10 % du produit intérieur brut,
l’Algérie est la 4e destination touristique en Afrique en 2013 avec 2,7 millions de touristes
étrangers4, et occupe la 111e position sur la scène du tourisme international.
ème
Niveau :4 AM.2019 – 2020Par Mr :Ait-Saidi
Projet I :Créer un blog touristique.
Séquence 1 : Bienvenue dans notre région!
Activité :Production orale.Durée : 60 min
Les objectifs d’apprentissage :
Produire une argumentation à partir d’une image.
Produire à l’oral un texte descriptif à visée argumentative.
I- Eveil de l’intérêt :
L’Algérie est réputée pour être un pays touristique par excellence. Cite des endroits qui attirent
les touristes?(libérer la parole)
Oui, parce qu’on voyage, parce qu’on va à la plage, parce qu’on reçoit la famille, parce qu’on
étudie pas…………
2.Il existe dans notre pays plusieurs lieux identiques à celui-ci, comme...
Il existe dans notre pays plusieurs lieux identiques à celui-ci comme Cherchell, deTimgad et de
Djemila.
3.Je vois : a. au premier plan ... ; b. au second plan ... ; c. à l'arrière-plan ...
Je vois :
a. au premier plan les ruines ;
b. au second plan la mer méditerranée ;
c. à l’arrière-plan le mont du Chenoua.
4.En m'aidant du dictionnaire, si besoin est, je choisis les bonnes réponses.
La photo représente :
a)- une plage b)- un site archéologique c)- une station balnéaire.
Parmi les séjours touristiques suivants, lequel choisirais-tu ? (utilise le dictionnaire si besoin
est).
a)- Un séjour linguistique b)- un séjour balnéaire c)- un séjour culturel.
Je dis pourquoi …
Les gens aiment visiter les lieux historiques soient des châteaux ou anciennes bâtisses, œuvres d'art
ou vestiges historiques. Ces édifices donneront auxvisiteurs le goût de la découverte, dès leur plus
jeune âge; l'importance de ces lieux chargés d'histoire, rendre hommage aux anciennes
générations et apprendre des erreurs du passé. Amoureux des vieilles pierres ou d'art moderne
denotre région avec ce parcours culturel chargé de sens qui permettront de découvrir des pages de
ce qu'il s'est produit près de chez vous. Passage des vacances en famille, la visite de monument
régional d'ampleur nationale ou plus locales enjoueront les petits et les grands. Plus accessible
que les musées, pour développer la culture, aussi bien financièrement : en effet de tels édifices se
visitent souvent gratuitement ou en nous acquittant d'une somme plutôt faible. Également plus
accessible pour les jeunes enfants, plus facile pour un tout petit de bouger en extérieur ou de rester
attentif pour de courtes visites. Plus rien ne vous retient, qu'attendez-vous ? Foncez !
ème
Niveau :4 AM.2019 – 2020Par Mr :Ait-Saidi
Projet I :Créer un blog touristique.
Séquence 1 : Bienvenue dans notre région!
Activité :Compréhension de l’écrit.Durée : 60 min
Titre :A la découverte de l’Algérie. D’après Octavie Pareeag.
Les objectifs d’apprentissage :
Construire du sens à partir du texte.
Lire et comprendre un texte argumentatif
Analyser un texte argumentatif.
I- Eveil de l’intérêt :
De quoi a-t-on envie en période estivale ?
Les vacances.
A la découverte de l’Algérie.
L'Algérie est un pays à découvrir non pas parce qu'il est le plus grand d'Afrique
deparsasuperficie,maissurtoutparcequesespaysagessontaussibeauxquedivers:
- Labandecôtière
estfaitedeplainesfertiles,devalléesetd'unesuccessiondemontsquisontrecouvertsdeneigeenhiver,notam
mentenKabylie.
- leshautsplateauxet l'Atlassahariensontdesrégionssemi-
aridesquicourentdepuislafrontièremarocainejusqu'aunord-
estdel'Algérieetdontlesimmensesétenduessontpropicesàlaculturecéréalièreetàl'élevage.
-
lesoasisquimarquentleseuilduSaharasontBiskra,Boussaâda,Laghouat,ouencoreGhardaïasituéedans
lavalléeduM'zabetclasséeaupatrimoinedel'Unescopour
sonarchitecturearabemédiévale.PlusauSud,lemassifduHoggaretleTassilidesAjjer.Cedernierfigureau
patrimoinemondialdel'humanitégrâceàsespeinturesrupestres.
Pourtoutesces raisons, visiter l'Algériec'estlapromessed'unenchantement :perpétuel.
.D'après«Algérie,beautéetdiversité»,ministèreduTourismeetde!'Artisanat(2019)
4. En te servant du titre et de l’illustration, dis en une phrase quel est, selon toi, le thème abordé
dans ce texte ?
Hypothèses du sens :
De quoi parle-t-on dans ce texte ?
L‘Algérie et ses beaux paysages.
Exploitation du texte
1- Quel est le type du texte ?
8.Pour quelle raison le Tassili des Adjer figure-t-il au patrimoine mondial de l'humanité ?
Le Tassili des Ajjer figure au patrimoine mondial de l’humanité pour ses peintures rupestres.
Pour conclure :
Pour inciter le lecteur à découvrir un lieu ou une région, on utilise une description à visée
argumentative. On décrit un lieu, un paysage, la végétation, des plantes, des constructions, des
personnes, des animaux, des couleurs que l'on voit etdes bruits que l'on entend.
3. Relève dans le texte les noms des différentes oasis qui marquent le seuil de Sahara.
Biskra, Boussaâda, Laghouat.
4. «Visiter l'Algérie c'est la promesse d'un enchantementperpétuel». Le mot souligné veut dire :
a. ennui b. émerveillement c. indifférence.
« Visiter l’Algérie c’est la promesse d’un enchantement perpétuel ». Le mot souligné veut dire : b.
émerveillement.
Déroulement de la leçon
A/- Lecture du texte :
Observe :
-Qui parle dans ce texte ? De quoi parle-t-il ? – L’auteur, il parle sur le plaisir de voyager
(opinion d’un voyageur)
-Quel est le thème de ce texte ? – Les voyages
-Quelle est la thèse de l’auteur ? – Les voyages permettent de découvrir les autres.
-Je relève du texte trois mots qui renvoient au même radical. – voyageur – voyage – voyager
B/ Analyse :
1- La famille de mots :
- Comment appelle-t-on :-la partie commune à plusieurs mots ? – Un radical
- Comment appelle-t-on l’élément qu’on ajoute au début du mot ? – Préfixe
Retiens :
A partir d’un même radical, on peut former des mots. Tous ces mots se rapportent à une
même idée en ajoutant un préfixe ou un suffixe à un même radical, on forme de nouveaux
mots : voyager ( verbe)- –voyage(nom)…
2- Le vocabulaire de l’argumentation :
-Quel est le type de notre texte ? Pourquoi ? – Argumentatif, parce que le texte réuni tous les
composants d’un texte argumentatif : le thème, la thèse, les arguments, les connecteurs …
-Comment explique l’auteur sa thèse ? – L’auteur explique sa thèse à l’aide des arguments
Exercice 02 : Relie chaque mot à son (ses) synonyme(s), attention ! L’un des synonymes a
trois synonymes.
Déroulement de la leçon
A/- Lecture du passage :
B/ Exploitation du texte :
-Qui en est l’auteur de ce texte ? – Ibn Khaldoun
-De quoi parle-t-il ? Quelle est sa thèse ? – Il parle de la ville de Cafça – Thèse : la ville de
Cafça est riche et belle.
C/ Analyse :
-Relève du texte les adjectifs qualificatifs. A quoi servent-ils ?
riche, belle, remarquable, meilleure, prospère, nombreuses, diverses, supérieure.
Ces adjectifs servent à caractériser la ville de Cafça.
Récapitulons :
La proposition subordonnée relative est une expansion d’un nom, d’un groupe
nominal ou d’un pronom qu’elle précise.
Le pronom relatif se place après le nom qu’il remplace.
La PSR est toujours introduite par les pronoms relatifs suivants :
Qui-que-quoi-dont-où.
« Auquel-à laquelle-auxquelles »
« Duquel- de laquelle- desquelles »
« Lequel-laquelle-lesquelles »
Déroulement de la leçon
oir…
II/-Leçon du jour :
L’Algérie… Comme nulle part ailleurs
Comme nulle part ailleurs… l’Algérie, c’est le Jardin d’Essai d’El-Hamma fondé en 1832, un
vrai joyau au cœur d’Alger où les enfants fêtent le printemps. Il est très célèbre pour le tournage
du film Tarzan. Ce jardin abrite une multitude d’espèces végétales et arboricoles, espèces
exotiques rares. Allez à la découverte de ce paradis vert !
Lire la phrase.
Redonner l’infinitif et le groupe
Conjuguer les avec les autres personnes
Reconnaitre leurs terminaisons au présent
Demander aux élèves de prendre le verbe « fêter » et le conjuguer au présent
Dégager la règle
Comment appelle-t-on (est et ont) ? Avoir et être sont deux verbes auxiliaires. Ils servent à
conjuguer les autres verbes aux temps composés
Retiens Le présent de l'indicatif est employé pour indiquer que l'action se déroule au moment
ou l'on parle : Le professeur explique la leçon.
Pour écrire un verbe au présent de l'indicatif, il faut penser à son infinitif
Les verbes en « er » 1er groupe sauf (aller)
Les verbes en « ir » 2ème groupe sauf (sortir, partir, courir, venir, dormir, cueillir, offrir,
ouvrir, tenir, sentir, mentir).
Terminaisons du présent :
1er groupe : e, es, e, ons, ez, ent.
Les verbes en –yer changent le y en i au singulier et à la 3 ème personne du pluriel(je balaie…
ils, elles balaient).Il est possible d’employer les deux formes, y ou i pour les verbes en ayer.
Les verbes en –guer conservent le u du radical à toutes les personnes, même devant o.
(je conjugue)
2ème groupe: is, is, it, issons, issez, issent.
La terminaison des verbes du 3ème groupe au présent de l'indicatif est variée :
s, s, t, ons, ez, ent = dormir, partir, courir, sortir…
s, s, d, ons, ez, ent = vendre, prendre, rendre…
x, x, t, ons, ez, ent= vouloir, pouvoir, valoir
Les verbes en – tre : battre, mettre… se terminent par ts, ts, t, ons, ez, ent
Les verbes en – dre se terminent en général par ds, ds, d, ons, ez, en
Les verbes prendre, apprendre, comprendre perdent le « d » avec nous, vous, ils.
Les verbes: ouvrir, cueillir, offrir, et couvrir sont du 3 groupe et se conjugue comme les
verbes du 1 groupe
Au présent être : je suis, tu es, il est, nous sommes, vous êtes, ils
sont Avoir : j’ai, tu as, il a, nous avons, vous avez, ils ont.
Demander aux élèves conjuguer oralement quelques verbes irréguliers comme pouvoir,
vouloir, aller, venir, faire, dire, voir…
Maintenant que nous avons identifié le verbe et le temps employé, nous allons voir
quelles sont ses valeurs.
IV/ Fixation
Activité n°1 p 28 : Conjugue au présent de l’indicatif
-Vous (penser) pensez. Il (pleuvoir) pleut. Je (créer) crée .
-Il (savoir) sait. Ils (pouvoir) peuvent. Vous (combattre) combattez .
-Nous (craindre)) craignons. Ils (se nourrir) se nourrissent .
-Elles (disparaitre) disparaissent. Ils (mourir) meurent .
-Nous (vouloir) voulons. Je (sentir) sens. Tu (découvrir) découvres .
-Il (permettre) permet. Ils (surprendre) surprennent .
-Vous (s’apercevoir) vous apercevez. On (devoir) doit .
Activité 6 p29 : indique les valeurs du présent de l’indicatif dans chacune des phrases .
- Chaque été, des centaines d’hectares de forêts sont détruits par le feu. Présent d’habitude
- L’eau bout à 100° : présent de vérité générale.
- Méfie-toi de l’eau qui dort : présent de vérité générale .
-l pleut depuis une semaine : présent prolongé. (duratif)
-« Qui veut participer à l’aménagement des espaces verts ?» demande le délégué du
quartier : présent d'énonciation
Niveau 4AM -Projet 01 : Créer un blog touristique
-Séquence 01 : Je rédige l’introduction et la conclusion d’un texte argumentatif
II/-Leçon du jour
C’est la journée d’une excursion touristique ! De bon matin, nous nous dirigeons vers « Alger ».
Arrivés sur les lieux, nous commençons par découvrir le « Jardin d’Essai ». Pendant que mes
camarades payent les billets d’entrée, je trie les photos prises lors de ma visite d’El-Casbah puis
les étiquète dans mon album. Ensuite, je jumelle les plus belles photos dans mon blog.
Quel est thème abordé dans cet énoncé? Le thème est: "excursion touristique »
Souligne les verbes conjugués du texte.
Donne l’infinitif et le groupe de ces verbes.
III/Analyse :
-Les verbes en _eler et en _eter doublent la consonne "L" et "T "devant le "E" muet .
-Les verbes en _cer prennent une cédille sous le "C" devant "O".
Retiens Certains verbes du 1er groupe présentent des particularités:
Les verbes terminés par «cer» comme « commencer ».
Le c devient ç devant a ou o pour conserver le son [s].
Exemple: Lancer : je lance, nous lançons, ils lancent.
Percer : tu perçais, nous perçons, vous perciez.
Les verbes terminés par «ger» comme « diriger ».
Le g est suivi d'un e (ge)devant a ou o pour conserver le son [z].
Exemple: Manger : je mange, nous mangeons, ils mangent, tu mangeais, nous mangions.
Ranger : tu rangeais ; nous rangeons ; ils rangeaient ; il rangea ; elles rangèrent.
Les verbes terminés par « eler » ou « eter » prennent « ll » et « tt » devant un e muet
comme (appeler et jeter).
Exemple : jumeler : je jumelle ; tu jumelles ; nous jumelons ; ils jumellent.
Jeter : je jette tu jettes il jette nous jetons vous jetez ils, elles jettent
Verbes se conjuguant comme jumeler : amonceler, appeler, atteler, bateler, bosseler,
carreler, chanceler, dételer, ensorceler, interpeler, jumeler, morceler, museler, niveler, rappeler,
renouveler, ressemeler, ruisseler, voleter.
Verbes se conjuguant comme jeter : banqueter, baqueter, becqueter, breveter, briqueter,
béqueter, cacheter, caqueter, cliqueter, décacheter, déchiqueter, désendetter, empaqueter,
endetter, étiqueter, feuilleter, paqueter, pelleter, projeter, voleter...
Attention
Certains verbes ne doublent pas le « l »et le « t » mais s’écrivent avec un accent grave sur le
« e » qui précède le « l ».
Exemple : Congeler : je congèle ; tu congèles ; nous congelons ; ils congèlent
Acheter : j’achète tu achètes on achète nous achetons vous achetez ils achètent
IV/Fixation : Écris les phrases en conjuguant les verbes en gras au présent de l’indicatif:
a) Nous commencer notre dernier exercice.
b) Les enfants jeter des graines aux oiseaux.
c) Les eaux de l’étang geler en hiver.
d) Alexis et moi plonger dans le grand bassin.
e) Vous épeler un mot difficile.
f) Tu ennuyer ta mère avec tes questions.
g) L’avion tracer de longues lignes blanches dans le ciel.
h) Le maître nous interroger tous les jours.
Niveau 4AM -Projet 01 : Créer un blog touristique
-Séquence 01 : Je rédige l’introduction et la conclusion d’un texte argumentatif
Déroulement de la leçon
A/- Rappel :
B/ Lecture magistrale du passage :
C/ Compréhension du support :
-De quoi parle-t-on dans ce passage ? – L’énoncé parle sur la beauté d’El-Oued
-Relève du texte un argument en faveur de la beauté d’El-Oued. « Le magnifique couché du
soleil »
D/ Analyse :
-Relève tous les verbes conjugués. A quelles personnes sont-ils conjugués ?
(pouvait, semblaient, c’était, paraissait. Ces verbes sont conjugués avec la 3 ème p. du singulier
et pluriel.
-Quel est l’infinitif de chaque verbe ? Ile exprime une action présente, future où passée ?
-A quel temps sont-ils conjugués ?
-Observe les terminaisons des verbes conjugués à la 3 ème personne du singulier et du pluriel,
que remarques-tu ?
Récapitulons :
L’imparfait de l’indicatif est un temps du passé.
A l’imparfait, tous les verbes ont les mêmes terminaisons : ais, ais, ait, ions, iez, aient.
Ex : avoir Il avait.
ème
Pour les verbes du 2 groupe, on ajoute « iss » avant les terminaisons.
Ex : réfléchir Elle réfléchissait.
Le radical de certains verbes du 3ème groupe change.
Ex : Dire Je disais.
Croire Je croyais.
Emploi de l’imparfait de
l’indicatif
Décrire Exprimer une habitude Exprimer une action secondaire
-Les dunes de sables -Les bus touristiques -les touristes admiraient les
reflétaient les rayons du desservaient la grande dunes quand ils virent
apparaitre
soleil. place à des heures une caravane.
régulières.
Déroulement de la leçon
A/- Rappel :
B/ -Lecture des phrases :
C/ Analyse :
-A quel temps sont conjugués les verbes soulignés ? - A l’imparfait
-Donne leurs infinitifs. – commencer – ranger
-En plus de la terminaison de l’imparfait, qu’a-t-on ajouté aux verbes ? Pourquoi ?
- on a ajouté une « cédille » et une « voyelle – e »
Récapitulons :
A l’imparfait de l’indicatif,
1- Les verbes en « cer » prennent une cédille pour (je-tu-il-ils) EX : je commençais.
2- Les verbes en « ger » prennent une « e » après le « g » pour (nous-vous)
EX : Nous bougeons.
3- Les verbes en « yer » prennent un « i » après le « y » pour (nous-vous)
EX : Nous nous ennuyions.
4- Les verbes en « ier » prennent « 2 i » pour (Nous-vous) EX : Nous criions.
Exercice 01P 21 :
Je souligne le radical du verbe particulier conjugué à l’imparfait :
- Ce que j’aimais chez vous, c’est que vous réussissez chaque fois à nous épater avec vos
destinations touristiques.
- Nous commencions toujours notre visite par la découverte d’un musée.
- Pour nous divertir, nous criions avec le vendeur d’eau qui nous lançait un regard amusé.
- Depuis le balcon de l’hôtel, je voyais la magnifique palmeraie.
- Avant chaque départ en voyage, ma mère rangeait nos affaires dans nos sacs à dos
Exercice 02 P 21 :
a. Durant mes voyages, je prenais des photos partout où j’allais.
b. Si tu voulais tu pourrais organiser un voyage à tes parents.
c. Elle mettait son chapeau car les rayons du soleil d’Égypte étaient brûlants
d. Ils prenaient leur congé en été.
e. Il devait réserver son billet d’avion qu’il recevait par mail.