GRADO DECIMO CICLO V

Actividades Periodo 1
ENTREGA: MARZO 8 2011 (PRIMERA PARTE)

Emblemas patrios

Banderas, escudo himnos, oración patria

Empalme: síntesis acerca del folclore suramericano: principales

características, ritmos tradicionales y exponentes más importantes
de cada país

REPERTORIO: letra y biografías de las siguientes canciones:

CANCION CON TODOS

Armando Tejada Gómez (letra) y César Isella (música). Escuchar audio

SOLO LE PIDO A DIOS

León Gieco. Escuchar audio. http://www.youtube.com/watch?v=Ek4qqkJ9950

AGRUPACIO RESEÑA CANCION AUDIO

N/ BIOGRAFIC
INTERPRET A
E
ILLAPU CANDOMBE http://www.youtube.com/watch?
(CHILE) PARA JOSE v=4nM1RcSBrJI
LOS ENTRE LA http://www.youtube.com/watch?
NOCHEROS TIERRA Y EL v=ttOkm1DUGg8
(ARGENTIN CIELO
A
Perla de Chira Music and http://www.youtube.com/watch?
Tondero-Piura Dance from v=6WGfjIO3Zu0
Peru Perla de
Chira Tondero-
Piura
LOS KJAKAS LLORANDO http://www.youtube.com/watch?
(BOLIVIA) SE FUE v=LtEM-FhZ3hs
GRUPO SAN http://www.youtube.com/watch?
QUICHUA JUANITO v=mej5w-MRwG0
MACHIS
CUADRO EXPLICATIVO DE LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE LOS PERIODOS DE LA HISTORIA DE LA MUSICA (SE
SUSTENTARAN 3 PERIODOS POR BIMESTRE) (Amplíe el cuadro si lo requiere.)
http://www.youtube.com/watch?v=dSiqzHFCXMM
PERIODO TIEMPO / DESCRIPCION / AUTOR AUDIO
CRONOLOGIA CARACTERISTICAS DESTACADO
Música en la http://www.youtube.com/watch?
Prehistori v=AWGYPBiFEAY
a

Mundo Antiguo
Edad Media http://www.youtube.com/watch?v=AMe1WuV3j1g

Renacimiento http://www.youtube.com/watch?v=vKdMcL1JNR4
http://www.youtube.com/watch?v=UAO82zbRm5s

Barroco http://www.youtube.com/watch?v=1XMpxPwws0U

Clasicismo http://www.youtube.com/watch?v=a84xeRY7rFE

Romanticismo http://www.youtube.com/watch?v=S8i33VB1slo
http://www.youtube.com/watch?
v=5T0O4EWaHMs

Posromanticismo
Siglo XX
Siglo XXI
RESUMEN
GLOSARIO

ESCRITO PROPIO:

IMPORTANCIA DE LA EVOLUCION DE LA MUSICA A TRAVES

DE LA HISTORIA Y COMO HA INCIDIDO LOS CAMBIOS DE
EPOCA EN LA CREACION MUSICAL DEL SER HUMANO
CUALIDADES DEL SONIDO Y SU RELACION CON LA MUSICA

Actividad:

Leer el texto y hacer un cuadro explicativo de las cualidades del sonido y su relación directa
con la música.

El sonido, en física, es cualquier fenómeno que involucre la propagación en forma de ondas

elásticas (sean audibles o no), generalmente a través de un fluido (u otro medio elástico) que
esté generando el movimiento vibratorio de un cuerpo.

El sonido humanamente audible consiste en ondas sonoras consistentes en oscilaciones de la

presión del aire, que son convertidas en ondas mecánicas en el oído humano y percibidas por
el cerebro.

Cualidades del sonido:

TIMBRE: Es la cualidad que confiere al sonido los armónicos que acompañan a la frecuencia
fundamental. La voz propia de cada instrumento que distingue entre los sonidos y los ruidos.

LA ALTURA: Indica si el sonido es grave, agudo o medio, y viene determinada por la

frecuencia fundamental de las ondas sonoras, medida en ciclos por segundo o
hercios (Hz).

• vibración lenta = baja frecuencia = sonido grave.

• vibración rápida = alta frecuencia = sonido agudo.

Para que los humanos podamos percibir un sonido, éste debe estar comprendido entre el rango
de audición de 16 y 20.000 Hz. Por debajo de este rango tenemos los infrasonidos y por
encima los ultrasonidos. A esto se le denomina rango de frecuencia audible. Cuanta más edad
se tiene, este rango va reduciéndose tanto en graves como en agudos.

LA DURACIÓN: Es el tiempo durante el cual se mantiene un sonido. Podemos escuchar

sonidos largos, cortos, muy cortos, etc.

Los únicos instrumentos acústicos que pueden mantener los sonidos el tiempo que quieran,
son los de cuerda con arco, como el violín, y los de viento (utilizando la respiración circular o
continua); pero por lo general, los instrumentos de viento dependen de la capacidad pulmonar,
y los de cuerda según el cambio del arco producido por el ejecutante.

LA INTENSIDAD: Es la cantidad de energía acústica que contiene un sonido, es decir, lo

fuerte o suave de un sonido. La intensidad viene determinada por la potencia,
que a su vez está determinada por la amplitud y nos permite distinguir si el
sonido es fuerte o débil, en música se escriben así:
Nombre Intensidad
piano pianissimo(ppp) más suave que pianissimo
Pianissimo (pp) muy suave
Piano (p) suave
Mezzo Piano (mp) medio suave
Mezzo Forte (mf) medio fuerte
Forte (f) fuerte
Fortissimo (ff) muy fuerte
forte fortissimo (fff) más fuerte que fortissimo
Los siguientes términos los veremos impresos en las partituras musicales que leamos, y
modifican su velocidad específicamente según el término:

Largo: muy muy lento (metrónomo – 40-60).

Larghetto: muy lento (metrónomo – 60-66).

Adagio: lento (metrónomo – 66-76).

Andante: moderado (metrónomo – 76-108).

Moderato: moderado-rápido (metrónomo – 108-120).

Allegro: rápido (metrónomo – 120-168).

Presto: muy rápido (metrónomo – 168-200).

Prestissimo: muy muy rápido (metrónomo – 200-208).

Generalmente se escribe este termino, designando la velocidad de la partitura musical, una

sola vez al principio. Sin embargo, hay obras musicales en las que el autor gusta cambiar la
velocidad de un fragmento y lo hará marcando el tiempo del fragmento con el término
específico. Si el autor gusta regresar al mismo tiempo (velocidad) del principio no tiene que
designar el termino especifico, sino que pondrá “Tempo I” o “a tempo“, que significa el tiempo
original de la obra.

En un sentido general, el ritmo es un flujo de movimiento controlado o medido, sonoro o visual,

generalmente producido por una ordenación de elementos diferentes del medio en cuestión

Conceptos que abarca el ritmo musical

Compás: subdivisión del tiempo, usando un numerador (que indica la cantidad de pulsos por
compás) y un denominador que indica la fracción correspondiente a la división de la figura que
ha de servir como unidad básica de pulso, es decir si es negra 1/4, corchea 1/8, etc.

Una melodía es una sucesión de sonidos y silencios que se desenvuelve en una secuencia
lineal y que tiene una identidad y significado propio dentro de un entorno sonoro particular. La
melodía parte de una base conceptualmente horizontal, con eventos sucesivos en el tiempo, y
no vertical, como sería en un acorde donde los sonidos son simultáneos
 En un sentido general, se llama escala musical a la sucesión ordenada consecutivamente de
todas las notas de un entorno sonoro particular (sea tonal o no); de manera simple y
esquemática —según la notación musical convencional pentagramada—, estos sonidos están
dispuestos de forma ascendente (de grave a agudo) aunque complementariamente también de
forma descendente, uno a uno en posiciones específicas dentro de la escala, llamadas grados.

Particularmente, para la música tonal clásica, los sonidos que componen una escala musical
completa diatónica natural en modo mayor son 8, los cuales están distribuidos en 7 grados
consecutivos nominados según números romanos del I al VII. Estos 8 sonidos están definidos
por su relación acústica, perceptual y funcional con un único sonido fundamental, llamado
tónica (I o primer grado), sobre el que se construye toda la escala y le da su nombre.
Ejemplificando, si la tónica se corresponde con el sonido fundamental DO, la escala se llamará
escala de do (sin considerar su modo) y la sucesión de sonidos en forma ascendente será: DO-
RE-MI-FA-SOL-LA-SI-DO.

I II III IV V VI VII VIII

DO RE MI FA SOL LA SI DO

En la música occidental, la armonía es la subdisciplina que estudia el encadenamiento de

diversas notas superpuestas; es decir: la organización de los acordes. Se llama "acorde" a la
combinación de tres o más notas diferentes que suenan simultáneamente (o que son
percibidas como simultáneas, aunque sean sucesivas, como en un arpegio). Cuando la
combinación es solo de dos notas, se llama "bicordio". Esto también puede ser considerado un
acorde.

En música y teoría musical, un acorde consiste en un conjunto de dos o más notas diferentes
que suenan simultáneamente o en sucesión y que constituyen una unidad armónica dentro de
la composición.
 FORMULACION DE DESEMPEÑOS, LECTURAS DE FORTALEZAS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS 2011 JORNADA MAÑANA-TARDE

DOCENTES: AREA DE EDUCACIÓN ARTISTICA ASIGNATURA: MUSICA CURSO: DECIMO I

Analiza, organiza y utiliza los elementos esenciales de la gramática musical 1 y ensamble 5 nivel 1 a partir de prácticas colectivas
orales y escritas enfrentando el reto temporal de la experiencia musical como parte del mundo actual vivenciando la practica de
valores y el trabajo en equipo, enfatizando en la lectura de textos de tipo informativo sobre el tema a tratar como apoyo a los
proyectos institucionales PILE y COLPLUEMULC
FORTALEZAS DIFICULTADES SUGERENCIAS

Realiza lecturas Y construye textos propios relacionados con el ámbito Se le dificulta realizar lecturas y Preparar exposición oral y escrita
musical universal y las socializa en audición diseñada para tal fin construir textos propios acerca de los aspectos generales
relacionados con el ámbito del ámbito musical universal.
musical universal y
socializarlos en audición
diseñada para tal fin.

Interpreta con fluidez el repertorio de ensamble 5 nivel 1 en el Se le dificulta interpretar con Incrementar la practica individual
instrumento asignado como apoyo al proyecto COLPLUEMULC fluidez el repertorio de del repertorio propuesto en el
ensamble 5 nivel 1 en el instrumento asignado.
instrumento asignado

Desarrolla y construye esquemas de lecto escritura musical de 20 Presenta dificultad en el
compases. desarrollo y construcción de
esquemas rítmicos de lecto
escritura musical de 20
compases.
Indagar sobre la realización de
forma escrita esquemas rítmicos
de lecto escritura musical de 20
compases.

Asume y construye con interés las prácticas musicales colectivas de Manifiesta apatía por las prácticas Asumir con más interés y
ensamble 4 descubriendo sus talentos y aportando con trabajo un ordenado musicales colectivas de procurar hacer aportes
desarrollo de las actividades planteadas. ensamble 4. significativos a las prácticas
musicales de grupo.

Interviene de manera equilibrada y autónoma en las prácticas musicales y Denota dificultad para intervenir Actuar respetuosa y
en las formaciones generales destacándose por su respeto hacia las con orden y respeto en las equilibradamente con respecto a
manifestaciones artísticas enfrentando el reto temporal de la experiencia prácticas musicales colectivas y las manifestaciones musicales.
en las formaciones generales
 musical como parte del mundo actual.
RUBRICA 10 P1
 SUPERIOR (5)
Realicé satisfactoriamente
lecturas Y construí textos propios
relacionados con el ámbito
musical universal y las socialicé
en audición diseñada para tal fin
Interpreté con fluidez el
repertorio de ensamble 5 nivel
1 en el instrumento asignado
como apoyo al proyecto
COLPLUEMULC
Desarrollé y construí
satisfactoriamente esquemas
de lecto escritura musical de 20
compases.
Asumí y construí con profundo
interés las prácticas musicales
colectivas de ensamble 4
descubriendo mis talentos y
aportando con trabajo un
ordenado desarrollo de las
actividades planteadas.
Intervine con gran interés de
manera equilibrada y autónoma
en las prácticas musicales y en
las formaciones generales
destacándome por el respeto
hacia las manifestaciones
artísticas enfrentando mi reto
temporal de la experiencia
musical como parte del
mundo actual.
ALTO (4)
Realicé lecturas Y construí
textos propios relacionados con
el ámbito musical universal y las
socialicé en audición diseñada
para tal fin
Interpreté con continuidad el
repertorio de ensamble 5 nivel
1 en el instrumento asignado
como apoyo al proyecto
COLPLUEMULC
Desarrollé y construí
esquemas de lecto escritura
musical de 20 compases.
Asumí y construí las prácticas
musicales colectivas de
ensamble 4 descubriendo mis
talentos y aportando con trabajo
un ordenado desarrollo de las
actividades planteadas.
Intervine de manera
equilibrada y autónoma en las
prácticas musicales y en las
formaciones generales
destacándome por el respeto
hacia las manifestaciones
artísticas enfrentando mi reto
temporal de la experiencia
musical como parte del
mundo actual.
BASICO (3)
Realicé aceptablemente
lecturas Y construí textos propios
relacionados con el ámbito
musical universal y las socialicé
en audición diseñada para tal fin
Interpreté básicamente el
repertorio de ensamble 5 nivel
1 en el instrumento asignado
como apoyo al proyecto
COLPLUEMULC
Desarrollé y construí
básicamente esquemas de
lecto escritura musical de 20
compases.
Asumí y construí básicamente
las prácticas musicales
colectivas de ensamble 4
descubriendo mis talentos y
aportando con trabajo un
ordenado desarrollo de las
actividades planteadas.
Intervine aceptablemente de
manera equilibrada y autónoma
en las prácticas musicales y en
las formaciones generales
destacándome por el respeto
hacia las manifestaciones
artísticas enfrentando mi reto
temporal de la experiencia
musical como parte del
mundo actual.
BAJO (1-2) PUNTAJE
No realicé satisfactoriamente
lecturas Y construí textos propios
relacionados con el ámbito
musical universal ni las socialicé
en audición diseñada para tal fin
No interpreté el repertorio de
ensamble 5 nivel 1 en el
instrumento asignado como
apoyo al proyecto
COLPLUEMULC
No desarrollé y construí
esquemas de lecto escritura
musical de 20 compases.
No asumí y las prácticas
musicales colectivas de
ensamble 4 descubriendo mis
talentos y aportando con trabajo
un ordenado desarrollo de las
actividades planteadas.
No intervine de manera
equilibrada y autónoma en las
prácticas musicales y en las
formaciones generales
destacándome por el respeto
hacia las manifestaciones
artísticas enfrentando mi reto
temporal de la experiencia
musical como parte del
mundo actual.