DIMENSION CORPORAL

(TALLER)

CARMELA RAMOS SANTO

MARIA JOSE VARGAS YANES
(ESTUDIANTES)

LUIS CARLOS PACHECO LORA

(MAGISTER)

UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS
DEPARTAMENTO DE ESPAÑOL Y LITERATURA
LIC. EN LITERATURA Y LENGUA CASTELLANA
PSICOLOGIA EVOLUTIVA

MONTERÍA-CÓRDOBA

2018
 Actividad de aprendizaje (trabajo Independiente):

1. Identifique y explique el papel de los elementos del sistema de estructuras del cuerpo y su
importancia en la comprensión de la dimensión corporal.
Respuesta:
La naturaleza humana se materializa en un sistema altamente organizado llamado cuerpo,
caracterizado por la presencia de unas estructuras que son las siguientes:
 Perceptivas:
Las estructuras perceptivas tienen como función especializada la relación del hombre consigo
mismo y con el mundo que lo rodea. Estas relaciones desarrollan en conjunto la capacidad
perceptiva que involucra la sensibilidad y el movimiento. Estas relaciones son:
-Propiocepcion: percepción de sí mismo
-Exterocepción: percepción del mundo que nos rodea
-Interocepción: percepción de lo que acontece dentro de mí
 Óseo-musculares:
Las estructuras óseo-musculares tienen como función especializada las de sostenimiento, forma y
movimiento que dan lugar a las capacidades de fuerza, flexibilidad y rapidez, que se concretan
en la adquisición y creación de movimientos, como respuestas a las exigencias naturales y
sociales de supervivencia
 Orgánicas:
Las estructuras orgánicas (órganos, aparatos y sistemas) tienen como función especializada el
mantenimiento de la vida. Esto es, cumplen funciones vitales que se traducen en la capacidad de
resistencia, en la realización de toda acción humana.

Cada una de estas estructuras del cuerpo son importantes porque cumplen una función especial
pero además de eso, se cooperan para dar a entender una mayor comprensión y como resultado
capacidades de relación y acción, a fin de reconocer al otro y ser presencia para este a partir de
su corporalidad, incluyendo también la posibilidad de participar en procesos de formación y
desarrollo físico y motor.
2. Cuáles son los procesos de la dimensión corporal. Cómo se entiende y qué comprende cada
uno de ellos.
Respuesta:
En esta dimensión se identifican procesos interdependientes que tienen su
propia especificidad a partir de la cual se construyen prácticas y discursos particulares que
corresponden a procesos de desarrollo del ser humano que se conforman y se expresan como
totalidad. Los procesos componentes de la dimensión corporal son:
Habilidad Práxica: Comprende el conjunto de procesos propios de la acción motriz, que
conforman el hacer y el saber hacer. Integran las potencialidades de la persona con la realización
de la tarea y ponen en unidad la naturaleza y las capacidades, con las necesidades y exigencias
sociales. Las habilidades práxicas se desarrollan desde los procesos sensorio-motrices, la
adquisición, afirmación y dominio de las formas básicas de movimiento, las combinaciones,
aplicaciones y la producción de movimientos, procesos que implican un desarrollo cualitativo,
relacionado con la experiencia personal y social que conduce al hacer y el saber hacer. Esta
reúne el conjunto de capacidades del sujeto para ejecutar una acción mayor o menor dominio de
calidad y eficiencia, es práctica.
La experiencia corporal: La experiencia corporal se comprende como la cultura que cada
sociedad y cada persona tiene sobre lo corporal en cuanto a sus hábitos corporales, el uso social
del cuerpo, las técnicas corporales, las concepciones éticas y estéticas y los elementos de
sensorialidad relacionados con la percepción de los fenómenos de la corporalidad, incluso la
fantasía y la imaginación. comprende todas las acciones corporales aprendidas y no aprendidas
las cuales se desarrollan conforme a los procesos de relación del hombre en sus distintas
dimensiones. Entre mayor posibilidad de relación más riqueza se expresa en la experiencia
corporal.
La experiencia lúdica: Lo lúdico adquiere pleno sentido en la dimensión corporal como
manifestación de relaciones de lo biológico con la cultura. Comprende procesos de carácter
recreativo del hombre y su ambiente, en donde el juego aparece como elemento de la cultura y
dispositivo culturizante, es decir, a partir de él se expresa y re-crea una cultura.
Comprende tanto la realización del juego como sus implicaciones con la vida del hombre en la
vivencia, la representación, la regla, la relación consigo mismo, con los otros y con los símbolos.
Estos procesos que se dan a través de diferentes manifestaciones son la base de la actitud
recreativa fundamental para la creación y la expresión humana.
Lo lúdico adquiere pleno sentido en la dimensión corporal como manifestación de relaciones de
lo biológico con la cultura. Comprende tanto la realización del juego como sus implicaciones con
la vida del hombre.
La inteligencia corporal-kinestésica: La inteligencia kinestésica está vinculada con la capacidad
para controlar nuestro cuerpo en actividades físicas coordinadas como las prácticas deportivas, el
baile y las habilidades manuales, entre otras. A través de la inteligencia kinestésica corporal
adquirimos información que, por efecto del movimiento y la vivencia, se convierte en
aprendizaje significativo.
La inteligencia espacial: La inteligencia espacial abarca la capacidad de formar e imaginar
dibujos de dos y tres dimensiones y el potencial de comprender, manipular y modificar las
configuraciones del espacio amplio y limitado. Por tanto, es la habilidad de observar el mundo y
los objetos desde diferentes perspectivas.

3. De qué manera podrían ustedes desarrollar la dimensión corporal en sus prácticas educativas
y docentes.
Respuesta:

La dimensión corporal es la condición del ser humano con la cual puede manifestarse con su
cuerpo y a través de él, lo cual nos posibilita a nosotros como docentes la investigación, el
estudio y el debate sobre la transformación en las prácticas educativas y la relación del hombre
con el mundo de la cultura, permitiendo así la construcción de experiencias significativas y el
desarrollo de habilidades y competencias que le permitan a los estudiantes apropiarse del
conocimiento para llevarlo a la solución de problemas que existen en su contexto.

Como docentes también desarrollamos estas inteligencias (kinestésica y espacial), ya que estas
comprende el conjunto de procesos mediante las cuales las habilidades se manifiestan de manera
particular e inesperada y la segunda se orienta en el espacio y ubica diferentes objetos con
características comunes. La práctica constante de ejercicios y juegos que contribuyan a los
estudiantes a mejorar su calidad de vida; como también permitirles expresar a través de su
cuerpo sentimientos y emociones, afianzando en ellos conocimientos, habilidades y destrezas
que puedan contribuir al buen aprovechamiento del tiempo libre, las relaciones interpersonales,
la sana convivencia.