ANO LECTIVO DE 2010/2011

Departamento do 1.º Ciclo

Formação Cívica
Formação Cívica Departamento do 1.º CEB

Preâmbulo

À Escola incumbem responsabilidades na preparação de crianças e jovens

conducentes a um pleno exercício da cidadania, num quadro de direitos e
deveres a identificar, interiorizar e a exercitar. Essa função educativa
assume acrescida importância num cenário sócio-laboral emergente, que
restringe comprovadamente os papéis que, neste particular, as unidades
familiares outrora detinham com maior protagonismo. Impõe-se,
consequentemente, a organização de momentos de reflexão conjunta e
participada acerca de princípios, valores, condutas, que nortearão a
integração social, a participação cívica e o desenvolvimento pessoal dos
nossos educandos.
A operacionalização desta vertente educativa ocorrerá de forma
diversificada, activa e dotada de significados, tendo, necessariamente, de se
adequar às idades, aos níveis de desenvolvimento dos alunos ou turmas,
visando corresponder às suas solicitações, interesses, necessidades e
preocupações.

Eixos temáticos:

1. Atitudes e valores;
2. Desenvolvimento Social;
3. Desenvolvimento interpessoal/social;
4. Educação para a Saúde.

Competências a desenvolver:

Eixo 1. Atitudes e valores

Os alunos deverão ser capazes de:

• Compreender os limites da liberdade individual.

• Comportar-se de forma solidária com os que o rodeiam.
• Participar em acções ou campanhas de solidariedade.
• Orientar as suas atitudes pelo respeito por si e pelos outros.
• Valorizar a importância da amizade.
• Actuar com honestidade e lealdade.
• Valorizar a justiça.
• Fazer juízos valorativos.
• Antecipar, ao nível moral, as consequências dos seus actos.
• Resolver dilemas morais.
• Avaliar criticamente atitudes e mensagens.
• Aceitar diferentes credos e formas de viver.
• Avaliar e defender o respeito pelos Direitos Humanos.
• Revelar sensibilidade à Beleza.
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Eixo 2. Desenvolvimento pessoal

Os alunos deverão ser capazes de:

• Saber ouvir.
• Exprimir ideias e pontos de vista.
• Informar-se.
• Trabalhar de forma autónoma.
• Reflectir e autoquestionar-se.
• Pedir ajuda, apoio, conselho.
• Tomar decisões.
• Interpretar sentimentos.
• Exteriorizar emoções.
• Controlar emoções.
• Analisar os seus pontos fracos / pontos fortes.
• Formular objectivos para si próprio.
• Antecipar as consequências dos seus actos.
• Resistir a pressões ou influências.
• Adaptar-se a mudanças.
• Avaliar o seu desempenho.
• Propor soluções para uma situação ou problema.
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Eixo 3. Desenvolvimento interpessoal/social

Os alunos deverão ser capazes de:

• Saber ouvir.
• Participar num debate/argumentar.
• Auto disciplinar a sua participação.
• Aceitar pontos de vista diferentes dos seus.
• Interpretar reacções.
• Ser sensível a sentimentos.
• Evitar situações de conflito.
• Negociar.
• Resolver conflitos.
• Criar empatia com os outros.
• Analisar pontos fracos /pontos fortes nos outros.
• Apreciar qualidades e competências.
• Trabalhar com os outros.
• Partilhar saberes.
• Empenhar-se na resolução de dificuldades dos outros.
• Cooperar na busca de soluções para situações ou problemas.
• Participar em projectos colectivos.
• Avaliar criticamente o desempenho dos outros.
• Adaptar-se a situações comunicacionais diversas.
• Relacionar-se correctamente com os seus pares e com os
adultos.
• Consciencializar-se da importância do indivíduo no bem-estar
colectivo.
• Ser sensível ao sofrimento físico e emocional.
• Aceitar a diferença.
• Implicar-se na defesa do ambiente.
• Tomar posição perante agressões ao ambiente.
• Participar na definição de regras de funcionamento e convivência.
• Descobrir a importância ou a simbologia das heranças culturais
da sua comunidade.
• Compreender o funcionamento e a finalidade de instituições ou
organizações.
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Eixo 4. Educação para a Saúde

Os alunos deverão ser capazes de:

• Questionar-se em função de padrões de vida saudável.

• Ter hábitos de higiene.
• Compreender os efeitos positivos da prática regular de exercício físico.
• Compreender modificações físicas e emocionais ligadas à sexualidade.*
• Compreender a função distintiva dos Valores na sexualidade
humana. *
• Interpretar sentimentos.*
• Exteriorizar emoções.*
• Controlar emoções.*
• Saber prevenir situações de risco.*
• Reconhecer a importância dos afectos nos relacionamentos. *

• Nota 1; Foi elaborado projecto específico anexo que Integra a Educação Sexual.
Nota 2: Refere-se que se encontram em implementação os Planos de Contingência, relativamente à Gripe A.

Estratégias:

• Criar momentos e ambiente propícios ao debate, à reflexão, ao

atendimento individual.
• Privilegiar metodologias activas e significativas.
• Sustentar-se no conhecido para atingir, conhecer e integrar o
desconhecido.
• Praticar o Brainstorming.
• Incorporar nas metodologias o estudo de casos.
• Recorrer a eventos locais, regionais ou nacionais conhecidos,
como motivação à abordagem temática.
• Incentivar a pesquisa, diversificando fontes e meios.
• Publicitar e partilhar produtos.
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Recursos:

Humanos:

• Docentes;

• Alunos;

• Equipa de Saúde Escolar.

Materiais:

• Livros;

• Jornais;

• Revistas;

• Gráficos;

• Cartazes;

• Enciclopédias;

• Apresentações em Power Point;

• Software educativo;

• Textos Informativos;

• Fichas de trabalho;

• Computador;

• Internet;

• Panfletos.
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Avaliação:

• Do aluno

Formativa

Sumativa

Auto-avaliação (oral e por registo escrito)

Hetero-avaliação (oral)

• Da prática lectiva

Dos recursos

Dos métodos

Das actividades

Dos produtos

Nota: Será elaborado relatório final, referenciando aspectos negativos e

positivos da implementação das actividades.