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CYCLE D’INGÉNIEUR POLYTECHNICIEN

SOMMAIRE

L E C YC L E D’ I NGÉ N I E U R
POLY T EC H N IC I E N

2 14
POURQUOI VENIR À L’ÉCOLE LE CURSUS INGÉNIEUR
POLYTECHNIQUE ?

6 19
LA VIE DE CAMPUS AVANT L’ARRIVÉE SUR LE CAMPUS

8 20
UN ENVIRONNEMENT « STIMULANT » LES ANNÉES CAMPUS

10 34
UNE ÉCOLE INTERNATIONALE APRÈS LE CAMPUS

12 35
LES VOIES D’ACCÈS CONTACTS
LE CONCOURS
CYC L E I N G É N I E U R

POURQUOI
venir à l’École
polytechnique

Une formation pédagogique de l’École. Elle a pour objectif général


d’associer à un esprit d’ingénieur les compétences
QUELQUES ENSEIGNANTS
pluridisciplinaire humaines et de communication indispensables
EMBLÉMATIQUES
de haut niveau pour aborder le monde professionnel.
Grégoire Allaire,
mathématicien,
Président de la Société
L’École polytechnique forme des ingénieurs d’ex- Les objectifs particuliers de cette formation visent
de Mathématiques cellence dotés d’une culture pluridisciplinaire à à développer la connaissance et la maîtrise de soi,
Appliquées forte dominante scientifique. Les principales disci- les facultés d’adaptation et d’ouverture d’esprit,
et Industrielles
Alain Aspect, plines scientifiques font l’objet de cours, de « petites le goût du travail en équipe et le sens relationnel,
Professeur de Physique, classes » (travaux dirigés) ou de travaux expérimen- l’aptitude à communiquer et à diriger, les qualités
Prix Wolf, Prix Balzan taux. À cet enseignement s’ajoute une ouverture vers physiques et le goût de l’effort, et enfin, le sens de
Pierre Cahuc,
Professeur d’Économie des disciplines littéraires et artistiques et la pratique l’intérêt général.
Jean Dalibard, de langues étrangères. La formation scientifique des
Professeur de physique, deux premières années s’articule autour d’enseigne- Elle s’appuie sur quatre grands piliers :
Professeur au Collège
de France, ments de haut niveau qui recouvrent neuf disciplines
Membre de l’Académie scientifiques, avant une phase de spécialisation à ➤ Un stage de formation humaine la première
des Sciences partir de la 3e année. année, dans les armées ou des organismes civils ;
Bernard Drévillon,
Professeur de Physique
➤ Le sport comme discipline structurante, avec
Pierre Fayet,
Professeur de Physique,
Une formation humaine 6 heures de pratique sportive hebdomadaire ;
Membre de l’Académie
des Sciences
et militaire
Antoine Georges, ➤ Des rencontres de personnalités du monde de
Professeur de physique, La formation humaine, militaire et sportive est l’entreprise ou de l’action associative ;
Professeur au Collège
de France constitutive de la formation générale des élèves
Patrick Le Tallec, polytechniciens et est partie intégrante du projet
Professeur
de mécanique
Hervé Le Treut,
Climatologue,
Membre de l’Académie
des Sciences
Pierre-Louis Lions,
Professeur
de Mathématiques
Appliquées,
Médaille Fields,
Professeur au Collège
de France,
Membre de l’Académie
des Sciences
Sylvie Méléard,
Professeur
de Mathématiques
Appliquées
Benjamin Werner,
Professeur
d’Informatique
Samir Zard,
Professeur de Chimie

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CYC L E I N G É N I E U R

480
chercheurs et
enseignants-chercheurs

➤ L’encouragement du volontariat et de la prise en laboratoire » et dans le stage de recherche de


d’initiative dans des activités périscolaires  : 5 mois en fin de 3e année, ainsi que dans le stage
associations à caractère social ou d’égalité des de recherche de Master 2 que certains élèves

39%
chances, activités associatives étudiantes, activités choisissent d’effectuer en 4e année.
mémorielles (14 juillet, 8 mai, hommages…).
Un corps professoral de renom d’enseignants étrangers
Une formation par La formation polytechnicienne est assurée par un
et à la recherche corps professoral de très haut niveau, issu notamment
d’un centre de recherche internationalement reconnu.
L’enseignement du cycle polytechnicien se
caractérise également par une formation à et par
la recherche. Pour cela, l’École s’appuie sur un
centre de recherche de pointe, comprenant plus
de 23 laboratoires en co-tutelle avec le CNRS, le
CEA, l’INRIA et l’INSERM...

Les élèves sont exposés à un environnement de


recherche extrêmement riche et performant, tout
d’abord à travers leur formation (cours magis-
traux, petites classes, travaux expérimentaux) qui
est assurée pour une part importante par des pro-
fesseurs dont l’enseignement est sans cesse renou-
velé et fortement ancré dans la recherche actuelle.

Les laboratoires de recherche de l’École sont aussi


directement impliqués dans les «  Projets Scien-
tifiques Collectifs  » et les «  Modules en Labora-
toire » en 2e année, dans le « projet de recherche

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CYC L E I N G É N I E U R

Plus de 30
accords de double-
diplôme avec des
Une grande variété
de carrières
Une ouverture internationale
En 2019, le Times Higher Education dresse une
liste des 170  universités les plus internationales au
établissements étrangers La pluridisciplinarité des ingénieurs formés à l’École monde. L’École polytechnique, premier établissement
polytechnique explique la grande diversité de car- français du classement, y figure à la 27e place. Ce
rières que suivent les polytechniciens : scientifiques bon positionnement de l’École reflète le succès de sa

Près de 90
nationalités
sur le campus
de haut niveau, ingénieurs pour l’industrie, haut-
fonctionnaires, managers, … Si 53  % d’une pro-
motion poursuit une activité en entreprise après
stratégie de développement de partenariats privilégiés
avec des établissements étrangers choisis pour leur
expertise scientifique unique.
l’École – 67 % choisissant l’industrie –, 27 % pour-
suit par un doctorat et 12 % entre dans les corps de L’École permet aux élèves d’avoir une expérience de
l’État. quelques mois à l’étranger au cours des trois pre-
mières années de leur cursus : stage civil à l’étran-
Dans son classement 2018 des 800 meilleures uni- ger en 1re année, stage en entreprise de 3 mois en
versités, le cabinet QS classe l’École polytechnique à 2e année, ou encore stage de recherche de 6 mois
la 1re place en France et à la 10e place mondiale des sont autant d’occasions d’ouvertures sur d’autres
universités les plus réputées auprès des employeurs. cultures et d’autres pays. L’École leur permet aussi
de mener l’intégralité de leur 4e année dans un éta-
EN 2018, QS CLASSE L’ÉCOLE blissement étranger.
POLYTECHNIQUE À LA 10e PLACE
DES UNIVERSITÉS LES PLUS RÉPUTÉES
AUPRÈS DES RECRUTEURS

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Former pour l’État, l’entreprise et la recherche


Les débouchés des polytechniciens diplômés en 2017
Rémunération moyenne annuelle brut primes
5% comprises des diplômés en entreprise : 69 k€
3%

12%

53%
Entreprise Entrepreunariat
67 % Industrie
Doctorat Autres 13 % Conseil
Corps de l'État 27% 13 % Assurance/Banque

Une formation à la fois Une vie étudiante


généraliste et spécialisée et associative très riche
Le cycle ingénieur de l’École polytechnique est qui responsabilise les élèves
unique avec une formation qui se déroule sur
quatre ans, au lieu de trois dans les autres écoles sur des projets d’envergure
d’ingénieur. Ce cursus en quatre ans permet La vie associative sur le campus est extrêmement
d’offrir aux élèves à la fois une formation pluri- riche et diversifiée. Les élèves sont en internat, ce
disciplinaire de haut niveau, qui les fait béné- qui favorise le foisonnement d’activités extracur-
ficier d’une large assise scientifique en sciences riculaires. Ils jouissent d’une grande liberté dans
fondamentales, sciences de l’ingénieur, sciences l’organisation d’activités scientifiques, culturelles
économiques et sociales, et une formation aussi et artistiques, de sorties et d’événements sportifs,
spécialisée que celles dispensées dans tout cursus qui sont gérés par les membres d’associations et
ingénieur. de clubs nommés «  binets ». On compte plus de
150 binets.

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LA VIE
de campus

Un site privilégié
Depuis 1976, l’École polytechnique est située à
15 km de Paris, sur le plateau de Saclay, en plein
cœur de la cité scientifique de demain. Il offre à
l’ensemble des personnes qui vivent au quotidien
sur le campus, sur 164 ha (dont 120 ha d’espaces
verts), des infrastructures permettant à chacun
d’avoir accès à des services de proximité et à de
multiples activités (sport, culture, loisirs).

1500 LOGEMENTS ÉTUDIANTS


1 MAISON D’HÔTES, 1 RESTAURANT Le logement
1 CAFÉTÉRIA
L’internat est obligatoire pour les élèves
50 SALLES DE COURS polytechniciens. Ils disposent de studios individuels
ET DE TRAVAUX PRATIQUES de 18 m2 appelés « caserts ». Confortables, équipés
15 AMPHITHÉÂTRES du téléphone et d’une connexion Ethernet, ils
disposent d’une salle de bain individuelle. Les élèves
8000M² D’INFRASTRUCTURES
sont logés avec la section sportive qu’ils ont intégrée
SPORTIVES COUVERTES en début de cursus – 16 disciplines au choix. Un
8HA DE SURFACE SPORTIVE EXTÉRIEURE « bar d’étage » (cuisine partagée) anime la vie de la
section et permet aux élèves de se restaurer dans leurs
logements. Le loyer toutes charges comprises est de
457€ ; les élèves bénéficient des APL*. Ils peuvent
ainsi participer pleinement à la vie de l’École.
Un certain nombre de logements sont par ailleurs
disponibles pour les couples et les familles.

* Aide personnalisée au logement

La restauration
Le campus dispose d’une restauration collective,
appelée « Magnan », qui accueille les élèves pour les
trois repas. La cafétéria SAFRAN Saveurs, située
dans le grand hall, vient compléter cette offre, ainsi
qu’une épicerie locale solidaire et éthique (E.L.S.E.),
tenue par l’association étudiante du même nom, une
supérette tenue par les élèves ouverte à l’heure du
déjeuner et le soir, et des « food trucks » présents sur
le campus certains jours de la semaine.

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Les infrastructures sportives L’accès


Le sport est un élément primordial de la Par la route
formation polytechnicienne et le campus dispose À partir de la Porte d’Orléans ou d’Italie : par
d’infrastructures d’intérieur et de plein air l’autoroute A6
exceptionnelles. À partir du Pont de Sèvres : par la N118

En transports en commun
1 centre équestre RER B ou C
2 bassins de natation *Arrêt Lozère : itinéraire piéton de 15 minutes
(300 marches environ).
1 salle d’escrime ou
1 dojo *Arrêt gare de Massy-Palaiseau, puis prendre un
bus pour se rendre sur le campus : bus 91.06 ou
1 lac semi-artificiel 91.10.
3 gymnases L’École possède son propre service d’autopartage,
Key’Lib. Il propose de réserver sur Internet des
4 terrains de foot voitures stationnées sur le campus et accessibles
3 terrains de rugby 24 heures/24 heures via la carte de membre.

6 courts de tennis
1 piste d’athlétisme de 400m
3 murs d’escalade
1 stand de tir
1 practice de golf
des terrains multisports

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UN ENVIRONNEMENT
stimulant

La proximité avec un centre En lien avec les laboratoires de l’École, tous les
de recherche de pointe élèves travaillent par petit groupe à un Projet
scientifique collectif. Ce travail s’effectue tout au
Au moins 20% du temps de formation est consacré long de l’année, au rythme d’une demi-journée
à la recherche sur les trois premières années du par semaine.
cycle polytechnicien. Les élèves bénéficient de la
chance exceptionnelle d’avoir accès à un centre de En 3e année, les Enseignements d’approfondisse-
recherche comprenant 23 laboratoires de très haut ment offrent à tous les élèves de nouvelles occa-
niveau au sein même de l’École. sions d’immersion dans les laboratoires de l’École.
Les élèves ont aussi la possibilité de remplacer cer-
Des projets scientifiques tains cours/modules de 3e année par un projet en
se déroulent tout au long du cursus laboratoire, sur une durée d’un trimestre. Enfin,
Dès la 1re année, des conférences scientifiques tous les élèves effectuent un stage de recherche
portant sur des thèmes de recherche d’actualité d’une durée de 5 à 6 mois. Ces stages se déroulent
sont proposées aux élèves, ainsi que des visites des dans des laboratoires académiques, mais aussi
laboratoires et des rencontres avec les chercheurs. dans des équipes de R&D industrielles, en France
ou à l’étranger.
En 2e année, une partie de la formation s’effectue
sous forme de modules appliqués en laboratoire, Après le cycle polytechnicien, 31% des élèves pour-
les MODAL, au sein du centre de recherche de suivent leur cursus ingénieur par un doctorat, dont
l’École polytechnique. Les élèves y abordent une 11 % au sein d’un corps d’État.
thématique scientifique sur une période de neuf
semaines, à raison d’un jour par semaine.

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La bibliothèque met à la disposition de ses utilisateurs :


300 000 DOCUMENTS DONT 27 000 OUVRAGES EN SALLE
2 700 TITRES DE REVUES DONT 250 ABONNEMENTS ET 343 TITRES DE PÉRIODIQUES ANCIENS
15 000 REVUES ÉLECTRONIQUES ET 40 000 LIVRES ÉLECTRONIQUES
DES BASES DE DONNÉES

235 PLACES DE TRAVAIL ET 18 BOXES DE TRAVAIL

Une bibliothèque historique


d’une grande richesse
La bibliothèque de l’École (BCX)
Fondée en même temps que l’École, en 1794, la biblio- Elle dispose d’espace de travail collectifs ouverts tous
thèque de l’École est encyclopédique avec une très les jours, même les week-ends, en continu.
forte dominante en sciences. Partiellement issues des
saisies révolutionnaires et napoléoniennes, ses collec- Le musée de l’X (Mus’X)
tions se sont enrichies par des apports exceptionnels, L’espace muséal de l’École polytechnique regroupe
des legs et des acquisitions régulières. Bibliothèque, et valorise les collections patrimoniales de l’École
centre d’archives et musée, la BCX remplit une triple gérées par la bibliothèque, héritage de 225 ans d’his-
mission : documentaire en soutien à l’enseignement et toire et de découvertes scientifiques. Il s’articule
à la recherche, patrimoniale par la richesse de ses col- autour de deux grands espaces abritant une exposi-
lections, et culturelle à destination des étudiants, ensei- tion permanente et une exposition temporaire.
gnants, chercheurs et du personnel.

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UNE ÉCOLE
internationale

Des partenariats stratégiques Une mobilité encouragée


avec les meilleures universités
L’École polytechnique encourage ses étudiants à
mondiales internationaliser leur parcours de formation et leur
offre l’opportunité de vivre plusieurs expériences
Avec plus de 200 accords de coopération avec à l’international. Elle prépare ainsi ses élèves aux
des institutions étrangères, l’École polytechnique grands enjeux de la scène internationale.
dispose d’un large réseau de partenaires dans
le monde entier. Elle concentre aujourd’hui sa Les élèves ont l’obligation de passer au moins 3 mois
politique de développement international sur un à l’étranger pour un séjour académique dans une
nombre resserré d’institutions avec lesquelles elle université ou dans le cadre d’un stage en entreprise
partage des valeurs et des ambitions communes, ou en laboratoire. Au-delà de l’apprentissage des
telles que : l’Université de Pékin ou l’Université langues, l’objectif pour les élèves est d’acquérir des
nationale de Singapour en Asie, Cambridge compétences multiculturelles et d’adaptabilité, afin
University, Technische Universität München ou d’être préparés à travailler sur la scène internationale.
l’École Polytechnique Fédérale de Lausanne,
en Europe ; Caltech, Columbia ou le MIT aux Si les élèves sont bien accueillis par les meilleures
États-Unis ; ou encore l’Instituto Tecnológico de universités américaines et européennes, ils sont
Aeronáutica au Brésil. Avec ces établissements, également encouragés à réaliser une mobilité
l’X met en place des programmes de coopération dans les nouveaux marchés. La connaissance
stratégiques de haut niveau et innovants, et la compréhension de ces pays dans lesquels la
permettant à l’École de tenir sa place dans le présence industrielle française est importante
monde très compétitif des formations d’excellence. constitue un fort atout pour leur parcours
professionnel futur.

Zoom sur le programme Zoom sur l’alliance


Alliance Eurotech
L’École polytechnique est partenaire, avec Depuis 2018, l’X a rejoint l’alliance d’universités
Science Po Paris et l’Université de la Sorbonne EuroTech qui rassemble l’université technique
(Paris I), du programme Alliance avec l’université du Danemark, l’École polytechnique fédérale de
de Columbia (New York) qui propose des pro- Lausanne, l’université technique d’Eindhoven
grammes de financement pour les échanges de et l’université technique de Munich. Ce réseau
doctorants, pour les projets de recherche joints européen a pour but de développer des solutions
et pour la mobilité des chercheurs dans le cadre aux grands défis de la société.
d’un programme de professeur invité.

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Parmi les établissements qui accueillent le plus d’élèves polytechniciens


chaque année :

Stanford, Berkeley, CalTech, Princeton, MIT, Columbia, Cambridge, Oxford,


Imperial College, Technische Universität München, École Polytechnique
EN CYCLE INGÉNIEUR
Fédérale de Lausanne, ETH Zürich, KTH.

100% d’une promotion effectue un séjour à l’étranger

30% des élèves effectuent leur 4e année à l’étranger


28%
d’élèves internationaux

Les élèves internationaux


L’École polytechnique jouit d’une longue tradition
internationale. Pionnière, elle accueille, dès 1798,
coupe du monde étudiante de voile, simulation
d’assemblées des Nations unies en Europe ou
aux États-Unis, conférences d’Ambassadeurs
153
4e année répartis
élèves
à l’étranger pour leur

les tout premiers étudiants étrangers. L’École étrangers, concours pour le Hult prize dans

35
perpétue cette tradition et chaque année, plus récompensant des initiatives d’étudiants du
de 800 talents internationaux, soit un tiers des monde entier en entrepreneuriat social et solidaire,
étudiants du campus, viennent y suivre des compétition d’ingénieurs à l’échelle européenne.
établissements
programmes diplômants et non-diplômants. La richesse associative de l’École renforce ainsi
partenaires de 16 pays
son rayonnement à l’international.

30
L’École polytechnique a signé plus de 30
accords de doubles diplômes au niveau du Le PEI, programme non-diplômant
cycle d’ingénieur polytechnicien : les meilleurs Le Programme d’échange international permet à Plus de
étudiants obtiennent ainsi le diplôme d’ingénieur des étudiants étrangers de profil scientifique et de accords
de double-diplôme
de l’École polytechnique et celui de leur université très bon niveau, issus des institutions partenaires
partenaire et bénéficient d’une formation de l’École, de suivre une partie des enseignements
scientifique et globale de grande qualité. du cycle d’ingénieur polytechnicien pendant un
semestre ou une année.
Des associations ouvertes sur
l’international
L’ouverture internationale est manifeste sur le
campus de l’École où sont représentées plus de
70 nationalités et où de nombreuses associations
d’élèves célèbrent la diversité culturelle à travers
divers événements et cérémonies : organisation du
forum X-Afrique, Nouvel an chinois, exposition
de photographies du Japon... D’autres associations
permettent aux polytechniciens de participer
à des rencontres et compétitions étudiantes
internationales, ou même de les organiser :

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LES VOIES D’ACCÈS


Le concours

Les différentes filières d’admission


Le Cycle Polytechnicien est accessible par deux
MP Concours X
voies différentes et exclusives l’une de l’autre :

➤ Par les classes préparatoires aux grandes écoles


(CPGE), « voie 1 » ouverte aux candidats français PC Concours
CLASSES PRÉPARATOIRES

X-ESPCI
Français

et étrangers ;
PREMIÈRE VOIE

➤ Par les universités en France et dans le monde Concours


entier, «  voie 2  » différenciée entre un concours PSI
X-ENS Cachan
pour les candidats français et un autre concours
pour les candidats étrangers.
Banque
PT Filière PT
De nombreux centres d’examens accueillent

ÉCOLE POLYTECHNIQUE
Internationaux

les candidats en France, en outre-mer et à


l’international.
BCPST Concours
Agro-Véto
À l’issue de ce concours, 420 étudiants français et
140 étudiants étrangers intègrent le cursus.

TSI Concours commun


www.admission.polytechnique.edu Mines-Ponts

Concours filière
Français

LES PLACES OFFERTES universitaire


DEUXIÈME VOIE

AU CONCOURS FRANÇAIS 2018 (Français)


UNIVERSITÉS

MP - option informatique : 102


MP - option physique et sciences de l’ingénieur : 80
PC : 130
PSI : 57
Internationaux

PT : 11
BCPST :10 Concours filière
TSI : 2
Universités : 28
universitaire
(Internationaux)
LES PLACES OFFERTES
AU CONCOURS INTERNATIONAL 2018

140 dont universités : 95

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La voie d’accès Les concours internationaux


« classes préparatoires », Trois concours s’adressent aux étudiants étrangers :
étudiants français Les étudiants des classes préparatoires en France
Cette filière du concours s’adresse aux étudiants de et à l’étranger – hors filière TSI – se présentent au
nationalité française des classes préparatoires dans même concours que les candidats français.
les filières MP, PC, PSI, PT, BCPST et TSI. Des
épreuves écrites donnent lieu à l’admissibilité puis Les étudiants issus des universités internationales
des épreuves orales et de sport donnent lieu à une disposant d’un excellent niveau en sciences sont
liste d’admission à l’issue de la réunion du jury. sélectionnés sur dossier pour présenter des tests
écrits et des épreuves orales qui déterminent leur
Une visite médicale obligatoire pour tous aura admission. Ces candidats sont sélectionnés grâce
lieu avant les épreuves orales. à des centres d’écrits implantés à l’international et
à un jury itinérant.

Les étudiants inscrits en L3 dans des universités


La voie d’accès françaises se présentent au même concours que les
« universitaire », candidats de la voie universitaire française.
étudiants français
L’École polytechnique offre 28 places aux
candidats français issus de la filière universitaire,
chiffre en constante évolution. Cette filière
concerne des étudiants de nationalité française
inscrits en L3 dans des universités françaises ou
étrangères. L’admissibilité se fait sur dossier. Les
candidats sont ensuite admis sur les résultats des
épreuves orales et de sport. Une visite médicale
obligatoire aura lieu avant les épreuves orales.

Ce recrutement universitaire s’appuie en


partie sur des accords de partenariat entre Flasher ce code pour consulter
l’École polytechnique et certaines universités  : les notices du concours

l’Université Paris-Sud, l’Université de Montpellier


2, l’Université de Strasbourg et l’Université
Bordeaux 1.

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LE CURSUS
ingénieur

Le cursus ingénieur en quatre ans s’articule autour


de trois objectifs :

➤ dispenser une formation scientifique


multidisciplinaire ;
➤ compléter cette formation scientifique par une
formation humaine et une forte ouverture sur le
monde extérieur ;
➤ offrir une spécialisation professionnelle.

La formation comprend une première phase


de formation générale puis une seconde phase
d’approfondissement et de spécialisation.

Ingénieur polytechnicien : un cursus rénové

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Les cursus de l’École polytechnique

2 000 élèves
Diplôme de l’École polytechnique 500 élèves par promo
25% internationaux
Titre d’Ingénieur polytechnicien
Grade de Master
Bac

Classes préparatoires CYCLE POLYTECHNICIEN


aux grandes écoles,
Licence, Bachelor… X1 X2 X3 X4

BACHELOR MASTER
OF SCIENCE DOCTORAT
Grade
& TECHNOLOGY de Master
D1 D2 D3
Licence, Bachelor… MASTER

M1 M2
500 doctorants Doctorat
Diplôme national 40% internationaux
de Master

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Synopsis de la formation

Année 1
septembre mars / avril juillet

Tronc commun
Formation Humaine
Scientifique

Économie

Stage de formation d’officier


Ouverture
aux sciences
Formation militaire initiale

en unité militaire
économiques

Stage de terrain
Français

Informatique
Introduction à
l’informatique
Les principes
des langages
de programmation

Stage en organisme civil


Mathématiques
Analyse réelle
et complexe
Francophones

d’intégration
Séminaire

Stage de terrain en organisme civil


Mathématiques
Appliquées
Aléatoire

Semestre préparatoire
Physique
Internationaux

Mécanique
quantique
Non francophones

Humanités
et sciences
sociales
Français intensif
Cours de français intensif Adaptation à la pédagogie
Langues
scientifique française
Stage
« techniques
d’expression »

Sport

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CYC L E I N G É N I E U R

Année 2 Les élèves choisissent 3 cours par période.

Fin août Mi-novembre Mi-février Fin mai

Période 1 Période 2 Période 3

Mathématiques
Mathématiques Économie
Calcul différentiel
Distribution, ➤ Économie internationale
et fonctions holomorphes
analyse de Fourier
et équations aux dérivées partielles ➤ Économie de l’entreprise

Informatique
➤ Les bases de la programmation et Économie Mécanique
de l’algorithmique Macroéconomie
➤ Mécanique des milieux
➤ Fondements de l’informatique
continus 2
Physique ➤ Dynamique de l’atmosphère
Économie ➤ Relativité et principes variationnels et des océans
Microéconomie
➤ Ondes électromagnétiques
Mathématiques appliquées
Physique Contrôle
Biologie des modèles dynamiques
Physique quantique avancée
La cellule, unité du vivant
Chimie
Biologie Chimie des matériaux
Mathématiques appliquées
Biologie moléculaire et information
génétique ➤ Analyse variationnelle
des équations aux dérivées partielles Physique
➤ Modélisation de phénomènes Physique statistique 1
Mécanique aléatoires
Mécanique des milieux
continus 1 Mathématiques
Mécanique ➤ Algèbre et théorie de Galois
Mécanique des fluides ➤ Analyse fonctionnelle
Chimie
Fondements de la chimie
moléculaire et des matériaux
Biologie
Chimie Écologie et biodiversité
Chimie organique

Mathématiques appliquées
Informatique
➤ Statistiques Informatique
Conception ➤ Traitement des données massives
➤ Approximation numérique
et analyse d’algorithmes ➤ Informatique graphique 3D
et optimisation

Humanités Humanités Management de l’innovation


et sciences sociales et sciences sociales et entrepreunariat

PSC PSC PSC

MODAL MODAL MODAL

Langues – Sport

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Année 3
septembre février / mars août

Programmes d’approfondissement

Biologie
Bio-Informatique
Chimie
Data science for Business
Économie
Electrical Engineering
Énergies du XXIe siècle

Stage de recherche
Informatique
Innovation technologique
Mathématiques
Mathématiques Appliquées
Mécanique
Physique
Sciences pour les défis de l’environnement

Humanités et sciences sociales

Langues

Formation humaine et sportive

Année 4
Choix entre trois filières en France

Corps de l’État
Doctorat
ou à l’étranger

Master en France
Stage Doctorat / PhD
ou à l’étranger

École d’ingénieur Stage


en France en entreprise

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AVANT L’ARRIVÉE
sur le campus

La Formation militaire initiale


Après une semaine d’incorporation en septembre
sur le campus de l’École, la nouvelle promotion
suit une formation humaine et militaire de trois
semaines au camp de la Courtine (Creuse). La
FMI permet d’inculquer les bases du savoir-être
et du savoir-faire militaire français car les élèves
français sont sous statut militaire d’officier durant
toute leur scolarité.

Par ailleurs, la FMI fonde le socle de la formation


humaine et militaire du cursus polytechnicien et
participe à former des futurs managers ayant le
sens du collectif et de l’humain.

Elle incite les élèves à développer de nouvelles Une diversité de stages QUELQUES ACTIVITÉS
DE LA FORMATION
facettes de leur personnalité, à apprendre à vivre
et travailler en équipe, à découvrir le sens de la avec des caractéristiques MILITAIRE INITIALE :

collectivité, à exercer des responsabilités et à faire communes essentielles Topographie


Tir
naître un esprit de promotion. Secourisme
65% des élèves effectuent leur stage dans l’armée Éducation physique
de terre (Brigade des Sapeurs-Pompiers de Paris,
Le stage de 1 année re
Unité d’Instruction et d’Intervention de la Sécu-
Course d’orientation
Parcours d’obstacles
Escalade – Rappel
Le stage de formation humaine obligatoire pour rité Civile, Service militaire adapté en outre- Vie en campagne
tous les élèves de 1re année se déroule pendant mer), l’armée de l’air (Escadron de Formation des Mise en situation
de responsabilités
6 mois dans les armées ou dans un organisme civil. Commandos de l’Air), la marine (Commandos
Marine, Officier adjoint passerelle), la gendarme-
Enseignement à part entière de la formation rie nationale (Compagnie de Gendarmerie des
académique dispensée à l’École, ce stage est Transports Aériens de Toulouse) ou la déléga-
conçu comme une expérience de maturité avec tion générale pour l’armement (Centre d’Analyse
une triple rupture : géographique, sociologique et Technico-opérationnelle de Défense).
intellectuelle. Ce stage vise à favoriser l’ouverture
d’esprit et la connaissance des réalités sociales auprès 35% des élèves réalisent leur stage dans un
des élèves qui seront demain amenés à exercer des organisme civil, dans l’enseignement (Fondation
responsabilités d’ingénieurs et de cadres. d’Auteuil, lycées publics d’enseignement général
au Bénin, Maison d’arrêt de Fleury-Mérogis…),
le social (Association «  L’enfant à l’hôpital  »,
Fédération Étudiante pour une Dynamique
Études et Emploi avec un Handicap, Centre de
promotion familiale, sociale et culturelle d’ATD
Quart Monde…).

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CYC L E I N G É N I E U R

LES ANNÉES
campus

Le tronc commun Mécanismes de la programmation orientée - objet


Au mois d’avril, à l’issue du stage de formation Ce cours a pour objectif de consolider les
humaine, les élèves rejoignent le campus. D’avril connaissances des élèves en programmation, leur
à juillet, ils suivent une formation scientifique offrant un panorama des principaux paradigmes
de «  tronc commun  », complétée par des existants 
: impératif (C, Java), fonctionnel
enseignements de langues, des conférences (OCAML), orienté-objets (Java, OCAML) etc.
scientifiques et des visites de laboratoires, ainsi Les concepts de ces langages de programmation
qu’un séminaire de communication et une sont introduits en en donnant une sémantique
formation sportive. mathématique précise. Ce cours s’adresse aux
élèves de première année ayant déjà acquis
quelques connaissances en informatique avant
Les enseignements de tronc leur entrée à l’École.
commun Responsable : Benjamin WERNER

Économie Mathématiques
Ouverture aux sciences économiques Introduction à l’analyse réelle
Ce cours introductif a pour but de sensibiliser Il s’agit d’un cours d’analyse, décomposé en trois
l’ensemble des élèves en première année aux volets successifs : Topologie des espaces vectoriels
thèmes centraux des Sciences économiques, et normés, Intégration et théorie de la mesure,
de montrer comment nos méthodes d’analyse Espaces issus de la théorie de l’intégration.
peuvent expliquer les différences de richesse entre Tous ces sujets appartiennent au coeur des
pays. mathématiques actuelles, et présentent un intérêt
Responsable : Pierre CAHUC pour d’autres cours.
Responsable : Yvan MARTEL
Informatique (1 cours au choix)
Introduction à l’informatique Analyse réelle et introduction
La première partie de ce cours d’initiation aborde aux méthodes variationnelles
les bases de la programmation communes à la Ce cours vise à fournir un socle de compétences
majorité des langages. Dans la deuxième partie, solide en analyse fonctionnelle afin d’ouvrir
il aborde les différentes manières de représenter l’accès à plusieurs domaines scientifiques :
des données structurées ainsi que les algorithmes mathématiques fondamentales, mathématiques
élémentaires les concernant. Enfin, la dernière appliquées, mécanique, physique théorique, etc.
partie présente certains outils conceptuels qui Il aborde des sujets mathématiques importants
permettent de modéliser des problèmes concrets et intimement liés : la théorie de la mesure et de
et de s’assurer de la correction d’un programme. l’intégration de Lebesgue, la transformation de
Responsable : François MORAIN Fourier, la théorie des espaces de Hilbert et une
introduction aux méthodes variationnelles.
Responsable : Frank PACARD

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CYC L E I N G É N I E U R

Mathématiques appliquées Physique


Aléatoire Mécanique quantique
Ce cours introduit les notions de base de la La mécanique quantique est probablement une
théorie des probabilités, c’est-à-dire l’analyse des aventures intellectuelles les plus fertiles
mathématique de phénomènes dans lesquels de l’humanité. Elle a permis de déterminer la
le hasard intervient. Il insistera en particulier structure des noyaux, des atomes, des molécules,
sur les deux notions majeures qui sont les d’élucider la nature de la lumière, et elle constitue
fondements de cette théorie : le conditionnement un outil indispensable pour comprendre la
et la loi des grands nombres. L’enseignement physique moderne, des particules élémentaires
a pour objectif l’acquisition du raisonnement jusqu’aux étoiles et au Big Bang. Son impact
probabiliste et l’apprentissage de la modélisation économique est tout aussi important : la plupart
probabiliste et de la simulation. Cette des produits de haute technologie (électronique,
modélisation est fondamentale dans de nombreux lasers et optronique, nanotechnologies,
domaines d’applications. Le cours est illustré télécommunications) sont directement issus de
par de nombreux exemples concrets et des concepts quantiques. Le but du cours est de
expérimentations numériques. Il offre aussi une proposer à l’ensemble des élèves une initiation à
petite ouverture statistique. la mécanique quantique et à quelques-unes de ses
Responsables : Sylvie MÉLÉARD applications.
Josselin GARNIER Responsables : Philippe GRANGIER,
Manuel JOFFRE

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CYC L E I N G É N I E U R

La 2e année Algèbre et Théorie de Galois


Sur l’ensemble de la deuxième année, chaque L’objet de ce cours est dans un premier temps
élève doit suivre et valider des cours au moins d’introduire les bases et outils d’algèbre générale
dans 4 disciplines différentes, ainsi qu’un Module (groupes, anneaux, algèbres, quotients, extensions de
Appliqué en Laboratoire (MODAL). corps) qui permettront dans un deuxième temps de
développer la théorie de Galois, ainsi que certaines
Cette formation est complétée par un de ses applications les plus remarquables.
enseignement d’Humanités et Sciences Sociales, Enseignant : David HERNANDEZ
un minimum de deux langues vivantes – sachant
que de nombreux élèves entreprennent l’étude Analyse fonctionnelle
d’une troisième langue – et un sport. Ce cours entend fournir les bases de l’analyse
fonctionnelle aussi bien en amont des applications
La phase de formation générale inclut un projet aux équations aux dérivées partielles, qu’en
scientifique collectif se déroulant sur l’ensemble amont des applications aux algèbres d’opérateurs.
de la deuxième année de scolarité. Elle s’achève Des considérations de théories des groupes
par un stage en entreprise. topologiques seront également prises en compte.
Le cours reprend les propriétés analytiques et
Mathématiques géométriques des espaces de Hilbert, de Banach
Calcul différentiel et de leurs généralisations, avant de les mettre en
et fonctions holomorphes action en théorie de la mesure, théorie spectrale,
Ce cours est un enseignement de base en etc. Parmi la liste des sujets abordés, voici quelques
mathématiques permettant d’acquérir des outils notions importantes : convexité, points fixes,
utilisés dans les enseignements de mathématiques mesures de Haar, représentations des groupes
appliquées, physique, mécanique et économie. compacts, opérateurs elliptiques, théorèmes de
Il prépare aux autres cours de mathématiques plongements entre espaces fonctionnels.
plus avancés, en particulier ceux du programme Enseignant : Bertrand RÉMY
d’approfondissement/M1.
Enseignant : David RENARD Informatique
Les bases de la programmation
Distribution, analyse de Fourrier et de l’algorithmique
et équations aux dérivées partielles Ce cours entend amener les élèves de niveau
Le premier objectif de ce cours est d’approfondir «  Introduction à l’informatique  » au niveau de
certaines notions mathématiques utiles dans les fin du cours «  Les principes des langages de
autres sciences, notamment en analyse de Fourier programmation  », afin de pouvoir poursuivre le
et analyse spectrale. Le deuxième objectif est cursus d’informatique de l’École. L’enseignement
d’introduire quelques techniques élémentaires porte essentiellement sur les structures de
de résolution de plusieurs équations aux dérivées données (graphes, listes, piles, files, arbres), sur
partielles. l’algorithmique, et sur un minimum de théorie de
Enseignant : Yvan MARTEL la complexité.
Enseignant : Jean-Christophe FILLIÂTRE

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CYC L E I N G É N I E U R

Fondements de l’Informatique : Économie


logique, modèles, calculs Microéconomie
Ce cours présente les fondements de Ce cours présente une introduction aux
l’informatique en tant que science. Si l’idée principales notions et raisonnements de l’analyse
d’utiliser des machines pour effectuer des microéconomique, c’est-à-dire l’analyse du
calculs est ancienne, c’est dans les années 30 comportement des agents économiques et de leurs
que les travaux d’Alan Turing, Alonzo Church, interactions sur les marchés et dans les organisations.
Kurt Goedel et d’autres ont posé les bases de Enseignants : Marie-Laure ALLAIN
ce qui allait devenir l’informatique que nous et Pierre BOYER
connaissons aujourd’hui.
Enseignant : Olivier BOURNEZ Macroéconomie
Ce cours aborde un grand nombre de questions
Conception et analyse d’algorithmes macroéconomiques traditionnelles, tout en offrant
Les algorithmes sont au cœur de tout calcul. aux élèves les outils de bases leur permettant de
Ce cours, à partir des bases algorithmiques comprendre le monde qui les entoure et d’aborder
acquises au premier cours d’informatique, apporte avec rigueur les problèmes économiques auxquels
aux élèves une solide formation en algorithmique ils pourront être confrontés.
moderne. Grâce à ce cours, les élèves auront une Enseignant : Édouard CHALLE
connaissance approfondie des principaux algo-
rithmes, comprendront comment et pourquoi ils Économie internationale
fonctionnent et seront capables de réduire d’autres Ce cours a pour but d’offrir une introduction
problèmes de calcul à ces bases fondamentales. à l’économie internationale. Il combine la
Enseignant : Benjamin DOERR modélisation théorique à de nombreux éléments
empiriques de façon à mieux comprendre un
Traitement des données massives certain nombre d’enjeux liés au phénomène de
Le cours a pour but de se familiariser avec le mondialisation de nos économies contemporaines.
langage C++ pour le traitement de données Le cours est découpé en deux parties distinctes qui
massives. traitent des deux facettes de la mondialisation, les
échanges de biens et services d’une part et les flux
Dans la première partie du cours, nous étudions internationaux de capitaux d’autre part.
la programmation orientée objet en C++, et Enseignant s: Grégory CORCOS et Isabelle MÉJEAN
montrons comment profiler, optimiser et
déboguer les programmes. Dans la seconde partie, Économie de l’entreprise
nous décrivons quelques méthodes algorithmiques Destiné aux élèves désireux de se familiariser avec
pour l’apprentissage à partir des données, et nous les questions économiques et les problématiques
démontrons leurs utilisations en pratique sur d’entreprise, ce cours d’économie de l’entreprise
des applications concrètes et variées. Dans la vise à donner d’une part des outils conceptuels
dernière partie du cours, nous nous intéressons à de compréhension des tendances macro-
l’apprentissage sur des grands jeux de données. économiques structurant la vie des affaires,
Enseignant : Frank NIELSEN d’autre part des outils opérationnels d’analyse
et Claudia D’AMBROSIO stratégique, financière et de gestion liées à
l’entreprise.
Enseignant : Philippe TIBI

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CYC L E I N G É N I E U R

Le stage de 2e année en entreprise


D’une durée de 3 mois, le stage en entreprise quotidienne d’un métier, grâce à une mis-
de fin de 2e année vise à permettre aux élèves sion opérationnelle bien définie, leur permet
de comprendre l’organisation d’une entreprise de confirmer leur choix. Le service « Stages,
– l’évolution des carrières, la gestion des res- Orientation, Insertion professionnelle et rela-
sources humaines et financières, etc. – et de tions avec les Entreprises  » (SOIE) les aide à
mettre en cohérence leur choix de parcours construire leur projet et sollicite les entreprises
d’approfondissement de 3e année avec leur pro- d’accueil pour ce stage.
jet professionnel. Cette expérience de la réalité

Mécanique Chimie
Mécanique des milieux continus I Fondements de la chimie moléculaire
L’enseignement présente les concepts et des matériaux
fondamentaux de la mécanique des milieux Le cours expose les notions fondamentales
continus déformables dans le cadre simplifié des permettant de rationaliser la chimie des métaux
structures élancées. L’objectif est d’introduire tous de transition. En s’appuyant sur la théorie des
les concepts dans ce cadre géométrique restreint orbitales moléculaires (dont les bases seront
afin d’arriver rapidement à des applications et rappelées succinctement pour qu’aucun pré-
de traiter de nombreux phénomènes avec un requis ne soit nécessaire), le cours est illustré par
formalisme mathématique allégé. l’étude de molécules dont l’importance en chimie
Enseignant : Jean-Jacques MARIGO industrielle et en chimie verte est fondamentale.
Ensuite, à partir des notions de conjugaison
Mécanique des milieux continus 2 et d’aromaticité, la structure des matériaux
L’enseignement présente les concepts moléculaires et unidimensionnels est abordée
fondamentaux de la mécanique des milieux pour introduire aux propriétés électroniques des
continus dans un cadre tridimensionnel général. solides et aux applications dans le domaine de
Il les met en œuvre sur des exemples simples l’électronique ou de la conversion d’énergie.
en mécanique des fluides et en mécanique des Enseignants : Gilles FRISON
solides. et Narcis AVARVARI
Enseignant : Patrick LE TALLEC
Chimie organique
Mécanique des f luides Ce cours a pour objectif de parfaire les bases de
Ce cours a pour vocation de fournir aux élèves une la chimie organique vue en classe préparatoire et
base rigoureuse et générale sur le sujet. Le cours d’implémenter ces connaissances en introduisant
débute par des rappels sur les différents fluides, notamment la réactivité de composés azotés,
en regard de la physique, de la thermodynamique d’hétéro-éléments, ou encore des dérivés de
et de la mécanique, puis il reprend les différents complexes de métaux de transition.
principes de la mécanique des milieux continus Enseignant : Laurence GRIMAUD
pour aboutir aux équations fondamentales de la
mécanique des fluides : les équations de Navier- Chimie des matériaux
Stokes. Ce cours montre le lien direct existant entre
Enseignant : Laurent JACQUIN la structure chimique des matériaux et leurs
propriétés, et l’importance de la compréhension
Dynamique de l’atmosphère et des océans des mécanismes de synthèse et de la maîtrise des
Ce cours constitue une introduction à la procédés de mise en œuvre. Il est divisé en deux
«  mécanique des fluides géophysiques  », c’est- grandes parties, la première sur les matériaux
à-dire à la mécanique des fluides en rotation et organiques (polymères Industriels) et la seconde sur
stratifiés verticalement que constituent l’océan et les matériaux inorganiques (chimie du Solide).
l’atmosphère. L’accent principal est mis sur le rôle Enseignants : Thierry GACOIN,
des forces de Coriolis et des invariants associés à Guilhem DEZANNEAU
la rotation (vorticité, vorticité potentielle, moment et Laurent BOUTEILLER
cinétique) qui structurent en premier lieu les
écoulements atmosphériques et océaniques.
Enseignant : Hervé LE TREUT

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CYC L E I N G É N I E U R

Mathématiques appliquées Contrôle de modèles dynamiques


Statistiques Ce cours aborde les modèles dynamiques
Ce cours fournit les outils de statistique (équations différentielles). De tels modèles se
mathématique permettant de mettre en œuvre rencontrent dans de nombreuses situations
toutes les étapes de la modélisation d’un concrètes : orbites de satellite, navigation, mais
phénomène concret depuis le choix du modèle aussi en économie. Ils peuvent incorporer des outils
probabiliste jusqu’à son estimation et son déterministes ou aléatoires. Le cours portera sur
évaluation ; décrit des exemples concrets de l’analyse, l’approximation numérique et le contrôle
modélisation dans divers domaines (traitement du de tels modèles.
signal, économétrie, sciences de l’environnement, Enseignant : Alexandre ERN
etc.) ; et transmet un savoir-faire pratique fondé
à la fois sur la maîtrise des outils théoriques Modélisation de phénomènes aléatoires
et sur leurs applications à partir d’un logiciel L’aléa joue un rôle déterminant dans de
informatique comme Scilab. multiples aspects des sciences de l’ingénieur
Enseignant : Eric MOULINES (télécommunications, reconnaissance de
formes, administration des réseaux…) et plus
Approximation numérique et optimisation généralement en économie, en médecine, en
Ce cours est une introduction à la simulation biologie ou en physique. L’objet de ce cours est
numérique et à l’optimisation qui sont des de formaliser la notion de dynamique aléatoire
ingrédients indispensables à l’analyse qualitative et et de l’illustrer par des applications variées. Nous
quantitative de tous les modèles ou systèmes issus décrirons deux notions fondamentales en théorie
des sciences, de la technologie ou de l’industrie des probabilités : les chaînes de Markov et les
et des services. Il est divisé en trois parties : les Enseignant : Thierry BODINEAU
deux premières sont consacrées à l’approximation
numérique des équations aux dérivées partielles
qui constituent la grande majorité des modèles
physiques ; et la troisième est dédiée à l’optimisation
et à ses algorithmes numériques de type gradient.
Enseignant : Grégoire ALLAIRE

Analyse variationnelle des équations


aux dérivées partielles
Les équations aux dérivées partielles jouent un
rôle fondamental en modélisation de phénomènes
complexes dans des domaines aussi variés que la
mécanique, la physique ou la biologie. Le cours
vise à mettre en évidence le lien entre les modèles
classiques en mécaniques ou physiques à base
d’équations aux dérivées partielles, l’analyse
mathématique sous-jacente, et le développement
de la méthode des éléments finis.
Enseignant : François ALOUGES

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CYC L E I N G É N I E U R

La 3e année synthèse totale et la biosynthèse, l’élaboration


Les Parcours d’approfondissement de matériaux moléculaires pour l’électronique et
Biologie l’optique, les nanosciences, la chimie organique,
Le programme d’approfondissement de biologie organométallique, biologique ou thérapeutique ;
est axé sur l’exploitation des deux avancées et un parcours «  Chimie des matériaux  » qui
majeures dont bénéficient les sciences du vivant du aborde notamment la chimie du solide, les
XXIe siècle : les outils de séquençage de nombreux surfaces molles, et les matériaux pour l’énergie.
génomes et les outils analytiques et d’imagerie à
l’interface entre biologie, informatique, physique Les deux parcours ont des enseignements
et chimie. communs sur les techniques d’analyse et de
caractérisation (dont la RMN), la chimie
Deux parcours, «  Cellules, organismes, inorganique, la chimie des polymères et la chimie
génomes,évolution » et « Biologie aux interfaces », industrielle.
mettent respectivement l’accent sur chacune Responsables : Samir ZARD et Thierry GACOIN
de ces deux avancées, tout en partageant
plusieurs modules (environnement de la cellule, Data science for business
immunologie, neurobiologie et développement, Ce programme a pour objectif de former les élèves
biologie computationnelle, biodiversité et en data science qui combine la modélisation
fonctionnement des systèmes, cibles biologiques mathématique, les statistiques et la visualisation
et stratégies thérapeutiques). afin de convertir des quantités massives
Responsable : Yves MÉCHULAM d’information en connaissances, afin d’en faire
des data managers capables d’exploiter les résultats
Bio-informatique d’analyse des données dans leurs prises de décisions
La bio-informatique s’attache à la construction stratégiques.
de modèles informatiques et mathématiques pour Responsable : Eric MOULINES
expliquer et prédire les phénomènes biologiques
se déroulant à l’échelle de la cellule, de ses Économie
composants, voire des organismes. Le programme Le programme d’approfondissement en économie
d’approfondissement en bio-informatique propose deux parcours : « Stratégie d’entreprise
constitue une introduction aux concepts et enjeux et finance » qui met l’accent sur les méthodes
de cette discipline, à travers des cours généraux quantitatives et le data management, et le «Master
en biologie et en informatique, et quelques autres in economics » qui s’appuie sur les méthodes
modules qui peuvent constituer un début de quantitatives avancées pour l’analyse théorique et
spécialisation. empirique en économie.
Responsable : Philippe CHASSIGNET Responsables : Pierre PICARD
et Jean-Baptiste MICHAU
Chimie
Ce programme offre deux parcours aux élèves
ingénieurs ayant décidé d’orienter leur carrière
vers la chimie et ses interfaces : un parcours
«  Chimie aux frontières  » où l’on approfondit la

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CYC L E I N G É N I E U R

Electrical engineering Des possibilités supplémentaires de couplages sont


Le programme d’approfondissement «  Electrical offertes avec les programmes de mathématiques
Engineering  », qui s’appuie sur un large choix et mathématiques appliquées : « Calcul haute
de modules en informatique, physique et performance », « Image, vision, apprentissage », «
mathématiques appliquées, prépare à des Optimisation » et « Science des données ».
spécialisations dans des domaines tels que Responsables : Olivier BOURNEZ
l’électronique et la microélectronique, les et Sylvie PUTOT
objets connectés, l’électronique de puissances,
l’automatisation des systèmes embarqués Innovation technologique
et complexes, le traitement du signal et L’objectif du programme «  Innovation
de l’information, les nanotechnologies Technologique  » est de doter les élèves à la fois
et la nanoélectronique, les réseaux et d’une expertise dans un domaine scientifique et
télécommunications et l’architecture logicielle et technique et d’une capacité d’innovation, qu’elle
matérielle des systèmes informatiques. prenne la forme d’activités nouvelles dans une
Responsables : Yvan BONNASSIEUX, organisation existante ou de création d’entreprise.
Henri-Jean DROUHIN, Sylvie PUTOT
et Erwan LE PENNEC Le cursus des élèves choisissant ce programme
se compose pour moitié d’enseignements
Énergies du XXIe siècle scientifiques appliqués (biomécanique et
L’objectif de ce programme est l’acquisition biomatériaux pour la santé, « Big Data » Systèmes
des concepts scientifiques essentiels d’Information, modélisation mathématique
dans le développement des énergies en ingénierie, génie environnemental, génie
dites «  non fossiles  » comme l’énergie mécanique, génie électrique, chimie et
nucléaire ou les énergies renouvelables (en applications, imagerie biologique et biomédicale),
particulier éolien, solaire, hydraulique). et pour l’autre moitié d’enseignements centrés
Le programme s’appuie sur des cours en physique, sur l’innovation, eux-mêmes déclinés en deux
mécanique, mathématiques appliquées et parcours  : «  Ingénierie et management de
économie, et combine composante scientifique, l’innovation » et « Entrepreneuriat ».
sensibilisation aux enjeux économiques et Responsables : Yvan BONNASSIEUX,
technologiques, et découvertes du secteur. Bruno MARTINAUD et Christophe MIDLER
Responsables : Patrick LE TALLEC et Michel GONIN
Mathématiques
Informatique Les cours proposés dans le programme
Le programme d’approfondissement en d’approfondissement de mathématiques couvrent
informatique s’articule autour de cinq filières des domaines divers de l’analyse, de l’algèbre et de
: « Algorithmes et fondements des langages de la géométrie, en associant théories fondamentales
programmation », « Algorithme efficace », « et applications contemporaines.
Conception des systèmes informatiques », « Cyber-
sécurité » et « Internet des objets pour une société Ils donnent accès à une formation par la recherche
numérique ». au plus haut niveau, mais aussi à un ensemble de
métiers d’ingénieurs à fort contenu mathématique.

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CYC L E I N G É N I E U R

Le projet de recherche L’enseignement


en laboratoire d’approfondissement (EA)
En 3e année les élèves ont la possibilité À chaque trimestre d’un parcours
de remplacer un enseignement d’approfondissement, les élèves
d’approfondissement par un « projet de choisissent trois cours et un enseignement
recherche en laboratoire ». d’approfondissement (EA). Il s’agit de
proposer aux élèves de se focaliser sur une
thématique scientifique ou expérimentale
pointue en petit groupe.

Un parcours «  mathématiques et informatique  » Physique


permet d’aborder des domaines tels que Le programme d’approfondissement de physique
l’algorithmique avancée, le raisonnement assisté est structuré en trois parcours thématiques : « Des
par ordinateur ou la cryptologie. particules aux étoiles : interactions fondamentales
Responsable : Anna CADORET et constituants élémentaires  », «  Photons et
atomes : lasers, optique, plasmas  », «  De l’atome
Mathématiques appliquées au matériau  : matière condensée, matière
Ce programme permet d’approfondir la démarche molle, matériaux fonctionnels  » ; et un parcours
des mathématiques appliquées, notamment les international «  Physique des hautes énergies  »
étapes de modélisation, d’analyse mathématique, auquel est directement rattachée une année de
de simulation numérique, et d’interprétation master 2 organisée conjointement par l’École
des résultats. Les applications concernent de polytechnique et l’ETH Zürich.
très nombreux domaines : mécanique, physique,
sciences de l’ingénieur, contrôle des systèmes, Il permet aux élèves d’appréhender la diversité et
traitement des signaux et des images, finance de l’étendue des phénomènes relevant de la physique
marché, économie, biologie, etc. et d’approfondir leurs connaissances théoriques
ou expérimentales sur des sujets pointus.
Un parcours « sciences des données » est commun Responsables : Michel GONIN
avec le programme d’approfondissement en et Philippe GRANGIER
informatique. Plusieurs autres couplages sont
offerts avec des enseignements en informatique et Sciences pour les Défis
mécanique. de l’Environnement
Responsables : Xavier ALLAMIGEON, L’ambition du programme est d’initier les
Stéphane GAÏFFAS, Erwan LE PENNEC élèves aux approches scientifiques permettant
et Carl GRAHAM de comprendre et de modéliser les différentes
composantes de la Terre et leurs interactions
Mécanique : climat, biosphère, activités humaines. Le
Le programme d’approfondissement de programme propose des enseignements de
mécanique offre des cours de base sur les méthodes physique, mécanique, biologie, écologie et
et outils scientifiques d’analyse et de modélisation économie.
des matériaux, des écoulements de fluides, ou des Responsable : Riwal PLOUGONVEN
structures mécaniques ; et des cours avancés sur le
comportement des fluides et des structures sous
chargement complexe, leurs interactions ainsi que
leur analyse par des méthodes numériques.

Il comprend également des enseignements


d’approfondissement sur une grande variété de
sujets, où la majeure partie du temps est consacrée
à un projet personnalisé.
Responsable : Antoine SELLIER

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CYC L E I N G É N I E U R

Humanités, langues et culture


10
emparent, en usent et les transforment.
Les humanités et sciences sociales
langues
Depuis sa fondation en 1794, l’École Les élèves peuvent ainsi suivre les cours enseignées
polytechnique a constamment entretenu une «  Introduction aux problèmes institutionnels  », à l’École polytechnique
tradition humaniste à travers un ensemble «  Littérature française  », «  Histoire des relations ANGLAIS
d’enseignements littéraires et artistiques. Il s’agit internationales au XXe  siècle  », «  Introduction à ALLEMAND
de compléter les «  savoirs  » scientifiques par des la psychanalyse  », «  Philosophies de l’Extrême- ESPAGNOL
ITALIEN
«  savoir-faire  » et des «  savoir être  » originaux : Orient  », «  Histoire moderne des religions  », des PORTUGAIS
beaux-arts, histoire, littérature, architecture cours de dessin, d’architecture, de design, ou encore RUSSE
et musique. Le département des humanités de gravure ou de musiques actuelles. ARABE
CHINOIS
et sciences sociales a accentué son ouverture JAPONAIS
aux sciences de l’homme et de la société  : Les langues vivantes enseignées FRANÇAIS LANGUE
sociologie, anthropologie, économie qualitative, à l’École polytechnique ÉTRANGÈRE

démographie, linguistique, et plus récemment Le cycle ingénieur polytechnicien comprend


sciences de gestion ou droit. l’étude obligatoire de deux langues étrangères
dont l’anglais, avec la possibilité de débuter une
Les formations et enseignements dispensés 3e langue. Les élèves disposent d’un large choix.
constituent autant d’invitations à mettre en
perspective les connaissances scientifiques apprises
dans les autres départements avec les données
fondamentales de l’histoire des hommes, des
structures du corps social ou de la personnalité et
de la créativité des individus qui les inventent, s’en

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CYC L E I N G É N I E U R

La formation par
et à la recherche ➤D’encourager le travail collectif et l’esprit
d’équipe, sur une durée longue, permettant
Le module appliqué en laboratoire d’acquérir des bases d’organisation.
En 2e année, une partie de la formation ➤De donner aux élèves une première expérience
s’effectue sous forme de «  modules appliqués en de la réalisation et de la gestion de projet.
laboratoire  », les MODAL, au sein du centre de ➤De favoriser la collaboration entre élèves et
recherche de l’École. Les élèves y abordent une chercheurs.
thématique scientifique sur une période de neuf
semaines, à raison d’un jour par semaine. Pour parvenir collectivement à identifier, poser et
travailler à résoudre collectivement un problème
L’objectif du MODAL est de confronter les élèves d’envergure ou bien concevoir et réaliser un
à des problèmes, souvent difficiles à résoudre, démonstrateur technologique innovant, les élèves
réalistes, pour découvrir, maîtriser un outil doivent mettre en œuvre de façon autonome sur
d’analyse ou d’observation, un modèle ou une une longue durée une ou plusieurs disciplines
simulation du réel lié à la discipline choisie. scientifiques ainsi qu’une méthode et une
organisation appropriées.
Le projet scientifique collectif
Tous les élèves travaillent par groupe (de 5 à 7 Les sujets choisis par les élèves peuvent l’être
personnes) à un Projet scientifique collectif (PSC). en liaison avec un laboratoire de l’École, un
Ce travail s’effectue tout au long de la 2e année, organisme de recherche tiers, une entreprise ou
au rythme d’une demi-journée par semaine. un acteur public.

Il a pour objectifs : Tous les ans, des travaux de PSC se voient décerner
➤ De permettre un travail d’approfondissement des prix : prix remis par l’École, mais également
scientifique piloté par les élèves eux-mêmes, sur prix remis par des entreprises ou remportés
un sujet de leur choix, dans une démarche qui dans des concours nationaux ou internationaux.
doit être créative et collective. Chaque année, plusieurs travaux de PSC donnent
lieu à des créations d’entreprises.

Le stage de recherche
Le stage de recherche de fin de 3e année est une Chaque année, cinq élèves qui se distinguent
initiation à la recherche scientifique. D’une par les résultats obtenus lors de leur stage de
durée maximale de 6 mois, il permet aux élèves recherche sont récompensés par la médaille L.E.
de s’immerger véritablement dans le monde Rivot décernée par l’Académie des sciences.
de la recherche académique ou de la R&D et
d’obtenir des résultats substantiels.

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CYC L E I N G É N I E U R

Le sport L’enseignement est dispensé par des cadres


Prisé pour l’excellence de son enseignement militaires et des professionnels du sport. La
scientifique et technique, l’École polytechnique section sportive choisie reste la même pour toute

16
est également reconnue pour la qualité de son la scolarité, à savoir pour les cours de sport de 2e
enseignement sportif. Le sport y occupe une place et 3e année.
prépondérante, à raison de 6 heures par semaine. disciplines
sont proposées
L’École propose une grande offre d’activités Les élèves peuvent aussi s’adonner à d’autres
physiques et sportives qui permet aux élèves de activités, hors du campus  : parachutisme, AVIRON
choisir une discipline en rapport avec leurs goûts, canoë, voile, ski, aviation (bimoteur), course BADMINGTON
BASKET-BALL
leurs besoins et leurs motivations personnelles. d’orientation, raid, parapente, surf, plongée, etc. BOXE
ÉQUITATION
À partir de la fin de la 1re année du cycle ingénieur, Rythmant la vie de l’École, les compétitions ESCALADE
ESCRIME
les élèves choisissent leur section sportive parmi universitaires et les tournois, organisés avec l’aide FOOTBALL
15 disciplines  : athlétisme, aviron, basket-ball, de l’Association Sportive de l’École Polytechnique HANDBALL
course d’orientation et raid, équitation, escalade, (A.S.E.P.) font également partie intégrante de la JUDO
NATATION
escrime, football, boxe, handball, judo, natation, formation étudiante. RAID-ORIENTATION
rugby, tennis, ultimate et volley-ball. RUGBY
Voir les infrastructures sportives page 9 TENNIS
ULTIMATE
VOLLEY-BALL

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Des conférenciers L’association des polytechniciens cinéphiles


de haut niveau Cineph’X représente le lien de la promotion avec
le monde du cinéma et de ses principaux acteurs.
Pour permettre aux élèves de réfléchir sur leur Depuis 2012, Cineph’X fait venir sur le campus
future position au sein du monde de l’entreprise, de l’École polytechnique des grands noms du
d’élargir leur connaissance des enjeux sociétaux cinéma français, réalisateurs ou producteurs, et
majeurs et de confronter leur expérience à des organise des Masterclass avec les élèves.
témoignages humains forts de sens, des invités
de marque sont régulièrement invités à l’École Ils sont venus à l’École depuis 2015 :
polytechnique.
Bernard Arnault (Président de LVMH),
La Direction de la Formation Humaine Claude Bartolone
et Militaire planifie un cycle (Président de l’Assemblée nationale),
de conférences organisé en quatre volets : Éric Betzig (prix Nobel de chimie 2014),
John Chambers (Président de Cisco),
➤ Les conférences grands témoins s’adressent Michel Combes (PDG d’Alcatel-Lucent),
aux élèves en 2e année et s’appuient sur le Carlos Ghosn (PDG de l’Alliance Renault-Nissan),
témoignage de personnes engagées dans la société Martin Hairer (Médaille Fields 2014),
civile ou dans des causes d’intérêt général. François Hollande (Président de la République),
Cédric Klapisch (réalisateur et producteur),
➤ Les conférences portant sur les relations Jean-Yves Le Drian (ministre de la Défense),
internationales s’adressent aux élèves en 3e année. Marie-Noëlle Lieneman (sénatrice de Paris),
Emmanuel Macron (ministre de l’économie,
➤ Les conférences «  métiers  » et les conférences de l’industrie et du numérique),
«  entreprises  » sont destinées majoritairement aux Mohamed Moncef Marzouki
élèves en 2e année et abordent les problématiques de (ancien Président de la République tunisienne),
l’entreprise. Valérie Pécresse (Présidente du Conseil régional
d’Île-de-France),
Le Binet Tribunes de l’X, une association Plantu (dessinateur et caricaturiste),
étudiante de l’École polytechnique dédiée à la Jean-Jacques Salaün (DG de Zara France),
réflexion politique, organise tout au long de Yoichi Suzuki (Ambassadeur du Japon en France),
l’année des conférences, tables rondes et débats Tidjane Thiam (DG de Crédit Suisse),
sur différents thèmes en relation avec la politique. Jean Tirole (prix Nobel d’économie 2014),
Najat Vallaud-Belkacem
(ministre de l’éducation nationale,
de l’enseignement supérieur et de la recherche),
Hubert Védrine (ancien ministre des affaires
étrangères).

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Innovation
et entrepreneuriat
L’École polytechnique encourage l’esprit
d’innovation et l’entrepreneuriat aussi bien auprès
des élèves du cycle ingénieur, des étudiants en Le Master «  Projet - Innovation - Conception  »
Master ou en doctorat, que des chercheurs de ses (PIC) est une formation diplômante tournée
laboratoires, par le biais de plusieurs structures vers le management de projets innovants dans
visant spécifiquement à accompagner la création les entreprises. Ce Master forme des experts
d’entreprises et de start-up : Le pôle entrepreneuriat de l’implantation et du pilotage des processus
et innovation développe au cœur du campus un d’innovation en les mobilisant dans le cadre d’une
écosystème entrepreneurial, au sein du bâtiment LA situation d’innovation réelle en entreprise tout au
FIBRE ENTREPRENEUR – Drahi - X Novation long du cursus.
Center, qui réunit des espaces de prototypage et
de coworking, un accélérateur de start-up, une Le Master «  Industries de réseau et économie
pépinière au service de ses élèves et de tous ses numérique  » (IREN) forme des étudiants de haut
entrepreneurs. Ce lieu dédié à l’entrepreneuriat niveau maîtrisant les principes de fonctionnement
favorise la rencontre avec des associations d’anciens des industries de réseau et de l’économie numérique.
élèves business angels et entrepreneurs. Dans ce
sens, l’École s’efforce de maximiser les échanges La formation multidisciplinaire de l’École
et les occasions de rencontre entre ses élèves et ses polytechnique prépare ses élèves à appréhender
équipes de recherche. des problèmes complexes, en particulier des
problématiques d’innovation et d’entrepreneuriat,
Au-delà des différents programmes de compétences qu’ils pourront mettre en
sensibilisation à l’entrepreneuriat intervenant dans pratique, soit dans l’univers de la recherche
les deux premières années du cursus, trois masters et de l’enseignement supérieur, soit à des
encourageant à l’innovation et à l’entrepreneuriat postes opérationnels dans les entreprises et les
sont proposés aux élèves. La première année de ces administrations, soit enfin dans les start-up qu’ils
masters représente le Parcours d’approfondissement auront créées.
dans le cadre de la 3e année du cycle ingénieur.
Les projets scientifiques collectifs des élèves en
Le Master «  Innovation technologique  et 2e  année peuvent aussi conduire à une création de
entrepreneuriat  » (IT&E) vise directement à start-up et un module d’évaluation du potentiel
encourager l’innovation et à donner aux étudiants le business de ces projets leur est d’ailleurs proposé.
goût, l’envie et les clés pour entreprendre. Ce Master
se situe au croisement de la recherche scientifique Les réseaux de l’École sont au cœur du dispositif :
et de l’entrepreneuriat. Certains cours ou projets le Cabinet start-up (association étudiante) mais
réunissent des élèves de l’École polytechnique, aussi les réseaux d’entrepreneurs, d’entreprises,
d’HEC et d’ailleurs. d’investisseurs…

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APRÈS
le campus

La 4e année Les différents corps de l’État : Ingénieurs des Mines,


Suivie aussi bien en France qu’à l’étranger, la Ingénieurs des Ponts, des Eaux et des Forêts,
spécialisation de quatrième année est constituée Ingénieurs de l’Armement, Ingénieurs maritimes,
suivant la modalité choisie : Administrateurs INSEE, Armée de Terre, Armée de
l’Air, Marine Nationale, Gendarmerie.
➤ d’une formation proposée par le corps
d’appartenance, si l’élève entre dans un corps de Les formations d’ingénieur
l’État, Ce complément de formation permet d’acquérir,
➤ d’une formation d’ingénieur, au-delà de la formation d’ingénieur généraliste
➤ d’une spécialisation de type Master avec thèse, et scientifique de l’École polytechnique, une
➤ d’une formation par la recherche. connaissance générale et une compréhension
approfondie des techniques et des applications
Cette formation de spécialisation fait partie de la industrielles dans un secteur professionnel spécifique.
scolarité de l’École polytechnique et est effectuée Les études se déroulent dans un établissement
sous le contrôle administratif et pédagogique de partenaire, en France ou à l’étranger, ce qui
l’École, sauf pour les élèves intégrant un corps de permet à l’étudiant de découvrir une autre culture
l’État, pour lesquels cette formation est effectuée d’enseignement. Elles capitalisent sur certains des
sous le statut et sous le contrôle du corps recruteur. approfondissements suivis en troisième année.

Le format général de la formation de spécialisation Les formations de type Master


est de trois semestres  : deux semestres Les spécialisations de type Master avec thèse
d’enseignements et un semestre de stage en proposées dans le cadre de la quatrième année
entreprise ou en laboratoire de recherche. Au-delà de l’École polytechnique sont des formations
de la 4e année du cursus, les élèves terminent leur spécialisées d’une durée de 3 semestres au-delà de la
formation (cette période correspond normalement troisième année, reconnues à l’échelle internationale,
au semestre de stage) en qualité d’étudiant de regroupant autour d’un thème ou d’une discipline
l’organisme d’accueil et de l’École polytechnique. donnée des cours d’approfondissement scientifiques
et techniques, une expérience de gestion de projet, et
Les corps de l’État un stage de 4 à 6 mois.
En décembre de leur troisième année de
scolarité, les élèves français de l’École Les études doctorales
polytechnique peuvent candidater dans un Couronnée par la soutenance d’une thèse
corps de fonctionnaires dont le recrutement sanctionnée par le diplôme de doctorat
est assuré par la voie de l’École polytechnique. internationalement reconnu, cette formation
Les places offertes sont réparties en fonction du se déroule dans le cadre de l’école doctorale de
classement et de l’ordre de préférence exprimé par l’École polytechnique, ou dans une autre école
chaque candidat. Une fois sélectionnés, les élèves doctorale en France ou à l’étranger.
intègrent leur corps d’accueil à la fin de leur troisième
année de scolarité. Leur formation de spécialisation L’élève peut faire un autre choix que celui prévu
s’effectue alors sous le contrôle du corps d’accueil, et par l’École polytechnique. Il devra dans ce cas
sous le statut de ce corps. faire approuver son projet personnel de formation
par le jury de passage en 4e année de l’École.

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Nous contacter
Les adresses électroniques : Site institutionnel : www.polytechnique.edu
prenom.nom@polytechnique.edu (sans accent) Facebook : École Polytechnique
YouTube : École Polytechnique channel
L’adresse postale : Twitter : @Polytechnique
École polytechnique Instagram: @polytechniqueparis
Route de Saclay
91 128 Palaiseau CEDEX
Tél. : 01 69 33 36 36

DIRECTION DIRECTION DU CONCOURS


Président Directeur
Eric Labaye Michel Gonin

Directeur général
François Bouchet DIRECTION DU MARKETING
ET DES RELATIONS INTERNATIONALES
Directrice
DIRECTION DE L’ENSEIGNEMENT Rachel Maguer
ET DE LA RECHERCHE
Directeur
Frank Pacard DIRECTION DE LA FORMATION
HUMAINE ET MILITAIRE
Direction des formations Directeur
Dominique Rossin Colonel Bernard Tourneur

Direction déléguée
du cycle ingénieur polytechnicien BUREAU DES ÉLÈVES
Pierre Dauchy

DIRECTION DE LA COMMUNICATION
Directrice
Anne Trotoux-Coppermann

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Réalisation : Direction de la communication

Graphisme et impression : Centre Poly-Média

Crédits photos :
Collections École polytechnique – J. Barande, Ph. Lavialle
Avril 2019
ÉCOLE POLYTECHNIQUE
91128 PALAISEAU CEDEX
www.polytechnique.edu

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