METODOLOGÍA

Paradigma ENFOQUE SOCIO-CRÍTICO MÉTODO

CUALITATIVO INVESTIGACIÓN ACCIÓN

Según Kunh (1962) dice que los paradigmas, es

El enfoque socio crítico según Arnal (1992) adopta la Se puede considerar como un término genérico que
un logro científico reconocido que alguna vez
idea de que la teoría crítica es una ciencia social que hace referencia a una amplia gama de estrategias
proporcionó a la comunidad científica modelos
no es puramente empírica ni solo interpretativa; sus realizadas para mejorar el sistema educativo y social.
y soluciones a los problemas (p.13).
contribuciones, se originan, de los estudios
comunitarios de la investigación participante.
Es una forma de indagación autorreflexiva realizado por quienes
Gallego (2012) considera que "el laboratorio de
participan (profesorado, alumnado, o dirección, por ejemplo) en
la investigación cualitativa es la vida
CARACTERÍSTICAS las situaciones sociales (incluyendo las educativas) para mejorar
cotidiana"(p.124).
la racionalidad y la justicia de: a) sus propias prácticas sociales o
educativas; b) su comprensión sobre las mismos; y c) las
situaciones e instituciones en que estas prácticas se realizan
“Posee un fundamento decididamente Se fundamenta en la crítica social con un (aulas o escuelas, por ejemplo). (Kemmis, 1984)
humanista para entender la realidad social” marcado carácter auto reflexivo considera
Pérez (1994) que el conocimiento se construye siempre
por intereses que parten de las CARACTERÍSTICAS
necesidades de los grupos.
Enfatiza el estudio de los procesos y de los
Pretende la autonomía racional y
significados, se interesa por fenómenos y
liberadora del ser humano Práctica. Los resultados y percepciones ganados desde
experiencias humanas.
la investigación no sólo tienen importancia teórica
para el avance del conocimiento en el campo social,
Son investigaciones centradas en el tema, que sino que ante todo conducen a mejoras prácticas
utilizan perspectivas subjetivas o internas para durante y después del proceso de investigación.
estudiar los fenómenos de manera holística o
completa.

Estudia con profundidad una situación concreta y
profundiza en los diferentes motivos de los hechos
No busca la explicación o casualidad sino la
comprensión del fenómeno
El individuo es un sujeto interactivo comunicativo
que comparte significados
Se debe considerar que los docentes en la
investigación cualitativa deben explicar, describir,
pero lo más importante debe fomentar la exploración
del entorno. Esto es muy importante en el proyecto
Con Mi Huerto Me Divierto, porque con la compañía
del docente, los estudiantes deben explorar las
plantas y las costumbres de los antepasados, para no
perder este conocimiento y animarlos a comer sus
propios productos orgánicos cosechados.
De igual manera, es importante fortalecer el trabajo
en equipo familiar para lograr excelentes resultados
en las diferentes actividades.
INSTRUMENTOS
- observación
- entrevista
- planeación de talleres
- bitácoras
PROYECTO CON MI HUERTO ME DIVIERTO
El proyecto con mi huerto me divierto trabaja un
enfoque socio critico donde desde el inicio se ha
venido manejando una estrategia de trabajo para la
innovación y creación de huertas caseras desde
herramientas teóricas y lúdicas, donde se buscan
implementar y desarrollar habilidades en los
integrantes con instrumentos durante el transcurso
de su proceso de formación y así obtener una visión
crítica y transformadora.
Participativa y colaborativa. Al investigador no se le
considera un experto externo que realiza una
investigación con personas, sino un coinvestigador
que investiga con y para la gente interesada por los
problemas prácticos y la mejora de la realidad.
Emancipatoria. El enfoque no es jerárquico, sino
simétrico, en el sentido de que los participantes
implicados establecen una relación de iguales en la
aportación a la investigación.
Interpretativa. La investigación social no asume los
resultados desde la visión de los enunciados del
investigador positivista basados en las respuestas
correctas o equivocadas para la cuestión de
investigación, sino en soluciones basadas sobre los
puntos de vista e interpretaciones de las personas
involucradas en la investigación. La validez de la
investigación se logra a través de estrategias
cualitativas.
Critica. La comunidad critica de participantes no
sólo busca mejoras prácticas en su trabajo dentro
de las restricciones sociopolíticas dadas, sino
también actuar como agentes de cambio críticos y
autocríticos de dichas restricciones. Cambian su
ambiente y son cambiados en el proceso.
El paradigma en esta investigación es el cualitativo
principalmente por la centralización de las [Capte la atención de los lectores mediante una
investigaciones en los sujetos que hacen parte del cita importante extraída del documento o utilice
proyecto de investigación. Igualmente, Marín (2012) este espacio para resaltar un punto clave. Para
nos habla del investigador cualitativo, el cual al colocar el cuadro de texto en cualquier lugar de la
observar a las personas en su vida cotidiana, al página, solo tiene que arrastrarlo.]
escucharlas y al examinar los documentos que
producen su lenguaje sus obras de arte o técnica,
obtiene un conocimiento directo de la vida social
(p.125).

ETAPAS DEL MÉTODO

Observación; En esta Reflexión; Es el

Diagnostico; En esta Planificación;
fase se desarrolla y momento de analizar,
fase es muy Conocida la realidad y
planifica con la interpretar y sacar
importante que ser habiendo delimitado conclusiones
el problema, se debe finalidad esencial de
capaz de describir y organizando, los
establecer el plan de intervenir y poner en resultados de la
comprender lo que
acción que se va marcha cambios que reflexión, en torno a las
realmente se está
llevar a cabo, se modifique la realidad preguntas claves que se
haciendo, así como
caracteriza por tener estudiada. pusieron de manifiesto
los valores y las
una estructura en el proceso de
metas que sustentan planificación.
esa realidad. abierta y flexible.

En el proyecto con En el proyecto se Los niños son

Construir nuevos
mi huerto me muestra el trabajo autores en su
conocimientos a
divierto el problema proceso de
por medio de una partir de los
conocimiento, de la
se detectó a través cartilla que realizan aprendizajes
transformación que
de la pregunta los niños durante su obtenidos durante el
realiza la semilla.
problema. proceso.
participación.
 “La investigación acción es una forma de indagación introspectiva colectiva emprendida por
participantes en situaciones sociales con objeto de mejorar la racionalidad y la justicia de sus
prácticas sociales o educativas, así como su comprensión de esas prácticas y de las situaciones
en que éstas tienen lugar... la investigación-acción tan sólo existe cuando es colaboradora, ... es
una investigación participativa, que surge de la clarificación de preocupaciones generalmente
compartidas en un grupo”. Kemmis Y McTaggart (1988:10).

. El proyecto con mi huerto me divierto, tiene de manera principal el método de

investigación- acción, pues en esta forma de indagación se permite estudiar la
realidad educativa, y mejorar su comprensión, al mismo tiempo logrando su
transformación. Ya que este proyecto tiene como finalidad en su objetivo general
Diseñar una propuesta lúdico pedagógica que permita la constitución de huertas
caseras, logrando aprendizajes significativos y el fortalecimiento de las
habilidades científicas de las familias Martínez Sánchez, Ramos Murcia y Rojas
Montejo.