Cuadro resumen sobre estrategias didácticas

Tomado de
Vicerrectoría Académica del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

Estrategia Objetivo Ventajas Aplicaciones, Recomendaciones Roles

didáctica ejemplos

Presentar de Permite Se puede usar para Estimular la Profesor: Posee el

manera presentar Hacer la interacción entre los conocimiento.
organizada información de introducción a la integrantes del Expone, informa.
información a manera revisión de grupo. Evalúa a los
un grupo. Por lo ordenada. No contenidos. El profesor debe estudiantes. Alumnos:
Exposición general es el importa el Presentar una desarrollar Receptores.
profesor quien tamaño del conferencia de tipo habilidades para Pasivos.
expone; sin grupo al que se informativo. interesar y motivar al Poca interacción.
embargo en presenta la Exponer resultados grupo en su
algunos casos información. o conclusiones de exposición.
también los una actividad.
alumnos
exponen.

Acercar una Es interesante. Recomendable en: Que se definan Profesor:

realidad Se convierte en Materias terminales claramente las Identifica el proyecto.
concreta a un incentivo Motiva de carreras habilidades, Planea la intervención
ambiente a aprender. profesionales. actitudes y valores de los alumnos.
académico por Estimula el En cursos donde ya que se estimularán Facilita y motiva la
medio de la desarrollo de se integran en el proyecto. participación de los
realización de habilidades contenidos de Dar asesoría y alumnos.
Método de un proyecto de para resolver diferentes áreas del seguimiento a los Alumnos:
proyectos trabajo. situaciones conocimiento. En alumnos a lo largo Activos.
reales. cursos donde se de todo el proyecto. Investigan.
puede hacer un Discuten.
trabajo Proponen y
interdisciplinario. comprueban sus
hipótesis. Practican
habilidades.

Acercar una Es interesante. Útil para iniciar la El caso debe estar Profesor:
realidad Se convierte en discusión de un bien elaborado y Diseña o recopila el
concreta a un incentivo. tema. expuesto. caso.
ambiente Motiva a Para promover la Los participantes Presenta el caso,
académico por aprender. investigación sobre deben tener muy facilita y motiva a su
medio de un Desarrolla la ciertos contenidos. clara la tarea. solución.
caso real o habilidad para Se puede plantear Se debe reflexionar Alumnos:
Método de diseñado análisis y un caso para con el grupo en Activos. Investigan.
casos síntesis. verificar los torno a los Discuten. Proponen y
Permite que el aprendizajes Aprendizajes comprueban sus
contenido sea logrados. logrados. hipótesis.
más
significativo
para los
alumnos.
 Con base en Promueve la Para iniciar la Que el profesor Profesor:
preguntas llevar investigación. discusión de un Desarrolle Guía al
a los alumnos a Estimula el tema. habilidades para el descubrimiento.
la discusión y pensamiento Para guiar la diseño y Provee de pistas y
análisis de crítico. discusión del curso. planteamiento de las eventos futuros.
Método de
información Desarrolla Para promover la preguntas. Alumnos: Toman las
preguntas
pertinente a la habilidades participación de los Evitar ser repetitivo pistas.
materia. para el análisis alumnos. en el uso de la Investigan.
y síntesis de Para generar técnica. Semiactivos.
información. controversia creativa Buscan evidencia.
Los estudiantes en el grupo.
aplican
verdades
"descubiertas"
para la
construcción de
conocimientos y
principios.

Aprender a Promueve la Para contenidos que Que el docente Profesor:

partir de la interacción y la requieren la vivencia desarrolle Maneja y dirige la
acción tanto comunicación. para hacerlos experiencia para situación. Establece la
sobre Es divertida. significativos. controlar al grupo y simulación o la
contenidos Permite Para desarrollar para hacer un buen dinámica de juego.
Simulación y
como sobre el aprendizajes habilidades análisis de la Interroga sobre la
juego
desempeño de significativos. específicas para experiencia. Que los situación.
los alumnos enfrentar y resolver juegos y Alumnos:
ante situaciones las situaciones simulaciones en que Experimentan la
simuladas. simuladas. se participará sean simulación o juego.
Para estimular el congruentes con los Reaccionan a
interés de los contenidos del condiciones o
alumnos por un curso. variables emergentes.
tema específico al Que los roles de los Son activos.
participar en el participantes sean
juego. claramente definidos
y se promueva su
rotación.

Los estudiantes Favorece el Es útil para que los Que el profesor Profesor:
deben trabajar desarrollo de alumnos identifiquen desarrolle las Presenta una situación
en grupos habilidades necesidades de habilidades para la problemática.
pequeños, para el análisis aprendizaje. facilitación. Ejemplifica, asesora y
sintetizar y y síntesis de Se aplica para abrir Generar en los facilita.
construir el información. la discusión de un alumnos disposición Toma parte en el
conocimiento Permite el tema. para trabajar de esta proceso como un
Aprendizaje para resolver desarrollo de Para promover la forma. miembro más del
basado en los problemas, actitudes participación de los Retroalimentar grupo.
problemas que por lo positivas ante alumnos en la constantemente a Alumnos:
general han problemas. atención a los alumnos sobre Juzgan y evalúan sus
sido tomados Desarrolla problemas su participación en necesidades de
de la realidad. habilidades relacionados con su la solución del aprendizaje.
cognitivas y de área de problema. Investigan.
socialización. especialidad. Reflexionar con el Desarrollan hipótesis.
 grupo sobre las Trabajan individual y
habilidades, grupalmente en la
actitudes y valores solución del problema.
estimulados por la
forma de trabajo.

Ampliar el Abre Para discutir un Que el profesor Profesor:

campo de perspectivas de tema desde conozca bien el Como facilitador.
experiencia de acercamiento a diferentes tipos de procedimiento. Generador de
los participantes la realidad. roles. Para promover Que los roles y las confianza.
y su habilidad Desinhibe. la empatía en el características de Promotor de la
Juego de
para resolver Motiva. grupo de alumnos. los mismos sean participación.
roles
problemas Fomenta la Para generar en los identificadas Alumnos:
desde creatividad. alumnos conciencia claramente. Que se Activos.
diferentes sobre la importancia reflexione sobre las Propositivos.
puntos de vista. de interdependencia habilidades, Analíticos.
grupal. actitudes y valores
logrados

Dar a conocer a Se recibe Se aplica para Aclarar al grupo el Profesor:

un grupo información contrastar diferentes objetivo del panel y Moderador.
diferentes variada y puntos de vista con el papel que le toca Facilitador del
orientaciones estimulante. respecto a un tema. a cada participante. proceso.
con respecto a Motivante. Cuando se quiere Hacer una Neutral.
Panel de
un tema. Estimula el motivar a los cuidadosa selección Alumnos:
Discusión
pensamiento alumnos a investigar del tema en el panel Atentos a la
crítico. sobre contenidos del y de la orientación información.
curso. de los invitados. Inquisitivos y
El moderador debe analíticos.
tener experiencia en
el ejercicio de esa
actividad.

Incrementar el Favorece la Útil al enfrentar Delimitar los Profesor:

potencial interacción en problemas o buscar alcances del Moderador.
creativo en un el grupo. ideas para tomar proceso de toma de Facilitador del
Lluvia de grupo. Promueve la decisiones. decisiones. proceso.
ideas Recabar mucha participación y Para motivar la Reflexionar con los Motiva la participación.
y variada la creatividad. participación de los alumnos sobre lo Alumnos:
información. Motiva. alumnos en un que aprenden al Participación.
Resolver Fácil de aplicar. proceso de trabajo participar en un Aportan.
problemas. grupal. ejercicio como éste. Agrupan y ordenan
ideas.
Toman decisiones en
grupo.