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Certificat de 2e cycle en pédagogie de l’enseignement supérieur | 2019-2020

Mon journal d’apprentissage


Nom : Verville-Fiset
Prénom : Justine

Sommaire

Introduction....................................................................................................2
Partie 1 : Je prépare mon voyage...................................................................3
Je me positionne : D’où je pars.................................................................3
Je me positionne : Ce que je propose d’apporter au groupe....................5
Je définis mon cap : où je veux arriver, ce que je cherche à
développer comme compétences (savoirs, savoir-faire, savoir-être,
etc.)............................................................................................................6
Partie 2 : Je voyage........................................................................................7
Cours PES-5001........................................................................................7
Cours PES-5002........................................................................................8
Cours PES-5003........................................................................................9
Cours PES-5004......................................................................................10
Cours PES-5005......................................................................................11
Cours PES-5006......................................................................................12
Cours PES-5007......................................................................................13
Cours PES-5008......................................................................................14
Cours PES-5009......................................................................................15
Cours PES-5010......................................................................................16

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Cours PES-5011......................................................................................17
Cours PES-5012......................................................................................18
Cours PES-5013......................................................................................19
Partie 3 : Je fais le point sur mon voyage.....................................................20

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Introduction
Le journal d’apprentissage est, tel un carnet de voyage, ce qui vous permettra de :
 Définir votre projet d’apprentissage
 De faire un point régulier sur vos acquis
 De conduire une analyse complète sur vos différents apprentissages et le futur de votre développement professionnel.

Les activités sont proposées dès le début de la formation. Il vous est proposé de compléter ce journal après chaque séance de cours. Vous pouvez
enrichir votre journal, de croquis, photos, etc.

Il est un objet de collecte d’informations que vous mobiliserez en fin de parcours au moment de la rédaction de l’analyse de votre cheminement,
de vos découvertes, de vos apprentissages.

Votre journal comporte plusieurs parties :


 Partie 1 : Je prépare mon voyage
La première activité D’où je pars, ce que je cherche, ce que j’apporte, où je veux arriver sera réalisée au début de la formation.
Elle vous permet de découvrir le territoire d’apprentissage proposé et de faire le point sur vos pré-acquis.

 Partie 2 : Je voyage


À chaque étape de vos apprentissages, il vous est proposé de faire le point.
Les informations que vous communiquerez aideront à l’ajustement du voyage en fonction de vos avancées, de vos désirs de
découverte.

 Partie 3 : Je fais le point sur mon voyage


Le voyage s’achève, il convient de prendre le temps de revenir sur l’expérience vécue, d’analyser avec distance le chemin
parcouru, et de se préparer à un nouveau voyage.

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Partie 1 : Je prépare mon voyage

Je me positionne : D’où je pars

Votre parcours professionnel vous a permis de développer un ensemble de compétences. Pour tenir compte de vos acquis dans la mise en œuvre de ce certificat,
il vous est proposé de compléter le tableau suivant.

Non En cours Acqui


Éléments de compétences
Acqui d’acquisitio s
s n
Bloc 1 : Adopter une représentation de l’acte d’enseigner et d’apprendre susceptible de rendre son activité d’enseignement la plus efficace possible
(en termes de gains d’apprentissages) en tenant compte des besoins et des attentes des apprenants provenant de diverses trajectoires de vie et opérant
à l’ère du numérique.
Analyser le contexte de formation des jeunes adultes et adultes apprenants en tenant compte de leurs caractéristiques socio- X
démographiques, économiques et numériques.
Identifier en fonction d'objectifs pédagogiques les principes d'apprentissage à retenir dans la perspective de la conception X
d'activités d'enseignement, apprentissages fondés sur une approche expérientielle.
Mobiliser adéquatement les interactions entre les théories de l'apprentissage, les outils et services numériques et les X
composantes des espaces d'apprentissage formel et non-formel.
Bloc 2 : Concevoir et mettre en œuvre des séquences d’enseignement-apprentissage dans un contexte donné visant une pédagogie inclusive propice à
l'engagement, la persévérance et la réussite éducative des apprenants

Créer et planifier des activités d‘apprentissage expérientielles et d'évaluation autonomisantes.


X
Concevoir et mettre en place des moyens de soutenir les apprentissages des étudiants en tenant compte de leurs caractéristiques.
X
Mettre en place les conditions nécessaires (pédagogiques, organisationnelles) au développement d’un apprentissage expérientiel
autonomisant. X
Communiquer et collaborer avec les apprenants dans une perspective de développement des savoirs et des compétences.
X
Bloc 3 : Travailler en équipe pluri- ou trans-disciplinaire à la réalisation de projets ou de programmes pédagogiques innovants

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Collaborer avec ses pairs enseignants, les étudiants (ou anciens étudiants), les acteurs du milieu socio-économique et culturel au X
développement du programme de formation dans lequel son cours s’inscrit (approche programme).

Collaborer à des travaux pédagogiques départementaux, facultaires ou institutionnels au sein de comités ou de commissions X
spécifiques à l’enseignement ou à la formation.

Faire preuve de leadership et d’innovation par son engagement soutenu au développement de projets pédagogiques à l’intérieur X
et à l’extérieur de l’institution.

Bloc 4 : Développer une pensée réflexive à l’égard de sa pratique pédagogique dans une perspective d’amélioration continue
Rassembler ses réflexions pédagogiques tout au long de son activité pédagogique pour les réinvestir dans sa pratique. X

Améliorer, de façon continue, sa pratique pédagogique en tenant compte de l’évaluation de son enseignement par les étudiants X
en cours d’activité de formation et en fin d’activité de formation pour améliorer la qualité de son enseignement.

Échanger sur sa pratique d’enseignement au sein des communautés scientifiques et professionnelles. X

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Je me positionne : Ce que je propose d’apporter au groupe.

Commentaires généraux…

Étant thérapeute respiratoire, je passe la grande majorité de mon temps en milieu hospitalier à avoir des conversations humaines et à avoir un
contact direct avec mes patients. J’aime pouvoir connecter avec eux, leur faire part de mon empathie et de les aider à comprendre leur maladie. J’ai
une approche très humaniste avec mes patients. C’est un peu cette façon de faire que j’aimerais apporter au groupe. Apporter une touche
d’empathie, d’humilité et d’humanité au groupe. On se croit souvent invincible, comme si rien ne peut nous arrêter, mais lorsqu’on est face à des
situations difficiles, des conversations déchirantes ou même la mort, notre façon de voir la vie change. Je crois avoir une façon différente de voir
les choses, et c’est ce que je crois pouvoir apporter au groupe.

Dans un autre ordre d’idée, le fait que je travaille principalement avec des personnes âgées, dans le milieu hospitalier, fait en sorte que mon style
d’enseignement est très inclusif et facile à comprendre. J’ai une habileté pour rendre les concepts d’apprentissage simple, pour maximiser le
partage d’information. Lorsqu’on connaît bien un sujet, il est facile d’utiliser de grand mot pour s’exprimer et faire valoir nos idées, cependant, ce
n’est pas tout le monde qui ont la capacité d’assimiler de la même façon. J’aimerais partager cette façon de voir les choses avec le groupe, comme
quoi revenir à la base de la pyramide des connaissances peut faciliter l’apprentissage pour tous.

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Je définis mon cap : où je veux arriver, ce que je cherche à développer comme compétences (savoirs, savoir-faire, savoir-être, etc.)

Où je veux arriver au terme de ce voyage ? Ce que je veux rapporter de ce voyage ?

Je souhaite me démarquer dans le domaine de l’enseignement avec ce


certificat. N’ayant pas beaucoup d’expérience dans le domaine, je me fis J’aimerais prendre pleine conscience de mon mode actuel d’enseignement
beaucoup sur les autres, leurs façons de travailler, d’évaluer et d’échanger. pour pouvoir le faire évoluer. Tenir en compte les besoins des étudiants avant
J’aimerais pouvoir me faire plus confiance pour devenir autonome dans mon tout, pour maximiser leur apprentissage. Je veux faire bénéficier mes
style d’enseignement. étudiants de tout ce que j’aurai appris.

J’aimerais aussi être en mesure d’avoir une salle de classe où mes élèves
auront du plaisir, et voudront partager leurs savoir. J’aimerais que mes élèves Je souhaite, avec ce cours, développer des techniques pour avoir mes
soient motivés et engagés, que lorsqu’ils voient que Justine enseigne un étudiants plus engagés dans mon cours. Je vois une salle de classe très
cours, ils savent que ça sera une expérience plaisante. dynamique, où les échanges seront fluides et spontanés.

Nous sommes tous en mesure de retracer un professeur qui a fait une


différence dans notre vie; j’aimerais être cette professeure. Avoir un impact
positif chez les gens est vraiment important.

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Partie 2 : Je voyage

Cours PES-5001

Qu’ai-je appris ? Qu’ai-je envie d’approfondir ? Qu’ai-je envie d’apprendre  de nouveau ?


(ou ce sur quoi j’aimerais revenir)
- La posture d’apprentissage des 15-25 ans. - J’aimerais pouvoir approfondir, en - Les différents styles d’apprentissage. Ce
Ces mots me semblent bien représenter la groupe, les différentes formules sujet à été pour moi mon moment
fondation sur laquelle je devrais bâtir mon pédagogiques. J’aimerais pouvoir « wow » du week-end. J’ai été mise à nu
cours (Immédiateté, sociabilité, proximité, échanger avec les autres participants du avec la réalité d’une salle de classe.
ubiquité, etc.) groupe sur leurs méthodes d’offrir leur Depuis la fin du premier cours, je reviens
- Les différentes composantes de cours avec ces formules. Je crois toujours à ce concept lorsque je travaille
l’engagement. Que l’engagement dépend qu’échanger sur le sujet pourrait encore et j’enseigne. J’aimerais pouvoir vous
beaucoup du vouloir de l’apprenant, de son plus accroître notre coffre à outils. réécouter pour encore mieux assimiler ce
sentiment d’appartenance au cours, de ses - Dans la lecture qui a pour titre concept.
valeurs et bien plus. Je crois que d’être plus « Différenciation pédagogique », j’ai
consciente de ces concepts me permettrons, particulièrement apprécié la partie sur la
j’espère, de faire croître l’engagement dans variation des modes de communications
mes salles de classes. et de situation d’apprentissage. On parle
- Apprendre est un processus qui se doit de laisser l’initiative aux étudiants dans
d’être répété pour être bien assimilé. Ma leur développement. J’aime ce concept, je
façon de faire mes cours sont très (trop) pense que leur laisser prendre des
structurés. Ils ne laissent pas vraiment place initiatives dans un cours à le potentiel
à revenir sur la matière apprise au cours des d’augmenter, du coup, leur engagement.
dernières classes. Je dois faire place au Dans un cours où les objectifs sont très
retour sur les concepts vus en classe pour définis, comment pouvoir introduire le
maximiser l’apprentissage des élèves. concept d’initiative ?
- Le pouvoir du sentiment d’efficacité
personne en lien avec les impacts que
peut avoir la communication de
l’enseignant. Dans la lecture sur le
sentiment d’efficacité personnelle et
réussite scolaire au collégial, j’ai
vraiment aimé voir comment notre
communication peut avoir autant un

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impact positif que négatif sur les
étudiants. J’aimerais pouvoir échanger en
groupe sur les méthodes ou astuces pour
favoriser un sentiment d’efficacité
personnelle positif chez nos étudiants. Je
dis souvent dans mes classes « Ça devrait
être facile, ou cet exercice est difficile »,
je ne savais pas que ça pouvait avoir un
impact sur leur perception et aussi leur
estime de soi.

Commentaires généraux…

J’ai vraiment apprécié ce cours de façon très général. Je sens que j’ai beaucoup à apprendre sur le cours. Je me sens vraiment au bas de l’échelle,
mais j’ai une volonté immense de monter au sommet. J’ai grandement apprécié la façon de livrer le cours. Je ne suis pas le genre de personne qui
aime généralement les travaux d’équipe, mais les échanges m’ont permis d’affectionner de nouveau cette façon d’enseigner.

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Cours PES-5002

Qu’ai-je appris ? Qu’ai-je envie d’approfondir ? Qu’ai-je envie d’apprendre  de nouveau ?


(ou ce sur quoi j’aimerais revenir)

L’impact positif que peut avoir le numérique sur nos J’aimerais échanger sur les différents moyens, en J’ai beaucoup apprécié le côté historique du
façons d’enseignement. Je percevais le numérique groupe, d’intégrer les technologies numériques en cours. Il a permis de mettre en perspective le
comme (presque) une menace. Ces lectures m’ont salle de classe. Qu’est-ce qui fonctionne pour raisonnement de ce que nous faisons dans
ouvert l’esprit à accepter le numérique dans les certains professeurs, quels sont les outils qui ont l’enseignement de nos jours. J’aimerais apprendre
styles de livraison de mes cours.  eu cet effet « wow » chez les apprenants. de nouveau, car cette partie a su m'intéresser sur
un autre niveau. 
   
 
J’ai beaucoup aimé, dans le vidéo de M. André J’aimerais aussi en apprendre plus sur la Co-
Tricot, lorsqu’il a dit que : « La motivation n’égale création participative de connaissances. J’ai de la J’ai aussi beaucoup aimé l’exercice fait en groupe
pas nécessairement apprentissage ». L’un ne vient difficulté à imaginer ce concept en salle de classe. sur le tétraèdre pédagogique de Faerber. J’ai aimé
pas automatiquement avec l’autre, et je n’avais pas J’aimerais que ce concept ait plus de sens pour pouvoir discuter des différents outils numériques
encore fait ce parallèle. On dirait que je mets moi, le mettre en d’autres mots, de pouvoir en lien avec les concepts clés en pédagogie.
beaucoup d’emphase sur la motivation et l’associer avec des activités qui sont réalisables J’aurais aimé refaire cet exercice, pour en
l’engagement, mais je dois aussi penser qu’un élève dans le contexte de la salle de classe.  échanger d’avantages avec mes collègues et ainsi
motivé n’est pas obligatoirement un élève qui assimiler encore plus la matière.
apprend.   

  J’aurais aimé passer plus de temps sur la


taxonomie de Bloom. Je n’avais jamais été face à
J’ai appris de voir la technologie comme un ce nouveau concept, et j’ai trouvé que nous
adjuvant à mes méthodes d’enseignement, et non l’avons survolé assez rapidement durant la
comme une menace. J’avais l’impression que les première partie du cours. Pour les 2 autres jours,
technologies avaient comme « but » de diminuer ou nous avons utilisé ses concepts, mais je n’étais pas
atténuer le travail du Maître de classe. Après cette familière du tout avec la théorie de Bloom. 
session, je me rends bien compte qu’au contraire,
les outils numériques sont plutôt là pour nous
supporter dans notre enseignement.

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Commentaires généraux…

J’ai vraiment aimé le cours, et j’ai surtout aimé la perspective dans lequel il a été délivré. Ma compréhension et appréciation des outils
numériques ont changé. 
Dans mon domaine, la thérapie respiratoire, les ressources humaines sont très limitées et les ressources financières encore plus. On porte
facilement à croire, dans ce contexte, que la technologie est là, un peu pour faire nos tâches, ou nous remplacer en quelques sortes. J’avais donc
ces impressions lorsque j’ai été introduit aux exercices préparatoires du cours.
Cependant, j’ai vraiment apprécié que l’emphase ait été placée sur l’utilité.

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Cours PES-5003

Qu’ai-je appris ? Qu’ai-je envie d’approfondir ? Qu’ai-je envie d’apprendre  de nouveau ?


(ou ce sur quoi j’aimerais revenir)

Que la salle de classe n’appartient pas seulement à Sur la conception universelle de l’apprentissage.
l’enseignant, mais aussi aux autres membres de Comment juxtaposer ceci en lien avec les
l’institution et aux étudiants. Que chacun doit se principes de l’apprendre. 
sentir inclus pour avoir un succès commun.
 
 
Comment s’assurer de bien prendre en
Que les étudiants, malgré leurs diversités visibles, considération les diversités de chacun. Certaines
ont tout autant des diversités d’apprentissages qui sont visibles, mais d’autres non. Comment bien
se doivent d’être pris en considération.  cerner les besoins des étudiants pour s’assurer
d’avoir des cours inclusifs. 
 
 
Que le principe d’équité ne s’applique pas
seulement à la façon dont une personne est traitée, J’aurais aimé passer plus de temps sur le côté
mais aussi dans le support dont elle a accès et dans institutionnel en lien avec les principes de
les ressources qui sont mises à sa disposition.   différenciation. Je crois qu’il est aussi important
que les 2 soient en étroite conjonction, et j’aurais
  aimé pouvoir en apprendre plus. Le côté
institutionnel m’intéresse beaucoup. Ayant fait
J’ai appris comment avoir un recul efficace et outillé une partie gestion dans le cadre de mon travail, je
sur ma pratique. Les documents pour faire un cherche toujours à comprendre les choix et
diagnostic, une analyse et un plan d’action ont, en décision de l’établissement institutionnelle.
quelque sorte, éclairé ma compréhension des
derniers cours. J’ai aimé faire cette activité, qui a
fait le déclic dans ma tête. J’ai eu l’impression que
ce fut la boucle pour fermer les 2 derniers cours. 

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La différenciation ne s’applique pas seulement au


handicap ou troubles apparents. Oui il va de soi que
ce concept vise plusieurs personnes, mais ceci m’a
permis d’ouvrir mes yeux sur mes étudiants en salle
de classe. Non ils n’ont pas de problèmes visibles,
mais n’en demeure pas moins qu’ils puissent, aussi,
avoir recours à des méthodes ou façon différentes
d’apprendre. Il me semble donc important
d’apporter différents concepts pour m’assurer que
tout soit confortable au sein de ma classe.
.

Commentaires généraux…

J’ai vraiment aimé le cours, mais j’ai senti une presse des activités vers la fin. Je n’aurais vu aucune objection à faire le cours jusqu’au dimanche
après-midi pour pouvoir bien voir et assimiler les concepts. 
 
J’ai aussi  franchement aimé d’avoir les consignes de notre travail d’avance. Il me permet ainsi de bien m’organiser dans mon emploi du temps.  
 
J’ai aussi apprécié la dynamique de groupe. Je sens que le groupe est très inclusif, et je me sens à ma place. Au début je me sentais intimidé par
le groupe, étant donné que personne du groupe ne m’était familier, mais, après le cours du dernier week-end, je sens que nous tissons des liens
peu à peu. 

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Cours PES-5004

Qu’ai-je appris ? Qu’ai-je envie d’approfondir ? Qu’ai-je envie d’apprendre  de nouveau ?


(ou ce sur quoi j’aimerais revenir)
J’ai appris que faire une évaluation, était beaucoup J’aimerais avoir plus la chance de comprendre, Le concept de congruence VS cohérence. Encore
plus complexe que je pensais. Le n’avait pas fait le comment dans un milieu où nos cours sont fait par un peu flou pour moi.
lien de congruence entre mes évaluations et le plan compétences et sous une licence d’agrément, je
de cours. Il ne suffit pas simplement de bâtir des peux m’assurer de faire des examens complet qui
questions, mais de retourner à la base qui sont les seront bénéfique pour mes étudiants.
objectifs / compétences du cours.

Commentaires généraux…

J’ai vraiment aimé l’approche de Mme. Arsenault. Elle était vraiment le maître de son sujet et nous a apporté à nos questionner sur nos façons de
faire nos examens. J’aime vraiment quand je peux faire un rétrospection sur mes méthodes de faire, ceci me permet de beaucoup plus comprendre.

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Cours PES-5005

Qu’ai-je appris ? Qu’ai-je envie d’approfondir ? Qu’ai-je envie d’apprendre  de nouveau ?


(ou ce sur quoi j’aimerais revenir)
L’expérientielle en 4 étapes. Comment les intégrer Comment intégrer dans nos cours, j’ai trouvé le
L’expérience est bien plus que la simple expérience dans un milieu scolaire comme le nôtre, comment sujet très intéressant, mais je ne sais pas comment
du milieu travail. On parle souvent d’expérience l’adapter à nos cours. appliquer dans mes cours.
travail, mais on oublie facilement l’expérience
personnel. Celle-ci, selon mon opinion, fait avancer La façon d’intégrer l’expérientiel dans un monde
beaucoup plus les individus parfois. Comme j’ai où nos sommes avec des cours de 14 semaines et
mentionné dans ma présentation lors du premier basé sur un profil de compétences spécifiques
cours, j’ai vécu des grands changements familiaux
au cours de l’été, et je dois avouer ne plus être la
même qu’avant. Ce que j’ai vécu à complètement
changé ma façon d’agir.

Peu importe l’expérience offerte aux étudiants, si


leur intérêt n’est pas stimulé, ceux-ci ne seront pas
en mesure de bien assimiler ou faire de bonne
réflexions.

Commentaires généraux…

J’ai aimé ce cours, et j’ai surtout aimé le travail de groupe. J’ai trouvé que nous avions chacun nos forces qui ont fait de ce travail une expérience
très enrichissante. Dans le passé, je n’ai pas eu cette chance lors de travail de groupe, alors j’en suis bien satisfaite.

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Cours PES-5006

Qu’ai-je appris ? Qu’ai-je envie d’approfondir ? Qu’ai-je envie d’apprendre  de nouveau ?


(ou ce sur quoi j’aimerais revenir)

Question #1 :  Qu’est-ce que la créativité? J’aurais aimé approfondir la façon d’intégrer la J’aimerais revoir le processus pour faire une carte
créativité dans un mode où les compétences qui conceptuelle. Ceci nous a été demandé dans le
1. Selon moi, la créativité est le fait de faire
doivent être apprises sont si nombreuses. Parfois cadre du travail, cependant, je ne me sentais pas en
ou produire quelque chose de différent. Innover de
j’ai l’impression d’être pris dans un cadre qui confiance avec la façon de faire.
façon différente.
laisse peu de place à la nouveauté et à la créativité.
Les plans de cours sont faits de façon si stricte, Faire le travail m’a définitivement aidé, mais je ne
Neitzche : Ceux qui ne sont pas conformes font la
qu’un simple congé férié peu nous faire peur. serais pas à l’aise d’en refaire une de façon
création. Les gens « normaux / bons » ne font pas
autonome.
ainsi.
Comment dans un tel contexte, apporter plus de
2.
créativité. Ce n’est vraiment pas ma tasse de thé.
Question #2 :  Pourquoi ne pas être créatif?

Prof : Une perte de confort. Peur de l’échec. Pour


ma part, parfois être dans l’inconnu m’empêche
d’être créative en salle de classe.

Étudiant : Peur de performance. Amène beaucoup de


questionnements de leur part.

Question #3 :  Pourquoi faut-il encourager les


étudiants à travailler en équipe d’au moins cinq ou
six personnes?

Pour alimenter les discussions et les échangent entre


les étudiants. Plus il y a des étudiants, plus il y a
place à une disparité entre les croyances et valeurs
des participants.

Question #4 : Quelle est la nécessité, dans mon


domaine d’enseignement et/ou de conseils

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pédagogiques…

1. De la créativité? Innovation, pour répondre


à la diversité qui nous entoure, aux générations
changeantes.
2.
3. Du travail en équipe
4. Dans mon programme, on travaille
beaucoup sur le développement d’un jugement
clinique. Il est important d’échanger en équipe pour
pouvoir se forger une pensée critique et être capable
d’argumenter leur choix de traitements.

Commentaires généraux…

Ce cours fût donné lors du week-end du grand confinement. J’ai l’impression de m’en souvenir encore, mais pas pour les bonnes raisons. Je me
souviens du climat de classe, qui était très affecté par la situation.

Le cours était bien. Pas dans mes cordes pour être totalement honnête. La créativité n’a jamais été mon fort. Jamais je n’ai pris les cours d’art dans
mon cheminement scolaire, probablement pour cette raison.

Je crois que de tous les cours de ce certificat, ce fût celui qui m’a le plus mis au défi personnellement et professionnellement.

Cours PES-5007

Qu’ai-je appris ? Qu’ai-je envie d’approfondir ? Qu’ai-je envie d’apprendre  de nouveau ?


(ou ce sur quoi j’aimerais revenir)

Le cours as mis en lumière l’importance de Dans mon travail, j’ai élaboré comment, dans la J’ai vraiment apprécié la méthode d’enseignement
l’ensemble programme au sein d’une institution. perspective d’une approche programme, il est de Mme. Arsenault. Elle avait la capacité de me

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Que l’approche programme n’est pas seulement que possible d’avoir un processus d’évaluation des remettre en question sur mes façons de faire
des beaux mots pour faire mousser la popularité compétences de façon longitudinale et non comme nouvelle dans le domaine.
d’une institution. Ce concept est beaucoup plus pour sporadique. J’ai vraiment aimé approfondir ce J’aimerais pouvoir encore me faire enseigner par
assurer la réussite des étudiants et aussi maximiser le concept que je compte apporter à mon équipe. Je Mme. Arsenault pour refaire ce cheminement de
travail d’équipe, la symbiose de l’équipe crois que ça pourrait vraiment améliorer nos suivis questionnement continu. Sous son enseignement,
enseignante au sein d’un programme. avec les étudiants et que le document en question je sentais vraiment que j’étais capable de
serait vraiment un atout pour nos rapports m’épanouir comme apprenante.
J’ai aussi compris que le fait d’avoir une approche d’agrémentation.
par programme permet de valider et préciser le but J’aimerais avoir la chance de discuter de la
du programme. Tous les cours doivent donner du réalisation de ceci en groupe, car je pense que ce
sens à l’étudiant pour y assurer une cohérence. genre de document pourrait être utile pour
plusieurs programmes.

Commentaires généraux…

J’ai vraiment apprécié ce cours ainsi que le travail qui y était relié. J’ai été capable d’avoir une vision plus globale du programme que d’un cours
spécifique. J’ai eu la chance de remettre en question l’importance que je donnais aux professionnels de la Cité (Direction, technologues, autres
enseignants, dotation, etc.). Je me suis aussi rendu compte que j’avais une vision en tunnel. Je voyais plutôt mon implication dans ma singularité
que dans l’équipe programme.

Le cours m’a motivé à effectuer plus d’évaluations et de livraisons de cours en équipe programme que seule.
Cours PES-5008

Qu’ai-je appris ? Qu’ai-je envie d’approfondir ? Qu’ai-je envie d’apprendre  de nouveau ?


(ou ce sur quoi j’aimerais revenir)

J’ai réalisé l’importance des cours asynchrones. J’ai J’aimerais approfondir le concept d’évaluation des Si j’avais la chance de revenir sur le cours P5008,
longtemps eu la croyance que si les cours sont apprentissages visé dans un contexte autre que j’aimerais approfondir la façon d’implanter un tel
offerts de façon asynchrone, c’était une façon pour synchrone présentiel. Spécialement pour les design pédagogique au sein des divers
l’enseignant de délaisser le cours en question. apprentissages qui sont normalement réalisés dans programmes. J’aime vraiment le projet proposé
Comme si l’importance de cette session était le contexte de simulation en laboratoire. dans le cadre du cours, mais j’aimerais avoir plus

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moindre lorsqu’elle était offerte de cette façon. Or, Pour le moment, malgré les contraintes en lien d’outils pour soumettre un tel projet à la direction
depuis le cours, j’ai vraiment compris la valeur avec la présente pandémie, l’évaluation des pour que ceux-ci soient en symbiose avec mon
ajoutée d’offrir des sessions de façon asynchrone. compétences dans les cours de laboratoires se fait projet.
Surtout lorsqu’on parle, dans le cadre d’un cours en encore de façon synchronique présentiel. Pour le moment, l’offre doit soit être présentiel ou
thérapie respiratoire, j’aime offrir les cours avec la virtuelle. J’aimerais être plus outillé pour
matière plus « lourde » de cette façon. Ça permet démontrer les bénéfices d’une offre de cours
ainsi de donner la chance aux étudiants d’écouter et hybride comme présentement proposé.
de penser à la matière vue, pour par la suite
échanger sur le sujet de façon synchrone.
Jusqu’à date, c’est une recette qui fonctionne bien
avec les présents étudiants du programme.

Commentaires généraux…

C’est vraiment un cours que j’ai grandement apprécié. Ironiquement, ce cours est arrivé juste à temps. En plein début de confinement, on devait
parler de comment ajuster ses cours pour avoir une offre plus pédagogique, avec un mixte de cours en présentiel et en virtuel. Je pense que si
j’avais eu ce cours plutôt dans le parcours, je n’aurais pas été en mesure d’autant apprécié.

J’ai aussi beaucoup apprécié faire le travail. Il m’a vraiment permis de penser hors du cadre d’offre de cours habituel que nous avons en thérapie
respiratoire. La pandémie nous a forcé à revoir nos façons de faire, et avec les outils que nous avons eus dans le cadre de ce cours, je me suis
sentie beaucoup plus outillée pour apporter ces changements, autant envers mes collègues enseignants que mes étudiants.

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Certificat de 2e cycle en pédagogie de l’enseignement supérieur | 2019-2020
Cours PES-5009
Cours PES-5010
Cours PES-5011

Qu’ai-je appris ? Qu’ai-je envie d’approfondir ? Qu’ai-je envie d’apprendre de nouveau ?


(ou ce sur quoi j’aimerais revenir)

J’ai appris l’importance de la planification dans sa J’aurais aimé approfondir le document sur le J’aurais aimé pouvoir partager en équipe les
plus grande finalité, le tout pour la réussite de traitement des erreurs. D’avoir un peu plus de différentes façons d’intégrer une planification si
l’étudiant. connaissances sur le sujet. Je trouve hyper pointue au sein de divers cours.
Je croyais être quand-même assez organisée dans intéressant de pouvoir guider mon enseignement Tout au long du cours, j’ai apprécié pouvoir
mon enseignement, mais cette planification m’a selon les erreurs des étudiants. échanger avec les participants du cours. J’aimais
permis d’aller au-delà de ce que je croyais être Avoir beaucoup de trucs pour améliorer mon avoir différentes perspectives que la mienne. Le
organiser. enseignement m’aide beaucoup, et j’adore présent cours n’a pas laissé place à l’échange et
aborder ce sujet. c’est ce que j’aimerais refaire si on avait la
J’ai appris comment bien détailler le cours dans sa chance.
planification. Les outils obtenus pour effectuer la J’aurais aimé passer plus de temps à détailler les
planification de cours, dans n’importe quel cours divers documents ressources que nous avons eus
possible est super apprécié. en classe. Ils ont été donnés, sans vraiment avoir
d’explication ou d’échange sur le sujet.

Commentaires généraux…

Pour moi, le P5009, 5010 et 5011 ont été le même cours offert. Ce que j’ai appris s’applique autant dans les 3 cours.

J’ai aimé le cours, car il m’a permis d’utiliser des concepts que je connaissais déjà pour les approfondir. On dirait que la planification est quelque
chose d’important dans l’enseignement, mais je suis certaine que les gens ne savent pas à quel niveau cette planification est importante.

J’ai aussi apprécié que c’est un des cours où le plan de cours était bien détaillé et concis. On y avait accès, ce qui m’a grandement aidé pour la
création de mon travail. Les objectifs étaient clairs et précis. Les consignes pour le travail l’étaient aussi.

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Cours PES-5012

Qu’ai-je appris ? Qu’ai-je envie d’approfondir ? Qu’ai-je envie d’apprendre  de nouveau ?


(ou ce sur quoi j’aimerais revenir)

- L’importance de la réflexivité dans ma - J’aimerais approfondir ma propre - J’aimerais en apprendre plus sur les
pratique. Autant au milieu hospitalier que réflexivité dans ma pratique. Je pense autres participants du cours. J’ai
dans le domaine de l’enseignement. cependant que c’est un travail que j’ai à beaucoup apprécié l’activité de
- En tant que professeur, je dois être faire de moi-même sur mes façons de présentation en début de classe. Je ne
consciente que si mes élèves rencontrent faire. Après le cours, je n’arrêtais pas de connais pas personne dans le cours, alors
des problèmes en salle de classe, que ce me poser des questions sur mes façons de j’ai bien apprécié ce casse-glace. J’en
soit sur leur apprentissage ou autre, ce faire, et j’ai trouvé plein de piste pour ferais encore tout plein !
problème est aussi le mien. Je dois arrêter réaliser un changement dans ma pratique ;
de dissocier l’apprenant du Maître, car en déjà après quelques heures de cours.
réalité, je crois que nous formons qu’un. Je
dois me responsabiliser plus dans ce
nouveau rôle.

Commentaires généraux…

J’ai apprécié ce premier cours. Il était très différent pour moi, mais sommes toute apprécié. Je suis habitué d’apprendre en suivant des concepts
fort bien établis, sans trop me poser de question. Je dois avouer que ce changement de façon d’apprendre n’est pas mauvais. J’aime pouvoir me
poser des questions sur mes façons de faire. Je réalise, avec ma pratique, que j’en suis rendue là. J’ai acquis assez de maturité personnelle pour
pouvoir approfondir ma réflexivité sur mes pratiques.

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Cours PES-5013

Qu’ai-je appris ? Qu’ai-je envie d’approfondir ? Qu’ai-je envie d’apprendre  de nouveau ?


(ou ce sur quoi j’aimerais revenir)

Commentaires généraux…

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Partie 3 : Je fais le point sur mon voyage


Tableau de synthèse

Au terme de cette session, il vous est demandé de faire une synthèse de vos acquisitions en complétant le tableau suivant.

Non En cours Acqui


Éléments de compétences
Acqui d’acquisitio s
s n
Bloc 1 : Adopter une représentation de l’acte d’enseigner et d’apprendre susceptible de rendre son activité d’enseignement la plus efficace possible
(en termes de gains d’apprentissage) en tenant compte des besoins et des attentes des apprenants provenant de diverses trajectoires de vie et opérant
à l’ère du numérique.
Analyser le contexte de formation des jeunes adultes et adultes apprenants en tenant compte de leurs caractéristiques socio-
démographiques, économiques et numériques.
Identifier en fonction d'objectifs pédagogiques les principes d'apprentissage à retenir dans la perspective de la conception
d'activités d'enseignement, apprentissages fondés sur une approche expérientielle.
Mobiliser adéquatement les interactions entre les théories de l'apprentissage, les outils et services numériques et les
composantes des espaces d'apprentissage formel et non-formel.
Bloc 2 : Concevoir et mettre en œuvre des séquences d’enseignement-apprentissage dans un contexte donné visant une pédagogie inclusive propice à
l'engagement, la persévérance et la réussite éducative des apprenants

Créer et planifier des activités d‘apprentissage expérientielles et d'évaluations autonomisantes.

Concevoir et mettre en place des moyens de soutenir les apprentissages des étudiants en tenant compte de leurs caractéristiques.

Mettre en place les conditions nécessaires (pédagogiques, organisationnelles) au développement d’un apprentissage expérientiel
autonomisant.
Communiquer et collaborer avec les apprenants dans une perspective de développement des savoirs et des compétences.

Bloc 3 : Travailler en équipe pluri- ou trans-disciplinaire à la réalisation de projets ou de programmes pédagogiques innovants

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Collaborer avec ses pairs enseignants, les étudiants (ou anciens étudiants), les acteurs du milieu socio-économique et culturel au
développement du programme de formation dans lequel son cours s’inscrit (approche programme).

Collaborer à des travaux pédagogiques départementaux, facultaires ou institutionnels au sein de comités ou de commissions
spécifiques à l’enseignement ou à la formation.

Faire preuve de leadership et d’innovation par son engagement soutenu au développement de projets pédagogiques à l’intérieur
et à l’extérieur de l’institution.

Bloc 4 : Développer une pensée réflexive à l’égard de sa pratique pédagogique dans une perspective d’amélioration continue
Rassembler ses réflexions pédagogiques tout au long de son activité pédagogique pour les réinvestir dans sa pratique.

Améliorer, de façon continue, sa pratique pédagogique en tenant compte de l’évaluation de son enseignement par les étudiants
en cours d’activité de formation et en fin d’activité de formation pour améliorer la qualité de son enseignement.

Échanger sur sa pratique d’enseignement au sein des communautés scientifiques et professionnelles.

Autres compétences développées (formulez un ou des intitulés explicites)

Commentaires généraux…
J’ai vraiment aimé pouvoir noter mon cheminement. Je suis encore, pour plusieurs énoncés, dans la section « en cours de développement », mais
je le suis avec un sourire. J’ai compris avec ce cours que c’est correct d’apprendre. Même dans mon rôle d’enseignante. Au début du certificat,
quand j’ai rempli le même tableau, j’étais gêné de ne pas toute avoir coché les « acquis ». Aujourd’hui, j’en suis fière, fière des choses qui me
restent encore à comprendre et à découvrir.

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Pour les éléments de compétences « Non Acquis » ou « En cours d’acquisition », veuillez compléter le tableau suivant

Eléments de compétences Ce que je cherche à acquérir Comment je peux procéder pour développer ces
acquisitions
Exemple : Échanger sur sa pratique d’enseignement au Exemple : Renforcer mes capacités à conduire une Exemple : suivre dans un délai d’une année un atelier
sein des communautés scientifiques et professionnelles. revue de littérature avec efficience dans un temps de formation aux pratiques efficientes de recherche
limité. documentaire dans un corpus de banque de données.
Analyser le contexte de formation des jeunes adultes et J’aimerais mieux adapter les cours que je vais offrir Ajuster les cours que je vais offrir à mes étudiants
adultes apprenants en tenant compte de leurs à mes étudiants. avec les outils que nous avons utilisés dans ce
caractéristiques socio-démographiques, économiques et certificat.
numériques. -Tournage numérique
-Prendre en compte les modèles d’apprentissages
Mobiliser adéquatement les interactions entre les J’aimerais pouvoir offrir et vivre une offre de cours Offrir le cours de l’hiver 2020 (anesthésie) de cette
théories de l'apprentissage, les outils et services qui n’est pas entièrement synchronique présentiel. façon. La présente pandémie oblige de diversifier
numériques et les composantes des espaces l’offre.
d'apprentissage formel et non-formel.
Créer et planifier des activités d‘apprentissage Acquérir plus d’expérience de planification Continuer de créer des expériences du genre et
expérientielles et d'évaluations autonomisantes. d’activité pour mieux saisir le fonctionnement des accueillir les commentaires des étudiants pour offrir
apprentissages expérientielle des activités encore plus stimulantes pour les
étudiants
Concevoir et mettre en place des moyens de soutenir les Mon apprentissage qui j’aimerais avoir est plus Renchérir sur les différents types d’apprentissage au
apprentissages des étudiants en tenant compte de leurs associé à l’intégration d’activité pour diversifier mes sein du groupe que j’enseigne pour mieux offrir la
caractéristiques. méthodes de livraison de cours matière et maximiser la réussite
Échanger sur sa pratique d’enseignement au sein des J’aimerais pouvoir partager mes connaissances avec Faire la promotion des concepts vues au courant du
communautés scientifiques et professionnelles. la communauté des thérapeutes respiratoires. certificat pour partager mes connaissances avec mes
Surtout ceux qui se dirige vers l’enseignant et qui pairs.
n’ont pas d’expérience, comme lors de mes débuts.

 À partir du visionnement de la vidéo intitulée "La variabilité des étudiants", comment définiriez-vous l'apprentissage
expérientiel et les 4 étapes clés.

1.Expérience : Point de départ. Réflexion. Pas nécessairement de l’apprentissage. Ce qui est inné.
Actualisation de son vécu

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2. Explicitation : Prise de conscience. Phase de recul (réflexion). Une seule expérience située dans le temps, espace et avec un contexte
précis.
Expliquer les faits et les pensées. Collecte de donnés. Comment?

3. Explication : Relier les connaissances. Identifier les théories qui ont modelé les actions. Interprétation des données. Obtenir des savoirs.
Théorisation.
Décontextualisations, identification des mécanismes d’action.

4. Expérimentation : Transformation possible. Ce que je ferai la prochaine fois. Planifier. Régulation de l’action.

 Quelles sont les caractéristiques de l’apprentissage expérientiel ?

Selon mes lectures, l’apprentissage expérientiel repose d’abord et avant tout sur les intérêts de la personne. Elle doit faire du sens et des
liens avec la vie de l’apprenant.
Expérience qui vient changer les croyances, les attitudes, le comportement ou façons de faire de l’apprenant.

 Quelles sont les conditions à réunir pour mettre en place une approche fondée sur l’expérience ?

S’appuyer sur les intérêts de l’apprenant.


Apporter l’apprenant à une réflexion sur lui-même ou ses façons de faire.
Doit venir de l’apprenant (sa volonté) .

 Quelles sont pour vous les limites de l’utilisation de la réalité virtuelle pour un apprentissage expérientiel ?

Possibilité de copier une réalité (ex : Chirurgie)


Les limites des apprenants
Disponibilité de la technologie

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 Dans votre domaine « disciplinaire », décrivez ce qu’est ou pourrait être une situation d’apprentissage expérientiel (500 mots
max)

Dans un contexte de milieu hospitalier, une situation d’apprentissage expérientiel serait lors de mon premier code bleu. Pour ma part, cet
évènement fût très marquant, car pour la première fois de ma vie je faisais face à la mort de près. J’étais un peu déboussolée et en perte de
mes moyens. Après la situation, j’ai repassé maintes et maintes fois la situation dans ma tête pour faire une période de recul à savoir
comment j’aurais pu mieux performer. Depuis, je suis plus capable de garder ma carapace lors de tels évènements pour être plus en contrôle
de mes actions. La même chose s’est produite lorsque j’ai eu un étudiant à ma charge. Pour mon étudiante aussi, cette situation fût un choc.
Après la réanimation du patient, j’ai bien vu que l’étudiante était dans le même état que j’avais jadis été. J’ai donc pris du temps pour
revenir sur la situation avec elle et lui partager mon expérience semblable.

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