CYCLE 3 PÉRIODE N°1

DÉCLENCHEUR N°1

Sept couleurs magiques

( poème de Mymi Doinet )
Structure de l’écrit Support

Sept couleurs magiques Sept couleurs magiques

Rouge comme ______________ Rouge comme un fruit du Mexique

Orangé comme ______________ Orangé comme le sable de l’Afrique

Jaune comme ________________ Jaunes comme les girafes chics

Vert ________________________ Vert comme un sorbet de Jamaïque

Bleu ___________________________ Bleu comme les vagues du Pacifique

Indigo __________________________ Indigo comme un papillon des tropiques

Violet __________________________ Violet comme les volcans de Martinique

Qui donc est aussi fantastique, Qui donc est aussi fantastique,

Est-ce un rêve ou est-ce véridique ? Est-ce un rêve ou est-ce véridique ?

C’est dans le ciel magnifique C’est dans le ciel magnifique

L’arc aux sept couleurs magiques. L’arc aux sept couleurs magiques.

Mymi Doinet Mymi Doinet

Consignes d’écriture.

Construire un poème à la manière de Mymi Doinet, en intégrant les couleurs et les

comparaisons.

Objectifs :
Utiliser l’adverbe de comparaison « comme » dans une structure répétitive.
Respecter les rimes.
Variables possibles…

Proposer aux élèves de démarrer par des adjectifs du type :

Rapide comme l’éclair
Agité comme la mer
Solide comme le fer
Costaud comme mon père.
Il est possible de choisir un autre thème que les couleurs…

Proposer aux élèves de démarrer par des verbes d’action du type :

Courir chanter….

Changer les rimes, ce qui implique une réécriture de la fin du poème.

Changer « magique » par un autre adjectif.

La fin peut être supprimée ou récrite.

Garder 7 (merveilles du monde, jours de la semaine…)

Situations de démarrage possibles…

Travail autour de l’album « Emma et ses amis » de Sandra Desmazières

Pour son anniversaire, Emma a invité tous ses amis. Avec Laurent, Anaïs, Lamia, Damien,
Marina, Merwan, Benjamin, Paola, Sony et Fuchsia, ce sera une fête tout en couleur…

- Lecture du poème
- Observation du poème, analyse de la structure
- Lister les couleurs : inventaire de mots auxquelles elles font penser
- Travail sur les rimes : un adjectif et trouver des noms de pays qui riment (ex : chocolat,
Kenya…..)

Ou – jeu de langage : on donne la couleur, « à quoi ça vous fait penser ? »

- ou inverse citer des éléments pour faire deviner la couleur (ex : fraise, cerise, sang,
pompiers….comme ?)
- puis présentation du poème et compréhension de la structure.

Pour l’écriture, laisser libre les idées (qui correspondent au thème donné) puis, selon le niveau
des élèves, faire rimer 2 vers, ou la strophe ou le texte…
1 Phase de recherche collective selon la structure :
……… comme ……… du (de des) ………….
Ecrire les propositions des élèves.
Analyse de la nature des mots proposés (verbes ou adjectifs puis noms)
2 Découverte du poème (seulement les 7 premiers vers) et repérage du thème et des rimes.
3 Proposer deux chantiers d’écriture :
a) On garde les couleurs et on change les rimes (ant ou eau…)
L’enseignant propose une liste de vingt noms (propres ou communs) et une trame du
poème avec les nouvelles rimes.
b) On garde les rimes en « ique » et on cherche 7 actions ou qualités.

Partir de la lecture du poème et de l’analyse.

Collecter les banques de mots liés aux couleurs et recherche éventuelles par groupe.
Rimes non imposées au moins au départ.
Essayer de regrouper sur un thème les éléments recherchés.

Partir de collectes de mots en variant les thèmes (les 4 saisons, les émotions, les 7 jours)
Changer les adjectifs (remplacer « magique » par « merveilleux »)
Présenter ensuite le texte
Ecriture par groupe.

Comparer les couleurs à :

- des pays d’Europe
- Continents
- Départements français
- Animaux, fruits
- Fruits et légumes exotiques

Etablir des comparaisons inattendues (ex : rouge comme une pomme verte).

Lier les couleurs aux émotions.