UNIDAD: LAS LENGUAS DE ESPAÑA

LECTURA Y COMPRENSIÓN

1. Lee el siguiente texto y contesta las preguntas.

Para encerrar al Minotauro, monstruo nacido de los amores de la reina

de Creta Pasífae y un toro, el rey Minos llamó a Dédalo, un gran
ingeniero además de arquitecto, que construyó un laberinto tan difícil
que nadie podía salir de él. El héroe Teseo, que fue a atacar al
Minotauro, nunca lo hubiera conseguido solo. Pero con la ayuda de
Afrodita, diosa del Amor, enamoró a Ariadna, una hermana del
Minotauro. Ariadna le preguntó al ingeniero cómo se podía salir de su
laberinto. Dédalo le dijo que bastaba con llevar un hilo, ir
desenrollándolo a medida que se recorrían los corredores. Después, en
el camino de regreso, no tenía más que enrollar el hilo caminando en
sentido contrario hasta la salida. Y es lo que hizo Teseo.
Poco después, el navío de Teseo volvió a Atenas, donde vivía Egeo,
su padre. Antes de la partida, Egeo le había dicho a su hijo que si volvía
sano y salvo, izara una vela blanca en lugar de la negra. Sin embargo,
Teseo olvidó lo que le había pedido su padre. Cuando, desde lejos, Egeo
vio la vela negra en el barco de su hijo, pensó que había muerto y se
arrojó al mar desde lo alto de un acantilado. Cuando Teseo desembarcó
supo triunfante supo la triste noticia.

a) Resume brevemente el texto.

b) ¿Qué representa el “hilo de Ariadna”?
• Una solución sencilla a un difícil problema.
• Una forma de enamorar a Teseo.
• Una forma de poder matar al Minotauro.
c) La terrible muerte de Egeo, ¿es fruto de un acto grave o de un olvido
tonto? ¿Cuál?
d) Explica el significado de las siguientes palabras: izar, desembarcar,
triunfante.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

1. La realidad plurilingüe de España

En España se hablan distintas lenguas: castellano o español, catalán,

gallego, euskera o vascuence.
1
 El castellano es la lengua común de todos los españoles. Es la lengua
oficial de España. Algunas Comunidades Autónomas, además del
castellano, también tienen otras lenguas oficiales.
• El catalán es lengua oficial en Cataluña, en las Islas Baleares y en la
Comunitat Valenciana, donde recibe el nombre de valenciano.
• El gallego es lengua oficial en Galicia.
• El euskera o vascuence es lengua oficial en el País Vasco y en
algunas zonas de la Comunidad Foral de Navarra.
El castellano, el catalán y el gallego son muy parecidos ya que son
lenguas románicas, es decir, proceden del latín. En cambio, el euskera es de
origen desconocido y se hablaba antes de la llegada de los romanos a la
Península. Por eso se dice que es una lengua prerrománica.

Actividades

1. Completa los siguientes enunciados.

a) El _______________ es la lengua oficial de todos los españoles.

b) En España se hablan distintas lenguas: ____________,
_______________, _________ y ____________.
c) Las lenguas que proceden del latín se llaman _____________.
d) El catalán es lengua oficial en _____________, ______________ y
___________.

2. Indica el nombre de las Comunidades Autónomas en las que se hablan

dos lenguas.

3. Anota en tu cuaderno la palabra correspondiente con el prefijo bi-.

a) ‘Se dice del avión con dos motores.’ c) ‘Que contiene dos
sílabas.’
b) ‘Que dura dos años.’ d) ‘Que hablas dos lenguas.’

2. Variedades espaciales: dialectos y hablas regionales

2.1. Dialectos

Una lengua puede presentar, en los territorios en los que se habla, rasgos
diferentes de vocabulario, de pronunciación y gramaticales. Sin embargo,
estas diferencias no impiden la comunicación entre los hablantes.
2
 Estas variedades espaciales se denominan dialectos. El castellano
tiene diferentes dialectos: el andaluz, el murciano, el extremeño y el
canario.

2.2. Hablas regionales

Además, existen variedades espaciales más limitadas geográficamente: son

las hablas regionales o locales. Se caracterizan por una peculiar entonación
o por la utilización de determinadas palabras. El castellano presenta
numerosas hablas, como la de Madrid, la de Jerez, la de Córdoba, etc.

2.3. El español en el mundo

El español es una lengua hablada por 400 millones de personas. En la

actualidad es lengua oficial en 19 países americanos (Argentina, Paraguay,
Uruguay, Chile, México, Cuba…). En Estados Unidos es la segunda lengua
en número de hablantes.
En África y Asia se conserva en las antiguas colonias españolas: en
Guinea Ecuatorial, en el Sahara Occidental y, en menor medida, en
Filipinas.

Actividades

1. Contesta a las siguientes preguntas.

- ¿Se habla en tu Comunidad alguna otra lengua además del

castellano? ¿Y algún dialecto? Señala alguno de sus rasgos.
- ¿Se conserva alguna lengua en la Península que se hablase antes de
la llegada de los romanos?

2. Indica si son lenguas o dialectos.

• andaluz • castellano • extremeño

• asturleonés • gallego • catalán

3. Completa las siguientes oraciones.

- En España se hablan las siguientes lenguas: ____________,

_____________, ____________ y _________________.

- Las hablas regionales o locales se caracterizan por

_______________________.

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 VOCABULARIO

1. El diccionario

El diccionario recoge las palabras de un idioma y su significado. En él, las

palabras aparecen ordenadas por orden alfabético y en letra negrita.
Un buen diccionario te servirá para consultar las siguientes
cuestiones:
• El significado de las palabras que no conoces.
• Las dudas ortográficas que te surjan.
• La categoría gramatical y el origen de las palabras.
Si abres tu diccionario por cualquier doble página, en el margen
superior verás dos palabras: son las palabras guía. Indican la primera
palabra de la página izquierda y la última palabra de la página derecha. Te
será muy útil fijarte en ellas para saber si la palabra que buscas está en esas
dos páginas.
Para buscar en el diccionario debes saberte el alfabeto o abecedario
de memoria. Es muy útil que lo memorices entero y también en bloques.
Practica memorizando los siguientes bloques:

A B C D E F G
H I J K
L M N Ñ
O P Q R S T
U V W X Y Z

Actividades

7. Ordena alfabéticamente las siguientes palabras.

• bello • bélico • bache

• bloque • bola • bracear
• bueno • base • blanco
• bambú • brazo • billete

2. Completa las siguientes definiciones. Observa el ejemplo.

Tararear. V. Cantar entre dientes y sin articular palabras.

a) coser. v.________ con hilo, generalmente enhebrado en la aguja, dos

o más pedazos de tela, cuero u otra materia.

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 b) ver. v. _______ por los ojos los objetos.
c) lavaplatos. m. _________ para lavar la vajilla, la cubertería, etc.
d) oro. m. ___________ precioso, de color amarillo, el más dúctil y
maleable de todos.
e) hierba. f. ___________ pequeña cuy tallo es tierno.
f) leal. adj. que guarda a personas o cosas la debida_____________.
g) hambriento. adj. que tiene mucha hambre o _________ de comer.

ORTOGRAFÍA

1. La sílaba en la palabra

Todas las palabras se componen de una o más sílabas. Llamamos sílaba al

sonido o conjunto de sonidos que pronunciamos en cada uno de los golpes
de voz que hacemos al pronunciar una palabra. Ej:
In – ter – mi – ten – te a – vión cu – brir
Las sílabas que terminan en vocal se llaman sílabas libres o abiertas. Las
sílabas que terminan en consonante reciben el nombre de cerradas. Y las
sílabas que contienen una consonante en el interior se denominan
trabadas. Ejemplos (en las palabras anteriores):
sílabas libres cerradas trabadas
in ter brir
mi ten
te vión
a
cu
Por otra parte, teniendo en cuenta el número de sílabas de que se
componen, las palabras pueden ser:
a) Monosílabas: formadas por una sola sílaba. Ejemplos: gol, sol, gris,
vez…
b) Bisílabas: formadas por dos sílabas. Ejemplos: camión, volver,
decir, casa…
c) Trisílabas: formadas por tres sílabas. Ejemplos: pájaros, pizarra,
profesor…
d) Polisílabas: formadas por cuatro o más sílabas. Ejemplos:
calefacción, educación, solidaridad…

Actividades

1. Escribe cinco palabras monosílabas, cinco bisílabas y cinco trisílabas.

No repitas las que han aparecido en las actividades anteriores.

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2. Clasifica en dos grupos las siguientes palabras, según sean bisílabas o
trisílabas:

ojos, encías, cabello, blindados, pómulos, hablar, cejas, cuello, mejillas,

cable, dientes, nariz, oído, pestañas, labios, abridor

3. Clasifica las sílabas de las palabras anteriores en abiertas, cerradas o

trabadas.

2. El acento

En cada palabra hay una sílaba que pronunciamos con más intensidad, con
más fuerza que las demás: es la sílaba tónica. Las otras sílabas de la
palabra se llaman átonas. Según el lugar que ocupe la sílaba tónica en la
palabra, podemos distinguir entre palabras: agudas, llanas, esdrújulas y
sobreesdrújulas.
a) Las palabras agudas son aquellas que tienen su sílaba tónica en
último lugar. Ej.:
Tractor, comer, canción, solar
b) Las palabras llanas son aquellas que tienen su sílaba tónica en
penúltimo lugar. Ej.:
Instituto, lengua, árbol, libro
c) Las palabras esdrújulas son aquellas que tienen su sílaba tónica en
antepenúltimo lugar. Ej.:
Cántame, esdrújula, árboles
d) Las palabras sobresdrújulas son aquellas que tienen su sílaba tónica
antes del antepenúltimo lugar. Ej.:
Dígamelo, cómpraselo, cómetelo

Actividades

4. Escribe cinco palabras monosílabas. No repitas las que han aparecido en

las actividades anteriores.

5. Clasifica en dos grupos las siguientes palabras, según sean bisílabas o

trisílabas:

ojos, encías, cabello, pómulos, cejas, cuello, mejillas, dientes, nariz, oído,
pestañas, labios

6. Di cuál es la sílaba tónica de las siguientes palabras:

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ocurrencia examen
argumento compás
cálido míratelo
papel desátaselo
pelícano Mercedes
góndola pétalo
transatlántico cosmonave
cántasela rinoceronte
reptil repetir
hacéis húmedo

Hacedlo así: o – jos sílaba tónica: o sílaba átona: jos

7. Escribe diez palabras polisílabas. Subraya su sílaba tónica.

8. Señala las sílabas libres y trabadas que hay en las siguientes palabras:

cenicero, mástil, Ramón, pértiga, instrumento, habitación

3. El acento y la tilde

Todas las palabras llevan acento. Pero sólo en algunas se marca ese
acento al escribirlas. Se llama tilde la señal que se escribe sobre la vocal de
la sílaba tónica, al escribir ciertas palabras: Dalí, Iván, ámbar, máximo. ¿En
qué palabras hay que poner la tilde? La siguiente regla, que deberías
conocer de otros cursos, no debes olvidarla en toda tu vida:
• Llevan tilde las palabras:
- agudas, acabadas en vocal, en –n o en –s. Ej: José, camión, ciprés;
- graves o llanas, acabadas en consonante, excepto –n o –s. Ej: árbol,
útil, césped:
- esdrújulas y sobresdrújulas, sin excepción. Ej: metálico, rápido,
cántamelo.

1. Señala si las siguientes palabras son llanas, agudas o esdrújulas:

Reloj safari cántaro pelícano cristal
Prepáranoslos cárcel grave política melón
Amar inválido café revólver ordenador

2. Explica por qué llevan tilde las palabras del ejercicio anterior.

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3. Señala si las siguientes palabras son agudas, llanas o esdrújulas y pon la
tilde cuando corresponda:
Jamas Telefono Fertil
Sutiles Azucar Precoz
Quimica Sabana Tabu

4. ¿Cuáles de las siguientes palabras han de llevar tilde, y cuáles no?

Explica por qué.

pincel rompe carrera reves tunel

turron rompelo martes feroz arbol
movil descubridselo miércoles patin pajaro
timido devuelvemelo lunes soledad ayuda
leones salud sabad pesimo cura
madrileño victima arroz cancion ayudadnos
Cordoba Jaen examen Carmen Cristobal

13. Escribe las normas de acentuación.

TALLER DE ESCRITURA

1. El diario personal

El diario personal es un documento donde se narran hechos reales y

cotidianos contados día a día.
Mucha gente escribe un diario personal. Es una manera de dejar
constancia de los sucesos de nuestra vida y una buena forma de analizar las
propias experiencias.
Aunque el diario personal tiene carácter espontáneo, debemos
escribirlo con corrección. Para escribir un diario, sigue estos pasos:

a) Anota la fecha al comienzo de cada día.

b) Selecciona los hechos más importantes: ¿qué hice?, ¿cómo fue?,
¿dónde?, ¿cuándo?, ¿con quién?, etc.
c) Ordena los hechos seleccionados según su importancia.
d) Anota tus sentimientos.
e) Redacta tus reflexiones acerca del suceso.

Actividades

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 1. Escribe quince líneas de tu diario personal. Relata alguno de estos
momentos:

a) Ayer, cuando llegué al

instituto… c) Al salir del instituto…
b) Hoy ha llovido d) Julia se ha enfadado con
abundantemente… Dani…

LITERATURA

El mundo de ficción

La obra literaria puede crear un mundo de ficción, es decir, que sólo existe
en la imaginación, aunque con frecuencia se inspira en la realidad.
El mundo de ficción creado por el escritor puede parecerse al mundo
real o ser totalmente diferente, como en los relatos fantásticos, donde todo
es posible: los animales hablan, suceden hechos mágicos, existen seres
extraños, etc.
Los personajes, los lugares y los hechos que se cuentan en los relatos
tienen significados especiales que los lectores interpretamos a nuestro
modo.
Mediante el mundo de ficción, los escritores también transmiten
valores; nos invitan a pensar en nosotros mismos y en el mundo que nos
rodea.

1. Escribe una historia de quince líneas en la que el protagonista sea un

adolescente de quince años.

Actividades de repaso

1. Completa los siguientes enunciados.

a) El _______________ es la lengua oficial de todos los españoles.

b) En España se hablan distintas lenguas: ____________,
_______________, _________ y ____________.
c) Las lenguas que proceden del latín se llaman _____________.
d) El catalán es lengua oficial en _____________, ______________ y
___________.

2. Indica el nombre de las Comunidades Autónomas en las que se hablan

dos lenguas.

3. Contesta a las siguientes preguntas.

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 - ¿Se habla en tu Comunidad alguna otra lengua además del
castellano? ¿Y algún dialecto? Señala alguno de sus rasgos.
- ¿Se conserva alguna lengua en la Península que se hablase antes de
la llegada de los romanos?

4. Indica si son lenguas o dialectos.

• andaluz • castellano • extremeño

• asturleonés • gallego • catalán

5. Completa las siguientes oraciones.

- En España se hablan las siguientes lenguas: ____________,

_____________, ____________ y _________________.

- Las hablas regionales o locales se caracterizan por

_______________________.

7. Ordena alfabéticamente las siguientes palabras.

• casa • corazón • centinela

• coral • cirio • cebra
• celo • candela • cráter
• cantar • cuidado • cosa

8. Completa las siguientes definiciones. Observa el ejemplo.

Tararear. V. Cantar entre dientes y sin articular palabras.

a) gritar. v.________ un grito o varios. Levantar la voz más de lo

acostumbrado.
h) comer. v. _______ alimento. __________ la comida principal del
día.
i) coche. m. _________ automóvil de tamaño pequeño o mediano,
destinado al transporte de personas y con capacidad no superior a
nueve plazas.
j) diamante. m. ___________ preciosa constituida por carbono
cristalizado.
k) árbol. f. ___________ perenne, de tronco leñoso y elevado, que se
ramifica a cierta altura del suelo.
l) leal. adj. que guarda a personas o cosas la debida_____________.
m) hambriento. adj. que tiene mucha hambre o _________ de comer.
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8. Escribe cinco palabras monosílabas, cinco bisílabas y cinco trisílabas.

9. Clasifica en dos grupos las siguientes palabras, según sean bisílabas o

trisílabas:

ojos, encías, cabello, blindados, pómulos, hablar, cejas, cuello, mejillas,

cable, dientes, nariz, oído, pestañas, labios, abridor

10. Clasifica las sílabas de las palabras anteriores en abiertas, cerradas o

trabadas.

11. Escribe cinco palabras monosílabas. No repitas las que han aparecido
en las actividades anteriores.

12. Clasifica en dos grupos las siguientes palabras, según sean bisílabas o
trisílabas:

árbol, tranvía, castillo, ácido, perchas, cuello, ladrillo, dientes, maíz, traído,
mañana, lacio

13. Di cuál es la sílaba tónica de las siguientes palabras:

menudencia ordenador
medicamento amar
trágico míratelo
Odiel desátaselo
jíbaro Isabel
péndulo pétalo
oceánico astronauta
cuéntaselo elefante
reptil debatir
hacéis húmedo

Hacedlo así: o – jos sílaba tónica: o sílaba átona: jos

14. Señala si las siguientes palabras son llanas, agudas o esdrújulas:

camión cantores médano pelícano cristal

dígamelo ángel llana política canción
amar escuálido tomé cárceles ordenador

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