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ȘCOALA GIMNAZIALA PODGORIA Aviz director

Disciplina: Limba franceză L2


Profesor Neculeanu Liliana Aviz sef-catedra:
Clasa a V-a
Manual : ed. Corint Logistic ; autori : Doina Groza, Dan Ion Nasta, 2017

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ LA DISCIPLINA LIMBA FRANCEZĂ L2


ANUL ȘCOLAR 2020-2021
Programa aprobată cu O.M. nr. 3393/28.02.2017

În anul școlar 2017-2018, pentru disciplina Limba modernă 2 (limba franceză), volumul global de 70 de ore consacrat predării, învățării, exersării, consolidării și evaluării de competențe și
cunoștinte la clasa a V-a se repartizează în cele 35 de săptămâni prevăzute prin ordin ministerial.

Compétences spécifiques Nombre


Unités d’apprentissage Contenus Semaine Obs.
de classes

Unité zéro 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel  sensibilisation à l’oral; saluer 2 S1
au salut/à une question/à une instruction quelqu’un; se présenter; répondre
Bonjour, je me
simple prononcée clairement et distinctement. à des présentations
présente
Mise en route de la  l’épellation; la segmentation en
communication syllabes
Sensibiliser à l’oral

Unité 1 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel Thème : la personne, l’identité, le 5 S2-S4
Qu’est-ce que c’est? au salut/à une question/à une instruction gendre, la nationalité (1H)
simple prononcée clairement et distinctement. Objectif de communication :
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et
court(e)s, en respectant la prononciation et  nommer des objets,
l’intonation spécifiques.  identifier de personnes
3.1 Reconnaître la signification des phrases usuelles se présenter/dire sa nationalité
typiques pour la vie quotidienne. Eléments de langue :
 noms propres et noms
communs
 l’article indéfini

1
 le genre des noms
 les adjectifs de nationalité
 les pronoms personnels
(fonction sujet)
 Qu’est-ce que c’est? C’est un/
une... Ce sont des...
 Qui est-ce?
 le verbe être
Orthographe, sons, chansons :
 l’épellation
Unité 2 Thème : 5 S4-S6
1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel
 l’école
L’école. La salle de au salut/à une question/à une instruction
simple prononcée clairement et distinctement.  les élèves dans la salle de
classe classe
1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là,
sur, sous, dans, devant, derrière).  les fournitures scolaires
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et  les objets usuels
court(e)s, en respectant la prononciation et
Objectif de communication :
l’intonation spécifiques.
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de  nommer des objets usuels
nécessité immédiate.  décrire des objets usuels
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par  l’appartenance: de + nom
identification. propre
3.1 Reconnaître la signification des phrases usuelles  apprendre à compter (1)
typiques pour la vie quotidienne.  situer dans l’espace –
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple demander où
centré sur des thèmes familiers.  formules usuelles pour donner
4.2 Rédiger un message simple à l’intentions d’un camarade des ordres (singulier)
de classe/un ami.  dire ce que l’on a
Eléments de langue :
 le genre des noms
 l’article défini
 les pronoms personnels
(fonction sujet)
 les numéraux et les adjectifs
numéraux (1–10)

2
 le verbe avoir (je, tu, il, elle)
 Qu’est-ce que tu as?
 Qu’est-ce qu’il y a?
 les prépositions sur, dans,
devant et les locations à droite,
à gauche
Orthographe, sons, chansons :
 l’épellation
 l’élision
Unité 3 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel Thème : 4 S7-S8
Comment ça va les au salut/à une question/à une instruction
 le corps humain
enfants ? simple prononcée clairement et distinctement.
1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là,  les couleurs
sur, sous, dans, devant, derrière).  qualités des personnes et des
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et objets
court(e)s, en respectant la prononciation et  animaux de compagnie
l’intonation spécifiques. préférés
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de
Objectif de communication :
nécessité immédiate.
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par  identifier une personne
identification.  décrire des personnes et des
3.1 Reconnaître la signification des phrases usuelles objets
typiques pour la vie quotidienne.  exprimer la possession
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple Eléments de langue :
centré sur des thèmes familiers.  l’accord du nom en nombre
4.2 Rédiger un message simple à l’intentions d’un camarade
 les adjectifs de couleur
de classe/un ami.
 les adjectifs qualificatifs et
l’accord
 les adjectifs possessifs
 le verbe avoir (je, …, ils)
 l’adverbe d’interrogation
comment
 l’interrogation par intonation
Orthographe, sons, chansons :
 l’épellation
 le son [ ∫ ] – prononciation et
3
orthographe
Bilan 1 1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là, Mise en jeu des acquis 2 S10
sur, sous, dans, devant, derrière). (Unité 0 – Unité 3)
1.3 Identifier des aspects culturels simples.
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de
nécessité immédiate.
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par
identification.
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple
centré sur des thèmes familiers.
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade
de classe/un ami.
Unité 4 1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là, Thème : 4 S11-S12
Les jours et les saisons sur, sous, dans, devant, derrière).
 les jours de la semaine
1.3 Identifier des aspects culturels simples.
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et  les saisons et les mois de
court(e)s, en respectant la prononciation et l’année
l’intonation spécifiques.  aspects de la nature
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de  les fêtes d’hiver
nécessité immédiate.
Objectif de communication :
3.1 Reconnaître la signification des phrases usuelles
typiques pour la vie quotidienne.  situer dans le temps: exprimer
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits la date
simples  décrire des espaces naturels
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade  décrire des activités simples
de classe/un ami.
 exprimer ses préférences
Eléments de langue :
 les verbes avoir et être
(reprise)
 l’adverbe de négation non,
ne/n’… pas
 la phrase négative simple
 la phrase interrogative (est-ce
que)
Orthographe, sons, chansons :
 le son [ Ɛ ] – prononciation et
orthographe
 chanson
4
Unité 5 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel Thème : 5 S13-S15
au salut/à une question/à une instruction 1h)
 la famille: les membres de la
La famille simple prononcée clairement et distinctement.
famille
1.3 Identifier des aspects culturels simples.
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et  les règles de politesse: tu /
court(e)s, en respectant la prononciation et vous
l’intonation spécifiques.  les qualités des personnes
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de Objectif de communication :
nécessité immédiate.
 identifier/présenter quelqu’un
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par
identification.  demander et donner des
3.1 Reconnaître la signification des phrases usuelles informations personnelles
typiques pour la vie quotidienne.  décrire des personnes
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple  exprimer la possession
centré sur des thèmes familiers. Eléments de langue :
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits  l’accord des adjectifs
simples qualificatifs (reprise)
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade  les adjectifs possessifs
de classe/un ami. (reprise)
4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des
 l’accord des adjectifs
messages courts, avec des points d’appui.
possessifs
 la phrase interrogative: est-ce
que?, où?, comment?
(renforcement)
Orthographe, sons, chansons :
 le son [ j ] – prononciation
 le son [ o ] – prononciation et
orthographe

Unité 6 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel Thème : 5 S15-S17
au salut/à une question/à une instruction
 l’habitation familiale
La maison simple prononcée clairement et distinctement.
1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là,  l’intérieur de la maison urbaine
sur, sous, dans, devant, derrière).  les pièces d’habitation
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et  les meubles
court(e)s, en respectant la prononciation et
Objectif de communication :
l’intonation spécifiques.
5
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de  situer dans l’espace
nécessité immédiate.
 décrire des espaces construits
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par
identification.  désigner les parties d’un
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple ensemble construit
centré sur des thèmes familiers.  dire à qui appartient un objet/
3.3 Décoder des messages simples familiers provenant des un espace
amis, des camarades d’école, de Eléments de langue :
l’enseignant, dans des situations usuelles.  les verbes du premier groupe:
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits regarder, parler, aimer,
simples. dessiner, chanter
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade  habiter à /habiter dans
de classe/un ami.  adverbes et prépositions de lieu
4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des Orthographe, sons, chansons :
messages courts, avec des points d’appui.
 poésies
Bilan 2 1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là, Mise en jeu des acquis 2 S18
sur, sous, dans, devant, derrière). (Unité 4 – Unité 6)
1.3 Identifier des aspects culturels simples.
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de
nécessité immédiate.
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par
identification.
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple
centré sur des thèmes familiers.
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade
de classe/un ami.

SEMESTRUL II 17 SAPTAMANI x 2h= 34 h

Compétences spécifiques Nombre


Unités d’apprentissage Contenus Semaine Obs.
de classes

Unité 7 1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là, Thème : 6 S1/S19
sur, sous, dans, devant, derrière).
 l’habitation à la campagne les
6
1.3 Identifier des aspects culturels simples. saisons et les mois (renforcement) S2/S20
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et
 un village en Provence
Dans le jardin de papi court(e)s, en respectant la prononciation et S3/S21
l’intonation spécifiques.  l’environnement naturel
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de (reprise)
nécessité immédiate.  les relations entre les
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par générations
identification. Objectif de communication :
3.1 Reconnaître la signification des phrases usuelles
 décrire des actions
typiques pour la vie quotidienne.
quotidiennes
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple
centré sur des thèmes familiers.  décrire des espaces naturels et
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits construits
simples.  apprendre à compter (2)
4.1 Ecrire une carte de félicitations à l’occasion d’un  féliciter une personne
anniversaire/d’une fête. (anniversaire)
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade Eléments de langue :
de classe/un ami.  les adjectifs possessifs
(renforcement)
 les numéraux et les adjectifs
numéraux (11–20)
 le verbe aller
 le verbe aimer + nom; aimer +
infinitif
 adverbes et prépositions de lieu
(dans, en, chez)
 la phrase interrogative
(renforcement)
Orthographe, sons, chansons :
Unité 8 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel Thème : 6 S4/S22
au salut/à une question/à une instruction S5/S23
 les moyens de communication
simple prononcée clairement et distinctement. S6/S24
1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là,  la technologie moderne
sur, sous, dans, devant, derrière). (l’ordinateur, le portable, la
1.3 Identifier des aspects culturels simples. tablette)
La technologie moderne
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et  prénoms typiques français
court(e)s, en respectant la prononciation et Objectif de communication :
l’intonation spécifiques.
 nommer des équipements
7
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par modernes
identification.
 écrire un mail / un SMS
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple
centré sur des thèmes familiers.  dire ce que l’on aime faire
3.3 Décoder des messages simples familiers provenant des  demander de faire quelque
amis, des camarades d’école, de chose
l’enseignant, dans des situations usuelles.  donner/suivre des instructions
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits spécifiques pour la technologie
simples. (l’ordinateur, le portable)
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade
 apprendre à compter (3)
de classe/un ami.
Eléments de langue :
4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des
messages courts, avec des points d’appui.  les numéraux et les adjectifs
numéraux (20-30)
 les verbes du premier groupe:
couter, composer, inviter,
cliquer (renforcement)
 la phrase négative (rappel)
 l’emploi du conditionnel
présent, Ière personne du
singulier (j’aimerais, je
voudrais)
Orthographe, sons, chansons :
 le son [ Ɛ] prononciation et
orthographe
 orthographe: es, est, et; son,
sont
 poésie
Bilan 3 1.3 Identifier des aspects culturels simples. Mise en jeu des acquis (Unité 7 – Unité 2
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de 8) S7/S25
nécessité immédiate.
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par
identification.
3.3 Décoder des messages simples familiers provenant des
amis, des camarades d’école, de
l’enseignant, dans des situations usuelles.
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits
simples.
8
4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des
messages courts, avec des points d’appui.

Unité 9 1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là, Thème : 6 S8/ S26
J’aime bouger sur, sous, dans, devant, derrière). S9/S 27
 les préférences et les passions
1.3 Identifier des aspects culturels simples.
des adolescents
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et S10/S28
court(e)s, en respectant la prononciation et  les relations interpersonnelles
l’intonation spécifiques.  les panneaux de signalisation
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de  activités quotidiennes
nécessité immédiate.
Objectif de communication :
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple
centré sur des thèmes familiers.  décrire des activités
3.3 Décoder des messages simples familiers provenant des  dire ce que l’on fait /on aime
amis, des camarades d’école, de faire
l’enseignant, dans des situations usuelles.  demander de faire quelque
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits chose
simples.
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade  remercier une personne
de classe/un ami. Eléments de langue :
 les verbes du premier groupe
(jouer, bouger)
 le verbe aller (renforcement)
 le verbe faire
Orthographe, sons, chansons :
 le son [ Ʒ ] – prononciation et
orthographe
 le son [ a ] prononciation
Unité 10 1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là, Thème : 6
Les vacances d’été sur, sous, dans, devant, derrière).
 projets de vacances
1.3 Identifier des aspects culturels simples. S11/S29
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de  découvrir la France S12/S30
nécessité immédiate.  régions et villes françaises S13/S31
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par Objectif de communication :
identification.
 situer dans l’espace, décrire
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple
des lieux
centré sur des thèmes familiers.
3.3 Décoder des messages simples familiers provenant des  proposer des projets de
amis, des camarades d’école, de vacances
9
l’enseignant, dans des situations usuelles.  participer à un échange écrit
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits (courriel, SMS, carte postale)
simples.
 dire ce que l’on fait /aime faire
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade
de classe/un ami. Eléments de langue :
4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des  le verbe aimer au conditionnel
messages courts, avec des points d’appui. présent Ière personne singulier
(j’aimerais, je n’aimerais pas)
(renforcement)
 les prépositions de lieu (à, en,
de)
 la phrase négative
 le verbe faire (renforcement)
Orthographe, sons, chansons :
 chanson
Unité 11 1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là, Thème : 6
J’aime la Roumanie. J’aime sur, sous, dans, devant, derrière). S14/S32 21-
 les préparatifs de voyage
la France. J’aime l’Europe. 1.3 Identifier des aspects culturels simples. S15/S33
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de  les fêtes en France
nécessité immédiate.  découvrir l’Europe (les pays S16/S34
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par francophones)
identification.  découvrir la Roumanie (ville)
3.3 Décoder des messages simples familiers provenant des
Objectif de communication :
amis, des camarades d’école, de
l’enseignant, dans des situations usuelles.  situer dans l’espace
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits  décrire des lieux et des actions
simples.  exprimer l’intention de faire
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade
de classe/un ami.  loisirs et préférences
4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des  écrire une carte postale
messages courts, avec des points d’appui. Eléments de langue :
 l’accord des adjectifs
qualificatifs (rappel)
 les verbes faire et aimer
(renforcement)
 adverbes et prépositions de lieu
 les indicateurs spatiaux (au
Nord, au centre, au Sud)
10
Orthographe, sons, chansons :
 le son [ Ʒ ] – prononciation et
orthographe
Bilan final 1.3 Identifier des aspects culturels simples. Consolidation (Unité 0 – Unité 11) 2 S17/S35
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de
nécessité immédiate.
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par
identification.
3.3 Décoder des messages simples familiers provenant des
amis, des camarades d’école, de
l’enseignant, dans des situations usuelles.
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits
simples.
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade
de classe/un ami.
4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des
messages courts, avec des points d’appui.

Scoala Gimnazială “ION LOVINESCU” RADASENI


Jud. Suceava
Limba franceza ; clasa a V – a , L2
Editura Corint Logistic ; L 2, 2017
Nr. ore / sapt : 2h X 34 sapt
Profesor : Miron Monica-Lorentina
11
PLANIFICARE CALENDARISTICA
AN SCOLAR 2017– 2018

PLANIFICARE ANUALĂ

Clasa Nr. ore/ Nr. total Nr. total SEM. I SEM. I SEM. I SEM. II SEM. II SEM II
săptămână săptămâni ore
Nr. săptămâni Predare Recapitulare Nr. săptămâni Predare Recapitulare
Nr. ore Evaluare Evaluare Nr. ore Evaluare Evaluare

17 17
V 2 34 68 30 4 30 4
34 34

12

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