Vous êtes sur la page 1sur 17

Projet d’activité didactique

 Professeur : Popa Adina – Maria


 École :
 Classe : 5e, Langue 2
 Niveau : Débutants A1
 Date :
 Durée : 50 minutes
 Titre de l’unité : Confort et élégance
 Sujet de la leçon: Les adjectifs possessifs mon ton son/ ma ta sa/mes tes ses
 Type de leçon : leçon d’enseignement / apprentissage / évaluation
 Thème: ranger ses affaires, l’appartenance

● Support :

 Document audio-vidéo : Ma valise (chanson par Dorothée)


 Fiche d’exploitation du texte de la chanson
 Des images avec les affaires de Dorothée
 Des fiches des équipes
 Fiche d’exercices sur les adjectifs possessifs
 Les adjectifs possessifs (fiche d’apprentissage)
 Présentation PPT
 Fiches d’évaluation

Compétences générales :
- COMPRÉHENSION DE L’ORAL (CO)

- COMPRÉHENSION DE L’ÉCRIT (CE)

Prof. Adina Popa 1


- INTERACTION ORALE ET ÉCRITE

Compétences spécifiques :
- identification / expression de l’appartenance/possession.

Objectifs :____________________________________________________
Objectifs linguistiques :
Repérer dans un document audio-vidéo et dans un texte les formes de l’adjectif possessif
Retenir les formes de l’adjectif possessif et leur sens en roumain

Objectifs communicatifs :
Utiliser correctement les formes de l’adjectif possessif dans des exercices et dans des situations de communication (petites dialogues)

Objectifs socioculturels :
Présenter les affaires d’un personnage et les objets personnels en utilisant l’adjectif possessif
Développer l’intérêt des élèves pour les chansons françaises

Stratégies didactiques:
Méthodes et procédés utilisés :________________________________________________________________
l’explication, la répétition, l’exercice, la traduction, la chanson

Formes d’organisation :__________________________________________________________________________________


Travail individuel, travail collectif (grand groupe), travail en équipe (sous-groupes)

Moyens d’enseignement :_________________________________________________________________________________


Le vidéoprojecteur, l’ordinateur, Le Petit Robert, présentation PPT, la chanson Ma valise mp4, flipchart, une valise en papier, cardes
avec des objets, portfolios, feuilles de papier, fiches d’apprentissage, fiches d’exercices, fiches d’évaluation

Prof. Adina Popa 2


Évaluation :______________________________________________________________
formative, continue

Prof. Adina Popa 3


Déroulement des activités
Phase Organisati Matériel
Étape Déroulement Rôle du professeur Activité des élèves on de la utilisé
Durée classe
Phase 1 Salut, absences. Demander à Salut. Ecrire la date Grand
Mise en train/ un élève d’écrire la date au groupe
1 min tableau noir
Phase 2 Rappel la leçon Le professeur vérifie le devoir Les élèves écrivent et/ou corrigent Grand Le tableau noir
Vérification de précédente et demande à quelques élèves dans leurs cahiers. groupe
l’acquis d’écrire les solutions correctes
antérieur/ au tableau noir.
5min
Phase 3 L’éveil et la Le professeur pose quelques Réponses attendues de la part des Grand Une grande
Activité de maintenance de questions, puis présente une élèves : Elle s’appelle Dorothée. / groupe valise en
brise-glace/ l’attention des élèves grande valise en papier : À Dorothée. / La valise est à papier
6min Activité d’interaction Comment s’appelle la fille dont Dorothée.
orale je vous ai parlé il y a deux
jours et qui avait une valise très
lourde?
Alors, à qui est cette valise ?
On mentionne les termes de
l’appartenance et de la
possession

Phase 4 Présentation des Le professeur écrit au tableau Les élèves écoutent. Grand Le tableau noir
Mise en compétences et des noir le titre de la leçon et Ils écrivent aussi dans leurs cahiers groupe
route/2min objectifs présente les objectifs. le titre de la leçon.
Phase 5 Activité de Le professeur pose une Les élèves vont répondre en Grand Les fiches de
Faire la liaison compréhension orale question, en la reformulant, introduisant dans leur phrase les groupe travail
entre l’ancien pour que tous les élèves mots qui désignent les affaires de
contenu et le puissent comprendre et choisir Dorothée dans le tableau qu’ils ont
nouveau leur réponse en français, en complété la fois passé.
contenu/8min fonction du degré de difficulté
de la question : Qu’est-ce qu’il
y a dans la valise de
Prof. Adina Popa 4
Dorothée ? Qu’est-ce qu’il y a
dans sa valise ? Qu’est-ce que
Dorothée a mis dans sa valise ?

Phase 6 Présentation d’une Le professeur fait les élèves Les élèves font une première Grand L’ordinateur
Communicatio chanson découvrir la vidéo de la écoute, en visionnant le clip et en groupe Le vidéo-
n des nouvelles chanson de Dorothée, qui identifiant le thème. projecteur
connaissances/ s’appelle Ma valise, sans des Les fiches de
10 min sous-titres. travail

Donne les fiches Ils vont écrire dans leurs cahiers les
d’apprentissage sur l’adjectif formes de l’adjectif possessif.
possessif.
Ils écoutent la chanson à nouveau.
Attire l’attention Ils auront 3 minutes pour lire les
sur l’utilisation de l'adjectif questions sur les fiches de travail.
possessif : Une deuxième écoute avec les
-Devant un mot féminin sous-titres, puis 3 minutes pour
commençant par une voyelle répondre aux questions.
ou par un h muet, on utilise Une troisième écoute, pendant
mon, ton, son au féminin. laquelle ils complètent avec les
Sa belle histoire ==> Son mots qui manquent, puis 30
histoire. secondes pour vérifier leurs
-Au pluriel : C’est mon stylo réponses.
=> Ce sont mes stylos.
Phase 7 Demande aux élèves de Les élèves identifient ces mots : Grand Fiches de
Compréhensio souligner sur leurs fiches, dans mon foulard, ma casquette, mon groupe travail
n orale et le tableau, seulement les mots anorak, mes balles etc. (voir Le vidéo-
écrite/Producti qui sont précédés par des l’annexe) projecteur
on écrite adjectifs possessifs
4 min
Phase8 Distribution d’une Distribue les fiches-surprise. Les élèves vont recevoir une fiche- Sous- La fiche
fiche d’exercices pour (annexe) valise en papier et ils vont résoudre groupes d’exercices
Production l’entraînement du fait 1.Écrivez sur les bouts de les taches de travail en groupes.
écrite grammatical papier coloré les noms De la colle

Prof. Adina Popa 5


Entraînement précédés par les adjectifs
possessifs. Des bouts de
6 min 2. Collez ces bouts de papier papier coloré
dans la case convenable :
MON MA ou MES. Les élèves collent les images
3. Rangez les affaires de découpées des affaires de
Dorothée dans les quatre Dorothée.
compartiments de la valise.
4. Tracez une ligne de chaque
mot à son image
correspondante. Les élèves vont résoudre les tâches Fiches de
Interaction qui leurs auront été attribuées. travail
orale Les deux fiches de travail Certains vont jouer les dialogues. différentiel
différentiel.
Phase Distribution d’une Le professeur va distribuer une Les élèves vont résoudre les tâches. Travail La fiche
9 fiche d’évaluation fiche d ‘évaluation. individuel d’évaluation
Évaluation/ Il explique aux élèves ce qu’ils
5 min doivent faire.
Phase 10 Explication du devoir Les élèves écoutent la consigne et Travail Les cahiers
Devoir à la Ex. no.7 à la page 39 les indications. individuel aux exercices
maison Ex. no 1 à la page 31 pour les de grammaire-
2min élèves moins forts en français. l’adjectif
possessif
Le passage
vers le contenu
suivant – les
loisirs

Prof. Adina Popa 6


Annexe

Prof. Adina Popa 7


Prof. Adina Popa 8
Prof. Adina Popa 9
Prof. Adina Popa 10
Prof. Adina Popa 11
Annexe

Chanson : Ma valise (adaptation)


Chanteuse : Dorothée

Intro :
Et des chaussettes rouges et jaunes à petits pois
Un, dos, tres, cuatro !

1.
J’ai mis dans _____ valise
Trois ou quatre chemises
______ foulard, ______ casquette, une paire de baskets
______ anorak et ______ béret
_______ maillot et ______ bonnet

2.
J’ai mis dans ______ valise
______ belle jupe grise

Prof. Adina Popa 12


_______ trousse de toilette
Une paire de serviettes
La laisse et le collier du chien
La photo de Sébastien

Et des chaussettes rouges et jaunes à petits pois x2

3.
J’ai mis dans ______ valise
______ écharpe cerise
______ balles et ______ raquette
______ patins à roulette
______ magnétophone à cassettes
Des pinceaux et ______ palette

Et des chaussettes rouges et jaunes à petits pois x4

4.
J’ai mis dans _____ valise
_____ perruque qui frise
______ pastilles pour la gorge
Un bout du sucre d’orge
_______ dictionnaire français-anglais
Et ______ ceinture dorée
Un kilo de poires pour la soif
Un bouquin et une coiffe
_______ télévision portative
Et un tee-shirt vert olive
_______ stylo, _____ aide-mémoire
_______ col roulé et _______ mouchoir
Un parapluie s’il pleuvait
De la crème pour bronzer
Des cachets pour le mal de tête
Des bonbons et ______ lunettes
Un peu de papier pour écrire

Prof. Adina Popa 13


Un pyjama pour dormir
Une paire de chaussures à crampons
Et deux ou trois pantalons
Du mouron pour ______ canari
Et un gros pull-over gris
Et des chaussettes rouges et jaunes à petits pois x2
……………………………………………………………………………….
Et des chaussettes rouges et jaunes à petits pois x4

Prof. Adina Popa 14


Annexe - Fiche de travail différentié 1
Travaillez en vous aidant de votre tableau avec les objets que Dorothée a mis dans sa valise. Complétez selon les modèles. Puis,
jouez les dialogues.

Un foulard > Voilà un foulard! C’est à qui ?


À Dorothée. Le foulard est à Dorothée.

Dorothée : C’est mon foulard.


Élève1 demande à Élève 2: C’est ton foulard ?
Élève 2 : Non, c’est son foulard.

Une casquette > Voila une casquette ! C’est à qui ?


À Dorothée. La casquette est à Dorothée.

Dorothée : C’est ma casquette.


Élève1 demande à Élève 2: C’est ta casquette ?
Élève 2 : Non, c’est sa casquette.

Des balles > Voila des balles ! Ce sont à qui ?


À Dorothée. Les balles sont à Dorothée.

Dorothée : Ce sont mes balles.


Élève1 demande à Élève 2: Ce sont tes balles ?
Élève 2 : Non, ce sont ses balles.

Un anorak > Voilà ____ _____________. ______ à ________ ?


_____ Dorothée. ____’anorak est ___ _________________.

Dorothée : __________________________________________________________________.
Élève 1 demande à Élève 2 : _____________________________________________________ ?
Élève 2 :_____________________________________________________________________.

Une belle jupe grise > Voilà ____ ________ _________ ___________. ______ à ______ ?
_____ Dorothée. _____ belle jupe grise est ______ _____________.

Prof. Adina Popa 15


Dorothée : __________________________________________________________________.
Élève 1 demande à Élève 2 : _____________________________________________________ ?
Élève 2 :_____________________________________________________________________.

Des patins à roulette > Voilà ____ __________ ___ __________. Ce ________ à _________ ?
______ Dorothée. ______patins à roulette sont ____ ____________.
Dorothée : _____________________________________________________________________.
Élève1 demande à Élève 2:____________________________________________________________________?
Élève 2 : __________________________________

Annexe - Fiche de travail différentié 2


Mettez en roumain les textes suivants. Colorez dans la case de droite seulement l’objet indiqué en chaque dialogue. Puis, jouez
les dialogues.

Un foulard > Voilà un foulard! C’est à qui ?


À Dorothée. Le foulard est à Dorothée.

Dorothée : C’est mon foulard.


Élève1 demande à Élève 2: C’est ton foulard ?
Élève 2 : Non, c’est son foulard.

Une casquette > Voila une casquette ! C’est à qui ?


À Dorothée. La casquette est à Dorothée.

Prof. Adina Popa 16


Dorothée : C’est ma casquette.
Élève1 demande à Élève 2: C’est ta casquette ?
Élève 2 : Non, c’est sa casquette.

Des balles > Voila des balles ! Ce sont à qui ?


À Dorothée. Les balles sont à Dorothée.

Dorothée : Ce sont mes balles.


Élève1 demande à Élève 2: Ce sont tes balles ?
Élève 2 : Non, ce sont ses balles.

Prof. Adina Popa 17