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Lycée  : Zarga el-Arbi (Ain Berda). Niveau: 1erAS-L.

Année scolaire  : 2018/2019 Durée  : 1h.


Evaluation Formative N° 02 du 1er trimestre
Texte :
La rougeole
La rougeole est surtout une maladie infantile. Cette fièvre est très fréquente et très contagieuse surtout
entre 2 et 10 ans. C’est en printemps et en été qu’elle est le plus fréquente. Il est rare que le même enfant
contracte deux fois la rougeole. Les nouveau-nés et les nourrissons échappent à la contagion.
La rougeole est causée par un virus invisible transmissible à l’homme, au singe, au lapin. Le virus se
transmet par contact direct ; il ne se transmet pas par les objets.
Les signes de la rougeole sont : grosse fièvre, yeux larmoyants, perte d’appétit, inflammation du nez et
de la gorge, toux sèche, soif vive, diarrhée ; 3 à 4 jours plus tard, des boutons rouges apparaissent.
Quand on a la rougeole, il est très important de rester couché jour et nuit, bien au chaud dans son lit. La
chambre doit être plongée dans la pénombre, cela soulage les yeux rouges.
Grâce au vaccin on peut éviter la rougeole.
Larousse médicale.
Questions :
I- Compréhension de l’écrit :
1/ Dans ce texte, l’auteur veut-il :
a- Nous faire partager des sentiments ?
b- Nous convaincre de la justesse d’un point de vue ?
c- Nous donner une information objective ? Recopiez la bonne réponse.
2/ " La rougeole est surtout une maladie infantile "
Le mot souligné, veut dire :
a- qui touche les enfants.
b- qui touche les adultes.
c- qui ne touche ni les enfants ni les adultes. Recopiez la bonne réponse.
3/ Quels sont les symptômes de la rougeole ?
4/ Relevez un substitut lexical et un substitut grammatical qui renvoie au terme : " rougeole "
5/ Relevez quatre mots ou expressions appartenant au champ lexical de " La rougeole"
6/ Complétez le tableau en se référant au texte :
Procédés explicatifs Parties du texte
Explication ………………………………………………………………………
Enumération …………………………………………………………………………
Définition …………………………………………………………………………

7/ Relevez du texte deux phrases impersonnelles.


8/ Quel est le temps dominant dans ce texte ? Quelle est sa valeur ?
9/ Quelle est la visée communicative du texte ?
10/ Donnez un autre titre au texte. 

II-Production écrite :
Résume le texte avec ton propre vocabulaire, en gardant les mots-clés et les idées principales. (5 lignes)
Bon courage.

CORRIGE

1- Dans ce texte l’auteur veut : C


Nous donner une information objective.

2- Le mot souligné veut dire :


A -Qui touche les enfants.

3- Les symptômes : les signes de la rougeole sont : grosse fièvre, yeux larmoyants, perte d’appétit,
inflammation du nez et de la gorge, toux sèche, soif vive, diarrhée ; 3 à 4 jours plus tard, des boutons
rouges apparaissent.

4- Substitut qui renvoie au terme la rougeole =


Lexical : cette fièvre.
Grammatical : elle

5- Le champ lexical : maladie- fièvre- virus, toux sèche, soif vive, diarrhée…

6- Trois procédés explicatifs :


a- La rougeole est surtout une maladie infantile------- définition.
b- Les signes de la rougeole sont : grosse fièvre, yeux larmoyants, perte d’appétit, inflammation du
nez et de la gorge, toux sèche, soif vive, diarrhée---- explication.
c- La rougeole est causée par un virus invisible transmissible à l’homme, au singe, au lapin-------
énumération.

7- Phrases impersonnelles :
a- Il est rare que le même enfant contracte deux fois la rougeole.
b- Il est très important de rester couché jour et nuit.

8- Le temps verbal du texte est le présent de l’indicatif. Sa valeur : vérité générale.

9- La visée : donne des informations objective aux lecteurs sur la rougeole.

10- Titre : accepter tous les titres qu’ont relation avec le thème du texte.
III- PRODUCTION ECRITE
Lycée  : Zarga el-Arbi (Ain Berda). Niveau: 3ème AS (L-Ph).
Année scolaire  : 2018/2019. Durée  : 1h.
Evaluation Formative N° 02 du 1er trimestre
Texte :
De tout temps, et ce, depuis 1830 et bien avant, l’Algérie et son vaillant peuple ont toujours mené un
combat séculaire contre les envahisseurs pour se libérer des jougs colonialistes. Durant 132 années, le peuple
algérien dans sa majorité n’a jamais abdiqué devant l’occupant, pour ne situer que cette période
contemporaine.

Le 23 octobre 1954, « six » hommes ont mis la machine en route. Six hommes seuls, sans appui, sans
armes, sans argent, sans même l’appui du peuple entament au mois de mars 1954 le combat qui conduira au
1er novembre 1954 : Mohamed Boudief, Larbi Ben Mhidi, Mustapha Ben Boulaid, Rabah Bitat, Mourad
Didouche, Belkacem Krim.

Le samedi 23 octobre 1954, ils se sont réunis secrètement chez un autre membre de l’Organisation
Spéciale (OS). Ces six hommes vont décider le déclenchement de la révolution. Ils approuvent le texte de la «
déclaration » du 1er novembre 1954. Ils fixent définitivement la date du 1er novembre 1954, ils créent le
Front de Libération Nationale (FLN) et l’Armée de Libération Nationale (ALN), ils partagent le territoire
nationale en cinq zones, ils répartissent les missions de chacun…

D’après Mohamed El Abassi, El Watan, le 23-10-2004.


Questions :
I-Compréhension de l’écrit :
1- Ce texte est l'œuvre :
a- d'un historien.
b- d'un journaliste.
c- d'un témoin de l'événement.
- Choisissez la bonne réponse puis justifiez votre choix.
2- Relevez dans le texte deux indices temporels et deux autres spatiaux.
3- Comment l’auteur a-t-il qualifié les « six » ?
4- Relevez dans le texte trois rôles importants de ces six hommes.
5- Relevez dans le texte quatre mots ou expressions relatifs à « la guerre ».
6- Quel est le temps dominant dans le texte ? Justifiez son emploi.
7- « l’Algérie et son vaillant peuple ont toujours mené un combat séculaire contre les envahisseurs ».
a- Réécrivez la phrase ci-dessus en la commençant ainsi : « Un combat…....................................... »
8- Nominalisez la phrase suivante : « Les six hommes se sont réunis secrètement ».
9- Quelle est la visée communicative de l’auteur ?
10- Proposez un titre au texte puis justifiez votre choix.
Que du succès je vous souhaite.

Corrigé de l’évaluation formative n° 02 du 1er trimestre.

1- Ce texte est l'œuvre : d'un journaliste. (0.5 Pt)


- Justification : La source de texte est un journal : El Watan, du 23-10-2004. (01 pt)

2- - Deux indices temporels : De tout temps, depuis 1830, avant, Durant 132 années, Le 23 octobre 1954,
la date du 1er novembre 1954, …. (01 pt)
- Deux autres spatiaux : territoire, zones, … (01 pt)

3- L’auteur a qualifié les « six » : Six hommes seuls, sans appui, sans armes, sans argent, sans même
l’appui du peuple. (02 pts)

4- Trois rôles importants de ces six hommes : (03 pts)


- décider le déclenchement de la révolution.
- Approuver le texte de la « déclaration » du 1er novembre 1954.
- fixer définitivement la date du 1er novembre 1954.
- créer le Front de Libération Nationale (FLN) et l’Armée de Libération
Nationale (ALN).
- Partager le territoire national en cinq zones.
- répartir les missions de chacun…

5- Quatre mots ou expressions relatifs à « la guerre » : combat ; envahisseurs ; jougs colonialistes ; armes ;
révolution ; ….. (02 pts)

6- Le temps dominant dans le texte est : le présent de l’indicatif à valeur historique.


* Justification de son emploi: actualiser les faits et revivre l’Histoire. (02 pts)

7- La transformation passive : « Un combat séculaire contre les envahisseurs a été toujours mené par
l’Algérie et son vaillant peuple. » (02 pts)

8- La nominalisation : « La réunion secrète des six hommes. » (02 pts)

9- La visée communicative de l’auteur est d’informer sur les noms et le travail des six hommes qui ont
conduit le peuple algérien au 1er Novembre 1954. (02 pts).

10- Un titre au texte :


- Le déclenchement de la révolution algérienne
- Les six hommes et leur mission noble. (01 pt)
(Accepter tout titre en relation avec le thème)

- Justification : - le titre est adéquat au contenu du texte.


- Le titre est en relation avec le texte. (0.5 Pt)
Lycée  : Zarga el-Arbi (Ain Berda). Niveau: 3ème AS (SE-M).
Année scolaire  : 2018/2019. Durée  : 1h.
er
Evaluation Formative n° 01 du 1 trimestre
Texte :
Tout autant que le 08 mai 1945, le 1er novembre 1954, le 20 Août 1956, le 17 octobre 1961 ou le 05
Juillet 1962, il nous faut évoquer le 11 décembre 1960, évènement majeur de notre passé.
Outre le risque d’amnésie, la commémoration contribue à se forger une conscience nationale. Le 11 décembre
1960, une journée pas comme les autres. De partout fusent les slogans : « Algérie algérienne ! », « ALN, FLN
vaincront ! ».De toutes les villes d’Algérie des voix s’élèvent brandissant vers le ciel les couleurs « interdites
»…
C’était il y a cinquante ans : Un peuple décidé, déferlait dans les rues criant son ras-le bol. Avec un
héroïsme jamais égalé, sans armes, poitrines nues et bras tendus, des milliers de jeunes avaient osé affronter
les hordes fascistes …Combien, malheureusement tomberont en ces tristes journées de décembre 1960, sous
les balles de militaires armés jusqu’aux dents ? Combien en garderont des séquelles ? Comment oublier ces
corps lacérés ? Ces victimes lynchés et ces enfants massacrés, qui n’ont pas eu la chance de voir leur pays
libéré du joug colonial ?
( … ) Les manifestations du 11 décembre 1960 demeurent l’un des évènements les plus marquants de
l’Histoire de la lutte héroïque du peuple algérien contre les forces d’occupation, qui, durant des décennies ont
œuvré à son anéantissement physique et moral. Elles doivent être inscrites comme l’une des pages les plus
glorieuses de notre lutte de libération nationale.
Les marches populaires de décembre 1960 ont permis à la révolution algérienne de devenir encore plus
visible qu’elle ne l’était au-delà des frontières. Nous devons célébrer cet anniversaire et nous recueillir à la
mémoire des martyrs. Mais au-delà du cérémonial de circonstances et des gerbes de fleurs déposées sur le
carré des martyrs, il faut laisser des traces de notre Histoire à la génération montante.
Que restera –t-il de la résistance, de l’héroïsme et des sacrifices de nos ainés si on se limite au
recueillement et aux commémorations ? Pour réveiller et entretenir le souvenir, il faut des écrits, des films, et
des pièces de théâtre…Pour l’enraciner dans la mémoire, il faut faire face à l’Histoire.
Mohamed Bensalem. El Watan du samedi 11/12/2010.
Questions :
I-Compréhension de l’écrit :
1- A quel genre de document ce texte appartient-il ? Justifiez par des éléments relevés du texte.
2- L’auteur de ce texte est il :
a- Un historien ?
b- Un journaliste ?
c- Un témoin ?
d- Un combattant ?
Justifiez votre choix.
3- Relevez du texte, et d’une manière chronologique les dates mentionnées et correspondez-les aux
évènements proposés : -Manifestation à Paris - Déclenchement de la guerre de libération - Manifestations
et carnages à l’Est algérien - Recouvrement de la souveraineté nationale - Congrès de la Soummam -
Marches populaires dans toute l’Algérie.
Dates Evénements

4- Trouvez dans le texte quatre marques de subjectivité de l’auteur.


5- A quelle occasion l’auteur a-t-il écrit le texte ? Justifiez par une expression relevée du texte.
6- « Elles doivent être inscrites… » / « Pour l’enraciner dans la mémoire … »
- A qui ou à quoi renvoie chacun des pronoms soulignés ?
7- « Les troupes françaises avaient massacré les jeunes manifestants sans défense »
- Réécrivez la phrase en la commençant par « les jeunes………………………………………. ».
8- Quelle est la visée communicative de l’auteur ?
9- Donnez un titre à ce texte. Justifiez votre proposition par une phrase relevée du texte.
Que du succès je vous souhaite.
Corrigé de l’évaluation formative n° 01 du 1er trimestre.
Réponses :
1- Ce texte appartient au document Historique. (01 pt)
- Justification : 1- Le thème traité dans le texte (un thème historique).
2- Le vocabulaire utilisé (ALN ; armes ; les balles de militaires ;…)
3-Les dates mentionnées ont relation avec l’Histoire. (01 pt)
4- Les événements historiques.

2- L’auteur de ce texte est : Un journaliste. (01 pt)


- Justification : La source de ce texte est un journal : El Watan, du samedi 11/ 12/2010. (01 pt)

3- ((03 pts + 01 pt) pour l’ordre des évènements : la chronologie.)


Dates Evénements
- 8 mai 1945. - Manifestations et carnages à l’Est algérien.
- 1er novembre 1954. - Déclenchement de la guerre de libération
- 20 Août 1956. - Congrès de la Soummam.
- 11 décembre 1960. - Marches populaires dans toute l’Algérie.
- 17 octobre 1961. - Manifestation à Paris.
- 5 Juillet 1962. - Recouvrement de la souveraineté nationale.

4- Quatre marques de subjectivité de l’auteur :


1- adv.-malheureusement
2-adj mélioratif  : héroïsme : les plus glorieuses (02 pts)
3-P. personnel  : nous.
4-P. possessif : notre. Nos
5-Commentaire : « interdites ».

5- L’auteur a écrit le texte à l’occasion de la commémoration des marches populaires du


11 décembre 1960. (01 pt)

- Justification : - c’était il y a cinquante ans.


- célébrer cet anniversaire. (01 pt)
6- -Elles : les manifestations du 11 décembre 1960. (01 pt)
- l’ : le souvenir. (01 pt).

7- La transformation passive : (02 pts)


« Les jeunes manifestants avaient été massacrés par les troupes françaises sans défense. »

8- La visée communicative de l’auteur est : Informer le lecteur des marches populaires du 11décembre
1960 en Algérie et de l’importance de commémorer les évènements Historiques par des écrits afin de laisser
traces pour les générations futures. (02 pts)

9- Un titre à ce texte : Contre l’oubli. / Pour ne pas oublier. / Comment commémorer notre Histoire. (01
pt)

- Justification : (01 pt)


« Elles doivent être inscrites comme l’une des pages les plus glorieuses de notre lutte…. »
«Il faut laisser des traces de notre Histoire. »

………….

Les types de phrases


Il existe quatre types de phrases : ‫هناك أربعة أنواع من الجمل‬
La phrase interrogative (qui se termine par point d’interrogation « ? ») : ‫ا الجملة الستفهامية‬
Exemple : comment vas-tu ?
La phrase exclamative (qui sert à manifester un sentiment, elle se termine toujours par un point
d’exclamation « ! ») : ‫التعجبية الجملة‬
Exemple : quelle belle ville !
La phrase impérative (qui commence par un verbe conjugué à l’impératif) : ‫األمرية الجملة‬
Exemple : Frappe à la porte avant d’entrer.
La phrase déclarative (qui sert à donner une information) : ‫اإلخبارية الجملة‬
Exemple : Je m’appelle Yassine Qassemi.
Exercice :
Reliez chaque phrase au type correspondant :
Phrase interrogative. Les élèves de la 6ème année sont jeunes.
Phrase exclamative. Parle à haute voix 
Phrase impérative. Combien d’élèves y a-t-il en 6ème année du primaire ?
Phrase déclarative. Que de bonnes notes !

Interrogative ‫سؤال‬ Phrase ‫تعجب‬ exclamative


‫ فعل امرفي البداية‬impérative Déclarative ‫معلومة خبر‬
1ère personne Je suis une fille nous sommes une famille
2ème personne tu es mon ami vous êtes amusants

3ème p il est grand, elle est petite ils sont mes amis
C’est ma nouvelle bicyclette elle est belle elles sont malades

Je mange un biscuit il est bon …ils sont jumeaux


Futur
Les temps des verbes
Demain
Présent
Passé La semaine prochaine
Maintenant
Hier Le mois prochain
Aujourd’hui
La semaine dernière
En ce moment
Le mois dernier
Ce matin
Il ya deux ans
Verbe aimer au présent j’aime la lecture …le sport ….mes parents ….frères sœurs

Les quatre saisons de l'année

 L'automne actuel se terminera le jeudi 20 décembre 2018


 L'hiver aura lieu du vendredi 21 décembre au mardi 19 mars 2019
 Le printemps aura lieu du mercredi 20 mars au jeudi 20 juin 2019
 L'été aura lieu du vendredi 21 juin au dimanche 22 septembre 2019
L’école Ferhat Abbes.

Nous sommes les élèves de 4AP. Notre école Ferhat Abbes se trouve dans le jardin public.
Elle est à côté de l’école d’Ibn Badis, en face de la librairie, pas loin de la mosquée. Elle est
dans le quartier de Tiers, la willaya de Guelma.
Questions ………………
I. Compréhension de l’écrit : ……………………………………………….

1) Quel est le titre ? ……………………………………………………


- Le titre est : …………………………………………………………………………………
2) Dans quel quartier se trouve l’école Ferhat Abbes?
………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………
3) Transforme la phrase au singulier : …………………………….............................
- Nous sommes des élèves. ……………………………………………………………
…………………………… ……………………………………………………
4) Mets au féminin : ………………………………………………………………
- Un jardinier ……………………………. ……….
- Mon camarade ………………………………………
5) Relève du texte le synonyme de « près » ……………………………………………
Près = …………………………
6) Mets le pronom personnel qui convient : …………………………………………
- . . . . . . . ….suis heureux ……………………………………………………………
- . . . . . . . …..ont des amis. ……………………………………………………………
7) Complète le tableau suivant par : …………………………………………………
Deux – un exercice - Dix – le boxe.
X = [S] X = [Ks] X = [gz] Je n’entends rien
…………… …………………… ……………………… ……………………

II. Production écrite : …………………………………………………………
Complète le paragraphe par : ………………………………………………..
en face - la poste - maison – elle – quartier :
Ma ………...……………. est blanche. ………..……… se trouve dans le ………..…….…. de
Sidi Djilali. Elle est ……………………..…….. de ……………………..….… .

I. Compréhension de l’écrit :
1) Le titre est : L’école de D’aïdj
2) L’école de D’aïdj est dans le quartier de Tiers.
3) Le singulier :
 Je suis un élève.
4) Le féminin :
 Un jardinier une jardinière.
 mon camarade ma camarade
5) Le synonyme de « près » est « à côté ».
6) Mets le pronom personnel qui convient :
 Je suis heureux.
 Ils / Elles ont des amis.
7) Le tableau :
X = [S] X = [Ks] X = [gz] Je n’entends rien
Dix le boxe un exercice Deux
III. Production écrite : (03 pts)
Le paragraphe :
Ma maison est blanche. Elle se trouve dans le quartier de Sidi Djilali. Elle
est en face de la poste .
، ‫ وهي في منطقة تييرز‬.‫ ليست بعيدة عن المسجد‬، ‫ أمام المكتبة‬، ‫ بجوار مدرسة ابن باديس‬.‫ مدرستنا فرحات عباس في الحديقة العامة‬. 4AP ‫نحن طالب‬
.‫وهي وليمة قالمة‬

‫تحويل الجملة إلى المفرد‬

*‫الضمير الشخصي المناسب‬

‫رفيق‬
Pour 3ap
Exercice 1 : colorie les l en jaune , et les r en bleu .
a m L i d R l r n O U

Exercice 2 : range les syllabes suivantes pour avoir des mots.


li - Da -la ………. da- me –Ma……………….

Exercice 3 : complète par : lu – ra – mi

la ….ne Le do…..no le d...peau.

Exercice 4 : complète par : le / la

……. cartable ……. valise …… livre ……. tarte .

Exercice n°1: J'entoure le mot là ou il y a la lettre  d 

-stade - tableau - chambre - ballon – Dalila - boite – douche

Exercice n°2: J'entoure les lettres qu'il faut pour écrire le mot  Mélissa 

fnzeIprm
Qédauevt
TiryIjsb

Exercice n°3:Je complète les mots avec , - lo - , - tu-, - ta -, - l -:


Les f…eurs Une ….ble Un vé...... Une voi. ...re
Lycée  : Zarga El-Arbi (Ain El Berda). Année scolaire : 2018/2019.

Niveau  : 3ème AS (L-Ph). Durée : 02 heures.

Evaluation certificative de français du 1er trimestre

Texte :

Mémoires censurées d’Algérie


«Nous étions des bêtes commandées par des salauds. », Ce que Benoist Rey a vu en Algérie quand il a
été appelé sous les drapeaux en septembre 1958, il ne l’oubliera jamais. «Volontaire d’office », il est affecté
dans une unité d’élite, les commandos de chasse, où il va participer aux opérations menées dans le
Constantinois. Il a tout juste vingt et un ans. Pendant « une année d’orgie criminelle », il sera le témoin
impuissant de cette guerre qui, si elle a un nom, est « barbarie », et un visage, celui de la terreur. « Vous
pouvez violer, mais faites ça discrètement », recommandait à sa section l’un des tortionnaires, l’aspirant P.,
avant d’entrer dans les villages. Et le même P. d’ajouter : «C’est ça, la pacification. De toute façon, les
Arabes ne sont bons qu’à être descendus. »[...]

En devoir de mémoire, et pour tenter d’échapper à ce cauchemar, le jeune appelé écrit, au jour le jour,
le quotidien d’une armée qui massacre et torture de façon systématique, brûle et égorge en riant, anéantit tout
ce qui passe à portée de son délire et de sa logique. Il regagne Paris « physiquement vidé, avec une blessure
inguérissable au cœur ». […]

Au douloureux travail de mémoire, la France, on le sait, a préféré l’amnésie officielle édictée, en


quelque sorte, par une série de lois d’amnistie en rafale. Trente-huit ans plus tard, les bourreaux qui ont
officié en Algérie restent impunis. […] Ils ont même été fêtés, honorés, et invités à défiler les 14-Juillet. «
Quel nom aura notre honte ? Quel remords sera le nôtre ?, s’interrogeait alors douloureusement le jeune
Benoist Rey. Et personne ne dit rien, chacun se repose sur l’autre. Personne ne prend de responsabilités.
Nous perdons tout sentiment de dignité, d’humanité.»

D’après Florence Beaugé, Revue “ Livres de Mois”


Le monde diplomatique, Janvier 2000.
Questions
I. Compréhension de l’écrit : (13 pts)
1. Ce texte fait l’objet de :
a- Des aveux d’un parachutiste repenti ?
b- Une confession d’un survivant de la guerre ?
c- Un témoignage d’une âme torturée, rangée par des remords ?
Choisissez la bonne réponse.

2. Identifiez dans le 1er et le 2ème paragraphe deux éléments lexicaux relatifs à Benoist Rey.

3. « … et pour tenter d’échapper à ce cauchemar… »


-De quel cauchemar s’agit-il ?

4. « Pendant une année d’orgie criminelle ».


-Identifiez dans le 1er paragraphe (2) deux faits de cette orgie criminelle.
1/2

5. « … De toute façon, les Arabes ne sont bons qu’à être descendus… »


-Cette phrase signifie :
a- Les arabes sont bons en guerre !
b- Les arabes méritent d’être torturés et tués !
c- Les arabes méritent une vie meilleure et décente !
Choisissez la bonne réponse.
6. A qui renvoient le « nous » et le « nôtre» dans les phrases ci-dessous ?
-« Nous étions des bêtes commandées par des salauds.» (1er §)
-« Quel remords sera le nôtre ?» (3ème §)

7. « Nous étions des bêtes commandées par des salauds » : le témoin avoua.
-Réécrivez le passage en commençant ainsi :
- Le témoin avoua ………………………………………………….

8. L’auteure s’implique-t-elle dans son discours ? Justifiez votre réponse.

9. « cette guerre qui, si elle a un nom, est « barbarie », et un visage, celui de la terreur. »
-A partir de cette description minutieuse de l’auteure, décrivez (en deux ou trois lignes) les actes commis
par les bourreaux en Algérie.

II. Production écrite : (7 pts)

Traitez l’un de ces deux sujets au choix.

Sujet 1 : La bibliothèque de votre localité organise une journée ayant comme thème « torture pendant la
guerre d’Algérie ».
-Rédigez le compte rendu objectif du texte que vous présenterez à vos camarades à cette occasion.

Sujet 2 : Votre bibliothèque communale organise une journée d’étude sur la Révolution de Novembre.
-Rédigez un texte d’histoire (15 lignes environ) dans lequel vous commentez et analysez les vraies causes de
cette révolution.

Que du succès je vous souhaite.

2/2
Classe : 1AL

Texte :
Tous les hommes peuvent communiquer avec d'autres hommes au moyen du langage, c'est-
à-dire qu'ils émettent certains sons ou dessinent certains signes pour poser des questions, donner
des ordres ou des nouvelles, etc.
Les hommes ne sont pas les seuls à pouvoir communiquer entre eux, les animaux aussi
peuvent communiquer avec d'autres animaux de la même espèce:
- les abeilles dansent d'une manière particulière pour indiquer le lieu de la nourriture, la
distance par rapport à la ruche, la direction relativement au soleil...
- les chimpanzés peuvent prévenir les autres animaux du groupe de la présence d'un danger, du
lieu de nourriture, par des gestes, des grognements, etc. Il leur arrive même de mentir pour égarer
leurs compagnons...
- les dauphins émettent des signaux qui transmettent certaines informations aux autres
dauphins.
Mais les hommes sont les seuls à disposer de signaux sonores ou signes verbaux, qui ont cette
particularité de pouvoir combiner de manière infinie pour former de nouveaux messages.
Les auteurs, Savoir le Français, Larousse, 1976.

I-Compréhension :
1- De quoi parle-t-on dans ce texte?
2- Quels sont les différents animaux cités par les auteurs du texte?
3- Complétez le passage ci-dessous par des mots du texte:
Les hommes communiquent entre eux par des……….......ou par des……... pour....................,
les dauphins communiquent entre eux par...................., les abeilles communiquent entre elles
par des...............pour………........, les chimpanzés communiquent entre eux par des………...ou
par des…………….. pour ………………………...

5- Soit la phrase:" les abeilles dansent d'une manière particulière pour indiquer le lieu de la
nourriture, la distance par rapport à la ruche, la direction relativement au soleil..."
- Quel est le procédé explicatif utilisé ici?

5- " Les dauphins émettent des signaux."Mettez cette phrase à la voix passive.
6- Soit l'expression : " ...qu'ils émettent certains sons ou dessinent certains signes."
-Dites à qui renvoie le mot souligné.
7- Relevez du texte une phrase impersonnelle.
7- -Quel est le temps dominant dans ce texte? Quelle est sa valeur ?
-Donnez quatre verbes conjugués.
9- Donnez un titre à ce texte.
Niveau : 4AP
Au bazar.
En vacances à Tunis, Meriem veut acheter des souvenirs à ses amies Camélia et Mélissa.
Elle va au bazar avec sa maman.
En rentrant, elle aperçoit un petit magasin qui vend de très belles choses et des produits de
l’artisanat. Sans hésitation, Meriem rentre dans le magasin avec sa maman et achète des sacs en cuir
fabriqués à la main et des porte-monnaie pour ses amies qui attendent son retour avec impatience.
Questions :
I- Compréhension de l’écrit :
1) •Où passe Meriem ses vacances ?
………………………………………………………………………………………………………..
2) •Qui accompagne Meriem pour faire ses achats ? Et qu’a- t – elle acheté ?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
3) •À qui Meriem veut acheter des souvenirs ?
……………………………………………………………………………………………………….
4). Indique si la phrase est au présent, au passé ou au futur.
•La semaine dernière, avec mes camarades de classe, nous avons visité un château. ……………………….
•Maintenant, la pluie tombe sans arrêt. ………………………............
..
•L’été prochain, je visiterai le nouveau parc d’attraction. ………………………..............

5). Relie les noms aux pronoms qui conviennent.

Mes cousins • Il
Maman et ma sœur • Ils
Mon frère • Elles

6). Dans les phrases suivantes, souligne les groupes nominaux. (GN)

- Meriem achète des souvenirs. - La fillette et sa maman sont à Tunis

II- Production écrite :


Je remets les phrases en ordre de façon à avoir un paragraphe correct :
- Elle leur remet leurs cadeaux.
- Camélia et Melissa très heureuses, remercient Meriem.
- Meriem rentre du voyage fatiguée mais contente.
- Ses amies viennent lui rendre visite.
Corrigé d’examen :
1. Compréhension de l’écrit :

1-Meriem passe ses vacances à Tunis.

2-C’est sa maman qui l’accompagne pour faire ses achats. Elle acheté des sacs en cuir fabriqués à la
main et des porte-monnaie.

3-Meriem veut acheter des souvenirs à ses amis Camélia et Mélisse

4-Indique si la phrase est au présent, au passé ou au futur.

•La semaine dernière, avec mes camarades de classe nous avons visité un château. Passé

•Maintenant, la pluie tombe sans arrêt. Présent

•L’été prochain, je visiterai le nouveau parc d’attraction. Futur

5. Relie les noms aux pronoms qui conviennent.

Mes cousins •Il


Maman et ma sœur •Ils
Mon frère •Elles
6. Dans les phrases suivantes, souligne les groupes nominaux.
- Meriem achète des souvenirs.
- Elle va au bazar
- La fillette et sa maman sont à Tunis

. Production écrite :
Je remets les phrases en ordre de façon à avoir un paragraphe correct :
Meriem rentre du voyage fatiguée mais contente. Ses amies viennent lui rendre visite. Elle leur remet
leurs cadeaux. Camélia et Melissa très heureuses, remercient Meriem.
J’entoure les syllabes dans les mots

Ma – té – de – ni
Nid - tomates - camarade - mardi

Je relie par une flèche


- Un gâteau féminin
- Une trousse
- Une clé
- Un drapeau masculin

J’ordonne les syllabes


de - ma - ca - ra ……………………………………………
nas - a - na ……………………………………………

Omar a un vélo. …… a un vélo.


Norhane a une poupée. …… a une poupée.

Je tu il elle nous vous ils elles


Niveau : 3ème AS (L-Ph). Corrigé type.
I. Compréhension de l’écrit : (13 pts)

1. Ce texte fait l’objet de :


- Un témoignage d’une âme torturée, rangée par des remords (1.5 pt)

2. Deux éléments lexicaux relatifs à Benoist Rey.


-Le témoin impuissant - Le jeune appelé) (0.5+0.5) (1 pts)
Accepter aussi : Volontaire d’office – le jeune Benoist
3. « … et pour tenter d’échapper à ce cauchemar… » (1 pt)
-Il s’agit du cauchemar de la guerre, de la torture

4. Deux faits de cette orgie criminelle :


- Violer (Vous pouvez violer, mais faites ça discrètement) (1) (2 pts)
- Descendre les arabes (les Arabes ne sont bons qu’à être descendus). (1)

5. « … De toute façon, les Arabes ne sont bons qu’à être descendus… » Cette phrase signifie :
- Les arabes méritent une vie meilleure et décente ! (1 Pt)

6. A qui renvoient le « nous » et le « nôtre» dans les phrases ci-dessous ?


-« Nous étions des bêtes commandées par des salauds.» = Benoist Rey + les militaires (1) (2 pts)
-« Quel remords sera le nôtre ?» = Benoist Rey + les français. (1)

7. « Nous étions des bêtes commandées par des salauds » : le témoin avoua.
-Réécrivez le passage en commençant ainsi :
- Le témoin avoua qu’ils étaient des bêtes commandées par des salauds (0.5 + 0.5 + 0.5) (1.5 Pt)

8. Oui, L’auteure s’implique dans son discours. (0.5 Pt)


Justification :
Il ya les marques de subjectivité de l’auteure : 0.25*4 (1 pt)
Les pronoms personne : nous.
 L’adjectif possessif : notre.
- Trois modalisateurs :
noms péjoratifs : les bourreaux, les tortionnaires, les arabes (exprimant le mépris pour les Algériens)
Expression : orgie criminelle.
Adjectifs : impuissant, douloureux.
Adverbes : douloureusement.
- Le commentaire : Une armée qui massacre et torture de façon systématique, brûle et égorge en riant,
anéantit tout ce qui passe à portée de son délire et de sa logique

9. « cette guerre qui, si elle a un nom, est « barbarie », et un visage, celui de la terreur. »
A partir de cette description minutieuse de l’auteur, décrivez (en deux ou trois lignes) les actes commis par les
bourreaux en Algérie.
Libre expression de l’élève ; (1.5 pts)
L’élève doit toucher à ces points (les actes commis par la France criminelle) :
(Viol, torture, tuerie, exécution sommaire…)
II. Production écrite : (07pts)

Compte-rendu

Organisation de la production
*Présentation du texte (mise en page) 0.25
*Cohérence du texte :
- Progression des informations 0.25 x 4
- Absence de répétitions
- Absence de contre-sens
- Emploi des connecteurs
*Structure adéquate :
- Accroche 0.25
- Condensation 0.50
2- Planification de la production
-Choix énonciatif (en relation avec la consigne) 1
-Choix des informations sélection des informations essentielles) 1
3- Utilisation de la langue de manière appropriée
-Correction des phrases au plan syntaxique 1
-Adéquation du lexique à la thématique 0.5
-Utilisation adéquate de signes de ponctuation 0.5
-Emploi correct des temps et des modes 0.5
-Orthographe (pas plus de 10 fautes pour un texte de 150 mots environ). 0.5

Production libre

1- Organisation de la production 0.25


*Présentation du texte (mise en page selon le type d’écrit demandé)
*Cohérence du texte :
- Progression des informations 0.25 x 4
- Absence de répétitions
- Absence de contre-sens
- Emploi des connecteurs 0.25 x 3
*Structure adéquate (introduction- développement- conclusion)
2- Planification de la production
*Choix énonciatif (en relation avec la consigne) 1
*Choix des informations (originalité et pertinence des idées) 1
3- Utilisation de la langue de manière appropriée
*Correction des phrases au plan syntaxique 1
*Adéquation du lexique à la thématique 0.5
*Utilisation adéquate de signes de ponctuation 0.5
*Emploi correct des temps et des modes 0.5
*Orthographe (pas plus de 10 fautes pour un texte de 150 mots environ). 0.5
Niveau : 3ème AS (F-C). Corrigé type.
I. Compréhension de l’écrit : (14 pts)

1. L’auteur évoque un fait historique important qui est :


- Une grève générale de huit jours. (1pt)
- A partir du 27 février 1957 à Alger « Casbah »-Algérie. 0.5*2 = (1pt)

2. La réaction de l’auteur « étonné », il avait le sentiment d’être dans un autre monde car il ne


reconnaissait plus la « Casbah » (1.5pt)

3. Cette phrase est signifiée : (1.5pt)

- La grève a montré à la France que l’Algérie n’a jamais été française.

4.
- Le jour J = le 1er jour de la grève - le début de la grève (1pt)
-En = une démonstration de force. (1pt)

5. Classez les mots et expressions suivants :

-Forces coloniales : préparation d’une riposte / hideuse, raciste et convulsée / perquisitions


systématiques. 3*0.25= (0.75pt)

-Peuple algériens : surveillance et attente / préparer une grève / entassés comme du bétail.
3*0.25= (0.75pt)

6. 0.5*4 = (2 pts)
Rachid disait qu’il découvrait sa véritable incarnation et qu’il découvrit la véritable nature humaine.

7. Un commentaire qui confirme l’implication de l’auteur dans son texte (4 paragraphe) : (1.5pt)

-« Elle fut brutal, sauvage, et le colonialisme qui n’attendait qu’une occasion pour faire une
démonstration de force, ne s’en priva pas ».

-« La grève de huit jours …éternellement française »

8. Autre moyen pour médiatiser la cause algérienne : (2 pts)


- la préparation du FLN (équipe de football) à la coupe du monde en 1958 événement de portée
internationale pour préparer l’inscription officielle du dossier de la cause algérienne à l’ONU en
septembre 1959.
- Radio (les médias audio-visuels) Tunisie+Égypte.
- Le rôle actif joué par la radio « voix des arabes » Sawt el Arab au Caire.
II. Production écrite : (06pts)

Compte-rendu

Organisation de la production
*Présentation du texte (mise en page) 0.25
*Cohérence du texte :
- Progression des informations 0.25 x 4
- Absence de répétitions
- Absence de contre-sens
- Emploi des connecteurs
*Structure adéquate :
- Accroche 0.25
- Condensation 0.50
2- Planification de la production
-Choix énonciatif (en relation avec la consigne) 0.5
-Choix des informations sélection des informations essentielles) 0.5
3- Utilisation de la langue de manière appropriée
-Correction des phrases au plan syntaxique 1
-Adéquation du lexique à la thématique 0.5
-Utilisation adéquate de signes de ponctuation 0.5
-Emploi correct des temps et des modes 0.5
-Orthographe (pas plus de 10 fautes pour un texte de 150 mots environ). 0.5

Production libre

1- Organisation de la production 0.25


*Présentation du texte (mise en page selon le type d’écrit demandé)
*Cohérence du texte :
- Progression des informations 0.25 x 4
- Absence de répétitions
- Absence de contre-sens
- Emploi des connecteurs 0.25 x 3
*Structure adéquate (introduction- développement- conclusion)
2- Planification de la production
*Choix énonciatif (en relation avec la consigne) 0.5
*Choix des informations (originalité et pertinence des idées) 0.5
3- Utilisation de la langue de manière appropriée
*Correction des phrases au plan syntaxique 1
*Adéquation du lexique à la thématique 0.5
*Utilisation adéquate de signes de ponctuation 0.5
*Emploi correct des temps et des modes 0.5
*Orthographe (pas plus de 10 fautes pour un texte de 150 mots environ). 0.5
se confier :‫اعترف‬
Utopique ABSTRAIT, IDÉALISTE, EXEMPLAIRE,
Proportion POURCENTAGE

Approximativement À PEU PRÈS, APPROXIMATIVEMENT, ENVIRON


Innovation : INNOVATION, MODERNISATION, RÉNOVATION, ‫ابتكار‬
Texte : niveau : 2 L-Ph

Au fait, c'est quoi la grippe ?

Chaque année elle fait son retour : la grippe saisonnière provoque 3 à 5 millions de maladies graves et
génèrent ‫توليد‬produire, avoir pour conséquence.250.000 à 500.000 décès dans le monde. Mais c'est quoi exactement ?

La grippe commune, aussi appelée influenza, est une infection respiratoire infectieuse ‫ع**دوى الجه***از التنفسي‬,
saisonnière et d’origine virale Qui se rapporte à un virus. Trois types de virus peuvent en être responsables : A, B et C.
Le problème, c’est qu’ils évoluent chaque année, notamment les virus de type A et B qui provoquent
l’essentiel de l’épidémie annuelle. Elle commence généralement fin décembre-début janvier et dure en
moyenne 9 semaines.

La grippe saisonnière est caractérisée par une fièvre élevée d’apparition brutale, DOULOUREUX, BRUTAL, ATROCE
accompagnée de douleurs musculaires et articulaires ainsi qu’un état de fatigue général. Une toux sèche, des
maux de gorge, un écoulement nasal et des maux de tête peuvent également survenir.

Des complications ‫تعقيدات‬Aggravation d’une maladie peuvent survenir chez les malades affaiblis par la grippe. Ce sont
des otites ‫التهابات األذن‬, des bronchites ‫التهاب شعبي‬, des pneumonies ‫االلتهاب الرئ*وي‬... Les hospitalisations et les décès touchent
essentiellement les personnes à risque, c’est-à-dire : les personnes âgées de plus de 65 ans ; les personnes
souffrant de pathologies qui fragilisent Rendre plus fragile, précaire, vulnérable. l’organisme, comme les maladies chroniques
respiratoires, cardiaques, rénales, hépatiques ‫كبد‬, sanguines ou métaboliques ‫ ; األيض‬les femmes enceintes et aussi
les personnes obèses.

La période d’incubation ‫ حضانة‬de la maladie est de 1 à 2 jours. La grippe est très contagieuse et se
transmet entre personnes par les sécrétions respiratoires lors d’éternuements ‫ عطس‬ou de toux. Elle peut
également être véhiculée par les mains ou objets souillés ‫ ملوث‬par des personnes infectées. Les lieux très
fréquentés, comme les transports en commun et les centres commerciaux, sont propices ‫ مواتي**ة ل‬à la
propagation des virus.

S’il n’y a pas de complications, la guérison dure 7 à 10 jours sans avoir besoin de traitement médical. Les
traitements administrés sont simplement destinés à réduire les symptômes tels que la fièvre, les douleurs ou
encore la toux. Il peut s’agir du paracétamol, de l’ibuprofène, d’un décongestionnant... Enfin, il existe des
traitements antiviraux mais leur intérêt et donc leur utilisation sont limités.

Pour se prémunir ‫ احم نفسك‬de la grippe ou en limiter les complications, le vaccin antigrippal a fait ses
preuves. Il est d’ailleurs fortement recommandé et totalement gratuit pour les populations à risque.

Science&Avenir

13 Octobre 2015
Questions :

I. Compréhension : (13pts)

1. Ce texte :
- Explique la grippe, ses causes, ses symptômes et ses traitements.
- Informe les lecteurs des effets secondaires de la grippe.
- Analyse et expose des faits scientifiques de notre époque.
Recopiez la bonne réponse
2. « Une infection respiratoire infectieuse ».
Relevez du texte un terme qui traduit le sens de l’expression ci-dessus.
3. Pour qui la grippe pourrait être fatale (dangereuse) ?
4. Parmi les termes et les expressions suivants : « maux de gorges, bronchites, douleurs musculaires,
pneumonie, écoulement nasal, des otites », quels sont ceux qui relèvent de :
a- Complications : ... , ... , ... . ………………………………………………………
b- Singes cliniques : ... , ... , ... ……………………………………………………….
5. Relevez du texte quatre (4) mots ou expressions qui renvoient à grippe.

6. « la grippe saisonnière provoque 3 à 5 millions de maladies graves et génèrent 250.000 à 500.000 décès
dans le monde » Cette phrase exprime :
- La cause ;
- La conséquence ;
- Le but.
Recopiez la bonne réponse

7. A qui renvoie le pronom en, souligné dans le texte ?

8. Relevez du texte une reformulation explicative.

9. Parmi les propositions suivantes, deux seulement figurent dans le texte, recopiez-les.

- La grippe est une maladie indirectement contagieuse, elle se transmet par un vecteur.

- La grippe est une maladie infectieuse saisonnière, qui se transmet rapidement.

- Les complications de la grippe apparaissant chez les enfants et les adolescents.

- La grippe se transmet par les liquides sécrétés par le corps humain.

II. Production écrite :

Rédigez le compte rendu objectif du texte (environ 120 mots) que vous présenterez à vos camarades à
cette occasion.
se confier :‫اعترف‬
Utopique ABSTRAIT, IDÉALISTE, EXEMPLAIRE,
Proportion POURCENTAGE

Approximativement À PEU PRÈS, APPROXIMATIVEMENT, ENVIRON


Innovation : INNOVATION, MODERNISATION, RÉNOVATION, ‫ابتكار‬

Corrigé type

1. Ce texte :

- Explique la grippe, ses causes, ses symptômes et ses traitements.

2. « Une infection respiratoire infectieuse » = la grippe

3. La grippe pourrait être fatale pour les personnes âgés parce qu’elle provoque des complications.

4. Parmi les termes et les expressions suivants :

c- Complications : des otites, bronchites, pneumonie.

d- Singes cliniques : maux de gorges, douleurs musculaires, écoulement nasal.

5. Quatre (4) mots ou expressions qui renvoient à #grippe. (Maladie, infection, épidémie, virus, influenza... )

6. « la grippe saisonnière provoque 3 à 5 millions de maladies graves et génèrent 250.000 à 500.000 décès
dans le monde » Cette phrase exprime : La conséquence.

7. Le pronom en renvoie à « une infection respiratoire »

8. Une reformulation explicative = c’est-à-dire : les personnes âgées de plus de 65 ans.

9. Parmi les propositions suivantes, deux seulement figurent dans le texte, recopiez-les.

- La grippe est une maladie infectieuse saisonnière, qui se transmet rapidement.

- La grippe se transmet par les liquides sécrétés par le corps humain.

II. Production écrite : (7pts)

Le compte rendu objectif

Dans ce texte de type explicatif intitulé « Au fait, c’est quoi la grippe » est apparu le 13 octobre 2015
dans le Magazine science et avenir. Il aborde une thématique d’actualité : la grippe saisonnière en suivant
une progression à thème éclaté.
La grippe est une pathologie saisonnière qui apparait chaque hiver, infectieuse, elle est causée par un
virus de type A, B ou C. Elle se transmet rapidement par les liquides sécrétés par le corps humain comme
l’écoulement nasal et la toux. Cette maladie peut être dangereuse dans les cas des personnes âgés. Le
paracétamol et d’autres médicaments sont utilisés pour réduire l’intensité des signes cliniques qui
apparaissent sur un malade, un vaccin antigrippal est aussi efficace.
Texte : niveau :4 PM
Des vacances en famille.

Nous passons de formidables vacances dans un chalet. Je me lève très tôt le matin et je

me baigne dans la rivière avec mon papa.

Dans la cuisine, ma mère prépare des crêpes au miel et des beignets à la crème. Dans le

jardin, mon frère dresse la table. Il pose des assiettes, des cuillères, des verres et une bouteille

de jus bien fraîche.

Questions :

I. Compréhension de l’écrit : ……………………………………………………………………………


A. Coche la bonne réponse………………………………………………………………..
a. La famille passe de formidables vacances.
……………………………………………
• à la campagne • dans un chalet • au bord de la mer.
………………. ………………….. ..…………………………
b. Je me baigne dans la rivière avec :
…………………………………………………………
• mes amis • mon frère • mon père.
………………. ……………….. ………………….
c. Dans la cuisine, maman prépare :
……………………………………………………………
• du couscous • le petit déjeuner • des crêpes au miel et des beignets à la crème.
………………. ………………….. ………………………………………………..

II. Fonctionnement de la langue :…………………………………………………………..

1. Précise si l’action a lieu au passé, au présent ou au futur.


……………………………………………………………………………………….
•En ce moment, les enfants jouent dans la cour de récréation. ……………………………….
………………………………………………………………..
•Autrefois, on marchait beaucoup. ……………………………….

……………………………………
•Dans une heure, j’aurai mon cours de musique. ……………………………….

……………………………………………………………
2- Souligne les lettres qui produisent le son [é Ɛ] dans les mots suivants.
…………………………………………………………………………..
• Ma mère ……………
• La fenêtre ……………
• Neige …………….
• Lettre ……………..
• Noël …………..
• Faire …………….

3. Mets le signe de ponctuation qui convient à la fin de chaque phrase ( . ? ! )


…………………………………………………………………………
• Pourquoi as-tu peur
……………………….
• Ce matin, j’ai fait du sport
……………………………..
• Quelle belle journée
……………………………….
III. Production écrite : ………………………………………………………………

Remets en ordre les phrases suivantes :


……………………………………………………………………………………………..
• Notre - ont aménagé - mes – maison - parents.
……………………………………………………………………………………………..
• Ses - fait – ma – devoirs - sœur.
…………………………………………………………………………………………
• mes grands - parents - me promener - j’aime - avec.
…………………………………………………………………………………
• Sa - Djamel - voiture - lave.
……………………………………………………………………………………..
Corrigé du devoir 3ap1, 3ap2
A. Compréhension de l’écrit :
Coche la bonne réponse
1. La famille passe des vacances formidables dans un chalet.
2. Je me baigne dans la rivière avec mon papa.
3. Dans la cuisine maman prépare des crêpes au miel et des beignets à la crème
B. Fonctionnement de la langue :
1. Mets le signe de ponctuation qui convient à la fin de chaque phrase (. ? !)
•Pourquoi as-tu peur ?
•Ce matin, j’ai fait du sport.
•Quelle belle journée !
2. Précise si l’action a lieu au passé (PA), au présent (PR) ou au futur (F) (1.5p)
•En ce moment, les enfants jouent dans la cour de récréation. (Au présent)
•Autrefois, on marchait beaucoup. (Au passé)
•Dans une heure, j’aurai mon cours de musique. (Au futur)
3. Entoure la ou les lettres qui produisissent le son [Ɛ] dans les mots suivants (1.5p)
•Ma mère
•La fenêtre
•Neige
•Lettre
• Noël
•Faire
4. Production écrite : (4p)
Remets en ordre les phrases suivantes :
•Notre ont aménagé mes parents maison.
Mes parents ont aménagé notre maison.
•Ces fait ma soeur devoirs.
Ma soeur fait ces devoirs.
•mes grands- parents me promener j’aime avec.
J’aime me promener avec mes grands-parents.
•Sa Jamel voiture lave.
Jamel lave sa voiture.
.‫ أستيقظ مبكرا جدا في الصباح وأستحم في النهر مع أبي‬.‫لدينا عطلة رائعة في كوخ‬
‫ يضع األطباق والمالعق والنظارات وزجاجة من العصير‬.‫ يضع أخي الطاولة‬، ‫ في الحديقة‬.‫ تستعد والدتي لفطائر العسل والكعك الدسم‬، ‫ في المطبخ‬        
.‫الطازج‬

‫ كريب العسل والكعك كريم‬des crêpes au miel et des beignets à la crème


AMINE/amine

A -mi ne

Lève la main « a» : avion – bonbon – cartable –trousse -abeille


« i» :dinausors – voiture – livres - bus - chemise


-pomme -domino -bougie -canard -citron - four
mi
-cheval -souris -maison -pigeon