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Fiche de cours

o Discipline: Français
o Date : 30 novembre 2015
o Niveau / Classe : 6ème2
o Thème/Activité : Expression écrite.
o Titre de la leçon : La lettre personnelle.
o Séance 2 : Rédaction d’une lettre personnelle adressée à une personne non
familière.
o Durée : 02 heures.
Habiletés Contenus
 Identifier - l’objet de la lettre personnelle adressée à une personne non familière.
 Définir - la présentation matérielle de la lettre personnelle.
 Utiliser - les outils de la langue appropriés.
 Organiser - les idées.
- le champ lexical approprié;
 Utiliser - les outils grammaticaux ;
- le registre de langue soutenu.
 Appliquer - les caractéristiques de la lettre personnelle adressée à une personne non
familière.

Situation d’apprentissage : Dans le cadre du cours d’EDHC, un élève de la 6 e 2 est amené à


faire des recherches sur le VIH-SIDA. Pour ce faire, il décide d’écrire à un médecin du CHU
de Cocody pour avoir de plus amples informations sur cette maladie.

SUPPORTS DIDACTIQUES : BIBLIOGRAPHIE :


-Situation d’apprentissage -Mon cahier d’intégration français 6eme,
CEDA.
-La 6eme en français, EDICEF/CEDA.
-Dictionnaire le grand Robert de la langue
française.

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Moments Stratégies Activités de Activités Traces
didactiques/ pédagogiques l’enseignant Des élèves écrites
Durée
Phase de
Phase de présentation
présentation (5 à -Expression écrite Expression Écrite
10mn) -Rappelez l’activité du
jour.
-La lettre
- Quelle leçon étudions- Leçon: La lettre
nous dans le cadre de personnelle. personnelle.
cette activité ?
 Le professeur
écrit la situation
dans un coin du
tableau (Voir la
. situation en
-Lecture.
page de garde).
-Lisez la situation
-un élève de la 6e 2,
-Identifiez les et un médecin
personnages en présence
-Situation.
dans la situation.
-Discussion Séance 2 : Rédaction
dirigée. -L’élève décide
-Identifiez l’action de
d’écrire un texte à d’une lettre
l’élève. un médecin. personnelle adressée
- Personne non
-Quel type de relation familière à une personne non
pourrait exister entre
l’élève et le destinataire
familière.
concerné ?
-Lettre personnelle
-comment appelle-t-on
non familière.
le type de lettre que
l’élève va écrire?
-Ils s’exécutent.
-Formulez le titre de la
séance.

Phase de I - Définition Phase de I – Définition


développement développement Une lettre adressée à une
(45 à 50mn) -Donnez la raison pour -l’élève n’est pas personne non familière
laquelle le destinataire habitué au est un écrit qu’on
est une personne non destinataire. transmet à une personne
familière. non familière ou à
une personne à laquelle
-Définissez donc la
-Définition (cf. nous ne sommes pas
lettre personnelle non
traces écrites) habitués et qu’on respecte

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familière. beaucoup.

II-Identification des
-Identification des outils de langue
II- Identification -A partir du texte outils de la langue appropriés
des outils de support, d’une lettre non
langue identifiez les outils de la familière. (cf. Pour rédiger une lettre
appropriés langue utilisés dans une traces écrites). personnelle adressée à une
lettre non familière. personne non familière, il
-Texte support
-Brainstorming faut :
-utiliser les indices de
personnes : pronoms
personnels sujets et
adjectifs possessifs de la
1ere personne du singulier
et de la 2eme personne du
pluriel (vous, votre, vos…)
pour vouvoyer le
destinataire ;
-Les types de phrases ;
-Le conditionnel comme
mode dominant (Je
voudrais, j’aimerais, etc.) ;
-Le lexique du respect et
de la courtoisie (Je vous
prie de croire en
l’expression de mon
-Passons à présent au -Ils s’exécutent profond respect) ;
traitement de la -Le vocabulaire riche
III - Traitement situation. appartenant au registre
de la situation -Identifiez l’expéditeur -Ils s’exécutent soutenu ;
et le destinataire. -Ils s’exécutent
-Précisez l’objet de la -Etc.
lettre. III - Traitement de la
situation
1-Analyse et
compréhension
-Lecture rigoureuse.
-Identification de
l’expéditeur et du
destinataire ;
-L’objet de la lettre.
-Recherchez les idées se -Ils s’exécutent 2-Recherche des idées.
-Brainstorming. rapportant à l’objet de la (Travail collectif)
lettre.

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3-Organisation des
informations.
Une lettre personnelle
non familière respecte les
mêmes caractéristiques
-Procédé que la lettre familière.
interrogatif Toutefois, dans le cas de la
-Organiser en lettre non familière on
respectant les peut faire intervenir deux
-Pour rédiger le portrait éléments : le nom et
simple, quelles sont les caractéristiques de l’adresse du destinataire
caractéristiques à la lettre
et l’objet de la lettre.
respecter ? personnelle
4-Rédaction collective
de la lettre.
-Organisez les -Ils s’exécutent.
(Travail collectif).
informations.
Nb  : Faire rédiger
collectivement un lettre
en veillant à :
-Ils s’exécutent. - Faire utiliser les outils
-C’est le moment de de la langue appropriés,
passer à la rédaction -Faire produire des
collective. phrases correctes,
-Faire respecter la
structure d’une lettre
personnelle.
Phase d’évaluation Phase d’évaluation 
Evaluation (45 à Situation Situation d’évaluation :
50 mn) Application d’évaluation : Un Un élève de la 6 e 2 n’a pu
e
élève de la 6 2 n’a pu être présent au cours de
être présent au cours de français du lundi 23
français du lundi 23 novembre 2015. De retour
novembre 2015. De en classe, il rencontre son
retour en classe, il professeur qui lui demande
rencontre son professeur les raisons de son absence.
qui lui demande les L’élève décide alors
raisons de son absence. d’écrire un texte dans lequel
L’élève décide alors il se justifie.
d’écrire un texte dans 1-Identifie le type de texte
lequel il se justifie. que cet élève va produire.
1-Identifie le type de 2-Justifie ta réponse.
texte que cet élève va 3-Indique l’objet de ce
produire. courrier.
2-Justifie ta réponse. 4-Rédige ce courrier en 15
3-Indique l’objet de ce lignes maximum.
courrier. Traitement de la
4-Rédige ce courrier en situation :
15 lignes maximum. (Réservé aux élèves)

Observations: