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Inclus : tous les Annie Berthet • Emmanuelle Daill • Catherine Hugot • Véronique M.

Kizirian • Monique Waendendries


enregistrements
du livre de l’élève

A1
méthode de français pour grands adolescents et adultes

Alter ego +, fruit de l’expérience de cinq professeurs-formateurs


de terrain, est une méthode sur cinq niveaux adaptée à la réalité
de la classe et « prête à l’emploi », grâce à une structure qui
guide le déroulement du cours.

alter
Alter ego + intègre les trois principes du CECRL et reflète ses trois approches :
apprendre, enseigner, évaluer.
Apprendre : un apprenant actif qui développe son autonomie et des tâches proposées
qui sont le reflet de situations authentiques.
Enseigner : les objectifs et compétences visés indiqués dans chaque leçon
et un parcours clairement balisé.
Évaluer : une évaluation sommative pour s’entraîner aux certifications du DELF (A1 et
préparation au A2 ) et une évaluation formative pour vérifier ses acquis.

Alter ego +, c’est aussi :


c Des documents renouvelés et actualisés 
c Une démarche actionnelle renforcée 
c Des outils d’apprentissage encore plus nombreux 

alter
A1
c Une offre numérique très riche

Matériel pour le niveau 1 :


• Un livre de l’élève avec CD-ROM inclus (dans le CD-ROM : tout l’audio, carte et
lexique interactifs, autoévaluation)
a is
• Un cahier d’activités avec CD audio inclus 
n ç
• Un guide pédagogique avec des tests téléchargeables gratuitement en ligne 
f ra
• Un livret Projets (niveaux 1 et 2)
• 4 CD audio classe (audio du livre de l’élève, du cahier d’activités et tests du guide pédagogique) d e
• Un manuel numérique enrichi (contenus du livre de l’élève, activités pour TNI, audio classe,
d e
vidéos, guide pédagogique, cahier d’activités, projets) 
h o
ét
Manuel numérique
enseignant enrichi

• Un CD-ROM d’accompagnement personnalisé avec 500 activités

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n c lus
15/5810/5
ISBN : 978-2-01-155810-7
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M
CD-RO
9 782011 558107

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Avant-propos
Alter ego + est une méthode de français sur cinq niveaux destinée à des apprenants adultes ou grands adolescents.
Alter ego + 1 s’adresse à des débutants et vise l’acquisition des compétences décrites dans les niveaux A1 et A2.1
du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL), dans un parcours de 120 heures d’activités
d’enseignement/apprentissage, complété par des tâches d’évaluation. Il permet de se présenter au DELF A1.

Structure du manuel
Alter ego + 1 se compose d’un dossier 0 et de neuf dossiers de trois leçons. > Voir le Mode d’emploi p. 4-6.

Apprendre avec Alter ego +


Dans Alter ego +, la place de l’apprenant est primordiale. Les thèmes abordés ont pour principal objectif de susciter
un réel intérêt pour la société française et le monde francophone et de permettre à l’apprenant de développer des
savoir-faire et savoir-être indispensables à toute communication réussie.
Les supports sont variés et les situations proches de la vie. Les activités proposées à l’apprenant lui offrent de
nombreuses opportunités d’interagir dans des situations implicantes, en fonction de son ressenti, de son vécu et de sa
culture, mais aussi de manière créative et ludique.
Les tâches proposées se veulent le reflet de situations authentiques dans différents domaines (personnel, public,
professionnel, éducationnel), afin de favoriser la motivation de l’apprenant et son implication dans l’apprentissage.
Ainsi, celui-ci développe des savoir-faire mais aussi des stratégies qui l’amènent progressivement vers l’autonomie.

Enseigner avec Alter ego +


Le fil conducteur du manuel correspond rigoureusement aux compétences décrites par le CECRL. Les principaux
contenus pragmatiques et linguistiques sont travaillés et enrichis de manière progressive, dans différents contextes et
thématiques.
Chaque leçon est structurée par les objectifs pragmatiques et développe une thématique. La démarche est sémantique,
intégrative et simple d’utilisation : le parcours de chaque double page amène l’apprenant à la découverte et
l’appropriation des contenus de manière progressive et guidée.
En règle générale, chaque leçon mobilise les quatre activités langagières. Les compétences réceptives (à l’écrit, à
l’oral) sont souvent travaillées dans un rapport de complémentarité, à l’intérieur d’un scénario donné. Une attention
toute particulière est donnée à la conceptualisation des formes linguistiques, en lien avec les objectifs pragmatiques.

Évaluer avec Alter ego +


L’évaluation est traitée sous deux formes. Elle est d’une part sommative en ce qu’elle propose un réel entraînement
à la validation des compétences correspondant aux niveaux visés du CECRL (DELF A1). D’autre part, Alter ego + se
propose d’entraîner l’apprenant à une véritable évaluation formative, c’est-à-dire centrée sur l’apprentissage : les
fiches Vers le portfolio sont des moments de réflexion permettant à l’apprenant de porter un regard constructif sur
son apprentissage, de s’autoévaluer et, enfin, à l’aide des tests (guide pédagogique), de vérifier avec l’enseignant ses
acquis et ses progrès. Ce dispositif aide l’apprenant à s’approprier le Portfolio et donne à l’enseignant le moyen de
mettre en place un véritable contrat d’apprentissage avec l’apprenant.

Les nouveautés
. Des documents renouvelés et actualisés
. Une démarche actionnelle renforcée
Les activités présentent de véritables contextes permettant à l’apprenant d’accomplir des tâches proches de la vie.
À chaque dossier correspond un projet, composé de trois tâches. Ces tâches peuvent être effectuées au fur et à mesure
des leçons ou en une seule fois.
. Des outils d’apprentissage encore plus nombreux
À la fin de chaque dossier, une double page S’exercer permet la vérification et la systématisation des acquis et une
page DELF permet de s’entraîner à l’examen. En fin d’ouvrage, des activités de phonie-graphie sont proposées afin de
faciliter l’intégration du système phonologique et orthographique de la langue. Un lexique thématique a été établi,
afin d’aider l’apprenant à acquérir les termes essentiels de chaque dossier. Enfin, le précis grammatical a été enrichi,
pour faciliter l’acquisition des contenus grammaticaux abordés dans les « Points langue ».
. Une offre numérique riche
En soutien de l’enseignement et de l’apprentissage, Alter ego + propose un CD-ROM encarté dans le livre de l’élève,
un manuel numérique très enrichi et un CD-ROM d’accompagnement personnalisé avec 500 activités.
Les auteurs

trois 3

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Mode d’emploi
Déroulement d’un dossier
Structure du livre de l’élève
• Un dossier 0
• 9 dossiers de 3 leçons
• Des annexes :
- Activités de Phonie-graphie
- Lexique thématique
- Tableau de conjugaisons
- Précis grammatical
- Transcriptions
Dossier 4 1 page d’ouverture
- Calendrier, carte de France À chacun son rythme
et de la francophonie Leçon 1 Au fil des heures
> Indiquer l’heure et les horaires
> Parler de ses habitudes
• Sommaire du dossier
Leçon 2 Rendez-vous
> Proposer une sortie
> Inviter
Leçon 3 Au jour le jour
> Parler de ses activités quotidiennes
> Raconter des événements passés
• Renvois aux activités
Carnet de voyage
> Il faut faire... de phonie-graphie
Vers le DELF A1
Projet et au lexique thématique
3 leçons de 2 doubles pages > Organiser une journée de sorties
correspondants
Phonie-graphie > activités 1 et 2 p. 192 A1
Lexique thématique > p. 199

Au fil des heures
Au fil des heures Leçon 1 Dossier 4
Dossier 4 Leçon 1

> Indiquer ll’heure


heure
heure et les horai
horair
horaires
res
res POINT Langue
g
a
Devoir et Il ffaut
c
pour exprimer une obligation
b Dossier 4 Leçon 1 Au fil des heures Au fil des heures Leçon 1 Dossier 4
Observez les phrases suivantes extraites des enregistrements
Horaires du magasin puis choisissez l’information correcte.
Horaires
>duParler de ses habitudes
mardi au samedi Il faut aller à la poste.
Il faut acheter du pain.
Je12dois être au bureau à 9 heures.
Tu dois prendre ton costume.
AIDE-
A I M É M O IR E
Ouvert du lundi au vendredii Relisez les témoignages de la famille Gontrand p. 82.
– On précise la personne avec1.: Identifiez les différentes utilisations d’Internet pour • Indiquer les horaires
de 8 h 30 à 18 h 30 TVMag - du 12 au 18 janvier - Les médias et vous... une heure exacte : à 9 heures
… le verbe devoir. … le verbe
chaque falloir (Il faut).
personne. une heure approximative : vers 10 heures
le dimanche – Après Il faut et devoir, le verbe est :
Les (multi)médias rythment votre journée ! 2. Identifiez les autres activités quotidiennes de chaque une heure limite : jusqu’à 8 heures
Le samedi Le multimédia occupe une place de plus en plus importante dans notre vie. … au présent de l’indicatif. personne. … à l’infinitif.
Repérez les moments cités. une période de temps : de 8 h 30 à 18 h 30

de 8 h 30 à 12 h 00 92 % des internautes en France se connectent chaque jour, mais la télévision Devoir au présent de l’indicatif : je dois, tu dois, il/elle doit, • Indiquer la succession des actions
4 privilégiés. 109 d’abord, puis, ensuite, après, finalement
et la radio restent des médias
FerméLeletémoignage
dimanchede la famille Gontrand
Réécoutez. illustre les
Associez cettecréneaux
réalité. horaires et les lieux
nous devons, vous devez, ils/elles doivent.
POINT
Une seule forme pour falloir : Il faut.
Langue > p. 212
> S’exercer n° 6 | p.94
Fermé le dimanche

Au jour le jour
Les verbes pronominaux Au jour le jour Leçon 3 Dossier 4

1
après-midi et le lundi pour reconstituer la journée de Julien. > S’exercer n° 2 | p.94
Nicolas Gontrand, le père, 45 ans
avant 9 h 15 au bureau pour parler des habitudes quotidiennes Dossier 4 Leçon 3
À la maison, tous les médias9sont
Le matin, j’allume la radio quand
importants
h 15 – 18 h 00 : la télé, la radio, Internet… Cela dépend des
à la boulangerie personnes et des moments de la journée.
a) Observez et répondez. POINT Cultur POINT Langue
g
18 jeh me
30réveille,
– 19 hà 00 7 heures. Ensuite, ma femme à laNathalie
posteet moi, nous nous préparons tranquillement et notre
fils de 11 ans prend le petit déjeuner
19 h 15devant
– 20lahtélé,00jusqu’à 8 heures. au pressing
Le soir, il regarde un peu la télé ou joue sur l’ordinateur mais il se couche tôt. Avec ma femme, nous regardons toujours le 20 heures. Ensuite, 6 110
Quelle est la particularité de ces verbes
Je me réveille vers 6 h 30. 8 Phonétique 112 à 114
? Les Français et Internet > Parler de sses
es activités
activités
acti ité quotidiennes
quotidi
tidiennes Exprimer la
la régularité
régularité et la fréquence
fréquence
Je m’endors. Observez les statistiques ci-dessous et dites si 1 a)) Relevez dans les commentaires (activité 2) les mots
1 108 quand il y a un bon film, nous regardons la télé ensemble. Mais, quand il y a un match, ma femme préfère aller sur Internet : elle regarde a) Écoutez et notez les jours et les horaires d’ouverture. a) Prononciation identique ou différente ?
Il se couche tôt. le témoignage de la famille Gontrand correspond Les vignettes a à k de la bande dessinée p. 88 qui expriment l’habitude.
Écoutez le dialogue ett répondez.
répon ses mails, elle surfe, elle fait des
5 achats ou 109des réservations en ligne… Et moi, je reste devant la télé, je suis un fan de foot ! Notre grande
1. ... Écoutez les nombres et répondez. à l’utilisation d’Internet par les Français. D’habitude, …
fille, elle, passe la soirée dans sa chambre, devant son ordinateur. Nous nous préparons tranquillement. Dossier 4 Leçon 3 Au jour le jour sont dans le désordre. Observez et répondez. Au jour le jour Leçon 3 Dossier 4
1. Où sont Julien et Pauline
uline ? 2. … Exemple : 1 > prononciation différente
Réécoutez et observez les panneaux. Repérez comment Les Français se connectent. 1. La BD raconte : b) Relisez les commentaires suivants. Trouvez des

2
Que faites-vous sur Internet ?
3 4
… dans un bureau Morgane, la fille, 20 ans les horaires b) Écoutez et répétez. expressions équivalentes pour les éléments en gras.
Maël,sont
le fils, donnés
11 ans à l’oral et à l’écrit. 3. … se réveiller
> Raconter
Colette, la grand-mère, 70 ans b) Complétez la conjugaison du verbe … une journée de week-end.
… à la poste
… à la maison
Je ne regarde pas la télé ! Le soir, Le matin, je regarde les clips sur Je me réveille vers 6 h 30 et j’allume la télé. D’abord,
b) Pour chaque enregistrement, identifiez à l’indicatif
le lieu.présent. c) Quelle heure entendez-vous ? Écoutez et choisissez. Envoyer ou recevoir des mails 81 % onter des événements passés … une journée de vacances. Le soir, elle fait le ménage. > … , …

2. Quand ?
POINT
j’allume l’ordi quand je rentre : je Langue
M6 avant l’école. Après l’école, je regarde les informations, puis il y a mon émission
unedebanque – un magasin de vêtements je – un grand … réveille
1. Il est deux heures. Il est douze heures.
Surfer pour vous distraire, vous détendre
Obtenir des informations pratiques
58 %
57 %
… une journée de la semaine.
POINT Langue
L’après-midi, elle fait les courses. > … , …
Chaque matin, elle prépare le petit déjeuner. > … , ... > p. 213
me connecte sur Facebook, je je m’amuse jusqu’à 6 heures : cuisine préférée. L’après-midi, je regarde mon feuille-
magasin tu te réveilles (météo, trafic routier, horaires et réservations) 2. Le personnage principal est : 9 Phonétique 119-120
regarde des vidéos,Indiquer
j’écoute de l’heure et les horaires
… le matin 2. Il est sept heures. Il est seize heures. Utiliser une messagerie instantanée 50 % Le passé Tous les jours, elle va chercher les enfants. > …
composé
je regarde des dessins animés ton à 14 heures, je me repose ou je vais sur Internet il/elle … réveille OCKJGWTGU … un enfant.
… l’après-midi 3. Il est trois heures. Il est treize heures. Suivre l’actualité 37 % pour raconter des événements passés a) Mots identiques ou
la musique sur Internet… Je me
a) Observez et etidentifiez
des séries à les différences.
la télé ou je vais pour écrire à ma famille et mes amis qui habitent loin, nous … réveillons 9CECPEGU … une mère de famille. > S’exercer n° 12 | p.95
… le soir Acheter des produits ou services 24 % &GUQKTPQWUCXQPUFCPUcCRTd différents ? Écoutez et
couche tard, vers une heure du sur Internet et je joue en ligne. je m’informe… Le soir, je regarde les actualités puis je vous 4. Il est cinq heures. Il est quinze heures.
vous réveillez 3CUFGFfPGT`RTcRCTGTRCUFG … un père U de famille. a) Observez et complétez.
Heure officielle/formelle Heure dans la conversation Consulter un blog 18 % a b c NGFfPGT&GOCVKP7JQOCUC répondez.
3. Ils parlent de quoi ? ils/elles … réveillent OCTKRCUFsGPHCPVUUWRGT
… de prix
matin.
Il est 6 heures.
Après, je fais mes devoirs.
Il est 6 heures du
choisis un bon film ou un documentaire intéressant.
Maismatin.
souvent, je m’endors devant l’écran !
AIDE-MÉMOIRE NB : Je ne me réveille pas.
5. Il est six heures. Il est seize heures.Télécharger de la musique, des films ou des livres
6. Il est dix heures. Il est six heures.
16 %
13 %
+KGTLGUWKUTGUVcGCWNKVVQWV

3. Dans la famille,
VcNcRJQPc,NOGFGOCPFGFGTGP
… 2 personnes.
il y a :
VTGT
J’ai marché sur la plage.
Nous avons dansé.
Je suis restée au lit.
Je suis allée dans un petit resto.
Exemple : 1.
Jouer en ligne ou en réseau 0CKULGUWKU(19$&$1&(6 > mots identiques
… de travail
… d’horaires
Il est 18 heures. Il est 6 heures du soir.
Demander l’heure et les horairesc) Classez les verbes ci-dessous dans les trois
Participer à des forums de discussion, à des chats 11 %
NsCRTdUOKFKGVLsCKNW-GPsCKRCU
HCKVNGOcPCIGLGPsCKRCUEQWTW
… 3 personnes. A ID E - M É M O IR E
J’ai dormi jusqu’à 10 h 30. Ils sont arrivés hier.
b) Quelle phrase
Il est 22 heures. Il est 10 heures. Faire des rencontres 2 % OCKJGWTGU … 4 personnes. J’ai pris le bus. Je suis sortie de l’hôtel à 3 h 00.
Quelle heure est-il ? / Vous avez l’heure, catégories
s’il vous plaît proposées.
? RQWTRTGPFTGNGDWULGPsCKRCU entendez-vous ? Écoutez
Je n’ai pas couru. Les activités quotidiennes Ils sont venus en vacances.
10 Il est 12 heures.
Il est 0 heure.
Il est midi.
Il est minuit.
11 La poste ouvre/ferme à quelle heure ? se raser – s’informer – se POINT
Quels sont les/vos horaires d’ouverture,se s’ilcoiffer
vous plaît ?
– s’amuser
Cultur
lever – se reposer –
– se maquiller – s’endormir –
Effectuer des transactions en bourse 2 % tns-sofres HCKVNGUEQWTUGU4WGNDQPJGWT
&GUQKTLGUWKUCNNcGFCPUWPRGVKV
+KGTLGUWKURCTVKGVQWVGNCLQ
LsCKXKUKVcFGWZOWUcGUNGOW
WTPcG
Je n’ai pas fait les lecourses.
début de la journée : se réveiller – se lever – préparer le petit déjeuner –
et répondez.
UcG
2 109 a) Lisez le titre et l’introduction Il est 5 hde10. cet article de Il est cinq Regardez
heures dix. le programme de télévision et choisissez Les rythmes
se laver/se doucher – se connecter de–la ville
– se coucher TGUVQRTdUFGNCRNCIGGVEG 0CVKUUGGVNGOWUcG&JCICNN2 Le verbe au passésecomposédoucher – se préparer – s’habiller
a deux éléments :
1. Je fais les courses.
magazine. Identifiez le thème de l’article.
panneaux p. 80 et Phonétique
Il est 19 h 15. des émissions
Il est sept heures et quart. pour Nicolas, Nathalie, Morgane, Maël 13 répondez. 115 OCVKPLsCKFQTOKLWUSWs`J $WLQWTFsJWKLsCKRTKUNGDWUGV

les repas : prendre le petit déjeuner – déjeuner – dîner J’ai fait les courses.
Écoutez les messages et identifiez
ide la situation : se préparer – s’habiller – seA.brosser
Regardez lesles
dents LsCKXKUKVcNCTcIKQP$PVKDGU 1. Le verbe … ou …les autâches
présent.
ménagères : faire les courses/le ménage/la vaisselle – ranger
qui parle à qui ? quand d ? pourquoi ? les témoignagesIlde
pou b) Lisez estla18 h 30. Gontrand
famille Il est sixet Colette.
heures Justifiez.
et demie. . les actions du matin : … Qu’est-ce que vous remarquez sur les jourset comptez les syllabes.
&GVCRTdUOKFKLGUWKUUQTVKGFG a) Trouvez l’ordre des vignettes et reconstituez
2. Le participe passé, la finqui
de lase termine
journée : se par : – s’endormir – dormir
coucher 2. Je visite les musées.
a) Écoutez NsJiVGN`JGWTGUGVLsCKOCTEJc -WCPNGU3KPU6 CKPV3CWNFG9GP
l’histoire. Expliquez la réaction de la femme, Myriam,
et le résultat de l’enquêteIl ci-dessous.est 1 h 40. Situez les cinq Il est 2 heures moins vingt. EG J’ai visité les musées.
Il est 2 heures moins le>quart. Programme du jeudi 11 mai . les actions du soir : … de fermeture ? Et sur les horaires ?
Exemple : Tu t’réveilles tôt ? > 4 syllabes UWTNCRNCIGEsGUVVQWV 7JQOCUCGPEQTGCRRGNcEGOC
dans la dernière
VKP vignette.
– … pour les verbes autresen -er ; ≠ aller chercher/reprendre les enfants à l’école
: emmener
personnes par rapport à la Il est 1 h 45. nationale.
moyenne 7 111
. les actions sur l’ordinateurB.:Comparez KNCNCKUUcWPOGUUCIG`NsJiVG – … pour certains verbes en -ir ; 3. Je décide seule.
… avec votre pays. d e 1KEGEsGUVOCIPKHKSWG
f N > S’exercer n° 13 | p.95
   6 h 30 Télématin Journal
Écoutez l’enregistrement et identifiez les heures. b) Réécoutez et répétez. b) Mettez dans
-GFQKUTGPVTGTFGOCKPOCKU l’ordre les commentaires suivants – -is, ou -u, ou -t, pour d’autres verbes. J’ai décidé seule.
3 109 7 h 30 Ludo Magazine jeunesse LsCK
pour les onze premières vignettes (attention,
FcEKFcWPGEJQUGKORQTVCPVGE il y a
b) Lisez les panneaux et complétez. 8 h 00 Julie cuisine Magazine culinaire > S’exercer n° 3 à 5 | p.94 OCKOKPWKV GVVG b) Observez à nouveau les verbes et complétez. 4. Je ris toute seule.
Les Français âgés de plus de 4 ans UGOCKPGOCKPVGPCPVWPGUGOCKP
9 commentaires
Réécoutez le dialogue e et les messages Pour exprimer une régularité : 9 h 10 Des jours et des vies Feuilleton 8h15 10h50 12h30 13h45 $WLQWTFsJWKLQWTPcGUQNGKNFcVGPVGGV G et 11 vignettes ; 2 commentaires Quand le passé composé est formé avec être, on ajoute -e au participe passé J’ai ri toute seule.
et observez les trois panneaux.
annea regardent la télévision en moyenne
Fermé … dimanche après-midi et ... lundi. 109 hh 55
55 Amour, gloire et beauté Feuilleton
... ... 1 ... 14 NGEVWTGUWTNCRNCIG-sCKTGPEQPVTc
FGXCECPEGU6(8/(EJCSWGCPP
correspondent cG à 2 vignettes). quand le sujet est …4 et on ajoute -s au participe passé quand le sujet est … . 5. Je finis le travail.
Dites quel panneau correspond
orrespo : 3 heures et 38 minutes C’est au programme Magazine 9 (V`RCTVKTFGFGOCKPVQWVE
Pour exprimer parunejour.
période de temps : 11 h 30 Brothers & Sisters Série
FGUIGPUU[ORCUSWKUQPVXGPWUGP
`NCOCKUQP
1. Tous lesJCPIG
jours, elle va chercher les enfants à l’école
Quand le passé composé
Échangez estavec
formé avec
votre avoir, le participe passé ne change pas
voisin(e). J’ai fini le travail.
– au pressing, Vous témoignez pour le magazine TV Mag.
Jouez la scène à deux devant le groupe. XCECPEGUKNUUQPVCTTKXcUJKGTOCVKP vers 11 h 30. si le sujet est féminin ou pluriel.
... 8 h 30 ... 18 h 30 ; ... lundi ... vendredi. 12 h
Source : Stratégies - 6 avril 2010 Les 12 coups de midi Jeu 16h35 19h20 22h40 0h10 1. Comparez vos rythmes de vie : à l’aide des dessins, 6. Je dis oui.
– à la boulangerie, 12 h 55 Météo Vous demandez les horaires dansVous décrivezouvos
un magasin habitudes et vos horaires.
service. 2. Le soir, elle fait le ménage, elle range lesc) chambres.
Observez la placedites de laquelles
négation.
> S’exercer n°Le1 journal
| p.94 ... ... ... ... Vous le
indiquez activités vous faites le matin, à midi, J’ai dit oui.
– à la poste. 13 h À partir des horaires, le groupe devine lieu. quel type d’émission vous regardez à la Je n’ai pas couru.
14 h Plus belle la vie Feuilleton télévision et/ou quelles activités vous faites sur Internet, 3. Tous les matins, elle emmène les enfants à l’école le soir. Précisez l’heure. 7. J’aime ça.
_ 3 h 38 + 15 h Camping Paradis Téléfilm à 8 h 30. Je n’ai pas fait les courses.
80 quatre-vingt et à quel moment de la81journée. J’ai aimé ça.
16 h 45 Les Simpson’s Dessin animé quatre-vingt-un 6 4. Souvent, elle doit courir pour prendre le bus !
17 h 15 Les experts - Miami Série > S’exercer n° 16 à 18 | p.95 8. J’écris une carte.
17 h
18 h
55
15
Top 10
Julie Lescaut
Magazine musical
Série
PPRO
R
ROJ
OJE
JET
ETT g h
Observez le documentt ett répondez.
é d
i
5. D’habitude, elle fait la vaisselle pendant que son mari J’ai écrit une carte.
b) Choisissez la bonne réponse. Patrick lit le journal.
19 h
20 h
15 Des chiffres et des lettres
Journal
Jeu DOSS
OSSSIE
IERR Pour organiser une journée de sorties, vous allez : 1. Il s’agit :
… d’une lettre. Le séjour au bord de la mer est : 6. Elle reprend les enfants à l’école à 16 h 30.
20 h 35 Météo TÂCCHE LE
TTÂ ÇONN 1 Identifier les rythmes de vie dans le groupe
LEÇO … d’une page de journal intime. … du 13 au 18 mai. … du 14 au 19 mai. 10
7. Chaque matin, elle prépare le petit déjeuner pour 11
20 h 45 Le nom des gens Film 4 >>> internet - www.hachettefle.fr
… d’un article de journal. … du 14 au 18 mai. … du 13 au 19 mai.la famille.
toute
22 h 30 C’est ma terre Magazine a) En petits groupes,2.imaginezDites quelles activités vous aimez/n’aimez
les événements pas faire.
Imaginez ! C’est le soir du 20 mai. De retour à la maison,
23 h 45 Le journal de la nuit 2. Qui écrit ? Quand ? Où ? Pourquoi ? 8. Les enfants dînent vers 19 h 30. chez Myriam pendant3.sa semaine deles
Sélectionnez vacances.
activités agréables etMyriamimaginezraconte sa première journée dans son journal.
82 quatre-vingt-deux quatre-vingt-trois 83 POINT Langue Choisissez un scénario une
9. En général, elle fait les courses au supermarché optimiste
journée ouidéale.
pessimiste.
Indiquer un moment spécifique l’après-midi et rapporte ses achats à la b) maison.
Le 16 mai, un des enfants de Myriam envoie 0CKULsCKFcEKFcWPGEJQUGKORQTVCPVG
7
un mail à une personne de la famille ou à un(e) EGVVGUGOCKPGOCKPVGPCPVWPGUGOCKPG
Classez les expressions suivantes.
a) Relisez le document et complétez le tableau.
l’année dernière – ce soir – cet après-midi – ami(e). Écrivez le mail5: en fonction de votre scénario FGXCECPEGU6(8/(EJCSWGCPPcG
3 optimiste ou pessimiste, racontez
Imaginez ! les événements
(V`RCTVKTFGFGOCKPVQWVEJCPIG
Myriam écrit le… Quels moments Elle parle de quel ce matin – aujourd’hui – hier `NCOCKUQP
j k sont cités ? l jour ? Relisez les commentaires (activité 2) etdepuis le départ de Myriam
répondez. et précisez
Journaliste pourquoi
au magazine Elle, vous êtes responsable
Actuel Passé Justifiez votre réponse. vous écrivez. de la rubrique « 24 heures avec… ». Vous avez interviewé
14 mai hier 13 mai cette semaine la semaine dernière OCKOKPWKV

Rendez-vous
Rendez-vous Leçon 2 Dossier 4 À votre avis, la journée racontée dans la BD est une une personne célèbre sur sa journée habituelle et vous 'GTGVQWT`NCOCKUQP
ce soirExtrait de La BD des…copines, Mainguy et Grisseaux, Vents ...
d’Ouest. ...
Dossier 4 Leçon 2 … … journée exceptionnelle ou habituelle pour cette mère la racontez dans le magazine : ses activités et horaires, $WLQWTFsJWK
POINT Langue … … > S’exercer n° de14 famille
et 15 | p.95
? les lieux où il/elle va…

> Proposer 88 quatre-vingt-huit 16 mai … … quatre-vingt-neuf 89


err un
unee sortie
sorti
tie Proposer une
une sortie …



Complétez le tableau avec les formules suivantes. … …
8
PPRO
ROJ
ROJE
JET
ETT
1 116 3
C’est impossible pour moi. – Pourquoi pas un film ? – Désolée, je ne peux pas. –
Si tu veux. – Tu veux aller au restau ? – Oui, d’accord. – On se retrouve où ? – 18 mai … … DOSSIE
IERR Pour organiser une journée de sorties, vous allez :
Rendez-vous Leçon 2 Dossier 4 … … Pour chaque moment (activité 7a), trouvez les
Écoutez et répondez. z. Vrai ou faux ? Dossier 4 Leçon 2 Rendez-vous
Lisez les textos suivants sur le téléphone de Lucille Je veux bien. – Ok, ça marche ! – Oui, jeudi, ça me va. – Je ne suis pas libre. … … informations que Myriam donne sur ses activités et sur TÂCHE LE
TÂC ÇONN 3 Réaliser un reportage-photo sur la journée
LEÇO
1. Malik et Lucille sont amis.
ont am et complétez le texto de Lucille à Malik. … … les événements
4 >>> internet - www.hachettefle.fr
Proposer une sortie
2. Lucille propose à Malik de sortir. > Inviter 2 – Tu veux sortir ? –…
de la journée.
3. Lucille est très disponible.
sponib
– On peut aller en boîte ? POINT Langue
–…
90 quatre-vingt-dix quatre-vingt-onze 91
4. Malik et Lucille fixent
xent un rendez-vous.
1
ďůƵĞϵϮΛŽƌĂŶŐĞ͘Ĩƌ 0ADEMOISELLE Accepter L’impératif Refuser
ĂůĂŵďĞƌƚΛŐŵĂŝů͘ĐŽŵ pour inviter et donner des instructions
&ġƚĞ͊ –… –… –…
2
^KE/ϬϲϭϴϴϲϱϭϰϮ 1OUSSOMMESVOSNO –… –… a) Lisez–et…identifiez les instructions parmi les phrases suivantes.
)AISONSCONNAISSANC UVEAUXVOISINS
116 –… – …métro – tu peux amener un(e) ami(e) – écris pour
ŵĠůŝĞ͕ prends le

9OUSiTESLIBRESAMEE
Réécoutez le dialogue
gue et vérifiez
v l’agenda de Lucille.
^ĂŵĞĚŝƉƌŽĐŚĂŝŶ͕Đ͛ĞƐƚů͛ĂŶŶŝǀĞƌƐĂŝƌĞĚ͛KůŝǀŝĞƌ͊KŶŽƌŐĂŶŝƐĞ
ŽƵĐŽƵ>ƵĐŝůůĞ͊dƵĞƐůŝďƌĞũĞƵĚŝ confirmer
Fixer un – laissez un petit mot sous la porte – vous êtes chez
rendez-vous
Complétez l’agenda.
a. ƐŽŝƌ͍dƵǀĞƵdžĂůůĞƌĂƵƌĞƐƚĂƵ
ƵŶĞĨġƚĞƐƵƌƉƌŝƐĞĞƚŽŶĞƐƉğƌĞƋƵĞƚƵǀĂƐǀĞŶŝƌ͊sŝĞŶƐ vous samedi prochain
ĂǀĞĐŶŽƵƐ;,ƵŐŽĞƚŵŽŝͿ͍
ăϮϭŚ͘dƵƉĞƵdžĂŵĞŶĞƌƵŶ;ĞͿĂŵŝ;ĞͿƐŝƚƵǀĞƵdž;ŽŶǀĂġƚƌĞ 9ENEZbLAMAISONPDIPROCHAIN" –…
b) Observez et dites quelles différences vous remarquez.
APgRITIDbH OURUNPETIT
ůƵŶ͘ϭϰũƵŝŶ͕ϭϴ͗ϰϵ
ĞŶǀŝƌŽŶϯϬƉĞƌƐŽŶŶĞƐͿ͘ Présent de l’indicatif > S’exercer n°Impératif
7 | p.94
/AISSEZ693UNPE
KŶŚĂďŝƚĞĂƵϮϯƌƵĞDĂŶĚĂƌ͘WŽƵƌǀĞŶŝƌ͕Đ͛ĞƐƚƐŝŵƉůĞ͗
:ĞŶĞƐƵŝƐƉĂƐůŝďƌĞ͕ũĞǀĂŝƐĂƵĐŝŶĠ Tu viens à 21 h. Viens à 21 h.
ĂǀĞĐDĂůŝŬ͘sŽƵƐǀŽƵůĞnjǀĞŶŝƌ͍
ƉƌĞŶĚƐůĞŵĠƚƌŽĞƚĚĞƐĐĞŶĚƐăůĂƐƚĂƟŽŶ,ƀƚĞůĚĞsŝůůĞ͕
LAPORTE NOTREAPPA TITMOTSOUS
ůƵŶ͘ϭϰũƵŝŶ͕ϭϴ͗ϱϰ Tu écris pour confirmer. Écris pour confirmer.
Đ͛ĞƐƚƚŽƵƚƉƌğƐ͘
 Tu apportes quelque chose. Apporte quelque chose.
bCrTgDEL‡ASCENSEU RTEMENTEST
^͛ŝůƚĞƉůĂŠƚ͕ĂƉƉŽƌƚĞƋƵĞůƋƵĞĐŚŽƐĞăďŽŝƌĞŽƵăŵĂŶŐĞƌĞƚ
KŬ͕ũĞǀĞƵdžďŝĞŶ͊ 4
ƋƵĞůůĞŚĞƵƌĞ͍
ƐƵƌƚŽƵƚŶ͛ŽƵďůŝĞƉĂƐƚĂŐƵŝƚĂƌĞ͊KŶǀĂĨĂŝƌĞĚĞůĂŵƵƐŝƋƵĞ͕ Tu téléphones. Téléphone.

'E
'E н
ůƵŶ͘ϭϰũƵŝŶ͕ϭϴ͗ϱϲ
ŽŶǀĂĚĂŶƐĞƌ͊ƚŽŶǀĂĨĂŝƌĞĚĞƐũĞƵdž͘ LABOmTEAUXLETTRES R OUDANS Associez les activités de sortie, les lieux
Tu et les significations.
n’oublies pas. N’oublie pas.
A ID E-M ÉM OIRE
SIVOUSiTESD‡ACCORDPOURD IRE
ĐƌŝƐŽƵƚĠůĠƉŚŽŶĞĂǀĂŶƚŵĞƌĐƌĞĚŝƉŽƵƌĐŽŶĮƌŵĞƌ͘
KŶĂƌĚǀăϭϴŚϯϬ͕ŽŶďŽŝƚ Pour… On va… Cela àsignifie
Tu ne dis rien Olivier :! Ne dis rien à Olivier !
ϭǀĞƌƌĞĞƚŽŶǀĂĂƵĐŝŶĠ͘ danser Vous venez
dans un bar sympa auàcinéma
la maison. Venez à la maison. Carnet de voyage Dossier 4

 

ŵĂƌĚŝ  ŝƐŽƵƐ
ϭϱũƵŝŶ
ůƵŶ͘ϭϰũƵŝŶ͕ϭϴ͗ϱϵ  Nous faisons connaissance ! Pouvoirconnaissance ! Vouloir
Faisons
Dossier 4
ϭϮŚ voir des œuvres d’art en boîte au restaurant
indicatif présent indicatif présent
Ğƌ D 
ĞƌD͘
ϭϰŚ ĚĠũĞƵŶĞƌD͘ĂƌĚŽŶ W^͗EĞĚŝƐƌŝĞŶăKůŝǀŝĞƌ͕ďŝĞŶƐƸƌ͊͊͊ ͛ĂĐĐŽƌĚ͕ŵĂŝƐŽŶĂƌƌŝǀĞăϭϵŚ͕
€TRhSBIENTrT prendre un verre au ciné c) Vrai oudans
faux une exposition
? Répondez et justifiez.je peux je veux
ŽŶĚŽŝƚƉĂƐƐĞƌĐŚĞnjŵĂƐƈƵƌ dîner au restau dans une
– À l’impératif, il y adiscothèque
un sujet avant le verbe.
ϭϱŚ tu peux tu veux

Il faut faire…
ƌĠƵŶŝŽŶƉƌŽũĞƚdƌŝŽ
Ŷ ƉƌŽũĞƚ
ŶƉƌŽũĞƚ ĂǀĂŶƚ͘KŶƐĞƌĞƚƌŽƵǀĞŽƶ͍ voir un film à une expo dans
ϭϳŚ ůƵŶ͘ϭϰũƵŝŶ͕ϭϵ͗Ϭϯ – Il n’y a pas deun bar agréable
différence entre les formes
il/elle verbales
peut de l’impératif
il/elle veut
ŵĞƌĐƌĞĚŝ ϭϲũƵŝŶ et du présent de l’indicatif. nous pouvons nous voulons 3
^ƵƌůĞsŝĞƵdžͲWŽƌƚ͘
– La place de la négation est différentevous pouvez vous voulez
ϭϬŚ ƐŝŐŶĂƚƵƌĞĂŐĞŶĐĞdƌŝŽ
ƵƌĞĂŐĞŶ 8 ůƵŶ͘ϭϰũƵŝŶ͕ϭϵ͗Ϭϱ
10 POINT Langue de l’indicatif.
à l’impératif
ils/elles peuvent
et au présent
ils/elles veulent
a) D’après les extraits de la chanson et du clip vidéo,
ůŽƌƐƌĚǀăůĂDĂƌŝŶĞ͕ Ils peuvent venir. Tu veux sortir ?
ũĞƵĚŝ  a)ϭϳũƵŝŶ
Lisez les deux messages et trouvez la signature
Đ͛ĞƐƚϭďĂƌƐLJŵƉĂ͘ Reconstituez les réponses d’Amélie auxLe pronom
deux on
messages. comment imaginez-vous la vie quotidienne de ce
qui correspond. > S’exercer n° 10 | p.94-95
ϭϯŚϯϬ ůƵŶ͘ϭϰũƵŝŶ͕ϭϵ͗Ϭϵ – Amélie a) Observez ces phrases. > S’exercer n° 9 | p.94 couple ?

ϭϱŚ ƌĠƵŶŝŽŶƉƌŽũĞƚdƌŝŽ
Ŷ ƉƌŽũĞƚ
ŶƉƌŽũĞƚ
M. et Mme Aubert – Charlotte et Clément – D’accord pour samedi !
KŬ͕ĕĂŵĂƌĐŚĞ͊ On peut aller en boîte ?
ǀĞŶĚƌĞĚŝ b)ϭϴũƵŝŶ – Si vous avez un problème ou si vous avez besoin d’aide, b) Échangez ! Dites si cette situation est habituelle
Dites qui sont ces personnes et pourquoi elles ũĞƵĚŝϭϵŚ͘ŝƐĞƐ
ůƵŶ͘ϭϰũƵŝŶ͕ϭϵ͗ϭϱ demandez-moi !
On va au ciné. 1 121
ϭϳŚ ĞdžƉŽĂǀĞĐ&ůŽƌĂ
ǀĞĐ&ůŽƌ écrivent à Amélie. On arrive à 19 h.
6 Phonétique pour vous.
ƐĂŵĞĚŝ ϭϵũƵŝŶ
– Madame, Monsieur,
– Et je vais faire un gâteau au chocolat. b) Complétez.
POINT Langue 118
> p. 212 Écoutez le refrain d’une chanson du groupe Oai Star. 6
On va = … Le futur proche a) Lisez et écoutez les formes verbales.
– Salut ! 1. Identifiez le thème de la chanson. Lisez l’article suivant et échangez.
9 pour parler
à la … des projets
1. Il peut. 11
ĚŝŵĂŶĐŚĞ ϮϬũƵŝŶ – Je viens seule. Attention ! Après on, le verbe est conjugué
2. Regardez les cinq photos suivantes, extraites du clip vidéo de la chanson. 4 1. Quelle(s) tâche(s) domestique(s) faites-vous sans
Relisez les deux messages. Identifiez pour chaque – Bises, personne du singulier. a) Observez. 2. Il veut. Vous écrivez un mail pour inviter un(e) ami(e), un(e)
message quels éléments sont donnés et dans quel – Je vous remercie pour votre invitation. Je vaisn°faire un gâteau.3. Ils peuvent. collègue, une personne de votre famille, un(e) voisin(e)
Trouvez la photo qui illustre la phrase répétée dans le refrain. Prenez connaissance des chiffres suivants et réagissez. problème ? Quelle(s) tâche(s) détestez-vous ?
> S’exercer 8| p.94
ordre. – Amélie Lambert. Tu vas venir. ou un(e) personne de la classe à un dîner, un apéritif Êtes-vous surpris par ces chiffres ? Correspondent-ils
4. Ils veulent. 2. Comment se fait le partage des tâches dans votre
pourquoi on invite – comment venir – le jour –D>/<ϬϲϲϱϬϭϭϮϳϳ
quoi – Je peux venir samedi, mais je ne vais pas rester très On va danser. ou une soirée.
apporter – qui est invité – l’adresse – l’heure – combien longtemps. b) >(@ ou >)@ ? Réécoutez et répondez. à la réalité dans votre pays ? famille ?
b) Complétez. Vous précisez qui vous invitez (la personne seule ou avec
de personnes sont invitées – demande de confirmation – Est-ce que vous voulez de l’aide pour préparer Futur proche = verbe ... au présent + verbe à l’... quelqu’un), la date, l’heure, la raison. Vous donnez des
^ůƚ͊ZĚǀũĞƵĚŝă͙ĂƵďĂƌ͙͘
la soirée ? 5 Phonétique 117
͙ƉĞƵǀĞŶƚǀĞŶŝƌŵĂŝƐŝůƐĂƌƌŝǀĞŶƚ c) Observez et identifiez7 la place de la négation. instructions (pour venir, pour répondre à l’invitation, pour
ă͙ƐĞƵůĞŵĞŶƚ͘ – J’apporte ma guitare, bien sûr ! apporter quelque chose, etc.).
ŝƐĞƐ
ůƵŶ͘ϭϰũƵŝŶ͕ϮϬ͗ϭϯ
a) Écoutez et indiquez dans quelle syllabe
entendez >,@.
Je nevous
vais pas rester très longtemps.
Jouez la scène à deux. Quelques chiffres sur le partage des « Pour inciter mon homme
Vous> discutez avecn°un(e) ami(e) pour choisir une sortie ou tâches domestiques dans les couples
ĂůĂŵďĞƌƚΛŐŵĂŝů͘ĐŽŵ
ďůƵĞϵϮΛŽƌĂŶŐĞ͘Ĩƌ
Exemple : On peut sortir ? > dans la 1re syllabe S’exercer 11 | p.95
une activité. Vous regardez votre agenda pour décider à participer aux tâches,
84 quatre-vingt-quatre
ZĞ͗&ġƚĞ͊ b) Réécoutez et répétez. à quel moment. Vous fixez le rendez-vous.
quatre-vingt-cinq 85
Les tâches domestiques sont à l’origine j’adopte la méthode des machos »
de conflits pour 50 % des couples. Nous avons demandé aux internautes du Monde.fr
PPRO
ROJ
ROJE
JETET Les femmes font 80 % des tâches. de témoigner de leurs difficultés à avoir un partage équi-
DOOSS
SSIER
IER Pour organiser une journée de sorties, vous allez : table* des tâches domestiques et parentales – encore
TÂCHE LE
TÂC LEÇOON 2 Préparer un programme de sorties
ÇON Partage équitable des tâches pour assumées à 80 % par les femmes – dans leur couple.
4 >>> internet - www.hachettefle.fr a. b. 15 % des couples.

86 quatre-vingt-six quatre vingt septt 87


quatre-vingt-sept
quatre-vingt-sep
Source : Ined Témoignages
« Nous pratiquons l’alternance chaque semaine »,
par Corinne
Depuis cinq ans, nous alternons la responsabilité de la maison.
5 Chacun sa semaine. La personne « en charge » (lui ou moi)
s’occupe de tout organiser : les menus, les courses, les dépla-
Rêve ou réalité ? cements des enfants, etc. Sauf les poubelles et le recyclage
À la fin du clip, la jeune femme se réveille d’un rêve (c’est lui) et le linge (c’est moi).
et fait la vaisselle. Regardez ci-dessous l’image finale
« Tout est fait par mon mari »,
du clip et interprétez cette fin inattendue. par Une épouse privilégiée
Puis expliquez le titre de la chanson : Chéri(e). Mon témoignage est contraire à la « normale ». À la maison,
tout est fait par mon mari, sauf la cuisine et le nettoyage des
sanitaires**. C’est notre accord : la personne la plus présente
c. d. à la maison fait le plus.

« J’adopte la méthode des machos : l’incompétence »,


par Laure
Pour inciter mon homme à participer aux tâches domestiques,
j’adopte la méthode des machos : je suis absolument incompé-

1 double page Carnet de voyage


2 122 tente pour le repassage, le ménage ou la cuisine ! Il me reste
assez à faire : vérifier les devoirs des enfants, organiser leurs
Écoutez un deuxième extrait et trouvez la photo différentes activités, etc.
qui illustre cette partie de la chanson.
D’après Le Monde, 8 mars 2011

• Pour un élargissement ludique,


* équitable = juste, équilibré
** les sanitaires = salle de bains + toilettes

e.

culturel et interculturel 92 quatre-vingt-douze quatre-vingt-treize 93

4 quatre

P001-012-9782011558107.indd 4 18/07/12 14:15


Mode d’emploi

S’exercer Dossier 4

Dossier 4 S’exercer
Leçon 1 > Indiquer les horaires
6. Complétez avec à – vers – de... à – jusqu’à.
2. Mon amour,
(Prendre) un taxi et (venir) tout de suite. Je t’attends !
6. Le soir, elle regarde la télé et, souvent, elle se réveille. Dossier 4 VERS LE DELF A1 A1
> Indiquer l’heure Messages publics 3. Monsieur, > Indiquer un moment spécifique
1. Regardez l’heure officielle puis complétez avec l’heure utilisée 1. Nos bureaux sont ouverts ... 17 h. Pour venir chez nous, (traverser) la cour, (prendre) l’escalier B 14. Moment spécifique ou habitude ? Complétez avec l’expression
dans la conversation. 2. Les employés travaillent ... 9 h ... 17 h. et (monter) au 3e étage.
M. et Mme Régnier
correcte.
1. (Ce soir – Le soir), je m’endors toujours avant minuit.
Compréhension des écrits 7 points
Exemple : 16 h 15 > Il est quatre heures et quart, j’ai rendez-vous 3. Le magasin ouvre ses portes ... 10 h.
avec mon banquier à la demie. 4. Salut Flo ! 2. (L’après-midi – Cet après-midi), ma sœur est allée chercher Lisez le message puis répondez aux questions.
Petits messages entre amis
1. 8 h 40 > ... , tu es en retard. (Penser) à la fête chez Arthur samedi, mais avant (passer) chez moi ses enfants à l’école, comme d’habitude.
4. Je te téléphone ... 13 h.
2. 10 h 45 > ... , vous voulez une pause café ? à 18 heures. (Ne pas oublier) le cadeau pour Arthur ! 3. (Ce matin – Le matin), j’ai un rendez-vous chez le dentiste à 9 heures.
5. J’ai mon cours de piano ... 14 h ... 16 h et je passe chez toi après.
Élodie 4. (Le week-end – Ce week-end), je fais du sport avec des amis mais 0ESCH_RIS
3. 12 h 30 > ... ! À table, les enfants ! 6. Appelle-moi ... 21 h précises.
5. Chers amis, (ce week-end – le week-end) j’ai été malade et je suis resté chez moi. -EVAISTRAVAILLERTARDAUJOURDoHUIMANGEZSANSMOI

S’exe
ercer
4. 13 h 55 > ... , mon train part bientôt !
7. Les invités arrivent ... 20 h, n’oublie pas ! (Venir) nous voir dimanche dans notre nouvelle maison.
5. 20 h 15 > ... ! Oh non ! Le magasin est déjà fermé !
15. Moment actuel ou passé ? Choisissez l’expression correcte.
2LIVIERPR_PARELEDbNER-EANNEFAISLAVAISSELLE
6. 0 heure > ... , les derniers clients du restaurant partent. (Amener) les enfants !
Nathalie et Gilles 1. (L’année dernière – Cette année), nous sommes allés en vacances $PR`SILYAVOTRES_RIEPR_F_R_E
> Devoir et Il faut
Leçon 2 en Italie et (l’année dernière – cette année) nous retournons à Venise. -ERENTREVERSHEURES
> Le futur proche 2. Nouveau programme : (cette semaine – la semaine dernière),
2. Exprimez des obligations avec devoir et il faut. > Proposer une sortie 11. Mettez les verbes au futur proche les enfants partent en vacances avec leur père.
%ONNESOIR_E
Exemple : Être chez le coiffeur avant 18 heures (tu) 7. Retrouvez l’ordre du dialogue. 3. (Cette semaine – La semaine dernière), ça va, mais (cette semaine –  %ISOUS
> Tu dois être chez le coiffeur avant 18 heures. / Il faut être chez – Nous fêtons nos 10 ans de mariage le samedi 15 juin. Mon frère
1. Lui : Bien ! On peut aller au ciné si tu veux ?
le coiffeur avant 18 heures. 2. Elle : Ah non, trois films dans la semaine, ça fait beaucoup !
Maxime et sa femme viennent du Canada pour l’occasion ! la semaine dernière), je n’ai pas dormi pendant plusieurs nuits.  0AMAN
– Vous invitez aussi des amis ?
1. Poster les lettres (elle) 3. Lui : Attends, je vérifie... 15 rue du Havre, près du théâtre Mazarin.
– Oui, on invite aussi quelques amis proches. > Le passé composé
2. Travailler jusqu’à 22 heures le jeudi (ils) 4. Elle : Oui, c’est parfait, j’adore le jazz. 16. Complétez avec les verbes au passé composé.
3. Réserver une table au restaurant pour ce soir (nous) – Quel est le programme de la soirée ? 1. C’est un message : 5. Quelles instructions donne le message ? (2 réponses)
5. Lui : On se retrouve samedi à 21 heures au Blue Note ? La semaine de M. Catastrophe
4. Aller à la poste avant la fermeture (vous) – J’organise un cocktail au champagne. a. familial.
6. Elle : D’accord, mais c’est où exactement ? Lundi, M. Catastrophe (arriver) en retard au travail. Mardi, il (avoir) un
5. Passer à la banque aujourd’hui (je) – Tu achètes une nouvelle robe ? b. professionnel.
7. Elle : D’accord. À samedi alors ! accident de voiture. Mercredi, ses enfants (casser) l’ordinateur. Jeudi,
6. Fermer le magasin le dimanche (il) – Non, c’est super, je n’ai pas besoin de chercher une robe : mon amie c. amical.
8. Lui : On sort vendredi ? sa mère (entrer) à l’hôpital. Vendredi, il (perdre) son travail. Dimanche,
styliste crée un modèle spécialement pour moi !
9. Lui : Alors pourquoi pas une soirée dans une boîte de jazz ? sa femme (partir).
> Les verbes pronominaux 10. Elle : Ah, vendredi, ce n’est pas possible, je suis déjà invitée ; Imaginez la semaine de Mme Chance. 2. Quelle est la relation entre Olivier et Jeanne ?
a. b. c.
3. Complétez au présent avec les verbes suivants : se lever – se mais samedi je suis libre ! Lundi, elle…
coucher – se reposer – s’endormir – se réveiller – se préparer.
Leçon 3 3. Ce message est pour :
1. Elle dort beaucoup : le soir, elle ... à 22 h et le matin elle ... à 8 h. > Le pronom on 17. Racontez des histoires avec les verbes suivants. a. le matin.
2. Les petits ... toujours après le déjeuner parce qu’ils sont fatigués. 8. Transformez le dialogue suivant avec le pronom on. > Exprimer la régularité et la fréquence Attention à la chronologie ! b. l’après-midi.
3. Nous ... à minuit et nous ... à 5 h 30, c’est dur ! – Qu’est-ce que vous faites le week-end ? 12. Complétez les expressions indiquant la fréquence ou la Exemple : Clara : emmener les enfants à l’école – faire les courses – c. le soir.
4. Vous ... avant ou après votre petit déjeuner ? – Quand nous sommes libres, nous sortons avec des amis. Nous régularité dans la lettre de Lucas, pensionnaire dans une école. préparer le petit déjeuner – reprendre les enfants à l’école d. e. f.
avons rendez-vous au centre-ville. Nous allons dans un bar sympa, Chère maman, > Clara a préparé le petit déjeuner, puis elle a emmené les enfants 4. Aujourd’hui, Olivier et Jeanne dînent :
4. Choisissez le verbe qui convient et mettez ce verbe au présent. puis nous dînons dans un petit resto et nous passons le reste Je me lève ... matins à 6 h 30 et après le petit déjeuner, je reste en à l’école. Elle a fait les courses et elle a repris les enfants à l’école. a. avec leur père. 6. Olivier et Jeanne peuvent :
1. Il est très fatigué : il (se coucher – s’endormir) souvent devant la télé. de la soirée en boîte. Nous rentrons à la maison vers 6 heures ... dans ma chambre jusqu’à 8 heures. Nous avons cours ... matin de 1. Nous : visiter un appartement – lire les petites annonces – acheter b. seuls. a. aller sur Internet.
2. Avant de faire un achat important, je (s’informer – se préparer) du matin, fatigués mais contents ! 8 h 30 à 11 h 30. Je déjeune ... jour à la cantine avec mes camarades. le journal – déménager c. avec leur mère. b. voir des amis.
sur les prix. Après le repas, nous avons une heure libre : d’ ... je lis ou bien je m’amuse 2. Elle : courir – quitter la maison – rater le bus – ne pas travailler – c. regarder la télévision.
3. Nos enfants (se reposer – se coucher) vers 21 heures, après le dîner, > Pouvoir et vouloir à l’indicatif présent avec les copains. Puis ... après-midi nous travaillons jusqu’à 18 heures. rentrer à la maison
c’est la règle ! 9. Complétez avec le verbe pouvoir ou vouloir. Après le dîner, on regarde la télé, mais moi, s... je suis trop fatigué et je 3. Il : danser – rencontrer Simone – aller dans une agence
4. Vous (se connecter – se préparer) souvent à Facebook ? 1. – Nous avons des amis à dîner ce soir, tu ... venir si tu ... . me couche tôt. matrimoniale – tomber amoureux
5. Le dimanche, nous restons au lit, nous lisons et nous (se réveiller –
se lever) à 11 heures !
– C’est gentil, mais ce soir, je ne ... pas, c’est dommage ! Je t’embrasse, 4. Les enfants : prendre un bain – manger un gâteau – rentrer Production orale 13 points
2. – Les Martin viennent samedi ou pas ? Lucas de l’école – faire les devoirs
– Oui, oui, ils ... bien venir mais ils ne ... pas être là avant 21 heures. Dialogue simulé +76+7=:;
5. Complétez les questions avec les verbes donnés puis répondez 3. – Nous ... faire une petite fête pour l’anniversaire de Julie, dimanche. > Les activités quotidiennes 18. Imaginez ce qui s’est passé.
,¼0=57=:
aux questions. – Super et on ... t’aider si tu ... . 13. Remplacez les verbes soulignés par les verbes corrects. Exemple : D’habitude, le soir, je regarde la télévision, mais hier je n’ai 1DWXUHOOHPHQW 
.IYRIWPIRXW
Vous êtes à l’accueil d’une salle de spectacle. La grande finale Spectacle de danse contemporaine
1. – Papa, tu (se raser) souvent ? – Oui, c’est sympa, je ... bien ! Alors vous ... apporter le champagne, Choisissez dans la liste ci-dessous. pas regardé la télévision, j’ai dîné avec des amis.
– Oui, je ... . s’endormir – faire les courses – récupérer – se coucher – se doucher – 1. Chaque matin, je pars travailler en voiture, mais hier...
Vous parlez avec un(e) employé(e) de la salle. Vous notez XE SGO
2. – Les enfants (s’habiller) seuls ?
si vous ... .
prendre le petit déjeuner 2. Tous les matins, j’arrive au bureau vers 9 heures, mais hier...
Choisissez un spectacle. Demandez le jour, les candidats !
HYV
l’heure et le prix. Réservez pour vous et vos
– Non, ils ... . > L’impératif 1. Tous les soirs, je me lève à minuit. 3. D’habitude, je pars en vacances au mois d’août, mais l’année NSYVRqI
3. – Vous (se laver) avant ou après le petit déjeuner ? 10. Mettez les verbes entre parenthèses à l’impératif. dernière...
amis et payez. EN KVSYTIW
2. Le matin, je dîne à 7 heures : pain et café.
Jouez la scène à deux. ma GSRGIVXW
– Nous ... . 1. Madame, 3. Après le travail, ils font le ménage au supermarché. 4. D’habitude, ma femme cuisine très bien, mais hier soir... i EN
4. – Elle (se doucher) le soir ? 4. Le matin, elle s’endort dans la salle de bains. 5. En général, je fais la sieste après le déjeuner, mais hier... JU
– Non, elle ... , elle prend un bain.
Votre chat est chez moi. (Venir) le reprendre, je rentre à 18 heures.
5. À 17 heures, elle emmène les enfants à l’école. mai-JUIN IN
Votre voisine
com
omppagni
nie de la Luunee
94 quatre-vingt-quatorze quatre-vingt-quinze 95

96 quatre-vingt-seize

1 double page S’exercer 1 page DELF


• Pour la vérification et la systématisation des acquis • Pour tester les compétences
grammaticaux, lexicaux et pragmatiques et s’entraîner à l’examen
• Compréhension orale et Production écrite
ou Compréhension écrite et Production orale

Dans chaque leçon

• Objectif pragmatique visé • Document déclencheur écrit et/ou oral

Au fil des heures
Au fil des heures Leçon 1 Dossier 4
Dossier 4 Leçon 1

> IIndiquer
ndiq
nd ique
uerr l’heure
l he
l’heur
ure
e et les
les horaires
hor
orai
aire
r s
res
re POINT Langue
a
Devoir et Il faut
c
pour exprimer une obligation
b
Observez les phrases suivantes extraites des enregistrements
Horaires du magasin HORA
HORAIRES D’O V
D’OUVERTURE puis choisissez l’information correcte.
Horaires
du mardi au samedi du mardi au samedi Il faut aller à la poste. Je dois être au bureau à 9 heures.
7 H 30 – 12 H 30
Il faut acheter du pain. Tu dois prendre ton costume.
Ouvert du lundi au vendredi
15 H 00 – 19 H 00 – On précise la personne avec :
de 8 h 30 à 18 h 30 … le verbe devoir. … le verbe falloir (Il faut).
Fermé le dimanche et le lundi
le dimanche – Après Il faut et devoir, le verbe est :
Le samedi … au présent de l’indicatif. … à l’infinitif.
de 8 h 30 à 12 h 00 Devoir au présent de l’indicatif : je dois, tu dois, il/elle doit,
4 1
109 nous devons, vous devez, ils/elles doivent.
Fermé le dimanche Réécoutez. Associez les créneaux horaires et les lieux Une seule forme pour falloir : Il faut.
Fermé le dimanche pour reconstituer la journée de Julien. > S’exercer n° 2 | p.94
après-midi et le lundi
avant 9 h 15 au bureau
9 h 15 – 18 h 00 à la boulangerie
18 h 30 – 19 h 00 à la poste

1 1
108
19 h 15 – 20 h 00 au pressing 6 1
110

a) Écoutez et notez les jours et les horaires d’ouverture. a)


8 Phonétique 112 à 114

a) Prononciation identique ou différente ?


• Phonétique
Écoutez le dialogue et répondez.
1. Où sont Julien et Pauline ?
5 1
109 1. ... Écoutez
É
Exemple
Ex
les nombres et répondez.
: 1 > prononciation différente
en lien avec
2. …
les contenus
Réécoutez et observez les panneaux. Repérez comment
… … dans un bureau les horaires sont donnés à l’oral et à l’écrit. 3. … b)
b Écoutez et répétez.
… … à la poste
de la leçon
b) Pour chaque enregistrement, identifiez le lieu. c)
c) Quelle heure entendez-vous ? Écoutez et choisissez.
… … à la maison
2. Quand ?
PPOINTT L
Langue
angue une banque – un magasin de vêtements – un grand 1. Il est deux heures. Il est douze heures.
Indiquer l’heure et les horaires magasin 2.
2 Il est sept heures. Il est seize heures.
… … le matin
… … l’après-midi a) Observez et identifiez les différences. 3.
3 Il est trois heures. Il est treize heures.
… … le soir 4. Il est cinq heures. Il est quinze heures.
3. Ils parlent de quoi ? Heure officielle/formelle Heure dans la conversation
… … de prix Il est 6 heures. Il est 6 heures du matin.
AID
A
AII E -M É M O IRE 5. Il est six heures. Il est seize heures.
6. Il est dix heures. Il est six heures.
… … de travail Il est 18 heures. Il est 6 heures du soir.
… … d’horaires Il est 22 heures. Il est 10 heures. Demander l’heure et les horaires
Quelle heure est-il ? / Vous avez l’heure, s’il vous plaît ?
Il est 12 heures.
Il est 0 heure.
Il est midi.
Il est minuit.
La poste ouvre/ferme à quelle heure ? POINT Cultur
Quels sont les/vos horaires d’ouverture, s’il vous plaît ?
2 1
109 Il est 5 h 10. Il est cinq heures dix. Les rythmes de la ville
Écoutez les messages et identifiez la situation : Il est 19 h 15. Il est sept heures et quart. A. Regardez les panneaux p. 80 et répondez.
qui parle à qui ? quand ? pourquoi ? Il est 18 h 30. Il est six heures et demie. Qu’est-ce que vous remarquez sur les jours
Il est 1 h 40. Il est 2 heures moins vingt. de fermeture ? Et sur les horaires ?
Il est 1 h 45. Il est 2 heures moins le quart. 7 1
111

• Approche
B. Comparez avec votre pays.
   Écoutez l’enregistrement et identifiez les heures.
3 1
109
b) Lisez les panneaux et complétez.
Réécoutez le dialogue et les messages
et observez les trois panneaux.
Pour exprimer une régularité :
Fermé … dimanche après-midi et ... lundi.
8h15
8h15
...
10
10h50
h50
...
12h30
12h30
1
13h45
13h45
... 9
interculturelle
Dites quel panneau correspond : Pour exprimer une période de temps :
– au pressing, ... 8 h 30 ... 18 h 30 ; ... lundi ... vendredi. 16h35
16h35 19h20
19h20 22h40
22h40 0h10
0h10 Jouez la scène à deux devant le groupe.
– à la boulangerie, Vous demandez les horaires dans un magasin ou service.
– à la poste. > S’exercer n° 1 | p.94 ... ... ... ...
À partir des horaires, le groupe devine le lieu.

80 quatre
quatre-vingt
vingt quatre-vingt
quatre un 81
quatre-vingt-un
vingt-un

• Parcours de compréhension des documents • Production(s) finale(s)

cinq 5

P001-012-9782011558107.indd 5 18/07/12 14:16


Mode d’emploi

Des Point langue pour la conceptualisation • • Des Aide-mémoire pour retenir


et l’assimilation des contenus linguistiques l’essentiel
Dossier 4 Leçon 1 Au fil des heures Au fil des heures Leçon 1 Dossier 4

> Parler de ses habitudes 12 A IIDE-MÉMOIRE


AI
Relisez les témoignages de la famille Gontrand p. 82.
1. Identifiez les différentes utilisations d’Internet pour • Indiquer les horaires
TVMag - du 12 au 18 janvier - Les médias et vous... une heure exacte : à 9 heures
chaque personne. une heure approximative : vers 10 heures
Les (multi)médias rythment votre journée ! 2. Identifiez les autres activités quotidiennes de chaque une heure limite : jusqu’à 8 heures
Le multimédia occupe une place de plus en plus importante dans notre vie. personne. Repérez les moments cités. une période de temps : de 8 h 30 à 18 h 30
92 % des internautes en France se connectent chaque jour, mais la télévision • Indiquer la succession des actions
d’abord, puis, ensuite, après, finalement
et la radio restent des médias privilégiés.
POINT Langue
• Renvoi au
> p. 212
Le témoignage de la famille Gontrand illustre cette réalité. > S’exercer n° 6 | p.94
Les verbes pronominaux
1 Nicolas Gontrand, le père, 45 ans
À la maison, tous les médias sont importants : la télé, la radio, Internet… Cela dépend des personnes et des moments de la journée.
Le matin, j’allume la radio quand je me réveille, à 7 heures. Ensuite, ma femme Nathalie et moi, nous nous préparons tranquillement et notre
pour parler des habitudes quotidiennes
a) Observez et répondez. POINT Cultur Précis
fils de 11 ans prend le petit déjeuner devant la télé, jusqu’à 8 heures.
Le soir, il regarde un peu la télé ou joue sur l’ordinateur mais il se couche tôt. Avec ma femme, nous regardons toujours le 20 heures. Ensuite,
Quelle est la particularité de ces verbes ?
Je me réveille vers 6 h 30.
Je m’endors.
Les Français et Internet
Observez les statistiques ci-dessous et dites si
grammatical
quand il y a un bon film, nous regardons la télé ensemble. Mais, quand il y a un match, ma femme préfère aller sur Internet : elle regarde
Il se couche tôt. le témoignage de la famille Gontrand correspond
ses mails, elle surfe, elle fait des achats ou des réservations en ligne… Et moi, je reste devant la télé, je suis un fan de foot ! Notre grande
Nous nous préparons tranquillement. à l’utilisation d’Internet par les Français.
fille, elle, passe la soirée dans sa chambre, devant son ordinateur.
Les Français se connectent.

2
Que faites-vous sur Internet ?
3 4
Morgane, la fille, 20 ans Maël, le fils, 11 ans Colette, la grand-mère, 70 ans b) Complétez la conjugaison du verbe se réveiller
Je ne regarde pas la télé ! Le soir, Le matin, je regarde les clips sur Je me réveille vers 6 h 30 et j’allume la télé. D’abord, à l’indicatif présent. Envoyer ou recevoir des mails 81 %
j’allume l’ordi quand je rentre : je M6 avant l’école. Après l’école, je regarde les informations, puis il y a mon émission de je … réveille Surfer pour vous distraire, vous détendre 58 %
Obtenir des informations pratiques
me connecte sur Facebook, je je m’amuse jusqu’à 6 heures : cuisine préférée. L’après-midi, je regarde mon feuille- tu te réveilles (météo, trafic routier, horaires et réservations) 57 %
regarde des vidéos, j’écoute de il/elle … réveille Utiliser une messagerie instantanée 50 %
je regarde des dessins animés ton à 14 heures, je me repose ou je vais sur Internet
la musique sur Internet… Je me nous … réveillons Suivre l’actualité 37 %
et des séries à la télé ou je vais pour écrire à ma famille et mes amis qui habitent loin, Acheter des produits ou services 24 %
couche tard, vers une heure du sur Internet et je joue en ligne. je m’informe… Le soir, je regarde les actualités puis je vous vous réveillez
Consulter un blog 18 %
matin. Après, je fais mes devoirs. choisis un bon film ou un documentaire intéressant. ils/elles … réveillent
Télécharger de la musique, des films ou des livres 16 %
Mais souvent, je m’endors devant l’écran ! NB : Je ne me réveille pas. Jouer en ligne ou en réseau 13 %
c) Classez les verbes ci-dessous dans les trois Participer à des forums de discussion, à des chats 11 %
catégories proposées. Faire des rencontres 2%
10 11 se raser – s’informer – se lever – se reposer – Effectuer des transactions en bourse 2% tns-sofres

a) Lisez le titre et l’introduction de cet article de se coiffer – s’amuser – se maquiller – s’endormir –


Regardez le programme de télévision et choisissez
se laver/se doucher – se connecter – se coucher –
magazine. Identifiez le thème de l’article. des émissions pour Nicolas, Nathalie, Morgane, Maël
se préparer – s’habiller – se brosser les dents 13 Phonétique 115
et Colette. Justifiez.
b) Lisez les témoignages de la famille Gontrand . les actions du matin : … a) Écoutez et comptez les syllabes.
et le résultat de l’enquête ci-dessous. Situez les cinq > Programme du jeudi 11 mai . les actions du soir : … Exemple : Tu t’réveilles tôt ? > 4 syllabes
personnes par rapport à la moyenne nationale. . les actions sur l’ordinateur : …
6h
7h
30
30
Télématin
Ludo
Journal
Magazine jeunesse
>S
S’exercer
rcer n° 3 à 5 | p.94
94
b) Réécoutez et répétez.
• Renvoi aux
exercices
8h 00 Julie cuisine Magazine culinaire
Les Français âgés de plus de 4 ans 9h 10 Des jours et des vies Feuilleton
regardent la télévision en moyenne 9h 55 Amour, gloire et beauté Feuilleton
14
de S’exercer
10 h 55 C’est au programme Magazine
3 heures et 38 minutes par jour. 11 h 30 Brothers & Sisters Série
12 h Les 12 coups de midi Jeu
Vous témoignez pour le magazine TV Mag.
Source : Stratégies - 6 avril 2010
12 h 55 Météo Vous décrivez vos habitudes et vos horaires.
13 h Le journal Vous indiquez quel type d’émission vous regardez à la
14 h Plus belle la vie Feuilleton télévision et/ou quelles activités vous faites sur Internet,
_ 3 h 38 + 15 h Camping Paradis Téléfilm
16 h 45 Les Simpson’s Dessin animé et à quel moment de la journée.
17 h 15 Les experts - Miami Série
17 h 55 Top 10 Magazine musical
PPRO
R
ROOJET
• Des projets :
18 h 15 Julie Lescaut Série
19 h
20 h
15 Des chiffres et des lettres
Journal
Jeu DOSSIE
IERR Pour organiser une journée de sorties, vous allez :
TÂCCHE LE
TTÂ ÇONN 1 Identifier les rythmes de vie dans le groupe
LEÇO
1 projet par
20 h 35 Météo
20 h
22 h
45
30
Le nom des gens
C’est ma terre
Film
Magazine
4 >>> internet - www.hachettefle.fr

dossier,
23 h 45 Le journal de la nuit

82 quatre-vingt-deux quatre-vingt-trois 83

1 tâche par
leçon
écouter lire parler, échanger écrire 1 piste audio du CD-ROM

Contenus numériques vers le portfolio Portfolio Dossier 4


À l’oral À l’écrit

COMPRENDRE pour agir DOSSIER 4 Acquis En cours


d’acquisition
Acquis En cours
d’acquisition

+ +/– + +/–
VOTRE TRAVAIL DANS LE DOSSIER 4 Je peux comprendre
– des panneaux indiquant les horaires dans des magasins ou lieux publics
Quelles sont vos découvertes dans ce dossier ? Où travaillez-vous ces savoir-faire dans le livre ? – quand quelqu’un demande/indique l’heure et les horaires
Notez en face de chaque savoir-faire le numéro de la leçon et de l’activité ou des activités correspondante(s). – les jours et horaires d’ouverture et de fermeture des lieux publics
– quand quelqu’un exprime une obligation

> Un CD-ROM inclus, comprenant :


Leçon – des témoignages dans un article de magazine
+ n° activité(s) – quand quelqu’un parle de ses habitudes quotidiennes, de son rythme
de vie
parler de ses rythmes de vie
– quand quelqu’un parle de son utilisation d’Internet et de la télévision
fixer le jour, l’heure et le lieu d’un rendez-vous – un programme de télévision
– des informations personnelles données dans des témoignages
comprendre des horaires à l’oral ou à l’écrit
et les mettre en relation avec des données statistiques
comprendre une invitation
– une conversation amicale simple

- tout l’audio du livre de l’élève


parler de ses projets – une page d’agenda numérique (Smartphone)
comprendre le récit d’une journée habituelle – un échange de textos
– une proposition de sortie
demander et dire l’heure – quand quelqu’un accepte ou refuse une invitation, fixe un rendez-vous
raconter une journée passée – des messages d’invitation (mail et manuscrit)
– quand quelqu’un propose de l’aide
expliquer son rythme de vie et raconter une journée habituelle

au format MP3
– quand quelqu’un donne des instructions simples
inviter et donner des instructions – quand quelqu’un parle de projets

– quand quelqu’un parle de son emploi du temps habituel


– quand quelqu’un exprime l’habitude, la régularité, la fréquence
VOTRE AUTOÉVALUATION d’une action
– une page de journal intime
1. Cochez d’abord les cases qui correspondent aux activités de communication que vous êtes capable de – quand quelqu’un rapporte les événements ponctuels d’une journée passée
réaliser. – quand quelqu’un indique un moment spécifique dans une journée

– une chanson sur la vie quotidienne d’un couple

- un lexique multilingue interactif


Presque
Je peux Acquis – des statistiques simples sur la vie quotidienne
acquis – des témoignages dans un article de magazine sur la vie en famille/
comprendre une proposition de sortie et des informations sur un rendez-vous en couple

comprendre des données statistiques


Pour m’exprimer et interagir, je peux
comprendre une page de programme de télévision – demander/dire l’heure
rédiger une page de journal intime pour raconter mes (dernières) journées – demander/indiquer des horaires d’ouverture et de fermeture de lieux
(passées) publics
– exprimer une obligation

- une carte de France interactive


inviter un(e) ami(e) – expliquer mon rythme de vie
– témoigner pour un magazine sur mes goûts et habitudes concernant
la télévision et Internet
2. Faites le test donné par votre professeur pour vérifier vos réponses. Puis reprenez votre fiche d’auto-
– raconter les actions d’une journée habituelle
évaluation : confirmez vos réponses.
– proposer une sortie
3. Après le test, demandez à votre professeur ce que vous pouvez faire pour améliorer vos compétences. – accepter/refuser une proposition de sortie
– exprimer la volonté/le désir
activités de compréhension orale exercices de grammaire

- les outils pour l’autoévaluation :


– exprimer la possibilité/l’impossibilité et la disponibilité
activités de compréhension écrite exercices de vocabulaire – fixer un rendez-vous (heure, date, lieu)
activités de production orale exercices de phonétique – donner des instructions simples
activités de production écrite multimédia complémentaire (vidéo, activités sur CD-ROM…) – parler de projets
– écrire un mail/message d’invitation

© Portfolio Alter Ego+ 1 – Hachette FLE 2012 5

Vers le portfolio et le Portfolio

PRROJET > Des pages Projets téléchargeables en ligne gratuitement


DOOSS
SSIEER Pour organiser une journée de sorties, vous allez : Pour chaque tâche, un parcours guidé
HE LEÇOON 1 Identifier les rythmes de vie dans le groupe
TÂCH

4 >>> internet - www.hachettefle.fr
avec supports variés

> Un manuel numérique enrichi avec :


- tous les contenus du livre de l’élève > Un CD-ROM d’accompagnement personnalisé
- des activités TNI pour la classe 500 activités et un parcours d’entraînement
- l’audio classe flexible et adaptable à l’apprenant
- des vidéos
- le cahier d’activités
- les pages Projet
- le guide pédagogique
6 six

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Tableau des contenus Tableau des contenus

Contenus Objectifs sociolangagiers


Leçons socioculturels Objectifs linguistiques
Thématiques Objectifs pragmatiques
Grammaticaux Lexicaux Phonétiques

Dossier 0 Découverte
p. 14 à 24 Prénoms et noms de . Identifier une langue . Les adjectifs de nationalité . Les langues . L’accentuation de la
famille français . Se présenter (1) (masculin/féminin) . Les nationalités dernière syllabe
. S’informer sur l’identité de . Les verbes s’appeler et être . Les nombres de 0 à 69 . Phonie-graphie :
Quelques personnalités l’autre . Les articles définis . Les noms de pays L’alphabet
françaises et internatio- . Compter . Le genre des noms de pays Signes et accents
nales . Communiquer en classe

Dossier 1 Les uns, les autres


Salutations . Saluer, prendre congé . Le verbe avoir au présent . Les moments de la journée . [u] / [U]
. Se présenter (2) . Les adjectifs possessifs (1) et les jours de la semaine . L’intonation montante et
Usage de tu et de vous
. Demander/Donner des . La négation ne... pas . Quelques formules de descendante
1 informations personnelles (1) salutations formelles et . Liaison et enchaînement
informelles avec les nombres
. Les éléments de l’identité . Phonie-graphie :
p. 26 à 29 Graphie de [u] / [U]
Les numéros de . Demander poliment . Les articles indéfinis . Les mois de l’année . La prononciation des
téléphone en France . Demander/Donner des . L’adjectif interrogatif quel(le) . Les nombres de 70 à 99 nombres
2 informations personnelles (2) . Les signes et la ponctuation . La liaison et les nombres
. Demander le prix de
p. 30 à 33 quelque chose
Quelques événements . Donner des informations . Les prépositions + noms . L’expression des goûts . [s] / [z]
culturels/festifs à Paris personnelles (3) de pays (1) . La liaison avec [z]
. Parler de ses passions, . Le présent des verbes en –er . Phonie-graphie :
La francophonie
3 de ses rêves . Les verbes être / avoir Lettres muettes
Le présent des verbes
p. 34 à 37 en –er
Carnet�
de�
La France, Situer la France et ses pays voisins en Europe
voyage pays européen Identifier des symboles et comprendre des informations sur la France et l’Europe
Projet Faire la carte d'identité du groupe

Dossier 2 Ici, ailleurs


Pontoise . Nommer et localiser des lieux . Les articles définis/indéfinis . Quelques lieux dans la ville . La prononciation de un/une
et l’Île-de-France dans la ville . Les prépositions de lieu . Quelques expressions de + nom
1 La ville
. Parler de sa ville + articles contractés localisation . Phonie-graphie :
. Demander/Donner des . Pourquoi/Parce que Accent grave, accent aigu
p. 44 à 47 explications
La ville d’Annecy . S’informer sur un hébergement . Les questions fermées : . Termes liés à l’hébergement . L’intonation de la question (1)
. Réserver un hébergement est-ce que... . Quelques verbes et . Phonie-graphie :
Auberges de jeunesse
. Remercier/Répondre à un . Le présent des verbes indications de direction La graphie ent
et lieux d’hébergement
2 remerciement
. Comprendre/Indiquer un
prendre, descendre et aller . Quelques formules de Verbes prendre et descendre
. à pied/vélo – en voiture/train politesse
itinéraire simple
. Indiquer le mode de
p. 48 à 51 déplacement
Le libellé d’une adresse . Écrire une carte postale . Les prépositions + noms . Termes liés à la correspon- . L’élision (de /d’ ) avec les
en France . Donner ses impressions sur pays (2) dance noms de pays
Le code postal un lieu . Les adjectifs démonstratifs . Formules pour commencer/ . La syllabation et
3 et les départements
. Parler de ses activités
. Demander/Indiquer le pays
. Le présent du verbe venir terminer une carte postale l’accentuation de la dernière
amicale, familiale syllabe (2)
de provenance, de destination . Phonie-graphie :
. Dire le temps qu’il fait (1) Homophones
p. 52 à 55 Élision
Carnet�
de�
Paris, hier et aujourd’hui Découvrir des lieux de Paris, anciens et contemporains
voyage Visualiser la configuration de Paris et situer ses arrondissements
Projet Faire découvrir votre ville

sept 7

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Tableau des contenus

Contenus Objectifs sociolangagiers


Leçons socioculturels Objectifs linguistiques
Thématiques Objectifs pragmatiques
Grammaticaux Lexicaux Phonétiques

Dossier 3 Dis-moi qui tu es


Les Français et le sport . Parler de ses goûts (1) et . Aimer, adorer, détester + nom/ . Quelques professions . Distinction masculin et
de ses activités verbe . Quelques activités sportives féminin des professions
Les émissions de
1 téléréalité
. Parler de sa profession . Le présent du verbe faire
. Faire/aller + articles contractés
et culturelles . Phonie-graphie :
Terminaisons –eur, –ère, –er
. Masculin/féminin des . Graphies eu et œu
p. 62 à 65 professions
Les nouveaux modes . Parler de soi . Masculin / féminin / pluriel . La caractérisation physique . La marque du genre dans
2 de rencontre . Parler de ses goûts et centres des adjectifs qualificatifs
d’intérêt (2) . Les pronoms toniques
et psychologique les adjectifs à l’oral
Les différences
p. 66 à 69 hommes/femmes . Caractériser une personne
Les noms de famille . Parler de sa famille . Les adjectifs possessifs (2) . Les événements familiaux . La liaison et l’enchaînement
des femmes mariées/ . Comprendre un faire-part . Le présent du verbe dire . Avoir mal à + parties du corps avec l’adjectif possessif
des enfants . Annoncer un événement . Les liens de parenté (1) . Phonie-graphie :
3 Faire-part et événements familial Discrimination masculin/
. Réagir, féliciter féminin
familiaux
. Demander/Donner des
p. 70 à 73 nouvelles de quelqu’un
Carnet�
de�
Loisirs culturels Prendre connaissance des pratiques des Français concernant les loisirs culturels et de plein air
voyage et de plein air Parler de ses pratiques personnelles et des dominantes dans son propre pays
Projet Réaliser une affiche de film sur la famille

Dossier 4 À chacun son rythme


Rythmes de vie et . Demander/Indiquer l’heure . Il faut/Devoir + infinitif . Prépositions + heure . Prononciation de l’heure
rythmes de la ville et les horaires . Le présent du verbe devoir . Les activités quotidiennes (1) . Le e caduc dans les verbes
. Exprimer une obligation . Le présent d’habitude . Quelques articulateurs pronominaux au présent
Internet et médias dans
1 la vie quotidienne
. Parler de ses habitudes
quotidiennes (1)
. Les verbes pronominaux
au présent
chronologiques
. Expressions de temps :
p. 80 à 83 la régularité (1)
Les sorties . Proposer/Accepter/Refuser . Le présent des verbes pouvoir/ . Termes liés aux sorties . Le son [I]
une sortie (1) vouloir . Registre familier (1) . [E] / [F]
2 . Fixer un rendez-vous
. Inviter
. Le pronom on = nous (1)
. L’impératif : 2e personne
. Phonie-graphie :
Verbes en –ener, –eler, –eter
. Donner des instructions . Le futur proche
p. 84 à 87 . Parler des projets
Vie de famille et tâches . Parler de ses activités . Expressions de temps : . Les activités quotidiennes (2) . [é] / [e]
ménagères quotidiennes, de son emploi la régularité (2) / les . Quelques expressions de . Distinction présent/passé
du temps habituel (2) moments ponctuels fréquence composé
3 Routine et changement
de rythme
. Raconter des événements . Le passé composé (1): morpho- . Phonie-graphie :
passés (1) logie et place de la négation Participe passé des verbes
. Le présent d’habitude/le
en –er
p. 88 à 91 passé composé
Carnet�
de�
La répartition des tâches Aborder la thématique de la répartition des tâches ménagères dans le couple, à travers une chanson, des statistiques
voyage ménagères dans le couple et des témoignages
Projet Organiser une journée de sorties

Dossier 5 Temps forts


Fêtes et rituels . Comprendre un questionnaire . Structures du questionnement . Noms de fêtes, termes liés . L’intonation de la question (2)
en France d’enquête . Chez + pronom tonique aux fêtes . Phonie-graphie :
. Questionner . Le présent des verbes en [k] et [s] avec la lettre c
. Parler des rituels de fêtes –yer et des verbes en –ir [g] et [j] avec la lettre g
1 . Le pronom on à valeur
générale
. Les verbes pronominaux
p. 98 à 101 réciproques
Conversations . Appeler/Répondre au . Le passé récent et le futur . Formules de la conversation . La distinction [C] / [è]
téléphoniques téléphone proche téléphonique . Phonie-graphie :
2 Réseaux sociaux . Donner des conseils (1) . L’impératif des verbes être . Termes liés au voyage graphies de [JC] [Jèn]
Guides et forums et avoir et des verbes
p. 102 à 105 de voyage pronominaux

8 huit

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Tableau des contenus

Les magazines people . Évoquer des faits passés . Le passé composé (2) : . La description physique . Le e caduc dans les formes
et la vie des célébrités . Comprendre des informa- verbes pronominaux et pronominales au passé
3 tions biographiques verbes avec être
. Décrire physiquement une . C’est/Il est
composé

personne et évoquer des


p. 106 à 109 ressemblances
Carnet
de
Les monstres sacrés Identifier des chanteurs français célèbres, du patrimoine ou contemporains
voyage de la chanson française Découvrir une salle de spectacle parisienne
Présenter quelques personnalités incontournables de la chanson/du cinéma dans son pays
Projet Réaliser un reportage sur une flash mob

Contenus Objectifs sociolangagiers


Leçons socioculturels Objectifs linguistiques
Thématiques Objectifs pragmatiques
Grammaticaux Lexicaux Phonétiques

Dossier 6 Voyage, voyages


Montréal . Parler des saisons . Structures pour parler du . Verbes et noms liés aux sens, . Les consonnes tendues
Les saisons, le climat . Exprimer des sensations/ climat/de la météo sensations et perceptions et relâchées
perceptions et des sentiments . Structures pour situer un . Termes de la météo et du . Phonie-graphie :
. Comprendre des informa- événement dans l’année climat [s] et [z] avec la lettre s
1 tions simples sur le climat, (saison, mois, date) . Les couleurs
la météo
. Situer un événement dans
l’année
p. 116 à 119 . Parler du temps qu’il fait (2)
La France d’outre-mer . Situer un lieu géographique . Structures pour caractériser . La localisation géographique . [o] / [O]
et la Réunion . Présenter et caractériser un lieu . Quelques adjectifs pour . Phonie-graphie :
2 des lieux . La place des adjectifs
. Parler des activités de plein
caractériser un lieu
. Les activités de plein air
Graphie de [o] et [O]
qualificatifs (1)
air . Le pronom y (complément
p. 120 à 123 de lieu)
Bruxelles, capitale . Comprendre/Rédiger un . Le futur simple . Termes liés à la visite . Distinction
européenne programme de visite . La place des adjectifs d’une ville et aux activités [o] / [I]
3 . Parler de ses loisirs et qualificatifs (2) de loisirs . Phonie-graphie :
activités culturelles . Le présent continu Verbes en –er au futur
p. 124 à 127 . Écrire une lettre de vacances . Le pronom on (2)
Carnet
de
La chanson francophone Découvrir des succès de la chanson francophone
voyage Identifier des métaphores poétiques
Rédiger un texte poétique sur une ville
Projet Concevoir un séjour dans un lieu francophone

Dossier 7 C’est mon choix


Le programme national . Parler de ses goûts et de sa . Prépositions de et à dans . Les aliments . Le e caduc dans
nutrition santé et la consommation alimentaires le nom d’un plat . Quelques expressions de l’expression de la quantité
1 Semaine du Goût . Comprendre/Rédiger un . Les articles partitifs, définis fréquence . Phonie-graphie :
Le repas-type et les menu et indéfinis de /des – le/les – ce/ces –
habitudes alimentaires . La quantité négative : pas te/tes
p. 136 à 139 en France de
Les grands couturiers . Décrire une tenue . Les pronoms COD : . Les vêtements et les . Intonation : l’appréciation
et la haute couture vestimentaire 3e personne accessoires (noms et positive ou négative (1),
La mode et l’image . Faire une appréciation . Structures pour conseiller caractéristiques) le doute et la persuasion
personnelle positive/négative . Adjectifs pour l’appréciation . Phonie-graphie :
2 (vêtements, personnes) positive et négative Les deux prononciations
. Demander/Indiquer la taille, . Adverbes pour nuancer une de e
la pointure appréciation
p. 140 à 143 . Donner des conseils (2) . La taille et la pointure
Les achats sur Internet . Choisir un cadeau pour . Les pronoms COI : . Termes liés aux achats . [k] / [g]
3 Les occasions de quelqu’un 3e personne sur Internet . Phonie-graphie :
cadeaux . Caractériser un objet, . Les pronoms relatifs qui et . La caractérisation des objets Pronom COD l’
p. 144 à 147 indiquer sa fonction que . Les adjectifs en –able
Carnet
de
Philippe Starck Découvrir un designer français et imaginer des objets design de la vie quotidienne
voyage et le design S’exprimer à propos des couleurs
Les couleurs Comprendre/Écrire un poème sur les couleurs
et leur symbolique
Projet Organiser une soirée à thème

neuf 9

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Tableau des contenus

Contenus Objectifs sociolangagiers


Leçons socioculturels Objectifs linguistiques
Thématiques Objectifs pragmatiques
Grammaticaux Lexicaux Phonétiques

Dossier 8 Vivre en ville ?


Les grands magasins . Faire des achats de . L’expression de la quantité . Les articles culturels/ . La nasale [B]
Les achats de consom- consommation courante précise technologiques . Phonie-graphie :
. Faire une liste de courses, . Le pronom en . Les commerces et les Graphie de [B]
1 mation courante
exprimer des quantités commerçants
Les moyens et habitudes précises . Les expressions de
de paiement . Caractériser des produits quantité
p. 154 à 157 alimentaires
Les grands chefs et les . Comprendre une présentation . La place des adjectifs . Le registre familier (2) . Distinction des trois nasales
guides gastronomiques de restaurant qualificatifs (3) . Les adjectifs de caractérisa- principales
Critiques de restaurants . Proposer une sortie, réagir (2) . La négation ne... plus tion positive/négative . Intonation : l’appréciation
2 . Caractériser un restaurant
. Commander, exprimer sa
. La restriction ne... que
. Ne... non plus
. Termes liés au repas au
restaurant
positive ou négative (2)
. Phonie-graphie :
satisfaction ou son mécon- . Assez/pas assez/trop (de) Graphies des nasales [B],
tentement au restaurant [I] et [C]
p. 158 à 161 . Exprimer une restriction
Souvenirs d’un lieu . Évoquer des souvenirs . L’imparfait pour évoquer . Expressions pour évoquer . [é] / [è]
de vie . Comparer une situation des souvenirs un souvenir . La prononciation de plus
Les néo-ruraux ancienne et la situation . L’imparfait pour une situa- . Termes liés à la vie en ville/ . Phonie-graphie :
3 actuelle tion du passé / le présent à la campagne, aux Graphies de [è]
pour une situation actuelle avantages et inconvénients
. Structures pour comparer
p. 162 à 165 (avec adjectifs et noms)
Carnet
de
La réhabilitation et la Découvrir des lieux reconvertis en espaces culturels en France
voyage transformation de lieux Imaginer un projet de reconversion pour un lieu de sa ville/région
du patrimoine en lieux
de culture
Projet Concevoir un espace mixte urbain

Dossier 9 Lieux de vie


Les préférences des . Décrire un logement et des . Depuis/Il y a . Le logement, le mobilier . Distinction passé
Français concernant transformations . Servir à/de . Verbes des actions composé / imparfait
1 leur maison . Indiquer la fonction d’une . L’imparfait, le passé d’aménagement et de
pièce composé et le présent décoration
. Situer un événement dans
p. 172 à 175 le temps
La recherche de . Chercher un logement : . De plus en plus (de) / . Les petites annonces . [w], [V] et [J]
logement comprendre une annonce de moins en moins (de) immobilières . Phonie-graphie :
L’habitat alternatif immobilière . L’habitat alternatif Graphies de [w] et [V]
et atypique . Comprendre/Demander . Termes indiquant une
2 des précisions concernant
un logement et les condi-
évolution

tions de location
. Comprendre la description
d’un habitat atypique
p. 176 à 179 . Indiquer une évolution
La colocation . Parler de ses relations avec
. Les pronoms COD et COI . Formules de l’interdiction . Rythme et intonation
des colocataires (synthèse) et de la recommandation
. Comprendre/Exprimer des . L’infinitif pour les recom-
3 règles (interdictions et mandations
recommandations) . Devoir + infinitif / Il faut
+ infinitif / Impératif pour
p. 180 à 183 les règles
Carnet
de
Maisons traditionnelles Identifier quelques styles de maisons traditionnelles des régions de France
voyage de France Comparer avec les maisons traditionnelles de son pays
Indiquer ses préférences concernant le style de la maison
Projet Concevoir un projet d’habitat groupé

Phonie-graphie p. 189-195 . Lexique thématique p. 196-203 . Tableau de conjugaisons p. 204-205


Précis grammatical p. 206-215 . Transcriptions p. 216-224

10 dix

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Dossier 1
Les uns, les autres
Leçon 1 Contacts
> Saluer
> Se présenter
Leçon 2 M comme médiathèque
> Demander des informations
> Questionner sur l’identité
> Comprendre/Dire des coordonnées
Leçon 3 En direct de TV5
> Donner des informations personnelles
> Parler de ses passions et de ses rêves
Carnet de voyage
> La France en Europe
Vers le DELF A1
Projet
> Faire la carte d’identité du groupe
Phonie-graphie > activités 1 à 3 p. 190 A1
Lexique thématique > p. 196-197

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Dossier 1 Leçon 1
Contacts
> Saluer a b

Lucas à l’uni versité

c d e

2 25-26
1
Écoutez les cinq dialogues. Associez les dialogues
Regardez les dessins et identifiez chaque situation. aux dessins.
1. Où ? Exemple : Dialogue 1 > Dessin b
… à la cafétéria de l’université
… dans l’escalier
… à l’accueil de l’université 3 25-26
… dans un couloir a) Réécoutez les dialogues et complétez.
2. Qui ? 1. Les personnes arrivent et se saluent.
… une jeune fille … un monsieur Dialogues nos…
… un jeune homme … une dame 2. Les personnes partent et prennent congé.
3. Quand ? Dialogues nos…
… le matin … l’après-midi … le soir
b) Réécoutez les dialogues et relevez les formules
utilisées pour :
1. saluer ;
AIDE-
A
AII MÉMOIRE 2. prendre congé.
• Les personnes (Qui ?)
un bébé
un enfant 4 Phonétique 27 à 29
un garçon une fille
a) Écoutez et dites si les deux mots sont identiques ou
un jeune homme une jeune fille
une jeune femme différents.
un homme/un monsieur une femme/une dame b) Combien de fois entendez-vous le son [u] et le son
NB : un (des) jeune(s) homme(s) + une (des) jeune(s) [U] ? Écoutez et répondez.
fille(s) = des jeunes (gens)
c) Écoutez puis lisez les phrases à voix haute.
• Les moments de la journée (Quand ?) 1. Jules et Lou se saluent.
le matin, l’après-midi, le soir, la nuit
2. Tu salues Lou.
> S’exercer n° 1 | p.40 3. Il étudie tous les jours.
4. Il est nouveau et russe.
26 vingt-six

P025-042-9782011558107.indd 26 24/10/12 17:34


Contacts Leçon 1 Dossier 1
a

5
Observez sur les photos
comment les personnes
saluent en France.
1. Pour chaque photo,
identifiez le type de
relation : formelle ou
informelle ? b

2. Comparez avec la
manière de saluer dans
votre pays (ou d’autres
pays).
c

AIDE-
A
AII MÉMOIRE
Relation formelle Relation informelle
6 Phonétique 30-31

{ a) Écoutez et dites si la
madame.
• Saluer Bonjour / Bonsoir, mademoiselle. Bonjour ! / Salut ! voix monte ou descend.
monsieur.
Vous allez bien ? Tu vas bien ? b) Question ou affirma-
Comment allez-vous ? Ça va ? tion ? Écoutez et répondez.
• Prendre congé Au revoir, madame. Au revoir ! / Salut ! / Ciao ! Exemple :
À demain ? > question
Bonne journée ! / Bonne soirée !
Bon week-end ! À demain. > affirmation
À demain ! / À lundi
undi ! c) Réécoutez et répétez.
d) Lisez les phrases
suivantes.
Faire un signe
Fai 1. Elle est française.
Serrer la main. Faire la bise.
Fa de la main. Elle est française ?
> S’exercer n° 2 | p.40 2. Il est mexicain ?
Il est mexicain.
3. Ça va ?
Ça va.
POINT Cultur
L’usage de tu et de vous 7
Repérez l’usage de tu et de vous dans les dialogues (activité 2) et complétez.
. J’utilise … pour parler à une personne dans une relation informelle Jouez la scène.
(amicale, familiale, etc.). En petits groupes,
. J’utilise … pour parler : imaginez trois situations
– à une personne dans une relation formelle (commerciale, professionnelle différentes : quand ? type
ou hiérarchique, etc.) ; de relation ? saluer ou
– à deux personnes ou plus, dans une relation formelle ou informelle. prendre congé ? Jouez les
scènes devant la classe.
> S’exercer n° 3 | p.40

vingt-sept 27

P025-042-9782011558107.indd 27 24/10/12 17:34


Dossier 1 Leçon 1 Contacts

> Se présenter
www.interlingua.com

E-mail : Mot de passe :


Interlingua Se connecter

Apprendre et pratiquer les langues


avec une communauté mondiale
Inscription gratuite !
Votre langue maternelle : chinois

Autre langue : anglais

Vous apprenez : français

Votre âge : vous avez 20-30 ans

Votre adresse e-mail : pm23@gmail.com

Votre mot de passe : ........

Confirmez votre
mot de passe : ........

9 millions de personnes
38 langues

8 9
Vrai ou faux ? Regardez la page d’accueil d’Interlingua Lisez les profils de trois utilisateurs d’Interlingua.
et répondez. 1. Identifiez le profil qui correspond à l’inscription
1. Interlingua est une école de langues. sur la page d’accueil.
2. Les personnes utilisent Interlingua pour apprendre 2. Dites pourquoi Roberto communique avec Ming
une langue étrangère. et Sven.
3. C’est possible de pratiquer 45 langues avec Interlingua. 3. Dites qui vous voulez contacter (Roberto, Ming ou
4. L’inscription à Interlingua est gratuite. Sven ?) sur Interlingua. Justifiez.

Votre prof il Interlingua


Votre prof il Interlingua
Votre prof il Interlingua Nom :
Nom : Sven Kristiansen
Nom : Ming Pei Âge : 23 ans
Roberto Sanchez Âge : 26 ans
Âge : 23 ans Brève présentation :
Brève présentation : Ma nationalité : je suis norvégien.
Brève présentation : J’ai 26 ans, je suis chinoise. J’étudie Mon âge : 23 ans. Mes études : les langues
Je suis mexicain, j’ai 23 ans. J’étudie le l’économie. Je parle chinois et anglais ; et la littérature. Je parle norvégien, anglais,
commerce international et, le samedi, j’apprends le français. J’étudie à l’université allemand et français ; j’apprends l’espagnol.
j’apprends le chinois dans une école de tous les jours mais je n’ai pas cours les J’étudie le matin, je n’ai pas cours l’après-
langues. Je suis bilingue : je parle espagnol mardis et jeudis après-midi ; je ne travaille midi. À bientôt sur Interlingua !
et français. Je ne parle pas bien anglais. pas le week-end. Je cherche des personnes
pour communiquer en anglais et en Je voudrais :
Je voudrais : français, en direct sur Interlingua. … apprendre une langue
… apprendre une langue P aider les autres à apprendre ma langue
…
… aider les autres à apprendre ma langue Je voudrais : P communiquer avec les gens
…
P communiquer avec les gens
… … apprendre une langue
P aider les autres à apprendre ma langue
… Vos contacts :
Vos contacts : P communiquer avec les gens
…

Vos contacts :
Roberto (Mexique)
Ming (Chine) Sven (Norvège)

Roberto (Mexique)

28 vingt-huit

P025-042-9782011558107.indd 28 24/10/12 17:35


Contacts Leçon 1 Dossier 1

10
Associez les informations aux personnes. A I D E - M É M OIRE
AI
Roberto – Ming – Sven
• Les jours de la semaine
1. Ils ont 23 ans. lundi – mardi – mercredi – jeudi – vendredi – samedi – dimanche
2. Il étudie les langues.
3. Ils ne sont pas français. • Dire l’âge
J’ai 23 ans. Ils ont 23 ans.
4. Elle a cours à l’université tous les matins.
5. Ils n’ont pas cours le mardi après-midi. • L’adjectif possessif
Mon nom, ma nationalité, mes études
Votre langue, votre âge, votre profil, vos contacts

POINT Langue > S’exercer n° 6 | p.40


Le verbe avoir à l’indicatif présent
Complétez avec ont, ai, avez, a.
j’… nous avons 12
tu as vous … En petits groupes, dites votre âge.
il/elle… ils/elles … Calculez la moyenne d’âge du groupe d’étudiants.
> S’exercer n° 4 | p.40

13
POINT Langue > p. 215 a) Retrouvez dans la liste suivante les matières étudiées
par Roberto, Ming et Sven.
La négation ne… pas les sciences politiques – le commerce international –
a) Observez. la littérature – l’architecture – la médecine –
Je ne parle pas bien anglais. les langues – l’économie
Je n’ai pas cours le mardi. b) Et vous, quelles matières étudiez-vous ?
Je ne travaille pas le week-end. Quelle est votre matière préférée/spécialité ?
Ils ne sont pas français.
b) Répondez.
Ne ou n’ se place : 14 Votre prof il Interlingua
… avant le verbe. … après le verbe.
Pas se place : a) Vous faites votre Nom :
… avant le verbe. … après le verbe. inscription sur Interlingua.
Âge :
Complétez votre profil.
Brève présentation :
> S’exercer n° 5 | p.40 Précisez votre nom,
votre âge, votre/vos
langue(s), vos études.
Dites pourquoi vous
Je voudrais :
utilisez Interlingua. … apprendre une langue
11 Phonétique 32-33 … aider les autres à apprendre ma langue
… communiquer avec les gens
b) Regardez les profils
a) Écoutez et répétez. Interlingua des autres Vos contacts :

b) [z] + ans ou [t] + ans ? Écoutez et répondez. étudiants et sélectionnez


vos contacts.
Justifiez.

PROJEPRO
T OJETDOSSIER 1 I PPourfaire
PROJETDOSSIER rfaire la
la carte
carte d
d’identité
’identité d
du
uggroupe,
roupe, vvous
DOSSIER Pour faire laoucarte d’identité du groupe, vous oallez
us a
allez
llez :
:
TÂCHE LEÇONN 1 Faire le trombinoscope du groupe
1 >>> internet - www.hachettefle.fr

vingt-neuf 29

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Dossier 1 Leçon 2
M comme médiath
> Demander des informations

1 34-35

Écoutez le dialogue et choisissez les réponses correctes.


1. Où ? 3. À qui ? A I D E - M É M OIRE
AI
… dans un magasin … un employé
… dans une médiathèque … un étudiant • Demander poliment
… dans un bureau … un vendeur Je voudrais des informations, s’il vous plaît.
2. Qui parle ? 4. Pourquoi ?
… une cliente … pour une inscription • Demander le prix de quelque chose
… une étudiante … pour un travail Combien ça coûte ?
… une employée … pour un achat Ça coûte combien ?

2 34-35

Réécoutez le dialogue et dites quels documents POINT Langue > p. 206


ou éléments sont demandés.
a L’article indéfini
b Complétez avec un, une ou des.
Masculin Féminin
… formulaire … pièce
Singulier
d'inscription d'identité
Univers ité
bourg Pluriel … étudiants … photos
c de Stras
carteétudiant > S’exercer n° 7 | p.40

rtinez
Nom : Ma
m : Diane d
Préno
: L icence
Niveau

30 trente

P025-042-9782011558107.indd 30 24/10/12 17:35


M comme médiathèque Leçon 2 Dossier 1

èque
> Questionner sur l’identité
Médiathèque dede lala Ville et
Communauté
urbaine
Strasbourg.eu de Strasbourg

FORMULAIRE D’INSCRIPTION

MARTINEZ
NOM : ............................................................

Diane
PRÉNOM : .......................................................

9 février 1995
DATE DE NAISSANCE : ....................................

française
NATIONALITÉ : ...............................................

30 rue du Jura
ADRESSE : ......................................................

67000 Strasbourg
.......................................................................
POINT Langue > p. 215
03 24 35 29 18
NUMÉRO DE TÉLÉPHONE : ..............................
L’adjectif interrogatif quel
pour questionner sur l’identité
a) Observez.
3 Pour demander le numéro de téléphone :
Lisez le formulaire et trouvez l’ordre des Quel est votre numéro de téléphone ?
informations suivantes. Pour demander la date de naissance :
– l’adresse Quelle est votre date de naissance ?
– le prénom Pour demander les coordonnées :
– la date de naissance Quelles sont vos coordonnées ?
– la nationalité
– le numéro de téléphone b) Complétez et justifiez votre réponse.
– le nom de famille 1. ... est votre nom ?
2. ... est votre nationalité ?
3. ... sont vos numéros de téléphone ?
4 36-37

Écoutez le dialogue pour vérifier vos réponses. > S’exercer n° 8 et 9 | p.40-41

5 36-37

Réécoutez le dialogue et complétez les A I D E - M É M OIRE


AI
informations de la fiche.
Les mois de l’année
janvier – février – mars – avril – mai – juin – juillet – août –
6 36-37 septembre – octobre – novembre – décembre
Réécoutez le dialogue et retrouvez les questions
de l’employé.
… Quel est votre numéro de téléphone ?
… Quelle est votre date de naissance ? 7
… Quelle est votre adresse mail ?
… Quels sont vos numéros de téléphone ? Échangez vos dates d’anniversaire et formez des
… Quelle est votre adresse ? groupes de personnes nées le même mois.
… Quelles sont vos coordonnées ?
trente et un 31

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Dossier 1 Leçon 2 M comme médiathèque

> Comprendre/Dire des coordonnées


8 38 10 Phonétique 40
a) Écoutez la prononciation des nombres 70, 80 et 90. a) Vrai ou faux ? Écoutez les nombres et répondez.
b) Associez. 1. On fait toujours la liaison après vingt.
70 quatre-vingt-dix 2. On ne fait pas la liaison après et.
80 soixante-dix
b) Réécoutez l’enregistrement et répétez les nombres.
90 quatre-vingts
c) Dites quelle est l’opération réalisée pour ces trois
nombres : =, -, x ou : ?
Exemple : soixante-dix = soixante + dix (70) A IID E - M É M OIRE
AI
Les nombres
100 > cent
9 39
1 000 > mille
a) Écoutez et continuez à compter à chaque signal 1 000 000 > un million
sonore.
> S’exercer n° 10 et 11 | p.41
b) Est-ce que le mot « et » est utilisé pour former
les nombres suivants ? Répondez.
71 72 81 82 91 92 11 41
Oui
Écoutez et notez les numéros de téléphone.
Non

POINT Cultur
Yacine Bellin
i

Les numéros de
16 rue Sain
t-Benoît
75006 Paris
téléphone Domicile : 01
45 48 20 31
Portable : 06
Nathalie Roux 01
Tél : 04 78 80 59
40 08 85 96
Lille
e-mail : yaci photographe 80 91 92
ne.bellini@
yahoo.fr 78
Portable : 07 gmail.com
erie
1 quai de la Pêch e-mail : nrou x@
Paris 69001 Ly on
Brest

B. Complétez les numéros de téléphone suivants.


. le numéro de M. Broutier à Marseille : _ _ 49 45 48 20
. le numéro de Mlle Moreira à Bordeaux : _ _ 56 91 00 69
Lyon . le numéro de M. Billot à Lille : _ _ 20 88 31 21
Bordeaux . le numéro de portable de Clément Bailly : _ _ 10 11 53 51

C. Complétez.
Marseille . Tous les numéros de téléphone français ont … chiffres.
. Les numéros de téléphone portable commencent par … ou par … .
A. Observez les deux cartes de Il existe aussi d’autres numéros à indicatif non géographique :
visite. Regardez les numéros de 08 : numéros à tarifs spéciaux
téléphone et la carte des indicatifs 09 : opérateurs autres que France Telecom
téléphoniques de France Telecom.
> S’exercer n° 12| p.41

32 trente-deux

P025-042-9782011558107.indd 32 24/10/12 17:35


M comme médiathèque Leçon 2 Dossier 1

12 Phonétique 42 15
Écoutez les nombres et dites dans quel ordre vous Par groupes de trois, échangez et écrivez vos adresses
les entendez. mail.
Exemple : 87 – 7 – 77 – 76 > 7 77 76 87
2 3 4 1
1. 3. 16
67 76 75 65 96 87 93 73
Jouez la scène à deux.
Au forum des associations, vous faites une inscription
pour une activité culturelle, artistique ou sportive.
2. 4. L’employé(e) pose des questions et complète le
62 72 61 71 15 5 55 65 formulaire d’inscription.

13
Par groupes de quatre, vous échangez vos numéros
de téléphone. Forum des
associations
samedi 9 septembre
14 43 10 h - 19 h
au parc Jules Verne
Regardez et écoutez les adresses mail.
1. yacine.bellini@yahoo.fr
2. nroux@gmail.com
3. lina-meunier@free.fr
4. paul_martini@hotmail.fr Apprendre
l’anglais

D’I NSCRIPTION
AIDE-
A
AII MÉMOIRE FORMULAIRE
Signes et ponctuation Activité :
- tiret _ tiret bas Nom :
/ slash @ arobase
. point , virgule Prénom :
ce :
: deux points ; point-virgule Date de naissan
Nationalité :
? point d’interrogation ! point d’exclamation
( ) parenthèses
Adresse :
téléphone :
Numéro(s) de
Adresse mail :

PROJEPRO
T OJETDOSSIER 1 I PPourfaire
PROJETDOSSIER rfaire la
la carte
carte d
d’identité
’identité d
du
uggroupe,
roupe, vvous
DOSSIER Pour faire laoucarte d’identité du groupe, vous oallez
us a
allez
llez :
:
TÂCHE LEÇONN 2 Faire le carnet d’adresses du groupe et situer les personnes dans la ville
1 >>> internet - www.hachettefle.fr

tre nte-tr ois 33


trente-trois
trente trois

P025-042-9782011558107.indd 33 24/10/12 17:35


Dossier 1 Leçon 3
En direct de TV5
> Donner des informations personnelles

JEU-CONCOURS
« PARIS… MON
RÊVE !»
Allez à Paris pour
JEU-CONCOURS réaliser votre rê
ve !
« PARIS… MON RÊVE ! » Nom : .. .. .. .. .. ..
.. .. . . . . . . . . . . . . . . .
Prénom : .. .. .. .. .......
Allez à Paris pour réaliser votre rêve ! Adresse : .. .. .. ..
.. .. . . . . .. . . . . . . . . .
.......
.. .. . . . . . . .. . . . . . . .
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .......
L’émission « Rêve et réalité » et Air Vacances .. .. . . . . . . . . . . . . . . .
. ......
Ville : .. .. .. .. .. ..
offrent un voyage à Paris pour deux personnes. .. .. .. . . . . . . . . . . . . .
Pays : .. .. .. .. .. .. .......
.. .. . . . . . . . . . . . . . . .
Participer au concours, c’est simple ! N° de téléphone .......
: .. . . . . . . . . . . . . . . . .
Vous complétez et vous envoyez Mail : .. .. .. .. .. .. .......
.. .. . . .. . . . . . . . . . . .
le bulletin de participation à TV5 MONDE. Profession : .. .. .......
.. .. . . . . . . . . .. . . . . .
Âge : .. .. .. .. .. .. .......
.. .. .. . . . . . . . . . . . . .
Tirage au sort le 15 jjanvier. Mon rêve : .. .. .. . . ......
.. .. . . . . . . . . . . . . . . .
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. . ......
.. .. . . . . . . . . . . . . . . .
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .......
.. .. . . . . . . . . . . . . . . .
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .......
.. .. . . . . . . . . . . . . . . .
.. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .......
.. .. . . . . . . . . . . . . . . .
ez ?
Vous gagn e rêve ! .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .......
.. .. . . . . . . . . . . . . . . .
sons votr .. .. .. .. .. .. .. .. .. .. .......
Nous réali .. .. .. .. .. .. .. .. .. ..
.. .. . . . . . . . . . . . . . . .
.......
.. .. . . . . . . . . . . . . . . .
.......

1
Observez le document et choisissez la réponse correcte.
C’est :
1. une publicité pour un voyage.
2. une annonce pour un jeu-concours.
3. une carte d’invitation à une émission de TV5 MONDE.

2 44-45

Écoutez l’émission de TV5 MONDE.


1. Dites où est le présentateur du jeu-concours.
2. Repérez les informations personnelles pour
chaque finaliste.
Âge Profession Ville / Pays
Issa
Nora
Tom
Céline
34 trente-quatre

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En direct de TV5 Leçon 3 Dossier 1

POINT Langue > p. 209

Les prépositions + noms de pays pour indiquer le pays de naissance/domicile


a) 44-45 Réécoutez les candidats et complétez. b) Observez et complétez.
La Tunisie … Tunisie. . On utilise :
L’Italie en Italie. – ... pour un nom de pays féminin et pour un pays
Le Sénégal J’habite … Sénégal. commençant par une voyelle ;
Le Canada Je suis né(e) … Canada. – ... pour un nom de pays masculin ;
Les États-Unis Je vis … États-Unis. – ... pour un nom de pays pluriel.
Madagascar … Madagascar. . Pour certains pays, on utilise à, comme pour les villes.
Madagascar > J’habite à Madagascar.
Singapour > Je suis né à Singapour.

> S’exercer n° 13 | p.41

3
POINT Cultur
Dites où sont les sites
ou monuments suivants : La francophonie
dans quel pays et, quand Issa, Nora, Tom et Céline ne sont pas français, mais ils parlent français.
c’est possible, dans quelle Pour comprendre pourquoi, observez la carte p. 12.
ville. Associez à la photo – Plus de 200 millions de personnes sont francophones.
correspondante. – Le français est la première langue de 80 millions de personnes.
Exemple : La 5e Avenue est – Le français est la troisième langue sur Internet (après l’anglais et l’allemand).
aux États-Unis, à New York. – Le français est en 11e position des 6 000 langues parlées dans le monde.
> photo g – 83 millions de personnes apprennent le français (en 2e position après l’anglais).
1. la 5e Avenue – Il y a 900 000 professeurs de français dans le monde.
2. la Cité interdite
a
3. Big Ben d
b
4. la mosquée Hassan-II
5. le Colisée c

6. le Parthénon
7. le Mont-Saint-Michel
8. le Kilimandjaro
9. Copacabana
e

g
f

4
Par deux, choisissez trois
sites ou monuments.
h Pour chaque site/
monument, dites le nom
i et la classe devine dans
quel pays il est.
Exemple : le Taj Mahal
> en Inde

trente-cinq 35

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Dossier 1 Leçon 3 En direct de TV5

> Parler de ses passions et de ses rêves


5 46-47

a) Réécoutez les quatre candidats et associez une photo à chacun.

1. La Fête de la musique

2. Le feu d’artifice de la tour Eiffel

3. Le Louvre

4. L’arrivée du Tour de France

b) Identifiez la passion de chaque candidat.


Issa la musique 7
Nora le cyclisme Lisez les formules suivantes. Trouvez dans les textes de
Tom la peinture l’activité 6 des formules équivalentes.
1. Pour exprimer une passion : J’ai une passion :
le cyclisme.
6 2. Pour exprimer un rêve : J’ai un rêve : aller à Paris pour
Lisez la réponse de deux des candidats et dites qui écrit. la Fête de la musique.
a
Mon rêve : . . . . Je . . . .rêve
. . . . .d’
. .aller
. . . . ..à.............
Paris pour
la Fête de la musique le 21 juin, avec ma
..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............
copine.
..... . . . .Comme
. . . . . . . . moi,
. . . . . .elle
. . . . .joue
. . . . .de la guitare
. . .............
A I D E - M É M OIRE
AI
et nous
..... . . . . .adorons
. . . . . . . . la
. . . musique,
. . . . . . . . . . .toutes les
. . . ............. • Exprimer une passion
musiques!
..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............. J’ai une passion,
Ma passion, c’est le cyclisme.
J’adore
b

Mon rêve : . . .Ma . . . . . passion, c’est


. . . . . . . . . . . .. ............. • Exprimer un rêve
le cyclisme.
..... . . . . . . . . . . . . .Mon
. . . . . . .rêve,
. . . . . . .c’est de voir
. . . .............
J’ai un rêve :
Mon rêve ?
les coureurs du Tour quand ils
..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............. Je rêve de
visiter Paris.

arrivent
..... . . . . . . .sur
. . . . .les
. . . .Champs-Élysées !
. . . . . . . . . . . . . . ............. Mon rêve, c’est de

36 trente-six

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En direct de TV5 Leçon 3 Dossier 1

POINT Langue > p. 212

Le présent des verbes en –er


a) Relisez les réponses des deux candidats et d) 48 Écoutez et dites si les verbes ont la même
observez la conjugaison des verbes rêver, jouer, prononciation ou non.
adorer et arriver. Complétez les terminaisons. 1. il travaille – ils travaillent
je rêv …
2. je rêve – nous rêvons
tu rêv es
il/elle rêv … 3. vous rêvez – ils rêvent
nous rêv … 4. tu adores – il adore
vous rêv ez e) Observez et répondez.
ils/elles rêv … je rêve, tu rêves, il rêve, ils rêvent
b) Observez la première partie du verbe (la base). 1. s’écrivent :
Pour le verbe rêver : la base est identique pour toutes ¨ de la même manière ;
les personnes. ¨ de manière différente.
Identifiez la base pour le présent dans les verbes 2. se prononcent :
arriver, travailler, jouer. ¨ de la même manière ;
c) Conjuguez le verbe adorer. ¨ de manière différente.

> S’exercer n° 14 à 16 | p.41

8 49-50 POINT Langue


Écoutez le tirage au sort et dites qui gagne le concours. Les verbes être et avoir
pour donner des informations personnelles
Complétez avec être ou avoir au présent
9 Phonétique 51 à 53 de l’indicatif.
a) Lisez et écoutez. Je … architecte. J’… une passion.
Ils sont. Ils ont. Je … marocain. Il … dix-neuf ans.
Il … jeune. Ils … un rêve.
b) [s] ou [z] ? Écoutez et répondez. Il … étudiant.
c) Écoutez et indiquez les liaisons comme dans Ils … au Canada.
l’exemple.
> S’exercer n° 17 et 18 | p.41
Exemple : Ils ont deux passions.
1. Vous êtes canadien.
2. Nous allons tirer au sort.
3. Ils ont un rêve.
10
4. Nous avons quatre finalistes. Échangez en petits groupes.
5. Ils arrivent sur les Champs-Élysées. Dites dans quels pays vous rêvez de vivre pendant
quelques mois et justifiez. Faites une liste commune
6. Ils habitent aux États-Unis. pour le groupe, puis comparez avec les listes des autres
d) Réécoutez et répétez les phrases. groupes.

PROJEPRO
T OJETDOSSIER 1 I PPourfaire
PROJETDOSSIER rfaire la
la carte
carte d
d’identité
’identité d
du
uggroupe,
roupe, vvous
DOSSIER Pour faire laoucarte d’identité du groupe, vous oallez
us a
allez
llez :
:
TÂCHE LEÇONN 3 Représenter le « profil international » du groupe
1 >>> internet - www.hachettefle.fr

trente-sept 37

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Dossier 1
Carnet de voyage
La France en Europe
1
« L’Hexagone » est
un autre nom pour
« la France ».
Repérez la France sur
la carte d’Europe.

un hexagone

2
Testez vos connaissances en géographie.
a) Par équipes de quatre. Trouvez dans la liste suivante b) Quels pays voisins de la France sont francophones ?
les pays voisins de la France puis montrez les pays
c) Trouvez dans la liste suivante et montrez sur la carte
sur la carte.
le Portugal les mers qui entourent la France.
l’Allemagne
la Suède la mer du Nord
la Belgique
l’Espagne la mer Méditerranée
l’Espagne
la Suisse l’océan Pacifique
l’Irlande
les Pays-Bas l’océan Atlantique
le Luxembourg
l’Autriche la mer Noire
l’Italie
la Pologne d) Dites ce que représentent les pays de couleur verte.

38 trente-huit

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Carnet de voyage Dossier 1

Quelques symboles 1. la mode

3
a) Observez les photos et dites quels pays d’Europe sont représentés.
(Attention ! Un pays est représenté trois fois.)
Exemple : La mode, c’est la France.
b) Associez chaque symbole à une catégorie.
spécialités/gastronomie – technologie –
événements/culture – personnages célèbres 2. la Saint-Patrick

3. le TGV
4. le carnaval
6. 1789

5. Mozart

9. les moules-frites
7. Vermeer

8. Volkswagen

10. une montre


11. Vasco de Gama

12. la paella La France


4
13. l’heure du thé 14. Kafka en chiffres
5
À vous !
Dessinez des symboles pour représenter la France. Complétez les informations sur la France avec les
Choisissez des symboles correspondant aux catégories nombres suivants.
ci-dessous. Comparez avec les symboles de vos 2,2 – 12 – 66 – 533 965 – 22 – 9
voisin(e)s. les habitants : … millions
spécialités/gastronomie
la superficie : … kilomètres carré (km2)
monuments
les régions : …
événements/culture le salaire minimum : … €/heure
technologie le nombre d’habitants à Paris : … millions
personnes
célèbres le nombre d’habitants dans le grand Paris (Paris +
histoire banlieue) : … millions
trente-neuf 39

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Dossier 1 S’exercer 3. – Tu ... des amis à l’université ?
Leçon 1 – Oui, j’... deux amis d’origine mexicaine mais ils ... la nationalité
> Les personnes française.
1. Associez les étiquettes et les dessins. 4. – Rachida ... vingt-deux ans comme toi ?
(Attention ! Plusieurs réponses sont parfois possibles.) – Non, elle ... vingt ans.
5. – Tu n’... pas cours, aujourd’hui ?
un homme une fille un jeune homme – Non. C’est bien, j’... le temps d’aller au cinéma !
une femme une jeune femme une dame
> La négation ne… pas
un monsieur un bébé un enfant 5. Continuez la question, comme dans l’exemple.
Exemple : Tu parles anglais ou…

S’exe
S’
’e
un garçon une jeune fille
lle >Tu parles anglais ou tu ne parles pas anglais ?
1. Elle étudie l’économie ou ... ?
2. Nous travaillons le matin ou ... ?
d 3. Ils sont français ou ... ?
a b
c 4. Je travaille le mardi ou ... ?
5. Tu es étudiant ou ... ?
6. Vous avez 20 ans ou ... ?

e f > L’adjectif possessif


h
g 6. Complétez avec mon, ma, mes, votre, vos.
1. Votre profil : ... nom, ... âge, ... coordonnées, ... nationalité,
... langue maternelle, … études.
> Saluer 2. Votre connexion : ... adresse mail – ... mot de passe.
2. Complétez les dialogues avec les formules suivantes. 3. Mon profil : ... nom : Lorenzo Lentati – ... âge : 35 ans – ... langue
Très bien, et vous ? / Salut ! / Tu vas bien ? / Bonjour mademoiselle, maternelle : italien – ... études : architecture.
vous allez bien ?
1. – Bonjour ! ...
– Oui, et toi ?
2. – Bonjour, madame.
– Bonjour, mademoiselle. Comment allez-vous ?
Leçon 2
– ... > L’article indéfini
3. – Bonjour, monsieur. 7. Complétez avec un, une ou des.
– ... L’étudiante demande ... informations pour ... inscription dans ...
– Bien, merci. médiathèque et elle complète ... formulaire.
4. – ... . Tu vas bien ?
L’employé demande ... photo et ... pièce d’identité : ... passeport
– Super, et toi ?
ou ... carte d’identité.
> L’usage de tu et de vous > L’adjectif interrogatif quel
3. Complétez les dialogues avec tu ou vous.
8. Mettez les réponses à la place qui convient.
1. – Bonjour, monsieur, comment allez-... ?
– Bonjour, c’est pour une inscription, s’il vous plaît.
– Bien, merci.
– Quel est votre nom ?
2. – Bonjour, ... vas bien ?
– L’espagnol.
– Oui, et toi ?
– Quel est votre prénom ?
3. – Salut les filles ! ... allez bien ?
– Bourdier.
– Oui, ça va !
– Vous habitez à quelle adresse ?
– Le vendredi.
> Le verbe avoir à l’indicatif présent – Quelle langue étudiez-vous ?
4. Complétez avec les formes suivantes.
– 20 rue Marie Curie, 54000 Nancy.
avons – ont – a – ai – avez – as
– Les cours d’espagnol, c’est le
1. – Tu ... quel âge ?
mercredi ou le vendredi à 18 heures.
– J’... dix-huit ans.
Quel jour préférez-vous ?
2. – Vous ... des contacts ?
– Sandra.
– Oui, nous ... des contacts anglophones et francophones.

40 quarante

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S’exercer Dossier 1

9. Lisez le formulaire d’inscription. Écrivez les questions qui Tom : Oui, je (rêver) de voir Paris. J’(aimer) la langue et la culture
correspondent aux informations communiquées. françaises et j’(adorer) la musique. Je (désirer) assister à la Fête de la
Exemple : Nom : Bertholet > Quel est votre nom ? musique le 21 juin.
Le présentateur : Vous (travailler), vous êtes musicien professionnel ?
FORMULAIRE D’INSCRIPTION Tom : Avec des amis, nous (former) un groupe de rock, nous (jouer)
dans un bar mais nous (travailler) le week-end seulement.
Nom : Bertholet
Prénom : Maxime 15. Transformez les phrases comme dans l’exemple.
Date de naissance : 10 juin 1991 Exemple : Je parle français. (nous)
Nationalité : française
> Nous parlons français.
Adresse : 59 rue Savary
1. Il habite à Tokyo. (ils)

ercer
86000 Poitiers
Tél. domicile : 0542 48 82 90 2. Tu travailles où ? (vous)
Tél. portable : 0718 88 98 76 3. Elle étudie l’économie. (elles)
4. J’arrive lundi. (nous)
> Les nombres 5. Elles visitent Barcelone. (elle)
10. Donnez oralement le résultat des opérations. 6. Vous regardez le film ? (tu)
Exemple : 45 + 45 = 90 7. Nous adorons la musique ! (je)
1. 70 + 1 = ... 5. 100 – 1 = ... 8. Ils parlent trois langues. (il)
2. 100 + 80 = ... 6. 66 + 10 = ...
3. 95 – 10 = ... 7. 300 + 50 + 15 + 9 = ... 16. Complétez les phrases avec les verbes qui conviennent :
4. 1 000 + 2 000 = ... 8. 63 + 10 = ... arriver – habiter – participer – rêver.
1. – Vous ... à l’émission ?
11. Par deux, lisez les distances en kilomètres entre Paris – Oui, je ... au jeu.
et quelques capitales européennes. 2. – Vous ... où ?
1. Paris – Bruxelles : 293 km 4. Paris – Varsovie : 1 587 km – Nous ... à Dakar.
2. Paris – Madrid : 1 243 km 5. Paris – Rome : 1 362 km 3. – Vous ... de visiter Paris ?
3. Paris – Prague : 1 005 km 6. Paris – Dublin : 846 km – Oui, je ... de visiter le musée d’Orsay.
4. – Vous ... quand à Paris ?
> Les numéros de téléphone – Nous ... le 23 septembre.
12. Lisez les numéros de téléphone suivants.
1. 01 42 84 90 00 4. 03 46 49 73 79 > Les verbes être et avoir
2. 01 61 19 28 91 5. 06 19 21 44 94 17. Complétez le dialogue avec les verbes avoir ou être au
3. 06 04 78 29 81 6. 02 48 80 93 84 présent.
À la cafétéria.
– Bonjour, Marta. Ça va ?
– Ça va bien. Je ... très contente ; j’... de nouveaux amis : Marion et
Leçon 3 Vincent. Ils ... français et ils ... étudiants en architecture comme moi.
> Les prépositions + noms de pays Ils ... mariés et ils ... un bébé : il ... six mois !
13. Choisissez la préposition correcte.
J’ai des amis du monde entier ! 18. Reformulez les questions. Utilisez être ou avoir.
1. David est américain, il est né (en – au – aux) États-Unis. Au secrétariat de l’université.
2. Ling est née à Pékin, (en – au – aux) Chine. Elle est mariée avec 1. – Votre nom ?
un Français et elle vit (en – au – aux) France. – José Esteves.
3. Angelica habite (en – au – aux) Angleterre mais elle est née 2. – Date de naissance ?
(en – au – aux) Canada. – Le 26 avril 1995.
4. Abdel travaille six mois (en – au – aux) Suisse et six mois (en – 3. – Étudiant à Paris ?
au – aux) Maroc. – Oui.
5. Anna est polonaise, elle est née à Varsovie, (en – au – aux) Pologne, 4. – Une pièce d’identité, s’il vous plaît ?
mais elle habite (en – au – aux) Pays-Bas. – Voilà ma carte d’identité.
5. – Libre le lundi ?
> Le présent des verbes en –er – Oui.
14. Lisez l’interview. Mettez les verbes au présent. 6. – Un numéro de portable ?
Le présentateur : Tom, bonjour. Comme les autres candidats, vous – 07 29 92 36 75.
(désirer) aller à Paris, n’est-ce pas ?
quarante et un 41

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Dossier 1 VERS LE DELF A1 A1
Compréhension de l’oral 10 points

54
Lisez les questions. Écoutez le document deux fois puis répondez.
1. Maria téléphone pour des cours :
a. de français.
b. d’anglais.
c. de portugais.
2. Quelle est la profession de Maria ?
3. Elle est libre quel jour ?
4. Elle est libre à quel moment ?
a. le matin
b. l’après-midi
c. le soir
5. Quel est le numéro de téléphone de Maria ?

Production écrite 10 points

Complétez le formulaire pour gagner un dictionnaire.

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École / Université : ..... ..... ..... ..... ..... .....

42 quarante-deux

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