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Projet 01 Mme.

BOUSEKKINE Anfel
Objet d’étude : l’Interview. Niveau : 1AL2
Séquence 01 : Questionner de façon pertinente.

Evaluation diagnostique

Objectif : 1- évaluer les pré acquis des apprenants.

2- provoquer un conflit cognitif.

Déroulement de la séance

Distribution des sujets

La grille d’évaluation

Les Ils ont repéré / transformée / trouvé…


apprenants
Une Le discours Le thème et les Des substituts La Les
interrogati rapporté idées directrices visée caractéristiques
on de l’interveiw

Apprenant 01

Apprenant 02

Apprenant 03

Apprenant 04

Apprenant 05

Apprenant 06

Apprenant 07

4
Projet 01 Mme. BOUSEKKINE Anfel
Objet d’étude : l’Interview. Niveau : 1AL2
Séquence 01 : Questionner de façon pertinente.

Le support :

Il était une fois des mots


Léa est journaliste. Pour la journée de la francophonie, elle veut publier un article sur
l'histoire de la langue française. Elle trouve un linguiste à l'université qui répond à ses questions.
Léa : Bonjour. Pourriez-vous nous expliquer comment la langue française est née ?
Linguiste : Oui. En 59 avant Jésus-Christ, Jules César a envahi la Gaule et le latin populaire est
utilisé. Mais avant, la Gaule était peuplée de Grecs au sud (depuis le VIIe siècle avant JC) et de
tribus de Celtes au nord (depuis le Ier siècle avant JC), qui parlaient des langues celtiques comme le
breton aujourd'hui. Il y avait les Celtes des Iles Britanniques qui se sont installés en Bretagne et les
Celtes Gaulois venus par la Bourgogne.
Léa : Les romains les ont obligés à parler le latin populaire ?
Linguiste : Non, les romains n'ont pas imposé leur langue aux Celtes. Le français est un mélange de
toutes ces langues.
Léa : Il y a beaucoup de mots celtes dans le français d'aujourd'hui ?
Linguiste : Non, la population celte nous a laissé peu de mots, par exemple char, chariot, et des
noms de villes comme Verdun. Mais ensuite, nous avons mélangé le latin et le celte avec des
langues germaniques. D'abord au IVe siècle après JC, les Francs arrivent du nord-est, puis au IXe
siècle, les Vikings (les Normands) s'installent en Normandie.
Léa : Si je résume, les trois types de langues qui se rencontrent en Gaule sont : le latin, les langues
celtiques et germaniques.
Linguiste : C'est exact !
Léa : Dans quelles régions françaises trouvait-on ces langues ?
Linguiste : Au fil du temps le pays a été divisé en deux zones : au Nord les langues germaniques
dominaient et aujourd'hui on parle de la langue " d'Oil ", au sud, le latin dominait et aujourd'hui on
parle de la langue " d'Oc ". Oil et Oc signifient " oui ".
Léa : Mais finalement, qui a parlé le français en premier ?
Linguiste : Officiellement, la signature des Serments de Strasbourg par les fils de
Charlemagne en 842 après JC, nous donne une date pour l'apparition du français. Ce texte n'est ni
du latin, ni du germain, ni du celte c'est un mélange, donc c'est la naissance du français actuel.
Léa : Pour conclure, le français actuel est le résultat de la longue histoire des peuples qui ont vécu
dans cette région du monde. Merci beaucoup pour vos explications.
Linguiste : Je vous en prie. C'est un plaisir de parler avec vous.

https://www.languefr.net 23/08/05 17:23


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Projet 01 Mme. BOUSEKKINE Anfel
Objet d’étude : l’Interview. Niveau : 1AL2
Séquence 01 : Questionner de façon pertinente.

Questions de la compréhension de l’écrit

1- Sur quoi nous nous informe le chapeau ?


Il nous nous informe sur le métier de Léa, le thème de l’article qu’elle compte publier et la
profession de son interviewé.
2- Relevez 4 termes qui appartiennent au champ lexical de langue.
Francophonie, parler, le latin et les mots.
3- Que signifient : les mots « oil » et « oc » ?
Ils signifient « oui »
4- Précisez de quelle langue au juste s’agit-il.
« Le français est un mélange de toutes ces langues. »
Des langues celtiques comme le breton.
5- Complétez le tableau suivant.

Procédé explicatif Passage du texte.


Exemple par exemple char, chariot, et des noms de villes comme Verdun.
Enumération Ce texte n'est ni du latin, ni du germain, ni du celte c'est un mélange…
Dénomination les Vikings (les Normands)

6- Réécrivez cette relative sous forme de deux phrases simple. Précisez l’antécédent et le
pronom relatif.
«La Gaule était peuplée de Grecs au sud (depuis le VIIe siècle avant JC) et de tribus de Celtes au
nord (depuis le Ier siècle avant JC), qui parlaient des langues celtiques comme le breton
aujourd'hui. »
Pronom relatif : qui
Antécédent : tribus de Celtes au nord.
Phrase 01 : La Gaule était peuplée de Grecs au sud (depuis le VIIe siècle avant JC) et de tribus de
Celtes au nord (depuis le Ier siècle avant JC)
Phrase 02 : de tribus de Celtes au nord (depuis le Ier siècle avant JC) parlaient des langues
celtiques comme le breton aujourd'hui. 

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Objet d’étude : l’Interview. Niveau : 1AL2
Séquence 01 : Questionner de façon pertinente.

7- A qui renvoient les termes soulignés ?


A) « Les romains les ont obligés à parler le latin populaire ? » Les Celtes
B) « Si je résume, les trois types de langues… » Léa
C) «…  nous donne une date pour l'apparition du français. » Les linguistes
8- Observez cette interrogation : « Pourriez-vous nous expliquer comment la langue
française est née ? »
Réécrivez – là en utilisant « est-ce que » et en enlevant l’inversion du sujet-verbe.
Léa : Bonjour. Est-ce que vous pourriez nous expliquer comment la langue française est née ?
9- Proposez une autre formule de clôture pour ce discours (qui exprime le même sens
avec celle-là)
« Linguiste : Je vous en prie. C'est un plaisir de parler avec vous. »
Avec plaisir, merci ! À bientôt.
10- Que vise Léa à travers cette interview ?
Elle vise à nous informer sur l’origine de la langue française et son histoire.

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Objet d’étude : l’Interview. Niveau : 1AL2
Séquence 01 : Questionner de façon pertinente.

Compréhension de l’oral

Objectif : l’apprenant sera capable de :

1- Analyser et comprendre un document audio-visuel (une interview) ;


2- Repérer le thème général ;
3- Distinguer entre les différentes voix dans la vidéo et préciser le destinataire ;
4- Définir une interview en se basant sur ce qu’il a vu.

Support : document audio-visuel.

Titre  : Guillaume MUSSO. Je ne suis pas une machine a best-sellers.

Source  : You tube.

Déroulement de la séance

Première écoute :
Complétez le tableau suivant

Interviewé Thème Intervieweur

Guillaume MUSSO, un Son nouveau roman Central Un journaliste de l’émission


écrivain célèbre Par et sa vie. (l’invité) Patrick Simonin

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Objet d’étude : l’Interview. Niveau : 1AL2
Séquence 01 : Questionner de façon pertinente.

Deuxième et troisième écoute :

Activité 01
1- Quelle est la règle que G. MUSSO suit pour écrire ses romans ?

Il écrit tout le temps le roman qu’il veut lire autant que lecteur.

2- Qui sont les deux héros du roman central Parc ?

Elle est une fille française.

Lui est un pianiste de jazz.

3- Pour quelle raison G. MUSSO retourne souvent à NY ?

Pour faire le plein de l’énergie positive et imaginaire.

Activité 03
1- Guillaume MUSSO est l’écrivain français :

Le plus lu en France le moins lu en France le best seller

cochez la bonne réponse

2- Répondez par vrai ou faux puis corrigez les fautes.

A) G. MUSSO lit les polars, les thrilleurs et les histoires d’amours. FAUX (seulement les
polars et les thrilleurs)

B) L’énonciateur du roman Central Parc est une voix féminine. VRAI

C) Les livres de G.MUSSO n’ont jamais été traduits. FAUX (36 langues)

D) New York est la ville natale de G.MUSSO. FAUX (Il est français
et à l’âge de 19 ans il s’est déplacé vers NY)

E) les gens sont en plus en plus familiers avec la fiction à cause des films et des romans. VRAI

3- Quelle est la visée communicative de ce support ?

Il vise à nous expliquer brièvement le contenu du nouveau roman du MUSSO et les choses qui les
inspirent pour écrire.

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Objet d’étude : l’Interview. Niveau : 1AL2
Séquence 01 : Questionner de façon pertinente.

Synthèse.
Complétez ce passage lacunaire avec les termes suivant.

fascinent / l’intérêt / inconnu et étranger / sympathiques / le passé.

Central Parc est un livre sur le mémoire, ………….. , l’identité sur qui est nous vraiment
sur cet…………………… qui on a tous en nous. Les personnages de G. MUSSO ne sont pas
……………….. mais qui ………………….. le lecteur. D’où vient ………………de la lecture de
ses romans.

Correction
Cette interview ou ( entretient ) qui est animé par Patrick Simonin nous informe sur G.
MUSSO est la manière dont il suit pour écrire.

Dans son roman, Central Parc, il parle de la mémoire, le passé, l’identité sur qui est nous
vraiment sur cet inconnu et étranger qui on a tous en nous. Les personnages de G. MUSSO ne sont
pas sympathiques mais qui fascinent le lecteur. D’où vient l’intérêt de la lecture de ses romans.

A retenir
L'Interview est un genre journalistique qui a pour objectif de nous faire connaître
l’expérience, le point de vue d’un personnage connu ou expert dans un domaine. Le rôle du
journaliste est secondaire, car ce sont les déclarations du personnage qui sont mises en avant.

Compréhension de l’écrit 01
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Projet 01 Mme. BOUSEKKINE Anfel
Objet d’étude : l’Interview. Niveau : 1AL2
Séquence 01 : Questionner de façon pertinente.

Objectifs : l’apprenant sera capable de ;

1- Lire, analyser et comprendre une interview ;


2- Reconnaitre les caractéristiques de l’interview écrite ;
3- Hymette des hypothèses de sens à partir de l’image du texte ;
4- Repérer le thème générale du discours étudié ;
5- Relevez les indices de la présence de l’énonciateur ;
6- Déduire la visée communicative de l’interview.

Le titre : Touareg : Une interview réalisée avec un homme bleu.


Partagé par notre amie Danielle B
La source : Une interview réalisée avec un homme bleu par : 
VÍCTOR-M. AMELA à: MOUSSA AG ASSARID.
http://lavoixdesidibelabbes.info
Le support :

Touareg : Une interview réalisée avec un homme bleu.


Partagé par notre amie Danielle B

Je ne sais pas mon âge, je suis né dans le désert du Sahara, sans papiers.
Je suis né dans un campement de Nomades Touaregs. J’ai été le gardien des dromadaires,
chèvres, moutons et vaches de mon père. Aujourd’hui j’étudie la gestion à l’université de
Montpellier. Je suis célibataire. Je défends les bergers touaregs. Je suis musulman. Sans fanatisme.
– Quel beau turban !
C’est fait en fine toile de coton. Cela permet de couvrir le visage, dans le désert, et de continuer à
voir et respirer…
– C’est d’un bleu très particulier.

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Objet d’étude : l’Interview. Niveau : 1AL2
Séquence 01 : Questionner de façon pertinente.

Nous, les Touaregs, sommes appelées “les hommes bleus” pour cela. Le tissu déteint un peu et
notre peau prend cette couleur bleutée.
– Comment obtenez-vous cette couleur ?
Avec une plante appelée indigo mélangée à d’autres pigments naturels. Pour les Touaregs, le bleu
est la couleur du monde.
– Pourquoi ?
C’est la couleur dominante : celle du ciel, de nos tentes…
– Qui sont les Touaregs ? 
Touareg signifie “abandonnés”, parce que nous sommes un peuple de nomades du désert très
ancien. Nous sommes solitaires et orgueilleux. On nous appelle aussi “les seigneurs du
désert”. Notre ethnie est Amazigh (Berbère), et notre alphabet est Tifinagh.
– Vous êtes nombreux ?
Trois millions environ. Et la majorité reste nomade. Mais la population diminue. Est-il besoin qu’un
peuple disparaisse pour qu’on sache qu’il a existé ? Disait un sage…Je lutte pour préserver mon
peuple.
– Comment vivez-vous ? 
Nous nous occupons des troupeaux (dromadaires, chèvres…) dans un royaume immense et
silencieux.
– Le désert est très silencieux ?
Quand on est seul dans ce silence, on entend battre son cœur. Il n’y a pas de meilleur endroit pour
être seul.

Une interview réalisée avec un homme bleu par : 


VÍCTOR-M. AMELA à: MOUSSA AG ASSARID.
http://lavoixdesidibelabbes.info

Déroulement de la séance
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Objet d’étude : l’Interview. Niveau : 1AL2
Séquence 01 : Questionner de façon pertinente.

L’analyse des éléments périphériques.


1- De quoi se compose cette interview ?

Cette interview se compose de :

1- Un titre sous forme d’une phrase nominale ;


2- Un chapeau ;
3- Des questions (des tirets et des points d’interrogations) et des réponses ;
4- Une source (les noms des journalistes et la le magasine –site internet-).

Les hypothèses de sens.


D’après l’analyse de l’image du texte, quels serais le thème abordé dans cette interview.

Lecture silencieuse des apprenants.


Les apprenants lisent le support et répondent aux questions en parallèle.

Analyse de l’interview.

Activité 01
Remplissiez le tableau de la situation de communication

Qui ? Un targuie.

A qui ? Journalistes / réalisateurs / large publique.

De quoi ? L’origine de cet homme, son passé, et ses objectifs.

Comment ? En posant des questions et en répondant (interview).

Pourquoi ? Il vise à informer sur sa tribu, il lutte pour la préserver.

Activité 02
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Objet d’étude : l’Interview. Niveau : 1AL2
Séquence 01 : Questionner de façon pertinente.

1- Relevez quatre (04) informations du chapeau.

Il nous informe sur :

A) Le lieu de naissance de Targuie ;


B) Son ancien métier ;
C) Le niveau de ses études ;
D) La cause qui défend ;
E) Sa religion.

2- Quelle est la couleur de la couleur bleue chez les Touarègues ?

C’est la couleur du monde, ciel, tente…

Activité 03
1- Complétez le tableau suivant :

Le procédé explicatif Le passage

Dénomination Nous, les Touaregs, sommes appelées “les hommes bleus” pour
cela.

Exemple Nous nous occupons des troupeaux (dromadaires, chèvres…)

2- Cochez la bonne réponse :

Il s’agit d’une interrogation par :

A) Comment obtenez-vous cette couleur ?

Intonation inversion du sujet / verbe pronom interrogatif

B) Qui sont les Touaregs ? 

Intonation inversion du sujet / verbe pronom interrogatif

C) Vous êtes nombreux ?

Intonation inversion du sujet / verbe pronom interrogatif

3- Transformez ce passage au style indirect :


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Objet d’étude : l’Interview. Niveau : 1AL2
Séquence 01 : Questionner de façon pertinente.

Il dit : « Nous sommes solitaires et orgueilleux. »

Il dit qu’ils sont solitaires et orgueilleux. 

Synthèse
Complétez le passage lacunaire suivant par ces termes : Amazigh, désert, les maitres du
désert, voir et de respirer, turban et sa patri.

Les Touarègues sont nés au désert. Ils portent le turban car il les permet de voir et de
respirer.

Ils sont les maitres du désert. Leur origine est Amazigh. Le but de cet homme est de
protéger sa patri.

Dessin d’un targuie avec son turban bleu.

Compréhension de l’écrit 02
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Séquence 01 : Questionner de façon pertinente.

Objectifs : l’apprenant sera capable de ;

1- Lire, analyser et comprendre une interview pour le résumer;


2- Reconnaitre les caractéristiques de l’interview écrite ;
3- Repérer les idées générales du discours étudier;
4- Relevez les types des interrogations différentes.

Le support : une interview.


Le titre : sans titre.
La source : WRITTEN BY CAROBOOKINE ON 12 FÉVRIER 2016 (SITE INTERNET)

Le support :

Yasmina Khadra

« N’est jamais seul celui qui marche vers la lumière»

Yasmina Khadra, de son vrai nom Mohammed Moulessehoul, est l’auteur de la célèbre
trilogie contenant Les Hirondelles de Kaboul, L’Attentat (prix des Libraires) et Les Sirènes de
Bagdad, vendue à des millions d’exemplaires. Ses titres Morituri, Ce que le jour doit à la
nuit (meilleur livre de l’année 2008 pour le magazine Lire et prix France Télévisions)
et L’Attentat ont été adaptés au cinéma. Les hirondelles de Kaboul fera l’objet d’un film
d’animation (réalisé par Zabou Breitman) et d’un opéra lyrique en Italie.(…)

 Officier dans l’armée algérienne pendant 36 ans, comment êtes-vous


devenu écrivain ?
 Yasmina Khadra : J’ai commencé à écrire très jeune, à 11 ans. J’étais dans l’armée, et toute
ma vie je n’ai jamais renoncé à cette vocation. Je suis né avec cette fascination pour le verbe

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Séquence 01 : Questionner de façon pertinente.

et un goût immodéré pour la poésie et la littérature. Je suis venu au monde pour écrire. Le
destin a voulu que mon père m’envoie dans un lycée militaire à 9 ans. J’ai commencé à
écrire sous mon vrai nom, des textes sans prétention. L’armée ne m’a jamais interdit d’écrire
mais elle a tout fait pour que j’y renonce.
.

 Yasmina Khadra est un pseudonyme composé des deux prénoms de


votre femme. D’où vous est venue cette idée ?
 Yasmina Khadra : C’est vrai que pour un arabe, prendre un pseudonyme féminin, c’est peu
commun. Mais en 1988 j’ai été soumis à un comité de censure militaire. Écœuré, j’avais
décidé d’arrêter d’écrire. Sans le soutien indéfectible de mon épouse, je n’aurais pas eu le
courage de transgresser le règlement des armées. Mon épouse savait que sans l’écriture,
j’étais voué au chagrin et à la colère. Elle m’a suggéré d’opter pour un pseudonyme.
Lequel ? Elle a eu cette phrase cosmique : «Tu m’as donné ton nom pour la vie, je te donne
le mien pour la postérité».
Ainsi est né d’abord le «commissaire Llob». Ensuite, j’ai continué d’écrire dans la
clandestinité pendant 11 années. (…)

 Quelle est votre devise ?


 Yasmina Khadra : «N’est jamais seul celui qui marche vers la lumière», c’est ce qui me
donne la force de faire face à l’adversité. (…)

 Quel livre lisez-vous en ce moment ?


 Yasmina Khadra : Prières exaucées de Truman Capote, j’aime beaucoup cet auteur.
 Yasmina Khadra, je vous remercie pour votre gentillesse et le temps précieux que vous avez
bien voulu m’accorder.

 A très bientôt.

WRITTEN BY CAROBOOKINE ON 12 FÉVRIER 2016

(SITE INTERNET)
Déroulement de la séance

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Objet d’étude : l’Interview. Niveau : 1AL2
Séquence 01 : Questionner de façon pertinente.

L’analyse des éléments périphériques.


1- De quoi se compose cette interview ?

Cette interview se compose de :

1- Un chapeau ;
2- Des questions (des tirets et des points d’interrogations) et des réponses (répliques) ;
3- Une source (site internet).

Les hypothèses de sens.


D’après l’analyse de l’image du texte, quels serais le thème abordé dans cette interview.

Lecture silencieuse des apprenants.


Lisez l’interview suivante et relevez les pronoms interrogatifs.

Analyse de l’interview.

Activité 01

Complétez le tableau suivant

Qui ? Yasmina Khadra

A qui ? Journaliste

De quoi ? De son parcours, origine.

Comment ? En donnant des informations et des explications.

Pourquoi ? Pour expliquer et informer le public sur lui.

Activité 02
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Séquence 01 : Questionner de façon pertinente.

1- Relevez du chapeau les termes qui renvoient à l’interviewé.

Mohammed Moulessehoul, Yasmina Khadra et l’auteur.

2- Y.K a-t- il commencé à écrire après avoir quitté l’armé algérienne ou même avant ?

Il a commencé à écrire dès sa jeune enfance.

3- Pourquoi et comment YK, a-t-il décidé d’emprunter le nom de sa femme ?

C’est parce qu’il a été censuré par l’armée, il ne pouvait pas enfreindre les lois de militaire alors sa
femme lui a préposé d’utiliser son nom.

4- Mohammed Moulessehoul a poursuit l’écriture et la publication, pendant presque 10


ans, en cachette sous le nom de Y.K. relevez de l’interview le passage qui exprime la
même idée.

Ensuite, j’ai continué d’écrire dans la clandestinité pendant 11 années.

Activité 3

1- Répondez par vrai ou faux.

A) Y.K n’a jamais utilisé son vrai nom dans la publication de ses livres. FAUX

B) Depuis son enfance, Y.K a commencé à écrire. VRAI

C) l’armée algérienne a beaucoup encouragé Y.K. FAUX

D) Son épouse l’a soutenu afin qu’il n’abandonne pas l’écriture. VRAI

Activité 04

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Séquence 01 : Questionner de façon pertinente.

1- A qui renvoient les termes soulignés.

A) « Tu m’as donné ton nom pour la vie, je te donne le mien... » Y.K et sa femme

B) « … je vous remercie pour votre gentillesse… » Le journaliste

C) «… elle a tout fait pour que j’y renonce. » L’armée et l’écriture

2- Comment appelle-t-on cette formule ? Proposez d’autres.

« …je vous remercie pour votre gentillesse et le temps précieux que vous avez bien voulu
m’accorder. »

Une formule de clôture.


3- Transformez le passage suivant au style indirect.

La journaliste s’interroge : « comment êtes-vous devenu écrivain ? »

La journaliste s’interroge comment il était devenu écrivain.

Synthèse 

1- N’est jamais seul celui qui marche vers la lumière.

Expliquer en quelques lignes ce que vous avez compris.

L'interview est un genre journalistique qui rend compte d'un entretien entre un journaliste
(intervieweur) et un spécialiste ou une personne qui présente un intérêt particulier dans un domaine
(interviewé).
Interviewer quelqu'un, c'est avant tout le rencontrer, lui poser des questions, et surtout
l'écouter y répondre.

Lexique
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Projet 01 Mme. BOUSEKKINE Anfel
Objet d’étude : l’Interview. Niveau : 1AL2
Séquence 01 : Questionner de façon pertinente.

Objectifs : l’apprenant sera capable de :

1- Distinguer entre les formules d’ouvertures et de clôtures utilisées dans une


interview ;
2- Employer le verbe « dire » selon ce qu’il exprime dans un contexte précis ;

Déroulement de la séance

Activité 01

Classez les expressions suivantes dans le tableau ci-dessous.

1- bonjour, comment allez-vous ?


2- merci de nous avoir consacré du temps et à la prochaine.
3- pouvez- vous nous accorder un peu de votre temps ?
4- c’était un plaisir de vous avoir eu parmi nous.
5- c’est un plaisir de vous avoir parmi nous.
6- pour commencer, présentez vous au public.
7- quel est votre dernier mot ?

Formules d’ouverture Formules de clôture

1.3.5.6 2-4-7

Activité 02
Remplacez le verbe « dire » par un autre verbe de cette liste.

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Séquence 01 : Questionner de façon pertinente.

La maîtresse (dit), ……………………. Amira de (dire) ……… la poésie apprise pour


aujourd'hui. Amira (dit) ………le poème d'une voix monotone sans jamais (dire)………une
émotion, un sentiment. De temps en temps elle hésite et (redit)………un vers en rougissant. Ses
camarades (disent) ……… à voix basse et (disent à l'oreille) ……… des moqueries. L'institutrice
mécontente du travail de Amira, lui (dit) … son avis : « Amira tu n'as pas appris ta leçon ! » Amira,
confuse, (dit) ……… une histoire abracadabrante. Les parents sont convoqués et la maîtresse (dit)
……… les raisons de ce rendez- vous. Ils lui (disent) ……… qu'ils ne sont pas étonnés. Ils ont
plusieurs fois (dit) ……… à Amira de mauvaises notes. Ils (disent en plus) ……… qu'ils vont
prendre des mesures plus sévères.

Correction
Enoncé VERBE

1- La maîtresse (dit), ……………………. Amira 1. demande


2- de (dire) ……… la poésie apprise pour aujourd'hui. 2. réciter
3. Amira (dit) ………le poème d'une voix monotone 3. débite
4. dévoiler.
4. sans jamais (dire)………une émotion, un sentiment. 5. répète.
5. De temps en temps elle hésite et (redit)………un vers en rougissant.
6. Ses camarades (disent) ……… à voix basse
7. et (disent à l'oreille) ……… des moqueries. 6. parlent
7. chuchotent.
8. Donne
8. L'institutrice mécontente du travail de Amira, lui (dit) … son avis :
« Amira tu n'as pas appris ta leçon ! »
9. raconte.
9. Amira, confuse, (dit) ……… une histoire abracadabrante. 10. explique
10. Les parents sont convoqués et la maîtresse (dit) ……… les raisons de ce
rendez- vous.
11. confient
11. Ils lui (disent) ……… qu'ils ne sont pas étonnés. 12. prédit
12. Ils ont plusieurs fois (dit) ……… à Amira de mauvaises notes. 13. ajoutent
13. Ils (disent en plus) ……… qu'ils vont prendre des mesures plus sévères.

Syntaxe 01
L’interrogation
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Projet 01 Mme. BOUSEKKINE Anfel
Objet d’étude : l’Interview. Niveau : 1AL2
Séquence 01 : Questionner de façon pertinente.

Objectifs : l’apprenant sera capable de :

1- Former une interrogation de plusieurs manières ;


2- Distinguer entre l’interrogation totale et partielle ;
3- employer la négation dans l’interrogation ;
4- utiliser le pronom de reprise.

Déroulement de la séance

I. Les types des interrogations

Imprégnation
Observez la phrase suivante, puis répondez aux questions :

Etudiez-vous en une école privée ?

1- Que remarquez- vous sur la construction de cette phrase ?

C’est une phrase interrogative par inversion de sujet.

2- Proposez d’autres phrases interrogatives construites d’une autre manière.

Réponses possibles :

- Tu pleurs ?
- Est-ce que vous pouvez répéter ?
- Que fait-il ?
- Comment ose-elle me faire subir tant de mal ?

Activité 01
Proposez une question pour chaque type d’interrogation.

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Séquence 01 : Questionner de façon pertinente.

Types d’interrogation

Interrogation totale 1)Intonation Tu veux acheter du pop-corn ?


Ce sont des questions dont la Veux-tu acheter du pop-corn ?
2)Inversion
réponse est OUI ou NON.
Pour poser une question Sujet-verbe → 
fermée, il y a 3 façons
3)Est-ce que Est-ce que tu veux acheter du pop-corn.

Interrogation partielle 1)Pourquoi Pourquoi va-t-elle seule au cinéma 


La question ouverte sert à 2)Quel  Quel âge avez-vous?                   ?
obtenir une information
nouvelle. (Avec un mot 3)Quelle  Quelle chemise préférez-vous ?
interrogatif)
4)Quelles  Quelles langues parlez-vous?   

5)Qui  Qui a fini l’activité?


6)Comment Comment tu as préparé cette tarte ?
7)Où  Où vas-tu ?

II. Le pronom de reprise

Imprégnation
Observez cette phrase puis répondez à la question :

Ma sœur connaissait la théorie.

1- Peut-on transformer cette phrase en une phrase interrogative par inversion du sujet ?

Non ! On ne le peut pas.

On ajoute ce qu’on appelle le pronom de reprise : Ma sœur connaissait-elle la théorie ?

Activité 01
Transformez en phrases interrogatives les phrases suivantes en ajoutant un pronom
de reprise.
1- Les magasins ferment le soir.
2- Les contrats ont été signés.

24
Projet 01 Mme. BOUSEKKINE Anfel
Objet d’étude : l’Interview. Niveau : 1AL2
Séquence 01 : Questionner de façon pertinente.

Correction
1- Les magasins ferment-ils le soir ?
2- Les contrats ont-ils été signés ?
III. La négation dans l’interrogation

Activité
Ajouter la négation « ne…..pas » aux phrases suivantes :

1- Connaissez-vous le pays ?
2- Regrettes-tu d’être venu ?

Correction
1- Ne connaissez-vous pas le pays ?
2- Ne regrettes-tu pas d’être venu ?

Application
Complétez le dialogue suivant et indiquez le type de l’interrogation :

- Tu travailles le jeudi ? Intonation


- Oui, je travaille le jeudi.
- À quelle heure tu reprends ton travail ? Mot interrogatif
- Je reprends mon travail à 14h.
- Où comptez-vous passer les vacances ? Mot interrogatif et inversion sujet-verbe
- Je compte passer mes vacances aux Maldives.
- Partirez-vous seule ou avec vos parents ? inversion sujet-verbe
- Je pars seule.

Syntaxe 02
Le discours rapporté

25
Projet 01 Mme. BOUSEKKINE Anfel
Objet d’étude : l’Interview. Niveau : 1AL2
Séquence 01 : Questionner de façon pertinente.

Objectifs : l’apprenant sera capable de ;

1- transformer un énoncé du style direct au style indirect ;


2- transformer un énoncé du style indirect au style direct en respectant les règles.

Déroulement de la séance

Imprégnation 
Observez les phrases suivantes.

Transformez-les au style indirect et précisez le type de chacune.

1- Loqman a dit : « j’aime les pommes »


2- Maria me demande : « as – tu vu mes affaires ? »
3- Ilyes ordonna : « finis ton plat ! »

Correction
1- Loqman a dit qu’il aimait les pommes. Phrase déclarative
2- Maria me demande si j’ai vu ses affaires. Phrase interrogative
3- Ilyes ordonna de finir le plat. Phrase exclamative

LE DISCOURS RAPPORTÉ
I- LA PHRASE DÉCLARATIVE

a) la ponctuation : - Il dit: « J’aime le football. »

-Il dit qu’il aime le football.


26
Projet 01 Mme. BOUSEKKINE Anfel
Objet d’étude : l’Interview. Niveau : 1AL2
Séquence 01 : Questionner de façon pertinente.

b) les temps de conjugaison :

1- Quand le verbe introducteur est au présent, les temps des verbes entre guillemets ne
changent pas.

-Il déclare : « Je pratique le football. » -Il déclare qu’il pratique le football.

2- Quand le verbe introducteur est au PASSÉ (PQP, PA, PS, PC, IMP), alors les changements
se font comme suit :

Le style direct Le style indirect

Présent Imparfait
Passé Composé Plus Que Parfait
Futur Conditionnel Présent
Futur Antérieur Conditionnel Passé

3- Les autres temps ne changent pas.


4- Même si le verbe introducteur est au PASSÉ, le présent de vérité générale ne change pas.

Ex : Les scientifiques ont dit : « le dauphin est un mammifère ». 

Les scientifiques ont dit que le dauphin est un mammifère.

c) Les modifications des pronoms 

Je === il/elle. Tu====je. Vous====nous. Nous===ils.

II- LA PHRASE INTERROGATIVE :

1- Il demande : « Aimez-vous la boxe ? », « Est-ce que vous aimez la boxe ? », « Vous


aimez la boxe ? » Á cette question, on doit obligatoirement répondre par oui ou non, donc
on aura :

-Il demande si j’aime la boxe.

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Projet 01 Mme. BOUSEKKINE Anfel
Objet d’étude : l’Interview. Niveau : 1AL2
Séquence 01 : Questionner de façon pertinente.

2- Pour les questions :

-Il demande : « Qui est-ce qui frappe à la porte ? » -Il demande qui frappe à la porte.

-Il demande : « Que regardes-tu ? » -Il demande ce que tu regardes.

-Il demande : « Où as-tu acheté ce livre, combien l’as-tu payé, quand peux-tu me le prêter ? »

-Il demande où j’ai acheté ce livre, combien je l’ai payé, quand je peux le lui prêter.

III- LA PHRASE IMPÉRATIVE :


Qu’importe le verbe introducteur, quand, au style direct le verbe est à l’impératif, au style indirect,
on a :

-Il s’écria : « Allez jouer ailleurs! »

-Il s’écria d’aller jouer ailleurs. De + infinitif.

-Il s’écria qu’ils aillent jouer ailleurs. Que + subjonctif.

LES INDICATEURS DE TEMPS (quand le Verbe Introducteur est au Passé)

Style direct Style indirect

aujourd’hui le jour même ; ce jour là.


demain le lendemain.
hier la veille.
maintenant au moment même ; à ce moment- là.
le mois prochain le mois suivant.
l’année passée l’année précédente.
il y a deux jours deux jours auparavant
ce mois-ci ce mois-là

Activité 01
Transformez les phrases du style direct au style indirect :

1- Nesrine a avoué : «  je suis enceinte »


2- Meriem se demande : « est – ce que tu es libre ? »
3- Fadhila s’interroge : «  qui a fait la vaisselle ? »
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Projet 01 Mme. BOUSEKKINE Anfel
Objet d’étude : l’Interview. Niveau : 1AL2
Séquence 01 : Questionner de façon pertinente.

4- Asma ordonna : « raconte-moi ce qui c’est passé ! »


5- Il déclara : 'Demain, nous ne serons plus à Bali
6- « Accepteras-tu de relire mon texte ? » me demande Aymen
7- « Viens tout de suite ! » dit la maman à son enfant.

Correction
1- Nesrine a avoué qu’elle était enceinte.
2- Meriem se demande si elle est libre.
3- Fadhila s’interroge qui a fait la vaisselle.
4- Asma ordonna de lui raconter ce qui c’est passé.
5- Il déclara que le lendemain nous ne serions plus à  Bali.
6- Aymen m'a demandé si j'accepterais de relire son texte.
7- La maman dit à son enfant de venir tout de suite

Activité 02
Transformez les phrases du style indirect au style direct :

1- Amine ordonna de sortir.


2- Med a déclaré qu’il était amoureux des séries américaines.
3- Djalila m’a demandé si j’avais faim.
4- Razika m'a dit qu'elle avait toujours eu peur du noir.
5- Une semaine plus tard, Lina téléphone à une amie : « J’ai vu Islamau café il y a quelques
jours. Il a dit qu’il avait vu une animatrice de télé. Il a raconté qu’elle était venue au café le
jour précédent et qu’elle avait mangé une glace. Il a dit qu’il l’attendrait le lendemain. »

Correction
1- Amine ordonna : « sortez ! »
2- Med a déclaré : «  je suis est amoureux des séries américaines. »
3- Djalila m’a demandé : « est-ce que tu as faim ? »
4- Razika m'a dit : « J'ai toujours eu peur du noir. »
5- Lina est dans le café où Islam travaille. Il lui raconte la chose suivante : « J’ai vu une
animatrice de télé. Elle est venue ici hier et a mangé une glace. Je l’attendrai demain. »

Production orale

Objectifs : l’apprenant sera capable de :

1- Produire un message oral portant sur le dialogue ;


29
Projet 01 Mme. BOUSEKKINE Anfel
Objet d’étude : l’Interview. Niveau : 1AL2
Séquence 01 : Questionner de façon pertinente.

2- Utiliser les différents types d’interrogation ;


3- Employer les formules d’ouvertures et de clôtures ;
4- Assurer la cohésion du message pour établir des liens entre les informations ;
5- Gérer le temps ;
6- S’exprimer librement.

Déroulement de la séance

Jeux de rôle

Journaliste / footballeur Deux membres de famille

Journaliste / musicien Père / fille

Journaliste / médecin Maman / fils

Journaliste / peintre Deux camarades de classe


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Projet 01 Mme. BOUSEKKINE Anfel
Objet d’étude : l’Interview. Niveau : 1AL2
Séquence 01 : Questionner de façon pertinente.

Journaliste / président Trois camarades de class

Journaliste / maquisard Deux voisines

Journaliste / coiffeur Médecin / passion

Journaliste / acteur Vendeur / acheteur

Journaliste / chanteur Serveur / client

Journaliste / menuisier Boss / employé

Journaliste / astronome Professeur / apprenant

Journaliste / cuisinier Deux étrangers

Journaliste / écrivain Grand-mère / toi

Journaliste / architecte Journaliste / professeur

Journaliste / agronome Deux comédiens

Préparation à l’écrit 

Objectif : l’apprenant sera capable de :

1- Produire une interrogation à partir d’une réponse ;


2- Suivre la progression l’information ;
31
Projet 01 Mme. BOUSEKKINE Anfel
Objet d’étude : l’Interview. Niveau : 1AL2
Séquence 01 : Questionner de façon pertinente.

3- Construire un support puzzle ;


4- Réemployer les acquis.

Déroulement de la séance

Activité 01
Complétez l’interview suivante.
Journaliste : ……………………………………………………………………………………

A.K : Je m’appelle Amer Khaled, je suis né le : 05 septembre 1967 à Alexandrie dans une
famille aisée.

Journaliste : ……………………………………………………………………………………

A.K : J’ai une Licence en commerce, licence en études islamiques, doctorat en philosophie.

Journaliste : ……………………………………………………………………………………

A.K : Je suis un Prédicateur musulman.

Journaliste : ……………………………………………………………………………………

A.K : En 1990 dans les mosquées.

Journaliste : ……………………………………………………………………………………

A.K : les noms de mes émissions sont : Les bâtisseurs de la vie (2004-2005)- Sur les pas de notre
bien-aimé(2005)- En ton nom, seigneur, nous vivons(2006).

Activité 02
Remettez en ordre les éléments de l’interview radiophonique suivante qui est donnée
en désordre :

1- Employé : Elle n’a pas de fièvre ?


2- Elle a pris froid et elle est enrhumée, elle tousse beaucoup, elle éternue et elle a mal à la
gorge.
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Projet 01 Mme. BOUSEKKINE Anfel
Objet d’étude : l’Interview. Niveau : 1AL2
Séquence 01 : Questionner de façon pertinente.

3- Client : Non.
4- Client : Bonjour, je voudrais quelque chose pour ma femme.
5- Et si elle ne se sent pas mieux dans les quatre ou cinq jours, je lui conseille quand même
d’aller voir un médecin.
6- Client : Non, elle pense que c’est seulement un rhume.
7- Employé : Bonjour monsieur.
8- Employé : Bien, on va lui donner un sirop pour la toux, des pastilles pour la gorge, de
l’aspirine.
9- Employé : Est-ce qu’elle a vu un médecin ? 

Correction
Employé : Bonjour monsieur.

Client : Bonjour, je voudrais quelque chose pour ma femme. Elle a pris froid et elle est enrhumée,
elle tousse beaucoup, elle éternue et elle a mal à la gorge.

Employé : Est-ce qu’elle a vu un médecin ? 

Client : Non, elle pense que c’est seulement un rhume.

Employé : Elle n’a pas de fièvre ?

Client : Non.

Employé : Bien, on va lui donner un sirop pour la toux, des pastilles pour la gorge, de l’aspirine. Et
si elle ne se sent pas mieux dans les quatre ou cinq jours, je lui conseille quand même d’aller voir
un médecin.

Production écrite

Objectifs : l’apprenant sera capable de ;

1- Rédiger une interview ;

33
Projet 01 Mme. BOUSEKKINE Anfel
Objet d’étude : l’Interview. Niveau : 1AL2
Séquence 01 : Questionner de façon pertinente.

2- Produire différentes interrogations ;


3- Respecter les signes de ponctuation et de les employer correctement ;
4- Réinvestir ses acquis.

Déroulement de la séance

Lancement du sujet :
Ton professeur t’as chargé d’interviewer un nomade. Tu es allé voir le clan des nomades
qui se trouve en face du lycée.

Rédige cette interview afin d’informer tes camarades de classe sur le mode de vie des
gitans.

Les critères de réussite :


1- Je dois contacter la personne, la présenter et se présenter;
2- Je dois fixer la date, l’heure et la durée du rendez-vous (et le lieu, pour une rencontre) ;
3- Je dois préciser le thème de l’interview ;
4- Je dois donner un titre à ma production, l’écrire en deux colonnes avec un chapeau ;
5- Je dois ordonnez les questions et réponses par thème
6- Je dois réécrive les réponses du personnage en bon français, c’est-à-dire, supprimer
les euh !, les répétitions ;
7- Je dois poser des questions directes et pertinentes ;
8- Je dois employer les formules de clôture et d’ouverture.

Compte rendu de la production écrite.

Objectifs : l’apprenant sera capable de :

1- Réaliser une rédaction collective ;


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Projet 01 Mme. BOUSEKKINE Anfel
Objet d’étude : l’Interview. Niveau : 1AL2
Séquence 01 : Questionner de façon pertinente.

2- Repérer les erreurs et les corriger ;


3- S’auto- corriger ;

Déroulement de la séance

Rappel du sujet :
Ton professeur t’as chargé d’interviewer un nomade. Tu es allé voir le clan des nomades qui
se trouve en face du lycée.

Rédige cette interview afin d’informer tes camarade sur le mode de vie des gitans.

Commentaire des erreurs


Le respect de la ponctuation (majuscules, alinéa…), fautes de langue, de reformulation, la
conjugaison des verbes, les répétitions…

Amélioration collective d’une copie d’un apprenant

Remise des copies

Présentation de la grille de correction

Critères Barème

Organisation de la production (analyse puis commentaire). 2pts


Pertinence des idées. 2pts
Respect et utilisation de la langue. 2pts

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