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NE PAS RENVOYER

Enseignements généraux et professionnels adaptés

Mathias Nicolas - Jacques Richard

5ee SEGPA

MODULE 8
MANUEL
AIDE-MÉMOIRE

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© CNED 2019 5-SGO8-TD-PA-01-19


Sommaire

FRANÇAIS
Le futur des verbes du 1er et 2e groupe, d’avoir et être ................................................ page 5
Le préfixe trans- ............................................................................................................ page 5
D’autres préfixes exprimant une idée de mouvement ................................................. page 5
Dont et donc ................................................................................................................... page 5
Les différents sens d’un mot ........................................................................................ page 6
Radical et suffixe ........................................................................................................... page 6
S’en et sans ................................................................................................................... page 6
Pour compléter un texte ............................................................................................... page 6
Les préfixes in-, im-, il- et ir- ........................................................................................ page 7
Le suffixe -tion .............................................................................................................. page 7
Le présent des verbes aller, dire, faire, pouvoir, prendre et voir .................................... page 7
Répondre à un QCM ...................................................................................................... page 7
Le futur des verbes aller, dire, faire, pouvoir, prendre et voir ........................................ page 8
L’imparfait des verbes aller, dire, faire, pouvoir, prendre et voir .................................... page 8

MATHÉMATIQUES
L’addition posée de nombres décimaux ........................................................................ page 9
La soustraction posée de nombres décimaux .............................................................. page 9
La multiplication posée de nombres décimaux ............................................................ page 9
Calculer le périmètre d’un cercle .................................................................................. page 9
Les multiples ................................................................................................................. page 10
La division ...................................................................................................................... page 10
Les conversions ............................................................................................................. page 10
La table de Pythagore (multiplications)......................................................................... page 10
Calculer le périmètre d’un triangle ............................................................................... page 11
Diviser par 10, 100 ou 1 000 ........................................................................................... page 11
Calculer l’aire d’un triangle............................................................................................ page 11

ÉDUCATION CIVIQUE
Les symboles républicains et européens ...................................................................... page 13

GÉOGRAPHIE
Les pays de l’Union européenne .................................................................................... page 14
Les montagnes françaises et les sommets des chaînes de montagne......................... page 14
Les continents et les océans ......................................................................................... page 15

ARTS PLASTIQUES
Les 4 catégories de photos de sport ............................................................................. page 16

ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE


Les 4 nages .................................................................................................................... page 16

SCIENCES
À quoi sert le sommeil ? ................................................................................................ page 17
La durée du sommeil ..................................................................................................... page 17
La qualité du sommeil ................................................................................................... page 17
Le train du sommeil ....................................................................................................... page 18
Les étapes du sommeil.................................................................................................. page 18

CNED  5e SEGPA – Module 8   3


Sommaire
TECHNOLOGIE
La chaîne de transmission du vélo ................................................................................ page 19
Pignons et plateaux ....................................................................................................... page 19
La construction d’un monocoque de course ................................................................. page 20

LEXIQUE
ÉTAPE 1 Les jeux Olympiques (1).............................................................................. page 21
ÉTAPE 2 Les jeux Olympiques (2).............................................................................. page 22
ÉTAPE 3 Le Tour de France....................................................................................... page 23
ÉTAPE 4 D’autres sports .......................................................................................... page 23

4  CNED  5e SEGPA – Module 8


FRANÇAIS MODULE 8

Le futur des verbes du 1er et du 2e groupe, d’avoir et être

Futur des verbes Futur des verbes


du 1er groupe du 2e groupe
Il se forme à partir de Il se forme à partir de
l’infinitif sans « -er ». l’infinitif sans « -ir ». Futur du verbe être Futur du verbe avoir
On ajoute à ce radical On ajoute à ce radical
les terminaisons les terminaisons
en rouge. en rouge.
Brûler Choisir Être Avoir
Je brûlerai Je choisirai Je serai J’aurai
Tu brûleras Tu choisiras Tu seras Tu auras
Il/Elle brûlera Il/Elle choisira Il/Elle sera Il/Elle aura
Nous brûlerons Nous choisirons Nous serons Nous aurons
Vous brûlerez Vous choisirez Vous serez Vous aurez
Ils/Elles brûleront Ils/Elles choisiront Ils/Elles seront Ils/Elles auront

Le préfixe trans-
Le préfixe trans- exprime l’idée de bouger, d’aller d’un endroit à un autre, de traverser…
Exemple : transporter ➜ porter d’un endroit à un autre.
Une transatlantique ➜ une traversée de l’océan Atlantique.

D’autres préfixes exprimant une idée de mouvement


D’autres préfixes expriment une idée de mouvement :
dé- ou dés- ➜ déterrer (enlever de la terre) / désarmer (enlever des armes)
em- ➜ emporter (porter quelque part)
rétro- ➜ rétropédaler (pédaler en arrière)
On utilise le préfixe dé- quand le radical commence par une consonne (déformer, démasquer,
démêler, etc.).
ATTENTION !
• On utilise le préfixe dés- quand le radical commence par une voyelle ou un h « muet » (déshabiller,
désabonner, etc.).
• On utilise le préfixe des- quand le radical commence par un « s » (desserrer, dessabler, etc.).

Dont et donc

Dont reprend le mot qui le précède.


Le nageur dont on parle dans l’atelier 1 est Michael Phelps.
Exemple – 

Donc exprime une idée de conséquence, de conclusion : on peut le remplacer par ainsi, alors, ...
Il n’aime pas cette personne, donc il est parti.
Exemple – 
alors

CNED  5e SEGPA – Module 8   5


FRANÇAIS MODULE 8
Les différents sens d’un mot
Avec un mot, on peut donner plusieurs mots de
la même famille.
Par exemple :
le mot délégation, a pour radical délég-
En ajoutant les suffixes -uer, -ation, -ué, -uée,
on obtient les mots : déléguer – délégation -
délégué - déléguée.
ATTENTION CES MOTS DOIVENT EXISTER.
Pour cela je vérifie dans le dictionnaire.
Délégation
Délégué
Déléguée
Déléguer

Radical et suffixe
Le radical est la partie fixe du mot qui porte le sens principal.
Exemple : port ➜ porter, porteur, supporter, insupportable, etc.
Le suffixe est l’élément situé derrière le radical pour former un mot dérivé.
Exemple : jeter + -able = jetable.

S’en et sans
Exemples
s’en est formé de 2 parties : « se » et Il s’en doutait ➜ je m’en doutais.
s’en
« en ». On peut le remplacer par m’en, t’en. Elle s’en allait ➜ tu t’en allais.
sans est suivi d’un verbe à l’infinitif, un
Sa dictée est sans erreur.
pronom, un nom ou un GN.
sans Ses chaussures sont sans lacets.
sans exprime l’absence.
Il est venu sans apprendre sa leçon.
sans est le contraire de « avec ».

Pour compléter un texte


Pour compléter un texte lorsque des mots ont été enlevés, tu peux t’aider du sens, mais aussi
d’autres indices comme :
- le nombre des mots : singulier ou pluriel ;
- le genre des mots : masculin ou féminin ;
- la présence de majuscules qui indique le début d’une phrase.
Un truc pour réussir : à chaque fois que tu écris un mot, barre-le dans la liste pour ne plus l’utiliser.

6  CNED  5e SEGPA – Module 8


FRANÇAIS MODULE 8

Les préfixes in-, im-, il- et ir-

Les mots en rouge sont formés avec les préfixes in-, im-, il- et ir- ; ces préfixes « indiquent » le
contraire du mot.
incroyable est le contraire de croyable impossible est le contraire de possible
illégal est le contraire de légal irrécupérable est le contraire de récupérable

Le suffixe -tion

Le suffixe –tion permet de construire des mots désignant un acte, une action ou le résultat d’une
action.
l’admiration ➜ l’action d’admirer la perdition ➜ l’action de perdre
la démonstration ➜ l’action de démontrer la signification ➜ l’action de signifier
Remarque : ces mots proviennent des verbes : admirer, perdre, démontrer, signifier.

Souvent pour construire les mots en –tion, on utilise le radical du verbe et on ajoute –ation, -ition,
etc.
Exemple : composer ➜ compos + ition ➜ composition
habiter ➜ habit + ation ➜ habitation
punir ➜ pun + ition ➜ punition

Le présent des verbes aller, dire, faire, pouvoir, prendre et voir


aller dire faire pouvoir prendre voir
(3 groupe)
e
(3 groupe)
e
(3 groupe)
e
(3e groupe) (3e groupe) (3 groupe)
e

Je vais Je dis Je fais Je peux Je prends Je vois


Tu vas Tu dis Tu fais Tu peux Tu prends Tu vois
Il/Elle va Il/Elle dit Il/Elle fait Il/Elle peut Il/Elle prend Il/Elle voit
Nous allons Nous disons Nous faisons Nous pouvons Nous prenons Nous voyons
Vous allez Vous dites Vous faites Vous pouvez Vous prenez Vous voyez
Ils/Elles vont Ils/Elles disent Ils/Elles font Ils/Elles peuvent Ils/Elles prennent Ils/Elles voient

Répondre à un QCM
Pour RÉPONDRE à des questions sous forme de QCM (Questionnaire à Choix Multiples : à une
question, on propose plusieurs réponses). Avant de répondre, il est important de faire attention à la
question.
Il y a plusieurs types de consignes* :
1. une seule réponse est correcte laquelle ? ➜ ATTENTION : il faut cocher la BONNE réponse ;
2. une seule proposition est fausse, laquelle ? ➜ ATTENTION : il faut cocher la MAUVAISE réponse.
Remarque : réponse erronée* = réponse inexacte = réponse fausse.
Attention – Il y a aussi un type de consignes qui te demande de cocher plusieurs bonnes
réponses.
Exemples de consignes : choisis au moins une réponse, choisis plusieurs réponses, plusieurs
réponses sont possibles, coche les bonnes réponses, etc.

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FRANÇAIS MODULE 8

Le futur des verbes aller, dire, faire, pouvoir, prendre et voir

aller dire faire pouvoir prendre voir


(3e groupe) (3e groupe) (3e groupe) (3e groupe) (3e groupe) (3e groupe)
J’irai Je dirai Je ferai Je pourrai Je prendrai Je verrai
Tu iras Tu diras Tu feras Tu pourras Tu prendras Tu verras
Il/Elle ira Il/Elle dira Il/Elle fera Il/Elle pourra Il/Elle prendra Il/Elle verra
Nous irons Nous dirons Nous ferons Nous pourrons Nous prendrons Nous verrons
Vous irez Vous direz Vous ferez Vous pourrez Vous prendrez Vous verrez
Ils/Elles iront Ils/Elles diront Ils/Elles feront Ils/Elles pourront Ils/Elles prendront Ils/Elles verront

L’imparfait des verbes aller, dire, faire, pouvoir, prendre et voir


aller dire faire
(3e groupe) (3e groupe) (3e groupe)
J’allais Je disais Je faisais
Tu allais Tu disais Tu faisais
Il/Elle allait Il/Elle disait Il/Elle faisait
Nous allions Nous disions Nous faisions
Vous alliez Vous disiez Vous faisiez
Ils/Elles allaient Ils/Elles disaient Ils/Elles faisaient

pouvoir prendre voir


(3e groupe) (3e groupe) (3 groupe)
e

Je pouvais Je prenais Je voyais


Tu pouvais Tu prenais Tu voyais
Il/Elle pouvait Il/Elle prenait Il/Elle voyait
Nous pouvions Nous prenions Nous voyions
Vous pouviez Vous preniez Vous voyiez
Ils/Elles pouvaient Ils/Elles prenaient Ils/Elles voyaient

8  CNED  5e SEGPA – Module 8


MATHÉMATIQUES MODULE 8

L’addition posée de nombres décimaux


Pour poser une addition de nombres décimaux, il faut aligner les virgules de chaque nombre. Par
exemple, pour poser l’addition suivante :
29,4 + 62,65

✔ Alignement des virgules correct ✗ Alignement des virgules incorrect


1 1 2 9 , 4
2 9 , 4 0 + 6 2 , 6 5
+ 6 2 , 6 5
9 2 0 5

La soustraction posée de nombres décimaux


Pour effectuer des soustractions de nombres décimaux, il faut aligner les virgules l’une sous l’autre.

✔ Alignement des virgules correct ✗ Alignement des virgules incorrect


2 5 , 6 0 2 5 , 6
– 1 2 , 7 5 – 1 2 , 7 5

1 2 8 5

La multiplication posée de nombres décimaux


Pour multiplier un nombre décimal par un nombre entier, par exemple → 5,84 × 23 :
1. j’effectue la multiplication sans tenir compte de la virgule → 584 × 23 = 13 432 ;
2. je place la virgule dans le résultat de façon à avoir autant de chiffres après la virgule que dans le
nombre de départ → 5,84 x 23 = 134,32.

5, 8 4
× 2 3
1 7 5 2 ➀ ➁
1 1 6 8 0 ➀
1 3 4, 3 2

Calculer le périmètre d’un cercle


 our calculer la circonférence d’une roue, on applique la formule de la longueur du cercle appelée
P
aussi périmètre d’un cercle de rayon R :

P = 2 × π × R = 6,28 × R

π est un nombre décimal qui a toujours la même valeur : π = 3,14 R


X

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MATHÉMATIQUES MODULE 8

Les multiples
Un multiple est un nombre qui en contient un autre plusieurs fois.
Par exemple : 6 est un multiple de 2 car il contient 3 fois 2.
Pour trouver rapidement un multiple d’un nombre, il est important de bien
connaître ses tables de multiplications.

La division
La division est un partage dans lequel chaque part est égale.
Diviser 24 en 6 parts égales revient à chercher le complément de la multiplication
6 × .... = 24
6 × 4 = 24
24 ÷ 6 = 4

Les conversions
Sur la mer, on n’emploie pas les mêmes unités de mesure que sur terre.
• Les mètres sont des pieds : 1 pied = 0,3048 m
• Les kilomètres sont des milles marins : 1 mille = 1,852 km
• La vitesse est en nœuds : 1 nœud = 1,852 km/h
Par exemple, un bateau de 30 pieds mesure : 30 × 0,3048 = 9,144 mètres.

0, 3 0 4 8
× 3 0
0 0 0 0 0
0 9 1 4 4 0 ➁ ➀
9, 1 4 4 0

La table de Pythagore

× 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

3 0 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30

4 0 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40

5 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50

6 0 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60

7 0 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70

8 0 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80

9 0 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90

10 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

10  CNED  5e SEGPA – Module 8


MATHÉMATIQUES MODULE 8

Calculer le périmètre d’un triangle


Pour calculer le périmètre d’une figure, on additionne les longueurs des côtés.
Le périmètre P d’un triangle est donc :

P = 4 + 3 + 5 = 12 cm

Diviser par 10, 100 ou 1 000


Pour diviser par 10, 100 ou 1 000, on déplace la virgule de 1, 2 ou 3 chiffres
vers la gauche.
Exemple : 12 ÷ 10 = 1,2 – 12 ÷ 100 = 0,12 – 12 ÷ 1 000 = 0,012
Si le nombre se termine par des zéros, on enlève le nombre de zéros égal à
celui du diviseur : 1 pour 10, 2 pour 100 et 3 pour 1 000.
Exemple : 1 200 ÷ 10 = 1 20 – 200 ÷ 100 = 2 – 1 200 ÷ 1 000 = 1,2

Calculer l’aire d’un triangle


L’aire (ou surface) d’un triangle rectangle est la moitié de celle d’un rectangle.

A2(triangle) = A1 ÷ 2 = 12 ÷ 2 = 6 cm² A1(rectangle) = 4 × 3 = 12 cm²

On rajoute un 2 à l’unité pour exprimer une aire : km 2, m 2, cm 2...

CNED  5e SEGPA – Module 8  11


MATHÉMATIQUES MODULE 8

Calculer l’aire d’un triangle

• Surface de la voile ❶ orange :

Aire du rectangle : A1 = 4 × 8 = 32 m2 S1 = A1 ÷ 2 = 32 ÷ 2 = 16 m2

• Surface de la voile ➋ rose :

Aire du rectangle : A2 = 5 × 10 = 50 m2 S1 = A2 ÷ 2 = 50 ÷ 2 = 25 m2

12  CNED  5e SEGPA – Module 8


ÉDUCATION CIVIQUE MODULE 8

Les symboles républicains et européens

Symboles de la République française


L’hymne national :
La Marseillaise
Le drapeau

La devise de la République française

Marianne

Le coq gaulois

Symboles de l’Union européenne

La devise* européenne :
« Unie dans la diversité »

L’hymne européen :
la 9e symphonie de
Beethoven

Le drapeau

La journée de l’Europe :
le 9 mai de chaque année

CNED  5e SEGPA – Module 8   13


GÉOGRAPHIE MODULE 8

Les pays de l’Union européenne

ATTENTION – Ne pas confondre les pays du continent


européen et pays de l’Union européenne.

Les pays du continent européen : pays qui sont sur le


territoire de l’Europe.

Les pays de l’Union européenne : pays qui sont associés par des traités au
niveau de l’économie, de certaines lois, etc.

Au 1er janvier 2013, ces pays sont : Allemagne, Autriche, Belgique, Bulgarie,
Chypre, Danemark, Espagne, Estonie, Finlande, France, Grèce, Hongrie, Irlande,
Italie, Lettonie, Lituanie, Luxembourg, Malte, Pays-Bas, Pologne, Portugal,
République Tchèque, Roumanie, Royaume-Uni, Slovaquie, Slovénie, Suède.

La Croatie est devenue le 28e pays de l’Union le 1er juillet 2013.

Les montagnes françaises et les sommets des chaînes de montagne

NB : le pic d’Aneto se situe sur le versant espagnol des Pyrénées.

14  CNED  5e SEGPA – Module 8


GÉOGRAPHIE MODULE 8

Les continents et les océans

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ARTS PLASTIQUES MODULE 8

Les 4 catégories de photos de sport

Photo d’ensemble Photo de détail Photo d’action Photo de portrait

ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE MODULE 8

Les 4 nages

Le papillon est une nage


qui ressemble à celle d’un
dauphin. Quand la tête est
1. ➜ le papillon dans l’eau, les bras sont en
avant. Quand les bras sont
dans l’eau, la tête sort de
l’eau.

Cette nage se fait sur le


dos. Les pieds et les jambes
2. ➜ le dos
font toujours le même
crawlé
mouvement qui s’appelle
« des battements ».

La brasse est la nage la


plus connue. Les bras sont
3. ➜ la brasse ensemble et les jambes
aussi, donc ils font le même
mouvement.

Le crawl fonctionne
exactement comme le dos
4. ➜ le crawl
crawlé, mais il se nage sur le
ventre.

1. 2. 3. 4.

16  CNED  5e SEGPA – Module 8


SCIENCES MODULE 8

À quoi sert le sommeil ?


• Pendant le sommeil, le corps récupère : il se refait une santé. Les cellules de
notre corps se développent et se régénèrent pendant le sommeil.
• L’hormone de croissance est fabriquée pendant le sommeil : le corps grandit
pendant le sommeil.
• Le sommeil permet une récupération physique (fatigue des muscles…) et
nerveuse (fatigue du cerveau…).
• Le sommeil permet au cerveau de se réorganiser après une journée d’éveil : il
organise ses connexions et la mémoire. Souvent, une leçon relue avant d’aller
se coucher, est mieux assimilée.
• Si l’homme ne pouvait pas dormir, il ne pourrait pas vivre. Si on l’empêchait de
rêver, il deviendrait fou.

La durée du sommeil
• Il n’y a pas de durée normale de sommeil : à chacun son rythme. Si le réveil
est difficile et qu’on a sommeil durant la matinée, il faut rallonger le sommeil
en se couchant plus tôt.
• Un bébé dort entre 16 h et 17 h par jour. Entre 10 et 14 ans, il faut en moyenne
10 h de sommeil.
• Les adolescents de 15 à 17 ans ont besoin d’au moins 10 h 30 de sommeil pour
que le corps récupère de toutes les transformations qu’il subit : croissance et
bouleversement de l’équilibre hormonal.
• Pour un adulte, il faut en moyenne 8 heures de sommeil avec une marge
comprise entre 6 et 10 heures. Il existe des gros dormeurs et des petits
dormeurs.
• Le sommeil occupe environ le tiers de la vie. À 60 ans, on aura dormi près de
20 ans dont 5 ans à rêver ! Il est donc important d’avoir un bon matelas.

La qualité de sommeil
La pratique régulière d’une activité physique plusieurs fois par semaine permet
d’améliorer son sommeil :
• l’endormissement est plus rapide ;
• les étapes de sommeil sont plus régulières ;
• la durée du sommeil augmente ;
• l’attention pendant la journée s’améliore.

CNED  5e SEGPA – Module 8   17


SCIENCES MODULE 8

Le train du sommeil
Le sommeil est une succession de plusieurs cycles comprenant 4 étapes. On
représente souvent les étapes du sommeil par un train. Chaque étape est
représentée par un wagon et chaque cycle par le train.

1er train 2e train

Endormissement Sommeil lent Sommeil lent Sommeil


léger profond paradoxal

Cycle de 70 minutes
On se réveille ou
On dort très Sommeil on prend un nouveau
On se couche train
profondément des rêves

Les étapes du sommeil


• On distinque 4 grandes étapes dans un cycle.
3. Le sommeil lent, 4. Le sommeil
1. L’endormissement 2. Le sommeil léger
profond paradoxal
C’est le moment où On entend de moins C’est la récupération C’est la période des
l’on se couche : le en moins les bruits, le physique. rêves, la récupération
passage de l’état cerveau relâche mais On n’entend plus rien, mentale.
de veille à l’état de pas les muscles. le cerveau reconstitue Pendant cette étape,
sommeil son stock énergétique, le cerveau est en
il y a production pleine activité : il
de l’hormone de trie et mémorise les
croissance et des informations de la
anticorps. journée.
Le cerveau évacue le
stress de la journée.
Les muscles sont
relâchés, mais les
yeux s’agitent sous les
paupières.
• Pendant une nuit, on enchaîne plusieurs cycles : on prend plusieurs trains
de sommeil. Entre deux trains, on se réveille sans s’en apercevoir (quelques
secondes) : soit on repart pour un autre cycle, soit on se lève (le matin). Un
cycle dure en moyenne 1 h 30. Une nuit de sommeil compte entre 5 et 6 cycles.
Au cours d’une nuit, on fait donc plusieurs rêves.

18  CNED  5e SEGPA – Module 8


TECHNOLOGIE MODULE 8

La chaîne de transmission du vélo


Sur un vélo, la transmission du mouvement de rotation du pédalier à la roue
arrière se fait au moyen d’une chaîne.
 our aller plus vite ou pour faciliter le pédalage en côte, les vélos sont équipés
P
de dérailleurs avant et arrière.
À l’avant, des plateaux dentés sont montés sur le pédalier

À l’arrière, une cassette de pignons


de différentes tailles est montée sur l’axe
de la roue.

Pignons et plateaux
Pour faciliter le pédalage, nous avons vu dans l’atelier 4 que les vélos possèdent
un dérailleur à l’avant (plateaux) et à l’arrière (pignons).


Si on prend un pignon de 30 dents et un plateau
de 60 dents, la longueur de chaîne pour faire 1
tour de pédalier sera 2 fois celle du pignon :
60 = 2 × 30.
Donc 1 tour de pédalier = 2 tours de pignon
Lorsque le cycliste fera 1 tour de pédalier, la
roue du vélo aura fait 2 tours.

Si on prend un pignon plus petit de 20 dents et
un plateau de 60 dents, la longueur de chaîne
pour faire 1 tour de pédalier est 3 fois celle du
pignon : 60 = 3 × 20.
Donc 1 tour de pédalier = 3 tours de pignon
Lorsque le cycliste fera 1 tour de pédalier, la
roue du vélo aura fait 3 tours.

Plus le pignon arrière est petit, plus la roue tourne vite.

CNED  5e SEGPA – Module 8   19


TECHNOLOGIE MODULE 8

La construction d’un monocoque de course


Les monocoques 60 pieds du Vendée Globe sont conçus pour être résistants
et légers. Pour cela, on utilise des matériaux spéciaux comme le carbone et
la résine. En liant la résine et le carbone, on obtient un mélange léger et très
résistant. Cela permet de construire des bateaux plus rapides. On utilise aussi
de l’aluminium qui est un métal léger, et de l’inox qui ne rouille pas au contact
de l’eau de mer.

Voici les 5 étapes de la construction d’un 60 pieds.


1. Le moule
Dans la construction du bateau il faut d’abord concevoir un moule de la
coque. On y dépose des couches de fibres de carbone imprégnées de résine.
On utilise un four géant (pour que la résine durcisse) dans lequel on laisse
le moule pendant une vingtaine d’heures.
2. L’assemblage
On assemble ensuite le pont du bateau (le dessus de la coque) et la coque :
le bateau prend forme.
3. Les finitions
C’est le moment de faire l’aménagement intérieur, la peinture, l’installation
des équipements électriques et de la quille. La quille est très lourde car elle
contient du plomb.
4. La mise à l’eau
 Pour mettre à l’eau un tel bateau, on utilise la grue portuaire.
5. Les tests
Le test le plus important consiste à renverser complètement le bateau
avec le skipper à l’intérieur. Il doit alors réussir à le redresser tout seul en
agissant sur l’inclinaison de la quille.
Des essais en mer permettent au skipper d’apprendre à piloter et à contrôler
son bateau.

20  CNED  5e SEGPA – Module 8


LEXIQUE MODULE 8

étape 1 LES JEUX OLYMPIQUES (1)

Mots Catégories Définitions


Balltrap nom masculin Tir au fusil pratiqué avec un appareil qui
lance des disques en argiles.
Devise nom féminin Brève formule ou phrase qui caractérise
ou symbolise une chose, un pays, une
ville.
Entrer en lice verbe Entrer dans la compétition, dans le
match, dans un débat…
Hymne nom masculin Chant ou musique qui symbolise un pays.
Innovateur nom masculin Personne qui invente, crée, etc.
Innovatrice nom féminin Personne qui invente, crée, etc.
Mélodie nom féminin Suite de sons formant un air musical.
Paralympiques adjectif Relatif aux jeux Paralympiques.
Paralympiques nom masculin Compétitions pratiquées par les
(jeux) handicapés physiques qui se déroulent
quelques jours après les jeux Olympiques.
Pavillon nom masculin Drapeau
Professionnel nom masculin Se dit d'un sportif rémunéré pour la
pratique d'un sport.
Prospérité nom féminin État de quelqu'un qui est dans
une situation favorable sur le plan
économique.
Symboliser verbe Exprimer quelque chose par un symbole,
le représenter par une image symbolique.
Vasque nom féminin Coupe évasée et peu profonde.
Volatile nom masculin Oiseau

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LEXIQUE MODULE 8

étape 2 LES JEUX OLYMPIQUES (2)

Mots Catégories Définitions


Apogée nom masculin Point ou degré le plus élevé que l'on peut
atteindre.
Bagatelle nom féminin Chose de peu de valeur, de peu d’impor-
tance.
Biathlon nom masculin Sport avec du ski de fond et du tir.
Bobsleigh nom masculin Sorte de luge à plusieurs places utilisée
pour des descentes sportives sur piste de
glace.
Combiné nom masculin Sport avec du ski de fond et du saut à ski
nordique (tremplin).
Curling nom masculin Sport qui consiste à faire glisser un lourd
palet de pierre sur la glace en direction
d'une cible.
Délégation nom féminin Groupe de personnes qui représente un
pays.
Imminent, -e adjectif immédiat, prochain, proche.
Palmarès nom masculin Liste des récompenses obtenues par
quelqu’un ou par un groupe.
Porte-drapeau Nom masculin Chef, leader d’un groupe qui représente
un pays.
Skaï nom masculin Matériau synthétique imitant le cuir.
Slalom nom masculin En ski alpin, parcours et épreuve avec une
succession de virages imposés par des
portes matérialisées par des piquets.
Slogan nom masculin Phrase courte facile à retenir, souvent
utilisée dans la publicité.

22  CNED  5e SEGPA – Module 8


LEXIQUE MODULE 8

étape 3 LE TOUR DE FRANCE

Mots Catégories Définitions


Cordillère nom féminin Chaîne de montagne.
Forge nom féminin Endroit où on travaille le métal (en
particulier le fer).
Illégal -e adjectif Pas conforme à la loi.
Légal -e adjectif Conforme à la loi, autorisé.
Licite adjectif Légal, autorisé.
Prestigieux -se adjectif Qui jouit d'un grand prestige.
Privilège nom masculin Avantage particulier.
Prodiguer verbe Donner avec beaucoup de générosité.
Sonder verbe Mesurer la profondeur.
Spécifique adjectif Particulier, typique, propre à quelque
chose ou à quelqu'un.

étape 4 D’AUTRES SPORTS

Mots Catégories Définitions


Affirmation nom féminin Le fait de déclarer, d'affirmer quelque
chose.
Caritatif -ve adjectif Qui porte secours, aide les autres.
Consigne nom féminin Un conseil pour exécuter une tâche.
Écologie nom féminin La protection de la nature et de
l'environnement.
Erroné -e adjectif Inexact, faux.
Escale nom féminin Une étape.
Interview nom féminin Un entretien avec quelqu'un pour un
reportage par exemple.
Littoral nom masculin Le bord de mer.
QCM nom masculin Questionnaire à Choix Multiples.
Ravitailler verbe Donner de la nourriture, apporter de la
nourriture.
Skipper nom masculin Un marin qui dirige le bateau.
Solitaire adjectif Seul.
Vacancier nom masculin Une personne en vacances.
Valide adjectif Une personne en bonne santé.

CNED  5e SEGPA – Module 8   23


Sous la responsabilité du directeur du site de Toulouse
Jean-Christophe Abadie

Chefs de projet
Virginie Paillas,
Anne-Marie Livoti
Jean-Marc Gourdon

Coordination
Laurent Lépiné

Le CNED, site de Toulouse,


remercie les nombreuses personnes
qui ont contribué à la réussite de ce projet.
Qu’elles trouvent ici l’expression
de toute sa reconnaissance.