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Enseignements généraux et professionnels adaptés

5e SEGPA

MODULE 8
MANUEL
Auteurs
Mathias Nicolas, professeur des écoles spécialisé
Jacques Richard, professeur des écoles spécialisé

Coordinateur de l’équipe rédactionnelle


Michel de la Cruz, inspecteur de l’éducation nationale

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par le CNED avec l’autorisation du Centre français d’exploitation du droit de copie (20, rue des Grands Augustins, 75006 Paris).

© CNED 2019 5-SGO8-TE-PA-00-19

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Préface
Garantir le droit à l’égalité des chances est pour apprécient particulièrement (activités interactives,
l’École une obligation : elle doit assurer la réussite de activités ritualisées…) ;
tous les élèves. L’évolution des connaissances, la di- - soutenir l’effort de mémorisation par le rappel ré-
versification des publics scolaires, le développement gulier des notions étudiées ;
de nouvelles filières et des orientations ont amené - favoriser le réinvestissement des connaissances
l’Éducation nationale à renouveler et à redéfinir ré- en proposant des situations ayant des liens entres
gulièrement les programmes et les référentiels de elles.
compétences concernant les différentes disciplines à
tous les niveaux d’enseignement. Parallèlement, des
réponses différenciées ont été apportées aux difficul- Un processus d’enseignement
tés d’apprentissage.
dynamique et adapté
Relevant son habituel défi de transformer en trem-
Une année de formation générale plin les contraintes inhérentes à l’enseignement à
et professionnelle adaptée distance, une équipe de concepteurs et de rédacteurs
d’autant plus performante qu’elle est formée de pro-
L’ajustement des démarches pédagogiques et les fesseurs en exercice, a testé, amélioré, ajusté les
approches didactiques couramment utilisées dans le propositions déclinées ici. Cette équipe a construit en
cadre de l’enseignement adapté au collège font, de langage clair et accessible à tous, une organisation des
cette nouvelle formule, une formation générale et apprentissages souple mais fermement raisonnée,
professionnelle adaptée : élaboré des activités pertinentes et variées autour de
 riginale par la création de modules de formation
-o thèmes dont la diversité même soutient l’intérêt.
pluridisciplinaires centrés sur la validation des pa- L’adaptation des enseignements dispensés aux élèves
liers I et II du socle commun de connaissances et de passe ainsi par l’aménagement des situations, des
compétences ; supports et des rythmes d’apprentissage, ainsi que
- adaptée par la rédaction d’ateliers d’apprentissage par l’ajustement des démarches pédagogiques et des
visant à remédier aux difficultés centrées sur les approches didactiques.
compétences fondamentales et indispensables pour À chaque étape et dans chaque atelier, les appren-
la validation du socle commun ; tissages visés s’opèrent par la pratique régulière
- innovante en offrant à l’élève la possibilité de parti- d’exercices d’entraînement favorisant l’élaboration de
ciper activement à sa formation en suivant pas à pas stratégies autant que l’acquisition d’automatismes.
une feuille de route, tout à la fois outil d’évaluation La qualité de la conception, la nature du travail pro-
des acquisitions scolaires, d’aide et de suivi de sa posé, la richesse et la multiplicité des exercices et
formation. activités sur lesquels les élèves peuvent s’appuyer
Pour chaque module, les ateliers proposés visent à : pour apprendre, permettront à tous les collégiens qui
choisissent de se former grâce aux cours du CNED,
- susciter une appétence pour les activités scolaires
de travailler avec plaisir et de progresser de façon
en mobilisant des supports variés et attractifs en lien
régulière, à partir de situations qui ont du sens pour
avec les intérêts et les préoccupations des élèves ;
eux. Ce travail nécessite de leur part un réel effort
-
proposer des situations d’apprentissage diversi- d’organisation et de réflexion. C’est un élément impor-
fiées pour soutenir l’investissement des élèves : mise tant de leur accès à l’autonomie et une bonne façon de
en projet et contextualisation de l’apprentissage ; se préparer à l’élaboration d’un projet professionnel.
- adapter les démarches pédagogiques : déductive, Cette aventure, comme toute aventure, demandera
inductive, analogique, dialectique ; courage et persévérance à tous ces jeunes. En mesu-
- stimuler et encourager les élèves à chaque appren- rant leur progression, je leur souhaite de se réjouir
tissage nouveau, les rassurer quant à leur possibi- du plaisir que l’on trouve à apprendre pour mieux
lité de réussir ; s’épanouir. Belle réussite à tous.
- alterner les activités qui nécessitent des efforts Michel de la Cruz
de concentration avec des activités que les élèves Inspecteur de l’éducation nationale

CNED  5e SEGPA – Module 8   3

5-SGO8-TE-PA-00-19.indd 3 18/02/19 14:24


Présentation du module
Un module d’apprentissage
pour découvrir, chercher, s’entraîner et construire ses apprentissages
Étape 3

1 module = 4 étapes
Le Tour de France page 56

atelier 1 Le premier Tour


de France
atelier 2 Le vélo de course
atelier 3

Chaque étape permet de travailler différentes


Les étapes de montag
atelier 4 ne
La transmission
dans le vélo
atelier 5 Un champion d’excep
atelier 6 tion : Bernard Hinault
Les 21 étapes du

Sommaire
Tour de France
atelier 7 Les drames du Tour

disciplines.
de France
atelier 8 Pignons et plateaux
: le braquet du vélo

page 3
Feuille de route
– Évaluation 3

Dans ce module, les étapes sont intitulées ainsi : Préfac


e page 4 Étape 4
D’autres sports page 81

Étape 1  Les jeux Olympiques (1)


module
tation du page 8
Présen atelier 1 Le Vendée Globe
atelier 2 Le monocoque 60
pieds IMOCA
atelier 3

Étape 2  Les jeux Olympiques (2)


L’association caritativ
e d’Ellen MacArth
Étape 1 (1) atelier 4 ur
piques
Construire un monoco
que de 60 pieds
x Olym
atelier 5 Maud Fontenoy
Les jeu iques « m
oderne
s » atelier 6 Comment navigue
r en solitaire ?
x Olymp atelier 7
n des jeu Le « Tour du monde

Étape 3 Le Tour de France


La créatio il ? à la nage » de Philippe
1 somme ? (1)
atelier 8 La boussole Croizon
atelier sert le thènes
2 À quoi iques d’A
atelier jeu x Olymp
3 Les meur ?
atelier petit dor thènes
? (2)
4 Gros ou iques d’A
Feuille de route
– Évaluation 4
atelier x Olymp
Les jeu il

Étape 4  D’autres sports


5 somme
atelier pes du
6 Les éta piques
atelier x Paralym
7 Les jeu meil
ate lier du som Crédits
8 Le train
atelier
page 104
1
luation
te – Éva
de rou page 30
Feuille Contributions

1 étape = 8 ateliers à réaliser


page 107

Étape 2 (2)
piques
x Olym CNED 5e SEGPA
Les jeu
– Module 8 7
lps
hael Phe
tion : Mic
d’excep
mpion
1 Un cha somme
il
médail
lée
atelier pes du la plus
Les éta nçaise
atelier
2 l, la Fra mpiques 1924
Lau ra Flesse aux jeux Oly monix,
atelier
3
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de ski iver : Cha
Les des iques d’h
x Olymp y
atelier
4
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il laude Kill
5 Les pre pes du iver : Jean-C
éta d’h
atelier nières mpiques
6 Les der jeux Oly
ate lier end e des
7 Une lég
atelier t à ski
8 Le sau
atelier
2
luation
te – Éva
de rou
Feuille
le 8
PA – Modu
5e SEG
6 CNED

Pour chaque
atelier, un repère
À la fin de
indique l’avancée.
chaque étape,
Présentation
une vidéo de
des domaines.
conclusion
Une vidéo permet de faire
d'introduction un bilan des
précise les grands apprentissages.
thèmes de l'étape.
Des exercices
d’entraînement
interactifs.

1 atelier = chercher, s’entraîner, mémoriser ou retenir… Au début


du texte que
premier nage
ur à avoir
tu viens de
remporté
lire, il est
écrit en roug
étape 2

et souvent écrire sur le manuel !


lors de 3 JO e que Mich atelier
JE RETIENS successifs, ael
le 200 m quat Phelps est le
re nages. 1
Le 200 mètr
es 4 nage 2
quatre fois s est une
50 mètres, épreuve dans
1 ➜ le papil en nageant laquelle le 3
lon 2 ➜ : nageur parc
le dos (ou ourt 4
dos crawlé)
3 ➜ la bras 5
activité se 4 ➜
2 Éducati le crawl
JE RETIENS on physiqu 6
e et sportiv
Écoute les
conse ils donnés
e 7
dans la vidéo
Les différente . 8
s nages
1. ➜ le papil
lon Le papillon
est
qui ressemble une nage
dauphin. Quan à celle d’un
dans l’eau, d la tête est
les
avant. Quan bras sont en

é tape 3 étape 3
d
dans l’eau, les bras sont

Des aides sous


la tête sort
2. ➜ le dos de l’eau.
crawlé
Cette nage
se
dos. Les pieds fait sur le
atelier atelier font toujo et les jamb
es
urs le mêm
1 1 mouvemen e
Souligne la partie de la définition dans Souligne la partie de la définition dans t qui s’app

forme de vidéos
Écoute les conseils donnés dans la vidéo. battement elle « des
2 s ».
laquelle est le sens du mot prise dans la laquelle est le sens du mot lâche dans la Je m’entraîne 2 3. ➜ la brass
phrase du texte : phrase du texte : e
3 Complète le tableau suivant, en classant les sommets en commençant par le plus 3 La brasse
est
Surnommé « le Blaireau », car comme l’animal Surnommé « le Blaireau », car comme l’animal haut. plus connu la nage la
4 qui ne lâche que très rarement ses prises… qui ne lâche que très rarement ses prises… 4 ensemble
e. Les bras
sont
Nom du sommet Montagne Altitude et les jamb
5 5 aussi, donc
ils font le
es

explicatives.
mouvemen même
6 1 ..................................................................... ................................................. 4 810 m 6 t.
4. ➜ le craw
l
7 7 Le crawl fonct
2 ..................................................................... Pyrénées ........................... ionne
8 8 exactemen
t comme
crawlé, mais le dos
3 ..................................................................... ................................................. ........................... il se nage
ventre. sur le
Relie les
4 Crêt de la Neige ................................................. ........................... photos aux
nom s des nage Pour contin
s. uer, entra
îne-toi.
5 ..................................................................... Vosges ...........................

brasse
activité 3 Nombres et calcul : résoudre des
problèmes papillon
Je dois savoir
Calculer le périmètre d’un cercle
Pour calculer la circonférence d’une roue, on applique la formule de la longueur du cercle
dos crawlé
appelée aussi périmètre d’un cercle de rayon R :
crawl
P = 2 × π × R = 6,28 × R R
π est un nombre décimal qui a toujours la même valeur : π = 3,14 X CNED 5 e
SEGPA – Module 8
31

Pour continuer, entraîne-toi.


Je cherche
Problème – Pour calculer la circonférence d’une roue, on applique la formule de la longueur
du cercle appelée aussi périmètre d’un cercle. La roue du vélo de Manu fait 35 cm de rayon. Il
Pour continuer, entraîne-toi. a besoin de connaître la circonférence pour régler le compteur de son vélo.

Écriture
Aide Manu à trouver la circonférence de sa roue.
Les mots en rouge ont plusieurs sens. Réécris la phrase ci-dessous en changeant les
mots en rouge par des mots de même sens. Voici les solutions de trois élèves. Entoure celle qui te paraît juste.
Surnommé « le Blaireau », car comme l’animal qui ne lâche que très rarement ses prises, Réponse de Paul Réponse de Vicky Réponse de Julien
il est réputé pour sa ténacité.

Listes, textes à
6, 2 8 6, 2 8 6, 2 8
× 3 5 × 3 5 + 3 5
......................................................................................................................................... 3 1 4 0 3 1 4 0 6, 6 3
1 8 8 4 0 1 8 8 4 0
......................................................................................................................................... 2 1 9, 8 0 2 1 9 8 0
La roue de Manu fait

trous et QCM
La circonférence de la roue La circonférence de la roue
......................................................................................................................................... 6,63 cm de circonférence.
fait 219,8 cm fait 21980 cm

70 CNED 5e SEGPA – Module 8 CNED 5e SEGPA – Module 8 63


Calculs

4  CNED  5e SEGPA – Module 8

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Une feuille de route évaluation
pour se positionner, évaluer ses acquisitions et valider les compétences du socle commun
4e SEGPA – MODU
LE 1 – ÉVALUATION

Des tests en lien avec les


N° 1 4e SEGPA – MODULE 1 – ÉVALUATION N° 1
FEUILLE DE ROUT
E ET SUIVI DES ACQU
ISITIONS SCOLAIRES FEUILLE DE ROUTE ET SUIVI DES ACQUISITIONS SCOLAIRES No 1
Nom  No 1 Auto-positionnement de l’élève
Entoure la bonne réponse. Partie réservée au CNED

ateliers proposés dans le


  Prénom 
  Indicatif LA MAÎTRISE DE LA LANGUE FRANÇAISE
Je pense avoir atteint Évaluation progressive des items relatifs à la maîtrise de la langue
cette compétence française
Nom de l’ense LIRE / LECTURE SCORE 1 - 2 -3 PALIER 2
ignant correc
teur TEST n° 1 : je sais répondre à des questions
OUI NON Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne.
Appréciation concernant une consigne.

manuel.
générale ÉCRIRE/ ÉCRITURE SCORE 1 - 2 -3 PALIER 1
de TEST n° 3 : je sais copier un texte sans Copier un texte court sans erreur dans une écriture cursive
OUI NON
l’enseignant erreur. lisible et avec une présentation soignée.
correcteur ÉTUDE DE LA LANGUE : VOCABULAIRE SCORE 1 - 2 -3 PALIER 2
TEST n° 6 : je sais classer des mots d'un
OUI NON
même champ lexical.
Maîtriser quelques relations de sens entre les mots.
TEST n° 10 : je sais nommer un domaine ou
OUI NON
champ lexical.

Test no 1
FRANÇAIS
Pour réussir ce
Des renvois vers l’aide- LES PRINCIPAUX ÉLÉMENTS DE
MATHÉMATIQUES
GÉOMÉTRIE
TEST n° 2 : je sais reconnaître des solides
Je pense avoir atteint
cette compétence

OUI NON
Évaluation progressive des items relatifs à la maîtrise des principaux
éléments de mathématiques
SCORE 1 - 2 -3 PALIER 1
Reconnaître, décrire, nommer quelques solides droits :
Voici une liste droits. cube, pavé…

mémoire ou les exercices


test, tu dois réalise
de 8 mots : r l’atelier 1. NOMBRES ET CALCULS SCORE 1 - 2 -3 PALIER 1
TEST n° 5 : je sais poser une addition de
OUI NON
nombres entiers. Connaître et utiliser les techniques opératoires de
calcul affiche
TEST n° 11 : je sais poser une soustraction de
nombres entiers.
OUI NON
l'addition et de la soustraction.

photo dessin

interactifs.
couleur cinéma
CULTURE SCIENTIFIQUE ET
TECHNOLOGIQUE
Je pense avoir atteint
cette compétence
Évaluation progressive des items relatifs à la culture scientifique et
technologique
dimension
image
SCIENCES SCORE 1 - 2 -3 PALIER 2
TEST n° 4 : je sais identifier et nommer les
OUI NON
Parmi les 12 consig différentes parties de l'appareil respiratoire.
nes suivantes, TEST n° 7 : je sais identifier et nommer les
6 consignes sont OUI NON Le fonctionnement du corps humain et de la santé.
Coche les cons les consignes différentes parties de l'appareil digestif.
ignes qui ont demandées.

Un auto-positionnement
été effectivem TEST n° 8 : je sais identifier et nommer les
OUI NON
Entoure en rouge
le mot « image
ent
demandées. différentes parties du cœur.

Barre en bleu ». Je pense avoir atteint


la troisième lettre CULTURE HUMANISTE
cette compétence
Évaluation progressive des items relatifs à la culture humaniste
Barre en vert du mot « ciném
la deuxième lettre a ». PRATIQUE ARTISTIQUE SCORE 1 - 2 -3 PALIER 2
du mot « dessi

en fonction des degrés de


Barre en bleu n ». TEST n° 9 : je sais analyser une image fixe. OUI NON Reconnaître et décrire des œuvres préalablement étudiées.
la troisième lettre
Souligne en rouge du mot « photo
». Évaluation des acquisitions scolaires
le mot « dimen
Entoure en bleu sion ». 3 réussi 2 presque réussi 1 non réussi
le mot « image
Barre en rouge ».
la première lettre

maîtrise indiqués.
Souligne en bleu du mot « dessi
le mot « coule n ».
Souligne en rouge ur ».
le mot « coule
Souligne en rouge ur ».
le mot « calcu
Souligne en bleu l ».
le mot « dimen

Une validation
Barre le mot sion ».
« affiche ».

on demande
de comprendre Pour mieux réussir
on exige et d'appliquer , entraîne-toi.
que seules les une consigne.
consignes deman

par l’enseignant.
dées soient cochée
s (tolérance :
2 erreurs).
SCORE 1 2 7
3 CNED –

CNED – 1

Un cours structuré autour d’une feuille de route évaluation proposée pour chacune des étapes.
Cette articulation entre manuel et feuille de route doit permettre un cheminement
individuel dans les contenus : du manuel vers les tests (chercher, s’entraîner, mémoriser pour
valider) ou bien de la feuille de route vers les ateliers d’apprentissage (identifier la compétence à
acquérir, les activités à mettre en œuvre, les réaliser, valider).
1
MODULE LEXIQUE
FRANÇAIS res
étape 1 MODULE
en lett LE CORPS 1
te ou « HUMAIN
e couran
écritur
appelée es
égalem
ent caractèr Mots
re cursive est irée de
L’écritu re cursive est insp Catégo
L’écritu script qui Alvéole ries
es ». riture en Définiti
attaché e à l’éc nom fém ons
s’oppos erie). inin
re cursive res d’imprim Petit sac
e
Bienveil

Un aide-mémoire
L’écritu
siv
(lett microsc
re cur
phiques lance recouve opique
écritu
typo gra Complic nom fém rt de vais rem
ité inin
Gentille seaux san plis d’air et
nom fém sse. guins.
ive è Guerroy inin
re curs er
e d’écritu verbe Particip
ation à
Exempl Hostilit
é une acti
n Faire la on avec
ctuatio sont :
nom fém guerre. quelqu’
de pon ctuation
inin un.
signes es de pon
Utilité Indulgen Sentime
cipaux ux sign e phrase
.
ce nt d’an
Les prin cipa la fin d'un nom fém que lqu’ tipathie

pour trouver des informations, des outils,


Les prin un. , de hain
Signe t indique dans inin e envers
Le poin pause Aptitud
Nom courte Logo e à excu
. ule mar
que une
nom mas fautes. ser, à pard
onner les
t La virg er : culin
Le poin .
t annonc Dessin
, la lecture ou repr
ts » peuven d’une mar ésentat
poin Maratho ion grap
La virg
ule Les « 2 n, n que utili hiqu
mératio tées, nom mas suppor
ts de com sée sur les diffé e
- une énu por culin
oles rap municat rents
: - des par . les étape 2 Course ion.

des aides et un lexique


lication cadrer à pied
» de 42,1
points - une exp tent d’en ). 95 kilom
Les « 2 lemets
permet
lqu’un
(citation LES RIS ètres.
Les guil ts de que
QUE S ÉLECTR
«… » paroles
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"…" L’apostr
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voye lle à un mot
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Catégo
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ve une
on enlè « Le avio Ambas nom mas ons
quand dit pas sadrice culin
e : on ne nom fém Person
’ (exempl Ancien inin
ne qui
représe

Dans le manuel, les astérisques (*) placés après les


n ». français Person nte un
ophe « L’avio express ne qui pays.
L’apostr ion représe
Chanso Langue nte un
qui pays.
n de siècle env était parlée
à un même gestes express
ion iron. jusqu’au
ser 16 e
font pen Chevali Poème
des mots qui er un
qui peu
exploit. t se chanter
ble nom mas
x L, l’ensem hamp Cor et qui raco

mots difficiles renvoient aux pages du lexique.


c  culin
mp s lexicau MP LEXICA
/ por t / … è  de nom mas Mili tair nte
Les cha elle CHA e sujet. / écume lexical Embusc culin
e qui ava
it un titre
On app / sable . ade
, à un mêm / marin la mer nom fém Instrum
ent de de nob
lesse.
domaine uillage inin musique
au / coq Fatal -e Manœuv .
mple : bate re militair
Exe ennemi e pour
adjectif . surpren
Qui dre un
e. Fourrea entraîne
e négativ u des effe
es ive ou form c pas est
de nom mas mort par ts désastr
s négativ e affirmat ociée ave culin exempl eux (la
phrase es : form
e).
tives / 2 form ou n’ ass Incande Envelop
pe de mét
s affirma t avoir
ation com
me ne scent -e protége
Phrase ase peu adjectif r un obje al, de cuir des
Une phr une nég Tombea t (une épé tinée
tenant tive.
u Qui dev e par exe à
ase con affirma
nom mas ient lum
Toute phr ative. phrase ative. culin ineux en mple).
nég res è ase nég Mon ume s’échau
forme à 8 heu è phr 20 CNE nt
mort est qui signale l’en
ffant.
rentré 8 heures
mpl e : Il est pas rentré à D 5 e SEG enterré. droit où
Exe un
Il n’est
PA – M
odule
1

Des compléments
e 1
PA – Modul
5e SEG
4 CNED

pour trouver des informations, s’entraîner ou se corriger


Voir (Vidéos sur DVD ou Internet). S’entraîner, corriger
Des vidéos pour corriger son travail, comprendre ses erreurs (Exercices interactifs
ou apprendre de nouvelles méthodes (disponibles sur le DVD). sur Internet).
Écouter (MP3 sur Internet). Chercher, corriger
Des enregistrements audio pour entendre et mieux comprendre (PDF sur Internet).
des textes un peu plus longs ou techniques (MP3)

Des pictogrammes pour se repérer


Lire l’aide-mémoire. Voir la vidéo.

Écouter les textes lus sur Internet. S’évaluer.

S’entraîner, faire les exercices interactifs sur Internet. Voir les corrigés.

CNED  5e SEGPA – Module 8   5

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Sommaire

Préface page 3

Présentation du module page 4

Étape 1 page 8
Les jeux Olympiques (1)

atelier 1 La création des jeux Olympiques « modernes »


atelier 2 À quoi sert le sommeil ?
atelier 3 Les jeux Olympiques d’Athènes ? (1)
atelier 4 Gros ou petit dormeur ?
atelier 5 Les jeux Olympiques d’Athènes ? (2)
atelier 6 Les étapes du sommeil
atelier 7 Les jeux Paralympiques
atelier 8 Le train du sommeil

Feuille de route – Évaluation 1 

Étape 2 page 30
Les jeux Olympiques (2)

atelier 1 Un champion d’exception : Michael Phelps


atelier 2 Les étapes du sommeil
atelier 3 Laura Flessel, la Française la plus médaillée
atelier 4 Les descentes de ski aux jeux Olympiques
atelier 5 Les premiers jeux Olympiques d’hiver : Chamonix, 1924
atelier 6 Les dernières étapes du sommeil
atelier 7 Une légende des jeux Olympiques d’hiver : Jean-Claude Killy
atelier 8 Le saut à ski

Feuille de route – Évaluation 2 

6  CNED  5e SEGPA – Module 8

5-SGO8-TE-PA-00-19.indd 6 18/02/19 14:25


Étape 3 page 56
Le Tour de France

atelier 1 Le premier Tour de France


atelier 2 Le vélo de course
atelier 3 Les étapes de montagne
atelier 4 La transmission dans le vélo
atelier 5 Un champion d’exception : Bernard Hinault
atelier 6 Les 21 étapes du Tour de France
atelier 7 Les drames du Tour de France
atelier 8 Pignons et plateaux : le braquet du vélo

Feuille de route – Évaluation 3 

Étape 4 page 81
D’autres sports

atelier 1 Le Vendée Globe


atelier 2 Le monocoque 60 pieds IMOCA
atelier 3 L’association caritative d’Ellen MacArthur
atelier 4 Construire un monocoque de 60 pieds
atelier 5 Maud Fontenoy
atelier 6 Comment naviguer en solitaire ?
atelier 7 Le « Tour du monde à la nage » de Philippe Croizon
atelier 8 La boussole

Feuille de route – Évaluation 4 

Crédits page 104

Contributions page 107

CNED  5e SEGPA – Module 8   7

5-SGO8-TE-PA-00-19.indd 7 18/02/19 14:26


é  tape 1 L es jeux Olympiques (1)

atelier La création des jeux Olympiques


1 « modernes »
2
3 FRANÇAIS Tu vas répondre à des questions dont le vocabulaire t’est
4 peut-être inconnu.
ÉDUCATION CIVIQUE Tu vas étudier les symboles de la République française.
5 MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur l’addition posée de nombres décimaux.
6
7 Écoute les conseils donnés dans la vidéo.   
8
activité 1 Français
Je découvre
Lis et écoute le texte suivant.

Les jeux Olympiques « modernes »


À la fin du 19e siècle, un français Pierre de Coubertin réussira à
rétablir les jeux Olympiques. Ainsi les premiers jeux Olympiques
« modernes » auront lieu à Athènes (en Grèce) en 1896.
Langues officielles des JO : les langues pour annoncer les
sportifs, les résultats, etc. seront l’anglais et le français.
La devise* : la devise* des jeux Olympiques sera « plus vite, plus haut,
plus fort ».
Le drapeau : Pierre de Coubertin inventera un drapeau avec
5 anneaux de différentes couleurs qui symboliseront * les
5 continents (Afrique, Amérique, Asie, Europe, Océanie).
La flamme olympique : une flamme brûlera dans une
grande coupe à partir de 1928 durant toute la durée des
épreuves.
Le chant olympique : Le CIO (Comité International Olympique) choisira en
1960, un chant et une musique composés pour les jeux Olympiques d’Athènes
en 1896.

Les mots suivis d’un astérisque (*) sont expliqués dans l’aide-mémoire, page 21.
Je m’entraîne
Réponds aux questions suivantes.
ATTENTION – Les mots soulignés dans les questions sont des mots « nouveaux  ». Pour
connaître leur sens, tu dois consulter l’aide-mémoire, page 21.

1. Comment est le pavillon* des jeux Olympiques ?

………………………………………………………………………………………………………………………….................

2. Qui est l’innovateur* qui a rétabli les Jeux olympiques ?

………………………………………………………………………………………………………………………….................

8  CNED  5e SEGPA – Module 8

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étape 1
atelier
3. Quand l’hymne des jeux Olympiques apparaît-il pour la première fois ? 1
2
…………………………………………………………………………………………………………………………....
3
4. Que contient la vasque des jeux Olympiques ? 4
………………………………………………………………………………………………………………………….... 5
Pour t’aider, écoute les conseils donnés dans la vidéo  et entraîne-toi. 6
7
activité 2 Éducation civique : les symboles de 8
la République française
JE RETIENS
Tu as vu que les jeux Olympiques avaient leur drapeau, leur devise, leur hymne…
La République française a comme beaucoup d’autres pays des symboles.

Symboles de la République française L’hymne national


La Marseillaise
Le drapeau

La devise de la République française


Liberté Égalité Fraternité
Deux autres symboles de la République française
Le coq gaulois
La République française est
Il est représenté sur
symbolisée par une femme :
beaucoup de monuments,
Marianne.
sur des timbres postaux, sur
Je m’entraîne les maillots des sportifs, etc.
Remplis la grille de mots croisés.

Horizontal
4. Premier mot de la devise de la République française.
6. Deuxième mot de la devise de la République française.
7. Animal symbolisant la République française : le ..........
8. Troisième couleur du drapeau français.
Vertical
1. Nom de l’hymne de la République française.
2. Troisième mot de la devise de la République française
3. Deuxième couleur du drapeau français.
5. Première couleur du drapeau français.

Pour t’aider. 
CNED  5e SEGPA – Module 8  9

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é  tape 1
atelier
1 activité 3 Nombres et calcul : l’addition posée de
2 nombres décimaux
3
Je sais déjà
4
Pour poser une addition de nombres décimaux, il faut aligner les virgules de chaque nombre.
5
Par exemple, pour poser l’addition suivante 29,4 + 62,65 :
6
✔ Alignement des virgules correct ✗ Alignement des virgules incorrect
7 1 1 2 9 , 4
8 2 9 , 4 0 + 6 2 , 6 5
+ 6 2 , 6 5
9 2 , 0 5
Pour t’aider. 

Je m’entraîne
Pose et effectue les additions suivantes. Vérifie tes résultats à la calculatrice.

23,4 + 46,12 = 69,52 34,61 + 42,30 = 25,3 + 28,05 = 14,23 + 36,47 =

2 3 , 4 3 4 , 6 1
+ 4 6 , 1 2 + 4 2 , 3 0
6 9 , 5 2

37,52 + 42,26 = 21,43 + 63,5 = 12,5 + 82,5 = 45,24 + 35,76 =

+
+ + +

62,4 + 125,15 = 45,02 + 231,5 = 7,425 + 74,25 = 35,035 + 135,35 =

+ + + +

10  CNED  5e SEGPA – Module 8

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étape 1
À quoi sert le sommeil ? atelier
1
FRANÇAIS  Tu vas apprendre le futur simple de l’indicatif des verbes du 2
1er et 2e groupe ainsi que être et avoir.
3
SCIENCES Tu vas travailler sur le sommeil.
MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur la construction de cercle au compas. 4
5
6
activité 1 Grammaire 7
8
Pour te rappeler comment connaître le groupe d’un verbe (1 ou 2 groupe), consulte
er e

l’aide-mémoire, page 5.

Je cherche
Dans le texte de l’atelier 1, nous avons écrit en rouge les verbes. Ces verbes sont
employés au futur simple de l’indicatif.

Verbe réussir À la fin du 19e siècle, un français Pierre de Coubertin Verbe avoir
2e groupe réussira à rétablir les jeux Olympiques. Ainsi les
premiers jeux Olympiques « modernes » auront
lieu à Athènes (en Grèce) en 1896.
Verbe être
Langues officielles des JO : les langues pour
annoncer les sportifs, les résultats, etc. seront
l’anglais et le français. Verbe être
La devise* : la devise* des jeux Olympiques sera
« plus vite, plus haut, plus fort ». Verbe inventer
Le drapeau : Pierre de Coubertin inventera un 1er groupe
Verbe symboliser drapeau avec 5 anneaux de différentes couleurs
1er groupe qui symboliseront* les 5 continents (Afrique,
Amérique, Asie, Europe, Océanie). Verbe brûler
La flamme olympique : une flamme brûlera dans 1er groupe
une grande coupe à partir de 1928 durant toute la
durée des épreuves.
Verbe choisir Le chant olympique : Le CIO (Comité International
2e groupe Olympique) choisira en 1960 un chant et une
musique composés pour les jeux Olympiques
d’Athènes en 1896.

CNED  5e SEGPA – Module 8  11

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é  tape 1
atelier
1 JE RETIENS
2 Futur des verbes Futur des verbes
3 du 1er groupe du 2e groupe
4 Il se forme à partir Il se forme à partir
de l’infinitif sans de l’infinitif sans Futur du verbe être Futur du verbe avoir
5
« -er ». On ajoute à « -ir ». On ajoute à
6 ce radical les termi- ce radical les termi-
7 naisons en rouge. naisons en rouge.
8 Brûler Choisir Être Avoir
Je brûlerai Je choisirai Je serai J’aurai
Tu brûleras Tu choisiras Tu seras Tu auras
Il/Elle brûlera Il/Elle choisira Il/Elle sera Il/Elle aura
Nous brûlerons Nous choisirons Nous serons Nous aurons
Vous brûlerez Vous choisirez Vous serez Vous aurez
Ils/Elles brûleront Ils/Elles choisiront Ils/Elles seront Ils/Elles auront

Je m’entraîne
Conjugue au futur simple de l’indicatif les verbes suivants en complétant les tableaux.

Porter (1er groupe) Parler (1er groupe) Grandir (2e groupe) Finir (2e groupe)

Je ......................... erai Je ................................ Je .......................... irai Je fin............................


Tu ........................ eras Tu ................................ Tu ......................... iras Tu fin............................
Il/Elle .................... era Il/Elle .......................... Il/Elle ..................... ira Il/Elle fin......................
Nous ................. erons Nous ........................... Nous .................. irons Nous fin.......................
Vous .................... erez Vous ............................ Vous ..................... irez Vous fin........................
Ils/Elles .............eront Ils/Elles ...................... Ils/Elles...............iront Ils/Elles fin..................

Pour continuer, entraîne-toi. 


activité 2 Sciences : à quoi sert le sommeil ?
Je dois savoir
Écoute et lis ce texte.
• Pendant le sommeil, le corps récupère : il se refait une santé. Les cellules de
notre corps se développent et se régénèrent pendant le sommeil.
• L’hormone de croissance est fabriquée pendant le sommeil : le corps grandit
pendant le sommeil.
• Le sommeil permet une récupération physique (fatigue des muscles…) et nerveuse
(fatigue du cerveau…).
• Le sommeil permet au cerveau de se réorganiser après une journée d’éveil : il
organise ses connexions et la mémoire. Souvent une leçon relue avant d’aller se
coucher est mieux assimilée.
• Si l’homme ne pouvait pas dormir, il ne pourrait pas vivre. Si on l’empêchait de
rêver, il deviendrait fou.

12  CNED  5e SEGPA – Module 8 Pour t’aider. 

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étape 1
atelier
Je m’entraîne 1
Coche vrai ou faux. 2
VRAI FAUX 3
L’hormone de croissance est fabriquée lorsque le corps 4
est en activité.
5
Les muscles récupèrent pendant le sommeil.
Il vaut mieux apprendre une leçon le matin juste avant 6
une évaluation. 7
Le sommeil permet au cerveau une récupération de la 8
fatigue nerveuse.
Dormir n’est pas obligatoire pour vivre.

activité 3 Géométrie
Écoute les conseils donnés dans la vidéo.   
Je cherche
Voici le drapeau des jeux Olympiques.
Il est constitué de 5 cercles de couleurs différentes.
Ces cercles sont entremêlés entre eux.

Pour t’aider.

Reproduis aux crayons de couleur la figure sur le quadrillage à l’aide d’un compas.
Attention aux intersections entre chaque cercle ! Le trait passe une première fois sur
l’autre et la deuxième fois sous l’autre. Voir la figure ci-dessus.

x x x

x x

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é  tape 1
atelier Les jeux Olympiques d’Athènes (1)
1
2 FRANÇAIS  Tu vas répondre à des questions dont le vocabulaire t’est
peut-être inconnu.
3 GÉOGRAPHIE Tu vas travailler sur le continent européen.
4 MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur la lecture de tableau.
5
6
7 activité 1 Lecture
8 Je m’entraîne
Lis le texte suivant.
Va sur le site écouter le texte ainsi que l’explication de certains mots.

Les premiers jeux Olympiques d’été se


déroulent durant 9 jours en avril 1896 à Athènes
(en Grèce). Ces JO ont vu s’affronter une
quinzaine de pays et plus de 200 compétiteurs.
Les femmes et les sportifs professionnels* n’ont
pas le droit d’y participer.
Médaille en argent Les vainqueurs de chaque épreuve gagnent
des jeux Olympiques d’Athènes en 1896 une médaille en argent ainsi qu’une branche
d’olivier. Le deuxième remporte une médaille
de bronze et une branche de laurier.
Les mots suivis d’un astérisque (*) sont expliqués dans l’aide-mémoire, page 21.  .

activité 2 Géographie
1. Voici le tableau des médailles décernées lors de jeux Olympiques de 1896. Va sur
l’aide-mémoire page 13 pour observer la carte de l’Europe et indique si les pays
appartiennent au continent européen.

Nombre de...
2. Coche le continent auquel
Rang Pays Drapeaux 1 res
2es 3es
appartient le pays.
places places places
1 États-Unis 11 7 2 Europe ➜ oui non
2 Grèce 10 18 19 Europe ➜ oui non
3 Allemagne 6 5 2 Europe ➜ oui non
4 France 5 4 2 Europe ➜ oui non
5 Royaume-Uni 2 3 2 Europe ➜ oui non
6 Hongrie 2 1 3 Europe ➜ oui non
7 Autriche 2 1 2 Europe ➜ oui non
8 Australie 2 0 0 Europe ➜ oui non
9 Danemark 1 2 3 Europe ➜ oui non
10 Suisse 1 2 0 Europe ➜ oui non

14  CNED  5e SEGPA – Module 8

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étape 1
atelier
3. En t’aidant de l’aide-mémoire page 13, indique sur le tableau, le nom des pays qui 1
figurent sur la carte. 2
N° du pays Nom du pays 3
1
France 4
5
2
8 6
3 3 7
4
2 8
1 4 6
5 7
6

7
5
8

Pour continuer, entraîne-toi. 


activité 3 Lecture
Je m’entraîne
Réponds aux questions.
Attention ! Les mots soulignés dans les questions sont des mots « nouveaux ». Pour connaître
leur sens, tu dois lire les explications ci-dessous.

Dans les questions se trouvent des mots qui te paraissent peut-être


difficiles comme le mot « rameau » qui veut dire « petite branche » et
le mot « quidam » qui est un individu, une personne…
Pénultième veut dire « avant-dernier » et donc antépénultième est
celui qui est avant le pénultième : « avant-avant-dernier ».
Enfin, un alliage est un mélange de métaux ; par exemple le bronze
est un alliage. Le bronze est composé d’étain et de cuivre.

Écoute les conseils donnés dans la vidéo. 


Question 1 : Combien de quidams participent aux JO de 1896 ?
……………………………………………………………………………………………………………………………..............................

Question 2 : Au classement des nations, quelle nation est pénultième ?


……………………………………………………………………………………………………………………………..............................

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é  tape 1
atelier
1 Question 3 : De quel alliage est la médaille du deuxième ?
2 ……………………………………………………………………………………………………………………………..............................
3
Question 4 : Quel est le rameau que reçoit le vainqueur d’une épreuve ?
4
5 ……………………………………………………………………………………………………………………………..............................

6 Question 5 : Au classement des nations, quelle nation est antépénultième ?


7
……………………………………………………………………………………………………………………………..............................
8
Écoute les conseils donnés dans la vidéo et entraîne-toi.

activité 4 Organisation et gestion de données :


lecture de tableau
Je m’entraîne
Voici le tableau des médailles décernées lors de jeux Olympiques de 1896.
Calcule le nombre total de médailles pour chaque pays.

Médailles
Nombre total de médailles par pays
Rang Pays Drapeaux or argent bronze
1 États-Unis 11 7 2
2 Grèce 10 18 19
3 Allemagne 6 5 2
4 France 5 4 2
5 Royaume-Uni 2 3 2
6 Hongrie 2 1 3
7 Autriche 2 1 2
8 Australie 2 0 0
9 Danemark 1 2 3
10 Suisse 1 2 0

Complète en cochant vrai ou faux.

VRAI FAUX
Ce tableau représente le classement des 12 premiers pays médaillés lors des jeux
Olympiques de 1896.
La France a eu 5 médailles d’or (1re place).

La France a terminé 5e.

La Grèce a eu 18 médailles de bronze (3e place)

Les États-Unis ont gagné en tout 21 médailles.

La Belgique est arrivée au 4e rang.

Le Canada n’a pas participé à ces jeux Olympiques.

Pour t’aider 
16  CNED  5e SEGPA – Module 8

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étape 1
Gros ou petit dormeur ? atelier
1
FRANÇAIS  Tu vas apprendre à construire des mots avec le préfixe trans- 2
qui exprime une idée de mouvement.
3
SCIENCES Tu vas travailler sur la durée du sommeil.
MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur le graphique. 4
5
activité 1 Grammaire 6
Je découvre 7
Lis le texte suivant. 8
La première tricherie « olympique »
La course du marathon (course à pied sur route d’une
distance de 42,195 kilomètres) a été courue pour la première
fois lors des jeux Olympiques de 1896.
Un jeune grec, Spyrídon Belókas est arrivé 3e mais a été
disqualifié car il avait effectué une partie de la course
transporté à l’arrière d’une charrette.

JE RETIENS
Dans ce texte, est écrit en rouge le mot transporté.
Le verbe transporter est formé du préfixe trans- et du verbe porter. Le préfixe
trans- exprime l’idée de bouger, d’aller d’un endroit à un autre, de traverser…
Exemple : transporter ➜ porter d’un endroit à un autre
Une transatlantique ➜ une traversée de l’océan Atlantique

Je m’entraîne
Relie les mots à leur définition.
Transpercer Planter quelque chose à un autre endroit.
Transplanter Percer de part en part.
Transvaser Mettre le contenu d’un vase, d’un verre, etc.
dans un autre endroit.

Relie les phrases


Faire la traversée de l’océan Atlantique Faire une transpyrénéenne
Faire la traversée de l’océan Pacifique Faire une transmanche
Faire la traversée de la Manche Faire une transméditerranéenne
Faire une randonnée qui traverse les Alpes Faire une transpacifique
Faire la traversée de la Méditerranée Faire une transatlantique
Faire une randonnée qui franchit les Pyrénées Faire une randonnée transalpine

Pour continuer, entraîne-toi. 

CNED  5e SEGPA – Module 8   17

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é  tape 1
atelier
1 activité 2 Sciences : combien d’heures
2 faut-il dormir ?
3 Je découvre
4 Écoute et lis le texte suivant.
5 • Il n’y a pas de durée normale de sommeil : à chacun son
6 rythme. Si le réveil est difficile et qu’on a sommeil durant la matinée, il
faut rallonger le sommeil en se couchant plus tôt.
7
• Un bébé dort entre 16 h et 17 h par jour. Entre 10 et 14 ans, il faut en
8 moyenne 10 h de sommeil.
• Les adolescents de 15 à 17 ans ont besoin d’au moins 10 h 30 de sommeil
pour que le corps récupère de toutes les transformations qu’il subit :
croissance et bouleversement de l’équilibre hormonal.
• Pour un adulte, il faut en moyenne 8 heures de sommeil avec une marge
comprise entre 6 et 10 heures. Il existe des gros dormeurs et des petits
dormeurs.
• Le sommeil occupe environ le tiers de la vie. À 60 ans, on aura dormi près
de 20 ans dont 5 ans à rêver ! Il est donc important d’avoir un bon matelas.

Je m’entraîne
Calcule la durée de ton sommeil.
1. En semaine, à quelle heure te couches-tu d’habitude ?
21 h – 22 h – 23 h – 0 h 00 ?
A =……………………
2. À quelle heure te lèves-tu le matin : 6 h – 7 h – 8 h ?

B =………………………
3. Calcule la durée D de ton sommeil en comptant le nombre d’heures qui s’écoulent entre
A et B :
D = ……………………………

• Compare cette durée aux 10 heures en moyenne pour des jeunes de 10 à 14 ans. D’après
toi, dors-tu assez pour ton âge ?

…………………………………………………………………………………………………………………………...................

…………………………………………………………………………………………………………………………...................

• Que peux-tu faire pour améliorer la durée de ton sommeil ?

…………………………………………………………………………………………………………………………...................

…………………………………………………………………………………………………………………………...................

Pour t’aider.

18  CNED  5e SEGPA – Module 8

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étape 1
atelier
activité 3 Organisation et gestion de données : 1
lire et utiliser un graphique 2
Écoute les conseils donnés dans la vidéo.  3
Je cherche 4
Voici la courbe de la durée du sommeil en fonction de l’âge 5
Reprends le résultat précédent pour compléter le tableau. 6
Âge Durée du sommeil 7
A 4 13 heures
8
B 8 11 heures
C 30 8 heures

D
................................. .................................

Place sur ce graphique les points A, B et C, puis le point D en fonction de ton âge et
de ta durée de sommeil.

• Si ton point D se situe au-dessous de la courbe, tu ne dors pas assez.


• Si ton point se situe sur la courbe, tu es dans la moyenne, ton sommeil est correct.
• Si ton point D sur situe au-dessus de la courbe, tu fais partie des gros dormeurs.

Où se situe le point D ? Es-tu un gros ou un petit dormeur ?

..................................................................................................................................................................

CNED  5e SEGPA – Module 8  19

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é  tape 1
atelier Pour t’aider.
1
2
Les jeux Olympiques d’Athènes (2)
3
4 FRANÇAIS  Tu vas répondre à des questions dont le vocabulaire t’est
5 peut-être inconnu.
ÉDUCATION
6 CIVIQUE Tu vas travailler sur les symboles de l’Union européenne.
7
8 activité 1 Lecture
Je m’entraîne
Certains sports « bizarres » ont figuré parmi les sports olympiques.
Voici une sélection
Écoute incomplète de sports olympiques « bizarres ».
et lis ce texte.
1. Le tir à la corde - Sport olympique de 1900 à 1920
Dans cette compétition, 2 équipes de 8 s’affrontaient. Chaque équipe tirait la corde
à elle, et devait essayer de faire tomber l’équipe adverse ou de lui faire passer une
ligne séparant les camps.
2. Le jeu de paume - Sport olympique en 1908
Cet « ancêtre » du tennis a été présenté aux JO 1908. C’est un Américain Jay Gould II,
qui a remporté l’or.
3. Le tir aux pigeons « vivants » - Sport olympique en 1900
À l’heure actuelle des compétitions de ball-trap* ont lieu au JO, il s’agit de tirer à la
carabine sur des cibles en argiles « des pigeons d’argile ». Mais aux JO de Paris
(en 1900), le tir aux pigeons (bel et bien vivants, pas en argile) figurait parmi les
épreuves. Le Belge Léon de Lunden gagna avec 21 volatiles* dans son sac.
4. Saut en longueur équestre - Sport olympique en 1900
Un cavalier avec son cheval devait sauter le plus loin possible. C’est le cheval Extra-
Dry monté par Constant van Langendonck qui a remporté la compétition.
5. Natation : 200 m course d’obstacles - Sport olympique en 1900
Les concurrents devaient gravir un poteau et nager sous des bateaux à contre-
courant de la Seine.

Je m’entraîne
Réponds aux questions.
Attention ! Les mots soulignés dans les questions sont des mots « nouveaux ». Pour
connaître leur sens, tu dois lire les définitions du dictionnaire ci-dessous :

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étape 1
atelier
Écoute les conseils donnés dans la vidéo.  1
1. Donne le nom de 2 sports insolites.
2
……………………………………………………………………………............................................................................ 3
4
2. Donne le nom d’un précurseur* du tennis.
5
……………………………………………………………………………............................................................................ 6
3. Donne la liste non-exhaustive* de sports olympiques « bizarres ». 7
8
……………………………………………………………………………............................................................................

4. En 1900, combien a-t-on compté de pièces dans la besace* du vainqueur ?

……………………………………………………………………………............................................................................

5. Quel destrier* a gagné le saut en longueur équestre en 1900 ?

……………………………………………………………………………............................................................................

Les mots suivis d’un astérisque (*) sont expliqués dans ton aide-mémoire, page 21.

activité 2 Éducation civique : les symboles de
l’Union européenne
JE RETIENS
Dans l’atelier 1, tu as étudié les symboles de la France. Voici maintenant les symboles
de l’Union européenne.
Le drapeau européen est représenté par un cercle de
douze étoiles d’or sur fond bleu. Les étoiles symbolisent
Le drapeau les idéaux d’unité, de solidarité et d’harmonie entre les
peuples d’Europe.

La mélodie* symbolisant l’Union européenne est


L’hymne européen celle de la 9e symphonie (appelée l’Ode à la Joie)
composée en 1823 par Beethoven.
Beethoven
« Unie dans la diversité »
Cette devise* caractérise la manière dont les
La devise* européenne Européens se sont rassemblés, pour œuvrer en
faveur de la paix et de la prospérité*.

Le 9 mai de chaque année a lieu la journée


La journée de l’Europe
de l’Europe.

CNED  5e SEGPA – Module 8   21

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é  tape 1
atelier
1 Je m’entraîne
2 Coche les bonnes réponses.
3
1. Le drapeau européen a comme couleurs : bleu-blanc-rouge. oui non
4
5 2. L’hymne européen est tiré de la 9e symphonie de Beethoven. oui non

6 3. La devise de l’Union européenne est « Heureux dans l’adversité ». oui non


7
4. La journée de l’Europe a lieu tous les ans. oui non
8
5. L’hymne européen est tiré d’une symphonie de Mozart. oui non

6. La journée de l’Europe est fixée le 1er mai. oui non

7. Le drapeau européen est un drapeau bleu avec des étoiles. oui non

8. La devise de l’Union européenne est « Unie dans la diversité ». oui non

Pour continuer, entraîne-toi. 

22  CNED  5e SEGPA – Module 8

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étape 1
Les étapes du sommeil atelier
1
FRANÇAIS  Tu vas travailler sur le futur simple de l’indicatif des verbes 2
du 1er et 2e groupe ainsi que être et avoir.
MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur la résolution de problèmes multiplicatifs.
3
SCIENCES Tu vas travailler sur les étapes du sommeil. 4
5
6
activité 1 Grammaire 7
Pour te rappeler comment conjuguer au futur simple de l’indicatif, consulte l’aide-mémoire, pages 5 et 8.
8
Je m’entraîne
Remplis la grille de mots croisés suivante.

Horizontal
1. Verbe PARLER au futur simple : TU ...
3. Verbe GRANDIR au futur simple : ILS ...
5. Verbe PARLER au futur simple : ILS ...
8. Verbe PORTER au futur simple : TU ...
11. Verbe AVOIR au futur simple : J’ ...
12. Verbe ÊTRE au futur simple : IL ...
13. Verbe GRANDIR au futur simple : IL ...
14. Verbe FINIR au futur simple : VOUS ...
Vertical
2. Verbe ÊTRE au futur simple : NOUS ...
4. Verbe PORTER au futur simple : NOUS ...
6. Verbe AVOIR au futur simple : NOUS ...
7. Verbe FINIR au futur simple : JE ...
9. Verbe AVOIR au futur simple : ILS ...
10. Verbe ÊTRE au futur simple : JE ...
11. Verbe AVOIR au futur simple : VOUS ...
Pour continuer, entraîne-toi. 

activité 2 Nombres et calcul : résolution de


problème
Résous le problème suivant.
Entre 1896 et 1996, il y a eu 26 olympiades. Les Tes dessins ou tes calculs
jeux Olympiques se déroulent tous les 4 ans.
Combien y a-t-il eu d’olympiades entre 1896 et
2012 ?

..................................................................................

..................................................................................

..................................................................................

..................................................................................

Pour t’aider. 
CNED  5e SEGPA – Module 8   23

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é  tape 1
atelier
1 activité 3 Sciences : avoir un bon sommeil
2
3 Je dois savoir
4 La pratique régulière d’une activité physique plusieurs fois par
semaine permet d’améliorer son sommeil :
5
• l’endormissement est plus rapide ;
6 • les étapes de sommeil sont plus régulières ;
7 • la durée du sommeil augmente ;
8 • l’attention pendant la journée s’améliore.

Je m’entraîne
Écoute les conseils donnés dans la vidéo. 
Bien dormir pour être en pleine forme au collège !
Voici 2 adolescents qui n’ont pas la même qualité de sommeil.
Relie les vignettes aux bonnes propositions.
Écris le titre qui convient à chaque série :
Sommeil réparateur – Manque de sommeil.

..................................................... Titre .....................................................

..................................................... .....................................................

1. C’est l’heure d’aller au lit !


Je me couche
ou
Je regarde la TV

2. Il est 23 heures
Je me couche
ou
Je dors déjà depuis 2 h

3. Le réveil sonne
Je suis encore fatigué...
ou
Je suis en pleine forme !

4. À 9 h au collège
Je participe activement
ou
Je termine ma nuit

Pour t’aider. 

24  CNED  5e SEGPA – Module 8

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étape 1
Les jeux Paralympiques atelier
1
FRANÇAIS  Tu vas répondre à des questions dont le vocabulaire est 2
difficile.
GÉOGRAPHIE Tu vas travailler sur l’Europe et l’Union européenne.
3
MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur les étapes du sommeil. 4
5
activité 1 Lecture 6
Je découvre 7
Lis ce texte.
8
AVIRON : Nathalie Benoit remporte l’argent aux jeux Paralympiques.
Consécration à Londres pour Nathalie Benoit : la rameuse décroche la
médaille d’argent en Aviron, plus précisément en skiff «  bras-épaules  »,
montant pour la première fois de sa carrière sur un podium olympique. Déjà
auréolée de plusieurs titres prestigieux, il ne lui manquait plus que celui-là à
ajouter à son palmarès.
En finale, ce dimanche 2 septembre, c’est en 5’43’’56 que Nathalie Benoit a réussi à
décrocher l’argent en skiff, un bateau étroit à un seul rameur. Un chrono qui lui permet
de devenir vice-championne paralympique, derrière l’Ukrainienne Alla Lysenko
(5’35’’29) alors qu’il s’agit de sa première participation à cette compétition. Elle offre
ainsi sa neuvième médaille à l’équipe de France depuis le début des Jeux.
Native d’Aix-en-Provence et évoluant au Cercle de l’aviron de Marseille, Nathalie
Benoit est touchée par un handicap, suite à une sclérose en plaques déclarée en
1998. Elle ne peut se servir que de ses bras et de ses épaules pour pratiquer l’aviron
au plus haut niveau.

En lisant l’article ci-dessus et en observant l’image, explique ce que sont les jeux
Paralympiques. Aide-toi si nécessaire de l’aide-mémoire page 21.
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
activité 2 Géographie : les 28 États membres de l’Union
européenne

JE RETIENS
Il ne faut pas confondre les pays du continent européen et l’Union européenne.
Les pays du continent européen : pays qui sont sur le territoire de l’Europe.
Les pays de l’Union européenne : pays qui sont associés par des traités au niveau de l’économie,
de certaines lois, etc.
Au 1er janvier 2013, ces pays sont : Allemagne, Autriche, Belgique, Bulgarie, Chypre, Danemark,
Espagne, Estonie, Finlande, France, Grèce, Hongrie, Irlande, Italie, Lettonie, Lituanie,
Luxembourg, Malte, Pays-Bas, Pologne, Portugal, République Tchèque, Roumanie, Royaume-Uni,
Slovaquie, Slovénie, Suède. La Croatie est devenue le 28e pays de l’Union le 1er juillet 2013.
Ces États sont représentés en rose.

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é  tape 1
atelier
1
2
3
4
5
6
7
8

Union
Européenne

En consultant la carte ci-dessus, écris le nom de 6 pays qui sont sur le continent européen
mais qui ne font pas partie de l’Union européenne.
1. ............................................................................. 2. .............................................................................

3. ............................................................................. 4. .............................................................................

5. ............................................................................. 6. .............................................................................

Écoute les conseils donnés dans la vidéo. 

Pour continuer, entraîne-toi. 

activité 3 Nombres et calcul : la multiplication de


nombres décimaux
Je m’entraîne
Pose et effectue les multiplications suivantes. Vérifie tes résultats à la calculatrice.

6,75 × 34 = 29,8 × 43 = 59,8 × 35 = 2,34 × 53 =

× ×

26  CNED  5e SEGPA – Module 8 Pour t’aider. 

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étape 1
Le train du sommeil atelier
1
FRANÇAIS  Tu vas étudier des préfixes qui expriment une idée de 2
mouvement.
3
MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur la lecture de graphiques.
SCIENCES Tu vas travailler sur le sommeil. 4
5
6
activité 1 Vocabulaire
7
Je sais déjà 8
Dans l’atelier 4, tu as appris que le préfixe trans- exprimait l’idée de bouger, d’aller d’un endroit à
un autre, de traverser.

JE RETIENS
D’autres préfixes expriment une idée de mouvement :
dé- ou dés- ➜ déterrer (enlever de la terre) / désarmer (enlever des armes)
em- ➜ emporter (porter quelque part)
rétro- ➜ rétropédaler (pédaler en arrière)

Je m’entraîne
Avec le préfixe dé- qui exprime l’idée d’enlever, construis des verbes.
Action Verbe
1. Enlever une cloison décloisonner

2. Enlever une broussaille ..........................................................................................................

3. Enlever une capsule ..........................................................................................................

4. Enlever une forme ..........................................................................................................

5. Enlever un masque ..........................................................................................................

6. Enlever un bouchon ..........................................................................................................

JE RETIENS
On utilise le préfixe dé- quand le radical commence par une consonne (déformer, démasquer,
démêler, etc.).
ATTENTION !
• On utilise le préfixe dés quand le radical commence par une voyelle ou un h « muet »
(déshabiller, désabonner, etc.).
• On utilise le préfixe des- quand le radical commence par un « s » (desserrer, dessabler, etc.).

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é  tape 1
atelier
1 Je m’entraîne
2 Trace des flèches pour fabriquer des verbes avec dé-, dés- ou des.
3 sabler
affecter
4
5
dé articuler
équilibrer
6 orienter
7
dés rouiller
serrer
8
des connecter
boiser
espérer
Pour continuer, entraîne-toi. 

activité 2 Mathématiques : lecture de diagrammes


Écoute les conseils donnés dans la vidéo. 
La classe de 5 du collège a fait une enquête sur l’heure à laquelle les collégiens se couchent
e

en semaine et pendant le week-end. Voici les deux diagrammes qu’ils ont réalisés.
Diagramme 1 – La semaine Diagramme 2 – Le week-end

Coche vrai ou faux.


Diagramme 1 – La semaine VRAI FAUX
Les élèves de 6 se couchent plus tôt que les élèves de troisième.
e

Environ 30 % des 6e se couchent avant 21 heures.


50 % des 4e se couchent après 23 heures.
20 % des 5e se couchent avant 23 heures.
Plus de 30 % des 3e se couchent après 23 heures.

Diagramme 2 – Le week-end VRAI FAUX


La majorité des élèves de la 6 à la 3e se couchent après 23 heures le week-end.
e

Aucun élève ne se couche avant 21 heures le week-end.


Les élèves de 4e sont les plus nombreux parmi ceux qui se couchent avant 23 heures.
60 % des 5e se couchent après 23 heures.
Moins de 40 % des 6e se couchent avant 23 heures.

Pour t’aider. 

28  CNED  5e SEGPA – Module 8

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étape 1
atelier
activité 3 Sciences : les étapes du sommeil 1
2
Je dois savoir 3
Le sommeil est une succession de plusieurs cycles comprenant 4 étapes. On
représente souvent les étapes du sommeil par un train. Chaque étape est représentée
4
par un wagon et chaque cycle par le train. 5
1er train 2e train 6
7
8
Endormissement Sommeil lent Sommeil lent Sommeil
léger profond paradoxal
Endormissement

Cycle de 70 minutes
On se réveille ou
on prend un nouveau
On dort très Sommeil
On se couche train
profondément des rêves

Je m’entraîne
Complète le train du sommeil avec les mots suivants.
Pour t’aider.
Mots à placer
sommeil profond – sommeil lent – sommeil paradoxal – endormissement

........................................ ........................................ ........................................


........................................
........................................ ........................................ ........................................

Écoute les conseils donnés dans la vidéo. 

As-tu pensé à compléter ta feuille de route n° 1 : tests et auto-positionnement ? 

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é  tape 2 L es jeux Olympiques (2)

atelier Un champion d’exception : Michael Phelps


1
2 FRANÇAIS Tu vas répérer dans un texte les informations importantes.
ÉDUCATION PHYSIQUE
3 ET SPORTIVE Tu vas étudier les 4 nages.
4 MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur l’addition posée de nombres décimaux.

5
6 Écoute les conseils donnés dans la vidéo.   
7 activité 1 Lecture
Je découvre
8
Écoute et lis ce texte.
Michael Phelps, né le 30 juin 1985 est un nageur américain.
Il est le sportif le plus titré de l’histoire des jeux Olympiques
en médailles d’or : dix-huit au total. Il détient le record du
plus grand nombre de médailles olympiques : vingt-deux (dix-huit d’or, deux d’argent
et deux de bronze). Il est le premier nageur à remporter l’or olympique sur deux
distances (le 200 m quatre nages et le 100 m papillon) dans trois J.O. successifs :
Athènes 2004, Pékin 2008 et Londres 2012.
En 2004, aux jeux Olympiques d’Athènes, Phelps remporte huit médailles, dont six
en or.
Lors des jeux Olympiques de Pékin, en 2008, il entre dans la légende du sport en
remportant huit médailles d’or sur les huit épreuves où il s’est aligné, en battant au
passage sept records du monde et un record olympique.
En 2012, aux jeux Olympiques de Londres, il remporte quatre médailles d’or et
deux d’argent.
Il est aujourd’hui considéré comme l’un des plus grands nageurs de l’histoire et l’un
des plus grands athlètes olympiques de tous les temps.
Je m’entraîne
Remplis la carte d’identité de ce champion olympique.

NOM Phelps

Prénom
.....................................................
Année de naissance 19.................................................

Nationalité
.....................................................
... en or
.....................................................
Nombre total
de médailles ... en argent
.....................................................
olympiques
... en bronze
.....................................................
... aux JO de Londres en 2012
.....................................................
Nombre
... aux JO de Pékin en 2008
de médailles .....................................................
d’or remportées ... aux JO d’Athènes en 2004
.....................................................

Pour continuer, entraîne-toi. 


30  CNED  5e SEGPA – Module 8

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étape 2
atelier
Au début du texte que tu viens de lire, il est écrit en rouge que Michael Phelps est le 1
premier nageur à avoir remporté lors de 3 JO successifs, le 200 m quatre nages. 2
JE RETIENS 3

Le 200 mètres 4 nages est une épreuve dans laquelle le nageur parcourt
4
quatre fois 50 mètres, en nageant : 5
1 ➜ le papillon 2 ➜ le dos (ou dos crawlé) 3 ➜ la brasse 4 ➜ le crawl 6
7
activité 2 Éducation physique et sportive 8
Écoute les conseils donnés dans la vidéo. 
JE RETIENS
Les différentes nages
Le papillon est une nage
qui ressemble à celle d’un
dauphin. Quand la tête est
1. ➜ le papillon
dans l’eau, les bras sont en
avant. Quand les bras sont
dans l’eau, la tête sort de l’eau.

Cette nage se fait sur le


dos. Les pieds et les jambes
2. ➜ le dos crawlé font toujours le même
mouvement qui s’appelle « des
battements ».

La brasse est la nage la


plus connue. Les bras sont
3. ➜ la brasse ensemble et les jambes
aussi, donc ils font le même
mouvement.

Le crawl fonctionne
exactement comme le dos
4. ➜ le crawl
crawlé, mais il se nage sur le
ventre.

Pour continuer, entraîne-toi. 


Relie les photos aux noms des nages.

brasse
papillon
dos crawlé
crawl
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é  tape 2
atelier
1 activité 3 Nombres et calcul : l’addition posée de
2 nombres décimaux
3 Je sais déjà
4 Pour poser une addition de nombres décimaux, il faut aligner les virgules de chaque
nombre. Par exemple, pour poser l’addition suivante 29,4 + 62,65 :
5
6
✔ Alignement des virgules correct ✗ Alignement des virgules incorrect
1 1 2 9 , 4
7 2 9 , 4 0 + 6 2 , 6 5
8 + 6 2 , 6 5
9 2 , 0 5
Je m’entraîne
Pose et effectue les additions suivantes. Vérifie tes résultats à la calculatrice.

3,54 + 34,28 = 73,65 + 42,45 = 8,99 + 47,01 = 19,76 + 11,03 +

+ + + +

20,07 + 24,09 = 53,652 + 536 = 25,374 + 2,853 = 532,27 + 642,73 =

+ + + +

104,75 + 58,854 = 17,534 + 9,623 = 0,76 + 7,03 = 48 + 453,78 =

Pour t’aider. 
32  CNED  5e SEGPA – Module 8

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étape 2
Les étapes du sommeil atelier
1
FRANÇAIS Tu vas apprendre à écrire les mots dont et donc. 2
MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur la construction d’un terrain de hockey
sur glace sur quadrillage.
3
SCIENCES Tu vas travailler sur les deux premières étapes du sommeil. 4
5
activité 1 Orthographe 6
Je découvre 7
Lis le texte du milieu, puis lis ce qui est écrit sur les mots dont et donc.
8
Le mot
Le mot dont donc
fait référence Michael Phelps a remporté 22 médailles olympiques exprime
aux mots qui le dont 18 en or. une conséquence.
précèdent Il est donc le nageur le plus titré de l’histoire. On peut le
« 22 médailles ». remplacer par ainsi,
alors, etc.

JE RETIENS

Dont reprend le mot qui le précède.


Exemple – Le nageur dont on parle dans l’atelier 1 est Michael Phelps.

Donc exprime une idée de conséquence, de conclusion : on peut le remplacer par


ainsi, alors, ...
Exemple – Il n’aime pas cette personne, donc il est parti.
alors

Je m’entraîne
Écris sur les pointillés dont ou donc.
1. La fille ............... je te parle, est ma meilleure amie.
2. C’est ma meilleure amie, ............... je lui fais confiance.
3. Les garçons parlent des sportifs ............... les exploits passent à la télé.
4. Il a terminé à la première place, ............... il a remporté la médaille d’or.
5. Il pleut, j’apporterai ............... mon parapluie.

Coche le mot qu’il faut écrire sur les pointillés (dont ou donc).

dont donc
1. La personne ..... tu me parles est partie en Angleterre.
2. Les enfants ..... le ballon est dans le jardin, sont les enfants des voisins.
3. Je pense ..... je suis !!!
4. Il pleut, ..... je pars en voiture.
5. Tu as trop mangé de bonbons, ..... tu as maintenant mal aux dents.

Pour continuer, entraîne-toi. 

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é  tape 2
atelier
1 activité 2 Géométrie : résoudre un problème
2 Écoute les conseils donnés dans la vidéo. 
3 Je cherche
4 Voici un terrain de hockey sur glace.
5
6
7
8

Pour t’aider.

Reproduis au crayon à papier la figure sur le quadrillage à l’aide d’un compas et


d’une règle.

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étape 2
atelier
activité 3 Sciences : les étapes du sommeil 1
2
Je dois savoir 3
Écoute et lis ce texte. 4
5
L’endormissement et le sommeil léger sont les deux premiers wagons du train 6
du sommeil. 7
C’est le moment où l’on se couche : le passage de
8
l’état de veille à l’état de sommeil.
Chacun possède un rituel qui aide à
1. L’endormissement
l’endormissement : lecture, verre d’eau, musique
douce…
Les différents organes sont encore sous tension.
On entend de moins en moins les bruits.
Les activités du cerveau et du cœur se ralentissent.
Les yeux bougent moins sous les paupières.
2. Le sommeil léger
Les muscles du corps commencent à se relâcher.
La respiration est irrégulière.
Le réveil est facile.

Je m’entraîne
Relie chaque étape du sommeil aux bonnes définitions.

Pendant cette étape, notre cerveau est en pleine


activité. Il trie et mémorise les informations de la
journée. C’est l’étape des rêves.
Le corps est relâché, les yeux bougent sous les
paupières.
Endormissement C’est la récupération mentale.
Pendant cette étape, on entend de moins en moins
de bruit. L’activité du cerveau et du cœur ralentit,
le rythme respiratoire diminue, mais le corps n’est
pas totalement relâché.
C’est le passage de l’état de veille à l’état de
sommeil.
Pendant cette étape, le cerveau reconstitue son
Sommeil léger stock énergétique.
Il y a production de l’hormone de croissance et des
anticorps.
C’est la récupération physique.

Pour t’aider. 

CNED  5e SEGPA – Module 8   35

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é  tape 2
atelier Laura Flessel, la Française la plus médaillée
1
2 FRANÇAIS Tu vas repérer dans un texte les informations importantes.
Tu vas apprendre comment, pour un mot donné, construire
3 plusieurs mots en vérifiant qu’ils existent.
4 MATHÉMATIQUES 
Tu vas travailler sur la soustraction posée de nombres
décimaux.
5
6
7
activité 1 Lecture
Je découvre
8 Lis le texte suivant.
1 Même si dans les années 1920, les escrimeurs Philippe
2 Cattiau et Roger Ducret ont remporté 8 médailles
3 olympiques chacun.
4
5 Chez les femmes, avec 5 médailles, l’escrimeuse Laura
6 Flessel-Colovic est la sportive française la plus
7 médaillée aux jeux Olympiques.
8
9 Son palmarès* olympique
10 • Médaille d’or en épée individuelle en 1996
11 • Médaille d’or en épée par équipe en 1996
12 • Médaille d’argent en épée individuelle en 2004
13 • Médaille de bronze en épée individuelle en 2000
14 • Médaille de bronze en épée par équipe en 2004
15
16 Aux jeux Olympiques de Londres en 2012, Laura
17 Flessel-Colovic était porte-drapeau* de la
18 délégation* française. En 2012, elle participait à ses 5es
19 et derniers jeux Olympiques.

Je m’entraîne
Indique le numéro des lignes qui te permettent de trouver les réponses aux questions
suivantes.
Exemple : En quelle année furent les derniers jeux Olympiques de Laura Flessel-Colovic ?
La réponse à cette question se trouve lignes 18 et 19.
1. En quelle année, Laura Flessel-Colovic a-t-elle remporté la médaille d’or en épée à la fois dans
l’épreuve individuelle et dans l’épreuve collective ?
La réponse à cette question se trouve : ligne(s) ...............................................
2. À quels jeux Olympiques Laura Flessel-Colovic a-t-elle été « porte-drapeau » ?
La réponse à cette question se trouve : lignes ...............................................
3. Combien Laura Flessel-Colovic a-t-elle remporté de médailles d’or olympiques ?
La réponse à cette question se trouve : lignes ...............................................
4. Quels sont les 2 sportifs français les plus médaillés aux jeux Olympiques ?
La réponse à cette question se trouve : lignes ...............................................
5. Combien Laura Flessel-Colovic a-t-elle remporté de médailles olympiques ?
La réponse à cette question se trouve : lignes ...............................................

36  CNED  5e SEGPA – Module 8

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étape 2
atelier
Choisis un titre à l’article. 1
❏ Laura Flessel a encore perdu. ❏ Le palmarès de Laura Flessel. 2
❏ Philippe Cattiau et Roger Ducret toujours en course. ❏ Les JO de Londres, 2012. 3
4
activité 2 Vocabulaire 5
Écoute les conseils donnés dans la vidéo. 
6
JE RETIENS
7
Avec un mot, on peut donner plusieurs mots de la 8
même famille.
Par exemple :
le mot délégation, a pour radical délég-
En ajoutant les suffixes -uer, -ation, -ué, -uée,
on obtient les mots : déléguer – délégation -
délégué - déléguée.
ATTENTION CES MOTS DOIVENT EXISTER.
Pour cela je vérifie dans le dictionnaire.
Délégation
Délégué
Déléguée
Déléguer

Pour réussir, entraîne-toi. 


Je m’entraîne
Écris les mots qui existent à partir du radical Écris les mots qui existent à partir du radical
consomm-. démont-.

..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
..................................................................................
.................................................................................. ..................................................................................
.................................................................................. ..................................................................................
..................................................................................

CNED  5e SEGPA – Module 8  37

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é  tape 2
atelier
1 activité 3 Nombres et calcul : la soustraction
2 posée de nombres décimaux
3 Je sais déjà
4 Pour effectuer des soustractions de nombres décimaux, il faut aligner les virgules l’une
sous l’autre.
5
6
✔ Alignement des virgules correct ✗ Alignement des virgules incorrect
2 5 , 6 0 2 5 , 6
7 – 1 2 , 7 5 – 1 2 , 7 5
8
1 2 , 8 5

Je m’entraîne
Pose et effectue les soustractions suivantes. Vérifie tes résultats à la calculatrice.

47,5 – 13,62 = 68,05 – 25,03 = 78,39 – 52,17 = 52,3 – 35,3 =

4 7 , 5 0 6 8 , 0 5
– 1 3 , 6 2 – 2 5 , 0 3 – –

3 3 , 8 8

76,51 – 15,42 = 98,41 – 56,95 = 26,72 – 25,62 = 235,4 – 24,54 =

– – – –

265,750 – 198,30 = 180,28 – 150,9 = 56,12 – 41,14 = 299,99 – 9,99 =

Pour t’aider. 
38  CNED  5 SEGPA – Module 8
e

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étape 2
Les descentes de ski atelier
aux jeux Olympiques 1
2
FRANÇAIS Tu vas apprendre à construire des mots d’une même famille. 3
MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur la résolution de problèmes additifs et 4
soustractifs.
5
6
activité 1 Vocabulaire 7
Je dois savoir
Tu as vu dans l’atelier 3 qu’avec un radical, on peut créer plusieurs mots de la même 8
famille.

Je m’entraîne
Dans le texte de l’atelier 3, se trouvent les mots escrimeurs, médaille, olympique,
sportive. Regarde le tableau suivant où se trouvent des suffixes.
-ivement -e -ique -ivité -ive -ée -iade -e
-é -if -er -euse -on -eur -ienne -ien

1. Avec le radical escrim- 1. ................................................ 2. ................................................


construis 4 mots de la même
famille
3. ................................................ 4. ................................................

2. Avec le radical médaill- 1. ................................................ 2. ................................................


construis 4 mots de la même
famille
3. ................................................ 4. ................................................

3. Avec le radical olymp- 1. ................................................ 2. ................................................


construis 4 mots de la même
famille
3. ................................................ 4. ................................................

4. Avec le radical sport- 1. ................................................ 2. ................................................


construis 4 mots de la même
famille
3. ................................................ 4. ................................................

CNED  5e SEGPA – Module 8   39

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é  tape 2
atelier
1 Vérifie maintenant si les mots que tu as construits existent. Entoure, dans les
2 pages du dictionnaire ci-dessous, les mots que tu as trouvés.
3
4
5
6
7
8

Pour continuer, entraîne-toi. 

Pour te rappeler ce qu’est un radical et un suffixe, consulte l’aide-mémoire, page 6 .


40  CNED  5e SEGPA – Module 8

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étape 2
atelier
activité 2 Nombres et calcul : résoudre des 1
problèmes 2
Écoute les conseils donnés dans la vidéo.  3
Je cherche 4
Problème – Lors de la descente du slalom de Vancouver (Canada) en 2010,
5
l’Italien ( ) G. Razzoli a terminé premier avec 1 minute 39 secondes 32 centièmes. Le
Croate ( ) I. Kostelic a fini deuxième avec 1 minute 39 secondes et 48 centièmes. Combien 6
de centièmes de secondes séparent ces deux skieurs ?
7
Voici les solutions de trois élèves. Entoure celle qui te paraît juste.
8
Réponse de Shannon Réponse de Thomas Réponse de Marion

3 2 4 8 3 9, 4 8
– 4 8 – 3 2 – 3 9, 3 2
1 9 4 1 6 0 0, 1 6
194 centièmes 16 centièmes de seconde
0,16 seconde sépare les
les séparent séparent ces deux skieurs.
deux skieurs.

Pourquoi l’(es) autre(s) solution(s) ne te paraissent pas justes ?


..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

Pour continuer, entraîne-toi. 


Je m’entraîne
Résous les problèmes suivants.
Problème 1 – Lors de l’épreuve du saut à ski Tes dessins ou tes calculs
(90 m) de Vancouver de 2010, l’Autrichien ( )
G.Schlierenzauer a fait un saut valant 262,2 points.
Le polonais ( ) A. Malysz a eu 269,4 points.
Le Suisse ( ) S. Ammann a réalisé un saut de
283,6 points.
1. Qui a gagné cette épreuve ?
…………………………………………………………………….............
2. De combien de points le saut du Suisse dépasse
le Polonais ?
…………………………………………………………………….............
3. De combien de points le saut du Suisse dépasse
l’Autrichien?
…………………………………………………………………….............
Problème 2 – Le vainqueur Suisse ( ) du saut à ski Tes dessins ou tes calculs
(90 m) à Vancouver en 2010 a marqué 283,6 points.
En 1992, aux jeux Olympiques d’Albertville en
France, le Finlandais ( ) T. Nieminen a terminé
premier avec 239,5 points.
1. Quel écart de points sépare ces deux vainqueurs ?
…………………………………………………………………….............
2. Combien d’années séparent ces deux victoires ?
…………………………………………………………………….............
CNED  5e SEGPA – Module 8  41
Pour t’aider.

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é  tape 2
atelier Les premiers jeux Olympiques d’hiver :
1
2
Chamonix, 1924
3 FRANÇAIS Tu vas repérer dans un texte les informations importantes
4 pour compléter un tableau.
ARTS PLASTIQUES Tu vas étudier les bases de la photographie de sport.
5 MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur les additions de nombres décimaux.
6
7
8
activité 1 Lecture

Je découvre
Écoute et lis ce texte.

Les jeux Olympiques d’hiver sont un événement sportif international qui survient
tous les quatre ans. La première célébration des jeux d’hiver a eu lieu dans la
station française de Chamonix en 1924.
Les sports de ces premiers JO d’hiver étaient :
le ski de fond (2 épreuves : 18 kilomètres hommes et 50 kilomètres hommes) ;
le patinage artistique (3 épreuves : patinage artistique femmes, patinage
artistique hommes, patinage artistique couples mixtes*) ;
le patinage de vitesse (avec 5 épreuves : 500 mètres hommes, 1 500 mètres
hommes, 5 000 mètres hommes, 10 000 mètres hommes, combiné* hommes) ;
le hockey sur glace (1 épreuve hommes) ;
le combiné nordique* (1 épreuve hommes) ;
le saut à ski (1 épreuve K90 hommes) ;
le bobsleigh* (1 épreuve bobsleigh à quatre hommes) ;
le biathlon* (1 épreuve patrouille militaire hommes) ;
le curling* (1 épreuve hommes).
Lors de ces jeux Olympiques
La Norvège a remporté 4 médailles d’or (en combiné nordique,
en saut à ski et dans 2 des épreuves de ski de fond), la Finlande
a gagné toutes les épreuves de patinage de vitesse (sauf le
500 mètres). L’Autriche et la Suisse ont remporté chacune
2 médailles (en bobsleigh et en biathlon pour la Suisse, en
patinage artistique femmes et couple pour l’Autriche). Quatre
pays ont remporté une seule médaille : les États-Unis (patinage
de vitesse – 500 mètres), le Royaume-Uni (curling), la Suède
(patinage artistique homme) et le Canada (Hockey sur glace).

Les mots suivis d’un astérique sont expliqués dans ton aide-mémoire, page 22 .

42  CNED  5e SEGPA – Module 8

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étape 2
Je m’entraîne
atelier
Remplis le tableau ci-dessous. 1
Nombre Noms Pays qui a remporté
2
d’épreuves des épreuves la médaille d’or
18 kilomètres hommes Norvège 3
Ski de fond 2
50 kilomètres hommes Norvège 4
5
Patinage 6
artistique
7
8

Patinage
de vitesse

Hockey sur glace
Combiné
nordique*
Saut à ski

Bobsleigh*

Biathlon*

Curling*

Écoute les conseils donnés dans la vidéo. 

activité 2 Arts plastiques : étude de l’image (1)


Je découvre
Pour te faire connaître un sport, découvrir un événement... la photographie est presque
aussi importante que le texte. Nous avons rencontré Florence At qui est photographe.
« Florence peux-tu nous expliquer ton métier ?
Florence At – Mon métier consiste à couvrir des reportages sportifs,
à réaliser des photos de différentes manifestations sportives.
- Peux-tu nous expliquer quels sont les différents types de photos
de sport ?
Florence At – On peut dire qu’il existe 4 types de photos de sport.
La photo d’action sur laquelle le sportif est en mouvement. La
photo de détail qui montre une partie, un élément du sportif ou
du sport pratiqué. La photo d’ensemble avec le sportif dans son
environnement, dans le paysage...
Et la photo de portrait pour laquelle le sportif pose à l’arrêt. »

CNED  5e SEGPA – Module 8   43

5-SGO8-TE-PA-00-19.indd 43 18/02/19 14:35


é  tape 2
atelier
1 Je m’entraîne
2 Quelles sont les 4 sortes de photos de sport ?
3 1. ............................................................................. 2. .............................................................................
4
5 3. ............................................................................. 4. .............................................................................
6
Relie les mots aux types de photos.
7
8 Pose Photo d’action

Mouvement Photo de détail

Environnement Photo d’ensemble

Un élément Photo de portrait

Pour t’aider. 

activité 3 
Nombres et calcul : additions posées de
nombres décimaux
Je m’entraîne
Pose et effectue les additions suivantes. Vérifie tes résultats à la calculatrice.

39,56 + 154,49 = 435,23 + 686,89 =

37,382 + 24,64 + 1,275 = 14,5 + 86,23 + 532,873 =

Pour réussir, entraîne-toi. 


44  CNED  5 SEGPA – Module 8
e

5-SGO8-TE-PA-00-19.indd 44 18/02/19 14:35


étape 2
Les dernières étapes du sommeil atelier
1
FRANÇAIS  Tu vas apprendre à écrire les mots quel(s), quelle(s) et 2
qu’elle(s).
MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur le classement de résultats.
3
SCIENCES Tu vas travailler sur les deux dernières étapes du sommeil. 4
5
6
activité 1 Orthographe 7
8
Lis le texte suivant et observe.
Quelle et qu’elle se prononcent de la
Laura Flessel – Quelle championne !!!
même façon mais s’écrivent de manière
En finale olympique en 1996, alors qu’elle différente.
est menée 9 touches à 3, elle remonte et quelle est un déterminant exclamatif
remporte la médaille d’or par 15 à 12. qu’elle remplace « que elle »

JE RETIENS
Nature Nombre Genre Exemples
quel Quel champion !
masculin
Quel est le médaillé d’or ?
Déterminant singulier
quelle Quelle championne !
exclamatif féminin
Quelle est la médaillée d’or ?
ou
déterminant quels Quels champions !
masculin
interrogatif Quels sont les médaillés d’or ?
pluriel
quelles Quelles championnes !
féminin
Quelles sont les médaillées d’or ?
Il faut qu’elle gagne. On n’entend qu’elle.
Mots qui qu’elle singulier féminin On peut remplacer par qu’il et par que lui.
remplacent Il faut qu’il gagne. On n’entend que lui.
« que elle » Il faut qu’elles gagnent. On n’entend
ou qu’elles.
« que elles » qu’elles pluriel féminin
On peut remplacer par qu’ils, par qu’eux.
Il faut qu’ils gagnent. On n’entend qu’eux.

Je m’entraîne
Choisis quelle ou qu’elle. Choisis quelles ou qu’elles.
quelle qu’elle quelles qu’elles
... grande équipe ! ... grandes équipes !
Il faut ... gagne. Ici, on n’entend ...
... équipe a gagné ? ... sont les gagnantes ?
... compétition formidable ! Il voit ... sont arrivées.
Il était temps ... arrive. Il était temps ... viennent.

CNED  5e SEGPA – Module 8   45

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é  tape 2
atelier
1 Écris sur les pointillés : quel, quelle, quels, quelles, qu’elle ou qu’elles.
2
3 1. Heureusement ......................... avait prévu de prendre son parapluie.

4
2. ......................... match incroyable !
5
6 3. Il était nécessaire ......................... en parle avec son professeur avant de prendre sa décision.
7
8 4. ......................... est son adresse ?

5. Il ne sait pas ......................... livre il faut acheter.


Pour continuer, entraîne-toi. 

activité 2 
Grandeurs et mesures : classer des durées de
la plus courte à la plus longue
Voici des résultats par pays de la descente du slalom homme de Val d’Isère le 8 décembre 2012.
Pays Nom Durée
Autriche Marcel Hirtscher 1:37.12
Autriche Manfred Pranger 1:37.65
Autriche Mario Matt 1:38.06
Autriche Wolfgang Hörl 1:38.10
Autriche Reinfried Herbst 1:38.24
Croatie Ivica Kostelic 1:38.36
France Alexis Pinturault 1:36.55
Allemagne Félix Neureuther 1:37.05
Allemagne Fritz Dopfer 1:38.11
Italie Cristian Deville 1:37.87
Italie Manfred Moelgg 1:38.16
Italie Patrick Thaler 1:38.47
Slovénie Mitja Valencic 1:38.44
Suisse Markus Vogel 1:38.42
Slovaquie Adam Zampa 1:38.36
Suède André Myhrer 1:37.61
Suède Jens Byggmark 1:37.64
Suède Mattias Hargin 1:38.21
USA Ted Ligety 1:38.18
USA David Chodounsky 1:38.28

46  CNED  5e SEGPA – Module 8

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étape 2
atelier
1
Écoute les conseils donnés dans la vidéo. 
Je cherche 2
3
Recopie dans le tableau le nom des 10 premiers skieurs, en les classant du 1er au 10e.
4
Rang Durée Nom du skieur
5
1 6
7
8
2

10

Quelle est la nationalité du skieur qui a gagné cette course ?

..........................................................................................................................................

Pour t’aider.

CNED  5e SEGPA – Module 8  47

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é  tape 2
atelier
1
2
activité 3 Sciences : les étapes du sommeil
3 Je dois savoir
4 Écoute et lis ce texte.
5 Le sommeil profond et le sommeil paradoxal sont les
6 deux derniers wagons du train du sommeil.
C’est la récupération physique.
7
On n’entend plus rien.
8 L’activité du cerveau est très lente. Il reconstitue son stock
énergétique. Dans le corps, il y a production de l’hormone de
3. Le sommeil
croissance et des anticorps.
profond
Les yeux et les muscles sont au repos complet.
La respiration est calme et profonde.
Les battements du cœur ralentissent.
Le réveil est très difficile.
C’est la période des rêves, la récupération mentale.
Le cerveau est en pleine activité : il trie et mémorise les
informations de la journée.
Le cerveau évacue le stress de la journée.
4. L e sommeil
Les muscles sont relâchés, mais les yeux bougent beaucoup
paradoxal
sous les paupières.
La respiration est irrégulière.
Les battements du cœur s’emballent.
Le réveil est assez facile.

Je m’entraîne
Relie chaque étape du sommeil aux bonnes définitions.

Pendant cette étape, notre cerveau est en pleine


activité. Il trie et mémorise les informations de la
journée. C’est l’étape des rêves.
Le corps est relâché, les yeux bougent sous les
paupières.
Le sommeil profond C’est la récupération mentale.
Pendant cette étape, on entend de moins en moins
de bruit. L’activité du cerveau et du cœur ralentit,
le rythme respiratoire diminue, mais le corps n’est
pas totalement relâché.
C’est le passage de l’état de veille à l’état de
sommeil.
Pendant cette étape, le cerveau reconstitue son
Le sommeil paradoxal stock énergétique.
Il y a production de l’hormone de croissance et des
anticorps.
C’est la récupération physique.

Pour t’aider.

48  CNED  5e SEGPA – Module 8

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étape 2
Une légende des jeux Olympiques atelier
d’hiver, Jean-Claude Killy 1
2
FRANÇAIS Tu vas repérer dans un texte les informations importantes
pour compléter un tableau. Tu vas travailler sur les familles 3
de mots en vérifiant tes réponses sur le dictionnaire.
ARTS PLASTIQUES Tu vas étudier les bases de la photographie de sport. 4
MATHÉMATIQUES Tu vas résoudre des problèmes.
5
6
7
activité 1 Lecture 8

Je découvre
Écoute et lis ce texte.

Une légende des jeux Olympiques d’hiver, Jean-Claude Killy


En 1968, les JO ont lieu en France à Grenoble, le skieur français Jean-Claude
Killy gagne l’or en descente, slalom et slalom géant.
Jean-Claude Killy a connu l’apogée* de sa carrière lors des jeux Olympiques
de Grenoble, en 1968.
Il remporte d’abord la descente, avec huit centièmes de seconde d’avance sur
le français Guy Périllat.
Il enchaîne avec le slalom* géant, qu’il gagne avec plus de 2 secondes
d’avance sur le médaillé d’argent.
Enfin, Jean-Claude Killy assure le triplé en remportant le slalom.
3 médailles d’or olympiques en 3 courses !

Les mots suivis d’un astérique sont expliqués dans ton aide-mémoire, page 22.
Je m’entraîne
Remplis le tableau ci-dessous.

Nom de ce skieur « légendaire »

Prénom

Nombre de médailles d’or


remportées au JO de 1968

1re course remportée

2e course remportée

3e course remportée

Pour réussir, entraîne-toi. 

CNED  5e SEGPA – Module 8   49

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é  tape 2
atelier
1
2
activité 2 Vocabulaire
Écoute les conseils donnés dans la vidéo. 
3 Je m’entraîne
4 Lis les mots proposés et barre celui qui ne fait pas partie de la famille (observe la
forme du radical mais également le sens des mots).
5
Liste 1 : slalom* – slalomer – slogan* – slalomeur – slalomeuse
6 Liste 2 : skieur – skier – skaï* – skieuse – ski
7 Vérifie maintenant si les mots que tu n’as pas barrés appartiennent à la même famille
8 en les entourant dans les pages du dictionnaire ci-dessous.

Les mots suivis d’un astérique sont expliqués dans ton aide-mémoire, page 22.

activité 3 Arts plastiques : étude de l’image (2)


Je dois savoir
Il existe 4 catégories de photos de sport : la photo d’action, la photo de détail, la photo
d’ensemble et la photo de portrait.
Je m’entraîne
Indique à quelle catégorie appartiennent les photos suivantes.

Catégorie : photo Catégorie : photo

................................................. .................................................

50  CNED  5e SEGPA – Module 8

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étape 2
atelier
1
Catégorie : photo
2
................................................. 3
4
5
Catégorie : photo
6
................................................. 7
8
Pour réussir, entraîne-toi. 

activité 4 Nombres et calcul : résoudre des


problèmes
Je cherche
Problème – Kevin (13 ans) et sa petite sœur Laura
(8 ans) vont passer une journée dans une station de
ski avec leurs parents. Les prix des forfaits pour 1 jour
sont les suivants : adulte 46,25 €, enfant : 31,50 € et
promeneur : 13,75 €. Seule la mère de Kevin ne fait
pas de ski.
Elle préfère se promener sur le plateau des pistes.
Combien devront-ils payer en tout pour les forfaits ?

Voici les solutions de trois élèves. Entoure celle qui te paraît juste.
Réponse de Romain Réponse de Léa Réponse de Julia
31,5 x 2 = 63
4 6, 2 5 4 6, 2 5
+ 3 1, 5 1 3, 7 5 + 3 1, 5 0
3 1, 5 + 4 6, 2 5 + 3 1, 5 0
1 3, 7 5 6 0, 0 0 + 1 3, 7 5
5 6, 3 0 63 + 60 = 123 1 2 3, 0 0
Ils devront payer Ils devront payer
En tout, il faudra payer
56,30 euros en tout 123 euros. 123 euros en tout.

Pourquoi l’(es) autre(s) solution(s) ne te parai(ssen)t pas juste(s) ?

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

CNED  5e SEGPA – Module 8   51

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é  tape 2
atelier
1 Je m’entraîne
2 Résous le problème suivant.
3 Problème – En lisant le plan des pistes sur le Tes dessins ou tes calculs
4 télésiège, Kévin se demande quel est le déni-
velé (la différence de hauteur) entre le haut et
5
le bas de la piste des sapins qu’il propose de
6 faire :
7 • altitude de départ : 2 037,1 m
8 • altitude d’arrivée : 1 842,3 m
• longueur de la piste : 1,536 km

1. Combien de mètres fait le dénivelé de cette


piste ?

…………………………………………………………………….......

…………………………………………………………………….......

2. Son père lui propose de faire plutôt la piste


de l’ours (1,285 km) suivie de celle du petit
slalom (0,392 km) car ils pourront skier plus
longtemps.
 on père a-t-il raison ? Justifie avec un calcul.
S

…………………………………………………………………….......

…………………………………………………………………….......

Pour t’aider.

52  CNED  5e SEGPA – Module 8

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étape 2
Le saut à ski atelier
1
FRANÇAIS Tu vas apprendre à écrire les mots sans et s’en. 2
MATHÉMATIQUES Tu vas classer les résultats du saut en longueur à ski.
3
4
5
activité 1 Orthographe 6
7
Lis le texte de droite et observe. 8
s’en et sans se prononcent de la même
Que Killy domine les JO de Grenoble, on
façon mais s’écrivent de manière différente.
s’en remplace « se en » ; s’en doutait ; mais qu’il gagne le slalom géant
sans est une préposition. sans aucunes difficultés...

JE RETIENS
Exemples
s’en est formé de 2 parties : « se » et « en ». Il s’en doutait ➜ je m’en doutais.
s’en
On peut le remplacer par m’en, t’en. Elle s’en allait ➜ tu t’en allais.
sans est suvi par un verbe à l’infinitif, un
Sa dictée est sans erreurs.
pronom, un nom ou un GN.
sans Ses chaussures sont sans lacets.
sans exprime l’absence.
Il est venu sans apprendre sa leçon.
sans est le contraire de « avec ».

Je m’entraîne
Modifie les phrases comme dans l’exemple ci-dessous.
Exemple : Il se souvient de son école. ➜ De son école, il s’en souvient.

1. Il s’occupe du jardin. ➜ ………………………………………………………………………………

2. Il s’approche de la mer. ➜ ………………………………………………………………………………

3. Il se réjouit de son match. ➜ ……………………………………………………………………………..

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é  tape 2
atelier
1 Coche pour indiquer si on utilise sans ou s’en.
2 sans s’en
3 ... ce joueur, l’équipe n’aurait jamais gagné.
Il est arrivé à l’entraînement ... son équipement.
4
De la défaite, il ne ... console pas.
5 De son entraîneur, elle ... déclare satisfaite.
6 Il a acheté une voiture qui se conduit ... permis.
7
Écris sur les pointillés sans ou s’en.
8 1. Il ............... est bien sorti, pour arriver à gagner ............... courir.

2. Elle ............... est allée, ............... même dire « au revoir ».

3. La falaise est ............... barrière de protection, il est prudent de ne pas ...............


approcher.

4. « Gagner ............... s’être entrainé, il ............... tire bien ! »

5. Il a fait une faute, il ............... accuse ............... aucune hésitation.


Pour continuer, entraîne-toi. 

activité 2 G randeurs et mesures : classer les longueurs


de la plus longue à la plus courte
Écoute les conseils donnés dans la vidéo. 
Voici les 10 derniers records de longueur de saut à ski entre 2005 et 2012.
Pays Nom du skieur Longueur du saut
Autriche Grégor Schlierenzauer 243,5 m
Autriche Martin Koch 241,5 m
Autriche Grégor Schlierenzauer 237 m
Finlande Janne Happonen 240 m
Norvège Johan Remen Evensen 246,5 m
Norvège Anders Fannemel 244,5 m
Norvège Johan Remen Evensen 243 m
Norvège Johan Remen Evensen 240 m
Norvège Bjoern Einar Romoeren 239 m
Slovénie Robert Kranjec 244 m
Suisse Simon Ammann 238,5 m
Suisse Simon Ammann 236,5 m

54  CNED  5e SEGPA – Module 8

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étape 2
atelier
Je cherche 1
Recopie dans le tableau le nom des 10 premiers skieurs en classant les sauts du plus 2
long au plus court. 3
Rang Longueur Nom du skieur
4
5
1
6
7
2
8

10

Réponds à la question.
Combien de mètres séparent le 1er et le 10e Tes dessins ou tes calculs
skieur ?
…………………………………………………………………….....

…………………………………………………………………….....

Pour continuer, entraîne-toi. 

Écoute les conseils donnés dans la vidéo. 

As-tu pensé à compléter ta feuille de route n° 2 : tests et auto-positionnement ? 

CNED  5e SEGPA – Module 8   55

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é  tape 3 L e Tour de France

atelier Le premier Tour de France


1
2 FRANÇAIS Tu vas repérer des indices qui te permettent de compléter un
texte.
3 GÉOGRAPHIE Tu vas étudier les montagnes françaises.
MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur les multiplications de nombres décimaux
4
par un entier.
5
6
7
8 activité 1 Lecture
Écoute les conseils donnés dans la vidéo. 
Je découvre
Pour placer les mots, tu peux t’aider Voici un texte dont on a enlevé les mots :
d’indices. Il – ils – compétition – championnat – Le – un

Trouve les mots qui manquent et complète.

1. Il OU ils ? : il faut remarquer le Le Tour de France est une .............................. cycliste


nombre (singulier ou pluriel)
par étapes créée en 1903 par Henri Desgrange et le
➜ Il se déroule … / ils sont …
journal L’Auto. .................... se déroule chaque année
2. compétition OU championnat ? : il
faut remarquer le genre (féminin ou en France, au mois de juillet.
masculin) Il se tient actuellement sur plus de 3 000 kilomètres.
➜ … une compétition cycliste….
➜ le plus prestigieux championnat … Quant aux coureurs, .................... sont environ une
vingtaine.
3. 
Le OU un : il faut remarquer la
majuscule à Le qui est donc en début Le Tour de France est considéré comme le plus
de phrase.
prestigieux* .................... cycliste du monde.
➜ Le vainqueur remporte un maillot…
.................... vainqueur remporte ..................... maillot
spécifique : le maillot jaune.

Les mots suivis d’un astérique sont expliqués dans ton aide-mémoire, page 23.

JE RETIENS
Pour compléter un texte lorsque des mots ont été enlevés, tu peux t’aider du
sens, mais aussi d’autres indices comme :
- le nombre des mots : singulier ou pluriel ;
- le genre des mots : masculin ou féminin ;
- la présence de majuscules qui indique le début d’une phrase.
Un truc pour réussir : à chaque fois que tu écris un mot, barre-le dans la
liste pour ne plus l’utiliser.

56  CNED  5e SEGPA – Module 8

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étape 3
atelier
Je m’entraîne 1
Complète le texte avec les mots suivants. 2
Le – La – des – un – une – est - trois 3
Chaque mot n’est à utiliser qu’une seule fois. 4
............... première édition du Tour de France s’est déroulée du 1er au 19 juillet 1903. 5
La course disputée sur six étapes ............... remportée par Maurice Garin 6
Maurice Garin

qui remporte la première étape et conserve la tête du classement général de bout en bout. Il s’impose
7
8
également lors ............... deux dernières étapes, et remporte finalement cette première édition avec

une marge de près de ............... heures sur le deuxième. ............... maillot jaune porté par le leader

du classement général n’est pas encore introduit, mais le premier du classement est identifié par

............... brassard vert. Le dernier coureur reçoit ............... lanterne rouge.

Pour continuer, entraîne-toi. 

activité 2 Géographie
Je dois savoir
Plus il y a d’étapes de montagne, plus le Tour est
difficile…
Voici le tracé du Tour de France 2011.
Il ne passait pas par :
• les Vosges ;
• le Jura.
Mais il passait par :
• les Alpes ;
• le Massif central;
• les Pyrénées.

Je m’entraîne
Sur la carte ci-contre, écris dans les cadres
bleus les noms des montagnes françaises.

Pour continuer, entraîne-toi. 


CNED  5e SEGPA – Module 8  57

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é  tape 3
atelier
1
2
activité 3 N ombres et calcul : la multiplication
posée d’un nombre décimal par un
3 nombre entier (1)
4 Je dois savoir
5 Pour multiplier un nombre décimal par un nombre entier, par exemple → 5,84 × 23 :
6 1. j’effectue la multiplication sans tenir compte de la virgule → 584 × 23 = 13 432 ;
7 2. je place la virgule dans le résultat de façon à avoir autant de chiffres après la virgule que dans le
nombre de départ → 5,84 x 23 = 134,32.
8 5, 8 4
× 2 3
1 1

1 7 5 2 ➀ ➁
1 1 6 8 0 ➀
1 3 4, 3 2

Pose et effectue les multiplications suivantes. Vérifie tes résultats à la calculatrice.

5,25 × 15 = 23,6 × 12 = 43,6 × 25 = 8,45 × 14 =

5, 2 5 2 3, 6 4 3, 6 8, 4 5
× 1 5 × 1 2 × 2 5 × 1 4
2 6 2 5
5 2 5 0
7 8, 7 5

61,2 × 24 = 89,7 × 12 = 6,82 × 34 = 7,85 × 25 =

× × × ×

9,47 × 35 = 75,8 × 36 = 9,74 × 46 = 35,8 × 47 =

Pour t’aider.

58  CNED  5e SEGPA – Module 8

5-SGO8-TE-PA-00-19.indd 58 18/02/19 14:47


étape 3
Le vélo de course atelier
1
FRANÇAIS Tu vas apprendre à écrire des mots avec in-, im-, ir- et il-. 2
MATHÉMATIQUES Tu vas construire une figure géométrique à la règle et au
compas.
3
4
5

activité 1 Orthographe
6
7
8
Je découvre
Lis le texte suivant.
Une histoire incroyable
Sur le Tour de France 1913, Eugène Christophe est renversé par une voiture.
Son vélo est cassé. Le coureur tente l’impossible, il trouve une forge* à Sainte-
Marie-de-Campan après avoir marché environ 15 kilomètres. À cette époque, il
est illégal* de se faire aider, il doit réparer seul sa fourche. Il repart avec quatre
heures de retard qui seront irrécupérables et tous ses rêves de victoire finale
s’envoleront.

JE RETIENS

Les mots en rouge sont formés avec les préfixes in-, im-,il- et ir- ; ces préfixes
« indiquent » le contraire.
incroyable est le contraire de croyable. impossible est le contraire de
possible.
illégal est le contraire de légal. irrécupérable est le contraire de
récupérable.
Attention pour in- et im- : on écrit im- devant les lettres b, m et p !

Je m’entraîne
Construis des mots avec le préfixe : il-
Exemple : Quand ce n’est pas lisible, c’est illisible.

1. Quand ce n’est pas logique, c’est .........................................

2. Quand ce n’est pas légal, c’est ........................................

3. Quand ce n’est pas licite*, c’est ........................................

4. Quand ce n’est pas limité, c’est .........................................

CNED  5e SEGPA – Module 8  59

5-SGO8-TE-PA-00-19.indd 59 18/02/19 14:47


é  tape 3
atelier
1 Construis des mots avec le préfixe : ir-
2 Exemple : Le contraire de rattrapable est irrattrapable.
3
4 1. Le contraire de régulier est .................................................

5
2. Le contraire de respirable est .............................................
6
7 3. Le contraire de responsable est ..........................................
8
4. Le contraire de réel est ........................................................

Construis avec le préfixe : in- ou im-


Mots Contraire
battable imbattable

compréhensible ..........................................................................................................................

actif ..........................................................................................................................

mobile ..........................................................................................................................

défini ..........................................................................................................................

Pour réussir, entraîne-toi. 

activité 2 G éométrie : résoudre un problème


Écoute les conseils donnés dans la vidéo. 
Je cherche
Voici un vélo de course.

Pour t’aider.

60  CNED  5e SEGPA – Module 8

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étape 3
atelier
Reproduis au crayon à papier la figure sur le quadrillage à l’aide d’un compas et 1
d’une règle. 2
3
4
5
6
7
8

Réponds aux questions suivantes.

• Combien de cercles composent cette figure ? ………………………………..........................

• Combien de triangles composent cette figure ? ……………………………….......................

• Y a-t-il un trapèze dans cette figure ? Si oui, mets une croix à l’intérieur (au centre).

Pour t’aider.

CNED  5e SEGPA – Module 8   61

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é  tape 3
atelier Les étapes de montagne
1
2 FRANÇAIS Tu vas repérer des indices pour répondre à des questions sur
un texte « difficile ».
3 GÉOGRAPHIE Tu vas étudier les sommets des montagnes françaises.
4 MATHÉMATIQUES 
Tu vas travailler sur la résolution de problèmes de
circonférence.
5
6
7 activité 1 Lecture
8 Je découvre
Lis et écoute le texte suivant.
Pour les coureurs, les épreuves de « montagnes » sont les plus éprouvantes,
leurs exploits forcent l’admiration…
Dans la montagne, s’il y a beaucoup à gagner, il n’y a surtout pas de temps à
perdre. Dans la panique qui saisit le coureur en perdition sur la pente, toutes
les bouées sont bonnes à prendre.
Sur cette même route de Bagnères-de-Bigorre nous en eûmes une
démonstration d’école, prodiguée* par l’Italien Favero, qui avait terminé
second du Tour, l’année précédente, derrière Charly Gault... Quand Guillaumet,
en perdition dans la cordillère* des Andes, déclara à son retour : « Ce que j’ai
fait, une bête ne l’aurait pas fait », nous le croyons d’autant plus volontiers
que ses actes sont chargés de sens et de prix. La signification est un des
privilèges* de l’espèce.
En traversant les Pyrénées, nous avons pu, ce jour-là, sonder* le prodigieux
double fond de la nature humaine.
Antoine Blondin (Passage avide)

Je m’entraîne
Coche les bonnes réponses.
1. D’après toi quelle histoire va raconter la suite de ce texte ?
une fantastique course de Montagne de Gault;
une fantastique course de Montagne de Favero.
2. Dans quelle montagne se passe cette étape :
dans les Alpes dans le Massif central dans les Pyrénées
3. Quel coureur avait gagné l’année précédant cette étape : Gault Favero

activité 2 Géographie
Je découvre
Observe la carte ci-contre.

NB : le pic d’Aneto se
situe sur le versant
espagnol des Pyrénées.
62  CNED  5e SEGPA – Module 8

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étape 3
atelier
1
Écoute les conseils donnés dans la vidéo. 
Je m’entraîne 2
Complète le tableau suivant, en classant les sommets en commençant par le plus 3
haut. 4
Nom du sommet Montagne Altitude 5
1 ..................................................................... ................................................. 4 810 m 6
2 ..................................................................... Pyrénées ...........................
7
8
3 ..................................................................... ................................................. ...........................

4 Crêt de la Neige ................................................. ...........................

5 ..................................................................... Vosges ...........................

activité 3 N ombres et calcul : résoudre des


problèmes
Je dois savoir
Calculer le périmètre d’un cercle
Pour calculer la circonférence d’une roue, on applique la formule de la longueur du cercle
appelée aussi périmètre d’un cercle de rayon R :
P = 2 × π × R = 6,28 × R R
π est un nombre décimal qui a toujours la même valeur : π = 3,14 X

Pour continuer, entraîne-toi. 


Je cherche
Problème – Pour calculer la circonférence d’une roue, on applique la formule de la longueur
du cercle appelée aussi périmètre d’un cercle. La roue du vélo de Manu fait 35 cm de rayon. Il
a besoin de connaître la circonférence pour régler le compteur de son vélo.
Aide Manu à trouver la circonférence de sa roue.

Voici les solutions de trois élèves. Entoure celle qui te paraît juste.
Réponse de Paul Réponse de Vicky Réponse de Julien
6, 2 8 6, 2 8 6, 2 8
× 3 5 × 3 5 + 3 5
3 1 4 0 3 1 4 0 6, 6 3
1 8 8 4 0 1 8 8 4 0
2 1 9, 8 0 2 1 9 8 0
La roue de Manu fait
La circonférence de la roue La circonférence de la roue
6,63 cm de circonférence.
fait 219,8 cm fait 21980 cm

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é  tape 3
atelier
1 Pourquoi l’(es) autre(s) solution(s) ne te parai(ssen)t pas juste(s) ?
2
..................................................................................................................................................................................
3
4 ..................................................................................................................................................................................
5
..................................................................................................................................................................................
6
7 Je m’entraîne
8 Résous le problème suivant.
Problème – La circonférence de la roue de Tes dessins ou tes calculs
Manu est égale à 2,198 m. Lorsque Manu fait un
tour de roue, il parcourt 2,198 m;
1. Combien aura-t-il parcouru de mètres en fai-
sant 2 tours ?

........................................................................

........................................................................

2. Combien aura-t-il parcouru de mètres en fai-


sant 15 tours ?

........................................................................

........................................................................

3. Combien aura-t-il parcouru de mètres en fai-


sant 100 tours ?

........................................................................

........................................................................

64  CNED  5e SEGPA – Module 8

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étape 3
La transmission dans le vélo atelier
1
FRANÇAIS Tu vas apprendre à écrire des mots avec le suffixe -tion. 2
MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur la lecture de tableau.
TECHNOLOGIE  Tu vas travailler sur la chaîne de transmission du vélo.
3
4
5
activité 1 Orthographe 6
Je découvre 7
8
Dans le texte de l’atelier 3, des mots sont écrits en rouge : admiration, perdition, démonstration,
signification.

JE RETIENS

Le suffixe –tion permet de construire des mots désignant un acte, une action ou
le résultat d’une action.
l’admiration ➜ l’action d’admirer la perdition ➜ l’action de perdre
la démonstration ➜ l’action de démontrer la signification ➜ l’action de signifier
Tu peux remarquer que ces mots proviennent des verbes : admirer, perdre,
démontrer, signifier.

Je m’entraîne
Complète sur les pointillés en indiquant de quel verbe proviennent les mots en –tion.
Exemple : l’exposition est l’acte d’exposer (mot construit avec le verbe : exposer).

1. La libération est l’acte de .............................. (Mot construit avec le verbe : ..............................)

2. La finition est l’acte de .............................. (Mot construit avec le verbe : ..............................)

3. La cicatrisation est l’acte de .............................. (Mot construit avec le verbe : ..............................)

4. La décongélation est l’acte de ............................... (Mot construit avec le verbe : ..............................)

5. La pollution est l’acte de .............................. (Mot construit avec le verbe : ..............................)

6. La diminution est l’acte de .............................. (Mot construit avec le verbe : ..............................)

JE RETIENS

Souvent pour construire les mots en –tion, on utilise le radical du verbe et on


ajoute –ation, -ition, etc.
Exemple : composer ➜ compos + ition ➜ composition
habiter ➜ habit + ation ➜ habitation
punir ➜ pun + ition ➜ punition

CNED  5e SEGPA – Module 8   65

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é  tape 3
atelier
1 Je m’entraîne
2 Construis des mots en –tion à partir des verbes suivants.
3 Exemple : colorer ➜ coloration
4
1. hésiter ➜ .............................. 2. noter ➜ ..............................
5
3. pénétrer ➜ .............................. 4. programmer ➜ ..............................
6
7 5. circuler ➜ .............................. 6. visualiser ➜ ..............................

8 7. disparaître ➜ .............................. 8. rénover ➜ ..............................

9. réserver ➜ .............................. 10. libérer ➜ ..............................

Pour t’aider.

activité 2 
Organisation et gestion de données :
lecture de tableau
Écoute les conseils donnés dans la vidéo. 
Pour installer son compteur de vélo, Manu a dû calculer la circonférence de sa roue. Pour être sûr
de ne pas s’être trompé dans ses calculs, il a trouvé sur Internet un tableau donnant en millimètres
les circonférences des roues de vélo :

Manu possède un vélo de course. Les références de sa roue sont :


• marquage : 20-622 • dimension : 700 × 20C
Pour t’aider.
Coche vrai ou faux.
VRAI FAUX
Manu avait calculé 2 198mm. D’après le tableau c’est la bonne circonférence.
Le résultat du calcul de Manu est plus grand que la valeur du tableau.
Une roue de 700 × 35c est plus petite qu’une roue de 27 × 1 1/4
Une roue de 700 × 40c est plus grande qu’une roue de 28 × 1.5
Une roue de VTT de 26 × 1 3/8 est plus grande qu’une de vélo de course de 700 × 18c.

66  CNED  5e SEGPA – Module 8

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étape 3
atelier
Réponds aux questions suivantes. 1
1. Manu veut augmenter la circonférence de ses roues pour gagner de la vitesse. Le vendeur lui 2
conseille des pneus de 700 × 35c comme étant les plus grands. Manu pensait plutôt acheter les
pneus de 700 × 40c.
3
Qui a raison ? ........................................................................................................................................ 4
………………………………………………………………………………………………………………………............................... 5
2. Le père de Manu a un VTT équipé de pneus de 26 × 2.00. Manu pense que les roues de son vélo de
6
course sont plus grandes que celles de son père.
A-t-il raison ? Pourquoi ?....................................................................................................................... 7
……………………………………………………………………………………………………………………………………….............. 8

activité 3 
Technologie : la chaîne de transmission
du vélo
Je dois savoir
Sur un vélo, la transmission du mouvement de rotation du pédalier à la roue arrière
se fait au moyen d’une chaîne.
Pour aller plus vite ou pour faciliter le pédalage en côte, les vélos sont équipés de
dérailleurs avant et arrière.
À l’avant, des plateaux dentés sont montés sur le pédalier

À l’arrière, une cassette de pignons


de différentes tailles est montée sur l’axe de la roue
Pour t’aider.
Je cherche
Légende ce schéma en t’aidant du texte précédent.

CNED  5e SEGPA – Module 8  67

5-SGO8-TE-PA-00-19.indd 67 18/02/19 14:47


é  tape 3
atelier Un champion d’exception : Bernard Hinault
1
2 FRANÇAIS Tu vas repérer des indices qui te permettent de compléter un
texte.
3
 Tu vas utiliser le dictionnaire pour rechercher le sens
4 d’un mot.
GÉOGRAPHIE Tu vas étudier les sommets des montagnes françaises.
5 MATHÉMATIQUES 
Tu vas travailler sur la multiplication d’un nombre décimal
6 par un entier.
7
8
activité 1 Lecture
Je dois savoir
Repérer des indices qui permettent de compléter un texte.

Je m’entraîne
Complète le texte ci-dessous avec les mots suivants :
1954 – 144 – coureur – Il – Tour – Tours – n’ – France – victoire

Bernard Hinault, né en ............... en Bretagne, est un ............... cycliste français.

............... a remporté 5 fois le Tour de ............... (comme le français Jacques

Anquetil et le belge Eddy Merckx).

En huit participations, il a gagné 28 étapes. Il compte également à son

palmarès, un titre de champion du monde, trois Tours d’Italie et deux ...............

d’Espagne. Surnommé « le Blaireau », car comme l’animal qui ne lâche

que très rarement ses prises, il est réputé pour sa ténacité. Il a dominé le

sport cycliste entre 1978 et 1986, remportant ............... victoires. Depuis sa

cinquième ......................... en 1985, aucun coureur de l’Hexagone ............... a

remporté le ......................... de France.

Pour t’aider. 

68  CNED  5e SEGPA – Module 8

5-SGO8-TE-PA-00-19.indd 68 18/02/19 14:48


étape 3
activité 2 Vocabulaire atelier
1
Je dois savoir
2
Rechercher le sens d’un mot dans définition « simple ».
3
Je m’entraîne
Les mots écrits en rouge sont peut-être pour toi des mots nouveaux. Voici un extrait
4
de dictionnaire. Entoure en rouge la définition de palmarès. 5
6
7
8

Coche la définition du mot « palmarès ».


un canard vert qui a des plumes ;
un nageur qui fait de la plongée sous-marine ;
la liste des victoires.
Écoute les conseils donnés dans la vidéo. 
JE RETIENS
Attention dans une même définition un mot peut avoir plusieurs sens. Par exemple,
le mot Hexagone, dans la phrase : ... aucun coureur de l’Hexagone...
De quoi s’agit-il :
•d ’un polygone à 6 côtés (définition
soulignée en jaune) ?
OU
• de la France (définition soulignée en
rouge) ?
Donc : on peut remplacer Hexagone dans la
phrase par France.
… aucun coureur de France… (…aucun
coureur français…)

Je m’entraîne
Souligne la partie de la définition dans
laquelle est le sens du mot blaireau dans la
phrase du texte : Surnommé « le Blaireau »,
car comme l’animal qui ne lâche que très
rarement ses prises…
Parle-t-on du petit mammifère carnivore
ou de la brosse pour la barbe ?
CNED  5e SEGPA – Module 8   69

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é  tape 3
atelier
1 Souligne la partie de la définition dans Souligne la partie de la définition dans
2 laquelle est le sens du mot prise dans la laquelle est le sens du mot lâche dans la
3 phrase du texte : phrase du texte :
Surnommé « le Blaireau », car comme l’animal Surnommé « le Blaireau », car comme l’animal
4 qui ne lâche que très rarement ses prises… qui ne lâche que très rarement ses prises…
5
6
7
8

Pour continuer, entraîne-toi. 



Les mots en rouge ont plusieurs sens. Réécris la phrase ci-dessous en changeant les
mots en rouge par des mots de même sens.
Surnommé « le Blaireau », car comme l’animal qui ne lâche que très rarement ses prises,
il est réputé pour sa ténacité.

.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

70  CNED  5e SEGPA – Module 8

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étape 3
atelier
activité 3  ombres et calcul : la multiplication
N
1
2
posée d’un nombre décimal par un
nombre entier (2) 3
4
Je sais déjà
5
Pour multiplier un nombre décimal par un nombre entier, par exemple → 5,84 × 23 :
6
1. j’effectue la multiplication sans tenir compte de la virgule → 584 × 23 = 13 432 ;
2. je place la virgule dans le résultat de façon à avoir autant de chiffres après la virgule que dans le 7
nombre de départ → 5,84 x 23 = 134,32. 8
5, 8 4
× 2 3
1 1

1 7 5 2 ➀ ➁
1 1 6 8 0 ➀
1 3 4, 3 2

Pose et effectue les multiplications suivantes. Vérifie tes résultats à la calculatrice.

10,5 × 23 = 241,5 34,5 × 24 = 31,4 × 35 = 6,28 × 34 =

1 0, 5 3 4, 5 3 1, 4 6, 2 8
× 2 3 × 2 4 × 3 5 × 3 4
3 1 5 ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2 1 0 0 ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
2 4 1, 5 ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

6,75 × 34 = 29,8 × 43 = 59,8 × 35 = 2,34 × 53 =

× ×

3,76 × 47 = 89,7 × 36 = 14,68 × 34 = 28,12 × 46 =

Pour t’aider.

CNED  5e SEGPA – Module 8   71

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é  tape 3
atelier Les 21 étapes du Tour de France
1
2 FRANÇAIS Tu vas apprendre à écrire des mots avec in-, im-, ir- et il-.
MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur les longueurs (calculs et classement).
3
4
5 activité 1 Orthographe
6 Je dois savoir
7 Écrire le contraire de certains mots avec les préfixes in-, im-, ir- et il-
8 Je m’entraîne
Remplis la grille de mots croisés ci-dessous.
Horizontal
1. Contraire de sensible.
3. Contraire de limité.
7. Contraire de raisonnable.
8. Contraire de prudent.

Vertical
1. Contraire de réaliste.
2. Contraire de parfait.
3. Contraire de pair
4. Contraire de changé
5. Contraire de lettré
6. Contraire de humain

Pour continuer, entraîne-toi. 

activité 2  alcul et classement : classer des


C
longueurs de la plus longue à la plus
courte
Voici les 21 étapes du Tour de France de 2013.

Je cherche

72  CNED  5e SEGPA – Module 8

5-SGO8-TE-PA-00-19.indd 72 18/02/19 14:48


étape 3
atelier
1
Écoute les conseils donnés dans la vidéo.
2
Pour t’aider. 3
Réponds aux questions. 4
1. Quelle est l’étape la plus courte ? Tes dessins ou tes calculs 5
6
........................................................................
7
2. Quelle est l’étape la plus longue ? 8
........................................................................

3. Combien les coureurs auront-ils parcouru de


kilomètres entre la 1re et la 10e étape ?

........................................................................

4. Combien auront-ils parcouru entre la 11e et la


dernière étape ?

........................................................................

5. Combien auront-ils parcouru en tout pour le


Tour 2013?

........................................................................

Dans ce tableau, classe les 10 premières étapes de la plus courte à la plus longue.
Distance Départ – Arrivée Étape

CNED  5e SEGPA – Module 8  73

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é  tape 3
atelier Les drames du Tour de France
1
2 FRANÇAIS Tu vas repérer des indices qui te permettent de compléter un
texte.
3
 Tu vas utiliser le dictionnaire pour rechercher le sens
4 d’un mot.
MATHÉMATIQUES 
Tu vas travailler sur la résolution de problèmes.
5
6
7
8 activité 1 Lecture

Je dois savoir
Repérer des indices qui permettent de compléter un texte.

Je m’entraîne
Complète le texte ci-dessous avec les mots suivants :
la – sur – mai – de – le – les – en – Le

.......... casque obligatoire sur .......... épreuves cyclistes

C’est à .......... suite de plusieurs accidents et des décès .......... course ..........

Fabio Casarteli (Tour de France – 1995), et de celui d’Andrei Kivilev (Paris/

Nice - 2003), que l’UCI (Union Cycliste Internationale) décide de rendre

.......... port du casque obligatoire le 5 .......... 2003 .......... les courses cyclistes

professionnelles.

Je découvre
Lis le texte suivant. Les mots écrits en rouge ont plusieurs sens.

Dans le règlement du Tour de France est inscrit…

«  ➜ Article 5 Port du casque – Équipement vestimentaire lors du Tour de

France, le port du casque de sécurité rigide est obligatoire, dans le strict

respect des règles techniques fixées par le règlement UCI du sport cycliste. »

Pour réussir, entraîne-toi. 

74  CNED  5e SEGPA – Module 8

5-SGO8-TE-PA-00-19.indd 74 18/02/19 14:48


étape 3
atelier
activité 2 Vocabulaire
1
2
3
Je dois savoir
4
Rechercher le sens d’un mot dans le dictionnaire.
5
Je m’entraîne
6
Écoute les conseils donnés dans la vidéo. 
7
8

Dans les définitions du dictionnaire, entoure en rouge le sens qui correspond aux
mots « Tour », « port » et « règle » dans l’article 5 du réglement du Tour de France.

Pour continuer, entraîne-toi. 

CNED  5e SEGPA – Module 8   75

5-SGO8-TE-PA-00-19.indd 75 18/02/19 14:48


é  tape 3
atelier
1
2
activité 3 
Nombres et calcul : résoudre des
problèmes
3 Je cherche
4 Problème – En 1985, le coureur français Bernard Hinault a gagné le Tour de France avec une
5 moyenne de 36,232 km/h. 10 ans plus tard, l’Espagnol Miguel Indurain termine 1er pour la 5e
année consécutive avec une vitesse moyenne de 39,193 km/h.
6 Quel est l’écart de vitesse entre ces deux coureurs ?
7
Voici les solutions de trois élèves. Entoure celle qui te paraît juste.
8
Réponse d’Océane Réponse de Christina Réponse de Jordan
3 9, 1 9 3 3 9, 1 9 3 3 9
- 3 6, 2 3 2 - 3 6, 2 3 2 – 3 6
3, 1 6 1 2, 9 6 1 3

L’écart entre les deux Il y a 2,961 km/h 3 km/h séparent


coureurs est de d’écart entre ces deux coureurs.
3,161 km/h. les deux coureurs.

Pourquoi l’(es) autre(s) solution(s) ne te parai(ssen)t pas juste(s) ?

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................

Je m’entraîne
Regarde ce tableau avec attention.

Date Vainqueur Étape Distance Vitesse


2006 Oscar Pereiro 21 3 657,1 km 40,784 km/h
2007 Alberto Contador 21 3 569,9 km 39,226 km/h
2008 Carlos Sastre 21 3 558,5 km 40,492 km/h
2009 Alberto Contador 21 3 445 km 40,310 km/h
2010 Andy Schlek 21 3 642 km 39,594 km/h
2011 Cadel Evans 21 3 430 km 39,788km/h
2012 Bradley Wiggins 21 3 494,4 km 39,900 km/h

En t’aidant du tableau, réponds aux questions suivantes.

76  CNED  5e SEGPA – Module 8

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étape 3
atelier
1. Calcule l’écart entre les vitesses moyennes de Tes dessins ou tes calculs 1
Carlos Sastre et Bradley Wiggins. 2
........................................................................ 3
4
........................................................................
5
2. De combien de kilomètres le Tour de France de 6
2006 était plus long que celui de 2012 ?
7
........................................................................ 8
........................................................................

3. En quelles années Alberto Contador a gagné le


Tour de France ?

........................................................................

........................................................................

4. En quelle année a-t-il été le plus rapide ? De


combien de km/h en plus ?

........................................................................

........................................................................

Pour t’aider.

CNED  5e SEGPA – Module 8   77

5-SGO8-TE-PA-00-19.indd 77 18/02/19 14:48


é  tape 3
atelier Pignons et plateaux : le braquet d’un vélo
1
2 FRANÇAIS Tu vas t’entraîner à écrire des mots avec –tion.
TECHNOLOGIE  Tu vas travailler sur les pignons et les plateaux du vélo.
3 MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur des problèmes de proportionnalité.
4
5
6
7
activité 1 Orthographe
8
Je dois savoir
Construire des mots avec le suffixe –tion.

Je m’entraîne
Remplis la grille de mots croisés ci-dessous.

Horizontal
1. Acte de distribuer
2. Acte d’indiquer
5. Acte de supprimer
7. Acte de méditer
8. Acte de produire
9. Acte de provoquer
10. Acte d’expliquer
11. Acte d’illustrer

Vertical
1. Acte de détruire
3. Acte de transpirer
4. Acte de diminuer
6. Acte d’imaginer

Pour continuer, entraîne-toi. 

78  CNED  5e SEGPA – Module 8

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étape 3
atelier
activité 2 
Technologie : pignons et plateaux
1
2
d’un vélo
3
4
Je découvre 5
Pour faciliter le pédalage, nous avons vu dans l’atelier 4 que les vélos possèdent un dérailleur à 6
l’avant (plateaux) et à l’arrière (pignons). 7
8

Si on prend un pignon de 30 dents et un plateau
de 60 dents, la longueur de chaîne pour faire 1
tour de pédalier sera 2 fois celle du pignon :
60 = 2 × 30.
Donc 1 tour de pédalier = 2 tours de pignon
Lorsque le cycliste fera 1 tour de pédalier, la
roue du vélo aura fait 2 tours.

Si on prend un pignon plus petit de 20 dents et
un plateau de 60 dents, la longueur de chaîne
pour faire 1 tour de pédalier est 3 fois celle du
pignon : 60 = 3 × 20.
Donc 1 tour de pédalier = 3 tours de pignon
Lorsque le cycliste fera 1 tour de pédalier, la
roue du vélo aura fait 3 tours.

Plus le pignon arrière est petit, plus la roue tourne vite.


Pour t’aider.

Je cherche
Coche vrai ou faux.
VRAI FAUX
Le vélo de Manu a un plateau de 60 dents et un petit pignon de 20. Brian lui dit qu’un
tour de pédalier entraînera la roue 4 fois.
Pour faire 4 tours, Manu lui répond qu’il faudrait un pignon de 15 dents car
4 × 15 = 60.
Manu pense qu’en mettant un pignon de 10 dents à la place de celui de 20, sa roue
fera 6 tours pour un tour de pédalier.
Kevin conseille à Manu d’utiliser le gros pignon pour aller plus vite car il a plus de
dents.

CNED  5e SEGPA – Module 8   79

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é  tape 3
atelier
1
2
activité 3 
Organisation et gestion de données :
le calcul de braquet d’un vélo
3
4 Je dois savoir
5 Si dans un graphique tous les points sont alignés et que la droite passe par le point de coordonnées
(0 ; 0), alors c’est une situation de proportionnalité.
6 Pour t’aider.
7 Je cherche
8 Complète les tableaux en t’aidant du graphique.

Réponds à la question.
Est-ce une situation de proportionnalité ? ...........................................................

Écoute les conseils donnés dans la vidéo.

As-tu pensé à compléter ta feuille de route n° 3 : tests et auto-positionnement ?

80  CNED  5e SEGPA – Module 8

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D’autres sports étape 4
Le Vendée Globe atelier
1
FRANÇAIS Tu vas, à partir d’un texte, tracer la route du Vendée Globe. 2
GÉOGRAPHIE Tu vas te repérer sur différentes cartes du monde.
MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur les multiples d’un nombre. 3
4
Écoute les conseils donnés dans la vidéo.   5
6
activité 1 Lecture 7
Je découvre
8
Lis et écoute ce texte.
Le Vendée Globe est
- une course à la voile en bateaux « monocoques » (qui n’a qu’une seule
coque) ;
- sans escale* : les skippers* n’ont pas le droit de s’arrêter dans un port, ni
d’aller à terre ;
- sans assistance : il est interdit au skipper* d’être ravitaillé* (le skipper doit
avoir prévu de la nourriture pour toute la durée de la course) et personne ne
doit l’aider, ni monter sur son bateau ;
- autour du monde : cette course part de la ville des Sables d’Olonne en
Vendée (France). Les bateaux se dirigent vers le sud en traversant l’océan
atlantique, ils passent par le Cap de Bonne-Espérance (au sud de l’Afrique).
Ils entrent dans l’océan Indien. Les skippers passent au large des îles
Kerguelen, puis vers le CAP Leeuwin (au sud de l’Australie). Ils entrent alors
dans l’océan Pacifique. En passant par le Cap Horn au sud de l’Amérique
du Sud, ils reviennent dans l’océan Atlantique et font route vers le nord en
direction des Sables d’Olonne.
Ainsi, les marins ont fait le tour du continent Antarctique et ont fait le tour du
monde.

Les mots suivis d’un astérique sont expliqués dans ton aide-mémoire, page 23.

Écoute les conseils donnés dans la vidéo.

Je m’entraîne
Observe le parcours du Vendée Globe.
En t’aidant du texte, place :
-d
 ans les rectangles verts les continents Afrique,
Amérique du Sud, Antarctique et le pays Australie
(qui fait partie du continent Océanie) ;
-d
 ans les rectangles jaunes les océans Atlantique,
Indien, Pacifique.

Pour réussir, entraîne-toi. 

CNED  5e SEGPA – Module 8   81

5-SGO8-TE-PA-00-19.indd 81 18/02/19 14:49


é  tape 4
atelier
1 activité 2 Géographie
2 Je m’entraîne
3 Sur cette carte du monde, relie les points verts et les flèches vertes pour compléter
le tracé du Vendée Globe.
4
5
6
7
8

Sur cette carte du monde, dessine le tracé du Vendée Globe.

Indique quel continent est en : Indique quel océan est en :

A : ..................................................... 1 : .....................................................

B : ..................................................... 2 : .....................................................

C : ..................................................... 3 : .....................................................

Pour réussir, entraîne-toi.

82  CNED  5e SEGPA – Module 8

5-SGO8-TE-PA-00-19.indd 82 18/02/19 14:49


étape 4
atelier
activité 3 Nombres et calcul : multiples et 1
diviseurs 2
Je cherche 3
Voici une suite de nombres, observe-la et complète-la.
4
2 4 6 8 10 ... ... ... ... ... 5
Ces nombres sont tous des multiples de ... 6
7
Je dois savoir
8
Un multiple est un nombre qui en contient un autre plusieurs fois.
Par exemple, 6 est un multiple de 2 car il contient 3 fois deux.
Pour trouver rapidement un multiple d’un nombre, il est important de bien connaître ses tables
de multiplication.

Je m’entraîne
Pour trouver les tables de multiplication, consulte l’aide-mémoire, page 10.
Coche la case lorsque c’est vrai.

2 3 4 5 6
➦ est un multiple de ➜
10 X X
12
15
18
30

Encadre les nombres suivants par des multiples de 3 les plus proches.
6 < 8 < 9

............... < 13 < ...............

............... < 19 < ...............

............... < 23 < ...............

............... < 25 < ...............

Encadre les nombres suivants par des multiples de 6 les plus proches.
12 < 14 < 18

............... < 10 < ...............

............... < 19 < ...............

............... < 25 < ...............

............... < 31 < ...............


Pour t’aider.

CNED  5e SEGPA – Module 8  83

5-SGO8-TE-PA-00-19.indd 83 18/02/19 14:49


é  tape 4
atelier Le monocoque 60 pieds IMOCA
1
2 FRANÇAIS Tu vas apprendre le présent de l’indicatif de différents verbes.
MATHÉMATIQUES Tu vas résoudre un problème géométrique.
3
4
5
activité 1 Conjugaison
Je dois savoir
6 Dans des étapes précédentes tu as appris le présent de l’indicatif des verbes du 1er groupe, du
7 2e groupe, d’être et avoir.
Tu peux consulter les tableaux de conjugaison de ton aide-mémoire, page 7.
8
JE RETIENS
Certains verbes ont des conjugaisons particulières au présent de l’indicatif.
aller dire faire pouvoir prendre voir
(3 groupe)
e
(3 groupe)
e
(3 groupe)
e
(3e groupe) (3e groupe) (3 groupe)
e

Je vais Je dis Je fais Je peux Je prends Je vois


Tu vas Tu dis Tu fais Tu peux Tu prends Tu vois
Il/Elle va Il/Elle dit Il/Elle fait Il/Elle peut Il/Elle prend Il/Elle voit
Nous allons Nous disons Nous faisons Nous pouvons Nous prenons Nous voyons
Vous allez Vous dites Vous faites Vous pouvez Vous prenez Vous voyez
Ils/Elles vont Ils/Elles disent Ils/Elles font Ils/Elles peuvent Ils/Elles prennent Ils/Elles voient

Je m’entraîne
Conjugue les verbes suivants au présent de l’indicatif.
1. Aujourd’hui tu ……..…………….... (verbe : faire) du sport.
2. À l’heure actuelle, ils ne ……..…………….... (verbe : prendre) jamais le bus.
3. Maintenant, nous ……..…………….... (verbe : aller) prendre une douche.
4. Ils ……..…………….... (verbe : pouvoir) revenir très vite.
5. Qu’est-ce-que vous ……..…………….... (verbe : dire) ?
6. Vous ……..…………….... (verbe : voir) beaucoup mieux maintenant.

Remplis la grille ci-dessous. – Conjugue au présent de l’indicatif.


Horizontal
3. Verbe ALLER (1re personne du pluriel)
4. Verbe PRENDRE (3e personne du pluriel)
5. Verbe VOIR ((1re personne du singulier)
6. Verbe DIRE (3e personne du pluriel)

Vertical
1. Verbe VOIR (2e personne du pluriel)
2. Verbe FAIRE (2e personne du pluriel)
4. Verbe POUVOIR (1re personne du singulier)
5. Verbe ALLER (3e personne du pluriel)

Pour t’entraîner.

84  CNED  5e SEGPA – Module 8

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étape 4
atelier
activité 2 Géométrie : résoudre un problème 1
Écoute les conseils donnés dans la vidéo. 2
Je cherche 3
Voici un bateau engagé dans la course du Vendée Globe :
4
c’est un monocoque 60 pieds IMOCA
(International Monohull Open Class Association). 5
Reproduis au crayon à papier la figure sur le quadrillage 6
à l’aide d’une règle. 7
8

Pour t’aider.

CNED  5e SEGPA – Module 8   85

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é  tape 4
atelier L’association caritative d’Ellen MacArthur
1
2 FRANÇAIS Tu vas respecter des consignes précises.
MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur la résolution de problèmes de partage.
3
4
5
activité 1 Lecture
Je découvre
6 Lis et écoute ce texte.
7 Ellen MacArthur (née en 1976 au Royaume-Uni) est
8 une navigatrice britannique. Elle a terminé deuxième du
Vendée Globe 2000-2001 et a battu le record du tour du
monde à la voile en solitaire en 2005.
Elle a créé en 2003 l’association caritative* Ellen
MacArthur Cancer Trust.
Grâce à cette association, 256 enfants avaient pu
naviguer avec elle.

Interview*
Questions – Vous avez créé en 2003 le Ellen MacArthur
Cancer Trust. En quoi consiste cette association ?
Ellen MacArthur

Ellen MacArthur – Elle permet aux enfants atteints du cancer de naviguer. On les
emmène en mer pendant quatre jours, ils vivent à bord du bateau. Cela change
vraiment la vie de certains enfants car ils arrivent à se projeter dans l’avenir. Ils sont
tellement pris dans la bataille avec la maladie qu’ils ne pensent à rien d’autre. Quand
on part en bateau, on pense forcément à autre chose. Être sur un bateau, le nettoyer,
préparer le repas ou participer à la vaisselle les fait revivre. À l’hôpital, ils ne font plus
ces tâches « normales » de la vie quotidienne.
Les mots suivis d’un astérisque (*) sont expliqués dans ton aide-mémoire, page 23.

Écoute les conseils donnés dans la vidéo.

JE RETIENS
Tu vas répondre à des questions sous forme de QCM (Questionnaire à Choix
Multiples : à une question, on te propose plusieurs réponses). Avant de répondre, il
est important de faire attention à la question.
Il y a plusieurs types de consignes* :
1. une seule réponse est correcte laquelle ? ➜ ATTENTION : il faut cocher la BONNE
réponse ;
2. une seule proposition est fausse, laquelle ? ➜ ATTENTION : il faut cocher la
MAUVAISE réponse.
Remarque : réponse erronée* = réponse inexacte = réponse fausse.

86  CNED  5e SEGPA – Module 8

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étape 4
atelier
Je m’entraîne 1
Réponds aux questions en faisant attention à la consigne. 2
1. Coche la réponse erronée. 3
Ellen MacArthur a remporté le Vendée Globe 2000/2001.
4
Ellen MacArthur a terminé deuxième du Vendée Globe.
Ellen MacArthur a battu le record du tour du monde à la voile en solitaire. 5
2. Coche la réponse exacte. 6
Ellen MacArthur a créé l’association caritative « Ellen MacArthur Cancer Trust » en : 7
1999 2000 2001 2002 2003 8
3. Coche la réponse inexacte.
Les enfants qui participent aux actions de l’association « Ellen MacArthur Cancer Trust » ont des
activités sur le bateau, lesquelles :
nettoyer préparer les repas participer à la vaisselle se baigner
4. Coche la réponse exacte.
L’association « Ellen MacArthur Cancer Trust » prend en charge des enfants malades.
L’association « Ellen MacArthur Cancer Trust » construit des voiliers.
Pour continuer, entraîne-toi.

activité 2 Nombres et calcul : résolution de


problème
Je m’entraîne
Résous le problème suivant.
Un artisan chocolatier veut emballer 96 Tes dessins ou tes calculs
chocolats dans des boîtes.
Combien de boîtes de 12 seront nécessaires ?
..............................................................................
..............................................................................
Combien de boîtes de 24 seront nécessaires ?
..............................................................................
..............................................................................
Combien de boîtes de 48 seront nécessaires ?
..............................................................................
..............................................................................

 ourra-t-il remplir plusieurs boîtes de 64 ? Pour-


P
quoi ?
..............................................................................
..............................................................................

Pour t’aider.
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é  tape 4
atelier Construire un monocoque de 60 pieds
1
2 FRANÇAIS Tu vas apprendre le futur de l’indicatif de différents verbes.
MATHÉMATIQUES Tu vas convertir des mesures.
3 SCIENCES  Tu vas étudier la construction d’un monocoque de 60 pieds.
4
5
activité 1 Grammaire
6 Je dois savoir
7 Dans des étapes précédentes tu as appris le futur de l’indicatif des verbes du 1er groupe, du 2e groupe,
8 d’être et avoir.
Tu peux consulter les tableaux de conjugaison de ton aide-mémoire, page 8.

JE RETIENS
Certains verbes ont des conjugaisons particulières au futur de l’indicatif.
aller dire faire pouvoir prendre voir
(3e groupe) (3e groupe) (3e groupe) (3e groupe) (3e groupe) (3e groupe)
J’irai Je dirai Je ferai Je pourrai Je prendrai Je verrai
Tu iras Tu diras Tu feras Tu pourras Tu prendras Tu verras
Il/Elle ira Il/Elle dira Il/Elle fera Il/Elle pourra Il/Elle prendra Il/Elle verra
Nous irons Nous dirons Nous ferons Nous pourrons Nous prendrons Nous verrons
Vous irez Vous direz Vous ferez Vous pourrez Vous prendrez Vous verrez
Ils/Elles iront Ils/Elles diront Ils/Elles feront Ils/Elles pourront Ils/Elles prendront Ils/Elles verront
Je m’entraîne
Conjugue les verbes suivants au futur de l’indicatif.

1. Demain, il ……..…………….... (verbe : faire) beau.

2. Dans un mois, nous ……..…………….... (verbe : prendre) nos vacances.

3. Nous ……..…………….... (verbe : aller) en Russie.

4. Ils ……..…………….... (verbe : pouvoir) revenir très vite.

5. Quand vous ……..……………... (verbe : voir) ça, qu’est-ce que vous lui ……..…………….... (verbe : dire) ?

6. Ils ……..…………….... (verbe : voir) mieux avec ces lunettes.

Remplis le tableau suivant en conjuguant les verbes au futur de l’indicatif.


Singulier Pluriel
Verbes
1 personne
re
3 personne
e
2 personne
e
3e personne

faire ................................... ................................... ................................... ...................................

aller ................................... ................................... ................................... ...................................

prendre ................................... ................................... ................................... ...................................

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étape 4
atelier
Remplis le tableau suivant en conjuguant les verbes au futur de l’indicatif. 1
Singulier Pluriel 2
Verbes
2e personne 3e personne 1re personne 3e personne 3
voir ................................... ................................... ................................... ................................... 4
5
pouvoir ................................... ................................... ................................... ................................... 6
7
dire ................................... ................................... ................................... ................................... 8

Pour continuer, entraîne-toi.

activité 2 Nombres et calcul : convertir les


mesures nautiques
Je dois savoir
Sur la mer, on n’emploie pas les mêmes unités de mesure que sur terre.
0, 3 0 4 8
• Les mètres sont des pieds : 1 pied = 0,3048 m × 3 0
• Les kilomètres sont des milles marins : 1 mille = 1,852 km 0 0 0 0
9 1 4 4 0
• La vitesse est en nœuds : 1 nœud = 1,852 km/h
9, 1 4 4 0

Par exemple, un bateau de 30 pieds mesure : 30 × 0,3048 = 9,144 mètres.

Je cherche
Écoute les conseils donnés dans la vidéo.
Résous les problèmes suivants.
Quelle est la longueur en mètres d’un voilier Tes dessins ou tes calculs
monocoque de 60 pieds du Vendée Globe ?

..............................................................................

Quelle est la distance en kilomètres du Vendée


Globe qui fait 25 000 milles marins ?

..............................................................................

Quelle est en kilomètres/heure la vitesse


moyenne d’un monocoque égale à 12 nœuds ?

..............................................................................

Pour t’aider.

CNED  5e SEGPA – Module 8  89

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é  tape 4
atelier
1 Je m’entraîne
2 En utilisant la calculatrice, complète le tableau de conversion entre les milles marins
et les kilomètres.
3
Distance
4 en milles
1 6 10 100 200 500
× 1,852
5 Distance
1,852
en kilomètres .................. .................. .................. .................. ..................
6
En utilisant la calculatrice, complète le tableau de conversion entre les kilomètres et
7
les mille marins.
8 Distance
18,52 37,04 74,08 185,2 37 040 40 744
en kilomètres
÷ 1,852
Distance
10
en milles .................. .................. .................. .................. ..................

activité 3 Technologie : construire un monocoque


de 60 pieds
Pour t’aider.
Je découvre
Les monocoques 60 pieds du Vendée Globe sont conçus pour être résistants
et légers. Pour cela, on utilise des matériaux spéciaux comme le carbone et
la résine. En liant la résine et le carbone, on obtient un mélange léger et très
résistant. Cela permet de construire des bateaux plus rapides. On utilise aussi
de l’aluminium qui est un métal léger, et de l’inox qui ne rouille pas au contact
de l’eau de mer.
Voici les 5 étapes de la construction d’un 60 pieds.
1. Le moule – Dans la construction du bateau il faut d’abord concevoir un moule de la coque. On y
dépose des couches de fibres de carbone imprégnées de résine.
On utilise un four géant (pour que la résine durcisse) dans lequel on laisse le moule pendant une
vingtaine d’heures.
2. L’assemblage – On assemble ensuite le pont du bateau (le dessus de la coque) et la coque : le
bateau prend forme.
3. Les finitions – C’est le moment de faire l’aménagement intérieur, la peinture, l’installation des
équipements électriques et de la quille. La quille est très lourde car elle contient du plomb.
4. La mise à l’eau – Pour mettre à l’eau un tel bateau, on utilise la grue portuaire.
5. Les tests – Le test le plus important consiste à renverser complètement le bateau avec le skipper
à l’intérieur. Il doit alors réussir à le redresser tout seul en agissant sur l’inclinaison de la quille.
Des essais en mer permettent au skipper d’apprendre à piloter et à contrôler son bateau.

Je cherche
Numérote les dessins suivants dans l’ordre de la construction du bateau.
....
.........
......
.......
............

...................
........
........
...

...................

90  CNED  5e SEGPA – Module 8

5-SGO8-TE-PA-00-19.indd 90 18/02/19 14:50


étape 4
Maud Fontenoy atelier
1
FRANÇAIS Tu vas respecter des consignes précises. 2
GÉOGRAPHIE Tu vas placer les noms des continents et des océans sur un
3
planisphère.
MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur la division. 4
5
activité 1 Lecture 6
Je découvre 7
Lis et écoute le texte suivant.
8
Maud Fontenoy (née en 1977) est une
navigatrice française, elle a traversé à la rame :
• en 2003, l’Océan Atlantique dans le sens ouest/est
(Saint Pierre et Miquelon ➜ La Corogne) ;
• en 2005, elle a tenté de traverser l’océan Pacifique dans le sens est/ouest
(Calao au Pérou ➜ Hiva Oa aux îles Marquises).
En 2008, elle crée l’association caritative* Maud Fontenoy, Fondation qui mène
des actions avec un objectif écologique* auprès :
• des écoles primaires, avec comme objectif de sensibiliser les écoliers aux
enjeux de l’eau ;
• des collèges, pour sensibiliser les collégiens à la protection des animaux
marins ;
• des vacanciers*, avec comme objectif de les sensibiliser à la protection du
littoral*.

Les mots suivis d‘un astérisque sont expliqués dans ton aide-mémoire, page 23.
Je sais déjà
Répondre à des questions sous forme de QCM, en faisant attention à la question.
Exemple : Une seule réponse est correcte, laquelle ? OU Une seule proposition est fausse, laquelle ?

JE RETIENS
Il y a aussi un type de consignes qui te demande de cocher plusieurs bonnes
réponses.
Exemples de consignes : choisis au moins une réponse, choisis plusieurs réponses,
plusieurs réponses sont possibles, coche les bonnes réponses, etc.

Écoute les conseils donnés dans la vidéo.


Je m’entraîne
Réponds aux questions en faisant attention à la consigne.
1. Choisir au moins une réponse – La fondation Maud Fontenoy fait des actions auprès des
écoles primaires collèges lycées universités
2. Coche la bonne réponse – Maud Fontenoy est née en
1967 1977 1987 2003 2008
3. Coche les bonnes réponses – Maud Fontenoy a tenté de traverser :
 l’Océan Atlantique l’Océan Indien l’Océan Pacifique
Pour t’aider.

CNED  5e SEGPA – Module 8   91

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é  tape 4
atelier
1 activité 2 Géographie
2
3 Je m’entraîne
4 Sur cette carte sont tracées en rouge les 2 traversées de Maud Fontenoy à la rame.
Coche les réponses exactes en complétant le tableau pour légender la carte.
5
1 2 3 4 5 A B C
6
Atlantique
7

Océan
Pacifique
8 Indien
Afrique
Amérique du Nord
Continent Amérique du Sud
Asie
Europe x

Pour continuer, entraîne-toi.


activité 3 Nombres et calcul : la division
Je dois savoir
La division est un partage dans lequel chaque part est égale.
Par exemple, une grand-mère décide de partager équitablement 20 € entre ses 4 petits enfants. Elle fait
le calcul suivant :
20 ÷ 4 = 5
Chaque petit-enfant recevra 5 euros.
Pour vérifier cela, on fait l’opération inverse, la multiplication : 5 euros par 4 enfants, 5 × 4 =20. Au total
on retrouve bien 20 euros.

Je m’entraîne
En cas de difficulté, aide-toi des tables de multiplication dans ton aide-mémoire, page 10.
Complète les expressions en suivant l’exemple.
3 × 4 = 12 12 ÷ 3 = 4 12 ÷ 4 = 3
5 × 4 = 20 20 ÷ ..... = ..... 20 ÷ ..... = .....

3 × 4 = 12 12 ÷ ..... = ..... 12 ÷ ..... = .....

9 × 2 = 18 18 ÷ ..... = ..... 18 ÷ ..... = .....

9 × 3 = 27 27 ÷ ..... = ..... 27 ÷ ..... = .....

6 × 4 = 24 24 ÷ ..... = ..... 24 ÷ ..... = .....

Pour t’aider.

92  CNED  5e SEGPA – Module 8

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étape 4
atelier
Calcule le plus rapidement possible. 1
8 ÷ 2 = ..... 30 ÷ 5 = ..... 24 ÷ ..... = 6 2
9 ÷ 3 = ..... 27 ÷ 3 = ..... 50 ÷ ..... = 5 3
25 ÷ 5 = ..... 50 ÷ 5 = ..... 16 ÷ ..... = 4 4
24 ÷ 6 = ..... 18 ÷ 2 = ..... 27 ÷ ..... = 3 5
6
16 ÷ 4 = ..... 10 ÷ 2 = ..... 18 ÷ ..... = 2
7
Résous le problème suivant
8
En 2005, Maud Fontenoy s’est lancée dans la Tes dessins ou tes calculs
traversée à la rame de l’océan Pacifique sud
en partant du Pérou (Amérique du Sud). Après
73 jours de mer, elle atteint les îles Marquises
après avoir ramé sur environ 7 000 kilomètres.
En moyenne pour faire 1 km, il faut 200 coups
de rames à un bon rameur.

Combien de coups de rames Maud Fontenoy a


donné pour faire les 7 000 kilomètres ?

1. Pose la bonne opération et calcule-la.

..............................................................................

..............................................................................

2. Coche la bonne proposition.


2 400 000 coups de rames ;
1 400 000 coups de rames ;
3 400 000 coups de rames.

CNED  5e SEGPA – Module 8   93

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é  tape 4
atelier Comment naviguer en solitaire ?
1
2 FRANÇAIS Tu vas apprendre à écrire les mots se terminant par -eil,
-euil, -ail.
3 MATHÉMATIQUES Tu vas calculer les périmètres d’un triangle.
4 SCIENCES  Tu vas travailler sur le sommeil et les métiers du navigateur en
solitaire.
5
6
7
8
activité 1 Orthographe

JE RETIENS

On confond souvent les suffixes suivants : -ail, -eil, euil. Leur écriture se ressemble
mais pas leur son.

-ail -eil -euil


➜ du bétail ➜ le soleil ➜ un écureuil

Je m’entraîne
Écris la terminaison des mots suivants en complétant par -ail, -eil, -euil.

Un r............................... Un rév............................. Un faut........................... Un chevr.........................

JE RETIENS
Généralement : les noms masculins se terminent par –ail, -eil, -euil ;
les noms féminins se terminent par -aille, -eille, -euille.

Je m’entraîne
Écris la terminaison des mots suivants en complétant par -aille, -eille, -euille.

Une vol................... Une ab................... Une f...................... Une bout................ Une p.....................

Pour continuer, entraîne-toi.

94  CNED  5e SEGPA – Module 8

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étape 4
atelier
activité 2 
Grandeurs et mesures : calcule le 1
périmètre des voiles du bateau 2
Je sais déjà 3
Pour calculer le périmètre d’une figure, on additionne les longueurs des côtés.
4
Le périmètre P d’un triangle est donc :
5
6
7
P = 4 + 3 + 5 = 12 cm 4 cm 5 cm 8

3 cm

Je m’entraîne
Calcule les périmètres des voiles du bateau. N’oublie pas l’unité !
11,5 m

4
11 m

15 m

13
15,8

,2
m
m
11,7

9,
2
7m

9
1 m

7m
4m 5m
6,5 m

Périmètre de la voile verte : P1 = ……… + ……… +……… = ………

Périmètre de la voile mauve : P2 = ……… + ……… +……… = ………

Périmètre de la voile jaune : P3 = ……… + ……… +……… = ………

Périmètre de la voile bleue : P4 = ……… + ……… +……… = ………


Écoute les conseils donnés dans la vidéo.

Pour t’aider.

CNED  5e SEGPA – Module 8  95

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é  tape 4
atelier
1 activité 3 Sciences : comment naviguer en solitaire ?
2 Je découvre
3 Le sommeil du navigateur
4 • Les navigateurs font plusieurs pauses de récupération dans une journée
5 de 24 h.
• Lorsque tout se passe bien, le navigateur peut enclencher son pilote
6 automatique qui permet de suivre la route programmée à l’avance. Il peut alors
7 dormir 2 heures de suite, c’est-à-dire un cycle de sommeil.
• Lorsque la mer est très agitée et que le navigateur ne peut pas baisser sa
8 vigilance, il doit réaliser un cycle de sommeil en 20 minutes. C’est pour cela
que les navigateurs suivent une préparation avant de partir, leur permettant de
se détendre et de s’endormir plus rapidement.
• Les navigateurs font aussi, dès qu’ils le peuvent, des micro-siestes allant de
10 à 30 minutes.

Je cherche
Coche vrai ou faux.
VRAI FAUX
Les navigateurs peuvent dormir 7 heures d’un coup grâce au pilote automatique.
Quand le temps est mauvais, des cycles de 20 minutes suffisent aux navigateurs
pour récupérer.
Ils font plusieurs cycles de 2 heures de sommeil dans une journée.
Dans la journée, ils font des siestes de 3 heures pour récupérer.
Je découvre
Les métiers du navigateur
Lors d’une traversée en solitaire, le navigateur doit se débrouiller
tout seul en toutes circonstances. Voici les différents métiers
qu’il doit être capable de faire seul sur son bateau :
cuisinier – médecin et chirurgien – voilier –
météorologue – bricoleur – plombier – informaticien

Je cherche
Relie les métiers du navigateur à leur fonction.
Utiliser les bulletins météo pour optimiser sa route.
cuisinier
Réparer une fuite d’eau dans les ballasts.
bricoleur
Reprendre des forces.
médecin et chirurgien
Utiliser les appareils de navigation, de communication et
plombier l’ordinateur pour recevoir les relevés météo, envoyer des
messages.
météorologue
Réparer une voile qui se déchire avec le vent.
informaticien
Réparer toutes les parties du bateau.
voilier
Faire face à des blessures en sachant se soigner.
Pour t’aider.

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étape 4
Le « Tour du monde à la nage » atelier
de Philippe Croizon 1
2
FRANÇAIS Tu vas respecter des consignes précises 3
GÉOGRAPHIE Tu vas étudier une carte qui présente le « Tour du monde de 4
Philippe Croizon ».
MATHÉMATIQUES 
Tu vas diviser par 10, 100 et 1 000. 5
6
7
activité 1 Lecture
Je découvre 8
Lis le texte suivant.
Après avoir fait la traversée de la Manche
en 2010, Philippe Croizon tente un nouvel
exploit : relier les cinq continents à la nage.
Il veut montrer que malgré son handicap (il n’a plus ni bras, ni jambes), tout est
possible. Il est accompagné d’un nageur valide* : Arnaud Chassery.
Les deux nageurs ont fait 4 traversées pour relier les cinq continents.
Le 17 mai 2012, ils ont relié la Papouasie-Nouvelle Guinée (Océanie) et
l’Indonésie (Asie) nageant sur 17,20 kilomètres en 7 heures et 35 minutes.
Le 21 juin 2012, ils ont traversé la Mer Rouge partant d’Égypte (Afrique) pour
aller en Jordanie (Asie). Distance de nage : 17 kilomètres en 5 heures et
25 minutes.
Le 12 juillet 2012, les deux hommes ont traversé le détroit de Gibraltar situé
entre l’Espagne (Europe) et le Maroc (Afrique) en 5 heures et 20 minutes
(17 kilomètres).
Le 18 août 2012, ils ont nagé 1 heure 15 minutes et ont parcouru les 4 kilomètres
qui relient l’île de la Petite Diomède appartenant aux États-Unis (Amérique) à
l’île Russe de la Grande Diomède (Asie) dans les eaux très froides du détroit
de Béring.
Quand on interroge Philippe Croizon sur son handicap, il dit : « Même
handicapé, tout est possible ! Sans mon handicap, je n’aurais pas fait
tout ça, il a changé ma vie ! »

Les mots suivis d‘un astérisque sont expliqués dans ton aide-mémoire, page 23.
Je sais déjà
Répondre à des questions sous forme de QCM, en faisant attention à la question.
Je m’entraîne
Réponds aux questions en faisant attention à la consigne.
1. Parmi les propositions ci-dessous, une seule réponse est inexacte, laquelle ?
Philippe Croizon a nagé en reliant l’Europe à l’Amérique.
Philippe Croizon a nagé en reliant l’Océanie à l’Asie.
Philippe Croizon a nagé en reliant l’Amérique à l’Asie.
2. Parmi les trois affirmations ci-dessous, une seule est vraie, laquelle ?
Philippe Croizon a fait ses 4 traversées avec un nageur non handicapé.
Philippe Croizon a fait ses 4 traversées en solitaire*.
Philippe Croizon a fait ses 4 traversées avec un autre nageur handicapé.

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é  tape 4
atelier
1 3. Choisis les bonnes réponses.
2  Les 4 traversées ont eu lieu en 2012.
Les 4 traversées se sont déroulées en moins de 6 mois.
3 Les 4 traversées ont eu lieu en juillet 2012.
4 4. Coche l’affirmation* erronée*. Pour relier l’Afrique à l’Asie, Philippe Croizon.
5  est parti d’Égypte ;
a traversé la Mer Rouge ;
6
est parti de Jordanie.
7 Pour continuer, entraîne-toi.
8 activité 2 Géographie
Je découvre
Observe la carte ci-dessous : elle représente le « Tour du monde de Philippe Croizon
Écoute les conseils donnés dans la vidéo.
Je m’entraîne
Mets des croix dans le tableau ci-dessous pour indiquer à quel continent appartiennent
les pays en rouge.

CONTINENTS
Afrique Amérique Asie Europe Océanie
Égypte
Espagne
Île de la Grande Diomède
Île de la Petite Diomède
Indonésie
Jordanie
Papouasie
Maroc

98  CNED  5e SEGPA – Module 8

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étape 4
atelier
Coche les bonnes réponses (1 seule réponse exacte par question). 1
1. Dans quel océan se trouve le détroit de Béring ? 2
Atlantique Pacifique Indien 3
2. Dans quel océan se trouve l’Indonésie ?
4
Atlantique Pacifique Indien
3. Dans quel océan se trouve la Papouasie 5
Atlantique Pacifique Indien 6
Pour continuer, entraîne-toi.
7
activité 3 Nombres et calcul : diviser par 10, 100, 8
1 000
Je dois savoir
Pour diviser par 10, 100 ou 1 000, on déplace la virgule de 1, 2 ou 3 chiffres vers la gauche.
Exemple : 12 ÷ 10 = 1,2 – 12 ÷ 100 = 0,12 – 12 ÷ 1 000 = 0,012
Si le nombre se termine par des zéros, on enlève le nombre de zéros égal à ceux du diviseur : 1
pour 10, 2 pour 100 et 3 pour 1 000.
Exemple : 1 200 ÷ 10 = 120 – 200 ÷ 100 = 2 – 1 200 ÷ 1 000 = 1,2

Je m’entraîne
Calcule le plus rapidement possible.
120 ÷ 10 = ..... 30 000 ÷ 1 000 = ..... 240 ÷ 10 = .....

4 500 ÷ 100 = ..... 1 500 ÷ 1 000 = ..... 5 400 ÷ 100 = .....

250 ÷ 10 = ..... 50 ÷ 10 = ..... 16 000 ÷ 1 000 = .....

3 500 ÷ 10 = ..... 180 ÷ 10 = ..... 2 700 ÷ 100 = .....

2 400 ÷ 100 = ..... 2 400 ÷ 100 = ..... 7 500 ÷ 10 = .....

Résous les problèmes suivants :


1. Durant 100 jours, une navigatrice a parcouru Tes dessins ou tes calculs
4 500 milles marins à la rame en solitaire.
 Quelle est en milles marins la distance
parcourue par jour ?

..............................................................................

..............................................................................

2. Un lot de 10 sachets de bonbons coûte 14 e.


Combien coûte un sachet de bonbons ?

..............................................................................

..............................................................................

Pour t’aider.

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é  tape 4
atelier La boussole
1
2 FRANÇAIS  Tu vas apprendre l’imparfait de l’indicatif de différents
verbes.
3 MATHÉMATIQUES Tu vas travailler sur les aires des triangles.
4 SCIENCES  Tu vas fabriquer une boussole.
ET TECHNOLOGIE
5
6
7 activité 1 Grammaire
8 Je dois savoir
Dans des étapes précédentes tu as appris l’imparfait de l’indicatif des verbes du 1er groupe, du
2e groupe, d’être et avoir.
Tu peux consulter les tableaux de conjugaison de ton aide-mémoire, page 8.

JE RETIENS
Certains verbes ont des conjugaisons particulières à l’imparfait de l’indicatif.
aller dire faire
(3e groupe) (3e groupe) (3e groupe)
J’allais Je disais Je faisais
Tu allais Tu disais Tu faisais
Il/Elle allait Il/Elle disait Il/Elle faisait
Nous allions Nous disions Nous faisions
Vous alliez Vous disiez Vous faisiez
Ils/Elles allaient Ils/Elles disaient Ils/Elles faisaient

pouvoir prendre voir


(3e groupe) (3e groupe) (3e groupe)
Je pouvais Je prenais Je voyais
Tu pouvais Tu prenais Tu voyais
Il/Elle pouvait Il/Elle prenait Il/Elle voyait
Nous pouvions Nous prenions Nous voyions
Vous pouviez Vous preniez Vous voyiez
Ils/Elles pouvaient Ils/Elles prenaient Ils/Elles voyaient

Je m’entraîne
Conjugue les verbes suivants à l’imparfait de l’indicatif.

1. Avant ton accident, tu ……..…………….... (verbe : faire) beaucoup de sport.

2. Avant, ils ne ……..…………….... (verbe : prendre) jamais le bus.

3. Après chaque course, nous ……..…………….... (verbe : aller) prendre une douche.

4. Ils ……..…………….... (verbe : pouvoir) revenir très vite grâce à leur bonne condition physique.

5. Qu’est-ce que vous ……..………….... (verbe : dire) ?

6. Avant d’avoir ces lunettes, vous ne ……..…………….... (verbe : voir) rien du tout.

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étape 4
atelier
Remplis la grille ci-dessous. – Conjugue à l’imparfait de l’indicatif. 1
2
Horizontal
1. Verbe PRENDRE (3e personne du pluriel) 3
4. Verbe VOIR (2e personne du pluriel) 4
7. Verbe VOIR ((1re personne du singulier)
8. Verbe DIRE (1re personne du pluriel) 5
9. Verbe ALLER (3e personne du pluriel) 6
7
8

Vertical
2. Verbe ALLER (1re personne du pluriel)
3. Verbe POUVOIR (2e personne du singulier)
5. Verbe DIRE (3e personne du pluriel)
6. Verbe FAIRE (2e personne du pluriel)

Pour continuer, entraîne-toi.

activité 2 Grandeurs et mesures : calculer la


surface des voiles d’un bateau
Écoute les conseils donnés dans la vidéo.

Je dois savoir
L’aire (ou surface) d’un triangle rectangle est la moitié de celle d’un rectangle.

A2(triangle) = A1 ÷ 2 = 12 ÷ 2 = 6 cm² A1(rectangle) = 4 × 3 = 12 cm²

On rajoute un 2 à l’unité pour exprimer une aire : km2, m2, cm2...

Je m’entraîne

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é  tape 4
atelier
1 Calcule les surfaces des voiles du bateau. N’oublie pas l’unité !
2
3
4
5
6
7
8

15 m

12 m
2 1

7m 5m

• Surface de la voile ❶ orange :

Aire du rectangle : A1 = …….. × …….. = …….. S1 = A1 ÷ 2 = …….. ÷ 2 = ……..

• Surface de la voile ➋ rose :


Aire du rectangle : A2 = …….. × …….. = …….. S2 = A2 ÷ 2 = …….. ÷ 2 = ……..

Pour t’aider.

activité 3 Sciences et technologie : comment


fabriquer une boussole ?
Je découvre
En frottant une aiguille sur un aimant plusieurs fois, elle devient magnétique
(comme un aimant).
La Terre est un gigantesque aimant avec un pôle nord et un pôle sud. Tous
les objets magnétiques s’alignent avec cet immense aimant. L’aiguille pointera
alors en direction du nord.

J’expérimente
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étape 4
atelier
Je fabrique une boussole. 1
Matériel 2
• un aimant ; 3
• une aiguille à coudre ;
• un bol rempli d’eau ; 4
• un bouchon en liège ou en plastique ;
5
• une boussole (si possible).
6
Étapes de l’expérience
7
1. Dépose le bol d’eau sur la table. 8
2. Frotte l’aimant sur l’aiguille au moins 30 fois, toujours dans le
même sens : en partant du trou de l’aiguille vers la pointe.
3. Dépose le bouchon sur l’eau. Puis place délicatement l’aiguille sur
le bouchon.
4. Observe l’aiguille.

Réponds aux questions.


1. Décris ce que fait l’aiguille.

…………………………………………………………………………………………………………………………............................

2. Tourne le récipient. Que se passe-t-il ?

…………………………………………………………………………………………………………………………............................

3. Que fait l’aiguille si tu approches l’aimant de la boussole que tu viens de fabriquer ?

…………………………………………………………………………………………………………………………............................

4. Écarte l’aimant, puis approche un objet en fer. Que se passe-t-il ?

…………………………………………………………………………………………………………………………............................

5. Si tu as une vraie boussole, pose-là à côté du récipient. Les boussoles indiquent-elles les mêmes
directions ?

…………………………………………………………………………………………………………………………............................

Pour t’aider.

As-tu pensé à compléter ta feuille de route n° 4 : tests et auto-positionnement ?

Maintenant, tu peux envoyer les 4 évaluations du module 8 au CNED.

CNED  5e SEGPA – Module 8   103

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Crédits
Crédits manuel
Couverture
Dessin © CNED - Sommeil © Fotolia - Bateau © Fotolia - Bateau © PhotoDisc.

Sommaire.....................................................................................................................................
Drapeau olympique © Fotolia - Sommeil © Bramgino, Fotolia - Cycliste © PhotoDisc - Bateau © P. Lailler, Fotolia.

Étape 1 – Les jeux Olympiques ..........................................................................................................


Atelier 1 – Drapeau © Fotolia – Pierre de Coubertin, domaine public via Wikimedia Commons – Céromonie ouverture JO Athènes 1896,
domaine public via Wikimedia Commons – Drapeau © moonrun, Fotolia – La Marche des Marseillois, W. Holland, domaine public via
Wikimedia Commons – Mairie © I. Wooster, Fotolia – Logo République française, libre de droits – Timbre © F. Lemperière, Fotolia.
Atelier 2 – Homme © Hemera – Logo jeux Olympiques © CNED – Drapeau jeux Olympiques © Fotolia. Atelier 3 – Médaille olympique
1896, domaine public via Wikimedia Commons – Carte © CNED – Femme © matsu, Fotolia – Drapeaux © Hemera. Atelier 4 – Athlète
© esolex, Fotolia – Eau © PhotoDisc – Bébé © PhotoDisc – Homme © auremar, Fotolia – Courbe © CNED. Atelier 5 – Tir à la corde
©scusi, Fotolia – Définition extraites de « Dictionnaire encyclopédique 2012 », Éd. Larousse – Drapeau européen © L. Renault, Fotolia –
Beethoven, domaine public via Wikimedia Commons – Affiche « Le devise européenne » © Commission européenne – Affiche « La journée
de l’Europe » © Commission européenne. Atelier 6 – Fille © E. Linek, Fotolia – Dessins © CNED. Atelier 7 – Photographie personnelle ©
Nathalie Benoit – Carte © Nougaro, Fotolia. Atelier 8 – Graphique © CNED – Dessins © CNED.

Étape 2 – Les jeux Olympiques .........................................................................................................


Atelier 1 – Mickael Phelps © Sven Simon / Ullstein Bild / Roge-Viollet - Dessins © CNED – Nageurs © PhotoDisc. Atelier 2 – Médaille © roG,
Fotolia – Hockey © Ron Chapple Stock – Lit © PhotoDisc. Atelier 3 – Laura Flessel, P. Desmazes © AFP – Ecrie © PhotoDisc – Définitions
extraites de « Dictionnaire encyclopédique 2012 », Éd. Larousse. Atelier 4 – Définitions extraites de « Dictionnaire encyclopédique 2012 »,
Éd. Larousse – Médailes © Fotolia – Homme © PhotoDisc. Atelier 5 – Affiche jeux Olympiques, domaine public via Wikimedia Commons –
Ski © PhotoDisc – Carte © CNED – Photographe © Florence At – Patin © PhotoDisc. Atelier 6 – Drapeaux © Hemera – Médaille © Fotolia
– Sommeil © Fotolia. Atelier 7 – Jean-Claude Killy © Ullstein Bild / Roger-Viollet – Définitions extraites de « Dictionnaire encyclopédique
2012 » Éd. Larousse – Basket / Stade / Arbitre / Volley-ball © Florence At – Pistes de ski © fiX25, Fotolia. Atelier 8 – Ski © PhotoDisc.

Étape 3 – Le tour de France ...............................................................................................................


Atelier 1 – Maurice Garin © Roger-Viollet – Carte du Tour de France, Amaury Sport Organisation, Tous droits réservés – Cycliste ©
Fotolia – Carte © CNED. Atelier 2 – Eugène Christophe, J. Durry, domaine public via Wikimedia Commons – Cycliste © Hemera. Atelier 3 –
Carte © CNED – Cyclistes © PhotoDisc. Atelier 4 – Pédalier © macumazahn, Fotolia – Chaîne de vélo © R. Bouwan, Fotolia – Vélo © CNED.
Atelier 5 – Bernard Hinault © AFR – Définitions extraites de « Dictionnaire encyclopédique 2012 », Éd. Larousse. Atelier 7 – Casque ©
L. Smokovski, Fotolia – Logo du Tour de France, Amaury Sport Organisation, Tous droits réservés – Définitions extraites de « Dictionnaire
encyclopédique 2012 », Éd. Larousse – Drapeaux © Hemera. Atelier 8 – Pédalier © CNED – Courbe © CNED.

Étape 4 – La description et l’environnement ...................................................................................


Atelier 1 – Photo Jean-Marie LIOT / DDPI /Vendée – Globe terrestre © CNED – Cartes © CNED. Atelier 2 – Douche © PhotoDisc – Bateau
© CNED. Atelier 3 – Ellen MacArthur © TopFoto/Roger-Viollet – Chocolats © Hemera. Atelier 4 – Soleil © PhotoDisc – Dessins © CNED.
Atelier 5 – Maud Fontenoy, M. Mochet © AFP – Carte © CNED – Aviron © PhotoDisc. Atelier 6 – Vaches © Hemera – Soleil © PhotoDisc
– Écureuil © M. Viner, Fotolia – Rail © D. Brooks, Fotolia – Réveil © G. Porzani, Fotolia – Fauteuil © Hemera – Chevreuil © Hemera –
Poule © J. Foltyn, Fotolia – Abeille © Hemera – Feuille © PhotoDisc – Bouteille © Hemera – Milkshake © C. Elwell, Fotolia – Homme ©
PhotoDisc. Atelier 7 – Philippe Croizon, K. Mazraavi © AFP – Carte © CNED. Atelier 8 – Dessins © CNED – Boussole © Hemera.

104  CNED  5e SEGPA – Module 8

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Crédits aide-mémoire
Page 5 : nageur © PhotoDisc. Page 6 : Définitions extraites de « Dictionnaire encyclopédique 2012 », Éd. Larousse – Mouchoirs © Hemera.
Page 13 : drapeau français © moonrun, Fotolia – La Marche des Marseillais, W. Hollana, domaine public via Wikimedia Commons – Mairie
© I. Wooster, Fotolia – Logo République française, libre de droits – Timbre © F. Lemperière, Fotolia – Carte © CNED – Affiche « La devise
européenne » © Commission européenne – Drapeau européen © Fotolia – Affiche « La journée del’Europe » © Commission européenne.
Pages 14 et 15 : cartes © CNED. Page 16 : stade/basket/arbitre/volley-ball © Florence At – Dessins © CNED – Nageurs © PhotoDisc.
Page 17 : bébé © PhotoDisc – Fille © E. Linek, Fotolia – Lit © PhotoDisc. Page 18 : dessins © CNED. Page 19 : pédalier ©macumazahn,
Fotolia – Chaîne © Fotolia – Pédalier © CNED. Page 20 : bateau © P. Lailler, Fotolia.

Crédits feuilles de route/évaluations


Feuille de route/Évaluation 1
Page 1 : drapeau français © moonrun, Fotolia. Page 3 : Drapeau jeux Olympiques © moonrun, Fotolia – Carte © CNED. Page 4 : drapeau
Angleterre © moonrun, Fotolia – Fille © E. Linek, Fotolia. Page 5 : courbe © CNED – Définitions extraites de « Dictionnaire encyclopédique
2012 », Éd. Larousse. Page 6 : carte Europe © Fotolia. Page 7 : dessins © CNED.

Feuille de route/Évaluation 2
Page 1 : nageurs © PhotoDisc – Nageur © Fotolia – Garçon © Fotolia. Page 2 : joueur handball © carmeta, Fotolia. Page 3 : Tony
Estanguet, O. Morin © AFP – Article « Tony Estanguet range ses pagaies », www.lemonde.fr. Page 4 : médailles © roG, Fotolia. Page 5 :
sacs © PhotoDisc. Page 6 : définitions extraites de « Dictionnaire encyclopédique 2012 », Éd. Larousse. Page 7 : saut © PhotoDisc. Page 8 :
rugbyman/surfer/match de volley/écusson Stade toulousain/court de tennis © Florence – Plongeur © Hemera.

Feuille de route/Évaluation 3
Page 1 : carte © IMAGINE, Fotolia. Page 2 : vélo © Le Do, Fotolia. Page 3 : Mont Blanc © M. MLB, Fotolia. Page 4 : roue © Hemera – Images
© CNED. Page 5 : Eddie Merckx © Rogier-Viollet. Page 6 : Jeannie Longo-Ciprenni © Ullstein Bild/Roger-Viollet – Définitions extraites de
« Dictionnaire encyclopédique 2012 », Éd. Larousse. Page 8 : courbe © CNED.

Feuille de route/Évaluation 4
Page 1 : carte © CNED. Page 2 : basketball © Hemera. Page 3 : Ellen MacArthur © TopFoto/Roger-Viollet. Page 4 : Éric Tabarly © Jacques
Cuinières/Roger-Viollet. Page 5 : planisphères © CNED – Pieds © Bennice, Fotolia –Vaches © Hemera – Oreille © Hemera – Fauteuil
© Hemera – Soleil © Hemera – Médaille © Regomark, Fotolia – Vigne © R. Bums, Fotolia – Groseilles © msk.nina, Fotolia – Écureuil ©
M. Viner, Fotolia. Page 9 : boussole © Hemera.

CNED  5e SEGPA – Module 8   105

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Sous la responsabilité du directeur du site de Toulouse
Jean-Christophe Abadie

Chefs de projet
Virginie Paillas,
Anne-Marie Livoti
Jean-Marc Gourdon

Coordination
Laurent Lépiné

Le CNED, site de Toulouse,


remercie les nombreuses personnes
qui ont contribué à la réussite de ce projet.
Qu’elles trouvent ici l’expression
de toute sa reconnaissance.

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