EXPRESIÓN ORAL

La mejor manera de desarrollar

habilidades comunicativas
 ¿ QUÉ NECESITAMOS?
Necesitamos niños que sepan expresarse con :

claridad
Fluidez naturalidad

Óptima Entonación
pronunciación adecuada

Que hagan uso

Que sepan de recursos no
escuchar verbales

EN SITUACIONES FORMALES E INFORMALES

 CONVERSACIONES

JUEGO DE ROLES

DRAMATIZACIONES

DIÁLOGOS

TALLERES DE EXPRESIÓN ORAL

DECLAMACIONES
¿CÓMO LOGRARLO?

ACTIVIDADES DINÁMICAS Y MOTIVADORAS NARRACIONES

DEBATES

EXPOSICIONES
QUE PERMITE ADEMÁS…

SOLUCIÓN DE
TOMA DE PROBLEMAS
DECISIONES
JUICIO
CRÍTICO
CREATIVIDAD

ACTIVIDADES
DINAMICAS Y
MOTIVADORAS
 BUEN ORADOR

EXPRESIÓN
PLANIFICADA

EXPRESIÓN ESPONTÁNEA

ETAPAS DE LA EXPRESIÓN ORAL


ACTIVIDADES PREVIAS
• Generar ideas
•Seleccionar temas adecuados
•Elaborar esquemas previos.
•Emplear técnicas para recoger
y organizar información.
•Preparar la intervención oral.
•Usar soportes para preparar la
intervención.
•Preparar estrategias de
interacción.
EXPOSICIÓN PLANIFICADA
PRODUCCIÓN REAL DEL
DISCURSO
• Conducir el discurso
•Controlar la voz
•Controlar la mirada
•Emplear gestos y movimientos
corporales.
•Presentar argumentos.
•Emplear recursos de persuasión.
•Presentar ideas en forma
coherente.
•Otorgar originalidad al discurso.
•Hablar con fluidez y corrección.
•Emplear recursos tecnológicos de
apoyo.
ACTIVIDADES DE CONTROL Y
METACOGNICIÓN
• Dosificar el tiempo destinado a las
exposiciones
•Autor regular el discurso.
•Negociar el significado
•Ofrecer canales de
retroinformación.
•Adecuar el mensaje al
contexto y a los interlocutores.
•Reflexionar sobre el proceso
de preparación y producción
de discurso.
 PROCESO LECTOR

Enfoque tradicional Concepción actual

• Leer es interrogar activamente un texto,
Comprender era un conjunto de habilidades Construir su significado
que había que enseñar: Basarlo en las:
experiencias previas,
Decodificar,
esquemas cognitivos
Encontrar secuencias de acciones propósitos del lector

identificar idea principal

 ESTRATEGIAS

COMPRENSIÓN LECTORA

Momento de aplicación

Antes Durante Después

1. Confirmación de Hipótesis.
1. Activación de 1. Estrategias de Organización
conocimientos previos 2. Determinación partes relevantes (mapas)
de texto.
2. Elaboración de 2. Elaboración de resúmenes
predicción. 3. Estrategias de apoyo al repaso
3. Formulación y contestación de
(subrayado.)
3. Elaboración de preguntas ( Qué , Cómo )
pregunta (intención) 4. Estrategias de elaboración
4. Emisión juicio crítico
paráfrasis)
5. Uso de organizadores gráficos
5. Identificación de ideas
principales
Los diferentes tipos de presentación de la información escrita requieren
habilidades específicas para su comprensión:

TEXTOS NARRATIVOS, entre otras: TEXTOS DESCRIPTIVOS, :

• Secuenciación de hechos • Retener datos
• Diferenciación de personajes • Establecer relaciones
• Interpretación de intencionalidades • Esquematizar
• Sacar las ideas centrales.

TEXTOS EXPOSITIVOS, entre otras: •Inferir significados

• Detalles aislados y coordinados

• Seguir instrucciones
TEXTOS ARGUMENTATIVOS
• Resumir y generalizar
• Diferenciar hechos de opiniones
• Establecer relaciones de causa-
efecto • Interpretar intencionalidades
 TEXTOS POÉTICOS, : TEXTOS CIENTÍFICOS, :
Deducir el significado de
Establecer relaciones
imágenes, metáforas
Esquematizar
Interpretar sentimientos,
intencionalidades Formular predicciones

TEXTOS PERIODÍSTICOS, : GRÁFICOS, ESQUEMAS y MAPAS, :

Obtener las ideas principales Interpretar símbolos
Captar el sentido global Relacionar datos
Actividades que estimulan la creación de imágenes mentales y respuestas
afectivas:

• Pensar en situaciones análogas a episodios del texto y vividas por ellos.

• Dramatizar las escenas del texto creando los diálogos.
• Describir a los personajes
• Entrevistar a un personaje del texto
• Escribir una carta, un mensaje, un diario de vida poniéndose en el lugar
del personaje.
• Situarse en la época, lugar o momento en el cual transcurre la historia.
• Dramatizar el texto
• Crear una coreografía
• Crear poesías, canciones, pósters, dioramas, juegos y otras actividades de
imaginería creativa.
· INTERPRETAR es:
o Formarse una opinión.
o Inferir significados por el contexto.
o Sacar ideas centrales.
o Deducir conclusiones.
o Relacionar datos.
o Predecir unas consecuencias
· ORGANIZAR consiste en:
o Formular hipótesis y predicciones
o Establecer consecuencias.
o Seguir instrucciones.
o Secuencializar hechos.
o Esquematizar.
o Resumir y generalizar.
o Encontrar datos concretos en las
relecturas
RETENER:
o Conceptos fundamentales.
o Datos para responder a preguntas.
o Detalles aislados.
o Detalles coordinados
VALORAR hay que:
o Captar el sentido de lo leído.
o Establecer relaciones.
o Deducir relaciones de causa-efecto.
o Separar hechos de opiniones.
o Diferenciar lo verdadero de lo falso.
o Diferenciar hechos de opiniones.
o Diferenciar lo real de lo imaginario
EL PROCESO DE ESCRIBIR
UN TEXTO
REVISIÓN Y
PUBLICACIÓN
DE ESCRITURA

TEXTUALIZACIÓN

PLANIFICACIÓN
 Propósito del texto Tipo de texto

¿Para ¿Para
quién? qué?

PLANIFICACIÓN

¿Qué va decir el
texto?
 TEXTUALIZACIÓN

Se escribe Surgirán también

desarrollando las nuevas ideas que
ideas de acuerdo a complementarán lo
lo planificado planificado.
 Evaluar e introducir
cambios para mejorar
REVISIÓN Y su texto
REESCRITURA

Revisión y corrección
continua hasta obtener
una versión final
C A L I G R A M A S