Les Chiliens prennent leur destin en main

LES CHILIENS PRENNENT LEUR DESTIN EN MAIN

Date de mise en ligne : 30/10/2020
Dossier : 669

Référendum chilien : une victoire historique !

Imaginer des hypothèses sur des faits historiques et leurs conséquences passée et présente.

 Thème : (géo)politique
 Niveau : B1, intermédiaire
 Public : adultes
 Durée indicative : environ 1 heure
 Extrait utilisé : reportage de TV5MONDE (26/10/2020)

PARCOURS PÉDAGOGIQUE

Mise en route .............................................................................................................................................. 2

 Échanger sur les moyens pour un peuple de prendre son destin en main ....................................................... 2
Activité 1 ..................................................................................................................................................... 2
 Comprendre les informations sur un référendum ........................................................................................ 2
Activité 2 ..................................................................................................................................................... 2
 Comprendre certains détails du reportage ................................................................................................. 2
Activité 3 ..................................................................................................................................................... 3
 Introduire l’hypothèse irréelle au passé ..................................................................................................... 3
Activité 4 ..................................................................................................................................................... 3
 Imaginer des hypothèses sur des faits historiques et leurs conséquences passée et présente............................ 3
Pour aller plus loin ...................................................................................................................................... 4

OBJECTIFS COMMUNICATIFS / PRAGMATIQUES  Imaginer des hypothèses sur des faits historiques
 Échanger sur les possibilités d’un peuple pour et leurs conséquences passées et présente.
prendre son destin en main. OBJECTIF LINGUISTIQUE
 Comprendre les informations principales sur un  Introduire ou revoir l’hypothèse irréelle.
référendum et certains détails du reportage. OBJECTIF (INTER)CULTUREL
 Découvrir le référendum chilien.

Fiche réalisée par : Stéphanie Witta http://enseigner.tv5monde.com

Page 1 sur 4
Alliance française de Bruxelles-Europe 30/10/2020
 Les Chiliens prennent leur destin en main

SUGGESTIONS D’ACTIVITÉS POUR LA CLASSE

MISE EN ROUTE
Échanger sur les moyens pour un peuple de prendre son destin en main
Expression orale – groupe classe – 5 min (support : fiche apprenant)

Distribuer la fiche apprenant.

- Comment comprenez-vous l’expression « prendre en main » ? En cas de difficulté, guider la recherche vers
le sens premier du mot.
Faire expliquer/expliquer également le mot « destin » (avenir, ensemble d’événements qui constituent la vie
d’une personne).
Écrire les mots-clés au tableau.
Puis, demander aux apprenant·e·s comment un peuple peut prendre son destin en main. Inciter les
apprenant·e·s à réagir et rebondir sur les interventions de leur pairs.

Pistes de correction / Corrigés :

- Cela signifie s’occuper de quelque chose, se charger de quelque chose.
- Le titre indique que les Chiliens se chargent de leur avenir, ils le construisent eux-mêmes. Etc.
- Un peuple peut prendre son destin en main en manifestant. / en votant. / en luttant contre la corruption. / en créant
des associations. / en refusant d’obéir à des lois antidémocratiques. Etc.

ACTIVITÉ 1
Comprendre les informations sur un référendum
Compréhension orale – individuel – 10 min (supports : vidéo, fiche apprenant)

Lever les problèmes lexicaux. Une convention est une assemblée (un groupe de personnes) réunie pour
rédiger ou modifier la Constitution d'un pays. Une Constitution est l’ensemble des lois fondamentales d'un
pays. Un organe est une institution chargée de faire fonctionner certains services de l'État, d'une entreprise.
Faire visionner le reportage en cachant les sous-titres.
Faites l’activité 1 : écoutez le reportage et complétez le texte avec les mots proposés.
Faire comparer les réponses en binômes. Rediffuser le reportage si nécessaire.
La correction est commune et orale.

Pistes de correction / Corrigés :

Grâce à un puissant mouvement social, les Chiliens ont obtenu la convocation d’un référendum portant sur un
changement de la Constitution pour remplacer celle adoptée en 1980 sous la dictature de Pinochet ainsi que sur
l'organe auquel ils souhaitent confier sa rédaction : une convention mixte composée de parlementaires et de
citoyens ou bien une convention constituante composée uniquement de citoyens.

- Même si tous les bulletins ne sont pas encore ouverts, plus de 78 % des Chiliens ont voté en faveur d’une convention
constituante composée uniquement de citoyens.

ACTIVITÉ 2
Comprendre certains détails du reportage
Compréhension orale – binômes – 15 min (supports : vidéo, fiche apprenant)

Former des tandems. Diffuser le reportage en masquant les sous-titres.

Réalisez l’activité 2 : écoutez le reportage. Répondez aux questions.
Les binômes mettent en commun leurs réponses. Si besoin, rediffuser le reportage.
Corriger ensemble. Écrire les réponses au tableau.
À l’issue de l’activité, il est possible de fournir plus d’informations aux apprenant·e·s sur l’origine de ce
référendum.

Fiche réalisée par : Stéphanie Witta http://enseigner.tv5monde.com

Page 2 sur 4
Alliance française de Bruxelles-Europe 30/10/2020
 Les Chiliens prennent leur destin en main

Depuis octobre 2019, une fronde sociale déclenchée par la hausse du ticket de métro à Santiago
et nourrie par la colère face aux profondes inégalités socio-économiques agitait le pays. Des
concessions sociales avaient été accordées par le gouvernement (augmentation de 50 % du
minimum vieillesse, cotisations des employeurs au régime de retraites, gel des tarifs de
l’électricité…), mais la majorité des Chiliens continuaient de soutenir le mouvement qui a perduré
et a finalement débouché sur ce référendum.

Pistes de correction / Corrigés :

1. Les Chiliens manifestaient contre les inégalités.
2. Le président chilien a expliqué que la Constitution a longtemps divisé le peuple, mais qu’à partir de maintenant, tous
les Chiliens devaient collaborer pour que la nouvelle Constitution soit un espace d’unité, de stabilité et d’avenir.
3. Les trois principaux domaines sont l’éducation, la santé et les retraites.
4. D’ici à avril 2021, il y aura l’élection d’un collège à parité d’hommes et de femmes pour réécrire la Constitution.
5. Une fois la nouvelle Constitution écrite, elle sera soumise au vote populaire, en principe, en 2022.

ACTIVITÉ 3
Introduire l’hypothèse irréelle au passé
Grammaire – groupe classe – 15 min (supports : fiche apprenant, vidéo)

Seule la première phrase est extraite du reportage, la seconde respecte le contexte du reportage.
Faire lire les deux phrases.
Lever les problèmes lexicaux (« descendre dans la rue » signifie « manifester »).
Faites l’activité 3 : de quel type de phrases s’agit-il ?
Souligner les deux parties de la phrase en deux couleurs différentes, puis faire identifier l’hypothèse et sa
conséquence. Demander au groupe classe :
- À quel temps sont conjugués les verbes en gras ?
- Quelle différence y a-t-il entre les deux hypothèses ?
Compléter ensuite la règle ensemble.

Pistes de correction / Corrigés :

- Il s’agit d’hypothèses.
1. Si les jeunes ne s’étaient pas battus contre l’augmentation des tarifs du métro = hypothèse (plus-que-parfait)
personne ne serait descendu dans la rue = conséquence (conditionnel passé)
2. Si les Chiliens n’avaient pas manifesté = hypothèse (plus-que-parfait)
il n’y aurait pas de référendum aujourd’hui = conséquence (conditionnel présent)
- Dans la première phrase, la conséquence est dans le passé, alors que dans la seconde phrase, la conséquence est au
présent.

La règle
L’hypothèse exprime un fait imaginé. Quand l’hypothèse et la conséquence se situent dans le passé, on utilise :
si + plus-que-parfait + conditionnel passé
Quand l’hypothèse se situe dans le passé et la conséquence dans le présent, on utilise :
si + plus-que-parfait + conditionnel présent

ACTIVITÉ 4
Imaginer des hypothèses sur des faits historiques et leurs conséquences passée et
présente
Expression écrite – binômes – 15 min (support : fiche apprenant)

Former des binômes.

Réalisez l’activité 4 : écrivez sur une feuille le début d’une hypothèse sur un fait historique de votre pays.
Échangez votre feuille avec celle d’un(e) voisin(e), rédigez sa conséquence dans le passé et une autre dans
le présent.
Passer dans la classe pour apporter une aide ponctuelle.

Fiche réalisée par : Stéphanie Witta http://enseigner.tv5monde.com

Page 3 sur 4
Alliance française de Bruxelles-Europe 30/10/2020
 Les Chiliens prennent leur destin en main

Puis, faire échanger les feuilles entre tandems. Inviter les apprenant·e·s à imaginer une conséquence dans
le passé et une autre dans le présent.
En guise de correction, demander à quelques groupes de lire leur proposition à la classe. Les écrire au
tableau.

Pistes de correction / Corrigés :

- Si Christophe Colomb n’avait pas traversé l’Atlantique, il aurait vécu tranquillement dans sa ville natale.
- Si Christophe Colomb n’avait pas traversé l’Atlantique, nous ne mangerions pas de pommes de terre aujourd’hui.
- Si Hillary Clinton avait été élue présidente des États-Unis, le pays n’aurait pas construit de mur à la frontière mexicaine.
- Si Hillary Clinton avait été élue présidente des États-Unis, Donald Trump ne serait pas aussi connu. Etc.

POUR ALLER PLUS LOIN

Inviter les apprenant·e·s à imaginer une chaîne de conséquences ayant comme point de départ le fait qu’un
événement majeur de leur vie ne s’est pas produit. Relever les écrits pour une correction personnalisée.

Fiche réalisée par : Stéphanie Witta http://enseigner.tv5monde.com

Page 4 sur 4
Alliance française de Bruxelles-Europe 30/10/2020