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Fiches pédagogiques

1ère AM
Première année moyenne

Réalisées par :
 Enseignants de la wilaya de Béchar.
Vérifiées par :
 La cellule mère supervisée par les IEMF de la wilaya de Béchar.

Page 1 La cellule de français - Béchar 2017/2018 1AM


Préparer une leçon, un cours, une séquence
de formation, c’est concevoir un dispositif pédagogique
capable de motiver ceux qui doivent apprendre, c’est
présenter des contenus rigoureux, permettre leur appropriation
progressive, prévoir les évaluations nécessaires, organiser les systèmes
de recours pour ceux qui sont en difficulté ou en échec. Bref, préparer
une leçon, c’est se situer délibérément du côté de celui qui apprend et
préparer le chemin de son apprentissage. C’est interroger les savoirs
pour trouver les moyens de les rendre accessibles. C’est travailler
à i pli ue ceux ui app e e t…ca sa s leu aide, leu participation
active, la mobilisation de leur intelligence, le projet est condamné
par avance.»
Préambule Alain Rieunier

Ce travail entre vos mains est à considérer comme un


simple guide méthodologique permettant de répondre aux
inquiétudes légitimes d’un enseignant débutant (ou non).Ces
fiches n’ont aucune autre prétention que de servir de base de
réflexion, pour structurer vos pratiques pédagogiques.Elles ne
sont en aucun cas exhaustives, mais ressemblent
l’essentiel,voire l’incontournable, pour préparer, concevoir
et évaluer une séquence de formation dans le cadre de
l’enseignement par approche par compétences et plus
particulièrement dans celui de la formation par apprentissage.
Vous trouverez également au fil des pages un certain nombre
de liens de site Internet(You tube) qu’on vous conseille
vivement de consulter.
Alors bon courage et bon amusement …

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Niveau : 1°AM.

Projet I : l’explicatif
Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation qui se déroulent
les 15 et 16 octobre de chaque année, mes camarades et moi élaborerons une brochure pour
expliquer comment vivre sainement.

Séquence 1 : J’explique l’importance de se laver correctement.


Séquence 2 : J’explique l’importance de manger convenablement.
Séquence 3 : J’explique l’importance de bouger régulièrement.
Projet II : l’explicatif
Je réalise avec mes camarades un dossier documentaire pour expliquer les progrès de la
science et leurs conséquences.

Séquence 1 : J’explique les progrès de la science.


Séquence 2 : J’explique les différentes pollutions.
Séquence 3 : J’explique le dérèglement du climat.

Projet III : le prescriptif


Sous le slogan : « Pour une vie meilleure », je réalise avec mes camarades un recueil de
consignes pour se comporter en éco-citoyen.

Séquence 1: J’incite à l’utilisation des énergies propres.


Séquence 2 : J’agis pour un comportement éco-citoyen.

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Projet I

Afin de célébrer les journées mondiales de la


propreté et de l’alimentation qui se déroulent les 15
et 16 octobre de chaque année, mes camarades et
moi élaborerons une brochure pour expliquer
comment vivre sainement.

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Séquence 1.
J’explique l’importance
de se laver
correctement.

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Projet : I Niveau : 1°AM
Séquence 1 « Expliquer l’importance de se laver correctement.»
Activité: Présentation / Négociation et planification du projet I
Objectifs: - Se familiariser avec le manuel du point de vue fond et forme.
- Présentation (rappel) et familiarisation de l’apprenant avec les termes :
projet , séquence.
- Négocier, planifier, connaitre et débattre les thèmes du projet I.
Support: Le tableau + les cahiers et les manuels scolaires.

£££££££££££££££££££££££ - Déroulement - £££££££££££££££££££££££

I-Présentation:
1- Le manuel scolaire (fond et forme).
2- Type du texte à discuter en 1°AM.
3- Projets/ Séquences:
a- Nombre de projets à discuter en 1°AM.
b- Structure d’un projet.
II- Projet à réaliser avec les apprenants:
1-Annonciation du thème:
Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de l’alimentation, mes camarades et
moi élaborerons une brochure pour expliquer comment vivre sainement.

II/- Mise en projet:


 Choix du thème par les apprenants :
L’environnement, êtres vivants humain, animaux, oiseaux, microbes, virus ….etc
comment se protéger des maladies ,comment se comporter face à une situation donnée
éviter les maladies, avoir un bon aspect, être propre … .
III/- Installation des groupes et répartition des tâches.

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Projet: I Niveau : 1°AM
Séquence: 01 "Expliquer l’importance de se laver correctement"
Activité: Production de l'oral.
Compétence visée : - Amener l’apprenant à produire un énoncé oral portant sur la propreté.
Objectifs: - Tester l’écoute de l’apprenant concernant le lexique de l’hygiène.
- Faire connaitre à l’apprenant les principales règles de la propreté.
- Repérer le champ lexical de l’hygiène.
Support: Le tableau + les cahiers et les manuels scolaires (autres).

§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§ - Déroulement- §§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§

I/- Éveil de l'intérêt:


Question : Que faut - il faire avant et après le repas ?
 Se laver les mains, se brosser les dents…

II/- Phase d’observation (P 10):


1- Expression libre:
 Que représente la photo ?
2- Expression dirigée:
2.1-Quel est le lieu représenté dans cette photo?
 Une douche;une sale de bain…
2.2- Quels sont les produits disposés sur l’étagère ?
 Du shampoing, du gel, du savon liquide…..
2.3- A quoi servent ces produits?
 Ils servent au lavage des mains, du corps….
24- Cite d’autres produits qui servent à se laver le corps.
 Le dentifrice, l’eau, la brosse à dents,…….
2.5-Pouquoi doit-on se laver?
 On doit se laver pour notre hygiène, pour éviter
les microbes, pour éviter les maladies…
III-Dramatisation:
 A partir de l’image, complete le schéma ci-dessous.(exercice donné à titre indicatif)
Le lavage des mains
-mouiller les mains
-savonner les mains
-frotter les mains
-rincer les mains
-essuyer les mains
-fermer le robinet
IV-Synthèse:

Pour garder notre corps sain, avoir aussi une belle dentition, un aspect attirant il faut
se laver quotidiennement, porter des vêtements neufs et se brosser les dents après chaque
repas.

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Projet: I Niveau : 1°AM
Séquence: 01 "Expliquer l’importance de se laver correctement"
Activité: Identification (p 12- 13)
Compétence visée :Amener l’apprenant à distinguer le texte explicatif des autres types.
Objectifs: - Identifier le thème commun..
- Identifier chaque type de texte.
Support: Le tableau + les cahiers des apprenants.

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I/ Approche:
Observation des textes p12.
II) Etude para- textuelle:

Texte Titre Source


1 Pourquoi se laver les mains ? « L’hygiène des enfants en question »
2 Le tabac tue Agence Presse Service (4 mai 2016)
3 Ma première année d’écolier L’enfance de Mohamed. Marsa Editions (2001)

III-Lecture-identification.
1- Souligne la réponse juste :
Texte 1 : Lorsqu’on se lave les mains, on :
a-Préserve notre santé.. b-Tombe malade.
 Le texte nous explique l’importance de se laver les mains.
Texte 2 : Le tabac est :
a-Bon pour la santé. b-Mauvais pour la santé.
 Le texte nous informe sur les dangers du tabac.
2- Je réponds aux questions. :
Texte 3 :
a- Qui parle dans le texte ?
 L’auteur.
b- De quoi parle –t-il ?
 Il parle de sa première année d’écolier.
 L’auteur nous raconte son souvenir de sa première année
d’écolier.
3- Quel est le thème commun aux trois textes ? choisis la réponse correcte :
a-Les souvenirs d’école.
b-La santé. ×
c-Les dangers du tabac.
IV- Synthèse :
Texte Qui parle? A qui? De quoi? Dans quel but?
Pourquoi se laver l’auteur nous L’importance de Expliquer
les mains ? se laver les
mains
Le tabac tue L’auteur nous Les dangers du Informer
tabac
Ma première L’auteur nous Un souvenir Raconter
année d’écolier d’enfance
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Projet: I Niveau : 1°AM
Séquence: 01 "Expliquer l’importance de se laver correctement".
Activité: Compréhension de l’écrit.
Titre: Pourquoi faut-il se laver les mains.
Compétence visée : Amener l’apprenant à comprendre et analyser un texte explicatif.
Objectifs: - Comprendre le texte.
- Identifier la situation de communication.
- Identifier le champ lexical de l’hygiène.
Support: Le tableau + les cahiers des apprenants. (autres)

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I/ Éveil de l'intérêt:
 Question sur l’importance de l’hygiène.
 Se protéger des maladies et être en bonne santé.

Texte
Pourquoi faut-il se laver les mains ?
Le lavage des mains consiste à se débarrasser des saletés, des microbes et des virus
tapissent sous les ongles, et entre les doigts qui passent facilement d’un objet à une personne ou
d’une personne à une autre surtout dans la période d’épidémies comme la grippe, rhumes.
Se laver les mains, se couvrir le nez et la bouche quand on tousse ou quand on éternue nous
permet donc d’éviter d’être malades et de rendre les autres malades,
Alors il est indispensable de garder les mains propres en utilisant du savon.
Texte Adapté

II) Images du texte:

1-Titre : " Pourquoi faut-il se laver les mains? "


2-Nombre de paragraphes: trois.

II-Hypothèse de sens:
 D'près l'observation, l'apprenant est amené à émettre des hypothèses de sens.
 On parle de l’importance de se laver les mains.
 Les réponses attendues: Les mains, virus, microbes...etc.

IV-Lecture silencieuse.
Question de contrôle: Réponds par “vrai” ou”faux”.
 On se lave les mains pour ne pas être sal. vrai

V-Exploitation du texte :
1- Que risquent les personnes qui n’ont pas une bonne hygiène des mains?
 Ils risquent de tomber malades.
2- Que faut-il faire pour éviter de rendre les autres malades?
 Se couvrir le nez et la bouche quand on tousse ou quand on éternue.
3- Réponds par vrai ou faux

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a- Le lavage des mains consiste à se débarrasser de la propreté. Faux
b- des microbes et des virus tapissent sous les ongles. Vrai
c-se couvrir le nez et la bouche quand on tousse ou quand on éternue nous permet donc
d’éviter d’être malades. Vrai
4-Quel est le temps dominant dans ce texte?
 Le présent de l’indicatif.
5- L’auteur a donné un conseil à la fin du texte. Lequel?
 Il est indispensable de garder les mains propres en utilisant du savon.
6- Relève du texte un mot de la même famille que : "Lavage"
 Se laver
VI- Synthèse: ( Exemples de syntheses données à titre indicatif).
1- Complète le tableau suivant:
Qui parle ? A qui ? De quoi ? dans quel but ?
L'auteur A nous les élèves. L’importance du expliquer
lavage des mains.
2- Complète le paragraphe par les mots suivants: se brosser – se laver - changer – doucher.
 Chaque jour il faut ............. les mains, puis...........les dents, et n’oublier pas de.............les
vêtements après avoir ...............
3- Confirmation des hypothèses:

Le texte parle de l’importance de se laver les mains pour se protéger des

maladies et protéger notre entourage (Amis, famille…)

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Projet: I Niveau :1°AM
Séquence: 01 "Expliquer l’importance de se laver correctement".
Activité: Lecture-vocabulaire
Titre: La nominalisation
Compétence visée: Amener l’apprenant à former un nom à partir d’un verbe en utilisant
les suffixes “ation,ition,age,ement”.
Objectifs: - Se familiariser avec la notion nominalisation.
- Reconnaitre le procédé de la nominalisation.
- Former des noms à partir des verbes
Support: Le tableau + les cahiers des apprenants. Un énoncé au tableau.

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I/- Rappel (exemple) :
 Que doit-on faire pour garder notre corps sain ?
- Il faut se laver continuellement (avant, après les repas, se doucher, se brosser les dents) etc.
II/- Phase d’observation :
 J’observe l’énoncé suivant :

"Le nettoyage du corps est très important. C’est pour cela qu’il faut se nettoyer chaque jour pour
éviter les maladies.
Le changement des habits, des serviettes aprés les avoir utilisés est aussi indispensable,
changeons alors nos habits pour être bien présentables et propres.

III)- Phase d’analyse :


1- Quel est le thème du texte ?
o Le nettoyage du corps….
2- Trouve dans le texte un mot de la même famille de « nettoyage ».
o Nettoyer.
3- Trouve dans le texte deux autres mots de la même famille.
o Changement / changeons.
4-Quelle est la nature grammaticale de chacun des deux mots « nettoyage et changement »?
o Ce sont des noms : - Nettoyage nom (verbe nettoyer)
-Changement nom (verbe changer)
5 - Comment est formé chacun de ces noms?
o Chacun de ces mots est formé d’un:
Radical et d’un suffixe
Nettoy age
Change ment
IV-Phase d’ impregnation:
1 – Situation imprégnante:
Trouve les noms des verbes suivants ( vis-versa ):travail oral ou sur ardoise (PLM).
Verbe Nom verbe nom
- Nettoyer - Nettoyage - former - formation
- Preserver - Preservation - déplacer - déplacement
- présenter - présentation - changer - changement
- lancer - lancement - finir - finition
- passer - passage - punir - punition

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2– Situation contraigante.:
2.1- Faire rappeler les suffixes par les apprenants (ation, ition, ement, age )
2.2- Demander aux apprenants de trouver des exemples de noms en employant les suffixes
cités successivement.
V- Phase de structuration :
Je retiens:
- Certains noms sont formés à partir du radical du verbe + un suffixe (age, ment, ation,ition).
Exemple : Vacciner Vaccination
sécher séchage .

VI- Phase d’évaluation:


Je m’exerce (P17):
Activité 01: Relie le verbe au nom qui lui correspond.
Verbes Noms
- Laver - Changement
- Déraper - Observation
- Observer - Lavage
- Changer - Soulagement
- soulager - dérapage

Activité 02: trouve l’intrus dans la liste des noms suivants:


 Déclaration- Attention- Brossage - Lavage- heureusement.
 Carrelage - entrainement - déclaration - Chargement- Dommage .
Activité 03: Transforme les verbes en noms.
 Opérer le malade ► ........................................................
 Se brosser les dents ►.....................................................
 Nettoyer une plaie ► ......................................................
 Repasser du linge ►........................................................
 Ranger sa chambre ►.....................................................

Activité 04: Transforme les verbes suivants en nom puis place chacun d’eux sous l’illustration
qui convient.
 Verbes : utiliser, étaler, laver, frotter, rincer, sécher.

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Projet: I Niveau :1°AM
Séquence: 01 "Expliquer l’importance de se laver correctement"
Activité: Lecture-grammaire 1.
Titre:La phrase déclarative
Compétence visée : L’apprenant doit être capable de transposer une phrase déclarative
affirmative à une phrase déclarative négative.
Objectifs: - Identifier et employer la phrase déclarative.
- Passage de la phrase affirmative à la phrase négative en employant les
expressions de négation..
Support: Phrases au tableau.

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I/ -Éveil de l'intérêt:
1- Que dois-je faire pour garder mon corps sain ?
 Je me lave régulièrement.
2- Et que dois -je faire pour préserver mes dents des caries ?
 Je ne prends pas les sucreries.
 Le professeur écrit ces phrases au tableau.
II/- Phase d’analyse:
1- J’observe les phrases.
2- Par quoi commencent ces deux phrases.
 Elles commencent par une majuscule chacune.
3- Et par quoi se terminent-elles?
 Elle se terminent par un point chacune.
4- Quelle est le rôle de ces phrases?
 Elles nous apportent des informations.
5- Alors, quel est le type de ces phrases?
 Ce sont des phrases déclaratives.
6- Que remarques-tu dans la deuxième phrase?
 La deuxième phrase comprent “ne” et “pas”.
7- Quelle est la forme de cette phrase alors?
 C’est une phrase négative.
8- Quelle est la forme de la première phrase?
 C’est une phrase affirmative.
III/- Phase d’imprégnation.
1- Situation impregnate:
 Dis si la phrase est “affirmative” ou “négative”.
a- Nous nous brossons les dents.
b- Ils n’aiment pas la saleté.
c- Vous n’êtes pas courageux.
d- Ma, mere fait le linge.
e- Vos camarades n’aiment pas la pizza.
f- Je n’ai vu personne.
g- Elle ne vient plus à l’école.
h- Les joueurs saluent le public.
i- Tu ne dis rien à ton frère.

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2- Situation contraignante:
2.1-Donne des phrases de forme affirmative puis d’autres de forme négative.
2.2-“ L’enseignant peut faire un exercice de transformation: passer de la forme affirmative
à la forme négative ou l’inverse.”

IV/- Synthèse;
Une phrase déclarative sert à donner une information. Elle commence par une majuscule et se
termine par un point.
1- Elle est :
a- Affirmative (ex : J’aime les sucreries.)
b- Négative (ex : Je n’aime pas les sucreries.)
2- Pour la phrase négative, on peut utiliser : ne…pas ; ne…plus, ne…jamais, ne…rien,,
ne…personne...

V/- Phase d'évaluation:


Activité 01:- Réécris les phrases suivantes et précises si elles sont à la forme affirmative ou
négative:
 Chaque soir nous prenons une douche. (Affirmative)
 Il ne faut pas porter des vêtements sals. (Négative)
 Il n’oublie jamais son rendez-vous chez le dentiste. (Négative)
 Nous devons nous brosser les dents après chaque repas (Affirmative)

Activité 02: Réponds à la forme négative en utilisant :( ne … pas, ne … plus, ne … rien)


 As-tu déjà eu une carie dentaire ?
o Non ,je n’ai jamais eu de carie dentaire .
 Aimes-tu les brosses à dents électriques ?
o Je n’aimes pas les brosses à dents électriques.
 Ton père fume - t - il toujours ?
o Mon père ne fume plus.
 Peux-tu faire quelque chose pour moi ?
o Je ne peux rien faire pour toi.
 Avez-vous oublié de vous laver les mains ?
o Je n’ai pas oublié de me laver les mains.
 Utilises-tu toujours le même savon?
o Je n’utilise plus le même savon.

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Projet: I Niveau :1°AM
Séquence: 01 "Expliquer l’importance de se laver correctement"
Activité: Lecture-grammaire 2.
Titre: Les substituts grammaticaux.
Compétence visée : Amener l’apprenant à utiliser les substituts grammaticaux pour éviter la
repetition.
Objectifs: - Identifier la fonction et l’emploi des substituts grammaticaux.
1 - pronoms personnels sujets : je- tu –il- elle- nous-vous-ils- ells
2- a- C.O.D : le – la - l’ - les.
b- C .O. I : lui-leur.
Support: Phrases au tableau.

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I-Eveil d’interêt / Approche:


 Demander à un apprenant de donner les pronoms personnels sujets.

Observation :

II- Analyse- Imprégnation :


1-Phase d’analyse:
1.1- A qui renvoie (remplace, substitue) « Il» dans ce passage ? Il renvoie à Samir.
1.2- Quand il se réveille, que fait Samir ? Il se lave les mains et le visage.
1.3- Par quel mot a-t-on remplacé (substitué) « les mains et le visage» dans la 3ème
phrase ?
Mot Nature Fonction
Les pronom personnel C.O.D
2-Phase d’imprégnation:
2.1- Demander aux apprenants de rappeler les autres pronoms personnels sujets et de
trouver d’autres pronoms personnels compléments (C.O.D / C.O.I).
2.2 – Demander aux apprenants de substituer la répétition par le pronom personnel
qui convient:(exercice oral)
a- Le joueur va au stade. Le joueur s’entraîne.
b- La maman lave la vaisselle. La maman essuie les assiettes.
c- Les élèves organisent un volontariat. Les élèves nettoient leur école.
d- Les princesses sont fières. Les princesses se promènent dans les bois.
e- La maman nettoie le salon. Elle range le salon.
f- La maman nettoie la cuisine. Elle range la cuisine.
g- La maman nettoie les chambres. Elle range les chambres.
h- La fillette appelle son père. Elle parle à son père.
i- La fillette appelle ses parents. Elle parle à ses parents.

Page 15 La cellule de français - Béchar 2017/2018 1AM


 Expliquer l’emploi des pronoms (sujets et compléments).

III- Synthèse :

 Pour éviter la répétition dans un texte, on emploie des substituts grammaticaux comme :
1-les pronoms personnels sujets : je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles.
2- les pronoms personnels C.O.D : le, la, les, l’
C.O.I : lui, leur

IV-Exercice d’application: Remplace le mot souligné par le pronom personnel qui convient.
a- Le joueur va au stade. Le joueur s’entraîne.
 Il s’entraîne.
b- La maman lave la vaisselle. La maman essuie les assiettes.
 Elle essuie les assiettes.
c- Les élèves organisent un volontariat. Les élèves nettoient leur école.
 Ils nettoient leur école.
d- Les princesses sont fières. Les princesses se promènent dans les bois.
 Elles se promènent dans les bois.
e- La maman nettoie le salon. Elle range le salon.
 Elle le range.
f- La maman nettoie la cuisine. Elle range la cuisine.
 Elle la range.
g- La maman nettoie les chambres. Elle range les chambres.
 Elle les range.
h- La fillette appelle son père. Elle parle à son père.
 Elle lui parle.
i- La fillette appelle ses parents. Elle parle à ses parents.
 Elle leur parle.
V- Auto - évaluation : Manuel scolaire page 21.

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Projet: I Niveau :1°AM
Séquence: 01 "Expliquer l’importance de se laver correctement"
Activité: Lecture-conjugaison.
Titre: Les verbes du 1er groupe au présent de l’indicatif.
Compétence visée :Amener l'apprenant à se familiariser avec les terminaisons que
prennent les verbes du premier groupe au présent de l’indicatif.
er
Objectif: Savoir conjuguer correctement un verbe du 1 groupe au present de l’indicatif.
Support: Phrase au tableau.

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I/ Rappel :
1- L’axe des temps.
II-Approche-observation :
 Elle se lave les mains.
II- Analyse-:
Je complète le tableau suivant à partir de la phrase support :
Verbe Infinitif Groupe Personne Temps
er ème
se lave se laver 1 gr 3 P.S (elle) Le présent de l’indicatif.
III-Imprégnation.
1-Situation- imprégnante (exercice de substitution) :
- Je lave la vaisselle.
- Tu laves la vaisselle.
- Il/Elle lave la vaisselle.
- Nous lavons la vaisselle.
- Vous lavez la vaisselle.
- Ils / Elles lavent la vaisselle.
2-Situation contraignante.
J’écris les verbes suivants au présent de l’indicatif ( tableau ou ardoises)
Chanter / parler / dessiner…
IV-Synthèse:

1- Tous les verbes du premier groupe se terminent par « ER ».


Attention !
Le verbe « aller » est un verbe de 3ème groupe.
2- Au présent de l’indicatif, les verbes du 1er groupe prennent : e- es- e- ons –ez- ent.

V-Exercice d’application: Ecris les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif.


- Vous (étudier) vos leçons. → étudiez.
- Elles (fermer) les portes. → ferment.
- Nous (jouer) aux billes. → jouons.
- Vous (oublier) votre sac. → oubliez.
- Nous (travailler) à la maison. → travaillons.
- Les bateaux (quitter) le port. → quittent.
- La poire (tomber) de l’arbre. → tombe.

Page 17 La cellule de français - Béchar 2017/2018 1AM


Projet: I Niveau : 1AM
Séquence: 01 "Expliquer l’importance de se laver correctement"
Activité: Lecture - orthographe.
Titre: L’accord du verbe avec le sujet.
Compétence visée : Amener l’apprenant à accorder correctement le verbe avec son sujet.
Objectifs : - Repérer les terminaisons des verbes conjugués et le nombre des noms.
- Accorder correctement le verbe avec son sujet.
Support: Phrases au tableau.

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I-Approche : Texte page 24.
- Observation du texte.
II- Analyse- Imprégnation :
1- De quoi parle le texte? - Il parle des caries dentaires.
2- Qu’est - ce qui provoque cette maladie? - Ce qui provoque cette maladie, les restes de nourriture
coincés entre les dents.
3- Je complète du texte (support) :
Verbe Temps Personne
explique Présent de l’indicatif 3ème P.S (Il)
déclenchent Présent de l’indicatif 3ème P.Pl (Elle)
4- Est-ce que ces deux verbes ont la même terminaison ?
 Non. Ces deux verbes n’ont pas la même terminaison.
 Le 1er s’accorde avec la 3ème personne du singulier (le Dr Schwartz) et
 le 2ème avec la 3ème personne du pluriel (les bactéries).
5- Substitution :
- J’ explique - Je déclenche
- Tu expliques - Tu déclenches
- Il/Elle explique - Il/Elle explique
- Nous expliquons - Nous expliquons
- Vous expliquez - Vous expliquez
- Ils / Elles expliquent - Ils / Elles déclenchent
III-Synthèse:

IV- Application:
Exercice 1: Remplace le sujet par le pronom personnel sujet qui lui convient: ( choisis dans la liste
suivante : il, elles, ils, elle, vous)
a) Ton camarade et toi allez à l’école. ………………………………….
b) Le petit enfant pleure. ………………………………….
c) M a sœur est née à Skikda. ………………………………….
d) Les filles vont à la fête. …………………………………..
e) Mes parents sont heureux. …………………………………..

Page 18 La cellule de français - Béchar 2017/2018 - fiches 1AM


Exercice 2 : Trouve les terminaisons qui manquent.
• Les scouts lav… leurs tenues chaque fin de semaine.
• Après chaque repas, mes frères et moi nous nous bross… les dents.
• Yanis prépar… ses affaires de bain.
• Tu rest… à la maison car tu dois prendre ta douche.
• Tous les jeudis, tes camarades et toi, nettoy… la classe

Exercice 3 : Choisis le sujet qui convient pour chaque phrase.


• (Le cuisinier/Les pâtissiers) lave des fruits.
• (Fatiha et toi/Mourad et moi) collectionnez des timbres du monde entier.
• (L’élève/Les élèves) réalisent le projet sur l’hygiène.
• (Mes grands-parents/Ma mère) m’achète souvent des livres.
• Mon frère et moi/Mon frère et toi cherchons la définition du mot «microbe».

NB :prévoir une dictée préparée .

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Projet: I Niveau : 1AM
Séquence: 01 "Expliquer l’importance de se laver correctement".
Activité: Préparation à l’écrit.
Compétence visée: Amener l’apprenant à produire un énoncé qui porte sur la propreté.
Objectif: - Initier l’apprenant à rédiger un texte explicatif se rapportant sur l’importance de
l’hygiène corporelle .

§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§ - Déroulement- §§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§


I/- Rappel:
1) Quel est le thème de la séquence?
 Le thème de la séquence est: " Expliquer l’importance de se laver correctement ".

2) Pour se laver correctement, à quoi avons-nous besoin?


 On a besoin de l’eau.
 On a besoin du savon.
 On a besoin du shampoing et gel douche.
 On a besoins de serviette et des habits propres ".
 …………………
3) Pouquoi doit-on se laver régulièrement ?
 On doit se laver régulièrement pour :
 éviter les maladies ;
 Se débarasser des microbes ;
 Etre en bonne santé ;
 ……….
4) Quand est-ce que je me lave les mains généralement ?
 Généralement, je me lave les mains avant et après chaque repas.
5) Et je me brosse les dents combien de fois par jour ?
 Je me brosse les dents au moins trois fois par jour.
II- Synthèse.
 Amener l'apprenant à reproduire les phrases (réponses) de façon à aboutir à un passage explicatif
se rapportant sur l’hygiène corporelle.
Exemple :

Pour être en bonne santé, je me lave les mains avant et après de manger afin
de se débarrasser des microbes, je me brosse les dents trois fois par jour, je me
douche une fois chaque trois jours.

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Projet: I Niveau :1AM
Séquence: 01 "Expliquer l’importance de se laver correctement"
Activité: Production écrite
Compétence visée : - Amener l’apprenant à produire un énoncé écrit qui porte sur la
propreté.
Objectif: - Inviter l’apprenant à rédiger un texte explicatif se rapportant sur l’importance de
l’hygiène corporelle .

§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§ - Déroulement- §§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§

I- Rappel.
1-Intitulé de la séquence.
2-Texte produit lors de la séance de préparation.
II- Présentation du sujet.:
 Ton camarade est souvent sal. Rédige un texte dans lequel tu lui expliques l’importance de prendre
soin de son corps.

 Critères de réussite :
 Donne un titre à ton texte.

 Cite les produits utilisés pour nettoyer le corps.


 Emploie le présent de l’indicatif.
 Tu peux aussi employer des phrases négatives.
 Fais attention à la ponctuation.

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Projet: I Niveau : 1AM
Séquence: 01 "Expliquer l’importance de se laver correctement"
Activité: Lecture-plaisir.
Objectif : - Développer des stratégies de lecture chez l’apprenant en l’invitant à lire un texte
long.
Support: La souris à pince.

§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§ - Déroulement- §§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§§

I/- Image du texte:


a) Le titre du texte: Une douche par jour.
b) La source de ce texte: Source internet.

Texte:
La peau est recouverte d’un film lipidique (= gras) qu’elle fabrique pour se protéger du
dessèchement et des agressions microbiennes. Une douche par jour, pas trop longue et avec de
l’eau pas trop chaude permet de se débarrasser de la saleté, du sébum ou de la sueur sans
agresser la peau et sans l’assécher. Si vous pratiquez un sport, n’hésitez pas à prendre tout de
même une deuxième douche tiède pour débarrasser la peau des toxines évacuées lors de l’effort,
mais pas davantage, au risque d'abîmer votre peau.
Source internet.

II/- Lecture du texte:


a- Lecture modèle par le professeur.
b- Lecture exploitation du texte, par les apprenants, crayon à la main.

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Projet: 01 Niveau :1AM
Séquence: 01 "Expliquer l’importance de se laver correctement"
Activité: Compte-rendu de la production écrite.
Objectifs: - Corriger les fautes communes .
- Auto – Correction
- Améliorer un paragraphe d'un apprenant.
- Remédiation.
Support: Les copies des apprenants.

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I - Rappel du sujet de la production écrite:


 Ton camarade est souvent sal. Rédige un texte dans lequel tu lui expliques l’importance de prendre
soin de son corps.

 Critères de réussite :

 Donne un titre à ton texte.


 Cite les produits utilisés pour nettoyer le corps.

 Emploie le présent de l’indicatif.

 Tu peux aussi employer des phrases négatives.


 Fais attention à la ponctuation.

II/- Les remarques d'ordre général:


III/- Lecture d'une copie apprécié d'un apprenant: pour l'encourager.
IV/- Correction des fautes communes:
Remarque: ce sont des fautes qui ont été commises par les apprenantss.
- Donc, on fait passer les apprenants au tableau, afin de pouvoir corriger leurs fautes.
V/- Activité de Remédiation:
VI/- Amélioration d'un paragraphe d'un apprenant:
VII/- Auto- Correction: Chaque apprenant améliore sa propre production écrite.


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Projet: I Niveau : 1AM
Séquence: 01 "Expliquer l’importance de se laver correctement"
Activité: Evaluation-Bilan.
Compétence visée : Evaluation et mise en œuvre des notions étudiées pendant le déroulement
de la séquence.
Objectifs : - Vérifier le degré d’assimilation des notions étudiées.
- Faire le point sur le travail accompli durant le déroulement de la séquence.
- Connaitre les attentes et les difficultés rencontrées par les apprenants.
Support: Les copies des élèves.
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Texte :
Pourquoi nous devons manger et boire régulièrement ?
Pour grandir et rester en bonne santé, notre corps a besoin d’énergie. Une alimentation variée
et riche en vitamines nous assure le bon fonctionnement de notre organisme.
Les légumes et les fruits sont les éléments les plus riches en vitamines, en sels minéraux, en fibres et
en eau. Les laitages (lait, fromage..) sont riches en calcium pour avoir des os solides.
Les viandes et les poissons apportent des protéines pour fabriquer des cellules. Les produits sucrés
apportent de l’énergie qui peut être utilisée rapidement. Il faut aussi boire suffisamment d’eau :
environ 1,5 litre par jour.
« Se nourrir sainement » Encyclopédie scientifique
I - Compréhension de l’écrit :
1 - Dans ce texte, l’auteur : a)-raconte ? :b)- informe ? c)- explique ?
2- Je complète la phrase : Nous devons manger et boire régulièrement pour…………..
3 - Je réponds par « vrai » ou « faux » :
Ph1- Notre corps a besoin d’énergie…
Ph2- Les laitages sont pauvres en protéines….
Ph3- Il faut boire peu d’eau. …
4 - Je complète le tableau ci-dessous à partir du texte :
Les éléments qui contiennent Les éléments qui contiennent Les éléments qui contiennent
le calcium les vitamines et les sels minéraux. les protéines

5- Je relève du texte le synonyme du mot souligné :


Ph-Notre organisme a besoin de trouver de l’énergie. ……………
6 -Je donne le nom du verbe souligné :
Ph - On lave les fruits et les légumes avant de les manger.
7-Je mets les verbes entre (…) au présent de l’indicatif :
Ph-Les fruits et les légumes (aider) notre corps à agrandir.
Ph-La maman (laver) les fruits avant de les servir.
Ph-Les enfants (aimer) les aliments nutritifs.
8 - Je donne les constituants de la phrase suivante : sujet - verbe - C.O.D. adj. C.N
Ph-Nous consommons des aliments riches en vitamines.
9- Je réécris la phrase suivante au pluriel :
Ph -Le médecin conseille le patient.

II - Production écrite :
1-Je complète le paragraphe suivant par : vitamines - vivre- les maladies – légumes - santé.
--Nous devons manger et boire pour ……..et pour être en bonne ………. Notre corps à besoin d’une
alimentation variée et riche en……….La bonne alimentation nous assure la bonne croissance pour
lutter contre ………

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