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REPUBLIQUE DU CAMEROUN REPUBLIC OF CAMEROON

Paix -Travail -Patrie Peace-Work-Fatherland


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MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES MINISTRY OF SECONDARY EDUCATION
***************** *******************
INSPECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS GENERAL INSPECTORATE OF EDUCATION
****************** *****************
INSPECTION DE PEDAGOGIE CHARGEE DES INSPECTORATE OF PEDAGOGY
TECHNIQUES INDUSTRIELLES FOR INDUSTRIAL EDUCATION
***************** ******************

REFERENTIEL DE FORMATION AU 1er CYCLE DE L’ENSEIGNEMENT


SECONDAIRE TECHNIQUE INDUSTRIEL

Spécialités Électriques

DISCIPLINE : DESSIN TECHNIQUE

Mai 2014
I.1- PRESENTATION DES COMPETENCES PARTICULIERES (COMPETENCES PRATIQUES
OU SAVOIRS-FAIRE)
Titre du module associé à la com-
Enoncé de la com-
N° Eléments de compétence pétence/durée approximative de
pétence
l’acquisition de la compétence
Identifier un matériel de dessin technique
Manipuler les instruments de dessin
Exécuter une écriture normalisée
Exécuter une cons-
01 truction géomé- Tracer les traits normalisés
trique
Coter une forme simple
Construire une ligne, un polygone
Raccorder deux lignes
Représenter les différentes vues d’un objet
technique réel de forme simple
Représenter une pièce en projection oblique
Représenter une pièce en coupe simple
Représenter la section d'une pièce simple
Représenter les intersections des formes cy-
lindriques

DESSIN TECHNIQUE (272 Heures)


Représenter les différentes vues d’un objet
technique réel de forme complexe
Représenter les vues particulières ou dépla-
cées d’une pièce
Représenter une pièce en coupe brisée à
plans parallèles en projection orthogonale

Représen- Représenter une pièce en coupe brisée à


ter/Interpréter la plans sécants en projection orthogonale
représentation Exécuter les coupes particulières d'une pièce
02 d'une pièce simple
tirée d'un méca- Identifier les formes filetées dans un méca-
nisme fonctionnel. nisme simple
Représenter une tige filetée
Représenter un trou taraudé
Représenter un assemblage vis-écrou
Coter un ajustement
Tracer la chaîne de cote minimale
Inscrire la cote fonctionnelle sur un dessin de
définition
Inscrire les tolérances géométriques
Représenter les schémas des liaisons simples
Etablir le schéma cinématique d'un guidage
Etablir le schéma cinématique d’une transmis-
sion de mouvement entre arbres dans un mé-
canisme simple
I.2- PRESENTATION DES COMPETENCES GENERALES (COMPETENCES TECHNOLO-
GIQUES OU SAVOIRS ET SAVOIRS-ÊTRE)

Titre du module associé à la


Enoncé de la compétence/durée approxi-
N° Eléments de la compétence
compétence mative de l’acquisition de la
compétence
- Dire la nécessité du dessin technique
Appréhender le - Enumérer les types de dessin tech-
04
dessin technique nique
- Enumérer un matériel de dessin
Donner les caractères des liaisons
Analyser les liai- Identifier les organes de liaisons (fonc-
05
sons tion, désignation normalisée)
Identifier les liaisons mécaniques

DESSIN TECHNIQUE (164 Heures)


Identifier un guidage en translation
05 Analyser un gui- Identifier un guidage en rotation
dage
Nommer les organes qui assurent le
guidage
Analyser la transmission de puissance
entre deux arbres sans modification de
la vitesse
Analyser une Analyser la transmission de puissance
transmission de entre deux arbres par lien flexible
06
puissance entre
deux arbres Analyser la transmission de puissance
entre deux arbres par roues de friction
Analyser la transmission de puissance
entre deux arbres par engrenages
Identifier le matériau d'une pièce dans
un mécanisme (nom, désignation)
Identifier un dispositif de lubrification
Analyser un méca- dans un mécanisme
07
nisme Identifier un dispositif d'étanchéité
dans un mécanisme
Identifier la fonction d'une pièce dans
un mécanisme
Dessin et Technologie de Construction Mécanique au premier cycle des Spécialités Electriques

Titre du module: Dessin Technique Enoncé de la compétence : Exécuter une construction géométrique
Niveau d’études : 1ère Année Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 100 heures

Recommandations
Eléments de compétence Eléments de contenu Indicateurs d’évaluation
pédagogiques
GENERALITES SUR LE DESSIN TECH-
NIQUE
- Utilité du dessin technique - Utiliser le matériel de dessin;
- Différents types de dessin technique. - Différencier les types de dessins ;
- Matériel de dessin et utilisation
Appréhender le dessin tech-
- Normalisation en dessin technique
nique
ECHELLE DU DESSIN - Interpréter une échelle ;
- Définition et but - Déterminer les dimensions réelles et les
- Types d'échelle dimensions sur dessin.
- Calcul des dimensions réelles et des
dimensions sur le dessin
ECRITURE NORMALISÉE
- Nécessité de l'écriture
Exécuter une écriture normali- - Différencier les types d’écriture
- Différents types d'écriture
sée - Exécuter une écriture normalisée
- Forme des caractères
- Dimensions des caractères et interlignes
LES TRAITS - Identifier les types de traits sur un dessin
- Généralités sur les traits technique
Tracer les traits normalisés - Différents types de traits - Donner la signification d'un trait;
- Normalisation du tracé des traits - Tracer un trait normalisé dans un dessin
- Superposition des traits technique
PRESENTATION DES DESSINS
- Formats normaux - Identifier les différents formats de Dessin;
Présenter un support normalisé - Le cadre - Préparer un format A4;
de dessin technique - Eléments graphiques permanents - Exécuter un cartouche d'inscription;
- Cartouche d'inscription - Exécuter une nomenclature
- Nomenclature
COTATION DIMENSIONNELLE
Traiter un cas de cotation des
- But
- Coter les lignes; formes prismatiques, un cas de
Coter une forme simple - Eléments graphiques de cotation
- Interpréter la cotation d'une ligne . forme de révolution et un cas des
- Exemples de cotation (exécution maté-
angles.
rielle de la cotation)
Construire un triangle et ses DROITES ET SEGMENTS DE DROITE - Tracer une droite parallèle à une droite de - Pour les constructions géomé-
lignes particulières - Position relatives de droites référence ; triques, veiller à ce que chaque

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- Définition d’un segment de droite - Tracer une perpendiculaire à une droite élève ait son matériel.
- Division d’un segment en parties égales de référence ;
- Médiatrice d’un segment - Diviser un segment
ANGLES ET TRIANGLES - Construire un angle avec les instruments ;
- Construction des angles - Construire un triangle avec les instru-
- Construction des triangles ments ;
- Médiane et bissectrice d’un triangle - Construire la médiane et la bissectrice
- Somme des angles d’un triangle d’un triangle ;

LES QUADRILATERES - Définir les différents quadrilatères


Construire un quadrilatère - Les quadrilatères réguliers - Construire les différents quadrilatères
- Les quadrilatères quelconques - Tracer une diagonale
- Construire un cercle ;
CIRCONFERENCE ET POLYGONES
REGULIERS - Construire une circonférence inscrite
- Circonférence dans un carré
Construire une circonférence ou
- Circonférence inscrite dans un carré
un polygone régulier - Construire une circonférence circonscrite
- Cercle circonscrit à un carré
à un carré ;
- Corde dans un cercle
- Polygones réguliers
- Construire un pentagone, un hexagone et
un octogone.
ARCS DE CIRCONFERENCE, POSITION
RELATIVE D’UN CERCLE ET UNE
DROITE
- Tracer un arc de circonférence ;
- Arc de circonférence de centre et rayon - Construire le centre d'un arc de circonfé-
Construire un arc de circonfé- donnés rence ;
rence ou son centre - Centre d’un arc de circonférence donné
- Tracer la tangente ou la corde à un cercle
- Centre d'un arc de circonférence pas- ;
sant par trois points donnés
- Position relative d'une droite et un cercle
(tangente, corde)
- Raccorder deux droites par une circonfé- - Les éléments à raccorder doivent
RACCORDEMENT
rence de rayon donné ; figurer sur un support papier dis-
- Raccordement de deux droites.
tribué aux élèves qui n'auront
- Raccordement d'une droite et une cir- - Raccorder une circonférence et une droite
qu'à compléter.
Raccorder deux lignes géomé- conférence. par une circonférence de rayon donné.
triques - Raccordement de deux circonférences
- Les exercices à faire doivent être
- Raccorder deux circonférences par une
par une droite présentés sur un support papier
droite ;
- Raccordement de deux circonférences
distribué aux élèves. Le travail
- Raccorder deux circonférences par une consistera à compléter par les
par une circonférence de rayon donné circonférence de rayon donné. raccordements demandés.

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Enoncé de la compétence : Représenter/Interpréter la représentation d'une
Titre du module: Dessin Technique pièce simple tiré de d'un mécanisme fonctionnel
Niveau d’études : 2è Année
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 112 heures
Recommandations
Eléments de compétence Eléments de contenu Indicateurs d’évaluation
pédagogiques
COTATION DIMENSIONNELE DES
FORMES
- Cotation des formes prismatiques - Coter une forme géométrique - Un exercice à partir d'une pers-
Coter une pièce simple - Interpréter la cotation d'une forme géomé- pective et un autre à partir des
- Cotation des formes de révolution trique vues incomplètes
- Cotation des angles
PROJECTION OBLIQUE - Interpréter les caractéristiques d'une pers-
- Perspective cavalière (référentiel de pro-
pective cavalière ;
jection, caractéristiques d'une perspec-
- Exécuter la perspective cavalière d'une
tive cavalière)
forme prismatique simple.
Représenter une pièce simple - Perspective cavalière d'une forme pris- Présenter comme exemple, la
en perspective (projection matique)
- Tracer une ellipse de caractéristiques don- perspective d'un cube où les
nées ;
oblique) - Perspective cavalière des formes de divers éléments sont repérés.
révolution - Exécuter la perspective cavalière des
- Perspective axonométrique (Différents
formes de révolution simples
types) - Exécuter la perspective isométrique d'un
- Perspective isométrique. objet technique simple
- Citer les méthodes de projection ;
- Indiquer les plans de projection orthogo-
PROJECTION ORTHOGONALE nale;
- Plans de projection - Identifier les différentes vues d'une pièce
- Méthodes de projection dans cube ; - Partir d'un L en bois ou en
- Projection d'un cube
- Effectuer la mise en page polyvinyle pour montrer l'im-
- Mise en page
- Représenter un parallélépipède et une portance de la position de
- Correspondance entre les vues
pyramide en 3 vues ; l'observateur dans la notion
Représenter une pièce simple - Projection orthogonale d’un solide de
- Représenter une forme de révolution des formes cachées.
projection orthogonale forme prismatique (parallélépipède, py-
simple en deux vues ; - Pour les exemples, partir
ramide)
- Représenter les détails par les types de d'une perspective d'un solide
- projection orthogonale des formes de
traits convenables ; constitué d'un mélange de
révolution (Cylindre, cône et tronc de
- Exécuter une mise en page correcte ; formes.
cône, sphère)
- Projection orthogonale d’un solide com- - Utiliser le principe des correspondances
plexe pour représenter un détail sur toutes les
vues
- Décoder les détails de vues à partir de la

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nature des traits
- Identifier et désigner des formes géomé-
triques des surfaces et volumes d’une
pièce
REPRESENTATION DES PIECES EN
- Mettre en place un plan de coupe;
COUPES SIMPLES
- Principe
- Exécuter la coupe d'une pièce de forme
simple.
- Plan de coupe
- Méthode d'exécution d'une coupe ;
- Interpréter les détails dessin de la section
Représenter une vue en coupe d'une pièce;
- Les hachures.
ou une section d'une pièce
REPRESENTATION DE LA SECTION
simple en - Etablir la différence entre une coupe et - Partir d'un cylindre présentant
D'UNE PIECE
une section ; plusieurs sections différentes
- Principe
- Interpréter le dessin de la section d'une - Pour chaque cas, dire le but, la
- Plan de section
pièce ; méthode d'exécution et étudier
- Différents types (section sortie, section
- Exécuter la section d'une pièce simple. un exemple.
rabattue)
- Identifier (lire) la représentation de l'inter-
section d'un cylindre et d'un plan dans un
INTERSECTION DE DEUX SURFACES
dessin;
- Les surfaces sont représen-
- Identifier (lire) la représentation de l'inter-
- Surfaces cylindriques et surfaces planes tées sur un support papier à
section de deux cylindre dans un dessin;
- Surfaces cylindriques à axes perpendi- distribuer aux élèves qui n'au-
- Identifier (lire) la représentation de l'inter-
culaires (cylindres pleins de même dia- ront qu'à construire l'intersection
Représenter une intersection de section d'une sphère et d'un plan dans un
mètre, cylindres pleins de diamètre diffé- en suivant le professeur au ta-
surface sur une vue d'une pièce dessin;
rents, trous de même diamètre, trous de bleau.
- Identifier (lire) la représentation de l'inter-
diamètres différents, cylindre plein et trou - Pour chaque cas indiquer les
section d'une sphère et d'une autre surface
cylindrique). surfaces auxiliaires utilisées.
de révolution dans un dessin;
- Surface sphérique et surface plane; - Construire 4 points par cas et
- Représenter l'intersection d'un cylindre et
- Surface sphérique et surface de révolu- tracer l'allure de la courbe.
d'un plan sur;
tion
- Représenter une intersection de deux cy-
lindres sur différentes.
Recommandations
Eléments de compétence Eléments de contenu Indicateurs d’évaluation
pédagogiques
VOCABULAIRE DES FORMES - Identifier un détail de forme sur une pièce
- Chanfrein - Méplat – Bossage – Lamage mécanique ;
Appréhender le vocabulaire des
- Queue d'aronde - Donner la fonction d'un détail de forme ;
formes rencontrées dans un
- Rainure – Nervure – Moletage – Gorge - Représenter un détail de forme ;
objet technique
– Congé – Epaulement - Interpréter le vocabulaire technique associé
- Trou - Dégagement - etc. aux formes
Analyser une liaison simple LIAISONS MECANIQUES - Enumérer les mouvements possibles d'une - Les élèves doivent dessiner
entre deux pièces - Degré de liberté d'un solide pièce dans l'espace les assemblages dans leurs

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- Définition de liaison - Identifier les degrés de liberté dans une cahiers.
- Caractères de liaisons liaison - Pour chaque assemblage,
- Modes de liaisons - Enumérer les caractères des liaisons mé- l'analyse doit leur permettre de
caniques; dégager le degré de liberté
- Donner le mode d'une liaison d'une pièce par rapport à l'autre.
- Identifier une condition fonctionnelle ou
ASSEMBLAGES MECANIQUES
une surface fonctionnelle dans un assem-
- Analyse technologique d'un assemblage
blage de deux pièces;
- Notion de condition fonctionnelle
- Notion de surface fonctionnelle
- Identifier le type de positionnement relatif
- Notion de cote fonctionnelle
de deux pièces dans une liaison, en vue de
son montage et démontage;
LIAISONS COMPLETES NON DEMON-
TABLES
1 Liaison par soudure
- représentation du cordon de soudure - Analyser chaque assemblage
- Assemblage de pièces à souder - Identifier un cordon de soudure dans un pour faire ressortir les surfaces
- Exemples plan; fonctionnelles et les libertés
2 Liaison par rivetage - Identifier un rivet; supprimées par la liaison;
- Assemblage des pièces à riveter - Dégager les caractères des
- Formation de la rivure - Indiquer les autres caractères d'une liaison liaisons obtenues;
- Exemples complète non démontable ; - Remettre aux élèves un sup-
3 Liaison par collage - Donner au moins trois types de liaison port papier comportant un
- Représentation du collage complète non démontable. exemple de chaque liaison étu-
- Exemples diée;
4 Liaison par emmanchement forcé
- Assemblage des pièces
- Exemples
LES LIAISONS : SYSTEME VIS-ECROU - Définir un système vis écrou ;
- Définition - Décrire et représenter une vis, un écrou ;
- Description et représentation du système - Définir le pas d’une vis, d’un écrou ;
(vis, écrou) - Déterminer expérimentalement le pas
- Fonctionnement de l’assemblage vis d’une vis ou d’un écrou ;
écrou - Donner au moins deux exemples d’emploi
- Empois du système vis écrou du système
(Transformation de mouvement, liaisons - Décrire la transformation de mouvement
complètes, liaisons partielles) par le système vis écrou
LIAISONS COMPLETES DEMON- - Identifier une vis d’assemblage, une ron- - Pour la vis, étudier le la tête de
TABLES PAR VIS D’ASSEMBLAGE delle et un frein de vis dans un plan vis (rôle, forme) et la désigna-
- Principe - Donner le rôle et la désignation d’une vis tion normalisée.
- Le trou taraudé d’assemblage ; - Pour l’écrou, étudier le la
- Réalisation de la liaison - Identifier une rondelle out un frein de vis; forme et la désignation.

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- Organes d’amélioration de la liaison - Représenter un trou taraudé ; - Le support papier à distribuer
• Rondelle (fonction, différents types, dé- - Décrire une liaison complète obtenue par aux élèves doit comporter
signation normalisée) vis d'assemblage. pour chaque liaison l’ébauche
• le frein de vis (fonction, différents types) des différentes pièces que
- Identifier une vis de pression et une vis l’élève doit compléter par les
LIAISONS COMPLETES DE MON- surfaces fonctionnelles de liai-
d’arrêt dans un plan;
TABLES PAR VIS DE PRESSION ET VIS son
- Donner la désignation normalisée d'une
D’ARRET - L’analyse préalable de chaque
vis de pression ou d'une vis d’arrêt ;
- Vis de pression (rôle, différents types, liaison doit permettre aux
- Donner le rôle d’une vis de pression et
réalisation de la liaison, désignation)
d’une vis d’arrêt ; élèves d’indiquer les condi-
- Vis d’arrêt (rôle, réalisation de la liaison, tions et surfaces fonctionnelles
désignation normalisée)
- Décrire une liaison de deux pièces par vis
de pression ou par vis d’arrêt
Recommandations
Eléments de compétence Eléments de contenu Indicateurs d’évaluation
pédagogiques
LIAISONS COMPLETES DEMON- - Définir un boulon;
TABLES PAR GOUJONS ET BOULONS - Identifier un goujon ou un boulon dans un
- Le goujon (Description et représentation, plan;
rôle, désignation, réalisation de la liaison) - Identifier un frein d'écrou;
- Le boulon (définition, description , repré- - Donner le rôle d’un goujon ou d’un boulon
sentation, rôle, différents types, désigna- - Donner la désignation normalisée d'un
tion, réalisation de la liaison) goujon ou d'un boulon;
- Amélioration de la liaison par frein - Décrire une liaison de deux pièces par un
d'écrou goujon ou par un boulon.
- Identifier une goupille dans un plan;
LIAISONS COMPLETES DEMON-
- Donner le rôle d'une goupille dans une
TABLES PAR ORGANE LISSE: LE
liaison;
GOUPILLAGE
Analyser une liaison simple - Donner la désignation normalisée d'une
- Les goupilles (pour chaque type, rôle,
entre deux pièces goupille;
représentation, désignation normalisée)
- Liaison complète par goupille
- Décrire une liaison complète par goupille
entre deux pièces
LIAISON PARTIELLE AVEC LIBERTE - Identifier une liaison partielle avec liberté
EN TRANSLATION ENTRE DEUX en translation;
PIECES - Décrire une liaison partielle avec liberté en
- Liaison directe par cannelures; translation;
Liaison par clavette parallèle ou clavette - Donner la désignation normalisée d'un
disque organe d'une clavette parallèle, d'une cla-
- Liaison par vis de guidage. vette disque, d'une vis de guidage.
LIAISON PARTIELLE AVEC LIBERTE - Identifier un organe d'arrêt sur tige;
EN ROTATION ENTRE DEUX PIECES - Donner le rôle d'un organe d'arrêt sur tige
(PAR ORGANE D'ARRET SUR TIGE) dans une liaison;

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- Liaison partielle par anneau d'arrêt (Cir- - Donner la désignation normalisée d'un
clips, anneaux truarc); organe d'arrêt sur tige;
- Liaison partielle par bague d'arrêt - Décrire liaison partielle avec liberté en
- Liaison partielle par épingles; rotation entre deux pièces.
- Liaison partielle par jonc;
- Liaison partielle par vis de guidage.
LIAISON ELASTIQUE
- Principe; - Identifier une liaison élastique dans un
- Exemple de réalisation plan;
- Représentation des ressorts (différents - Décrire une" liaison élastique.
- Evoquer verbalement les res-
types avec leurs fonction et exemple - Identifier un ressort dans une liaison;
sorts à lames
d'emploi) - Donner la fonction d'un ressort dans une
- Montage d'un ressort de compression ou liaison;
de traction - Représenter un ressort
- Montage d'un ressort à spirale

Enoncé de la compétence : Représenter/interpréter la représentation d'une


Titre du module: Dessin Technique pièce complexe tirée de d'un mécanisme fonctionnel
Niveau d’études : 3è Année
Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 112 heures
Recommandations
Eléments de compétence Eléments de contenu Indicateurs d’évaluation
pédagogiques
REPRESENTATION DES PIECES EN - L'objet à couper doit avoir des
- Mettre en place un plan de coupe ;
COUPES PARTICULIERES formes intérieures. Il doit être
- Demi-coupe
- Exécuter la coupe d'une pièce de forme
présenté en perspective sur
simple.
- Coupe partielle support papier à distribuer aux
- Coupe brisée
- Interpréter les détails dessin ; élèves
- Représenter les détails par les types de traits
convenables ;
- Décoder les détails de vues à partir de la
REPRESENTATION DES VUES nature des traits
Représenter une pièce complexe
PARTICULIERES - Identifier une 1/2 vue, une vue interrompue Les vues de départ pour les re-
- Vue partielle d’un objet… présentations particulières doi-
- Vue d’objets symétriques - Exécuter une 1/2 vue, une vue interrompue vent figurer sur un support papier
- Vue interrompue d’un objet à distribuer aux élèves qui n'au-
- Représentation de pièces voisines - Décoder une représentation de pièce voisine ; ront qu'à compléter.
- Représentation d’une arrête fictive - Identifier une arrête fictive d’un objet tech-
nique.
- Représenter une arrête fictive d’un objet tech-
nique.

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- Interpréter une arrête fictive
- Indiquer le sens d'observation;
REPRESENTATIONS PARTICU- - Représenter une vue repérée d'une pièce;
LIERES - Représenter le rabattement d'une vue;
- Méthode des flèches repérées - Interpréter un détail situé en avant du plan de
- Rabattement coupe, ramené dans ce plan;
- Détails en avant du plan de coupe - Représenter sur le plan de coupe, un détail
situé en avant de ce plan.
COUPE AU QUART DANS LES
- Lire une perspective 1/4 ôté
PERSPECTIVES
- But
- Exécuter la perspective 1/4 ôté d'une pièce
- Méthode d'exécution
simple
Identifier (lire) la représentation de l'intersec-
tion d'un cône et d'un plan dans un dessin; Les surfaces en question doivent
INTERSECTION DE SURFACES - Identifier (lire) la représentation de l'intersec- être représentées en 1 ou 2 vues
- Surface conique et surface plane ; tion d'un cône et d'un cylindre dans un dessin; incomplètes selon les cas, sur un
- Surfaces conique et surface cylin- - Représenter l'intersection d'un cône et d'un support papier à distribuer aux
drique; plan sur différentes vues; élèves qui n'auront qu'à complé-
- Représenter l'intersection d'un cône et d'un ter avec le tracer.
cylindre.
- Le plan support à distribuer aux
élèves est un dessin d'en-
semble de 3 ou 4 pièces princi-
pales.
- Délimiter une pièce dans un dessin d'en- - Exiger chaque élève ait des
semble ; crayons de couleurs différentes.
DESSIN D'ENSEMBLE
- Identifier et délimiter un groupe fonctionnel; - L'analyse technologique passe-
- Identification des éléments d'un mé-
ra par l'interprétation du descrip-
canisme (nomenclature, hachures, - Déterminer la fonction globale d'un en-
tif du mécanisme représenté sur
etc.) semble ;
le dessin d'ensemble pour déga-
Analyser un mécanisme du point - Frontières d'une pièce d'un méca- - Déterminer la fonction élémentaire d'une ger:
de vue fonctionnel nisme pièce ou d'un groupe de pièces d'un en-
• la fonction globale;
- Notion de groupe de pièces semble.
• les conditions fonctionnelles;
- Fonction globale d'un ensemble - Identifier la liaison entre deux pièces; • les mouvements éventuels
- Fonction élémentaire d'une pièce ou - Exploiter le diagramme FAST (Function Ana- d'une pièce ou d'un groupe de
d'un groupe de pièces lysis System Technic) relatif à un mécanisme pièces;
donné. • les fonctions élémentaires
- Insister sur la relation entre
conception et fabrication
- Insister sur le nombre de vues
nécessaires et suffisantes pour

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déterminer complètement une
pièce

Recommandations
Eléments de compétence Eléments de contenu Indicateurs d’évaluation
pédagogiques
- Décoder une chaîne de cotes; - Prendre les exemples de cônes et
COTATION FONCTIONNELLE
- Calculer les cotes d'une chaîne minimale; de surfaces obliques dans l'atelier.
- Cote condition ou jeu fonctionnelle
- Les assemblages utilisés doivent
- Nécessité de la cotation fonction- - Exécuter une chaîne de cotes;
figurer sur un support papier à distri-
nelle - Interpréter la cotation fonctionnelle d’un buer aux élèves.
- Surfaces terminales et surfaces dessin de définition; - Expliquer la compatibilité de la cote
d'appui - Exécuter une cotation fonctionnelle; condition avec les cotes compo-
- Chaîne de cotes minimale - Mettre en place une cote fonctionnelle sur santes (exploitation de la relation
- Cotation d’un dessin de définition un dessin de définition. entre les IT d'une chaîne de cotes).
TOLERANCE DIMENSIONNELLE
Veiller à ce que chaque élève se
- Notion d’interchangeabilité - Mettre en place une cote tolérancée;
munisse pour cette leçon, d'une do-
- Cotation tolérancée (intervalle de - Interpréter une cote tolérancée; cumentation dimensionnelle autori-
tolérance) - Lire le tableau des écarts sée aux examens officiels.
- Ecarts normalisés
AJUSTEMENTS - Définir un ajustement; Distribuer aux élèves un plan conte-
- Ajustements normalisés - Indiquer les différents systèmes d'ajuste- nant au moins un dessin d'en-
- Choix d’un ajustement ment; sembles et des dessins de définition
Analyser un mécanisme du point
- Cotation de définition d’une pièce - Choisir un ajustement; des pièces. Leur travail pratique doit
de vue fonctionnel (suite)
participant à l’ajustement - Coter un ajustement; consister à coter les ajustements et
- Calcul d’un jeu dans un ajustement - Calculer le jeu dans un ajustement les dessins de définition des pièces.
CHOIX DES MATERIAUX: NOTION - Décrire quelques manifestations du frot-
DE FROTTEMENT tement;
- Mise en évidence du phénomène de - Interpréter le coefficient de frottement
frottement entre deux surfaces entre deux matériaux; - Présenter une nuance de chaque
- Coefficient de frottement entre deux - Citer deux inconvénients du frottement; matériau courant.
matériaux (définition, exemple) - Justifier le choix d'un matériau dans une
- Choix des matériaux (matériaux de liaison; - Insister sur le caractère conducteur
frottement, matériaux antifriction) - Donner deux exemples d'emploi du frot- (ou isolant) thermique ou électrique
- Inconvénients du frottement tement;
- Lutte contre l'usure par traitement - Citer un traitement de surface luttant
des surfaces contre l'usure.
FONCTION LUBRIFICATION - Donner les buts de la lubrification ;
- Les élèves ne doivent pas dessiner
- Buts de la lubrification - Enumérer les caractères d'un lubrifiant ;
les dispositifs
- Les lubrifiants (caractères, typologie) - Citer au moins trois lubrifiants utilisés
- Modes de lubrification dans le métier ;

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- Dispositifs de lubrification (à l'huile, - Identifier un dispositif de lubrification . - Le plan support à distribuer aux
à la graisse) élèves doit être un dessin d'en-
FONCTION ETANCHEITE semble comportant quelques dispo-
- But de l’étanchéité sitifs à analyser.
- Typologie de l’étanchéité - Donner le but de l’étanchéité ;
- Dispositifs d’étanchéité statique (di- - Citer les différents types d’étanchéité ; - Ce plan peut être le même pour les
recte, indirecte) - Identifier un organe d’étanchéité. deux leçons
- Dispositifs d’étanchéité dynamique
(directe, indirecte)

Enoncé de la compétence : Représenter/interpréter la représentation d'une


pièce complexe tiré de d'un mécanisme fonctionnel
Titre du module: Dessin Technique
Niveau d’études : 4è Année Durée minimale de la formation pour ce niveau d’études : 112 heures

Recommandations
Eléments de compétence Eléments de contenu Indicateurs d’évaluation
pédagogiques
GUIDAGE EN TRANSLATION
- Formes de surface de guidage - Décrire les différentes sections du gui-
dage en translation
- Organe de guidage en translation; - Les exemples à étudier sont choi-
- Identifier les organes d'un guidage en
- Réalisation d'un guidage en transla- sis de préférence sur les machines
translation;
tion existantes dans l’atelier.
- Décrire la réalisation d'un guidage en
- Amélioration d'un guidage en tran- - Insister sur le guidage en transla-
translation
slation (rattrapage du jeu d'usure, tion en queue d’aronde.
- Décrire un dispositif d'amélioration du
utilisation des douilles à billes, des guidage en translation ;
patins à aiguilles, de la vis à billes)
GUIDAGES EN ROTATION SUR
- Caractériser un palier lisse;
Analyser un guidage dans un PALIERS LISSES
- Identifier un coussinet;
mécanisme - Typologie des paliers lisses (défini-
- Identifier les éléments d'arrêt en transla-
tion, différents types)
tion;
- Réalisation d'un guidage en rotation
- Indiquer les conditions fonctionnelles
sur paliers lisses
dans un guidage en rotation;
- Conditions fonctionnelles (jeu axial,
- Exécuter la cotation fonctionnelle d'un
jeu radial précision des jeux, état des
guidage en rotation sur paliers lisses.
surfaces, longueur des portées)
Décrire la réalisation d'un guidage en rota-
- Amélioration du guidage (choix des
tion sur paliers lisses;
matériaux, lubrification)
GUIDAGE EN ROTATION: GENE- - Comparer un guidage en rotation sur - Présenter un roulement aux élèves
RALITES SUR LES ROULEMENTS roulement et un guidage en rotation sur - Le plan support à distribuer aux
- Nécessite des roulements paliers lisses (avantage et inconvénient); élèves représente un ensemble

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- Constitution d'un roulement - Décrire un roulement; comportant au moins deux guidages
- Différents types de roulement - Identifier un roulement ou une butée ; en rotation sur roulements.
- Désignation normalisée d'un roule- - Donner la désignation normalisée d'un - Ce pan comporte les différents
ment roulement ; roulements représentés en coupe.
- Représenter schématiquement un rou- Les élèves doivent compléter à coter
lement ou une butée. par les schémas et les efforts.
- Pour chaque roulement, donner les
caractéristiques pouvant orienter le
choix et un exemple de domaine
GUIDAGE EN ROTATION: MON- - Enoncer les règles de montage des rou- d'utilisation
TAGE DES ROULEMENTS RIGIDES lements ou des butées ; - Le plan support à distribuer aux
A BILLES - Identifier les organes d'arrêts en transla- élèves doit contenir les différents cas
- Montage des roulements rigides à 1 tion des bagues de roulements dans un de montage à analyser.
rangée de billes à contact radial guidage;
- A la suite de l'analyse, identifier les
- Montage des roulements à contact - Mettre en place la cotation des portées
éléments (tournant et fixe), sortir le
oblique à deux rangées de billes des éléments roulants dans un guidage; schéma d'arrêt en translation et co-
- Montage des roulements à rotule sur - Mettre en place les jeux fonctionnels ter les ajustements.
deux rangées de billes dans un guidage en rotation sur roule-
- Montage d'une butée à billes ments.
- Pour chaque type de montage,
donner la règle d'arrêt en translation
(disposition en X, en O)
PROTECTION DES ROULEMENTS
- But de la protection des roulements
- Identifier un dispositif de protection des - Le plan support à distribuer aux
- Couvercles et chapeaux
roulements dans un guidage; élèves doit contenir le maximum des
- Lubrification des roulements
- Identifier un dispositif de lubrification des dispositifs de protection couramment
- Etanchéité dans le montage des
roulements dans un guidage; rencontrés dans les constructions.
roulements (cas de lubrification à la
- Identifier un dispositif d'étanchéité dans - L'analyse doit consister à identifier
graisse, cas de lubrification à l'huile,
un guidage. ces dispositifs et donner leur rôle.
étanchéité à la poussière, roulements
étanches)

Recommandations
Eléments de compétence Eléments de contenu Indicateurs d’évaluation
pédagogiques
TRANSMISSION DE MOUVEMENT - Distribuer aux élèves le plan sup-
- Dire la nécessité industrielle de la trans-
(OU PUISSANCE) ENTRE DEUX port comportant un exemple monté
mission de mouvement entre deux arbres;
ARBRES de chaque accouplement à étudier.
Analyser un dispositif de trans- - Identifier un arbre de transmission;
- Etudier le vocabulaire des détails
mission de puissance (mouve- - Citer les types de transmission de mou-
- Nécessité de la transmission de de forme sur un arbre.
ment) entre deux arbres vement entre deux arbres;
mouvement entre deux arbres - Pour chaque accouplement, étudier
- Donner les caractères d'un accouplement
- Les arbres de transmission l'ordre de montage - démontage.
entre deux arbres.
-Typologie des organes de transmis- - Etudier un manchon à douille cla-

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sions vetée et un manchon à douille gou-
- Identifier un accouplement rigide entre pillée
ACCOUPLEMENT RIGIDE DE DEUX - Les élèves doivent établir à main
deux arbres dans un plan;
ARBRES levée les croquis des pièces princi-
- Contrainte de positionnement relatif
- Décrire un accouplement rigide entre
deux arbres; pales de chaque accouplement étu-
des arbres à accoupler; dié.
- manchon à douille; - Donner un avantage et un inconvénient
- Manchon à coquille d'un accouplement rigide entre deux
arbres.
- Identifier un accouplement élastique entre
ACCOUPLEMENT ELASTIQUES
deux arbres dans un plan;
- Particularités
- Avantages
- Décrire un accouplement élastique entre
deux arbres;
- Constitution
- Exemples - Donner un avantage d'un accouplement
élastique entre deux arbres.
- Identifier une transmission par poulies et
courroie dans un plan;
- Exploiter le rapport des vitesses;
TRANSMISSION DE MOUVEMENT
- Etablir le schéma cinématique d'une
PAR POULIES ET COURROIES
transmission par poulies et courroie;
- Principe de la transmission
- Représenter une poulie;
- Rapport des vitesses
- Donner au moins deux exemples de
- Condition de fonctionnement
courroie
- Les poulies (≠ parties, matériaux, - Le plan support comportant un
- Citer un avantage et un inconvénient de
exemples) exemple de la transmission étudiée
cette transmission
- Les courroies (≠ types et matériaux) doit être distribué aux élèves.
- Décrire une solution des liaisons poulie-
- Avantages et inconvénients - L'analyse d'un exemple doit per-
arbre;
- Exemples d'emploi mettre aux élèves d'assimiler les
- Donner un exemple d'emploi de la
solutions de liaison roue-arbre.
transmission par poulies et courroie dans
- Pour les conditions de fonctionnement, voir
l'environnement industriel.
tension, disposition du brin mou et d'un
- Identifier une transmission par roues de
éventuel tendeur (poulies et courroies) pres-
TRANSMISSION DE MOUVEMENT friction dans un plan;
sion de contact (roues de friction).
PAR ROUES DE FRICTION - Exploiter le rapport des vitesses;
- Nécessité - Citer un avantage et un inconvénient de
- Principe des roues de friction cette transmission
- Rapport des vitesses Décrire une solution des liaisons roue-
- Condition de fonctionnement arbre;
- Avantages et inconvénients Donner un exemple d'emploi de la trans-
- Exemples d'emploi mission par roues de friction dans l'envi-
ronnement industriel.
TRANSMISSION DE MVT PAR EN- - Identifier un engrenage dans un plan; - Il n'y a pas de démonstration à
GRENAGE CYLINDRIQUE A DEN- - Donner un avantage et un inconvénient faire. Tout est énoncé.

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TURE DROITE de la transmission par engrenage par rap- - Distribuer un plan support contenant
port à la transmission par poulies et cour- une transmission par engrenages
- Définition et but d'un engrenage roie;
- Principe de transmission - Enumérer les éléments de denture d'un
- Eléments de denture d'un engrenage engrenage;
- Condition d'engrènement de deux - Enoncer la condition d'engrènement;
roues dentées - Exploiter le rapport de vitesse.
- Rapport des vitesses
- Guidage des arbres
- Exemple d'emploi
- Identifier un train d'engrenages dans un
LES TRAINS D'ENGRENAGE plan;
- Définitions - Etablir le schéma cinématique d'un train
- But d'un train d'engrenages d'engrenages;
- Principe de constitution d'un train - Déterminer le rapport de transmission
- Rapport de transmission ou raison d'un train d'engrenages;
- Exemples d'emploi (réducteurs in- - Donner deux exemples d'emploi de train
dustriels, boîtes de vitesses) d'engrenages dans l'environnement indus-
triel.

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