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U.E. 3.

4 S4

INITIATION À LA DÉMARCHE DE
RECHERCHE

En lien avec la compétence 8 : Rechercher et traiter des données


professionnelles et scientifiques

-Jaffeux Sandrine -

02/06/2016
LA DÉMARCHE DE RECHERCHE : DE MULTIPLES REPRÉSENTATIONS

02/06/2016
la démarche de recherche : une réalité !

QU'EST-CE QUE LA SCIENCE ?

02/06/2016
QU'EST-CE QUE LA SCIENCE ?

C'est une méthode particulière d'acquisition


des connaissances, une façon ordonnée et
systématique, de trouver des réponses à des
questions qui nécessitent une investigation

02/06/2016
2 types de recherche

Fondamentale

 Faire évoluer les


théories et modèles
ou en créer
 Produire de la
connaissance
02/06/2016
Par la recherche dans une discipline donnée, on vise
la production d'une base scientifique pour :

 guider la pratique professionnelle

 assurer la crédibilité de la profession

 utiliser par tous professionnels exerçant dans


des champs d’activités (recherche, politique, gestion,
formation, santé …)
02/06/2016
2 types de recherche

Fondamentale Appliquée

 Faire évoluer les S’appuie sur des


théories et modèles théories et/ou des
ou en créer modèles pour faire
évoluer les
 Produire de la
pratiques
connaissance
02/06/2016
professionnelles
En recherche infirmière

Fondamentale Appliquée

Production de données
Publication probantes: EBN,
d’articles évidence Based of
scientifiques (ARSI) nursing pour les
infirmiers, que l’on
trouve dans des revues
02/06/2016 professionnelles
LES TERMES CLES LIES A LA RECHERCHE

02/06/2016
LA THEORIE :

Système explicatif étayé par un ensemble de faits qui lui


confère un contenu et rend l'hypothèse bien fondée et
acceptable

• Généralise et montre des régularités

• Cherche à comprendre et/ou à expliquer et/ou à prédire

02/06/2016
L'HYPOTHESE : est une supposition en attente de
confirmation ou d'infirmation. Elle tente d'expliquer un groupe
de faits ou de prévoir l'apparition de faits nouveaux.

Elle se présente comme une phrase qui représente une


réponse plausible à une question de recherche

• La problématique = la question posée

La fonction de l'hypothèse  organiser la recherche autour


d'un but précis.
• Vérifier la validité de l'hypothèse

02/06/2016
LE PARADIGME :
• Signifie « modèle » ou « exemple »
Manière de modéliser un domaine précis de connaissance
sur lequel s'accorde la majorité des chercheurs : idée de
modèle, de standard, de courant de pensée…

 risquent l'incompréhension  les autres vont


ignorer des recherches basées sur une méthodologie très
différente
 risquent l'isolement  résultats non comparables

02/06/2016
LES CONCEPTS : Idée générale et abstraite, attribuée à
une catégorie d ’ objets ayant des caractéristiques
communes et permettant d’organiser les connaissances.

• Ils résument et catégorisent les observations concrètes,


• Ils lient la pensée abstraite et l'expérience sensorielle,
• Ils constituent les propositions théoriques

Dignité
Respect
accompagnement

Prendre soin Bientraitance Posture


02/06/2016 professionnelle
2 types de raisonnement

Inductif Déductif

02/06/2016
RAISONNEMENT INDUCTIF

THEORIE

Explications plus générales Explications plus générales

Hypothèse Hypothèse Hypothèse Hypothèse

Obs Obs Obs Obs Obs Obs Obs Obs

 conduit à l'élaboration d'une théorie à partir d'observations


individuelles
Obs individuelles  élaboration d'hypothèses  testées par
des études individuelles  formulation d’une théorie globale
02/06/2016
RAISONNEMENT DEDUCTIF

THEORIE

HYPOTHESES HYPOTHESES

Postulats Postulats Postulats Postulats

Obs Obs Obs Obs Obs Obs Obs Obs

 se base sur une explication théorique pour émettre des


hypothèses qui sont testées ou comparées à la réalité
02/06/2016
Différentes méthodes de recherche
La méthode est constituée de l ’ ensemble des opérations
intellectuelles par lesquelles une discipline cherche à essayer
d’atteindre des « vérités » qu’elle poursuit. Elle tente de les
démontrer, de les vérifier.

Expérimentale Ethno méthode

Différentielle Clinique

Historique
02/06/2016
Les outils de recueil de données

Observation Questionnaire

Entretiens Récit de vie

02/06/2016
Méthode expérimentale
 Définition
Elaboration et mise en œuvre de plan expérimentaux stricts
Mise en place de procédures de données nécessairement
quantifiables et mesurables
 Buts
Etablir des lois, des explications de portée générale
 Traitement des données
Traitement statistiques des données
Quantitatif
Outils de recueil de données
Expérimentation
02/06/2016
Méthode différentielle
 Définition
s’intéresse aux différences.
 Buts
Comparer un groupe à un autre, trouver des corrélations ou
non
 Traitement des données
définir des variables, analyse statistique descriptive
Outils de recueil de données
Entretiens directifs et semi-directifs, questionnaires

02/06/2016
Méthode clinique

 Définition
Travail sur l’individu, à savoir le comportement humain
 Buts
Décrypter une situation clinique unique, étude de la
singularité du sujet social la façon, son ressenti son vécu, la
façon d’organiser son monde.
 Traitement des données
Quantitatif et /ou qualitatif
 Outils de recueil de données
Entretiens non directifs, observations
02/06/2016
Ethno méthode
 Définition
Part de l’étude des activités réelles d’une population, d’un
groupe pour apprendre de quelle façon les activités
ordinaires font sens pour eux.
 Buts
Comprendre la culture d’un groupe socialement identifiée
 Traitement des données
qualitatif et quantitatif
Outils de recueil de données
Immersion, observation, entretiens récit de vie
Observation participante
02/06/2016
Méthode historique
 Définition
La méthode historique consiste en l'établissement de faits
historiques. L'établissement des faits s'articule
autour de différentes sources
Buts
Enrichir, interpréter une période et la comprendre
 Traitement des données
qualitatif, croisement des données
Outils de recueil de données
Écrits historiques et témoignages

02/06/2016
Récit de vie
 Définition
Récit de l’expérience de vie d’une personne. Document
autobiographique suscité par une personne qui fait appel au
souvenir du sujet. Le récit de vie présente un caractère
global et non analytique
 Buts
A travers lui, le chercheur vise à réaliser une lecture de la
société. Paradigme holistique
 Traitement des données
Grille de lecture. Qualitatif
 Outils de recueil de données
Entretiens ou biographie écrite
02/06/2016
Questionnaire
 Définition
Il correspond à la phase quantitative d’une enquête à chaque
fois que l’objet d’étude est cerné et précis. Il comporte une
série de questions ouvertes et fermées. Il concerne des
faits ou des opinions ne relevant pas de problèmes,
d’attitudes ou d’opinions complexes ou ambiguës
 Buts
Le chercheur vise à appréhender la perception des sujets sur
leur faire et non le faire directement.
 Traitement des données
Quantitatif
 Outils de recueil de données
Test-Trame de questions
02/06/2016
Observation
 Définition
Processus d’attention porté à l’autre, démarche d’élaboration d’un
savoir au service de finalités multiples s’insérant dans un projet
global de l’homme à partir d’observation des phénomènes, des faits,
du sujet, des groupes. Il mobilise tous les sens de l’être humain (la
vue, l’ouie, l’odorat, le goût, le toucher, le ressenti)
Buts
Le chercheur vise à décrire comprendre son environnement et les
événement qui s’y déroulent. Paradigme de l’intégration
 Traitement des données
Grille d’observation. Qualitatif
Outils de recueil de données
Observations globales ou focalisées, narratives, participantes ou non
participantes.
02/06/2016
Entretien
 Définition
Il se caractérise par un espace temps délimité de rencontre avec
l’autre, d’expression de l’autre et d’écoute de ce que l’autre
veut bien noue livrer de lui-même. A la fois processus et
procédé, il fait appel à la communication entre deux êtres.
 Buts
Le chercheur vise à renseigner et comprendre la perception du
sujet sur un phénomène, un événement une conception des
choses et de la vie. Paradigme de transformation.
 Traitement des données
Grille d’entretien. Qualitatif
 Outils de recueil de données
Entretien directif, semi-directif, ou non directif

02/06/2016
LES ETAPES DE LA FORMULATION D ’UN PROBLEME DE RECHERCHE

Observations - Expériences - Lecture

Choix d ’un thème de recherche

Enonciation d ’une question préliminaire

Consultation des écrits antérieurs

Choix d ’un cadre théorique

Formulations des hypothèses


02/06/2016
LES ETAPES DU PROCESSUS DE LA RECHERCHE

PHASE CONCEPTUELLE
-1- Choisir et formuler un problème de recherche
-2- Recenser les écrits pertinents
3 -3- Définir le cadre théorique
-4- Enoncer les hypothèses
P
H
A PHASE METHODOLOGIQUE
S -1- Définir la population et l ’échantillon
-2- Définir les variables ou indicateurs
E -3- Choisir les méthodes de collecte et d’analyse des données
S
PHASE EMPIRIQUE
-1- Collecter les données
-2- Analyses statistiques des données
-3- Interpréter et communiquer les résultats
02/06/2016
La discipline infirmière en construction

• « Une discipline scientifique est un ensemble de connaissances et de


compétences construites et standardisées par un groupe de personnes
ayant des intérêts communs en fonction d’un paradigme, pour répondre à
des questionnements » (Kuhn).
• Toute discipline crée ses paradigmes.

02/06/2016
Les objectifs
• Les infirmiers remarquent, observent, constatent, ont des
intuitions.
• Le but de la recherche est de mobiliser tout ce
« matériel » infirmier dans une démarche rigoureuse qui
permet d’identifier les limites du travail au regard de la
subjectivité et l’interprétation.
• C’est se forger une culture et acquérir une démarche
scientifique dont la finalité est de :
• produire des savoirs fiables, utiles et utilisables ;
• confirmer les connaissances actuelles sur les soins infirmiers ;
• améliorer la qualité des pratiques de soins ;

02/06/2016
Les objectifs
• développer des théories de soins ;
• baser les connaissances infirmières sur des fondements scientifiques ;
• évaluer les pratiques professionnelles (EPP) ;
• communiquer les résultats de ses recherches pour enrichir la science.

C’est un moyen d’aider à l’avancement des sciences infirmières, d’asseoir


une discipline, mais aussi d’apporter des solutions novatrices pour la
pratique

02/06/2016
Le contexte législatif

Code de la santé publique – exercice de la profession : Article R.4311-15 selon le


secteur d’activité où il exerce, y compris dans le cadre des réseaux de soins, et
en fonction des besoins de santé identifiés, l’infirmier ou l’infirmière propose
des actions, les organise ou y participe dans les domaines suivants : (…)
recherche dans le domaine des soins infirmiers et participation à des actions de
recherche pluridisciplinaire

02/06/2016
Le contexte législatif

La méthodologie de recherche s’inscrit dans la formation


initiale (arrêté modifié du 31 juillet 2009 relatif au diplôme
d’État d'infirmier) :

• UE 3.4. S 4 : « Initiation à la démarche de recherche »


• UE 3.4. S 6 : « Initiation à la démarche de recherche »
• UE 5.6. S 6 : « Analyse de la qualité et traitement des
données scientifiques et professionnelles »

02/06/2016
Le contexte législatif
• En lien avec les compétences professionnelles (annexe II) :
•7 : « Analyser la qualité et améliorer sa pratique
professionnelle »
•8 : « Rechercher et traiter des données
professionnelles et scientifiques »
• Et avec l’activité 9 (Référentiel d’activités - annexe I) :
•« Veille professionnelle et recherche »

02/06/2016
• Circulaire DHOS/MOPRC/RH1/2009/299 du 28 septembre 2009 relative au
programme hospitalier de recherche infirmière pour 2010
Inspirée de la loi Hôpital Patients Santé Territoires, elle a pour objet de
lancer un programme hospitalier de recherche infirmière = PHRI, pluriannuel
(3 ans) destiné à promouvoir la recherche en soins infirmiers dans les
établissements de santé :

02/06/2016
Bibliographie
• J. PEPIN, S. KEROUAC, F. DUCHARME. La pensée infirmière, 3e édition. Québec : Chenelière
éducation, 2010, p. 153.
• Chantal EYMARD, Odile THUILIER, Michel VIAL.- Le travail de fin d’études S’initier à la
recherche en soins infirmiers.- Rueil-Malmaison : 2ième Éditions Lamarre, 2011, p. XV.
• Chantal EYMARD.- Initiation à la recherche.- Rueil-Malmaison : Éditions Lamarre, 2003, p.
243.
• A. BLANCHET, A. GOTMAN. – L’enquête et ses méthodes, l’entretien- Collection 128, Paris:
Armand Colin, 2005, p. 128.
• JC. KAUFMAN. - L'entretien compréhensif - Collection 128, Paris: Armand Colin, 2011, p.
128.
• F. de SINGLY - L'enquête et ses méthodes , Le questionnaire - Collection 128, Paris: Armand
Colin, 2012, p. 128.
• D. BERTAUX. - L'enquête et ses méthodes , Le récit de vie - Collection 128, Paris: Armand
Colin, 2010, p. 128.
• AM. ARBORIO, P. FOURNIER. - L'enquête et ses méthodes : l'observation directe- Collection
128, Paris: Armand Colin, 2010, p. 128.

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