Explorer les Livres électroniques
Catégories
Explorer les Livres audio
Catégories
Explorer les Magazines
Catégories
Explorer les Documents
Catégories
Intentions communicatives : Exposer pour donner des informations sur divers sujets.
Introduction : Au cours de ce projet, les élèves vont faire une collecte d’informations
trouvées dans des ouvrages spécialisés en médecine, dans des magazines ou encyclopédies
pour jeunes.
Les informations seront synthétisées, simplifiées (vulgarisés) à l’aide de l’enseignant puis
restituées sous forme de panneaux affiches, d’écrits afin d’être présentées oralement
2-BESOINS IDENTIFIES :
L’évaluation diagnostique a montré que les apprenants distinguent un texte explicatif des
autres types mais ne savent pas expliquer quelques caractéristiques (l’emploi de la tournure
impersonnelle, les procédés explicatifs). Les apprenants ne savent pas élaborer le plan d’un
texte ni le résumer.
4-SEQUENTIALISATION :
5-MODALITES DE FONCTIONNEMENT :
Le projet se réalisera par groupes de quatre apprenants. Les activités qui vont participer à sa
conception en classe se feront tantôt individuellement pour la production orale, quelquefois à
deux (activités de langue). Mais on favorisera le travail d’équipe pour inciter nos apprenants à
la coopération et à la productivité et aussi afin de les stimuler.
6-MOYENS MATERIELS :
Articles de journaux, magazines ou encyclopédies pour jeunes, textes didactiques,…
7-OBJECTIFS GENERAUX :
- Au terme de ce projet qui s’étale sur deux mois, l’élève sera capable de :
- Résumer l’information et repérer l’essentiel de l’accessoire.
- Lire, comprendre et produire des textes explicatifs.
- Exposer oralement un travail de recherche.
8-COMPETENCES VISEES :
B-Compétences disciplinaires :
-Comprendre des textes oraux et écrits.
-Produire des textes oraux et écrits.
C-Compétences socioculturelles :
8-OBJECTIFS SPECIFIQUES :
Présentation :
Définition : Vulgariser, c’est répandre dans le public, propager et diffuser un ensemble de
connaissances techniques, scientifiques, de manière à les rendre accessibles à un lecteur non
spécialiste. (D’après Le Petit Robert, 93), autrement dit c’est l’ensemble des actions
permettant au large public d’accéder à la culture technique, scientifique, environnementale.
Le texte de vulgarisation scientifique a pour visée d’informer ou d’expliquer.
5
Il peut comporter :
-des paragraphes séparés par des blancs pour faciliter la lecture ;
-des flèches, des numéros, des tirets, des astérisques pour organiser l’information ;
-des images, des photos, des schémas pour illustrer, expliquer, ontrer ;
-des tirets, des sous-titres, différents caractères d’imprimerie, pour classer les informations
selon leur importance.
On y trouve généralement :
-des phrases déclaratives. (Forme passive).
-des verbes conjugués au présent de vérité générale.
-des pronoms personnels à la troisième personne du singulier.
Pourquoi le terme de vulgarisation scientifique ?
La vulgarisation scientifique facilite les contacts de l’apprenant ou du large public
avec les domaines de la connaissance. Elle réduit les incompréhensions. La personne qui
vulgarise ou le médiateur écoute les préoccupations des non scientifiques, s’inspire de leur
conception pour élaborer son discours et efface les frontières entre la communauté des
chercheurs et ceux qui utilisent ou sont touchés par leurs découvertes.
Dans une situation d’apprentissage ; c’est l’enseignant qui joue le rôle de médiateur
entre l’apprenant et le savoir.
6
Canevas de la séquence 1
1-La nominalisation
2-La substitution lexicale et grammaticale.
3-La proposition subordonnée relative.
VI-Activités d'écriture/réécriture
-- Technique d’expression écrite : la technique du résumé. (2 heures)
Déroulement de la séance
Moment 1 :(30mn) :
Activité 1 :-Expression orale :
1-Négociation autour du projet :
Consignes Réponses attendues
1- Notre projet va consister à réaliser une 1-L’environnement, le réchauffement climatique, la
campagne d’information. Citez quelques thèmes santé, l’hygiène,….
dont elle peut faire l’objet.
2-La santé est un thème très vaste, de quel 2-On peut choisir les maladies.
domaine pourrions-nous parler ?
3-Il existe plusieurs maladies. La médecine a 3-Oui, ce sont des maladies incurables comme le
vaincu beaucoup d’entre elles. Existe-il des cancer, le sida, le diabète,…..
maladies qui n’ont pas de traitement ? comment Ce sont des maladies incurables.
les appelle-t-on ?
4-À quelle occasion peut-on présenter ce travail ? 4-A l’occasion de la journée mondiale de la santé
On désigne par le terme de bruit tout ce qui affecte à des degrés divers la transmission du
message : voix trop basse ou couverte par de la musique, manque d’attention du récepteur,
etc. Le bruit n’est pas seulement une perturbation sonore ; le terme s’applique aussi bien à la
communication visuelle (une tache sur une feuille de papier ou sur un écran, une faute de
frappe sont des bruits) qu’aux autres types de communication. Le bruit peut provenir du canal
de communication (parasites divers), de l’émetteur ou du récepteur, du message
(insuffisamment clair) ou du code (mal adapté au message).
Vous êtes journaliste au journal « Le Figaro », vous avez rédigé un article, le texte p42 du
manuel scolaire. La veille de sa publication, votre rédacteur en chef vous apprend que la place
qui lui est réservée est insuffisante.
Résumez-le en supprimant toutes les informations secondaires et gardant l’essentiel. »
Texte :
Le saviez-vous ?
Quel est le désinfectant le plus efficace et le moins cher ? Diable, c’est toujours l’eau de
javel ! Eh bien figurez –vous que cette vieille dame fête ses deux cents ans cette année !
A la fin du XVIII e siècle, le chimiste Berthollet avait observé que, lorsque les lavandières
étendaient leur linge sur les près, draps, serviettes et chemises se mettaient à blanchir sous
l’effet de l’oxygène dégagé par l’herbe. En 1789, il réussit à reproduire cet effet de
blanchissement : l’eau de javel était née et fut baptisée ainsi en souvenir des lavandières du
village de Javel (actuel quai Javel à Paris) qui avaient inspiré le chimiste ! Ce n’est que plus
tard que Pasteur s’aperçut de son pouvoir désinfectant. Courtisée comme une diva, la fameuse
eau servit à purifier l’eau des soldats pendant la première guerre mondiale, puis à désinfecter
à la NASA, les astronautes qui revenaient de la lune (on ne sait jamais !). Mais elle fut aussi
utilisée pour assainir les ustensiles contaminés par les tuberculeux.
Aujourd’hui, elle a toujours la côte, tout bêtement parce qu’on n’a pas trouvé mieux. On
aurait pu penser que germes et microbes se seraient habitués à son pouvoir. Eh bien, pas du
tout ! Rien ne lui résiste. Son secret ? Elle détruit tout type de microbes en faisant éclater leur
membrane protectrice. (…)
Le Figaro, 27 avril 1999
Texte 1:
Qu’est ce qu’un cancer ?
Le cancer est une tumeur maligne qui tue chaque année prés de 100000 personnes en
France.
On appelle tumeur une masse de tissu provenant de la multiplication désordonnée de
certaines cellules. Il existe deux sortes de tumeurs :
Les tumeurs bénignes (exemple les verrues), qui sont limitées par une capsule.
Les tumeurs malignes, sans capsule, qui se ramifient et envahissent les tissus voisins. Le
cancer est une tumeur maligne. On compare ses ramifications aux pattes d’un crabe (cancer
est le nom latin du crabe).
Tous les organes, même les os peuvent présenter des cancers. Certaines leucémies sont de
véritables cancers de sang. (La leucémie est caractérisée par une multiplication anormale des
globules blancs.)
Sciences naturelles 3, Bordas.
Déroulement de la séance :
Moment 1 : (5mn) : Rappel de l’intitulé du projet, des objectifs de la séquence ainsi que la
présentation des objectifs de la séance.
Moment 2 : Activité1 : :( 5mn) : Observation du texte.
Texte2 :
La vaccination
Quand on est enfant, il y’a les visites chez le médecin pour les « vaccins ». Il est nécessaire
d’être vacciné pour échapper à certaines maladies. Vacciner quelqu’un consiste à lui injecter
un microbe tué ou affaibli ou encore un morceau de ce microbe ou la toxine qu’il produit afin
de forcer le système immunitaire de la personne à se défendre. En faisant comme si le vrai
microbe était entré dans le corps, on amène le corps à produire des défenses précisément
contre ce microbe. Une fois le vaccin introduit dans l’organisme, notre corps réagit donc
comme s’il était vraiment infecté. Quelques fois, le patient vacciné peut avoir de la fièvre,
signe que son système immunitaire est entrain de se défendre. Mais l’agent infectieux affaibli
contenu dans le vaccin ne déclenche pas la maladie dont il est normalement responsable.
Un vaccin peut être utilisé contre des maladies dues à des virus ou des bactéries. Ainsi les
vaccins contre la rubéole, la rougeole, les oreillons, la poliomyélite ou encore la grippe
prépare le corps à se défendre contre des virus. Les vaccins qui protègent contre des maladies
dues à des bactéries sont ceux contre la coqueluche, la tuberculose, le tétanos, l’hépatite B.
Déroulement de la séance
Moment 1 :(20mn) : Distribuer les textes aux apprenants afin qu’ils fassent leur test.
Moment 2 :( 35mn) : Correction collective du devoir.
Activité 1 :(5 mn) :
Consignes Réponses attendues Objectif
ère
Repérez les signes de L’auteur est absent. Il n’a pas employé les pronoms de 1 Evaluer le degré
présence de l’auteur. personne « je, me moi,.. ». Il n’apparait pas dans son texte d’objectivité (ou de
Justifiez. par souci d’objectivité. « notre » n’est pas un signe de subjectivité) et le justifier
subjectivité, il renvoie à tous les humains.
Activité 8:(10mn) :
Consignes Réponses attendues Objectif
Complétez le passage suivant à
l’aide des mots qui conviennent. Le discours de vulgarisation scientifique à Pouvoir
pour visée d’informer ou d’expliquer. Dans ce synthétiser
Le discours de ………à pour visée type de discours :
d’…….. ou d’…….Dans ce type de -les verbes sont conjugués au présent
discours : atemporel.
-les verbes sont conjugués au ……... -l’auteur est absent pour marquer
-l’auteur est …… pour marquer l’objectivité.
l……... -le cheminement des idées est selon un ordre
-le cheminement des idées est selon logique.
un ordre ………..
Déroulement de la séance :
Moment 1 : (5mn) : Présentation des objectifs de la séance.
Moment 2 :(10mn) :Activité1 : Identification et classement
consignes Réponses attendues Objectif
En 1885, un petit berger de 9ans, Joseph Meister, fut mordu par un chien enragé. L’enfant
portait de nombreuses blessures à la main, aux jambes et aux cuisses. A cause de ces
blessures, il était exposé presque fatalement à contracter la rage. La victime mourrait dans
d’atroces souffrances.
Louis pasteur, qui avait expérimenté sur les chiens un sérum contre la rage hésitait à
l’administrer à un être humain. Enfin le chercheur se décida, non sans appréhension. Il inocula
au petit Meister, le jour même du vaccin obtenu avec de la moelle de lapin. Quelques
semaines plus tard, l’enfant avait survécu. Le savant lui avait sauvé la vie.
Déroulement de la séance :
Moment 1 :(5mn) : présenter les objectifs de la séance.
Moment 2 : Activité : (35mn)
Consignes Réponses attendues Objectifs
-Observez les phrases : Identifier la
1- La fumée des cigarettes qui contient des PSR PR Antécédent PSR, le
goudrons provoque le cancer. pronom relatif
2-L’eau dans laquelle se trouvent des bactéries et
pathogènes cause le choléra. l’antécédent.
3-La fumée résultant de la combustion du tabac
contient plus de 4 000 substances toxiques dont
50 sont reconnues cancérigènes.
4-Les activités qui font travailler le corps et une 1- contient des goudrons Qui La fumée des
alimentation qui apporte les bonnes doses de cigarettes
2-se trouvent des bactéries laquelle L’eau
nutriments assurent une bonne santé. pathogènes
5-Les logements où vivent trop de personnes 3- 50 sont reconnues dont 4 mille
favorisent le développement de maladies dont la cancérigènes. substances
transmission de personne à personne est facile. 4-font travailler le corps qui toxiques
-apporte les bonnes doses de qui Les activités
nutriments
I- Identifiez la proposition subordonnée relative. Une
Indiquez le pronom relatif et l’antécédent. 5-vivent trop de personnes où alimentation
- la transmission de personne dont
à personne est facile.
Les logements
maladies
Déroulement :
Distribuer les copies aux apprenants afin qu’ils observent leurs productions et fassent une
auto évaluation et une co- évaluation.
Déroulement :
I- Définition : Résumer un texte consiste à rédiger un autre texte plus court que le texte
source et qui contient l’essentiel de l’information.
Le texte sera reformulé en le réduisant au quart du nombre des mots environ. (+ou - 10%) ; il
doit aussi respecter l’ordre ou le fil du développement c'est-à-dire suivre le plan du texte
d’origine.
VII-Activités d'écriture/réécriture :
25
Projet1 A l’occasion de la journée mondiale de la santé, réalisez une campagne
d’information à l’intention des élèves du lycée sur les maladies
incurables, afin de les sensibiliser.
Séquence2 : Produire un texte explicatif.
Séance : Activités de compréhension de l’écrit
Texte support n°1 : « Le tabagisme » in « Encyclopédie Wikipédia »
Préparation matérielle Textes ronéotypés
Objectifs 1-Exploiter les informations relatives au paratexte afin d’émettre des
hypothèses de sens sur le contenu du texte.
2-Distinguer les éléments constitutifs de la situation de communication.
3-Repérer la structure dominante du texte.
4-Retrouver des éléments contenus explicitement dans le texte.
Texte :
Le tabagisme
Le tabagisme est le terme qui caractérise la consommation de tabac. Il est le plus souvent
utilisé pour désigner le comportement des personnes dépendantes à la fumée du tabac par
opposition à la consommation occasionnelle.
Le tabac est un irritant provoquant laryngites et altération de la voix. Cette irritation est
propice à l’apparition du cancer du pharynx et du larynx.
Déroulement de la séance:
Activité 5 :5mn
Activité 6 :5mn
Texte2 :
Deux types de diabète
Le diabète de type 1(environ 10% des cas) est aussi appelé diabète maigre ou juvénile, car
il touche des sujets jeunes.
Le diabète de type 2 (environ 90% des malades diabétiques) est dit non insulinodépendant.
On l’appelle aussi diabète sucré ou gras ou encore de la maturité : il survient souvent autour
de la cinquantaine chez des personnes qui présentent un surpoids.
Déroulement de la séance :
Activité 1 :5mn :
Activité 2 :5mn
Texte :
La greffe.
Greffe, veut dire transfert sur un patient receveur d’un tissu ou d’un organe provenant du
patient lui-même ou d’un autre individu, le donneur, ou implantation d’un organe artificiel
dans l’organisme d’un patient.
Un tissu greffé peut être prélevé sur une autre partie de l’organisme du patient, ou sur un
donneur. Un organe greffé provient généralement d’un autre individu (vivant ou mort), mais
peut aussi être artificiel (à l’image des cœurs artificiels développés depuis les années 1950).
Les greffes d’organes entiers provenant d’un donneur, qui nécessitent un rétablissement
chirurgical de la continuité des vaisseaux sanguins, sont également appelées transplantations
d'organes.
Les tissus que l’on peut greffer sont la moelle osseuse, la peau, l’os et la cornée. La greffe de
moelle osseuse est indiquée chez les patients atteints de leucémie. La peau est greffée
essentiellement au cours du traitement des brûlures graves. On a recours aux greffes d’os
notamment dans la réparation de fractures et aux greffes de cornée à l’occasion de différentes
affections cornéennes.
La technique est une simple apposition du greffon contre le tissu du receveur, sauf dans le
cas de la moelle osseuse, où le prélèvement est perfusé par voie intraveineuse.
Déroulement de la séance :
Activité 1 :(5mn) :
Activité3 (5mn) :
Activité 5 :(5mn)
-conseiller
-Informer
Moment 1 :(5mn) : Rappel des caractéristiques du texte explicatif. (Dont les procédés
explicatifs). :
1-La nicotine provoque une accélération du rythme cardiaque. 1-provoque : conséquence. Identifier le
2-Le tabagisme est un facteur d’apparition des caillots. 2-facteur : cause lexique
3-Le tabagisme favorise l’apparition et l’aggravation de 3-favorise : conséquence exprimant la
l’athérome. 4-sont dues : cause cause et
4- Laryngites et altération de la voix sont dues à la celui
consommation du tabac. 5-est propice à : conséquence exprimant la
5-Cette irritation est propice à l’apparition du cancer du conséquence
pharynx et du larynx.
Pour exprimer le rapport de cause ou de conséquence, on utilise des mots ou des expressions
comme les verbes, les noms. Voici quelques exemples :
Cause Conséquence
Etre causé par cause
Résulter de avoir pour conséquence
Facteur provoquer
Provenir de entraîner
Avoir pour cause favoriser
Avoir pour origine être propice à
Etre à l’origine de… engendrer
avoir pour résultat….
Le cancer est une maladie qui tue chaque année des milliers de personnes. Rédigez un court
texte explicatif dans lequel vous expliquez cette maladie
Moment 4(5mn) : Activité 4 : Distribuer les copies aux apprenants afin qu’ils observent leurs
productions et fassent une auto- évaluation et une co- évaluation.