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Enseignant 

: HAMATOU Bilel Classe  : 2AS

Projet I : Mettre en scène un spectacle pour émouvoir et donner à réfléchir


Intention communicative : Dialoguer pour raconter
Objet d’étude : Le discours théâtral
Activité : négociation du projet et évaluation diagnostique

Objectifs :
- Situer le niveau des élèves et mieux connaitre leurs compétences ou leurs difficultés.
-Vérifier que les prérequis sont maitrisés par les élèves, dans le but d’aborder une nouvelle
notion.

Sujet :

Ali entre à l’école et il trouve qu’il a oublié son exposé de géographie à la maison et il a besoin de cet exposé avant
10:00.
Il prend le téléphone et contacte son frère Karim pour lui ramener l’exposé.

Consigne  :
- Rédigez un dialogue qui représente cette scène.

Le discours (dialogue) théâtral est constitué d'une succession de répliques qui correspondent à la prise de parole des diffé
monologue.
Dialogue :
1/ .Entretien entre deux (ou plusieurs) personnes.
2/ Ensemble des paroles qu'échangent les personnages d'une pièce de théâtre, d'un film, d'un récit.
Spectacle : Représentation (théâtre, cinéma…) ; ce qu'on présente au public au cours d'une même séance.
Enseignant  : HAMATOU Bilel Classe  : 2AS

Séquence 1 :
Dialoguer pour raconter : Le discours
théâtral.
Enseignant  : HAMATOU Bilel Classe  : 2AS

Projet I : Mettre en scène un spectacle pour émouvoir et donner à réfléchir


Intention communicative : Dialoguer pour raconter
Objet d’étude : Le discours théâtral
Séquence 1 : Dialoguer pour raconter : Le discours théâtral.

Activité : Compréhension de l’écrit.


Objectifs : - Lire et comprendre un texte.
- Repérage des outils linguistiques employés dans le texte.

Support : « Poil du Carotte » ; Jules Renard

- Négocier et présenter l’objectif de la séance


- Hypothèse de sens : libre expression sur la base des éléments pertinents observés.
- Vérification des hypothèses de sens.
- Lecture silencieuse et compréhensive.

A- Observation :
1- De quel type de texte s’agit-il ?
C’est une pièce théâtrale.
2- Quels éléments du texte vous permettent de répondre ?
Les éléments pertinents :
*Présence et changement d’interlocuteur
*Narration
*Le chapeau
Ce texte est destiné à être joué en scène par des personnages.

3- Combien de personnages y-t-il dans le texte ?


Il y trois personnages.
4- Comment sont-ils signalés ?
Ils sont signalés par des noms écrits en gras caractères.
B- Analyse :
1- Quel est le genre de cette pièce théâtrale ?
Le gendre de cette pièce est de la comédie
2- Où et quand la scène se passe- t- elle  ?
Où ? Dans un village de la Nièvre.
Quand ? Une heure de l’après- midi
Enseignant  : HAMATOU Bilel Classe  : 2AS
3- Citez les personnages de cette pièce théâtrale. Montrez la relation qui les réunit.
- Les personnages et leur relation :
a-M. Lepic- Mme. Lepic- Poil de Carotte- Annette.
b- M. Lepic (le père) - Mme. Lepic (la mère) - Poil de Carotte (le fils) - Annette (la servante).
4- Poil de Carotte disait : « Je n’ai peur de rien, ni de personne »- Est- ce que ceci est vrai ? Trouvez
du texte l’expression qui justifie votre réponse.
- Non, Poil de Carotte a peur de sa mère.
- Sa justification est : « Elle redescend vers Poil de Carotte qui recule et lève le coude :
Pourquoi ce mouvement ? Annette va croire que je te fais peur. Je ne veux pas que tu ailles à la chasse.
5- La mère de Poil de Carotte est si autoritaire. Relevez du texte les quatre (04) adjectifs qui justifient
le mot souligné dans cette phrase.
- Les quatre adjectifs sont : a-muette b-droite c-sèche d-soupçonneuse.
6- Quelle leçon de morale peut- on tirer de cette pièce théâtrale ?
La leçon de morale est : les fils doivent être dociles et obéissants aux paroles de leurs parents quoi que
ce soit, surtout leurs mères.
7- Qu’indiquent les signes de ponctuations ?
Hésitation : Les trois points.
Question : Point d’interrogation
L’étonnement : Point d’exclamation
L’interjection : Point d’exclamation
8- Est-ce que le point d’exclamation a toujours la même valeur ?
Non, il n’a pas toujours la même valeur.
C/ Synthèse :
Complétez le tableau des indicateurs scéniques par des exemples du texte

Indicateur scénique Exemple


Décor Il attrape sa pioche
Le ton /
Le geste Elle entend
Le mouvement Elle redescend vers Poil de Carotte
L’attitude Soupçonnée
Enseignant  : HAMATOU Bilel Classe  : 2AS

Texte obtenu :
L’automobile est l’un des objets symboles de notre société contemporaine. Tous l'utilisent, mais certains à
regret.
L'automobile a beaucoup d’avantages elle est rapide, elle abrège les distances. Elle n'oppose à nos désirs
aucune contrainte d'horaire et laisse à chacun la liberté d'aller où il veut.
Néanmoins, pour d’autres elle pose de difficiles problèmes comme la circulation et les stationnements dans
les centres des villes étouffés par les grondements des voitures, en plus les fumées dégagées qui polluent l’air.
L’automobile est un objet précieux si on arrive à l’utiliser rationnellement.
…………….
Texte obtenu :
L’automobile est l’un des objets symboles de notre société contemporaine. Tous l'utilisent, mais certains à
regret.
L'automobile a beaucoup d’avantages elle est rapide, elle abrège les distances. Elle n'oppose à nos désirs
aucune contrainte d'horaire et laisse à chacun la liberté d'aller où il veut.
Néanmoins, pour d’autres elle pose de difficiles problèmes comme la circulation et les stationnements dans
les centres des villes étouffés par les grondements des voitures, en plus les fumées dégagées qui polluent l’air.
L’automobile est un objet précieux si on arrive à l’utiliser rationnellement.
……………………
Texte obtenu :
L’automobile est l’un des objets symboles de notre société contemporaine. Tous l'utilisent, mais certains à
regret.
L'automobile a beaucoup d’avantages elle est rapide, elle abrège les distances. Elle n'oppose à nos désirs
aucune contrainte d'horaire et laisse à chacun la liberté d'aller où il veut.
Néanmoins, pour d’autres elle pose de difficiles problèmes comme la circulation et les stationnements dans
les centres des villes étouffés par les grondements des voitures, en plus les fumées dégagées qui polluent l’air.
L’automobile est un objet précieux si on arrive à l’utiliser rationnellement.
…………………
Texte obtenu :
L’automobile est l’un des objets symboles de notre société contemporaine. Tous l'utilisent, mais certains à
regret.
L'automobile a beaucoup d’avantages elle est rapide, elle abrège les distances. Elle n'oppose à nos désirs
aucune contrainte d'horaire et laisse à chacun la liberté d'aller où il veut.
Néanmoins, pour d’autres elle pose de difficiles problèmes comme la circulation et les stationnements dans
les centres des villes étouffés par les grondements des voitures, en plus les fumées dégagées qui polluent l’air.
L’automobile est un objet précieux si on arrive à l’utiliser rationnellement.
……………
Texte obtenu :
L’automobile est l’un des objets symboles de notre société contemporaine. Tous l'utilisent, mais certains à
regret.
L'automobile a beaucoup d’avantages elle est rapide, elle abrège les distances. Elle n'oppose à nos désirs
aucune contrainte d'horaire et laisse à chacun la liberté d'aller où il veut.
Néanmoins, pour d’autres elle pose de difficiles problèmes comme la circulation et les stationnements dans
les centres des villes étouffés par les grondements des voitures, en plus les fumées dégagées qui polluent l’air.
L’automobile est un objet précieux si on arrive à l’utiliser rationnellement.
………………….
Texte obtenu :
Enseignant  : HAMATOU Bilel Classe  : 2AS
L’automobile est l’un des objets symboles de notre société contemporaine. Tous l'utilisent, mais certains à
regret.
L'automobile a beaucoup d’avantages elle est rapide, elle abrège les distances. Elle n'oppose à nos désirs
aucune contrainte d'horaire et laisse à chacun la liberté d'aller où il veut.
Néanmoins, pour d’autres elle pose de difficiles problèmes comme la circulation et les stationnements dans
les centres des villes étouffés par les grondements des voitures, en plus les fumées dégagées qui polluent l’air.
L’automobile est un objet précieux si on arrive à l’utiliser rationnellement.
……………..

Pour faire une omelette il faut casser des œufs et pour fabriquer un vaccin contre
la grippe il faut casser beaucoup d’œufs. La fabrication de trois milliards de doses
dans le monde va nécessiter un milliard deux cent millions d’œufs de poule.
La recette de fabrication de vaccin n’a pas changé depuis des centaines d’années,
on prend un œuf fécondé qui contient un embryon de onze jours, on introduit le virus
dans le plan l’œuf sert d’un accumulateur pendant deux ou trois jours pour que le
virus puisse se multiplie, puis on le prélève et on le désinfecte avec un détergent ça le
rend inoffensif tout en conservant ces antigènes, et dans le vaccin ce sont les antigènes
qui qui comptent quand on les injecte il vont produire une réaction de défense
immunitaire la suite si on le contamine par le virus actif l’organisme reconnaitrait ses
antigènes et il va détruire l’intrus.
Le seul problème c’est que le vaccin fabriqué par les œufs peut être allergique pour
certains, donc les scientifiques ont pu fabriquer un vaccin à base cellules animales