Unité d’apprentissage n°

Tableau du diagnostic pour l’exploitation de l’erreur

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L’élève L’erreur Crutér Description Hypothèses Stratégies de
e de l’erreur explicatives remédiation
concer
né
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Unité d’apprentissage N°3
Mod. 5 et 6

Thème : Santé et bien-être

Sous-thèmes : Bon appétit !

Un cœur qui bat !

Activité Contenus Objectifs

Poèmes :
Mise en train -Le petit chat blanc (C.Roy) - Interpréter des poèmes.
- Bain de soleil (J. Prévert)
- Les bonbons(R. Topor)
- J’ai trempé mon doigt (R. de
Obaldia)
Activité d’écoute Conte :
-Le corbeau, la gazelle, la tortue et -Assurer un bain de langue.
le rat.
_Maurice Capus_
 Structures : * Rendre compte d’un événement de la vie
Expression orale – GN + être + GNP quotidienne :
– La forme affirmative / négative • identifier des lieux et des actions.
– La phrase impérative • situer une personne/ une action dans le temps et
–Phrase à verbe être dans l’espace.
– La phrase interrogative. • Interdire.
– GN + GV + GNP • Exprimer/ ordonner des ordres/ des conseils/ des
– GN+GV interdictions.
– La phrase impersonnelle •Décrire des actions.
/prescriptive : •Faire des recommandations.
‘il faut / il ne faut pas’ •Identifier une personne en indiquant sa profession.
‘on doit / on ne doit pas’ •Décrire un état.
– Le futur proche : ’tu vas+infinitif’ •Demander/ donner des informations.
–Le vouvoiement de politesse. •Raconter un événement
–Phrase à COD. •Nommer et énumérer des objets
–GN+V+GN+GNP •Indiquer la finalité d’une action.
–GNP+il y a+GN+GNetGN. •Décrire une scène (désobéissance)
–IL y a +GN+GNP •Nommer des aliments/ des objets.
–Le partitif ‘’du’’ •Donner des consignes.
•Enumérer des objets(aliments, ustensiles)

Textes : * Réaliser les activités proposées.

Lecture -La petite malade. * Poser des questions.
-La punition. * Lire de manière intelligible et expressive.
-Comment préparer une tisane. * Donner/reformuler des conseils.
-La galette du petit chaperon rouge. * Identifier des ordres.
-Un repas à l’école. * Décrire des actions.
* Identifier le type du texte.
 -La salade de fruits.
Lecture pour
s’informer -Comment je grandis?
- Quelques conseils pour cuisiner .
Lecture pour agir - Comment se brosser les dents.
–Préparation du pop-corn.
Orthographe *C=s=ç
*m devant p, b, m
*l’accord sujet/ verbe
- les déterminants possessifs.
-les verbes en ’’ir’’ au présent.
P.E.L - la phrase minimale et enrichie.
-le verbe “faire” au présent.
* Distinguer ingrédients /matériels/étapes.
* Identifier les verbes dans les étapes d’une recette.
*Transformer une consigne de l’impératif à l’infinitif.
Lire les textes informatifs pour :
–S’informer sur comment je grandis.
–S’informer sur quelques précautions à prendre en
cuisinant.
–Lire les textes injonctifs
–Ecrire correctement des mots contenant :
*les graphies : c=s=ç
*m devant p, b, m
–Accorder le verbe avec son sujet.
–Produire des phrases en veillant à accorder le
verbe à son sujet.
–Employer les déterminants possessifs.
–Conjuguer les verbes en “ir” au présent.
–Produire des phrases intégrant les déterminants
possessifs et les verbes en ‘’ir’’ au présent.
–Enrichir et réduire des phrases.
–Conjuguer le verbe ’’faire’’ au présent.
–Produire des phrases réduites et enrichies
intégrant le verbe ‘’faire’’ au présent.
 Ecriture -Reproduire les lettres majuscules :
S, L , J , F –Ecrire les majuscules cursives.

1_ « Françoise, reste dans ta

chambre et n’oublie pas e –Reproduire de mémoire des paragraphes.
Autodictée prendre ta tisane ».

2_ « Julie ! Fais bien

attention à tes doigts quand
tu couperas les fruits pour la
salade ».

1_ « Maintenant, Serge n’est

plus malade mais il doit finir -Ecrire sous la dictée de la maîtresse.
Dictée ses médicaments ».

2_ « Aujourd’hui, Mireille a
beaucoup de travail : la
famille Martin vient dîner ».

*Comment présenter des conseils et des ordres.

Projet d’écriture * J’écris la recette d’un plat ou d’un *Organiser des informations.
gâteau de « chez nous ». *Distinguer : ingrédients, ustensiles et étapes de
 - Outil d’aide n° 5 préparation d’une recette.
- Outil d’aide n° 6 *Ecrire une recette.

Compétences visées :
*Produire un énoncé
Mobiliser et intégrer les acquis
contenant des
Intégration du savoirs, savoir-faire et du
recommandations, des
savoir-être linguistiques et
*Lire un texte comportant interdictions et des
méthodologiques pour :
consignes (recette) dans le
*exprimer des conseils, des des passages prescriptifs.
cadre du mini projet
ordres, des interdictions
d’écriture.
*décrire et justifier des
comportements dans le cadre de
situations de communication liées
aux règles d’hygiène et aux
habitudes alimentaires.
*Lire à haute voix et de
Evaluation Performances : manière intelligible un texte *Produire 6 phrases
de 5à6 lignes contenant un simples en réponses à des
Produire dans le cadre d’une
questions, accompagnées
situation de communication, 3 passage prescriptif ou
d’images, pour compléter
énoncés au moins pour exprimer injonctif (recette,consignes
une histoire racontée par la
l’ordre/l’interdiction et donner des de travail, mode d’emploi...)
maîtresse. Au moins 2 de
conseils.
ces phrases exprimeront
*Lire silencieusement pour
l’interdiction, ordre, conseil,
 répondre à des questions de recommandation.
compréhension.

Unité d’apprentissage N°4

Mod. 7 et 8

Thèmes : Travail et loisirs

Média et nouvelles technologies
Sous-thèmes : Amusons-nous !
Quoi de neuf à la télé !

Activité Contenus Objectifs

Poèmes :
Mise en train -La musique (H. Dès) - Interpréter des poèmes.
- Je veux rire (J. Moréas)
- Météorologie (C. Roy)
- Une étoile (Guillevic)
Activité d’écoute Conte :
-La souris des villes et la souris des -Assurer un bain de langue.
champs.
_ de La Fontaine_
Structures : - Rendre compte d’un événement de la vie
Expression orale – GN + V + GNP
– La phrase exclamative.
– La phrase impérative
– être+métier.
– Phrase à verbe Etre.
– La phrase interrogative.
– Phrase à verbe Avoir .
– GN + GV + GNP.
– Les types et les formes de phs.
– La phrase à présentatif.
– Enumération.
– La phrase à COD.
– Pour+V+GN+il faut…
– La phrase impersonnelle.
– L’ordre chronologique : d’abord,
puis, ensuite, enfin.
– Pour+V+GN+il faut+V.infi+GN.
– La phrase à COD(passé composé)
Textes :
Lecture -Josette et ses poupées.
-Au parc d’attractions.
-Sur la piste du cirque.
-Stéphane et la télévision.
-La parabole.
-Questions pour un jeune champion.
Lecture pour - Les clowns.
s’informer - La télévision.
quotidienne :
• identifier un métier/ un animal.
•Décrire les étapes de fabrication des cartes/
du masque.
•Demander/donner des informations .
•Décrire des actions.
•Décrire un jeu.
•Identifier une personne en indiquant sa
profession.
•Décrire/ caractériser un animal.
•Dramatiser une scène « Les grenouilles » 
«Questions pour un jeune champion ».
•Décrire une attitude.
•Nommer et énumérer des objets.
•Informer / s’informer.
•Indiquer la finalité d’une action.
•Nommer des émissions.
•Exprimer un sentiment.
* Réaliser les activités proposées.
* Poser des questions.
* Lire de manière intelligible et expressive.
* Identifier le type du texte.
* Donner/ repérer des informations.
* Légender un dessin.
* Décrire des actions.
Lire les textes informatifs pour :
–S’informer sur les clowns.

Lecture pour agir - Fabriquer les maracas.
- Fabriquer un téléviseur.
Orthographe -l’accord de l’adjectif qualificatif.
-la marque du pluriel : s / x
- l’adjectif qualificatif : rôle et place.
-le verbe ‘’mettre’’ au présent.
P.E.L - l’enrichissement du groupe du
nom.
-le verbe ‘’prendre’’ au présent.
Ecriture -Reproduire les lettres majuscules :
B, P, R, X
1_ « Bernadette met sa main
dans la main de sa cousine
–S’informer sur la télévision.
-Lire les textes injonctifs
–Accorder l’adjectif qualificatif avec le nom
qu’il accompagne.
– Produire des phrases intégrant l’adjectif
qualificatif.
–Ecrire correctement les noms pluriels en ‘’s’’
et en ‘’x’’.
– Produire des phrases intégrant le pluriel des
noms en ‘’s’’ et en ‘’x’’.
–Identifier le rôle et la place de l’adjectif
qualificatif.
–Conjuguer le verbe ‘’mettre’’ au présent.
– Produire des phrases intégrant
L’adjectif qualificatif et le verbe ‘’mettre’’ au
présent.
–Enrichir le groupe de nom.
–Conjuguer le verbe ’’prendre’’ au présent.
– Produire des phrases intégrant
l’enrichissement du groupe du nom et le verbe
‘’prendre’’ au présent.
-Ecrire les majuscules cursives.
-Reproduire de mémoire des paragraphes.
Autodictée Pauline. Elles vont ensemble,
ensuite, à la grande foire du
village».

2_ « Richard regarde les

informations télévisées.IL
prend ensuite son portable
pour téléphoner à son ami ».
1_ « Les enfants aiment
beaucoup le clown. IL est -Ecrire sous la dictée de la maîtresse.
Dictée amusant avec son chapeau
déformé ses vêtements trop
larges et ses chaussures
trouées ».

2_ « Les enfants sont

contents. Tout est prêt pour
la fête : les devinettes, le jeu
de cartes, la pièce de théatre
et les masques de
grenouilles ».
Je décris une fête ou une –Décrire un animal.
occupation de « chez nous ». –Décrire un personnage.
Projet d’écriture - Outil d’aide n° 7 –Décrire une fête.
- Outil d’aide n° 8 –Décrire une fête ou une occupation.

Compétences visées :
*Donner/ demander des
Mobiliser et intégrer les acquis
informations sur des jeux, des
Intégration du savoirs , savoir-faire et du
loisirs..
savoir-être linguistiques et
*Lire un récit comportant *Décrire une personne, un
méthodologiques pour :
animal, une fête ou une
*informer/ s’informer sur des des passages informatifs
occupation dans le cadre du
règles de jeux. et/ou prescriptifs. mini projet d’écriture.
*décrire une occupation ludique,
un programme télévisé, une fête
dans le cadre de situations de
communication liées aux thèmes
loisirs et média.
*Lire à haute voix et de
Evaluation Performances : manière intelligible un *Produire , dans le cadre
texte prescriptif ou d’une situation accompagnée
Produire dans le cadre d’une
d’images , un énoncé de 3
situation de communication, 3 informatif de 5à6 lignes.
phrases au moins, pour
énoncés au moins pour informer
*Lire silencieusement décrire une sortie, une
sur une occupation, une activité
pour répondre à des occupation, une activité
ou un événement en rapport avec
ludique.. .
les loisirs ou pour décrire une questions de
personne ou un animal. compréhension.