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Unité d’apprentissage n°

Tableau du diagnostic pour l’exploitation de l’erreur


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L’élève L’erreur Crutér Description Hypothèses Stratégies de
e de l’erreur explicatives remédiation
concer

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Unité d’apprentissage N°3
Mod. 5 et 6

Thème : Santé et bien-être

Sous-thèmes : Bon appétit !


Un cœur qui bat !

Activité Contenus Objectifs


Poèmes :
Mise en train -Le petit chat blanc (C.Roy) - Interpréter des poèmes.
- Bain de soleil (J. Prévert)
- Les bonbons(R. Topor)
- J’ai trempé mon doigt (R. de
Obaldia)
Activité d’écoute Conte :
-Le corbeau, la gazelle, la tortue et -Assurer un bain de langue.
le rat.
_Maurice Capus_
Structures : * Rendre compte d’un événement de la vie
Expression orale – GN + être + GNP quotidienne :
– La forme affirmative / négative • identifier des lieux et des actions.
– La phrase impérative • situer une personne/ une action dans le temps et
–Phrase à verbe être dans l’espace.
– La phrase interrogative. • Interdire.
– GN + GV + GNP • Exprimer/ ordonner des ordres/ des conseils/ des
– GN+GV interdictions.
– La phrase impersonnelle •Décrire des actions.
/prescriptive : •Faire des recommandations.
‘il faut / il ne faut pas’ •Identifier une personne en indiquant sa profession.
‘on doit / on ne doit pas’ •Décrire un état.
– Le futur proche : ’tu vas+infinitif’ •Demander/ donner des informations.
–Le vouvoiement de politesse. •Raconter un événement
–Phrase à COD. •Nommer et énumérer des objets
–GN+V+GN+GNP •Indiquer la finalité d’une action.
–GNP+il y a+GN+GNetGN. •Décrire une scène (désobéissance)
–IL y a +GN+GNP •Nommer des aliments/ des objets.
–Le partitif ‘’du’’ •Donner des consignes.
•Enumérer des objets(aliments, ustensiles)

Textes : * Réaliser les activités proposées.


Lecture -La petite malade. * Poser des questions.
-La punition. * Lire de manière intelligible et expressive.
-Comment préparer une tisane. * Donner/reformuler des conseils.
-La galette du petit chaperon rouge. * Identifier des ordres.
-Un repas à l’école. * Décrire des actions.
* Identifier le type du texte.
-La salade de fruits. * Distinguer ingrédients /matériels/étapes.
* Identifier les verbes dans les étapes d’une recette.
*Transformer une consigne de l’impératif à l’infinitif.
Lecture pour Lire les textes informatifs pour :
s’informer -Comment je grandis? –S’informer sur comment je grandis.
- Quelques conseils pour cuisiner . –S’informer sur quelques précautions à prendre en
cuisinant.

Lecture pour agir - Comment se brosser les dents. –Lire les textes injonctifs
–Préparation du pop-corn.

Orthographe *C=s=ç –Ecrire correctement des mots contenant :


*m devant p, b, m *les graphies : c=s=ç
*l’accord sujet/ verbe *m devant p, b, m
–Accorder le verbe avec son sujet.
–Produire des phrases en veillant à accorder le
verbe à son sujet.

–Employer les déterminants possessifs.


- les déterminants possessifs. –Conjuguer les verbes en “ir” au présent.
-les verbes en ’’ir’’ au présent. –Produire des phrases intégrant les déterminants
P.E.L - la phrase minimale et enrichie. possessifs et les verbes en ‘’ir’’ au présent.
-le verbe “faire” au présent. –Enrichir et réduire des phrases.
–Conjuguer le verbe ’’faire’’ au présent.
–Produire des phrases réduites et enrichies
intégrant le verbe ‘’faire’’ au présent.
Ecriture -Reproduire les lettres majuscules :
S, L , J , F –Ecrire les majuscules cursives.

1_ « Françoise, reste dans ta


chambre et n’oublie pas e –Reproduire de mémoire des paragraphes.
Autodictée prendre ta tisane ».

2_ « Julie ! Fais bien


attention à tes doigts quand
tu couperas les fruits pour la
salade ».

1_ « Maintenant, Serge n’est


plus malade mais il doit finir -Ecrire sous la dictée de la maîtresse.
Dictée ses médicaments ».

2_ « Aujourd’hui, Mireille a
beaucoup de travail : la
famille Martin vient dîner ».

*Comment présenter des conseils et des ordres.


Projet d’écriture * J’écris la recette d’un plat ou d’un *Organiser des informations.
gâteau de « chez nous ». *Distinguer : ingrédients, ustensiles et étapes de
- Outil d’aide n° 5 préparation d’une recette.
- Outil d’aide n° 6 *Ecrire une recette.

Compétences visées :
*Produire un énoncé
Mobiliser et intégrer les acquis
contenant des
Intégration du savoirs, savoir-faire et du
recommandations, des
savoir-être linguistiques et
*Lire un texte comportant interdictions et des
méthodologiques pour :
consignes (recette) dans le
*exprimer des conseils, des des passages prescriptifs.
cadre du mini projet
ordres, des interdictions
d’écriture.
*décrire et justifier des
comportements dans le cadre de
situations de communication liées
aux règles d’hygiène et aux
habitudes alimentaires.
*Lire à haute voix et de
Evaluation Performances : manière intelligible un texte *Produire 6 phrases
de 5à6 lignes contenant un simples en réponses à des
Produire dans le cadre d’une
questions, accompagnées
situation de communication, 3 passage prescriptif ou
d’images, pour compléter
énoncés au moins pour exprimer injonctif (recette,consignes
une histoire racontée par la
l’ordre/l’interdiction et donner des de travail, mode d’emploi...)
maîtresse. Au moins 2 de
conseils.
ces phrases exprimeront
*Lire silencieusement pour
l’interdiction, ordre, conseil,
répondre à des questions de recommandation.
compréhension.

Unité d’apprentissage N°4


Mod. 7 et 8

Thèmes : Travail et loisirs


Média et nouvelles technologies
Sous-thèmes : Amusons-nous !
Quoi de neuf à la télé !

Activité Contenus Objectifs


Poèmes :
Mise en train -La musique (H. Dès) - Interpréter des poèmes.
- Je veux rire (J. Moréas)
- Météorologie (C. Roy)
- Une étoile (Guillevic)
Activité d’écoute Conte :
-La souris des villes et la souris des -Assurer un bain de langue.
champs.
_ de La Fontaine_
Structures : - Rendre compte d’un événement de la vie
Expression orale – GN + V + GNP quotidienne :
– La phrase exclamative. • identifier un métier/ un animal.
– La phrase impérative •Décrire les étapes de fabrication des cartes/
– être+métier. du masque.
– Phrase à verbe Etre. •Demander/donner des informations .
– La phrase interrogative. •Décrire des actions.
– Phrase à verbe Avoir . •Décrire un jeu.
– GN + GV + GNP. •Identifier une personne en indiquant sa
– Les types et les formes de phs. profession.
– La phrase à présentatif. •Décrire/ caractériser un animal.
– Enumération. •Dramatiser une scène « Les grenouilles » 
– La phrase à COD. «Questions pour un jeune champion ».
– Pour+V+GN+il faut… •Décrire une attitude.
– La phrase impersonnelle. •Nommer et énumérer des objets.
– L’ordre chronologique : d’abord, •Informer / s’informer.
puis, ensuite, enfin. •Indiquer la finalité d’une action.
– Pour+V+GN+il faut+V.infi+GN. •Nommer des émissions.
– La phrase à COD(passé composé) •Exprimer un sentiment.
Textes : * Réaliser les activités proposées.
Lecture -Josette et ses poupées. * Poser des questions.
-Au parc d’attractions. * Lire de manière intelligible et expressive.
-Sur la piste du cirque. * Identifier le type du texte.
-Stéphane et la télévision. * Donner/ repérer des informations.
-La parabole. * Légender un dessin.
-Questions pour un jeune champion. * Décrire des actions.
Lecture pour - Les clowns. Lire les textes informatifs pour :
s’informer - La télévision. –S’informer sur les clowns.
–S’informer sur la télévision.
Lecture pour agir - Fabriquer les maracas. -Lire les textes injonctifs
- Fabriquer un téléviseur.
–Accorder l’adjectif qualificatif avec le nom
Orthographe -l’accord de l’adjectif qualificatif. qu’il accompagne.
-la marque du pluriel : s / x – Produire des phrases intégrant l’adjectif
qualificatif.
–Ecrire correctement les noms pluriels en ‘’s’’
et en ‘’x’’.
– Produire des phrases intégrant le pluriel des
noms en ‘’s’’ et en ‘’x’’.
–Identifier le rôle et la place de l’adjectif
- l’adjectif qualificatif : rôle et place. qualificatif.
-le verbe ‘’mettre’’ au présent. –Conjuguer le verbe ‘’mettre’’ au présent.
P.E.L - l’enrichissement du groupe du – Produire des phrases intégrant
nom. L’adjectif qualificatif et le verbe ‘’mettre’’ au
-le verbe ‘’prendre’’ au présent. présent.
–Enrichir le groupe de nom.
–Conjuguer le verbe ’’prendre’’ au présent.
– Produire des phrases intégrant
l’enrichissement du groupe du nom et le verbe
‘’prendre’’ au présent.
Ecriture -Reproduire les lettres majuscules :
B, P, R, X -Ecrire les majuscules cursives.
1_ « Bernadette met sa main
dans la main de sa cousine -Reproduire de mémoire des paragraphes.
Autodictée Pauline. Elles vont ensemble,
ensuite, à la grande foire du
village».

2_ « Richard regarde les


informations télévisées.IL
prend ensuite son portable
pour téléphoner à son ami ».
1_ « Les enfants aiment
beaucoup le clown. IL est -Ecrire sous la dictée de la maîtresse.
Dictée amusant avec son chapeau
déformé ses vêtements trop
larges et ses chaussures
trouées ».

2_ « Les enfants sont


contents. Tout est prêt pour
la fête : les devinettes, le jeu
de cartes, la pièce de théatre
et les masques de
grenouilles ».
Je décris une fête ou une –Décrire un animal.
occupation de « chez nous ». –Décrire un personnage.
Projet d’écriture - Outil d’aide n° 7 –Décrire une fête.
- Outil d’aide n° 8 –Décrire une fête ou une occupation.

Compétences visées :
*Donner/ demander des
Mobiliser et intégrer les acquis
informations sur des jeux, des
Intégration du savoirs , savoir-faire et du
loisirs..
savoir-être linguistiques et
*Lire un récit comportant *Décrire une personne, un
méthodologiques pour :
animal, une fête ou une
*informer/ s’informer sur des des passages informatifs
occupation dans le cadre du
règles de jeux. et/ou prescriptifs. mini projet d’écriture.
*décrire une occupation ludique,
un programme télévisé, une fête
dans le cadre de situations de
communication liées aux thèmes
loisirs et média.
*Lire à haute voix et de
Evaluation Performances : manière intelligible un *Produire , dans le cadre
texte prescriptif ou d’une situation accompagnée
Produire dans le cadre d’une
d’images , un énoncé de 3
situation de communication, 3 informatif de 5à6 lignes.
phrases au moins, pour
énoncés au moins pour informer
*Lire silencieusement décrire une sortie, une
sur une occupation, une activité
pour répondre à des occupation, une activité
ou un événement en rapport avec
ludique.. .
les loisirs ou pour décrire une questions de
personne ou un animal. compréhension.