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Brevet d’Entraineur de

Football

Procédures et constantes
pédagogiques
TP S1-M5-S5 et S11

Direction Technique Nationale


Processus et Objectifs

Travail de réflexion par groupe sur 2


séquences de 45 minutes.

Séquence1: travail de réflexions par


Processus groupe de 4 .

Séquence 2: Présentation formateur et


projection sur les séances des
stagiaires par binôme avec utilisation
d’une grille d’auto-évaluation.

S’approprier les notions de procédures et


Objectifs constantes pédagogiques.

Direction Technique Nationale


Procédures et constantes pédagogiques

SEQUENCE 1
Dans l’entraînement
1. Quelles sont les informations à donner aux joueurs au début
de chaque séquence d’entrainement?
2. Sur quoi porte la communication de l’entraineur pendant
l’animation d’un procédé d’entrainement ?
3. Quels sont, dans les jeux les comportements obligatoires à
avoir ( sur les plans offensif et défensif ) pour respecter la
logique du football?

 Par groupe de 4 : réflexion et production 15 ’


 Restitution collective : 5 ‘
Procédures et constantes pédagogiques

SEQUENCE 2
Synthèse du formateur : 15 minutes
Application par les stagiaires : travail en binôme de 15 minutes
Procédure pédagogique :
La mise en œuvre d’une procédure pédagogique permet à l’éducateur de construire avec ses joueurs des
repères qui assureront une cohérence dans la relation et dans la transmission des savoirs et ce tout au
long de la séance.

Les étapes de la procédure Les objectifs recherchés

Recentrer les ballons proches de l’éducateur en vue de


gagner du temps pour l’enchaînement avec la
Récupérer les ballons
séquence et éviter les distorsions durant la prise en
main du groupe.

Organiser préalablement ses équipes et distribuer les


Distribuer les chasubles
chasubles.

Faire référence aux difficultés rencontrées au cours


d’une rencontre ou replacer l’entraînement dans notre
Conceptualiser l’entraînement et l’objectif de travail de
planification en présentant les objectifs aux joueurs en
Prise en main l’entraînement
vue de centrer ceux-ci sur des comportements à
améliorer. (donner du sens à l’entrainement)

Faire identifier à l’ensemble du groupe le ou les


espaces des différentes tâches motrices (ex, jeu,
Identifier (repérer) de l’espace de jeu
situation) en vue de favoriser l’appropriation rapide de
l’environnement.

Organiser les joueurs sur les l’espaces ou leur


Mettre en place les joueurs demander de le faire, afin de structurer en amont les
relations.
Présenter le but du jeu Ce qu’il faut atteindre pour marquer les points.
Contraintes fixées aux joueurs (espace – temps –
Enoncer les consignes
événement).
Présentation
de la séquence L’éducateur sollicite les joueurs en leur demandant de
Faire reformuler par les joueurs redonner les consignes, cela permet de s’assurer de la
compréhension de celles-ci.

Contrôler l’appropriation des consignes et vérifier la Vérifier au travers de l’observation des comportements
pertinence de l’espace. dans la tâche, l’assimilation des consignes.

Enoncer régulièrement les points en vue de stimuler


Animation Gérer, compter les points
l’engagement des joueurs.
de la séquence
Valoriser au cours de l’action, les comportements
souhaités (en lien avec les objectifs), en vue de
Valoriser des comportements
favoriser la prise d’initiative et l’apprentissage
(renforcement positif).
Correction Faire pratiquer, valoriser et questionner pour mettre en
(utilisation d’une place le processus cognitif (jeu et situation) et faire
Distribuer de l’enseignement
méthode pratiquer, valoriser, démontrer en vue d’une imitation
pédagogique) dans les ex.
Simplification Afin d’ajuster au mieux les contraintes de la situation
Régulation de la aux ressources des joueurs, l’éducateur utilisera un
situation ou de ensemble de variables pédagogiques (espace – temps
Complexification
l’exercice – événement) susceptibles d’aménager la tâche motrice
en la simplifiant ou en la complexifiant.

Solliciter les capacités d’auto-évaluation des joueurs.


Retour sur les objectifs Mesurer l’écart entre les objectifs fixés et les résultats
Le Bilan obtenus.

Projection sur les échéances Projeter le groupe vers les échéances à venir.
Constantes pédagogiques
Afin que les joueurs retrouvent dans l’entrainement les éléments du jeu, et pour faciliter le transfert
des apprentissages dans le match, il convient d’avoir dans tous les jeux et
les situations les constantes suivantes :

Exercer une pression sur le porteur du ballon.

Marquer les joueurs dans le couloir de jeu direct.

Avoir la volonté de jouer dans la profondeur et prendre de la vitesse dès que cela est possible
(collectivement et individuellement).

Permettre un temps, au moins de réversibilité.

Structurer l’équipe ou le groupe de joueur impliqué (notion de lignes et de postes).

Direction Technique Nationale


CONCLUSION – Préparation du terrain – 10’

 Constituer des binômes :

 Par binômes pendant 15 minutes : sur la base de la séance que le


stagiaire doit présenter se préparer et s’organiser pour être efficace
sur les procédures et les constantes.
AUTO EVALUATION

Oui Non
Ai-je présenter le but et les consignes de ma séquence ?

Ai - je utiliser la reformulation ?

Ai-je fait respecter les consignes et règles ?

Ai-je compter les points et déterminer le vainqueur de la séquence


?

Ai-je respecter les durées prescrites ?

Comment était organiser mes équipes ?

Ai-je été attentif aux comportements des joueurs sur le marquage


dans le CJD ?

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