Vous êtes sur la page 1sur 21

Université Virtuelle Africaine 

Note

Ce document est publié sous une licence Creative Commons 2.5 de paternité
(la moins restrictive).
http://en.wikipedia.org/wiki/Creative_Commons
Attribution
http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/
Université Virtuelle Africaine 

Table des matières


I. Sociologie de l’éducation_ ____________________________________ 3

II. Pré requis_________________________________________________ 3

III. Temps____________________________________________________ 3

IV. Matériels didactiques_ _______________________________________ 3

V. Justification _______________________________________________ 4

VI. Contenu__________________________________________________ 5
6.1 Résumé_ ____________________________________________ 5
6.2 Représentation graphique________________________________ 6

VII. Objectifs Généraux_ _________________________________________ 6

VIII. Objectifs spécifiques _ _______________________________________ 7

IX. Activités d’enseignement et d’apprentissage_______________________ 8

X. Activités d’apprentissage_ ___________________________________ 11

XI. Concepts-clé (glossaire)_____________________________________ 16

XII. Lectures obligatoires________________________________________ 17

XIII. Synthèse du module________________________________________ 17

XIV. Évaluation sommative_______________________________________ 18

XV. Références bibliographiques _________________________________ 19

XVI. Auteur principal du module___________________________________ 20


Université Virtuelle Africaine 

I. Sociologie de l’éducation
par Cyrille MIHAMITSY

II. Pré requis


• Avoir une capacité de comprendre les analyses sur le rapport de la socio-
logie et de l’éducation.

III. Temps
Les 120 heures requises pour suivre l’enseignement de ce module se répartissent
comme suit :

Intitulé Heures de travail

Etudiant Prof – Etudiant T


Unité I Introduction à la sociologie de l’éducation  7h30 mn  2h30mn 10 heures
Les problèmes contemporains de ’l’école et de
Unité II l’éducation  34h  6h 40 heures
Unité III Les problèmes de l’éducation scolaire  34h  6h 40 heures

Unité IV Structures sociales et éducation  25h30mn  4h30mn 30 heures



IV. Matériel
Pour pouvoir suivre l’enseignement de ce module , vous devriez nécessairement
vous équiper des matériels suivants:

• Un ordinateur Pintium 4 3,8GHZ HDD 80 Go DDR


512 Mo
• Une imprimante à jets d’encre
• Une clé USB de 128 Mo
• Des CD
• De la connexion Internet à haut débit, 512 Mo minimum
Université Virtuelle Africaine 

V. Justification du module
En vous initiant à l’étude de la sociologie de l’éducation, bien qu’elle ne soit pas
certes une matière à enseigner aux secondaire, elle vous sera en tant que futur
enseignant une alliée intellectuelle très importante Elle est la seule qui puisse
vous aider à mieux vous situer dans le processus éducatif, à mieux saisir le sens
des pratiques pédagogiques, et à mieux prendre conscience des exigences de la
dynamique sociale. N’oubliez pas cependant que la maitrise d’une manière vé-
ritablement professionnelle de l’étude du processus éducatif nécessite parailleur
l’acquisition d’autres connaissances scientifiques provenant des disciplines voisines
comme la psychologie, la philosophie,l’histoire et la statistique …
Université Virtuelle Africaine 

VI. Contenu

6.1 Aperçu général


Ce module intitulé sociologie de l’éducation est composé de quatre unités d’en-
seignement.. La première définit ce qu’est la société, la socialisation , l’éducation
et les théories sociologiques de l’éducation .. La deuxième et la troisième unités
étudient les problèmes de l’éducation et de l’école. La quatrième et dernière unité
explique le phénomène de l’inégalité de chances et de la reproduction sociale , de
l’inégalité de chances et la mobilité sociale.

Contenu : Table des matières

Module : sociologie de l’éducation

Chap. 1  Introduction à la sociologie de l’éducation


1.1 –Société , Socialisation. Education
1. 2- Les théories sociologiques dans le domaine de l’éducation
Chap. 2- Les problèmes contemporains de l’école et de l’éducation
2 .1 -Les enseignants et les attitudes de l’enseignant
2. .2 -La déperdition scolaire
2 . 3 -Le phénomène de marginalisation des intellectuels
Chap. 3 Les problèmes socio pédagogiques
3 . 1 -Echecs et réussites scolaires
3 . 2 -Discrimination basée sur le genre . Harcèlement sexuel
3 . 3 -Délinquances
Chap. 4 . Structures sociales et éducation
4 . 1 Inégalité de chances et reproduction sociale.
4 . 2 Inégalité de chances et mobilité sociale .
4 . 3 -Education multiculturelle
Université Virtuelle Africaine 

6.2 Représentation graphique

Sociologie de l'éducation

Socialisation Éducation Théories


Société sociologiques
éducation

Problèmes Problèmes
contemporain contemporains
de l’école
de l’éducation

Éducation Inégalité de Inégalité de


Structures chances chances
sociales Reproduction Mobilité social

VII. Objectifs généraux


• Fournir aux étudiants des repères conceptuels sur le processus de l’inté-
gration sociale.
• Initier les étudiants aux enjeux actuels de l’éducation en général, et à
ceux de l’éducation scolaire en particulier .
• Initier les étudiants à la compréhension de la dynamique sociale et des
problèmes del’éducation scolaire.
• Donner aux étudiants une capacité de problématiser les interactions de
l’éducation avec les structures sociales.
Université Virtuelle Africaine 

VIII. Objectifs spécifiques d’apprentissage



Unité Objectifs spécifiques d’apprentissage
1- Introduction à la sociologie de l’éducation À la fin de cette première unité, vous devez être capable
de 
• comprendre les rôles des principales instances de
socialisation dans le processus d’intégration sociale
des futurs citoyens.
2-Les problèmes contemporains de l’école et À la fin de cette deuxième unité, vous devez être capable
de l’éducation . de :
• comprendre les causes des problèmes de l’école et de
l’éducation .
3-Les problèmes socio- pédagogiques À la fin de cette troisième unité, vous devez être capable
de :
• analyser les causes et les impacts des problèmes de la
pratique éducative .
4- Structures sociales et éducation À la fin de cette quatrième unité, vous devez être
capable de :
• comprendre les phénomènes de l’inégalité de chances
et reproduction sociale ; et puis l’inégalité de chances
et mobilité sociale .
Université Virtuelle Africaine 

IX. Activités d’enseignement


et d’apprentissage

9.1 Évaluation prédictives


Titre de l’évaluation prédictive : connaissances générales sur la sociologie de
l’éducation
À quoi cette évaluation prédictive sert-elle ? Cette évaluation prédictive vous
permet de mieux estimer vos connaissances générales sur la sociologie de l’édu-
cation. Si vous n’aviez obtenu que 50% des points, cela signifie que vous auriez
beaucoup à travailler pour pouvoir suivre avec aisance ce module d’enseignement.
Et si vous êtes arrivé à trouver plus des 85% des réponses justes, cela prouve déjà
à l’avance que les efforts que vous auriez à fournir pour suivre cet enseignement
ne resteront pas vains. Ils vous permettront de mieux vous investir au cours de
l’apprentissage, et de réussir à la fin, avec de francs succès.

Questions

1- Emile Durkheim est-il :


A. un physicien ?
B. un chirurgien ?
C. un sociologue ?
2- Qui a créé le mot « sociologie » ?
A. Bourdieu ?
B. Auguste comte ?
C. M. Weber ?
D. Emmanuel J. Sieyès?
3- Les trois fondateurs de la sociologie française sont :
A. Max Weber ?
B. J.J. Rousseau ?
C. Auguste Comte ?
D. Durkheim ?
E. Montesquieu ?
F. Mauss. ?
Université Virtuelle Africaine 

4- Les précurseurs de la sociologie sont :


A. Marcel Mauss ?
B. Karl Marx ?
C. J.J Rousseau ?
D. Montesquieu ?
5- Qu’elle est la racine du mot sociologie ?
A. Socios ?
B. Socius ?
C. Social ?
6- Combien de définitions différentes le mot sociologie pourrait-il en avoir ?
A. 3 ?
B. 15 ?
C. 44 ?
D. 55 ?
7- La sociologie est une science
A. science exacte ?
B. science humaine ?
C. science dure ?
8- La sociologie de l’éducation est une science aussi ancienne que la philoso-
phie
A. oui
B. non
9- Qui dit mobilité sociale dit :
A-quitter l’école avant la fin d’un cycle d’étude.
Egalité des chances.
10- Qui dit immobilité sociale dit :
A. égalité des chances.
B. destin lié à l’origine sociale
C. reproduction sociale.
Université Virtuelle Africaine 10

Titre de l’évaluation prédictive : Connaissances générales sur la sociologie de


l’éducation

Clé des réponses

1- C
2- D
3- C, E, F
4- C, D
5- B
6- C
7- B
8- B
9- B
10- B,C
Université Virtuelle Africaine 11

X. Activités d’apprentissage

Activité d’apprentissage # 1

Titre de l’activité d’apprentissage 

Concepts et théories sociologiques de l’éducation

Description détaillée de l’activité 

Cette activité d’apprentissage 1 est accompagnée de petites questions guides qui


sont faites pour vous aider dans vos efforts d’apprentissage à travers vos lectures.
Ainsi vous atteindrez de façon structurée et progressive les objectifs spécifiques
que nous nous sommes fixés.
Lisez alors tous les textes qui figurent sur la liste des lectures obligatoires. Et,
à travers les différentes définitions de l’éducation que vous y découvrirez, vous
essayerez de saisir le caractère dynamique de ce concept éducation.
Vous élargirez ensuite votre compréhension de ce concept en faisant une étude
comparative avec les autres concepts proches ; et dégager leurs points com-
muns et leur spécificité . (En 75 mots)
Et après avoir analysé les différentes théories sociologiques de l’éducation, vous
identifierez les rôles de chaque entité sociale concernée et les liens qu’elles entre-
tiennent entre-elles, dans la poursuite de l’accomplissement de ce processus de
socialisation. (En 30 mots)

Résumé de l’activité 

L’activité d’apprentissage I est une activité qui consiste à lire des textes dans les-
quels, dans un premier temps, l’étudiant découvrira et analysera les différentes
définitions de l’éducation et celles des concepts proches. Et dans un deuxième
temps, en identifiant les rôles de chacune des institutions sociales, à travers
l’étude de différentes théories sociologiques de l’éducation, l’étudiant saisira le
sens dynamique de l’éducation en tant que processus d’intégration et le lien que
l’école et la société entretiennent.
Université Virtuelle Africaine 12

Liste des lectures nécessaires

http:// fr. Wikipedia. Org/ Wiki / Sociologie_de_l’%C3%A9ducation


http://fr. Wikipedia.org/ Wiki /Sociologie
L’étudiant y trouvera entre autres choses des informations sur la naissance de la
sociologie,les précurseurs et les pères fondateurs de la sociologie ; les différents
paradigmes et les différentes méthodes de recherche. Et le tout se termine par
une longue liste bibliographique.
http://fr. wikipedia.org/wiki/socialisation
Le concept socialisation y est définie d’une manière très approfondie,suivi de la
description de toutes les étapes , les instances et les différents acteurs de ce pro-
cessus de socialisation. Une étude sur le phénomène de la reproduction sociale
et le processus d’interaction aboutissant au changement social, y tiennent aussi
une assez bonne place.
http://fr.wikipedia.org/wiki/Education
Les définitions de ce concept  éducation y est étudiée de manière assez élargie. Et
l’auteur n’a pas manqué de le différencier des autres concepts proches.
Université Virtuelle Africaine 13

Activité d’apprentissage # 2

Titre de l’activité d’apprentissage

Les problèmes de l’éducation

Description détaillée de l’activité 

A travers vos lectures, trouvez les définition de ces termes suivants : déscolarisation,
déperdition scolaire, détérioration du niveau scolaire ; en 40 mots.
Et quelles sont généralement les causes sociales de ces quelques principaux
problèmes de la crise du système éducatif ?
Les enfants les plus touchés sont-ils des garçons ou des filles ?
La réduction du taux de déperdition scolaire et de déscolarisation est-elle pos-
sible ?
Quelles en sont les solutions généralement avancées ? (En 70 mots)

Résumé de l’activité

L’étudiant acquiert les définitions de ces quelques phénomènes sociaux, en saisit


les causes et les impacts, et appréhende des solutions.

Liste des lectures nécessaires

http://www.infaubourg . fr/Sections/webbabillard
http://fr.wikipédia. org/wiki/Aly_Oury
Des commentaries et des analyses sur les causes de la crise du système éducatif.
L’étudiant vivra à travers ses lectures, des faits réels étudiés par l’auteur respectif
de ces ouvrages.
Université Virtuelle Africaine 14

Activité d’apprentissage # 3

Titre de l’activité d’apprentissage

Les problèmes socio- pédagogiques

Description détaillée de l’activité 

Il s’agit d’une visite d’établissement d’enseignement primaire et/ou secondaire,


pour y effectuer une enquête sur les problèmes sociaux qui auraient des impacts
pédagogiques.
Demander à chacun des acteurs principaux de la communauté scolaire (enseignants,
élèves, administratifs), les problèmes aux quels ils sont confrontées.
Et ensuite leur demander quels en sont les facteurs sociaux qu’ils considèrent
comme étant les principales causes de réussite ou d’échec scolaires ? (Faites- en
un rapport de synthèse en 100 mots.)

Résumé de l’activité d’apprentissage

L’étudiant, par le biais de cette enquête, prendra conscience de l’existence réelle


des phénomènes socio- pédagogiques, son objet d’étude. Et il essaie par la suite
d’appréhen- der les causes et les impacts sur la scolarité des élèves, des phéno-
mènes sociaux recueillis.

Liste des lectures nécessaires

http://www.google.com/search? q=wikipédia+d%c3%A9p%c3%A9dition
http://fr.wikipédia.org/wiki/Ben-Aknoun
http://fr.wikipedia.org/wiki/portail: sociologie
L’étudiant se familiarisera avec de différentes approches sociologiques sur l’étude
des conflits et les interactions des enfants et de la société. Les échecs scolaires, le
décrochage scolaire. Et cela se termine par des articles connexes et des ressources
bibliographiques.
Université Virtuelle Africaine 15

Activité d’apprentissage # 4

Titre de l’activité d’apprentissage

Éducation et diversité socio-culturelle

Description détaillée de l’activité d’apprentissage

A travers vos lectures, étudiez les problèmes de la gestion de la diversité socio-


culturelle à l’école. Relevez en les avantages et les inconvénients sur le plan
éducatif. (En 50 mots). Quelles sont les causes de la marginalisation ? Quelles
en sont les conséquences sur le plan socio-éducatif ? Trouvez-en des solutions.
(en 50 mots).
Et qu’est-ce que la mobilité sociale ? Est-elle accessible à tous ?( en 4O mots )

Résumé de l’activité d’apprentissage

L’étudiant essaie de saisir à travers les textes, les problèmes de la diversité so-
cio-culturelle à l’école ; et relever les avantages et inconvenients. Il essaie aussi
de trouver les causes et solutions de la marginalisation. Et finalement définir la
mobilité sociale. (En 90 mots)

Liste des lectures nécessaires

http://www.skyminds.net/économie-et-sociologie/changement social-et-inégal-
lités/la-mobilité-sociale
http://classiques.uqac.ca/contemporains/stravenaghen_rodolfo/
Etude des concepts de sociologie définits par des sociologues ; l’organisation de
la société ; classes sociales ; catégories sociales ;les phénomènes de reproduction
sociale, inégalité sociale,mobilité sociale ; et finalement le changement ou la
transformation sociale
Université Virtuelle Africaine 16

XI. Liste compilée de tous les concepts-clé


(glossaire)

Déperdition scolaire : c’est le fait de quitter l’école prématurément, avant


la fin d’un cycle d’étude, dû à des causes diverses.
École : un établissement qui permet d’accueillir des individus, afin de leur
dispenser un enseignement collectif .
Genre : désigne les différences sociales entre les femmes et les hommes.
Mobilité sociale : changement de position dans la hiérarchie sociale. Un
principe qui a comme objectif de donner à chaque individu les mêmes
chances de réussite dans la vie .
Motivation : un besoin, un désir une force qui pousse un individu à agir.
Processus : un mouvement d’actions menant vers des résultats déterminés.
Rôle : la fonction d’une personne au sein d’un groupe .
Société : un groupe de personnes ayant une organisation de vie commune.
Statut social : la place qu’un individu ou un groupe occupe dans un sys-
tème social. La position sociale d’une personne au sein d’un groupe.
Concept : représentation d’une idée abstraite et générale de quelque chose.
Université Virtuelle Africaine 17

XII. Liste compilée des lectures obligatoires

http://fr.wikipedia.org/wiki/Sociologie de l’%C3%A9duction
http://fr.wikipedia.org/wiki/Education
http://www.infaubourg.fr/Sections/webbabillards
http://fr.wikipedia.org/wiki/Aly-Oury
http://www.google.com/search?q=wikipedia+d%C3%A9dition
http://fr.wikipediam.org/wiki/Ben-Aknoun
http://www.<skyminds.net/économie-et-sociologie/Changement social-et-
inégalités/la-mobilité-sociale
http://classiques.uqac.ca/contemporains/stravenaghen-rodolfo

XIII. Synthèse du module


Ce module de sociologie de l’éducation auquel sont attribuées 120 heures de
volume horaire de travail pour son acquisition, est composé de 04 unités prin-
cipales dont :
1° L’introduction à la sociologie de l’éducation, à l’issue de laquelle l’étu-
diant sera capable de saisir le sens de l’éducation en tant que processus
de socialisation ; et définir le statut et les rôles de chaque entité sociale,
et les liens qui les unissent au cours de l’éducation
2° Quand il arrive à la fin de l’unité- 2°, «Les problèmes contamporains de
l’école et l’éducation », l’étudiant est bien capable de comprendre
et d’ identifier les facteurs sociaux qui_peuvent avoir des impacts sur
l’éducation.
3° Et à l’issue de l’unité-3°, « Les problèmes socio-pédagogiques, il pourra
identifier et examiner les facteurs sociaux susceptibles d’avoir des im-
pacts positifs ou négatifs sur la pratique éducative .
4° Et à la fin de l’unité -4, l’étudiant pourra comprendre les interactions de
l’éducation avec la stratification sociale et comprendra aussi les causes de
la marginalisation et de la mobilité sociale.
L’atteinte de tous ces objectifs ci-dessus sera prouvée par des réponses écrites aux
petites questions d’ évaluations formatives qui jalonnent les différentes partie de
ce module.

Université Virtuelle Africaine 18

XIV. Évaluation sommative


Trouvez un cas réel d’échec scolaire dont est victime un élève. Vous posez les
problè- mes, Identifiez et examinez les principaux facteurs socio-pédagogiques
qui en seraient hypothétiquement responsables. ( Une production écrite de 08
pages au plus, police 11, et interligne 1,5 )
La rédaction des résultats de ces recherches suppose que l’étudiant ait dû lire et
exploiter les articles et les ouvrages composant la liste des lectures obligatoires .
Et que le problème étudié soit vraiment issu d’une réalité bien concrète.
Cette production écrite sera évaluée sur la base d’une note globale sur 20 points ;
et elle est à remettre dans un delai bien fixé .
Université Virtuelle Africaine 19

XV. Références bibliographiques


Berthélot, J.M. (1993).Ecole,orientation, société. Paris : PUF
Boudon,R.(1985).L’inégalité des chances. La mobilité sociale dans les sociétés
indus-Trielles. Paris :Hachette.
Boumard, P st Marchat,J.F.(1994).Chahuts.Ordres et désordre dans l’lnstitu-
tion éducative. Paris : A.Colin.
Bourdieu,P. et Passeron, J-C. (1966). Les héritiers. Les étudiants et la culture.
Paris Ed.de Minuit.
Bourdieu, P et Passeron,J-C.(1970). La reproduction. Elément pour une théo-
rie du système d’enseignement. Paris : Ed de Minuit.
Chapoulie,J-M. (1987).. Les professeurs de l’enseignement secondaire. Un mé-
tier de classe moyenne.Paris : Maison des sciences de l’homme.
Charlot, B et Emin,J-C.(1997). Violences à l’école. Etats des savoirs. Paris :
A.Colin.
Cherkaoui,M.(1979).Les paradoxes de la réussite scolaire, sociologie comparée
des systèmes de’enseignement. Paris :PUF.
Cherkaoui,M.(1986). Sociologie de l’éducation. Paris :PUF.
Dequeiroz, J-M.(1995). L’école et ses sociologies. Paris :Nathan.
Durkheim,E.(1992). Education et sociologie. Paris : PUF.
Durkheim,E.(1992). L’éducation morale. Paris :PUF.
Duru-Bellat, M et Hériot-Van-Zanten, A..(1992).Sociologie de l’école. Paris :
A.Colin..
Dutercq, Y. (1993). Les professeurs. Paris :Hachette.
Erny, P.(1991).Ethnologie de l’éducation. Paris : L’harmattan.
Establet,R.(1987). L’école est-elle rentable ? Paris :PUF.
Felouzis, G.(1997). L’éfficacité des enseignants. Sociologie de la relation péda-
gogi-que.Paris : PUF.
Isambert-Jamati,V.(1970). Crise de la société, crise de l’enseignement. Paris :
PUF.
Lahire,B. (1993). Culture écrite et inégalités scolaires : sociologie de l’échec
scolaire à l’école primaire. Lyon : PUF.
Perrenoud,P. et Montendon,C. (1987). Etre parents et enseignants : un dialo-
gue impossible. Vers l’analyse sociologique des interactions entre la famille et
l’école. Bern : Lang.
Université Virtuelle Africaine 20

XVI. Auteur principal du module

Dr. Cyrille MIHAMITSY

Né le 29 Juillet I955 Fort-Dauphin , Madagascar. Docteur ès-Sciences de l’Educa-


tion, Université Bordeaux-II, France, I986. Professeur de Psychologie, Pédagogie,
Sociologie de l’éducation, E.N.S Antananarivo. Chef de Département Sciences
de l’Education, E.N.S Antananarivo. Président National du SECES(Syndicat des
enseignants-Chercheurs) 2003-07 .
Titre : Docteur Cyrille Mihamitsy
e.mail : mihamitsy @Yahoo .fr