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OLIMPIADA DE LIMBA FRANCEZĂ CLASA a - IX - a, 1-3 ore

ETAPA LOCALĂ 4 FEBRUARIE 2012


VARIANTA A

I. Compréhension des écrits : 25 p.

Bordeaux, le 10 mai 2011


Chers Valérie et Nicolas,

Nous avons été très heureux d’apprendre que vous allez bientôt célébrer votre union et
nous vous remercions de nous avoir invités à votre mariage. Malheureusement, nous
serons en Italie à ce moment-là. Ce sont des vacances que nous avions prévues depuis très
longtemps et nous ne pouvons pas annuler notre vol, ni changer la date. Vous vous
souvenez certainement de nos amis Tony et Mary qui vivent en Australie. Ils nous ont
invités à passer une semaine avec eux dans leur maison de vacances près de Florence.
Nous ne les avons pas vus depuis sept ans et nous ne savons pas quand nous les reverrons
si nous manquons cette occasion.

Nous vous souhaitons beaucoup de bonheur dans votre nouvelle vie. Nous vous
souhaitons également d’avoir une grande famille puisque c’est votre vœu le plus cher.

Sylvie et Robert

1. Il s’agit d’une :
a) lettre d’excuses ;
b) lettre d’invitation ;
c) demande d’informations.

2. Sylvie et Robert vont partir en Italie :


a) pour des raisons professionnelles ;
b) pour des raisons personnelles ;
c) on ne sait pas.
3. Tony et Mary habitent :
a) en Italie
b) en Australie
c) en France

4. Sylvie et Robert ne voient pas souvent Tony et Mary :


a) VRAI b) FAUX

5. Justifiez votre réponse (à la question no. 5)

II. Structures linguistiques : 25 p.

1. Classez les synonymes par ordre d’intensité :


 féroce – méchant – brutal – cruel – violent

1
2. Remplacez les mots en italique par les synonymes :
magnifique – énorme – âgé – robuste – dru

C’était un loup assez vieux, vraiment beau avec son poil épais. Son cou était solide. Il
avait une grande tête aux oreilles dressées et au nez pointu.

3. Répondez selon le modèle :


- Tu donnes le stylo à ton ami ?
- Oui, je le lui donne.
- Non, je ne le lui donne pas.

 Il donne la cravate à son père ?


 Elle offre les fleurs aux professeurs ?

4. Mettez les verbes entre parenthèses au passé composé :

JE SUIS MALADE
Le docteur (venir) ce matin. Quand il (entrer) dans ma chambre, j’ (pleurer), mais
plus par habitude que par autre chose, parce que je le connais bien, le docteur, et il est
rudement gentil. Et puis ça me plaît quand il met la tête sur ma poitrine, parce qu’il est
tout chauve et je vois son crâne qui brille juste sous mon nez et c’est amusant. Le docteur
(ne pas rester) longtemps, il m’ (donner) une petite tape sur la joue et il (dire) à maman :
« Mettez-le à la diète et surtout, qu’il reste couché, qu’il se repose ». Et il (partir).

Sempé et Goscinny, Le Petit Nicolas, Ed. Denoël

III. Expression écrite : 50 p.

Racontez le dernier voyage que vous avez fait. (120 – 150 mots)

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BAREM DE CORECTARE

SUBIECTUL I. Înţelegerea textului scris 25 p.

1. 5 p.
2. 5 p.
3. 5 p.
4. 5 p.
5. 5p

SUBIECTUL II. Structuri lingvistice 25p


1. 3 p.
2. 5 p.
3. 10 p. (4 x 2,5)
4. 7 p.

SUBIECTUL III Exprimare scrisă 50p

Se evaluează capacitatea de exprimare în scris.


respectarea cerinţei: încadrarea în subiect, nr. de rânduri 5,00 p.
coerenţa exprimării şi logica exprimării 10,00 p.
adecvarea vocabularului 10,00 p.
corectitudinea gramaticală 10,00 p.
corectitudinea grafiei şi a punctuaţiei 10,00 p.
originalitatea 5,00 p.

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OLIMPIADA DE LIMBA FRANCEZĂ CLASA a - X - a, 1-3 ore
ETAPA LOCALĂ 4 FEBRUARIE 2012
VARIANTA A

I. Compréhension des écrits : 25 p.

Bénévoles de nature

Comment participer à la protection de la nature ? Pour répondre à cette


question, ce « guide des actions bénévoles » est bien utile. Il pourrait être trois
fois plus gros quand on sait qu’en France près de 40000 associations assument
la défense de l’environnement : aux côtés des poids lourds (WWF,
Greenpeace…), une multitude de passionnés recensent les oiseaux,
interviennent dans les écoles ou auprès des pouvoirs publics…Le guide ne se
contente pas de donner des contacts, il rappelle les grands enjeux écologiques,
et les réglementations existantes.

S.B.

Agir pour la protection de la nature, Rémy Michel,


Le Pré aux Clercs.

Libération, samedi 25 et dimanche


26 juin 2005

1. De quel type de texte s’agit-il ?


a) Argumentatif d) Informatif
b) Expressif ou persuasif e) Injonctif
c) Explicatif f) Narratif

2. Quel est le style d’écriture ?


a) Administratif d) Polémique
b) Journalistique e) Politique
c) Littéraire
3. Le titre de l’article pourrait être :
a) Donner son temps par nature
b) Donner son temps pour la nature
c) Donner son temps à la nature
4. On s’étonne que le guide :
a) ait peu de pages
b) ait beaucoup de pages
c) ait énormément de pages
5. Quel est le titre du guide ? …………………………………..

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II. Structures linguistiques : 25 p.

1. Le mot sourire peut changer de sens en fonction du changement de la


catégorie grammaticale (nom masculin ou verbe). Formulez deux phrases pour
illustrer ce changement de sens.
2. Trouvez trois homonymes du mot vers et mettez-les dans des phrases.
3. Continuez les phrases suivantes :
a) Si j’étais le Président de la Roumanie, je …
b) Si nous avions été en vacances, nous …
c) S’il trouve un portefeuille dans la rue, il …

III. Expression écrite : 50 p.

Continuez l’histoire suivante : (150-180 mots)

De quoi a-t-on besoin dans la vie pour être heureux ? Voilà une
question à laquelle il est difficile de trouver une réponse. Pour moi, les valeurs
spirituelles sont beaucoup plus importantes que les valeurs matérielles. On dit
que l’argent ne fait pas le bonheur…MAIS
si j’avais un million de dollars, je …

5
BAREM DE CORECTARE

SUBIECTUL I. Înţelegerea textului scris 25 p.

6. 5 p.
7. 5 p.
8. 5 p.
9. 5 p.
10.5 p

SUBIECTUL II. Structuri lingvistice 25p


5. 4 p. (2x2)
6. 12 p. (2x 3p. pour les homonymes + 2x 3p. pour les phrases)
7. 9 p. (3 x 3)

SUBIECTUL III Exprimare scrisă 50p

Se evaluează capacitatea de exprimare în scris.


respectarea cerinţei: încadrarea în subiect, nr. de rânduri 5,00 p.
coerenţa exprimării şi logica exprimării 10,00 p.
adecvarea vocabularului 10,00 p.
corectitudinea gramaticală 10,00 p.
corectitudinea grafiei şi a punctuaţiei 10,00 p.
originalitatea 5,00 p.

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MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI

CONCURSUL DE LIMBA FRANCEZĂ

ETAPA LOCALĂ CLASA a XI-a (1 -3 ore)

SUBIECTE

SUBIECTUL I - COMPRÉHENSION / 25p.

Lisez attentivement le texte suivant.

La musique est au cœur de l'activité quotidienne des jeunes. Selon une enquête
québécoise sur les pratiques culturelles, les jeunes sont parmi les plus grands consommateurs
de musique. Elle est, pour eux, une source de plaisir, de divertissement, d'évasion et un
moyen de socialisation. Il est donc important d'explorer les divers enjeux, rôles et influences
de la musique chez cette génération.
La musique est un moyen de se démarquer de la génération précédente. La nouveauté
des styles crée une séparation avec les goûts musicaux des parents. Par ailleurs, on remarque
que l'univers musical des jeunes est caractérisé par l'éphémère. La popularité des groupes ou
des chanteurs est souvent de courte durée. Par exemple, les New Kids on the Block n'ont pas
eu la cote très longtemps. Les adolescents adulent une vedette puis une autre selon l'offre
accélérée du marché.
La musique a toujours été un moyen d'exprimer la révolte contre les générations
précédentes, ce qui explique en grande partie sa popularité auprès des jeunes. Au fil des ans,
ceci n'a pas changé. Toutefois, les textes sont devenus beaucoup plus explicites.
Le rock et le rap ont été particulièrement pointés du doigt étant donné leurs paroles
axées sur les drogues, l’alcool ainsi que la violence et la haine envers les femmes, les
minorités etc.
Jadis un courant minoritaire, la musique haineuse, avec ses paroles grossières et
offensantes, s'est maintenant immiscée dans la culture populaire et est devenue une source
importante de revenus pour l'industrie de la musique. Des artistes tels que Eminem, Limp

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Bizkit et Slip Knot vendent des millions de disques puisqu'ils constituent un exutoire pour les
jeunes adolescents (surtout les garçons) qui veulent exprimer leur colère.

(D'après www.media-
awareness.ca)

1. Le texte que vous venez de lire est: a. descriptif ; b. argumentatif ; c.


injonctif ; d. informatif. / 2p
2. Qu’est-ce qu’elle veut suggérer la phrase « La musique a toujours été un
moyen d'exprimer la révolte contre les générations précédentes » ? / 3p
3. Proposez un titre au texte ci-dessus en justifiant votre choix. / 5p
4. Dégagez, en 8-10 lignes, les idées essentielles du texte en les reformulant
avec vos propres mots. / 15p

SUBIECTUL II - STRUCTURES LINGUISTIQUES / 25p

1. Reformulez la phrase en rendant la même idée : Le rock et le rap ont été


particulièrement pointés du doigt étant donné leurs paroles axées sur les
drogues, l’alcool ainsi que la violence et la haine envers les femmes, les
minorités etc. / 5p
2. Réécrivez la phrase Les adolescents adulent une vedette puis une autre
selon l'offre accélérée du marché, en commençant par On a remarqué
que … et en remplaçant chacun des mots soulignés par un synonyme
convenable. / 10p
3. Réécrivez la phrase à la voix passive : « La nouveauté des styles crée une
séparation avec les goûts musicaux des parents ». / 4p
4. Réécrivez les phrases La musique a toujours été un moyen d'exprimer la
révolte contre les générations précédentes. Toutefois, les textes sont

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devenus beaucoup plus explicites. en commençant par : On ne croyait
pas que… / 6p

SUBIECTUL III - PRODUCTION ÉCRITE / 50p


On affirme souvent que chaque génération possède son propre style de
musique. Partagez-vous cette opinion ? Justifiez votre réponse dans un
essai de 180 – 200 mots environ.

NOTĂ : Toate subiectele sunt obligatorii.


Timp de lucru 3 ore.

BAREM DE CORECTARE ŞI NOTARE

SUBIECTUL I - COMPRÉHENSION / 25p


1 – 2p
2 – 3p
3 – 5p
4 – 15p:
Se evaluează înţelegerea mesajului scris prin contragerea textului dat, conform
cerinţei :
fidelitatea faţã de sensul textului 3,00 p.
respectarea sistemului de enunţare 2,00 p.
identificarea ideilor principale 3,00 p.
utilizarea conectorilor logici 2,00 p.
reformularea 3,00 p.
respectarea nr. de cuvinte 2,00 p.

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SUBIECTUL II - STRUCTURES LINGUISTIQUES / 25p
1 – 5p
2 – 10p
3 – 4p
4 – 6p

SUBIECTUL III - PRODUCTION ÉCRITE / 50p


Se evaluează capacitatea de exprimare în scris:

respectarea cerinţei 3,00 p.


realizarea unui plan structurat ( introducere, cuprins, încheiere) 8,00 p.
folosirea conectorilor logici 6,00 p.
enunţarea ideilor, argumentelor (exemple precise, adecvate) 10,00 p.
corectitudinea gramaticală şi lexicală 10,00 p
corectitudinea grafiei şi a punctuaţiei 8,00 p
creativitate, originalitate 5,00 p.

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MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI

CONCURSUL DE LIMBA FRANCEZĂ

ETAPA LOCALĂ CLASA a XII-a (1 -3


ore)

SUBIECTE

SUBIECTUL I - COMPRÉHENSION / 25p

Lisez attentivement le texte suivant.

Vous aimeriez sortir avec vos amis, mais vos parents ne sont pas d'accord ?
D’ailleurs, vous avez l’impression qu’ils ne vous laissent jamais de liberté et ne veulent pas
voir que vous êtes assez matures pour aller en soirée ? Voici quelques conseils qui vous
aideront à mieux les comprendre et surtout à les convaincre…
Vous avez l'impression que vos parents vous étouffent ? Qu'ils sont toujours derrière
vous, et qu'ils ne vous laissent pas assez d’autonomie ? Ce sont là tous les problèmes de
l'adolescent qui cherche à acquérir son indépendance. Si cela peut vous rassurer, ce ne sont
pas eux qui sont de plus en plus stricts, mais vous qui êtes en train de grandir… Pourquoi
refusent-ils de vous laisser sortir et comment leur faire changer d’avis ?
Lorsque vous étiez plus jeune, vos parents avaient un droit de regard sur vos activités,
et cela ne vous posait pas de problème. Aujourd’hui, votre besoin de liberté et
d'indépendance s'affirme de plus en plus. Vous voulez vivre vos propres expériences. Mais
vos parents ne le voient pas toujours du même œil, et opposent des réticences à vos désirs de
sortie. Pourquoi réagissent-ils ainsi ?
Ne soyez pas paranos ! Si vos parents ne vous laissent pas sortir, ce n'est pas pour
vous brimer ou pour vous rendre volontairement malheureux. En réalité, leur comportement
reflète leurs inquiétudes. Ils veulent vous protéger et vous éviter de vivre de mauvaises
expériences. Le premier conseil est donc de tout faire pour les rassurer.
Pour mieux les comprendre, vous tentez un instant de vous mettre à leur place :
imaginez comment vous réagiriez si vous étiez vous mêmes parent ! Certes, vous avez plutôt
tendance à vivre au jour le jour qu'à vous projeter dans l'avenir, mais essayez néanmoins.
Cela pourrait vous aider à mieux comprendre l’attitude de vos parents.
Si c'est la première fois que vous sortez, prenez-y vous plusieurs semaines à l'avance
pour demander leur accord. N'attendez surtout pas le dernier moment. Si vous les prenez de
court, il y a de grandes chances pour qu'ils vous disent non.
Essayez autant que possible d'y aller progressivement, ne demandez pas à sortir en
boîte jusqu'à cinq heure du matin la première fois : au début, demandez à sortir jusqu'à onze
heures, puis la fois d'après onze heures et demie, etc.
Montrez-leur aussi que vous avez grandi, que maintenant vous êtes responsables et
qu'ils peuvent vous faire confiance. Vous y arriverez en cessant de faire des caprices, en leur

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montrant que vous pouvez discuter sans vous mettre tout de suite en colère, en respectant
leur position. N'oubliez pas que les efforts doivent venir des deux côtés !
(Psychologies des
adolescents)

5. Le texte que vous venez de lire est: a. descriptif ; b. argumentatif ; c.


injonctif ; d. informatif. / 2,5p
6. Le thème du texte que vous venez de lire est : a. les loisirs des jeunes ; b.
les relations entre les jeunes ; c. les projets d’avenir des jeunes ; d. le
conflit entre les générations. / 2,5p
7. Pour quelle(s) raison(s) les parents ne permettent pas à leurs enfants de
sortir en ville le soir ? / 5p
8. Donnez, en 8-10 lignes, le résumé du texte. / 15p

SUBIECTUL II - STRUCTURES LINGUISTIQUES / 25p

5. Expliquez, en reformulant : N'attendez surtout pas le dernier moment. Si


vous les prenez de court, il y a de grandes chances pour qu'ils vous
disent non. / 2p
6. Réécrivez la phrase Vous aimeriez sortir avec vos amis, mais vos parents
ne sont pas d'accord ? en remplaçant la conjonction « mais » par la
locution conjonctive « bien que ». / 2,5p
7. Réécrivez la phrase Pour mieux les comprendre, vous tentez un instant
de vous mettre à leur place en exprimant autrement le but. / 2,5p
8. Réécrivez la phrase Montrez-leur que vous avez grandi, que maintenant
vous êtes responsables et qu'ils peuvent vous faire confiance, en mettant
le verbe de la principale au plus-que parfait de l’indicatif et en faisant
toutes les modifications qui s’imposent. / 8p
9. Traduisez en roumain. / 10p
Pour cent francs par an, elle faisait la cuisine et le ménage, cousait,
lavait, repassait, savait battre le beurre, et resta fidèle à sa maîtresse, qui
cependant n'était pas une personne agréable. Elle avait épousé un beau garçon
sans fortune, mort au commencement de 1809, en lui laissant deux enfants très
jeunes avec une quantité de dettes. Alors elle vendit ses immeubles, sauf la
ferme de Toucques et la ferme de Geffosses, dont les rentes montaient à cinq
mille francs tout au plus, et elle quitta sa maison de Saint-Melaine pour en
habiter une autre moins dispendieuse, ayant appartenu à ses ancêtres et placée
derrière les halles.
(Gustave Flaubert, Un
cœur simple)

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SUBIECTUL III - PRODUCTION ÉCRITE / 50p

On affirme souvent qu’il existe un conflit entre les générations. Partagez-


vous cette opinion ? Répondez de manière structurée et argumentée dans un
essai de 200 – 230 mots environ.

NOTĂ : Toate subiectele sunt obligatorii.


Timp de lucru 3 ore.

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BAREM DE CORECTARE ŞI NOTARE

SUBIECTUL I - COMPRÉHENSION / 25p


1 – 2,5p
2 – 2,5p
3 – 5p
4 – 15p:
Se evaluează înţelegerea mesajului scris prin contragerea textului dat, conform
cerinţei :
fidelitatea faţã de sensul textului 3,00 p.
respectarea sistemului de enunţare 2,00 p.
identificarea ideilor principale 3,00 p.
utilizarea conectorilor logici 2,00 p.
reformularea 3,00 p.
respectarea nr. de cuvinte 2,00 p.

SUBIECTUL II - STRUCTURES LINGUISTIQUES / 25p


1 – 2p
2 – 2,5p
3 – 2,5p
4 – 8p
5. Traduisez en roumain. (10 p.)
- redarea sensului: 2,00 p.
- adecvarea vocabularului, claritatea şi corectitudinea exprimării 2,00 p.
- corectitudinea gramaticală: 2,00 p.
- corectitudinea grafiei şi a punctuaţiei: 2,00 p.
- originalitatea, eleganţa soluţiilor: 2,00 p.

SUBIECTUL III - PRODUCTION ÉCRITE / 50p


Se evaluează capacitatea de exprimare în scris:

respectarea cerinţei 3,00 p.


realizarea unui plan structurat ( introducere, cuprins, încheiere) 8,00 p.
folosirea conectorilor logici 6,00 p.
enunţarea ideilor, argumentelor (exemple precise, adecvate) 10,00 p.

14
corectitudinea gramaticală şi lexicală 10,00 p
corectitudinea grafiei şi a punctuaţiei 8,00 p
creativitate, originalitate 5,00 p.

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