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PROJET DIDACTIQUE

DATE:
PROFESSEUR : Roşu Florina
OBJET : Français
CLASSE : VIe, L2
SUJET : Le présent des verbes « lire » et « écrire »
TYPE DE LEÇON : acquisition de nouvelles connaissances

OBJECTIFS DE COMMUNICATION :

1. OBJECTIFS GÉNÉRAUX :
- douer les élèves d’instruments psycho-intellectuels pour fixer l’information ;
- développer la collaboration entre les élèves ;
- cultiver la disponibilité et la capacité créatrice des élèves.

2. OBJECTIFS OPÉRATIONNELS :
- l’enrichissement des connaissances de grammaire
- la fixation des connaissances par des exercices, conversation

Les élèves seront capables de :


- Reconnaître les verbes « lire »et « écrire » au présent ;
- Écrire et prononcer correctement les formes verbales ;
- Utiliser correctement dans les exercices les formes verbales ;
- Lire et traduire des phrases simples ;
- Faire la différence entre le singulier et le pluriel, entre l'affirmation et la négation ;
- Manifester l'intérêt pour la leçon.

FORMES D’ACTIVITÉS : Travail frontal, individuel

MÉTHODES ET PROCÉDÉS DIDACTIQUES : la conversation, la lecture, la traduction,


l'explication, la réflexion, l'observation, l' exercice, le jeu didactique

MOYENS ILLUSTRATIFS :
- Des fiches de travail ;
- Popa, Mariana ; Slavescu, Micaela ; Soare, Angela, Limba franceza pentru clasa a VIII-a,
Limba moderna 2, Editura Cavallioti, Bucuresti, 2001
- Anghel, M-D ; Petrisor, N-F., Guide pratique pour les professeurs de français, Editura
Paradigme, Pitesti, 2007
- Des planches avec les verbes à la forme négative ;
- Des bouts de papier contenant des ordres
Le contenu informationnel Les stratégies didactiques

No. Les étapes de Méthodes et Forme


crt L’activité de L’activité des procédés Durée d’organisati
la leçon l’enseignant élèves on

Le professeur salue les élèves et enregistre Les élèves saluent le professeur.


La mise en train les absents. L'élève de service nomme les absents. Frontale
1 On éveille l’attention, on porte une Ils répondent aux questions du La 2 min
conversation situationnelle. professeur. conversation
-Comment ça va ?
-Vous êtes préparés pour la classe de
français ?
On crée en classe une atmosphère propice au
travail.

Le professeur demande aux élèves quel a été Les élèves lisent leur devoir et ils sont
La vérification des leur devoir. Il fait le contrôle quantitatif et attentifs aux indications du professeur. La
2 connaissances qualificatif du devoir et il corrige les fautes Pour corriger, s'il est nécessaire. conversation 8 min Frontale
acquises d’orthographe et de prononciation. (exercice
no.1 page 89) L’exercice
Pour vérifier les connaissances acquises, on Les élèves lisent les ordres et les
fait un jeu didactique « La pochette exécutent en disant ce qu'ils font.
surprise ». (Le prof présente des bouts de Le jeu
papier contenant des ordres. Par exemple : didactique
Ouvre la porte !, Chante une chanson !, etc.)
Á l'aide d'une conversation introductive on La
passe à la nouvelle leçon : « Le présent des Les élèves répondent aux questions conversation
L'éveil de verbes lire , écrire » du professeur. 3 min Individuelle
3 l'attention et la Le professeur communique aux élèves le Ils écrivent le titre de la leçon dans
communication de titre de la leçon, en l` écrivant au tableau leurs cahiers.
la nouvelle leçon noir. On demande aux élèves de l'écrire
dans leurs cahiers.
On communique aussi les objectifs de la Les élèves écoutent les objectifs
leçon. communiqués.

Le professeur écrit au tableau noir le verbe


« lire » au présent. L'écoute
La communication Exemple : Je lis un roman.
4 de nouvelles Tu lis un poème.etc Frontale
connaissances Il demande aux élèves d'écrire les formes Les élèves écrivent dans les cahiers les 20 min
verbales dans les cahiers. formes verbales.
On répète ces formes. Ils répètent ces formes. L’apprentissage
Il écrit aussi le verbe « écrire » au présent par la découverte
Il propose à ses élèves d'écrire seuls, dans
leurs cahiers la forme négative du verbe Les élèves écrivent la forme négative L'autoévaluation
« lire », pour toutes les personnes. du verbe « lire » et font la correction
On fait la correction à l'aide d'une planche. d`après la planche présentée
On fait oralement la forme interrogative des Ils répètent les formes interrogatives
deux verbes. pour les deux verbes.

Pour la meilleure rétention des verbes :


La fixation des « lire »et « écrire », le professeur propose
connaissances à résoudre quelques exercices (ex. 1 et 2 Les élèves résolvent attentivement L’exercice 7 min
acquises /90,91 manuel). les exercices, ils les lisent et les collective
5 traduisent pour faire la correction.

Le professeur donne à ses élèves une fiche 6 min


avec un exercice : «  Transforme selon le collective
modèle: L’exercice Individuelle
La mise en œuvre Tu lis beaucoup
de la performance -Est-ce que tu lis beaucoup ?
6 -Oui, je lis beaucoup. Les élèves font l'exercice, puis ils le
-Non, je ne lis pas beaucoup. lisent pour le corriger.
Vous écrivez en français.
Ils lisent le devoir.
Tu écris une lettre.

Le professeur fait l'évaluation de l'activité Les élèves écoutent les remarques La conversation 2 min collective
7 L’évaluation finale collective par des remarques sur le travail faites par leur prof.
des élèves et l'évaluation de l'activité
individuelle par des notes qui récompensent
les meilleures réponses.
Le professeur donne aux élèves toutes les Les élèves notent leurs devoirs dans 2 min
8 L’indication du informations nécessaires pour résoudre les cahiers.
devoir correctement le devoir (ex5/91-les premières
deux phrases et à souligner les formes des
deux verbes dans la leçon « Á l'école
comme à l'école »).