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La construcción del
conocimiento
científico a lo largo
de la Historia.
Evolución e
incidencia social.
A ciencia e a súa metodoloxía para o profesorado de
Educación Secundaria
Introducción ................................................................................................................................................ 4
Neopositivismo ................................................................................................................................. 11
Bibliografía ................................................................................................................................................ 20
B ENERGÍA ............................................................................................................................................ 21
C MEDIOAMBIENTE ............................................................................................................................ 21
S CIENCIAS SOCIALES.......................................................................................................................... 23
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U CIENCIAS HUMANAS ........................................................................................................................ 23
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La construcción del conocimiento científico a lo largo de la Historia.
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INTRODUCCIÓN
CARACTERÍSTICAS DE LA CIENCIA
Parte de los hechos y siempre vuelve hacia ellos. Intenta describir los hechos
tal y como son.
Trasciende los hechos. Descarta hechos, produce nuevos hechos y los explica.
Es analítica. Aborda problemas circunscritos, uno a uno, y trata de descomponerlo
todo en elementos.
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Es especializada, sin embargo no impide la formación de campos
interdisciplinarios.
Es clara y precisa. Defina la mayoría de sus conceptos; crea lenguajes artificiales y
procura siempre medir y registrar los fenómenos.
Es comunicable. El lenguaje científico comunica información con precisión ha
quien ha sido adiestrado para entenderlo.
Es verificable. Es la esencia del conocimiento científico; los científicos procuran
alcanzar conocimientos objetivos.
Es metódica. No es errática sino planeada.
Es sistemática. Es lo que la hace racional.
Es general. Ubica los hechos singulares en pautas generales.
Es legal. Busca leyes (de la naturaleza y de la cultura) y las aplica.
Es explicativa. Explica los hechos en términos de leyes y las leyes en términos de
principios.
Es predictiva. En contraste con la profecía, se funda sobre leyes y sobre
informaciones específicas fidedignas, relativas al estado de las cosas actuales o del
pasado.
Es abierta. No reconoce barrera a priori que limiten el conocimiento.
Es útil. Es una consecuencia de su objetividad; produce resultados a la corta o a la
larga.
Las ciencias se clasifican en dos grupos principales (NAHLE, 2011) en función del objeto
de estudio:
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Las ciencias sociales (sociología, psicología, derecho, antropología y todas las que
se ocupan del hombre en relación con la sociedad) toman por objeto de estudio
entes de materialidad simbólica (lenguaje, leyes, arte, decisiones, etc.), así como el
imaginario social e individual vinculado con dichos entes (formas de pensar, de
sentir, de creer, de actuar). Estos son productos hechos por el hombre, pero al
mismo tiempo lo transforman, constituyéndolo en un sujeto social. El orden de la
cultura que el hombre construye se diferencia del orden de la naturaleza, creando
un nuevo hábitat que arranca al individuo de su estado animal y lo convierte en un
sujeto, en un ser social, ordenado ahora por leyes consensuadas, convenciones,
costumbres y creencias. Esta materialidad simbólica no está sujeta a las leyes
físicas de la materia, sino a las del lenguaje, del deseo, del poder. En estas ciencias
el referente es el hombre en tanto ser
social (y sus productos culturales), el
cual presenta un comportamiento
estratégico e intencional en donde
están presentes motivos, deseos,
valores y fines.
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Estudio Construye sus propios objetos de Elabora conceptos teóricos con los
estudio: inventa entes formales y que explica los fenómenos.
va descubriendo las relaciones Formaliza la experiencia mediante
que se deducen entre ellos. Dichos la interpretación de sistemas
entes y sus relaciones, pueden formales de la matemática y la
establecer correspondencias con lógica.
los hechos de la realidad cuando
son interpretados.
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con el sistema de ideas admitido experiencia. La verificación de la
previamente. Un enunciado es hipótesis es incompleta y
coherente cuando lo que afirma no temporaria. Nunca se está seguro
entra en contradicción con otras de la verdad de la hipótesis,
proposiciones admitidas dentro puesto que futuras observaciones
de un sistema de ideas, y se infiere pueden refutarla.
de ellas.
REVOLUCIÓN CIENTÍFICA
Para el siglo XVI el paradigma aristotélico había entrado en crisis y fue reemplazado por el
descubrimiento de la Teoría heliocéntrica planteada por el
polaco Nicolás Copérnico (1473-1543), quien sostenía que el
sol era la parte central del universo; esto conllevó a que se
empezara a estudiar la naturaleza a través de los sentidos y se
descartara la autoridad bíblica y aristotélica describiendo el
orden natural en términos de regularidades simbólicas
expresadas en funciones matemáticas.
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principios del siglo XVII el inglés Francis Bacon (1561-1626) sostuvo que el ser humano
debía dominar la naturaleza a través de la ciencia, la cual
debe ser aplicada a la industria y cuyo objetivo era conocer las
verdaderas causas de los fenómenos.
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PARADIGMA NEWTONIANO
El inglés Isaac Newton (1642-1727) estableció que el
objetivo de la ciencia es enunciar leyes para explicar y predecir
hechos y fenómenos, las cuales se pueden encontrar de manera
inductiva a través de la observación y experimentación, esta teoría
se convirtió en el fundamento de la filosofía de la Ilustración.
EMPIRISMO INGLÉS
El fundador de esta doctrina, el inglés John Locke (1632-
1704), planteaba que no existen ideas innatas, sino que provienen
de la experiencia la cual es consideró como única fuente de
conocimiento, para él la percepción sensible y nuestra experiencia
son los dos aspectos que nos dan el material del conocimiento;
este pensamiento fue la fuente principal para el desarrollo de la
filosofía positivista del siglo XX.
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observación y el razonamiento.
NEOPOSITIVISMO
Este movimiento se caracteriza por el empirismo, el estudio del lenguaje, el interés por
unificar la ciencia y hacer énfasis en lo experimentable como
válido y en el análisis racional de la experiencia; la tesis
principal del mismo es que el único conocimiento válido es el
que nos proporcionan las ciencias. Kark Popper (1902-1994)
enuncia que el conocimiento científico se inicia con las
contradicciones entre nuestro supuesto conocer o saber y los
supuestos hechos; la ciencia entonces tiene que estar en
continuo estado de refutación de las visiones científicas para eliminar las equivocadas.
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Según Marquès Graells (Marquès Graells, 1999) los requisitos que debe cumplir un
conocimiento para que pueda considerarse conocimiento científico son que sea racional,
sistemático, exacto, verificable y fiable. Además apunta las siguientes características:
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Objetivo. Aunque actualmente se reconoce la dificultad de una objetividad
completa incluso en el ámbito de las Ciencias Naturales.
Comunicable. Debe utilizar un lenguaje científico, unívoco en términos y
proposiciones, y que evite las ambigüedades.
Provisorio. La concepción de verdad como algo absoluto debe ser abandonada y
substituida por la certeza, considerada como una adecuación transitoria del saber
a la realidad. El saber científico está en permanente revisión, y así evoluciona.
Marquès Graells (Marquès Graells, 1999) distingue dos paradigmas sobre la construcción
del conocimiento científico: el paradigma cuantitativo que busca establecer relaciones
causales que supongan una explicación de los fenómenos y el paradigma cualitativo busca
una interpretación de los fenómenos. En la siguiente tabla se muestran las características
de estos dos paradigmas.
CUALITATIVO CUANTITATIVO
Subjetivo Objetivo
Próximo a los datos ("desde dentro") Al margen de los datos ("desde fuera")
Holista Particularista.
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MÉTODO CIENTÍFICO
Para establecer leyes y teorías en la ciencia se deben cumplir varias etapas (Mouriño,
Espinoz, & Moreno, 1991):
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Reconocimiento de los hechos.
Descubrimiento del problema.
Formulación del problema.
b) Construcción de un modelo teórico. Hay que enmarcar el problema a estudiar y sus
objetivos en un modelo teórico, para lo cual se necesita hacer una revisión de los
antecedentes, hallazgos y estudios realizados sobre el problema, a fin de obtener un
mayor conocimiento acerca de éste. De esos hechos conocidos y desconocidos se
procede en una etapa inicial a seleccionar los factores o hechos relativos al problema.
En el proceso de construcción del modelo teórico se formulan las relaciones entre los
hechos o fenómenos, o las características de los aspectos a estudiar (variables). Esas
relaciones o hipótesis pueden ser centrales y complementarias. Por último, se elabora
el esquema de esas relaciones. Las fases de esta etapa son:
Selección de los factores teóricos relativos al problema.
Formulación de las hipótesis centrales y suposiciones complementarias.
Elaboración del esquema de relaciones.
Definición de objetivos.
c) Deducción de consecuencias particulares. En el proceso de construcción del módelo
teórico se buscan las teorías y elementos que lo conformen y le den consistencia y que
conduzcan al investigador a deducir los juicios y razonamientos pertinentes. Estas
deducciones pueden ser racionales (ya probadas en otros estudios) y empíricas (no
verificadas). Esas deducciones hipotéticas son las que servirán de base para la prueba
de la hipótesis. Las fases de esta etapa son:
Búsqueda de soportes racionales.
Búsqueda de soportes empíricos.
d) Prueba de la hipótesis. Definido el marco teórico se procede a determinar la manera
en que serán sometidas a prueba las relaciones (hipótesis) entre los hechos,
fenómenos o aspectos (variables). Durante el proceso se debe diseñar la prueba,
especificando qué metodología se adoptará para encontrar la respuesta al problema,
en quiénes se estudiará el problema y qué métodos se usarán para la obtención de los
datos. Una vez establecido esto se procede a la ejecución de la prueba, que consiste en
la recolección y selección de los datos necesarios para encontrar la respuesta al
problema. La información obtenida debe ser elaborada o procesada, presentada,
analizada e interpretada en función del problema planteado. Los hallazgos nos darán
las bases para inferir la respuesta o conclusión al problema propuesto. Las fases de
esta etapa son:
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Diseño de la prueba.
Ejecución de la prueba.
Elaboración de los datos.
Inferencia de la conclusión.
e) Introducción de las conclusiones en la teoría. Con la aplicación del método
científico se pretende no sólo estudiar y encontrarle respuesta al problema, sino
además lograr que ésas hipótesis o postulados teóricos se incorporen a los
conocimientos existentes sobre el área, contribuyendo de esa manera a la generación
cognoscitiva. Para ello se requiere una comparación de las conclusiones con las
respuestas formuladas en el modelo teórico y la deducción de las consecuencias
particulares. Según los resultados de esas comparaciones se hacen ajustes al modelo o
esquema de relaciones, lo que permite postular nuevas hipótesis para actividades
posteriores, en las que a través del método científico, sucesivamente, se siguen
estudiando e investigando problemas. Las fases de esta etapa son:
Comparación de las conclusiones con las predicciones.
Reajustes del modelo.
Sugerencias acerca del trabajo ulterior.
Analizando cada una de las etapas del método científico, podemos decir que la
observación es la percepción a través de los sentidos de un hecho o un fenómeno que
ocurre a nuestro alrededor. La formulación de hipótesis depende de los juicios del
observador, desde el punto de vista del método; lo más importante es su validez, en el
sentido de que su esquema puede dar explicación del hecho que se pretende comprobar.
Para la corroboración de las hipótesis debe hacerse un análisis lógico de ellas, y en su caso
ser corroboradas empíricamente a través del análisis probabilístico de datos obtenidos
para confirmar las observaciones.
Las hipótesis particulares son menos difíciles de probar que las que se refieren a hechos
generales, por lo que en algunas ocasiones se ha optado por corroborar las primeras para
que en conjunto se pueda llegar a los aspectos más generales.
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LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
El carácter empírico de la investigación científica parte del hecho de que una opinión
subjetiva debe ser confrontada con la realidad objetiva.
Hay diferentes tipos de investigación, los cuales se clasifican según distintos criterios; en
este trabajo se presenta la siguiente (Mouriño, Espinoz, & Moreno, 1991):
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y control y analizados con respecto a un factor o medida que el investigador
introduce para estudiar y evaluar. Es decir, el investigador interfiere en el
fenómeno estudiado.
2ª ETAPA: LA EXPLORACIÓN
Las lecturas: Las entrevistas exploratorias:
Seleccionar bibliografía Preparar entrevista
Leer metódicamente Entrevistar expertos, testimonios, otros
Resumir Adoptar actitud de abierta y atenta
Comparar lecturas entre sí y lecturas y Decodificar el discurso
entrevistas
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5ª ETAPA: LA OBSERVACIÓN
Delimitar la unidad de observación
Concebir el instrumento de observación
Seleccionar instrumentos de observación
Proceder a la colecta de las informaciones
7ª ETAPA: LA CONCLUSIÓN
Recordar el método
Presentar los resultados poniendo en evidencia:
- nuevos conocimientos
- consecuencias prácticas
Según García Canal (García Canal, 2011) la Ciencia de hoy genera y alimenta todas las
tecnologías que son responsables de las transformaciones sociales, económicas y
políticas.
Hasta hace unos cinco siglos la vida cotidiana era prácticamente idéntica en cualquier
pueblo de la Tierra. Nadie disponía de agua corriente, ni de cloacas, ni de escuelas ni de
comunicaciones. La medicina se basaba fundamentalmente en el uso de hierbas. La vida,
realmente corta, era dura y difícil en todas partes. Los nobles quizá tenían algunas
ventajas relativas, pero el bienestar que disponían ni remotamente se aproximaba al que
poseemos hoy en casi cualquier país.
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Hace 500 años los europeos redescubrieron el pensamiento científico que había surgido
en la Jonia clásica, cuando el hombre comenzó a buscar en la propia Naturaleza y no en los
dioses, las causas de todos los fenómenos que observaba. Estas ideas se apagaron por mil
años hasta el Renacimiento y a partir de allí Europa se entera, por los viejos textos
presocráticos, que la Naturaleza podía entenderse a partir de causas naturales. Había
regularidades registrables y no todo era capricho divino. Así comenzó la diferenciación
entre Europa y el resto del mundo. Si bien en China se inventó la pólvora, no existía allí la
Química capaz de explicar la explosión...
La Ciencia, sin duda, ejemplifica el ideal del conocimiento. Las características propias del
trabajo de la Ciencia proveen el control de sus propios útiles de pensamiento y la
determinación de sus condiciones de validez. La estrategia científica enseña a aislar
progresivamente ciertos sectores de la realidad y especificarlos cada vez más finamente. El
pensamiento científico es tan preciso y articulado como para ofrecer contraejemplos,
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para servir de banco de prueba para ensayos y para dar testimonios de la fragilidad de
conclusiones demasiado generales. En una palabra, gana el beneficio de la duda. Por eso es
irónico que mientras la Ciencia intenta proveer una imagen coherente y simple de la
Naturaleza, mucha gente encuentra al conocimiento científico inhumano y muy difícil de
entender.
BIBLIOGRAFÍA
Mouriño, R., Espinoz, P., & Moreno, L. (1991). El conocimiento científico. Factores de Riesgo
en la Comunidad , 23-26.
Quivi, R., & Campenhoudt, L. (1992). Manual de investigación en ciencias sociales. México:
Limusa.
Wikipedia. (2011).
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A BIOLOGÍA, MEDICINA
A-01 AGRICULTURA A-22 INMUNOLOGÍA
A-02 ANESTÉSICOS A-23 MEDICINA DE LABORATORIO
A-03 ANATOMÍA A-24 CIENCIAS MARINAS
A-04 CRÍA DE GANADO A-25 TRATAMIENTO IMÁGENES EN
A-05 ANTROPOLOGÍA MEDICINA
A-06 ACUICULTURA A-26 MEDICINA
A-07 BIOQUÍMICA A-27 MICROBIOLOGÍA
A-08 BIOINGENIERÍA A-28 MEDICINA NUCLEAR
A-09 RECURSOS BIOLÓGICOS A-29 LACTANTES
A-10 BIOFÍSICA A-30 NUTRICIÓN
A-11 BIOTECNOLOGÍA A-31 SALUD OCUPACIONAL
A-12 BOTÁNICA A-32 PATOLOGÍA
A-13 ELABORACIÓN/FABRICACIÓN A-33 FARMACIA, FARMACOLOGÍA
CERVEZA A-34 FISIOLOGÍA
A-14 BIOLOGÍA CELULAR A-35 PSIQUIATRÍA, PSICOLOGÍA
A-15 MEDICINA COMUNITARIA A-36 BIOLOGÍA DE RADIACIÓN
A-16 ODONTOLOGÍA A-37 CIRUGÍA
A-17 MEDICINA MEDIOAMBIENTAL A-38 TOXICOLOGÍA
A-18 CIENCIAS DE LOS ALIMENTOS A-39 MEDICINA TROPICAL
A-19 CIENCIA DEL AGUA DULCE A-40 VETERINARIA
A-20 GENÉTICA A-41 ZOOLOGÍA
A-21 ECONOMÍA DE LA SALUD
B ENERGÍA
B-01 BIOMASA B-12 ENERGÍA GEOTÉRMICA
B-02 COMBUSTIÓN, FUEGO B-13 TRANSFERENCIA DE CALOR
B-03 CORROSIÓN B-14 ENERGÍA HIDROELÉCTRICA
B-04 DESMANTELAMIENTO B-15 HIDRÓGENO
(DECOMMISSIONING) B-16 FISIÓN NUCLEAR
B-05 GENERACIÓN DE ELECTRICIDAD B-17 FUSIÓN NUCLEAR
B-06 ECONOMÍA DE LA ENERGÍA B-18 SEGURIDAD NUCLEAR
B-07 EFICIENCIA B-19 CICLO DE COMBUSTIBLE NUCLEAR
ENERGÉTICA/CONVERSIÓN B-20 DISEÑO DE REACTORES
B-08 CONVERSIÓN DE ENERGÍA B-21 ENERGÍA SOLAR
B-09 ALMACENAMIENTO DE ENERGÍA B-22 TERMODINÁMICA
B-10 COMBUSTIBLES FÓSILES B-23 ENERGÍA MAREOMOTRIZ
B-11 TECNOLOGÍA DE COMBUSTIBLES B-24 ENERGÍA EÓLICA
C MEDIOAMBIENTE
C-01 CIENCIA DE LA ATMÓSFERA C-07 CONSERVACIÓN
C-02 CICLOS BIOGEOQUÍMICOS C-08 DESERTIZACIÓN
C-03 DIVERSIDAD BIOLÓGICA C-09 ECOLOGÍA
C-04 INTERACCIONES BIOLÓGICAS C-10 ECOSISTEMAS
C-05 CAPACIDAD DE DISPERSIÓN C-11 ECOTOXICOLOGÍA
C-06 CLIMATOLOGÍA C-12 FLUJOS DE ENERGÍA
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C-13 ECONOMÍA AMBIENTAL C-20 CONTAMINACIÓN
C-14 EROSIÓN C-21 TECNOLOGÍAS DE PROTECCIÓN
C-15 CONTROLES DE REALIMENTACIÓN C-22 CIENCIA DE LA RADIACIÓN
C-16 SILVICULTURA C-23 RADIOACTIVIDAD
C-17 HOMEOSTASIS C-24 TRATAMIENTO DE RESIDUOS Y
C-18 HORTICULTURA BASURAS
C-19 PLANIFICACIÓN DEL USO DE LA C-25 RIESGOS TECNOLÓGICOS
TIERRA C-26 CIENCIAS NATURALES
C-191 - QUÍMICA MARINA C-27 RADIACIÓN TÉRMICA
C-192 - SEDIMENTOLOGÍA MARINA C-28 TRANSPORTE
C-193 - OCEANOGRAFÍA C-29 PLANIFICACIÓN URBANA
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E-22 ELIMINACIÓN QUÍMICA DE E-35 DESARROLLO DE PRODUCTOS
MATERIALES E-36 CONTROL, PLANIFICACIÓN DE LA
E-23 ELIMINACIÓN ELÉCTRICA DE PRODUCCIÓN
MATERIALES E-37 CONTROL, ASEGURAMIENTO DE LA
E-24 ELIMINACIÓN MECÁNICA DE CALIDAD
MATERIALES E-38 ROBÓTICA
E-25 METALES, ALEACIONES E-39 SEGURIDAD, PREVENCIÓN DE
E-26 MÉTODOS, ESTUDIO DE TRABAJO ACCIDENTES
E-27 MINERÍA E-40 FORMACIÓN DE ESTADO SÓLIDO
E-28 PRODUCTOS NATURALES E-41 REACTORES DE ESTADO SÓLIDO
E-29 ENVASADO E-42 TECNOLOGÍAS DE
E-30 POLÍMEROS SUPERCONDUCTORES
E-31 POLVOS E-43 TRATAMIENTO DE SUPERFICIES
E-32 CONTROL DE PROCESOS E-44 TEXTILES, FIBRAS
E-33 INGENIERÍA DE PROCESOS E-45 MECANIZADO
E-34 DISEÑO DE PRODUCTOS E-46 SOLDADURA
S CIENCIAS SOCIALES
S-01 DERECHO S-44 PROBLEMAS SOCIALES
S-02 DERECHO ADMINISTRATIVO S-45 CONSUMO Y BIENESTAR
S-03 DERECHO CIVIL S-46 OCIO
S-04 DERECHO COMUNITARIO S-50 CIENCIAS POLÍTICAS
S-05 DERECHO ECLESIÁSTICO S-51 TEORÍA POLÍTICA
S-06 DERECHO FINANCIERO Y S-52 INSTITUCIONES POLÍTICAS
HACIENDA PÚBLICA S-53 SISTEMAS POLÍTICOS
S-07 DERECHO INTERNACIONAL S-54 FUERZAS POLÍTICAS
S-08 DERECHO MERCANTIL S-55 RELACIONES INTERNACIONALES
S-09 DERECHO PENAL S-60 EDUCACIÓN
S-10 DERECHO POLÍTICO S-61 SISTEMAS DE ENSEÑANZA
S-11 DERECHO PROCESAL S-62 MEDIOS DE ENSEÑANZA
S-12 DERECHO SOCIAL S-63 MÉTODOS DE ENSEÑANZA
S-13 DERECHO INFORMÁTICO S-64 ORIENTACIÓN PROFESIONAL
S-20 ECONOMÍA S-65 ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
S-21 SISTEMAS ECONÓMICOS S-70 PSICOLOGÍA
S-22 CRECIMIENTO ECONÓMICO S-71 PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
S-23 FLUCTUACIONES ECONÓMICAS S-72 PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
S-24 ECONOMÍA CUANTITATIVA S-80 GEOGRAFÍA
S-25 INSTITUCIONES FINANCIERAS S-81 CARTOGRAFÍA
S-26 SISTEMA FISCAL S-82 GEOGRAFÍA POLÍTICA Y
S-27 ECONOMÍA INTERNACIONAL ECONÓMICA
S-28 EMPRESA S-83 TURISMO
S-29 TRABAJO S-84 URBANISMO
S-30 ECONOMÍA REGIONAL S-85 ARQUITECTURA. CONSTRUCCIÓN.
S-40 SOCIOLOGÍA VIVIENDA
S-41 CULTURA Y SOCIALIZACIÓN S-86 ORDENACIÓN DEL TERRITORIO
S-42 POBLACIÓN Y CAMBIO S-90 INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN
DEMOGRÁFICO CIENTÍFICA
S-43 ESTRUCTURA Y CAMBIO SOCIAL
U CIENCIAS HUMANAS
U-01 FILOSOFÍA U-03 HISTORIA DE LA CIENCIA
U-02 EPISTEMOLOGÍA U-04 ÉTICA
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U-05 FILOSOFÍA POLÍTICA U-30 HISTORIA
U-06 TEOLOGÍA Y RELIGIÓN U-31 HISTORIA POLÍTICA
U-10 ANTROPOLOGÍA CULTURAL U-32 HISTORIA MILITAR
U-11 ECOLOGÍA HUMANA U-33 HISTORIA ECONÓMICA
U-12 ARQUEOLOGÍA U-34 HISTORIA SOCIAL
U-13 ARQUEOLOGÍA INDUSTRIAL U-35 HISTORIA CULTURAL
U-14 PREHISTORIA U-40 LINGÜÍSTICA
U-20 BELLAS ARTES U-41 MORFOLOGÍA
U-21 ESCULTURA U-42 SINTAXIS
U-22 PINTURA, DIBUJO, ARTES U-43 LEXICOLOGÍA
GRÁFICAS U-44 SEMÁNTICA
U-23 ARTES DECORATIVAS. DISEÑO U-45 ETIMOLOGÍA
INDUSTRIAL. MODA U-50 LITERATURA
U-24 FOTOGRAFÍA Y CINE U-51 TÉCNICAS LITERARIAS
U-25 MÚSICA
Y OTRAS ÁREAS
Y-01 MATEMÁTICAS Y-06 RECURSOS NATURALES
Y-02 ESTADÍSTICA Y-07 INGENIERÍA INDUSTRIAL
Y-03 ASTRONOMÍA Y-08 CUERO Y CALZADO
Y-04 FÍSICA Y-90 OTRAS, ESPECIFICAR
Y-05 SISTEMAS DE INFORMACIÓN
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