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REPUBLIQUE DU BENIN

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MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS MATERNEL ET PRIMAIRE

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ECOLE NORMALE D’INSTITUTEUR "LE TREMPLIN"

2ème PROMOTION

Rapport de fin de formation pour l’obtention du


certificat élémentaire d’Aptitude Pédagogique
Option : Enseignement Primaire (C.E.A.P/E.P)

La négligence de la préparation de la
classe à l’école primaire : causes,
conséquences et suggestions

Présenté et soutenu par Sous la direction de

MEHOU Wilfried GANBA Nachirou


Elève-instituteur Conseiller Pédagogique
Tél : 66 15 28 85 Tél : 97 72 74 71
64 38 51 80
Année académique : 2015-2016
La négligence de la préparation de la classe à l’école primaire : causes, conséquences
et suggestions

SOMMAIRE

SOMMAIRE.........................................................................................................i

REMERCIEMENT..............................................................................................iii

SIGLES ET ABREVIATIONS............................................................................iv

AVANT-PROPOS...............................................................................................v

Première partie : Rapport de stage....................................................................6

INTRODUCTION GENERALE...........................................................................7

INTRODUCTION................................................................................................8

I. IDENTIFICATION DE L’ECOLE DE STAGE............................................8

II. ORGANISATIONS ADMINISTRATIVE ET PEDAGOGIQUE.................11

III. ACTIVITES PEDAGOGIQUES MENEES............................................15

IV. DIFFICULTES RENCONTREES.........................................................15

V. IMPRESSIONS ET SUGGESTIONS......................................................16

CONCLUSION.................................................................................................17

Réalisé par MEHOU Wilfried


i
La négligence de la préparation de la classe à l’école primaire : causes, conséquences
et suggestions

Deuxième partie : La négligence de la préparation de la classe à l’école


primaire : causes, conséquences et suggestions............................................19

INTRODUCTION..............................................................................................19

I. CLARIFICATION CONCEPTUELLE..........................................................19

II. NECESSITE DE LA PREPARATION DE CLASSE..................................20

III. LES DIFFERENTES ETAPES DE LA PREPARATION DE CLASSE.....20

IV. CAUSES DE LA NEGLIGENCE DE LA PREPARATION DE LA CLASSE


......................................................................................................................24

V. CONSEQUENCES DE LA NON-PREPARATION DE LA CLASSE.........25

VI. APPROCHES DE SOLUTION.................................................................26

VII. SUGGESTIONS.....................................................................................27

CONCLUSION.................................................................................................27

CONCLUSION GENERALE.............................................................................28

DEDICACE
Je dédie ce mémoire

Réalisé par MEHOU Wilfried


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La négligence de la préparation de la classe à l’école primaire : causes, conséquences
et suggestions

 A Dieu le père tout puissant pour m’avoir accordé ce privilège. Que ta grâce

et ta lumière me comblent davantage chaque instant de ma vie.

 A mon père MEHOU Paul, toi qui malgré les difficultés à assurer mon

éducation que Dieu vous garde encore longtemps afin que vous poussiez

jouir des fruits de vos peines.

 A ma mère ADJOKANNON Madeleine, paix à son âme que la terre vous soit

légère.

 A mon grand-frère MEHOU D. Léon paix à son âme, toi qui a assuré une

grande partie de mon éducation, mais que la volonté de Dieu soit faite.

Réalisé par MEHOU Wilfried


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La négligence de la préparation de la classe à l’école primaire : causes, conséquences
et suggestions

REMERCIEMENT

Tous mes remerciements :

 A Monsieur GANBA Nachirou, le Conseiller Pédagogique de Dassa-Zoumé ;

 A Monsieur ATTIN Elie et KPEHOUN André le censeur et promoteur de

l’ENI Le Tremplin, vos qualités intellectuelles, morales et humaines

constituent une référence pour moi ;

 Aux encadreurs de l’ENI le tremplin et tout le personnel qui ont su nous

inculquer le goût de l’effort et le travail bien fait ;

 A tous mes maîtres et directeurs d’application pour leur dévouement et

l’amour qu’ils ont eu pour moi et pour les autres stagiaires ;

 A mon grand frère MEHOU Léon Paix à son âme ;

 A tous ceux qui de près ou de loin ont joué un rôle dans ma vie ;

 Recevez mes profonds sentiments de gratitude.

Réalisé par MEHOU Wilfried


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La négligence de la préparation de la classe à l’école primaire : causes, conséquences
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SIGLES ET ABREVIATIONS

APC : Approche Par Compétence

APE : Association des Parents d’Elèves

C/CS : Chef de la Circonscription Scolaire

CEAP : Certificat Elémentaire d’Aptitude Pédagogique

DDEMP : Direction Départementale des Enseignements Maternels et Primaire

EPP : Ecole Primaire Publique

EQF : Ecole de Qualité Fondamentale

F : Féminin

M : Masculin

UP : Unité Pédagogique

Réalisé par MEHOU Wilfried


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La négligence de la préparation de la classe à l’école primaire : causes, conséquences
et suggestions

AVANT-PROPOS

Chers lecteurs, nos recherches de mémoire portent sur le thème "La

négligence de la préparation de la classe à l’école primaire : causes,

conséquences et suggestions".

Ce mémoire n’a pas la prétention d’un manuel de référence qui apporte des

solutions à tous les problèmes du thème. Il n’est qu’une modeste contribution à

la préparation effective et efficiente de la classe à l’école primaire.

Réalisé par MEHOU Wilfried


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Première partie :

Rapport de stage
La négligence de la préparation de la classe à l’école primaire : causes, conséquences
et suggestions

INTRODUCTION GENERALE

De nos jours l’importance de l’éducation dans le développement d’une


nation n’est plus à démontrer. Nous savons qu’une bonne éducation exige
l’existence d’éducateurs qualifiés. Pour cela l’Etat béninois a procédé à la
réouverture des écoles normales suivant l’arrêté ministériel n°
004/MEPS/CAB/DC/SGM/DRN/SA du 13 Janvier 2006 portant admission en
formation initiale à l’école normale d’instituteurs. La deuxième promotion de
l’ENI "Le Tremplin" que nous constituons, s’inscrit dans cette dynamique.

La fin de notre formation qui a duré deux ans, une année de théorie et une
autre de pratique est marquée entre autre par la présentation d’un mémoire
portant sur le choix d’un thème de réflexion après le rapport de stage.

Le document que voici est écrit pour répondre à cette noble et juste
obligation. Il porte sur deux parties : le rapport de stage puis le développement
d’un thème de réflexion intitulé « la négligence de la préparation de la classe à
l’école primaire : causes, conséquences et suggestions ».

Réalisé par MEHOU Wilfried


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La négligence de la préparation de la classe à l’école primaire : causes, conséquences
et suggestions

INTRODUCTION
Dans le souci de remédier aux maux qui minent l’école béninoise, les
autorités en charge de l’éducation ont autorisé des centres de formation
d’instituteurs à ouvrir leurs portes.

Et comme la théorie sans la pratique est vaine, le personnel de l’ENI "Le


tremplin" de Dassa-Zoumé a réparti les élèves maître de la deuxième promotion
dont je fais partie dans des écoles de la Circonscription Scolaire de Dassa-
Zoumé pour les phases pratiques au cours de la première année de formation.
C’est sans doute, ce qui m’a conduit respectivement dans les Ecoles Primaires
Publiques de Dassa-Centre/C (Stage d’immersion), de Ayédero/B (Premier stage
d’initiation) et de Bètou/A (Deuxième stage d’initiation).

La deuxième année de formation est une année de stage ; ce qui m’a permis
la découverte de l’Ecole Primaire Publique de Lotogo.

Cette école sera alors l’objet de mon étude.

Quelles sont alors les activités pédagogiques menées ?

Quelles sont mes impressions et suggestions pour un heureux


épanouissement de l’éducation dans cette école, dans tout le Bénin et pour une
bonne organisation des stages ?

Je ne peux aborder ces différentes interrogations sans présenter l’EPP


Lotogo, son organisation administrative et pédagogique puis son matériel
didactique et son mobilier.

I. IDENTIFICATION DE L’ECOLE DE STAGE


A. Localisation – création – évolution

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La négligence de la préparation de la classe à l’école primaire : causes, conséquences
et suggestions

Dans la commune de Dassa-Zoumé à 40 kilomètres de la circonscription


scolaire, l’école primaire publique de Lotogo se trouve au sud-Est de Paouignan
et elle est située à l’Ouest du village Lotogo. Elle appartient à la zone
pédagogique N°1.

Créée en octobre 2003 par le Directeur BEHANZIN Omer, l’école primaire


publique compte six classes autorisées et est dirigée actuellement par Madame
Edith AGOHOUNDJE épouse BAVI avec un personnel de 03 enseignants.

L’EPP de Lotogo a à son actif un effectif de 118 élèves dont 67 garçons.


Cet effectif est réparti comme suit :

Cours Garçons Filles Totaux


CI 14 12 26
CP 16 09 25
CE1 09 12 21
CE2 10 06 16
CM1 10 06 16
CM2 08 06 14
Total 67 51 118

Comment se présente l’infrastructure de l’EPP Lotogo ?

B. Infrastructures

À l’ouest et derrière le module de trois (03) classes avec une direction se


trouve le terrain de sport de niveau II. A droite se trouve celui du niveau I.

Qu’en est-il du matériel didactique et du mobilier ?

C. Matériel didactique et mobilier

Réalisé par MEHOU Wilfried


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La négligence de la préparation de la classe à l’école primaire : causes, conséquences
et suggestions

 Matériel didactiques

Toute œuvre pédagogique qui se veut efficace doit avoir pour support un
matériel didactique adéquat. Ici le principe a été toujours respecté par tous les
animateurs de la pédagogie. C’est ainsi que l’école dispose aujourd’hui d’un lot
de manuels scolaires, des boites à images, de quelques kits géométriques et un
(01) dictionnaire « Larousse », mais chaque enseignant a un (01) dictionnaire.
Dans toutes les classes du CI au CM2, les documents existent en qualité et en
quantité suffisante. Dans chaque cours et pour chaque enseignant, il y a des
programmes et les guides des six (06) champs de formation en plus d’un guide
d’évaluation.

Pour les apprenants voir le tableau ci-dessous.

Manuels Cahiers d’activités


Cours Effectifs
Français Mathématiques Français Mathématiques
CI 26 14 14 26 26

CP 25 14 25 25 25

CE1 21 - - - -

CE2 16 - - - -

CM1 16 11 14 - -

CM2 14 14 14 - -

 Le mobilier

Il est loisible ici de dire que le mobilier dont dispose cet établissement est
en bon état. Chaque enseignant a son bureau comportant une table couverte
d’une nappe fleurie et une chaise.

Réalisé par MEHOU Wilfried


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La négligence de la préparation de la classe à l’école primaire : causes, conséquences
et suggestions

A la direction, on trouve un bureau confortable avec quatre chaises et un


réveil accrochée au mur ; sur un tableau synoptique sont dressés les
renseignements indispensables sur l’école ; sur le bureau sont rangés des
documents de l’école.

Dans toutes les classes du CI au CM2 existent deux tableaux muraux. Les
tables bancs sont de nature comme suit :

Mobilier Tables-bancs Bureaux


Cours 2 places Tables Chaises
CI 10 01 01

CP 12 01 01

CE1 16 01 01

CE2 16 00 00

CM1 09 00 00

CM2 09 01 01

Total 0 00 00

Mais sur quelle organisation administrative et pédagogique est fondée la


gestion de l’EPP de Lotogo ?

II. ORGANISATIONS ADMINISTRATIVE ET PEDAGOGIQUE


A. Organisation administrative

Le succès de toute société résulte de la bonne gestion de ses dirigeants. A


l’école primaire, c’est la gestion administrative qui conditionne le bon résultat.

Celle-ci à l’Ecole Primaire Publique de Lotogo est collégiale et est à l’actif


de la Directrice qui ne cesse de s’évertuer à l’harmonie, à la concorde et à la
Réalisé par MEHOU Wilfried
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La négligence de la préparation de la classe à l’école primaire : causes, conséquences
et suggestions

bonne ambiance au sein du personnel. Responsable à l’animation pédagogique


et aux relations extérieures, elle a attribué à chacun des collaborateurs, une tâche
précise et un pouvoir pour son exécution comme l’indique le tableau suivant.

Nom et Prénoms Responsabilité


AGONHOUNDJE Edith Responsable à l’animation pédagogique et aux
relations extérieures
BADJAGOU Nicolas Responsable au matériel pédagogique
GANTIN Théodore Responsable aux affaires culturelles et sportives
MEHOU Wilfried Responsables des affaires nutritionnelles

Chaque maître a dans sa classe un tableau d’affichage qui comme un livret


de bord comporte tous les renseignements à savoirs :

 chargé du cours,
 liste alphabétique des élèves,
 l’emploi du temps de la classe,
 la planification mensuelle,
 la courbe des âges,
 le tableau de scolarité,
 la mercuriale,
 la liste des chants et poésies étudiés,
 le tableau d’honneur,
 sa photo,
 son nom et son ou ses prénoms.

A la direction, on trouve un tableau synoptique qui renseigne sur l’école :

 sa création,

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La négligence de la préparation de la classe à l’école primaire : causes, conséquences
et suggestions

 le nom et prénoms de son créateur,


 le personnel enseignant,
 les tâches collégiales,
 le calendrier scolaire,
 les autorités administratives du Primaire
 et sur le bureau des parents d’élèves.

Par ailleurs, pour une organisation et une administration beaucoup plus


saine et efficace, l’école est aidée dans ses tâches par l’Association des Parents
d’Elèves (APE).

Grâce à son bureau, elle se charge de :

- veiller à la défense des intérêts de l’école ;


- faciliter les relations entre les enseignants et les parents ;
- participer à la gestion de l’école ;
- représenter les familles auprès des pouvoirs publics.

N’oublions pas de dire que par semaine, l’école est à la charge d’un maître.
Ce dernier est tenu d’être à l’école à sept heures trente minutes (07h 30 min)
pour surveiller les élèves dans la propreté du domaine scolaire et signaler le
début et la fin des classes. Il est aussi tenu de contrôler la recréation des enfants.
Il tient un cahier de semaine dans lequel sont mentionnés les événements
survenus dans l’enceinte de l’école durant toute la semaine.

Les absences des maîtres y sont également notées là dans. Ce cahier signé
par le maître est rendu à la fin de la semaine pour le visa de la directrice.

Voilà à peu près la gestion administrative qui ne peut être réussie


efficacement que grâce à une organisation pédagogique.

B. Organisation pédagogique
Réalisé par MEHOU Wilfried
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La négligence de la préparation de la classe à l’école primaire : causes, conséquences
et suggestions

Son organisation pédagogique reste fondamentale dans la réalisation de ses


objectifs. En effet, à mon arrivée dans ladite école, j’ai constaté que les
enseignants sont répartis de la façon suivante :

Nom et prénoms Fonction Diplômes Ancienneté Grade Cours


BADJAGOU D.
Adjoint CEAP 09 ans C1-2 CM2
Nicolas
- - - - - CM1
- - - - - CE2
GANTIN Kossou
- CEAP - Communautaire CE1
Théodore
MEHOU Wilfried Adjoint BEPC 01 an Stagiaire CP
AGOHOUNDJE
Directrice CAP 06 ans B1-2 CI
Edith

Précisons que les classes ont été dotées de documents nécessaires aux
activités pédagogiques : un cahier journal contenant les activités à mener suivi
des fiches de préparation, du cahier de déroulement et quelques cahiers de
devoirs des enfants qui sont mis à jour et soumis au visa de la directrice à la fin
de chaque semaine. Un registre d’appel qui permet à l’enseignant de contrôler la
fréquentation des élèves est aussi soumis au visa de la directrice à la fin de
chaque mois.

Dans toutes les classes, les élèves sont disposés en petits groupes de trois
(03) tables-bancs. Sur chaque table-banc sont assis deux (02) ou trois (03)
élèves. Cette disposition permet aux apprenants de construire leurs propres
savoirs. Les séquences de classe sont accompagnées chaque fois d’une ou des
activités d’évaluation. Deux activités écrites au moins par jour permettent à
l’enseignant de vérifier le degré d’assimilation des savoirs construites. Les
maîtres en jouant leurs rôles de facilitateur, guident les élèves dans la réalisation

Réalisé par MEHOU Wilfried


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La négligence de la préparation de la classe à l’école primaire : causes, conséquences
et suggestions

des activités. La correspondance entre la famille et l’école est assurée par le


canal des carnets de correspondance qui informent les parents du travail et des
comportements de leurs enfants à l’école.

III. ACTIVITES PEDAGOGIQUES MENEES

Dès mon arrivée à l’EPP Lotogo, le Cours Préparatoire (CP) m’a été confié
avec un effectif de 25 élèves, ceci est descendu de 25 à 24 et est resté constant
toute l’année durant et réparti dans les groupes de travail. Il faudrait alors
amener ces jeunes âmes innocentes à la source du savoir, ce qui n’a pas été
facile tout au début.

Titulaire de ce cours, j’ai des obligations jusqu’à la fin de l’année scolaire.

Les difficultés des élèves à lire et à écrire étaient autant de problèmes


auxquels j’ai été confronté.

Quant à l’encadrement, j’ai été suivi périodiquement dans plusieurs champs


de formation par ma directrice ou par d’autres directeurs invités par elle-même.
Ceci a été appuyé par les encadrements organisés par la circonscription scolaire.

IV. DIFFICULTES RENCONTREES

L’habitude nouvelle selon laquelle il faut se lever très tôt pour se rendre à
l’école, assurer le nettoyage et préparer le tableau constitue pour moi au début
une première difficulté.

Par ailleurs, le déplacement quotidien de ma résidence à l’école primaire


publique de Lotogo à des heures régulières constitue également pour moi une
corvée.

Réalisé par MEHOU Wilfried


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La négligence de la préparation de la classe à l’école primaire : causes, conséquences
et suggestions

D’autre part, j’ai rencontré des difficultés d’ordre pédagogique parmi


lesquelles on peut citer :

- La mauvaise appropriation des contenus notionnels ;


- L’insuffisance de matériel ;
- Le déroulement des séquences de classe ;
- Les synthèses des cours ou résumés.

Face à ces problèmes, la directrice de mon école n’est pas restée les bras
croisés.

Au regard de tout ce qui précède quelles sont alors mes impressions et


suggestions ?

V. IMPRESSIONS ET SUGGESTIONS
A. Impressions

Même si j’ai été confronté aux diverses difficultés, cela ne m’a pas
empêché de vivre un bon stage pratique. Ce dernier m’a permis d’appréhender
les réalités scolaires, c’est-à-dire de mieux connaître mon rôle d’instituteur et les
difficultés liées à la fonction enseignante.

B. Suggestions

Face à ces difficultés, je suggèrerais que :

- Pour les promotions à venir que les stagiaires fassent leur stage pratique
dans des écoles qui sont un peu plus rapprochées de leur lieu de résidence
et proches de leur famille ;
- L’Etat prenne des dispositions pour aider les stagiaires en leur octroyant
des frais de stage ;

Réalisé par MEHOU Wilfried


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La négligence de la préparation de la classe à l’école primaire : causes, conséquences
et suggestions

- Le Ministre des Enseignements Maternel et Primaire (MEMP) organise


une formation approfondie et continue à tous les enseignants sur la
législation scolaire, la morale professionnelle, l’administration et la
psychologie de l’enfant ;
- L’Etat dote toutes les écoles d’infrastructures et de mobiliers suffisants.

Conclusion
Toutes les activités menées au cours de mon stage pratique m’ont beaucoup
renseigné d’une part sur les fondements, approches et stratégies privilégiées par
les programmes en vigueur et d’autre part elles m’ont permis de lier mes
connaissances théoriques à la pratique et d’en tirer des leçons.

Donc, la valeur de la théorie se trouve surtout dans la pratique. La fonction


enseignante est noble, difficile certes, mais à force de s’y donner, les difficultés
sont amoindries.

J’ai embrassé cette carrière car j’en ai la conviction.

Réalisé par MEHOU Wilfried


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Deuxième partie :
La négligence de la préparation de
la classe à l’école primaire :
causes, conséquences et
suggestions
La négligence de la préparation de la classe à l’école primaire : causes, conséquences
et suggestions

INTRODUCTION
Tout acte intelligent ne saurait s’accomplir sans une réflexion préalable. La
réussite d’une entreprise nécessite une préparation antérieure. L’orateur prépare
son discours. Le chasseur exerce un tir. L’athlète remporte la victoire au prix
d’un long travail d’entraînement.

L’acte pédagogique n’échappe pas à cette exigence dont la portée est


capitale. L’instituteur mieux que tout autre professionnel ne doit cesser de
réfléchir sur comment parvenir à aider les élèves à construire les connaissances.

Mais comprend-il toujours cette obligation ? Ce n’est pas à plein temps


évident. Ce qui justifie le choix de ce thème : « Négligence de la préparation de
la classe : causes, conséquences et suggestions ».

A travers les lignes qui vont suivre je dirai ce que je comprends de ce


thème avant de faire état des causes et de ses conséquences. Enfin j’envisagerai
des approches de solutions pour corriger un tant soit peu ce phénomène.

I. CLARIFICATION CONCEPTUELLE
I.1. Préparer

Selon le dictionnaire virtuel « 38 Dictionnaires et Recueils de


correspondance », édition 2016, préparer c’est disposer à l’avance, rendre prêt,
mettre en état.

Exemple : Faire une préparation

I.2. Préparer sa classe 

Réalisé par MEHOU Wilfried


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La négligence de la préparation de la classe à l’école primaire : causes, conséquences
et suggestions

Si l’on tient aux définitions de "préparer", préparer sa classe signifie savoir


où l’on se propose d’aller, quels moyens utiliser et quelle étape franchir pour y
parvenir. Autrement dit, c’est savoir et avoir clairement à l’esprit les objectifs
des séquences à faire dérouler ainsi que les contenus exacts que l’on voudrait
faire acquérir par les apprenants, pour y parvenir, il faut choisir les éléments
essentiels et éviter d’encombrer la mémoire des enfants.

II. NECESSITE DE LA PREPARATION DE CLASSE

La préparation de la classe est une tâche indispensable qui constitue pour


l’instituteur une obligation professionnelle. Elle permet à l’enseignant :

- de faire un enseignement ordonné et méthodique, sans perdre de vue les


objectifs des situations d’apprentissage ;
- d’enseigner avec facilité et aisance, car on ne peut pas toujours
improviser ;
- d’enseigner la discipline sans hésitation, ni perte de temps ;
- de suivre les programmes officiels prescrits pour chaque niveau.

Sans la préparation de la classe, les apprenants aperçoivent vite des


hésitations du maître qu’ils interprètent facilement comme une carence
professionnelle, un manque de savoir-faire. Si le maître sombre dans les
improvisations, les séquences de classe seront en général superficielles et
souvent bâclées, car il ne pourra pas se souvenir de tous les aspects du thème et
les objectifs à atteindre.

Au regard de cette nécessité absolue de la préparation de classe, quelles


sont les différentes étapes de la préparation auxquelles l’instituteur ou
l’instructrice doit faire face dans sa mission éducative ?

Réalisé par MEHOU Wilfried


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La négligence de la préparation de la classe à l’école primaire : causes, conséquences
et suggestions

III. LES DIFFERENTES ETAPES DE LA PREPARATION DE


CLASSE

On distingue essentiellement trois formes de préparation :

- la préparation lointaine
- la préparation immédiate
- la préparation mentale
III.1. La préparation lointaine

Elle débute généralement à la fin de l’année quand l’enseignant connaît la


classe qu’il tiendra l’année suivante. Ainsi il procèdera à une étude systématique
de chaque champ de formation pour en connaître les contenus notionnels, les
démarches et les stratégies. Cette préparation lointaine amène également
l’enseignant à apprêter le matériel qu’il va utiliser tout au long de l’année pour
le bon déroulement des activités prévues. Elle comporte, entre autres
l’organisation de la classe, la collecte des documents, les planifications, les
emplois du temps.

Pendant les vacances au cours de ses déplacements ou voyages d’études,


l’instituteur collecte toute documentation qui peut lui être utile plus tard : cartes
postales, articles de journaux découpés, objets d’art etc.

Ce travail porte également sur des notes de lectures, d’images, de brochures


et d’ouvrage traitant du programme et peut être complété par les efforts des
élèves par la suite au fur et à mesure que les besoins se manifestent, ainsi, une
bonne préparation adapte nécessairement la leçon du manuel ou de tout autre
document au programme à la classe.

Quelle que soit la classe, le maître ne saurait se dispenser de prévoir les


parties essentielles de la leçon, les plus difficiles, les explications à donner, les
Réalisé par MEHOU Wilfried
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La négligence de la préparation de la classe à l’école primaire : causes, conséquences
et suggestions

exemples qui devront les illustrer et les faire comprendre et dans certains cas les
mots à dicter, les résumés à faire. On pourrait même dire que tout le travail dit,
s’appliquera à mieux adapter son enseignement.

Au cours de l’année scolaire, les préparations mensuelles et


hebdomadaires, les planifications font partie de cette préparation lointaine.

Pour des situations d’apprentissages liées au centre d’intérêt, les textes


rencontrés fortuitement.

Pour les situations ayant trait à l’Education Scientifique et Technologique


(E.S.T) et l’Education Sociale (E.S) l’enseignant établira au fond de sa classe un
musée où sont rassemblés divers objets (oiseaux et insectes formolés, os,
dentures d’animaux etc.) apportés au moment opportun pour servir
avantageusement les activités d’observation.

III.2. La préparation immédiate

Elle consiste à relire le sujet du jour, choisir les matériels utiles et pratiquer
les éliminations nécessaires ; arrêter le plan détaillé de la Situation
d’Apprentissage (SA), chercher les explications, faire les démonstrations, les
expressions à l’avance, repérer l’ordre des questions essentielles et les formuler
clairement, fixer les devoirs écrits dans leur nature et leur étendu ; prévoir avec
une scrupuleuse exactitude, l’enseignement du jour.

III.2.a. La préparation écrite

Le travail écrit consiste à préparer les fiches et à remplir le cahier journal.

Chaque fiche porte un numéro, les compétences, le plan précis et ordonné


de chacune des parties des expérimentations, les exercices oraux et écrits.

Réalisé par MEHOU Wilfried


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La négligence de la préparation de la classe à l’école primaire : causes, conséquences
et suggestions

Le cahier journal précise les titres de la situation d’apprentissage avec


référence au numéro de classement de la fiche.

La préparation du journal de classe se fait le soir, après le départ des élèves,


ou le matin avant leur arrivée. On conseille vivement de le faire la veille car le
matin, on risque d’être pris par le sommeil ou par un devoir urgent. Certains
maîtres préparent leur journal trois, quatre jours ou même une semaine à
l’avance. Cette façon de procéder ne tient malheureusement pas compte des
imprévus qui peuvent survenir l’absence nombreuse des élèves par suite de
mauvais temps, leçon incomprise sur laquelle il faut revenir perturbé.

III.2.b. La préparation matérielle

L’enseignant rassemble le matériel et les matériaux nécessaires, exécute les


expériences pour en maîtriser à l’avance les réalisations. Cette préparation
concerne également la mise à jour des supports audio-visuels : textes d’études,
exercices et les gravures disponibles, le cahier journal et les fiches sont déposés
au visa du Directeur accompagnés du cahier de conseils pédagogiques.

III.2.c. La préparation de tableau

Cette préparation se fait hors de la présence des élèves, les tableaux de


lecture, les dessins qui illustrent les leçons d’Education Sociale (E.S) et
d’Education Scientifique et Technologique (E.S.T) et les énoncés de problèmes
en un mot tout travail un peu prolongé au tableau et qui demande un soin
particulier.

III.3. La préparation mentale

Pour éviter d’offrir à l’enfant le spectacle ridicule et désolant qui consiste à


avoir, tout au long de la situation d’apprentissage, les yeux rivés sur la fiche,

Réalisé par MEHOU Wilfried


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La négligence de la préparation de la classe à l’école primaire : causes, conséquences
et suggestions

donnant ainsi l’impression de la non rédaction de ses fiches, les relire puis
mémoriser les grandes lignes.

En mémorisant ces grandes lignes de sa fiche l’enseignant aura clairement


à l’esprit les activités à réaliser à l’introduction, à la réalisation, au retour et
projection. Il évitera ainsi les tâtonnements et les pertes de temps.

IV. CAUSES DE LA NEGLIGENCE DE LA PREPARATION DE


LA CLASSE

Les causes de ce phénomène sont multiples et de diverses formes. Elles


diffèrent d’un enseignant à un autre. Mais pour combler ce vide de ma part une
enquête approfondie a été menée.

Nombre Réponses
Questions d’enseignant
Oui % Non %
s enquêtés
La préparation de la
45 45 100% 0 0%
classe est-elle utile ?
Est-ce qu’il est
obligatoire de préparer 45 34 75,56% 11 24,44%
sa classe ?
Peut-on préparer sa
classe aux heures de 22 8 36,36% 14 63,64%
cours ?

Analyse

Réalisé par MEHOU Wilfried


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La négligence de la préparation de la classe à l’école primaire : causes, conséquences
et suggestions

De ce tableau sur les 45 personnes enquêtées, tous (100%) trouvent que la


préparation de classe est utile pour les enfants, pour l’enseignant et pour le
système éducatif.

De l’analyse de ces données, il s’en ressort que les enseignants sont


conscients que préparer sa classe est une bonne chose.

Sur les 45 enseignants enquêtés, je constate que 34 soit 75,56% disent que
la préparation de classe est obligatoire. Les onze personnes soit 24,44% disent
qu’elle n’est pas obligatoire.

Je peux déduire de cette analyse que la majorité des enseignants sont


contraints à préparer leur classe car ils l’ont pris comme une exigence
professionnelle. Cela est certainement dû aux rôles administratifs du directeur de
l’école, des autorités ou des autres membres du réseau d’animation et de la
supervision pédagogique.

Les onze (11) enseignants qui n’ont pas reconnu le caractère obligatoire de
la préparation de classe sans doute n’ont pas pris par un centre de formation
d’instituteurs car ils sont ignorants des textes en vigueur ou ne veulent pas les
respecter.

Ici je n’ai malheureusement pu enquêter qu’une minorité. Sur les 22


enseignants interrogés, huit (08) soit 36,36% trouvent qu’on peut préparer la
classe aux heures de cours, quatorze (14) soit 63,64% affirment le contraire.
Ceci dénote combien de fois certains enseignants négligent ou bâclent la
préparation de classe. Les quatorze (14) enseignants qui jugent qu’il faut
préparer la classe aux heures non ouvrables témoignent de leur compréhension.
Ils savent qu’on ne peut pas être entrain de dérouler ces séquences de classe et
préparer sa classe simultanément.

Réalisé par MEHOU Wilfried


25
La négligence de la préparation de la classe à l’école primaire : causes, conséquences
et suggestions

L’une des deux activités sera bâclées or les valeurs éducatives de la


préparation de classe exigent beaucoup de sérieux et de concentration de la part
de l’enseignant.

V. CONSEQUENCES DE LA NON-PREPARATION DE LA
CLASSE

Au nombre des conséquences, nous pouvons retenir que l’enseignant :

- s'appauvrit de connaissance d’année en année ;


- ne s’approprie pas du contenu des documents ;
- ne s’approprie pas des contenus notionnels ;
- se donne aux pertes de temps aux hésitations ;
- se donne à la routine, à l’improvisation, au dogmatisme, à la paresse et à
la présomption ;
- n’offre pas aux apprenants les occasions de faire des manipulations des
expériences, d’agir et d’aller à la découverte des connaissances, en un mot
n’offre pas aux enfants l’occasion d’Agir Pour Savoir (A.P.S) ;
- cultive chez l’enfant la faiblesse de son niveau intellectuel ;
- rend le système éducatif inefficace car le rendement sera mauvais.
VI. APPROCHES DE SOLUTION

La préparation de la classe est une exigence professionnelle pour


l’enseignant.

A cet effet quel que soit l’ancienneté dans le corps, la maîtrise du


programme du cours, des démarches d’Enseignement/Apprentissage/Evaluation,
l’enseignant doit préparer sa classe afin d’éviter les pertes de temps et
d’instaurer un climat de confiance.

Réalisé par MEHOU Wilfried


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La négligence de la préparation de la classe à l’école primaire : causes, conséquences
et suggestions

- L’Etat doit doter chaque enseignant du matériel pédagogique nécessaire


lui facilitant la tâche.
- L’Etat doit également améliorer les conditions de vie, de travail de
l’enseignant.
- Les autorités hiérarchiques doivent jouer effectivement le ou les rôles qui
leurs sont assignés.
- Les autorités doivent aussi sanctionner les enseignants qui négligent la
préparation de la classe et encouragent ceux qui accordent une valeur à
cette dernière.
- L’enseignant à son niveau doit prendre conscience que la préparation de
classe est une obligation professionnelle et non facultative, quels que soit
ont âge ou son ancienneté.
- L’instituteur doit se consacrer entièrement à son métier et abandonner les
activités extrascolaires qui l’empêchent de préparer sa classe.
- L’enseignant doit aimer les voyages, les contacts et les informations
(télévision, radio, journaux) qui lui permettent d’actualiser ses
connaissances.
VII. SUGGESTIONS

Face aux causes et aux conséquences de la négligence de la préparation de


la classe, nous pouvons suggérer que :

- l’Etat continue de former les enseignants dans les centres de formation


d’instituteurs et d’organiser à ceux qui enseignent déjà des recyclages
continus ;
- Il dote des écoles de matériel didactiques nécessaires ;
- l’enseignant se cultive sans cesse en vue de maîtriser les contenus
notionnels qui se trouvent dans les documents pédagogiques ;
- il ait la vocation pour son métier et l’exercer pleinement ;
Réalisé par MEHOU Wilfried
27
La négligence de la préparation de la classe à l’école primaire : causes, conséquences
et suggestions

- il évite d’utiliser les fiches préconçues.

CONCLUSION

En somme, il est aisé de reconnaître que la préparation de classe à l’école


primaire sous toutes ses formes paraît une tâche délicate qui engage la
responsabilité et la personnalité de l’enseignant. A cet effet, quel que soit sa
qualité et son ancienneté il est impérieux qu’il fasse sa préparation de classe en
vue de susciter la réussite de ses apprenants. Ainsi, il contribuera à l’évolution et
au développement de son pays.

Réalisé par MEHOU Wilfried


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La négligence de la préparation de la classe à l’école primaire : causes, conséquences
et suggestions

CONCLUSION GENERALE

En résumé, la réouverture des Ecoles Normales d’Instituteurs (ENI) est très


capitale à la réussite de la mission que se fixent les programmes par
compétences sur le profil d’homme à former à l’orée du troisième millénaire.

Etant donné que l’enfant est la matière très sensible sur laquelle
l’enseignant doit agir, il est nécessaire que ce dernier le connaisse amplement
afin de mieux orienter ses actions.

Cette connaissance de l’enfant n’est possible que si l’enseignant est bien


formé. Ce qui exige l’association de la théorie à la pratique. C’est dans cette
logique que les autorités de l’ENI "LE TREMPLIN" de Dassa-Zoumé ont su
envoyer les élèves-maîtres aux divers stages pratiques.

En effet mon séjour à l’ENI " LE TREMPLIN" de Dassa-Zoumé m’a été


utile. Il m’a permis de cerner certaines réalités de la carrière enseignante.

Aussi suis-je ravi d’avoir des solutions à court terme aux problèmes qui
sont à l’origine du choix de mon thème de réflexion. Mais compte tenu du fait
que l’éducation est une œuvre de longue haleine, j’ai foi que mon cri d’alarme à
propos de la préparation de la classe recevra un écho favorable auprès de tous
les enseignants.

Je n’ai pas l’intention d’avoir abordé tous les aspects du sujet. Je


souhaiterais que d’autres personnes abordent la question de la préparation de la
classe à l’école primaire afin que celle-ci ait une solution totale dans notre pays.

Réalisé par MEHOU Wilfried


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