TEST MACHOVER Y MOCA APLICADO EN ADULTOS DE 25 A

75 AÑOS DE EDAD

Garcés. N, Fonseca. A, Pérez. A,

Loaiza. J

Institución Universitaria De
Colombia

Notas del
autor

Garcés. N, Fonseca. A, Pérez. A, Loaiza. J, Facultad de

Psicología, Institución Universitaria de Colombia Este trabajo ha
sido financiado por los estudiantes
Diciembre 13 de FUNCIÒN VISOMOTORA Y SU IMPORTANCIA EN EL

DESARROLLO EN LOS NIÑOS DE EDADES ENTRE 05 Y 11 AÑOS EN SU

APRENDIZAJE
1.​PONER EL PLANTEAMIENTO PROBLEMA

Identificar posibles problemas de personalidad y memoria a través de las

pruebas de moca y machover en adulto jóven y adulto mayor, entre los 24

años de edad hasta los 75 años de edad pertenecientes a la ciudad de Bogotá.

ADRIANA

2.PONER LA INTRODUCCIÓN

NICOLL

3.MARCO TEÓRICO (ANGIE)

SERIE DE CONCEPTOS Y TEORIAS, REVISION BIBLIOGRAFICAS Y

TODO LO QUE SE HALLA ESCRITO SOBRE EL TEMA.. CONCEPTOS Y
TEORIAS.

En este trabajo encontraremos un análisis exhaustivo de la personalidad de

ocho sujetos a los cuales se les practicó el test de Karen Machover de la
personalidad. Análisis basados en la interpretación desde los manuales
avalados por la psicología y existentes en las redes sociales.

Para entender mejor la interpretación de este test es indispensable aclarar

conceptos básicos los cuales nos servirán para entender más al sujeto
evaluado.

Utilizaremos igualmente un instrumento confiable y válido para establecer la

presencia del deterioro cognitivo leve, la cual evalua la capacidad
visoespacial ,la memoria, la atención,el lenguaje y la abstracción.

1.1 MEMORIA
1.1.1.DEFINICIÓN:
Persistencia del aprendizaje a través del tiempo.Sistema de procesamiento
de información que no solo almacena y recupera información, si no que
implica también una serie de procesos que construyen y reconstruyen parte
de esa información y que,a pesar de su enorme poder para almacenar
practicamente todo es muy vulnerable a variables internas y externas
responsables de que en ocaciones se alteren o distorsiones los recuerdos.

1.1.CLASES DE MEMORIA

1.2. MEMORIA A CORTO PLAZO:

Almacén de memoria inmediata de duración y capacidad limitadas(7 items
durante unos 20 sg.Según HEBB,su base fisiológico está en la actividad de
los curcuitos neuronales reberveratorios.
1.3. MEMORIA A LARGO PLAZO
Almacén permanentes de capacidad practicamente ilimitada.Contiene los
recuerdos autobiográficos, así como el conociiento del mundo,así como el
lenguaje, sus reglas y los significados de los conceptos.Según HEBB su base
fisiológica implicaría un cambio permanente en la estructura del sistema
nervioso.

1.4.MEMORIA EPISÓDICA
Uno de los dos subsitemas que distingue Tuluving en la memoria permanete
y a largo plazo se refiere al recuerdo de los acontecimientos pasados de la
vida de una persona. Se ocupa de almacenar,retener y recuperar información
relativa a episodios con una referencia autobiográfica,es decir,fechados
temporalmente y localizados espacialmente.

2.1. PERSONALIDAD:
Identidad individual formada por patrones de relativa consistencia y
durabilidad de persepción,pensamiento,sentimiento y comportamiento.
2.2. TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD
2.2.1. TEORÍA DE EYSENCK:
La personalidad es el termino más amplio y menos definible en el ámbito de
la psicología.
2.2.2. TEORÍA DE SHELDON Y EVANS:
La personalidad es la organización dinámica de los aspectos cognitivos,
afeectivos,conativos,fisiológicos y morfológicos del individuo.
2.2.3 TEORÍA DE JASPERS
La peresonalidad es la totalidad de las conexiones comprensibles o
relaciones de sentido existentes en la vida psíquica individual.
2.2.4. TEÓRIA FREUDIANA
Esta teoría intentó descubrir la esctructura de la personalidad mediante los
conceptos del YO del ELLO y el SUPER YO.

*Calle C,CULTURAL,S.A.Diccionario de Pedagogía y Psicología

4.MARCO CONCEPTUAL:

A continuación vamos a enunciar algunos

conceptos claves que nos servirán para entender
nuestras variables.
 *El pequeño LAROUSE (1996) personalidad, es el conjunto de los
componentes que constituyen la individualidad de una persona.

*Frostig (1960) plantea que la capacidad visomotora es cuando se coordina la

visión con el movimiento del cuerpo, es el tipo de coordinación que se da en
un movimiento manual o corporal, que responde positivamente a un estímulo
visual.

*Bender (1960) define coordinación visomotora como función del organismo

integrado, responde a los estímulos dados como un todo siendo la
respuesta un patrón. “A esta edad empieza la educación primaria obligatoria
en España. Es una época en que los niños desarrollan su potencial, su
carácter, y su autonomía. Comienzan a tener ideas propias, aunque los
amigos empiezan a representar un papel más importante, la familia y los
padres siguen siendo los referentes. El estar expuestos a otros adultos
significativos (profesores, compañeros de otros cursos, entrenadores, etc.
Enriquece su mundo y amplía sus posibilidades”

4.PE​GAR LA NORMATIVIDAD DEL TESTS

5.TÉCNICAS DE APLICACIÓN