Be \ essai argumentatif BBY) Lessai ARGUMENTATIB, QU’EST-CE QUE C’EST? essai argumentatif est un exercice pragmatique: vous devez, & partir d'un sujet, donner vos opi- nions et les organiser en fonction d'un plan que vous établissez vous-méme. Votre plan doit obligatoirement comporter trois grandes parties: * Introduction + Développement * Conclusion Lessai argumentatif est un exercice qui va permettre, en classe, dans le cadre d’un examen ou d'un test, d’évaluer vos capacités & organiser votre pensée. Vous deviez faire preuve, avant tout, de coherence, de logique et d’organisation. ‘Attention! N’oubliez pas que vous devez exposer & votre lecteur (votre professeur, un jury d’exa- men...) Vos idées relatives au sujet qui vous est proposé. II est donc important d'llustrer vos opi- nions avec des exemples. NCE RENCONTRE-T-ON L’ESSAI ARGUMENTATIF ? HM)! A Quen niveau DE comer Cet exercice est peut-étre celui rencontré le plus fréquemment dans les examens de frangais langue étrangere d’un niveau de difficulté intermédiaire (des le niveau Bl du Cadre européen commun de référence pour les langues). Les étudiants sont soumis & l'essai argumentatif pour le DELF B1, le DELF B2 mais aussi pour le TCF (dans sa version classique et dans sa version DAP réservée aux étu- diants étrangers désireux d’intégrer un premier cycle universitaire en France). Cet exercice se rencontre également dans des examens universitaires. Il n'est donc pas exclusive- ment réservé aux étudiants non francophones. Voici un tableau récapitulatif des compétences que l'on attendra de vous pour ces deux niveaux: BI | Vous pouvez écrire de brefs essais simples sur des sujets 'intérét général. Vous pouvez écrire un essai qui développe une argumentation de fagon méthodique en soulignant de maniére appropriée les points importants et les détails pertinents qui vien- nent Fappuyer. Bz |-Vous pouvez évaluer des idées différentes ou des solutions & un probleme. Vous pouvez écrire un essai qui développe une argumentation en apportant des justifica- {ions pour ou contre un point de vue particulier et en expliquant les avantages ou les incon- i 'vénients de différentes options. 48 © chapitre 3 © essai argumentatif6y © Canidey> » ynequaunBie 1ess971 souodde zaanod snoa anb suopexoyjgure so] YyNUapl,p — syuapuiodsauioo sj jonb g axpuasdutos ap ssmonoauioa sa] sed s9syan WoNENTeag,p Sa1giH19 $aq JOYNUAPI,P ~ suomoutiad son smeaiqe) sop ‘rostnyeur @ sapeopeurutes sajZar so] 1uBMydeogx ne9|qu) uN 39 suoNInpoud SoA ap uonsax109 ey nod sgstfan womrenpeag,p sargyiz9 sap nea|qei um ‘a1uEamns aed ‘suosodord snoa snON {[eaen anon ap sanbusmBuy spryenb so « earn anion ap uonesttte8r0,p spufenb say « uomenpeagp sarqiuo ap sednoul spues8 xnap 1910), ‘oponpunuress 19 onbrydexBoyno ‘anbpceruks ‘eeorxa| guyfenb vs Bans targ “19 [EARN anon ap aouaxprfo9 P| ¥ apUUOP BIAS aIaIMoNLEd wONONE oun ‘oyoURAeA Ue ‘uonisod ap sastid soa no suojujdo soa ms yuawa8in{ un sous0d ‘ap anaypauioo ne no snassajord anda x sed quanredde xr “zasttreBx0 s9j snoA yuOp Uodey Bf ANS TUIT -onbiun stew zapuajgp snoa anb so9pt so] ins gnyeag syeurel zaias au snoa ‘jnertraumaze tessa, og § MANTVAG,W NO-1-VA SAUTLIUD STAND UNG || og anay 1 :zq neoanr um mog « aunay [: 1g neaaqu un nog 6 ‘saguuop 10s snossap-19 saginp soy sypeoqpur ann ‘OEUT BY I Zaae snoa ‘3sa) UN,p No WeUrExa UN,p amped 9] suep ‘Tei9up8 ug “aoua1gdu109 ap nvantu a1j0A ap ynouins puadgp zasodsip snoa yuop sdu1a) 97 ‘sjOUuI ZZ 19 OBT a1nte JeLYoduroa oWLaNTOYeS{qo yop 231199 uononposd anioa ‘siour 99g ands 19ins aj 1s ‘ajduuioxo Teg 1a no snjd ua ‘9601 ap afzeur aun,p zasodsip sno, ‘gsodiui 389 srioa ib jour ap arquttot a roroadsau ap aUweLroduU 189 (peop (gneorpur ann e) stout 90z 8 OST AP anf 2) SOUL OOF R sIoUr Osz ap ZH NweaTU UN. Mog « qnvaqqu un nod « -auBjsu09 vy susp anbrunuruo9 189 Inb s}ous ap aq, « spewuoundve yes597 (sajqysuaygidutos JUaWIATIYIIP aNoa ‘saiuargyooU anta,p | auanbstr nb) sani8uo} don saseryd sa] 1oyag,p rautiad ~ a ‘qenen anon y aauaigtfo9 yj ap aumtop - ql ‘qesso un p ammaay By aNTIey - ano ut eerie emcee es don ju) snouod ang Wop jeaen anoa :wonenisuod vy — (--uapi0o ‘sreuode al ‘eqere) ayjauiareut anBuy] anion step sed quarstxa,t sao ope Js augur ‘samnasnfeut say sed zayqno mt :samnasn{ew 59] — sep wax (sianoe | soppiso s9| ‘sauuosuo9 sajqnop Saf ‘a{duraxa red) sanbyydeioup0| not soja sap arutesygns aouessyeuuod : ajjansn aydes8oqi0 7 — pees EE ee 2p sit snBin{uoo saqraa sap 12 spssed sadioned sop | sap aye ‘sgnruyur sap suosteuruiio1 :saqeqion suosteututta1 s37—| eine In sapout sap 39 sduzai sap uonouoy ua sajeqian suosteuunay : safeqran suostesin{t09 $97] sassed sodionsed ‘synoalpe ‘surouoid ‘surou :arqurou wa 1a artia8 ta sp10098 so Jess9 anon ¥ JoUUOp ZaNSap ston anb 1} aj 2axe wopenbgpe wa ang Wop anbRxa] ano, — ‘uopesououg,p uopuauT anoa p azpuodsa1s09 op anbpxa] np astressreuuos anor, ontsodgad sary ~ aseayd ey sup aaeyd xnay 19 n ang| :(Sia{go 12 sia{ns) sjautosiad surouard sar] — ~-asaipodAu guissoagU vy ‘UOREIEpP9p ET UTEBN! of ‘uorMdo | sosemyd sap ut ‘amop ay ‘gqu0j0A Pf ‘SqaMUAUAS Sal ‘MoppUIOD ef rau juauntod :sgysenes yuos & mb s\daotIe9 say 19 sapout 59 — amary np 22) assed np auaspid np suoiou :xnequaa sduray soy] “qperuaunire yessa,1 ap sonbasmnauy s yuoura}oax100 axpurodgz anod zos;nreur zanap sno onb sojeorpenrtares8 sajsas j¥aalv sNOA uNog Jyequaungie lessa7Pour vous AIDER! Utilisation de la virgule: Il ny a jamais de virgule entre Jes composants essentiels de la phrase (sujet/verbe/ complément d’objet). | — Un complément circonstanclel (temps, lieu, ‘onstance, point de vue...) placé en début de phrase est toujours suivi d'une virgule (Dans les années 90, le téléphone portable...). En milieu de phrase, le complément circonstanciel doit étre encadré de virgules (Le téléphone portable, dans les années 90, nétait pas...). En fin de phrase, la virgule est facultative devant le complément circonstanciel mais obligatoire devant le complément circonstanciel de point de vue (selon moi, en ce qui me concerne...). Devant les conjonetions de coordination mais, car et done, la virgule est obligatoire (On ne communique plus sur ‘support papier traditionnel, mais par le biais d'un Texto), Ponctuation Si dans une phrase il y a deux conjonctions (et... ef... ou ou... ou,..), on met une virgule devant tous les et / ou Ue vais manger une pomme, et une orange, et une banane}) La conjonetion et utili ‘mangé une poire, une pomme et une banane), niest pas précédée d'une virgule. e dans une énumeération (Jai —\agnapastion sshortonnés (concession, opposition canon) QING OUTS Race PRECAST acheter cette voiture, meme si elle est un pet MODE Les articulateurs placés en début de plirase toujours suivis d’une virgule (Dans un premier envisagerons...). Si vous Utilisez un artieulateif ent de phrase, vous pouvez le placer entre deine bien n'en mettre aucune (Mes valeurs et ma ill ceopendant, pas nécessairement les memes que voisin.). Quelles que soient la forme et la nature de la grille utlisée par votre correctet YOURS intégralement ou partiellement, a partir des criteres cités ci-dessus, chapitre 3 essai argumentatifnt ur Ea ‘ais lus int on alué, essai argumentatif MM!) Quetce Est LA METHODE A SUIVRE POUR RE PONDRE A UN SUJET D’ESSAI ARGUMENTATIE In’existe pas de régles strictes pour essai dissertation littéraire, le documents, argumentatif comme on I'entend, par exemple, pour la commentaire composé, le résumé, le compte rendu ou la synthése de Cependant, vous devez respei ‘ter des regles générales propres & cet exercice méme s'il existe des tolérances, Lisez.le sujet avec attention be sujet de essai argumentatif Hpeutétre a caracte: enprenant ou p Exemple Se présente sous la forme d'une affirmation ou d'une question. polémique (affirmation a partir de laquelle vous batirez votre argumentation Je contre-pied) ou proposé sous la forme d'un probleme & résoudre. * Sujet a caractére polémique. eolene doit pas se substiruer aux parents en matiere d'éduu ion des enfants * Sujet proposé sous la forme d'un probleme a résoudre Woledoit-elle se substituer aux parer S en matiére d'éducation des enfants? Tous pourrez aussi étre amené & trait un sujet d’essai argumentatif a la suite de la lecture d'un , plus rarement, de | Neo reportage, publicité, extrait de film ou de journal télévisé...) Hoeument écrit (article, récit, publicité. ‘oute d'un document audio ou Yous serez évalué sur =1oire compéter Yolre capacité a prendre position sur un sujet relatif du vidéo, acité @ comprende (& oral ou al'éer it) un document qui correspond a votre niveau de au theme général du document éctit, audio essai argumentatif * chapitre 3essai argumentatif Le sujet qui vous sera alors proposé portera sur un élément, développé ou non, du document. Vous devrez, en fonction de la fagon dont est posé ce sujet, prendre position Exemple Le portable, objet universel ? | Crest fe nouveau couteau suisse: il remplace la montre, 'agenda, la télévision ou Ie faire-part. | i, les utlisateurs s’en servent aussi, et surtout, pour ler. «Le portable s'est trans \éléphoner avec son mobile? Accessoire ! Aujourd! cenvoyer des SMS. filmer, photographier, consulter Pheure ou se faire formé en véritable couteau suisse qui ne cesse de cannibaliser d'autres objets et d’autres fonctions, confirme) ation, et coauteur, avec Alban Joélle Menrath, chercheuse en sciences de V'information et de la commun Gonord, du nouvel onvrage Mobile Attitude. Ce que les portables ont changé dans nos vies, chez Hachette | Litegratures. Apres la «mobitélé», qui permet de regarder les programmes du petit écran en direct de son por table, débarqueront bient6t les fonctions carte de fidélité, porte-monnaie ou titre de transport, des pratique ‘dgja anerées dans certains pays comme Ie Japon, Ia Corée du Sud ou la Suéde. La révolution est en marche et bouleverse dgja nos rapports & ce fidele compagnon. «Jamais un outil techno es et les photos de nos proche ¢ reste un objet profession eur dl logique n’a été autant investi sur le plan affectif. On y conserve les messi tout en personnalisant son fond d'écran ou sa sonnerie, En méme temps, le portab nel, avec ses fonctions de répertoire, d’agenda, et cette tendance & se transformer en mini-ordin publique et celle de I'intime sont deux mondes de moins bouleverser les codes et les regles de biel poche», souligne Josile Menrath. Bref, la sph ‘moins étanches. Notre dépendance au portable va méme jusqu’ ) sce. En témoigne cette nouvelle pratique: envoi de faire-part de naissance ou méme de déces, none) {sur support papier traditionnel, mais par le biais d’un Texto, Autre changement significatif, selon un toi) ¢ des usateurs (56%) resternentdésonmasjoignables sur eu mbit récent sondage: plus de la moiti {mode sonnerie ou vibreur) lors d'un repas en téte a téte avec leur conjoint ou petit(e) ami(e)! Amandine Hirov - L'Express du 10/11/2005 * Question portant sur un élément du document Que veut dire Vauteur lorsqu'elle affirme: «La révolution est en marche et bouleverse déia nos rap ports & ce fidele compagnon»? Vous devrez dans ce cas précis, répondre a Ja question en reprenant des exemples du document et ation. donner voire interprétation personnelle de cette cit le document: * Question posée & partir du theme général traité dans Pensez-vous que le téléphone portable puisse éire considéré comme invention d's sidcle? II n'est pas nécessaire, pour traiter ce sujet, de reprendre des éléments du document. Vous pouvez uniquement batir votre argumentation a partir d’opinions et/ou d’exemples qui appartiennent & votte expérience personnelle. =) Faites le plan de votre production Dans un premier temps, il est important de rédiger votre essai argumentatif en tro} comme nous vous I'avons spécifié plus haut grandes étapes, + Introduction * Développement * Conclusion 54 © chapitre 3 © Uessai argumentatit Lepla ter day ses me Votre ¢ - dans Perm > pour opini Exemple f Idee esse Idée e Idée esessai argumentatif Yous Le plan que vous vous élaborerez. doit correspondre aux idées essentielles que vous allez argumen- ter dans votre développement. Il dot exe concis et simple. Ine s'agit pas de faire de longues pha ses mais plutdt de nominaliser vos idées | Wore plan dot compote: vos deux ou trois idées essentielles; ~ dans chacune de vos idées essentielles, vos idées secondaires, c'es permettre de soutenir votre argumentation; dire les idées qui vont vous ~ pour chacune de vos idées secondaires, des illustrations propres & votre vécu personnel out & vos spout opinions, trans-| sfime Exemple: mae ‘Atban| a ~ Sujet ‘chet | Lécole ne doit pas se substituer auc parents en matitre déducation des enfants. pee | Exemple du plan stiques - = es | | |Les responsabilités des parents dans Féducation des enfants. ‘echno- | Idée secondaire 1: L'apprentissage des régles de vie commune. roches. | Mlustrations / exemples a trouver dans les thémes suivants: la politesse, ession= lage essentielle 1 le respect de l'autre (tolérance des autres cultures, compassion...) veur de ia a | Idée secondaire 2: L’apprentissage de la culture familiale. eae lustrations / exemples & trouver dans les thémes suivants: la transmission de certaines valeurs religieuses, dela langue maternelle. ton plus a un tout [La mission premiere de l'école: Pinstruction et non Péducation, hile eas | Idée secondaire 1: La transmission des connaissances. lustrations / exemples & trouver dans les themes suivants: outils communs v2.08 ide culture générale (mathémati phie, histoir g Ig essenticlle 2 ek ee) Idée secondaire 2: La transmission des regles qui régissent la société nos rap- Mlustrations/ exemples& trouver dans les themes suivants: le systéme Politique du pays, 1a constitution, lacitoyenneté, la déclaration universelle | ee. des droits de Homme. i: | Les compétences partagées entre les parents et Fécole en matiere @éducation, lee Idée secondaire 1: Le role des parents dans le suivi scolaire. gus pouvez Illustrations / exemples a trouver dans les themes suivants: suivi des devoirs aiennent & a la maison, suivi des résultats scolaites, attention portée sur le Jcomportement en classe. Idée secondaire 2: Le role de I’école dans l'éducation des enfants. J Illustrations / exemples & trouver dans les themes suivant cae civique, débats en classe autour du rac des religions... instruction sme, de la tolérance, cours d'histoire | Lessai argumentatif © chapitre 3 © 55( Vessai argumentatif =) Comment faire une introduction? Votre introduction sert a guider le lecteur avant la lecture de vos arguments développés ultérieure- ‘ment, et doit étre clairement détachée du reste de votre travail, « Elle est un tout indissociable: elle est constituée d'un bloc unique et ne doit pas comporter plusieurs paragraphes. + Elle ne doit pas étre trop longue, ni trop courte: quelques lignes suffisent & exposer les gran- des lignes de votre travail. + Fllene doit pas comporter d’arguments personnels: vous devez. y exposer le sujet et la fagon. dont vous allez le traiter. Vous informez le lecteur de votre bonne compréhension du sujet et de votre plan. Vos arguments apparaitront plus tard, c'est-a-dire dans votre développement. Lintroduction est, préférablement, composée de trois parties: ~ Le sujet amené: vous reprenez avec vos propres mots le sujet. Vous Ie reformulez en quelque sorte (deux lignes suffisent). Vous pouvez lui apporter tne touche personnelle en le situant dans le temps et / ou dans l'espace. Vous dites, par exemple, si le probleme posé dans le sujet est en adéquation avec votre époque et avec votre contexte culturel et/ou géographique (votre pays, votre région, votre ville...); Le sujet posé: vous essayez de dégager de ce sujet une problématique, cest-a-dire la question essentielle (le theme central, lidée générale) qui est sous-entendue dans le sujet posé. Vous pou ‘vez aussi, si vous le jugez nécessaire, spécifier le contexte (temps, espace) dans lequel vous aller traiter cette problématique (deux lignes suffisent); ~ Le sujet divisé: vous exposez briévement votre plan. Cette partie va vous permettre de guiderle lecteur dans votre développement: vous lui annoncez.de quoi vous allez.parler et dans quel ordre yous allez le faire. Vous devez donc énumérer les deux ou trois idées essentielles que vous alle tuaiter. Eviter les formulations: Dans un premier temps, je parlerai de... dans un deuxieme tenips je traiterai de... Enfin jaborderai... Utilisez, plutot: Nous débuterons cette argumentation pat pour démontrer que... Enfin, nous nous pencherons sur... En clair, essayez. de donner une axils lation a vos différentes parties (cause / conséquence, opinion pour / opinion contre, opiniol pour / nuances... (trois lignes suffisent) Exemple: \ ‘Sujet Ubsmde ne Aan ges se wilastitnaar Gass YONA comatiane Reheat bes enfant introduction le n'est pas de remplacer les parents dans I in définies. (Sujet posé) Mais, de nos jours et on limiter 'éducation a la stricte transmission des régles de comportement a respecte {Sujet divisé) Pour répondre a cette question, il era nécessaire de definir ls responsalil de chacun, parents et professeurs, dans l'éducation des enfants pour, finalement i wur le partage éventuel des devoirs en matidre d’éducation que Vom retrouve en mall | fart. (Sujet amené) Le role premier de Véco enfants, Chacun a des responsabilités bie 56 © chapitre 3 © Uessal argumentatif => Co Afin de conseill Ces dev mis det Voici les *a grap °c illest + Vo Jong Le * Ch consé rentes Ta rédact Cos régles * Eno; mitre i * Argu Woirex apres I" devoire * Must exemple parer la pays, ouessai argumentatif =} Comment faire un développement Ande ne pas dépasserle strict sujet qui vous est posé et de risquer de faire un hors sujet, nous vous conseillons de limiter la rédaction de votre développement, & trois parties. (Cesdeux ou trois parties correspondent aux deux ou trois idées essentielles qui vous auront per: nisde batir votre plan de départ (voir plus haut). Voici les regles générales du développement: + Chaque partie de votre développement correspond & une idée essentielle, donc & un para- graphe. + Chaque partie de votre développement doit étre clairement détachée du reste de votre travail, ilest done nécessaire de sauter une ligne entre chaque patti. + Vos différentes parties doivent @tre équilibrées: elles doivent avoir & peu prés la méme Jongu + Les régles de rédaction de chacune de vos parties doivent étre les mémes. + Choisissez des idées essentielles suffisamment éloignées des autres (pour/contre, cau conséquence...) afin de ne pas reprendre d’éléments identiques ou similaires dans vos diffé- rentes parties. a Ja réaction d'une partie (ou d'une idée essentielle) répond, généralement, aux regles suivantes. fa {esrbgles sont & respecter de maniére identique pour chacune de vos parties + Fnonciation de votre idée essentielle: vous devez exposer, dés la premiére phrase, votre pre- nidre idée essentiel une affirmation us est propre. poe mibxeidée essentielle sous forme d'une affirmation qui vous est prop rede « Argumentation (votre premiére idée secondaire) : votre idée essentielle peut tre divisée allez: (voirexemple de plan, p. 55) en plusieurs idées secondaires. Ces idées secondaires, traitées l'une mps, apres autre, vont vous permettre d’argumenter et d'aborder, en détail les différents éléments ara devotre idée essentielle ticu- aa + Illustration / exemple: il est important d’illustrer votre premiére idée secondaire avec un txemple que vous trouverez dans votre expérience personnelle, Vous pouvez, par exemple, com: pater la situation donnée par le sujet avec ce que vous connaissez, ou avez connu dans votre pays,ou lors de votre enfance. + Argumentation (votre deuxitme idée secondaire) : voir plus haut. + Illustration / exemple: voir plus haut. Exemple de rédaction d'une premiere partie (Idée essentielle 1) {nonciation de mon idée essentielle 1) Les parents ont un rOle primordial a jouer dans V’éduca inn des enfants qui ne dépend, en soi, que de leur responsabilité. Etre parent, c'est s‘engager, seul sans un long suivi de l'éducation des enfants. (Argumentation - idée secondaire 1) En effet, le pre Inierdevoir des parents est d'inculquer, des le plus jeune age des enfants, les regles de vie commune! li constituent la base méme de Vapprentissage de la vie. De nombreux psychologues et pédopsy- Iiatres se sont penchés sur cet aspect de l'éducation et proposent aux parents en difficulté, des pis- lusdenseignement des regles. Ce sont elles qui vont permettre a Venfant de connaitre ses limites et, LLessal argumentatif © chapitre 3 © 57.L'essai argumentatif ans, de respectar spontandment son environneren. (Hiustration de mon lade secondaire 1) Co] respect passe, par exemple, par 'apprentissage de la politesse et permet, de facon plus naturelle, le ences prend d'autant plus de sens qu’on atta- respect de Vautre. Ce respect de autre et de ses diffé che une importance a son propre systéme de valeur. | (argumentation - idée secondaire 2) Mes valeurs et ma culture ne sont, | rement les mémes que celles de mon voisin, de mon camarade de classe. Il est donc nécessaire, de’ faire la différence entre la culture commune (celle qu'on partage avec toutes les personnes extériet res la famille) et celle présente dans le cercle familial, La encore, les parents ont un role prépondé- rant @ jouer pour permettre @ enfant de bien faire la part des choses. (ltustration de mon idée secondaire 2) Cest bien par la mere et par le pere que se transmettent les valeurs religieuses pro-| pres & une famille ou Vapprentissage de la langue maternelle. Cette langue rest pas toujours celle du pays oit fon vit, mais celle propre au clan familial. Respecter ma culture, est aussi vouloir que’ ecte. Et par le fait méme, il miappartient de respecter celle des autres. ependant, pas nécessai- Vautre la resp Vous devez maintenant poursuivre votre travail en développant votre idée essentielle 2. => Comment faire une conclusion? La conclusion constitue la derniére partie de votre travail. Il est important d’y apporter grand soin afin de laisser le lecteur (votre professeur ou un correcteur) sur une bonne impression. La conclusion est généralement composée de deux parties: + Une synthése de l'ensemble de votre développement. Vous reprenez ici, sans les répéter, les éléments qui vous paraissent les plus marquants de votre tra vail. IIs’agit, par exemple, de peser le pour et le contre des idées essentielles que vous avez dévelop- pées, et qui peuvent représenter deux points de vue différents. C’est & vous, alors, d'y apporter une ince, d’en tirer une legon, une morale et d’en faire part au lecteur. Vous pouvez aussi donner de fagon précise et concise, les rai- nu votre préférence pour l'une des idées essentielles et expliqu sons de votre choix. Cette partie ne doit pas dépasser les 4 ou 5 lignes. * Une ouverture au sujet que 'on vous a proposé au départ ez au lecteur (votre professeur, un correcteur) une nouvelle piste de réflexion & Enfin, vous prop slagissait d'un partir du sujet initial. Reformulez. cette nouvelle piste, cette ouverture, comme nouveau sujet d’essai argumentati. Attention, cependant, a ce que cette nouvelle piste soit directe- ment reliée au sujet sans qu’elle entraine une réflexion identique. En résumé: ne restez pas «collé au sujet initial, mais n’abordez pas non plus un théme trop éloigné. . Reprenons l'exemple du sujet type sur lequel nous sommes en train de tavailler Lécole ne doit pas se substituer aux parents en matidre d’éducation des enfants. En guise d'ouverture, vous devez respecter le théme de l'éducation, mais vous pouvez proposer une nouvelle piste de réflexion, un nouveau sujet. Cela pourrait étre: Léducation ne concerne cependant pas uniquement les enfants. Il serait intéressant de se pencher sir luquer certains adultes, non pour en faire de meilleurs parents, mais plutdt de meil leurs citayens. Est-ce le role de I'Etat de prendre en charge un enseignement du comportement citoyen? SB © chapitre 3 © Lessai argumentatif ‘Mon Leste | que j Est-ct les ph Moni Aijec [eninisoin otra elop- rune ynner ys rai- xion @ it @un irecte- ccollé» yserune ther sur de meil- ortement essai argumentatif HI! Pour vous auro-EVALUER [Aise bien compris e sujet? |Abje traité uniquement le sujet qui est posé? Ai-je respecté le nombre de mots? | |Avje utilisé un plan (introduction, développement, conclusion) pour organiser | mon travail? Ai‘ respecté les ragles de 'introduction, du développement et delaconclusion? |__| [Mes aifférentes opinions sont-elles Mon plan me permet-il d’aborder, sans me répéter, tous les aspects du sujet que | |jeveux traiter? | | Mes idées principales sont-elles regroupées dans des paragraphes clairement [defini jen réparties dans mon plan ragraphes sont-ils correctement articulés les uns avec les autres? Alintérieur de mes paragraphes, mes idées, mes opinions et mes illustrations jes correctement liées les unes aux autres? Jiesprasessont-clles correctement constuites place des mots dans la phrase, hoixet bonne utilisation des temps et des modes)? [Mes phrases ne sont-elles pas op longues? _ | sece que /utilise le mot qui correspond a la situation, & la personne, a objet, Jausentiment, &'événement ou a l'action que je veux décrite? lstce que je ne confonds pas un mot avec un autre? Mon vocabulaire est-iI suffisamment riche pour me permettre d'utiliser dessynonymes (afin d’éviter, par exemple, les répétitions)? aij comectement effectué les accords (féminin, pluriel)? Iss terminaisons de mes verbes correspondent-elles au temps et au sujet que jemploie? sce que jai vérifié Torthographe des mots que jemploie (notamment des mots lesplus usuels)? Mon travail estilsuffisamment et correctement ponetué [Affe correctement utilisé les majuscules des noms propres et des mots placés bevinitiale de phrase? Lessa argumentatif * chapitre 3 © 59essai argumentatif J Exercez-vous Nous vous proposons quelques sujets d’essai argumentatif de différentes natures (question, affirmation...). A vous de les traiter en respectant scrupuleusement la méthode de travail que nous ‘yous avons proposée. Vous constaterez que vous pourrez, aprés quelques entrainements, trater presque tous les sujets que ('on vous propose. Soignez la qualité de votre langue francaise, mais n’oubliez surtout pas de mettre autant d'énergie 2 soigner votre plan. Il s'agit d'une habitude a prendre. Un travail cohérent et structuré est un travail qui mérite 50% des points de la note. Sujet 1 - Vie sociale (82) Avotre avis, peut-on affirmer qu’internet favorise la communication avec les autres? Vous écrirez un texte construit et cohérent sur ce sujet. (500 mots) A vous d’écrire! Sujet 2 - Vie Sociale (81) Pensez-vous qu'un espace fumeur devrait étre réservé dans tous les lieux publics ? Vous écrirez un texte construit et cohérent sur ce sujet. (160 a 180 mots) A vous d’écrire! 60 © chapitre 3.» Lessal argumentatif Sujet Lever Prene Votre dorig Avou Sujet 4 Avotre Lapprer Vous éc A vous Sujet 5 - Lesnouve, Prenez po Votre arg. dlorigine ¢ Avous d'eessai argumentatif Sujet 3 - Environnement (81) Le vélo devrait étre le seul moyen de transport utilisé dans les centres des villes. Prenez position pour ou contre cette opinion et justifiez votre choix (200 mots maximum). is Votre argumentation devra prendre en compte la situation existant dans votre propre pays drorigine ou de résidence. $ Avous d’écrire! gle Sujet 4 - Education (82) votre avis, un trop grand nombre de congés scolaires a-t-il des conséquences négatives sur Lapprentissage et l'enseignement ? ous écrirez un texte construit et cohérent sur ce sujet (200 mots environ). Ayous d'écrire! Sijet 5 - Vie sociale (82) Iesnouvellestechnologies de l'information ont amélioré la communication entre les personnes. Prenez position pour ou contre cette opinion et justifiez votre choix (300 mots maximum). Mote argumentation devra prendre en compte la situation existant dans votre propre pays dorigine ou de résidence, yous d'écrire! essai argumentatif * chapitre 3 * 61: essai argumentatif Sujet 6 - Travail (B2) La réduction du temps de travail pour les salariés est une véritable conquéte du xx siécl. Prenez position pour ou contre cette opinion et justifiez votre choix. Vous écrirez un texte construit et cohérent sur ce sujet (400 mots environ). Sujet 7 - Environnement (81) homme est le principal responsable des déréglements du climat. Prenez position pour ou contre cette opinion et justifiez votre choix. Vous écrirez un texte consti et cohérent sur ce sujet (400 mots environ). A vous d’écrire! 62 © chapitre 3 © Lessai argumentatif Suj lal Pret Voti d'or Au Suje Seule Prene Votre orig Avo