service militaire ou La conscription obligatoire

‫الخدمة العسكرية أو التجنيداإلجباري‬

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Le service militaire est une période de travail passée au service de l'armée. Lorsqu'il est
.obligatoire, il est appelé conscription
.‫ ويسمى التجنيد‬، ‫ عندما يكون إلزاميا‬.‫الخدمة العسكرية هي فترة عمل تقضيها في خدمة الجيش‬
: Pour
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Pour ses partisans, le service militaire est un outil d'intégration sociale et d'éducation à la
citoyenneté. Tous les milieux sociaux y sont représentés et mélangés et c’est également
.l’occasion de développer sa citoyenneté et son patriotisme
‫ جميع الخلفيات االجتماعية ممثلة ومختلطة‬.‫ الخدمة العسكرية هي أداة للتكامل االجتماعي وتعليم المواطنة‬، ‫بالنسبة لمؤيديها‬
.‫كما أنها فرصة لتطوير المواطنة والوطنية‬
le service militaire « offrira aux jeunes une formation qui les aidera à s’accomplir et à intégrer
» le marché du travail
"‫الخدمة العسكرية "ستوفر للشباب التدريب لمساعدتهم على تحقيق ودمج سوق العمل‬
La conscription obligatoire est en soi une école qui enseigne aux jeunes le sens de la vie,
instille dans son esprit une fermeté et adopte et développe dans sa personnalité l'intégrité, la
.discipline et l'autonomie
‫يعتبر التجنيد اإلجباري بحد ذاته مدرسة تعلم الشاب معنى الحياة وتبث في روحه الصالبة وتبني وتنمي في شخصيته‬
.‫االستقامة واالنضباط واالعتماد على النفس‬
Absorbe le vide des jeunes et les empêche de sombrer dans le mal, élimine le relâchement et
la dépendance de certains jeunes et constitue également un catalyseur pour l'élimination du
.chômage chez les jeunes
‫يمتص فراغ الشباب ويمنعهم من الوقوع في الشرور من جراء الفراغ ويقضي على التسيب واالتكالية التي توجد لدى بعض‬
.‫الشباب كما أنه عامل محفز للقضاء على البطالة الموجودة في أوساط الشباب‬
: Contre
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:Le système actuel est un système d'apartheid qui distingue les classes sociales
Il faut que tout le monde fasse le service militaire parce que les hommes riches vont à
.l'université et les pauvres vont au militaire
:‫النظام الحالي هو نظام الفصل العنصري الذي يميز الطبقات االجتماعية‬
.‫يجب على الجميع أداء الخدمة العسكرية ألن الرجال األثرياء يذهبون إلى الجامعة والفقراء يذهبون إلى الجيش‬
Ce service militaire est comme une condamnation sans procès pour tous les jeunes qui
.réclament liberté et dignité
‫هذه الخدمة العسكرية تشبه اإلدانة دون محاكمة لجميع الشباب الذين يطالبون بالحرية والكرام‬
TEXTE DE BASE :

        « Je n'ai pas eu toujours les yeux éraillés et bordés d'écarlate ; mon nez n'a pas toujours
touché à mon menton, et je n'ai pas toujours été servante. Je suis la fille du pape Urbain X,
et de la princesse de Palestrine. On m'éleva jusqu'à quatorze ans dans un palais auquel tous
les châteaux de vos barons allemands n'auraient pas servi d'écurie ; et une de mes robes
valait mieux que toutes les magnificences de la Westphalie. Je croissais en beauté, en grâces,
en talents, au milieu des plaisirs, des respects et des espérances. J'inspirais déjà de l'amour,
ma gorge se formait ; et quelle gorge ! Blanche, ferme, taillée comme celle de la Vénus de
Médicis ; et quels yeux ! Quelles paupières ! Quels sourcils noirs ! Quelles flammes brillaient
dans mes deux prunelles, et effaçaient la scintillation des étoiles, comme me disaient les
poètes du quartier. Les femmes qui m'habillaient et qui me déshabillaient tombaient en
extase en me regardant par−devant et par−derrière, et tous les hommes auraient voulu être
à leur place.

       « Je fus fiancée à un prince souverain de Massa−Carrara. Quel prince ! Aussi beau que
moi, pétri de douceur et d'agréments, brillant d'esprit et brûlant d'amour. Je l'aimais comme
on aime pour la première fois, avec idolâtrie, avec emportement. Les noces furent
préparées.

      « Aussitôt on les dépouilla nus comme des singes, et ma mère aussi, nos filles d'honneur
aussi, et moi aussi. C'est une chose admirable que la diligence avec laquelle ces messieurs
déshabillent le monde. Mais ce qui me surprit davantage, c'est qu'ils nous mirent à tous le
doigt dans un endroit où nous autres femmes nous ne nous laissons mettre d'ordinaire que
des canules. Cette cérémonie me paraissait bien étrange : voilà comme on juge de tout
quand on n'est pas sorti de son pays. J'appris bientôt que c'était pour voir si nous n'avions
pas caché là quelques diamants : c'est un usage établi de temps immémorial parmi les
nations policées qui courent sur mer. J'ai su que MM. les religieux chevaliers de Malte n'y
manquent jamais quand ils prennent des Turcs et des Turques ; c'est une loi du droit des
gens à laquelle on n'a jamais dérogé.

      « Je ne vous dirai point combien il est dur pour une jeune princesse d'être menée esclave
à Maroc avec sa mère ».

I- ÉTUDE DE TEXTE : 20 pts

1-  Complétez le tableau suivant : (1 pt x 4)

Titre de l’œuvre Auteur Genre Siècle

2- Présentez en quelques lignes l’auteur du texte : (2 pts)

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3- Quel est le personnage principal du texte ? (1 pt)

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4- Les événements sont-ils racontés par le narrateur ou par la vielle ? (1 pt)

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Justifiez votre réponse : (1 pts)

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5- Tirez du texte une phrase qui montre que la vieille était une princesse : (1 pt)

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8- Relevez dans le texte le champ lexical de la souffrance : (2 pts)

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9- Tous les châteaux de vos barons allemands n’auraient pas servi d’écurie  (2 pts)

Cette phrase exprime : - la métaphore ? -  l’hyperbole ? -  la comparaison ?

Quel en est l’effet ? (2 pts)

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10. Quel sentiment peut-on dégager de l’histoire de la vieille ? Pourquoi ?  (2 pts)

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11. Avez-vous pitié de la vieille ? Si oui, pourquoi ? (2 pts)

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II- Production  Écrite : 20 pts

Sujet : Les jeunes d’aujourd’hui ne respectent pas leurs parents. Partagez-vous ce point de
vue ? Exprimez votre point de vue avec des arguments bien fondés.

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Sujet :

Pour certains, le mariage des enfants est une responsabilité des parents. Alors que d’autres
estiment que le choix du mari ou de la mariée revient essentiellement aux personnes
concernées (les enfants).

Qu’en pensez-vous ?

Rédigez un texte argumentatif dans lequel vous développez votre point de vue en l’appuyant
par des arguments pertinents et des exemples précis.
  Dommages d'un mariage forcé?
 Le divorce
 Problèmes psychologiques, refus de tout ce qui vient du mari: {enfants}
 le suicide
 utilisation des verbes d'opinion
 je pense, crois, suppose, je suis avec ou contre, …
 utilisation de techniques de persuasion:
 adjectifs de sentiments: {acte barbare/rétrograde/ inhumaine/
irresponsable/traumatisant}
 adverbe d'absolu: {absolument/effectivement/ sans
doute/certainement/assurément/}
 Une description subjective du phénomène sociale:
 Pouvoir donnez son point de vue et conseillez pour faire agir le lecteur.

Un modèle de rédaction:

 Le mariage se base sur le principe de durabilité. Alors, la question qui se

pose est comment la femme pourrait-elle vivre toujours avec un homme
qui ne l'a pas choisi? Certains parents forcent leurs filles à épouser ceux
qui ne l'aiment absolument pas. Croyez-vous que cette situation ne pourra
pas donner des conséquences désastreuses? Le divorce, le suicide et les
maladies psychologiques ne sont-elles pas un résultat du mariage forcé?
 Moi, personnellement, je crois que le mariage forcé est un acte rétrograde
qui menace la société, et il faut mobiliser le citoyen pour le déraciner de
notre société.