Emploi

du temps

SEMAINE 2
CM1 Cahier de Français
semaine du 23 au 27 mars

Les exercices proposés sont à réalisés en autonomie, c'est-à-dire tout seul.

Si tu rencontres des difficultés tu peux te faire aider à la maison. Ton maître
ou ta maîtresse est disponible aussi, à son adresse électronique.
Prévois ton classeur/cahier/porte vues de règles de français pour les
révisions.

Cycle 3 – Niveau 1 – CM 1 – Cahier de bord – Module 9 1

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Indique la date du jour.

Français – Activités rituelles

Activité 1 Je connais les mots.

Complète la fiche d’identité du mot courage.
15 minutes
Fiche d’identité du mot COURAGE
autonomie
Classe grammaticale Genre Définition
SEMAINE 2

Synonymes Antonymes Mots de la même famille

1. 1. 1.

2. 2. 2.

3.

Si besoin, tu peux t’aider du dictionnaire.

Activité 2 Je sais écrire les mots invariables.

Écris sans faute dix mots invariables de ton choix.

2 Cycle 3 – Niveau 1 – CM 1 – Cahier de bord – Module 9

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Grammaire Dis à quel temps sont conjugués les verbes soulignés dans les phrases suivantes.
Entoure la bonne réponse.

Il s’appelait Dambert et servait le roi Louis IX.

Présent Imparfait Futur Passé composé Passé simple

Marius et Lilou ont laissé le coffre de bois.

Présent Imparfait Futur Passé composé Passé simple

Les deux enfants s’engagèrent sur un petit sentier.

Présent Imparfait Futur Passé composé Passé simple

SEMAINE 2
On verra demain.

Présent Imparfait Futur Passé composé Passé simple

Je suis le maitre de ces lieux.

Présent Imparfait Futur Passé composé Passé simple

Lexique.Un personnage exige que les enfants Définition du verbe exiger

répondent à des questions. À ton avis, pourquoi le Faire savoir que l’on veut impérativement que
personnage s’exprime-t-il ainsi ? quelque chose soit fait.

Colorie la bonne réponse.

Parce qu’il veut Parce qu’il aime

Parce qu’il est Parce que c’est
que les enfants qu’on réponde à
très méchant. le roi.
s’en aillent vite. ces questions.

Il est temps de faire une pause. 15 minutes

Cycle 3 – Niveau 1 – CM 1 – Cahier de bord – Module 9 13

 Atelier
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Français – Grammaire
Mettre en évidence des groupes syntaxiques : les compléments de verbe.

Activité 1 Je cherche les compléments du verbe.

45 minutes 1. Souligne les compléments de verbe dans les phrases suivantes.
autonomie Ne pas confondre avec les compléments de phrase.
Émeric aime les dessins animés.
J’ai offert un super cadeau à ma sœur.
Hier, j’ai oublié mon livre à la maison.
Le fermier possède de nombreuses poules, il leur donne du maïs tous les jours.
Laura donne des bonbons à ses amies.
Lili lui raconte son aventure.
SEMAINE 2

Marie aimerait inviter ses camarades, elle leur a envoyé une carte d’invitation.
Lilou rapporte ses livres à la bibliothèque.
Lilou prête ses livres à son amie.
Les enfants regardent la télévision chaque fois qu’il pleut.

2. Complète le tableau avec les compléments que tu as soulignés.

Compléments directement liés Compléments reliés

au verbe (qui ? quoi ?) par une préposition (à qui ? à quoi ?)

3. Invente trois phrases contenant des compléments du verbe.

14 Cycle 3 – Niveau 1 – CM 1 – Cahier de bord – Module 9

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8 9

SEMAINE 2
Français – Jeu de mots

Activité 1 Je trouve les anagrammes.

Observe l’exemple et trouve les noms formés à partir des anagrammes de la première 30 minutes
colonne. autonomie

Les pays Les fruits

REUSSI RUSSIE NETTOIES NOISETTE

ISSUES VOILE

GALERIE RONGEA

PROUE FERAIS

SALUTAIRE PASTICHE

NICHE EGOSILLER

Cycle 3 – Niveau 1 – CM 1 – Cahier de bord – Module 9 15

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Activité 2 Je joue avec les homonymes.

Complète les phrases avec les mots homonymes qui conviennent.
Aide-toi des images.

Pour la journée « don du » personnes

sont venus hésiter.

Ma a le mal de .

enfants aiment le chocolat au .

SEMAINE 2

Les sont finis, Marie et son frère retrouver

leur maman.

Il n’y a de bruit, le bébé dort à fermés.

« Marco, c’est le garçon avec le pantalon et

un à la main ; regarde, il se dirige nous. »

Lis ce poème que tu peux illustrer sur ton cahier.

16 Cycle 3 – Niveau 1 – CM 1 – Cahier de bord – Module 9

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Indique la date du jour.

Français – Activité rituelle

Activité 1 Je trouve les connecteurs. FINALEMENT

Écris le connecteur qui convient. C’EST POURQUOI DONC
20 minutes
autonomie Les voitures sont de plus en plus nombreuses sont un danger pour
l’environnement. S
AI
M
Papa est déjà couché demain il part très tôt. SI
SEMAINE 2

Je pensais venir avec vous je n’ai pas encore fini mon travail.

Julie aura un cadeau elle obtient la moyenne dans toutes les

disciplines.

CAR
Il pleut trop, je prends la voiture. À CAUS
E DE
Il est fatigué, il est allé se coucher.

Il n’y avait plus de place au cinéma nous sommes rentrés.

ALORS

T
J’ai eu une mauvaise note j’avais appris ma leçon.

TAN
UR
Il est tombé ce caillou.

PO
ET
Tu avais peur de ne pas savoir, tu as tout réussi.

18 Cycle 3 – Niveau 1 – CM 1 – Cahier de bord – Module 9

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Activité 3
1. Souligne le sujet du verbe pouvoir dans la phrase suivante. Réécris la phrase en
remplaçant ce sujet par un pronom.

Il me ferait plaisir que toi et ta sœur puissiez admirer mon image.

2. Réécris cette phrase avec le sujet donné. Attention aux accords.

Les enfants étaient impressionnés et intimidés de se trouver ainsi face au Roi-

Soleil.
SEMAINE 2

L’enfant

Les petites filles

Tu

4. Trouve un synonyme pour chacun des mots soulignés.

Les enfants se sentirent à nouveau happés vers un autre monde.

Mais le paysage alentour n’avait rien d’une cabane.

Ils découvrirent des hommes affaiblis et miséreux.

Des hommes et des femmes brandissaient des cahiers de doléances.

Effrayés par cette agitation populaire, ils coururent se cacher.

15 minutes Il est temps de faire une pause.

20 Cycle 3 – Niveau 1 – CM 1 – Cahier de bord – Module 9

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Français – J’écris... un peu, beaucoup.

Activité 1 J’invente une histoire

Écris, sur ton cahier, une histoire de 5 à 10 lignes maximum en respectant les
30 minutes
consignes suivantes :
autonomie
1. choisis un des thèmes proposés dans le tableau ;
2. aide-toi des mots donnés pour chacun des thèmes ;
3. donne un titre à ton histoire.

La ville La nuit La mer

Traverser, marcher, flâner, Dormir, rêver, veiller, Nager, se baigner,
se promener, attendre, sortir, s’endormir, naviguer, courir, amarrer,
admirer, jouer. sombrer. flotter.
La rue, l’avenue, le
Les vagues, les bateaux,
boulevard, l’allée, le
SEMAINE 2

centre-ville, la place,
une rue commerçante,
le parc, un monument,
le trottoir, une fontaine,
la bibliothèque, les
magasins, un immeuble,
le square, le quartier,
la vieille ville, le feu
rouge, les passants, les
voitures, les vitrines, des
embouteillages.
Bruyant, embouteillée,
vide, animé, petit, grand,
longue, propre, sale, joli,
tranquille, agréable.
la plage, le sable,
Le noir, la lune, les
l’horizon, la tempête, le
étoiles, le sommeil, le
voilier, les chalutiers, le
coucher du soleil, le
port, les pêcheurs, les
crépuscule, à la tombée
châteaux de sable, les
de la nuit, un pyjama, la
coquillages, un crabe,
couette, l’obscurité, une
une épuisette, l’océan, les
nuit étoilée, le silence, un
marins, l’écume, le récif,
cauchemar, les lumières,
les rochers, les algues,
la quiétude.
une ile, un phare, la
marée.
Calme, salée, agitée,
Noir, sombre, calme, clair,
bleue, immense, haute,
froid, chaud, profond.
basse.

22 Cycle 3 – Niveau 1 – CM 1 – Cahier de bord – Module 9

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Activité 3 Je relève le défi de lecture inventé par Lili.

1. Dans la phrase suivante, souligne les verbes conjugués et encadre les verbes à

l’infinitif.
Rouget de Lisle avait peine à croire ce qu’il entendait, mais il

n’eut pas le temps de questionner davantage les enfants qu’ils

avaient déjà disparus dans le tourbillon de l’histoire.

2. Trouve trois mots de la même famille.

Chant :

Nom :
SEMAINE 2

Écrire :

Roi :

3. Forme le contraire de ces mots en ajoutant un préfixe différent pour chacun des

mots suivants.

Connaitre :

Connu :

Heureux :

4. Forme un nouveau mot en ajoutant un suffixe.

Chanson :

Personne :

Chambre :

5. Souligne les adjectifs qualificatifs dans la phrase suivante.

Les enfants quittèrent la cabane et tous heureux de se retrouver dans le petit bois

joli, ils s’engagèrent en riant sur un nouveau sentier.

26 Cycle 3 – Niveau 1 – CM 1 – Cahier de bord – Module 9

 Atelier
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Il est temps de faire une pause. 15 minutes

Français – Une histoire de verbes

Activité 1 Je découvre le jeu et la règle du jeu.

Tu trouveras, en annexe, des cartes à découper et une piste de jeu. 40 minutes
autonomie
La règle du jeu
1. Lancer le dé et avancer sur la case correspondant au
nombre indiqué sur le dé.
2. Prendre une carte verbe et une carte temps.
3. Conjuguer ce verbe au temps demandé et à la personne
indiquée sur la case.

SEMAINE 2

Cycle 3 – Niveau 1 – CM 1 – Cahier de bord – Module 9 27

 Français – Atelier 7

Les cartes verbes et temps

ANNEXE
Découpe les cartes

ALLER ÊTRE AVOIR FAIRE

DIS VOULOIR MANGER GRANDIR

PASSÉ
PRÉSENT IMPARFAIT FUTUR
COMPOSÉ

Cycle 3 – Niveau 1 – CM 1 – Cahier de bord – Module 9 33

 Français – Atelier 7

La piste de jeu

ANNEXE
JE TU ELLE NOUS VOUS ILS JE TU IL NOUS

ILS TU JE ILS VOUS

VOUS VOUS NOUS IL

Carte verbe

NOUS ILS ELLE NOUS

IL JE TU JE ILS VOUS

TU TU ELLES Arrivée
Carte temps

JE IL VOUS

Départ NOUS VOUS ILS JE TU ELLE NOUS

Cycle 3 – Niveau 1 – CM 1 – Cahier de bord – Module 9 35

 Avec une boîte à œufs ) : construis un awalé (jeu africain) :

– But du jeu : S’emparer d’un maximum de graines. Le joueur qui a le plus de

graines à la fin de la partie l’emporte.
– Nombre de joueurs : 2
– Préparation : Le plateau est placé horizontalement entre les deux joueurs.
Chaque joueur place 4 graines dans chacun des 6 trous devant lui.

Déroulement d’une partie d’awalé

 Plateau : La partie se joue sur le plateau de 2×6 trous.
 Greniers : Si votre awalé contient deux greniers (trous plus grands à chacune
des deux extrémités) alors ils ne comptent pas comme des trous, ils ne servent
qu’à ranger les graines des joueurs. Le grenier d’un joueur se situant à sa droite.
 Jouer un coup : Le 1er joueur prend toutes les graines de l’un des 6 trous se
trouvant de son côté et en dépose une dans chaque trou suivant celui qu’il a
vidé.
 Sens de la partie : antihoraire. (contraire du sens des aiguilles de l’horloge)
 Capture : si la dernière graine est déposée dans un trou de
l’adversaire comportant déjà 1 ou 2 graines, le joueur capture les 2 ou 3 graines
résultantes. Les graines capturées sont alors sorties du jeu (grenier) et le trou
est laissé vide.
–> Rafle : Lorsqu’un joueur s’empare de 2 ou 3 graines, si la
case précédente contient également 2 ou 3 graines, elles sont capturées aussi et
ainsi de suite.
 Boucle : Si le nombre de graines prises dans un trou de départ est supérieur à
11, cela fait que l’on va boucler un tour, auquel cas, à chaque passage, la case
de départ est sautée et donc toujours laissée vide.
 Affamer : Un joueur n’a pas le droit de jouer un coup qui prenne toutes les
graines du camp adverse.
 Fin du jeu : le jeu se termine lorsqu’un joueur n’a plus de graines dans son camp
(et ne peut donc plus jouer). L’adversaire capture alors les graines restantes.