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République tunisienne Ministère de l’éducation

Circonscription de Sidi lhani pour la langue française

Année scolaire 2020 / 2021

Programme de répartition pour la langue française.


Niveau : 6ème année de base.
Répartition unitaire

Unité n°2
Apprentissage Module Module d’évaluation
d’intégration 2 2

Module n°3 Module n°4


« Accepter les autres » « S’entraider pour mieux réussir » Les performances attendues :
A l’oral :Produire a partir d’une
Mise - interpréter le poème : -interpréter le poème : situation significative
en train : * Marie et moi * Si vous n’avez rien à me dire visualisée et/ou présentée
oralement par le maitre, un
Expressio Objectifs de communication Objectifs de communication récit oral cohérent intégrant
n *décrire /raconter des scènes. *décrire /raconter des scènes. un dialogue pour rendre
oral *exprimer un point de vue. *exprimer un point de vue. compte d’un événement en
*justifier un point de vue. *justifier un point de vue. rapport avec les thèmes étudiés
*s’informer/informer. *s’informer/informer. Mobiliser et intégrer les
au 2eme trimestre.
*porter un jugement. *porter un jugement. acquis (savoirs, savoir-
*prendre position. *prendre position. faire et savoir être) dans le
cadre d’une situation de En lecture :*Lirea haute voix et
Structures Structures
communication dans des de manière intelligible un texte
*participer à quelque chose *la phrase complexe avec parce que…..
énoncés oraux et écrits court conforme au type de
*demander à quelqu’un de+infinitif. *venir en aide de quelqu’un…
correctes et cohérents pour texte étudie (narratif,
*la phrase interrogative avec « que » et *la coordination avec car.
raconter un évènement en dialogue).
inversion du sujet. *quel est… ?quels sont… ?
rapport avec « la *Lire silencieusement un
*intervenir pour + infinitif *offrir un service à quelqu’un
solidarité » et faire parler autre texte du même type
Lexiques à privilégier :-la taille-les *s’unir pour + infinitif
des personnages. pour répondre par écrit a des
différences-les ressemblances-la Lexiques à privilégier : -la solidarité –l’aide-
questions de compréhension
tolérance-les traditions-un nain-une aide- l’union--une personne défavorisée-faire la
globale, a des questions de
un soutien-accepter-refuser-intervenir- paix-la guerre- consolider-partager-dénoncer-
. compréhension du
respecter-se réconcilier-se mettre se réconcilier-pardonner-s’entendre-
d’accord-dramatiser (une scène)-obèse- s’accepter-interdire-aimer-tolérer-détester- vocabulaire (mots ou
myope-timide-maigre-différent…. adorer-dégoûter-pauvre-généreux- expressions) et a des
compréhensif-un bienfait-serviable-aimable- questions appelant une
l’amitié-la fraternité-le respect..... justification des réponses et
un dépassement du texte.
Lecture-texte : Lecture-texte :
Compréhension et fonctionnement des Compréhension et fonctionnement des A l’écrit :
textes : textes : - Ressources :
*Le petit lapin tout blanc. *Un bon compagnon 1-a/Compléter des phrases par
*Le nouveau costume. *L’écureuil et l’escargot des adjectifs qualificatifs
*L’indien qui ne savait pas courir. *Le courage d’un jeune apprenti épithètes ou attributs et par
Lecture-documentaire : Lecture-documentaire : des compléments essentiels
Lire pour s’informer et se documenter ; Lire pour s’informer et se documenter ; 1-b/Identifier des verbes et
*Tous différents et tous semblables. *L’école, un droit pour tous » des temps et transformer des
Bibliothèque de classe : Bibliothèque de classe : phrases contenant les verbes
*Participer à l’aménagement et à la *Participer à l’aménagement et à la gestion être, avoir et les verbes du
gestion de la bibliothèque de classe. de la bibliothèque de classe. type chanter et finir au passé
*Choisir seul les ouvrages à lire. *Choisir seul les ouvrages à lire. composé et au futur.
*Développer la lecture autonome. *Présentation de quelques ouvrages. 1-c/ Ecrire correctement sous
*Lire et apprécier des œuvres complètes. *Animation. la dictée du maître les
*Faire profiter les autres de sa propre *Développer la lecture autonome. homophones « sont/son » et
lecture. *Lire et apprécier des œuvres complètes. « est/et » pour compléter texte
*Faire profiter les autres de sa propre lecture lacunaire.
-Production :
2-Produire dans le cadre d’une
situation de communication
un récit d’au moins sept
phrases en mobilisant les
acquis antérieurs et ceux lies
aux thèmes traites et en
respectant les caractéristiques
du texte narratif et du
dialogue.
*Reconnaître et utiliser les adjectifs *Utiliser la forme négative :
qualificatifs « épithètes »et « attributs ». ne…..plus/ne…..jamais
*Conjuguer les verbes « être » et « avoir » *Conjuguer les verbes usuels du type « finir »
au futur et au passé composé. au passé composé et au futur.

**Distinguer et écrire correctement les * Distinguer et écrire correctement les


homophones son/sont. homophones et/est.
Dictée : Dictée combinée : Dictée : Dictée combinée :
-1ère partie du texte est constituée de -1ère partie du texte est constituée de phrases
phrases lacunaires. lacunaires.
-2ème partie du texte est constituée de -2ème partie du texte est constituée de phrases
phrases complètes à écrire sous la dictée complètes à écrire sous la dictée du maître.
du maître. Autodictée : Reproduction de mémoire du
Autodictée : Reproduction de mémoire paragraphe suivant :
du paragraphe suivant : « Mon oncle est journaliste .Il a beaucoup
« Camilla est la fille d’un parfumeur. Son d’article à rédiger. « Achète un ordinateur »,
père lui demande de décrire un à un les lui conseille le directeur du journal. »
parfums dans un petit carnet. »
produire dans le cadre d’une situation en Remédiation, consolidation et réécriture des
rapport avec les thèmes traités un énoncé textes produits.
d’au moins six phrases en respectant la
structure du récit et les règles de cohérence
(la répétition et la règle de non
contradiction).
Module n°3  : «Accepter les autres »
Emploi du temps
Journé Journé Journé Journé Journée 5
e1 e2 e3 e4

Mise en train : poème / chant Mise en train : poème / chant Mise en train : poème / chant Mise en train : poème Mise en train :
/ chant poème
/chant
*Présentation du module et Communication orale : Communication orale : Communication orale : Lecture
de la fiche contrat. Situation n°1 : «Es-tu un bon Situation n°2 : guide maitre Situation n°3 : guide documentaire
*Élaboration de la voisin?» (sur cahier d’activités, page 113. maitre page 114.
carte d’exploration de p. 43).
pistes
*présentation du projet d’écriture
Lecture compréhension et Lecture compréhension et Projet Bibliothèque
fonctionnement : fonctionnement : d’écriture de classe
Texte1 : Le petit lapin tout blanc. Texte 2 : Le nouveau Entraînement
costume. (2)
Grammaire : Reconnaître et Projet Orthographe : Distinguer et Dictée
utiliser les adjectifs d’écriture :entraînement(1) écrire correctement les
qualificatifs « épithètes »et homophones son/sont
« attributs ».
Conjugaison : Conjuguer les Autodictée
verbes « être » et « avoir » au
futur et au passé composé.
Journée1 Journée2 Journée3 Journée4 Journée 5

Mise en train : poème Mise en train : poème Mise en train : poème Mise en train : Mise en train:
poème poème
Communication orale Communication orale Lecture
Présentation du module, du . Communication orale Communication orale documentair
projet d’écriture et de la Situation n°1 : «Es-tu un bon Situation n°2 : guide maitre Situation d’intégration : e
fiche contrat. voisin?» (sur cahier page 113. guide maitre page 114. Objectifs :
*Élaboration de la carte d’activités, p. 43). Objectifs : Objectifs : Lire pour
d’exploration de pistes Objectifs : * décrire des scènes * décrire des scènes s’informer et se
Structures : * décrire des scènes * porter un jugement * porter un jugement documenter ;
* participer a quelque chose * porter un jugement * prendre position * prendre position *Tous différents et
* demander a quelqu’un de + * prendre position * justifier un point de vue * justifier un point de vue tous semblables.
infinitif * justifier un point de vue Structures : Structures :
* intervenir pour + infinitif Structures : * participer a quelque chose * participer a quelque
*la phrase interrogative avec * participer a quelque chose * demander a quelqu’un de + chose
≪que≫ et inversion du sujet. * demander a quelqu’un de + infinitif * demander a quelqu’un de
Lexique : infinitif * intervenir pour + infinitif + infinitif
Les qualités/ Les défauts/Les * intervenir pour + infinitif *la phrase interrogative avec * intervenir pour + infinitif
faiblesses de chacun(e)/ *la phrase interrogative avec ≪que≫et inversion du sujet. *la phrase interrogative
physiques (taille, couleurs), ≪que≫et inversion du sujet. Lexique : avec ≪que≫et inversion
culturelles (régions, pays)/ Lexique : accepter - refuser - intervenir - du sujet.
d’opinions (ne pas être d’accord). la taille - les différences - les respecter- se réconcilier- se Lexique :
ressemblances - la tolérance - mettre/d’accord - dramatiser obese - myope - timide
les traditions - un nain - une aide (une scène)……. - maigre – différent-- se
- un soutien-accepter – réconcilier- se mettre/
refuser… d’accord - dramatiser (une
scène)…….
Lecture compréhension et Projet d’écriture Lecture compréhension et Projet Bibliothèque
fonctionnement : entraînement(1) fonctionnement : d’écriture de classe
Texte1 : Le petit lapin tout Texte 2 : Le nouveau costume. Entraînement
blanc. (2)
Grammaire :Reconnaître et Conjugaison : Conjuguer les Orthographe :Distinguer et Autodictée Dictée:
utiliser les adjectifs verbes « être » et « avoir » au écrire correctement les Voir annexe.
qualificatifs « épithètes »et futur et au passé composé. homophones son/sont.
« attributs ».

Module n°4  : «S’entraider pour mieux réussir»

Emploi du temps
Journé Journé Journé Journée Journée 5
e1 e2 e3 4
Mise en train : poème/ chant Mise en train : poème/ Autodictée Mise en train : poème/ chant Dictée
chant
* Présentation du module et de Communication orale : Communication orale : Communication orale : Lecture documentaire
la fiche contrat et élaboration Situation n°1 : guide Situation n°2 : guide Situation n°3 : guide maitre
de la carte d’exploration de pistes maitre page 119. maitre page 120. page 121.

Lecture compréhension Lecture compréhension / Orthographe : Distinguer et Bibliothèque de classe


Fonctionnement : fonctionnement : écrire correctement les
Texte n°1 : Un bon texte n°2 : L’écureuil et homophones et/est.
compagnon l’escargot
Projet d’écriture :mise au point et Projet d’écriture : Projet d’écriture :remédiation Projet d’écriture :
entrainement (3) production individuelle finalisation (réécriture)
Grammaire : Utiliser la forme Conjugaison : Conjuguer
négative : ne…..plus/ne…..jamais les verbes usuels du type
« finir » au passé composé
et au futur.
Journée1 Journée2 Journée3 Journée4 Journée 5

Mise en train : poème Mise en train : poème Autodictée Mise en train : Dictée
poème
Communication orale Communication orale Lecture
Présentation du module, du . Communication orale Communication orale documentaire :
projet d’écriture et de la Situation n°1 : guide maitre Situation n°2 : guide maitre Situation d’intégration: Objectif :
fiche contrat. page119. page 120. guide maitre page 121. *L’école-un droit
*Élaboration de la carte Objectifs : Objectifs : Objectifs : pour tous».
d’exploration de pistes * Décrire * Décrire * Décrire * S’informer et
Structures : *Raconter *Raconter *Raconter débattre sur le
*La phrase complet avec parce *Informer/S’informer *Informer/S’informer *Informer/S’informer droit à l’éducation
que… * Exprimer un point de vue * Exprimer un point de vue * Exprimer un point de (manuel).
* Venir en aide à quelqu’un… Structures : Structures : vue
*La coordination avec car * La phrase complet avec parce * La phrase complet avec parce Structures :
Lexique :- Les différentes que… que… * La phrase complet avec
occasions qui se * Venir en aide à quelqu’un… * Venir en aide à quelqu’un… parce que…
présentent: en classe/à la maison *La coordination avec car *La coordination avec car * Venir en aide à
dans la rue. * Quel est…? Quels sont…? * Quel est…? Quels sont…? quelqu’un…
- Les catastrophes naturelles: * Offrir un service à quelqu’un * Offrir un service à quelqu’un *La coordination avec car
Inondations/ séisme/ raz-de- * S’unir pour + infinitif * S’unir pour + infinitif * Quel est…? Quels
marée (tsunami)/ incendie. Lexique : Lexique : sont…?
- En unissant les efforts/en la solidarité - l’aide - l’union - consolider -partager -dénoncer * Offrir un service à
acceptant le travail en une personne défavorisée- la - pardonner -s’entendre quelqu’un
commun/en proposant son paix - la guerre -et le vocabulaire -s’accepter -aimer - détester - * S’unir pour + infinitif
aide/en offrant ses services….. de la boîte à mots… adorer - dégoûter…. Lexique :
pauvre - généreux -
compréhensif - serviable -
aimable……..

Projet d’écriture :mise au point Lecture compréhension Lecture compréhension / Orthographe : Bibliothèque
et Fonctionnement : fonctionnement : Distinguer et écrire de classe
entrainement (3) Texte n°1 : Un bon compagnon texte n°2 : L’écureuil et correctement les
l’escargot homophones et/est.
Grammaire : Utiliser la forme Projet d’écriture : Conjugaison : Conjuguer les Projet Projet d’écriture :
négative : production individuelle verbes usuels du type « finir » d’écriture :remédiation finalisation
ne…..plus/ne…..jamais au passé composé et au futur. (réécriture)